人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

畫圖教學反思與評價篇一

比如我們可以在上課的時候提供兩張有細小區(qū)別的圖片,，讓學生用橢圓工具找出其中的不同并圈出來,。

“找異同”這樣的游戲，將它應用在學生初學“畫圖”軟件時,，目的是讓學生熟悉橢圓工具或其他基本工具的操作,，同時用調色板設置紅色的前景色，并了解shift鍵在畫幾何圖形時的輔助作用,，學生的觀察能力也能得到初步鍛煉,。對于這類練習，教師可以尋找更多有教育意義的圖片,，稍做修改,，就可以用于學生的練習了,。

又比如我們可以提供給學生一張沒有顏色的背景圖片，讓學生用用調色板設置出不同的前景色,，并用油漆桶將不同的顏色填充圖片中,，使用比賽的形式，看誰做得又快又好又非常的漂亮,。

這個游戲的主要目的是讓學生學會用調色板設置出不同的顏色，并區(qū)分前景色和背景色的不同性質,。這個練習題可以應用于小學中年級學生的教學中,。

這些游戲式練習題還有很多，老師可在實踐中不斷總結和摸索,。不論采用何種活潑的學習方式,，分析學生心理特點,、以軟件的基本功能為立足點,，才是小學信息技術課的教學關鍵點,。

畫圖教學反思與評價篇二

教學目標：通過學習，使孩子們掌握文件名的組成以及能夠保存文件和打開文件,；使孩子們能熟練掌握畫圖程序的基本操作,；培養(yǎng)孩子們的觀察能力,、自主學習能力,、獨立操作的能力；激發(fā)孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、創(chuàng)造美；提高孩子們學習《信息技術》課程的興趣,，從而使孩子們在不斷的有趣學習活動中掌握好一些必要的信息技術,。學情分析：三年級孩子們年齡較小，知識面窄,，注意力不集中,，接受能力和家庭條件差異較大，部分孩子們掌握的較好,，教學中應充分利用這一優(yōu)勢,，進行分組學習,，使這些孩子們起到小老師的作用。

重點：文件名的組成和保存作品,；

難點：保存作品的操作方法,。

課程資源分析：課件：本課的教學將課件貫穿整節(jié)課中，由課件中的小朋友（小明）提出問題,，請求孩子們幫助,，以激發(fā)大家的學習興趣，提高積極性,。多媒體教學系統(tǒng)：充分利用多媒體教學系統(tǒng),，使孩子們很形象、直觀的了解各個操作步驟,，展示孩子們自我表現(xiàn)和口語表達能力,，使之能有效地與同學進行交流。

播放課件：【課件內容：陽春三月,，春風蕩漾,，百花競相吐艷，其中尤以桃花最富魅力,。周末爸爸帶著小明去參加一年一度的桃花節(jié),。三月的桃花開得分外燦爛，如云如霞,，如火如荼,，爸爸和小明陶醉在這個花的海洋里…..。在回家的路上,，爸爸對小明說：“桃花真的很美,，我們回家一人畫一幅畫吧，看誰把桃花畫的最美,，有一個小小要求,，我在紙上畫，你在電腦上畫,，明天我們讓媽媽給我們評評分,！”小明滿口答應了，一回到家就打開電腦開始作畫……小明畫完后,，發(fā)現(xiàn)了一個問題：我該怎樣保存,，媽媽明天才能看到我畫的畫？同學們你們知道怎么保存嗎,？】

師：用計算機來進行繪圖,，對屏幕上顯示的作品，如果不加以保存，關機后可能就再也找不到了,。那么如何保存這些作品,？怎樣給這些作品取名呢？今天我們一起來幫助小明,，保存自己畫圖作品,。板書：保存畫圖作品

師：把在計算機上制作的各種作品保存在磁盤上，就形成了“文件”,。磁盤上可以保存許多文件,，這些文件分別取了不同的名字，這些文件的名字我們統(tǒng)稱為“文件名”,。（打開“我的文檔”展示預先存放的各種類型的文件）

師生互動（抽生回答自己姓什么,，叫什么名字）

生：……

師：同學們，我們的名字由姓和名組成,，磁盤文件名由“主文件名”和“擴展名”組成,，中間用一個點號隔開。

師：從這里我們可以看出,，主文件名可以是字母或數(shù)字,，也可以是漢字。不同類型的文件有不同的擴展名,，用畫圖軟件制作的作品,，存盤時通常都用bmp或jpg做擴展名。

（一）,、操作示范

1,、啟動畫圖軟件：開始按鈕——程序——附件——畫圖

2、用簡筆畫的形式創(chuàng)作一幅風景畫,。

3,、保存創(chuàng)作的圖畫

1）、單擊菜單中的“文件”菜單,，選擇“另存為…（a）”或“保存（s）”;

2）,、注意觀察彈出的對話框：保存的位置——我的文檔,；

3）,、給文件取名——輸入文件名“taohua”；

4）,、點擊“保存”,。

（二）、學生操作（教師巡視,、指導）

師：如果我們想對剛才創(chuàng)作的作品進行修改,，首要的任務是打開創(chuàng)作的作品，怎樣打開已存在的作品和怎樣保存修改后的作品呢？

（要求：組長進行組織,，會操作的同學起到小老師的作用,，幫助不會的，各小組總結出操作的步驟）

1,、抽一組學生代表進行操作演示（要求：一邊演示一邊說出操作步驟）

2,、各組進行補充

1、 啟動“畫圖”程序,；

2,、 點擊“文件”菜單中的“打開（o）”；

3,、 在“打開”對話框中,，選中文件；

4,、 點擊“打開（o）”按鈕,；

5、 修改作品,；

6,、 點擊“文件”菜單中的“保存（s）”。

播放課件：【課件內容：謝謝同學們,！我學會了怎樣保存自己的作品了,。同學們看看我操作的是否正確。（演示保存過程）】

小結：同學們,，今天我們幫助小明學會了怎樣保存畫圖作品,，怎樣給這些作品取名。今天學習內容是一種最簡單的保存文件和打開文件的方法,，今后會遇到比較復雜情況,，再學習更復雜的方法。

畫圖教學反思與評價篇三

計算機繪畫具有豐富的表現(xiàn)力和簡易的操作性,，使學生情有獨鐘,，并成為兒童學電腦的必修技能。其中windows中附帶的“畫圖”以其簡易清晰的界面深得師生的青睞,，然而教師也往往對“畫圖”感到頭痛,，因為它對于不規(guī)則曲線的表現(xiàn)實在是差強人意，它的表現(xiàn)力實在是無法滿足人們對美的需求,。

任務驅動是目前計算機教學中較為廣泛使用的一種教學方法,，學生帶著任務學，能在學的過程中解決一些實際問題,，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。但是在講授畫圖程序的時候，如果簡單役計任務,，學會使用畫圖工具,。發(fā)現(xiàn)學生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握。但如我想讓學生畫畫生活中的物品,，可是學生面露難色,，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品,其主要原因關鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維,。在設計任務時,，應盡量從學生的學習、生活出發(fā),，讓學生切實體會計算機可以幫助其解決實際問題,。這個環(huán)節(jié)的時間還可以增多一些，真正要使學生能比較熟練地操作,，恐怕僅用5分鐘是不夠的,。因此,在教案設計中,，我先讓學生看這樣一幅范圖,，請同學們思考一下,，誰能用幾秒鐘時間完成,。大部分學生從常規(guī)思維出發(fā),，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來,，結果花了不少時間,，畫出的“月亮”還不夠理想,。可是有些同學卻突發(fā)奇想,，先畫好兩個大小基本相似的圓,，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面,，組成一個新月形,，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了,。我認為這就是一種創(chuàng)造性思維,，對于這類同學,，我表示了欣賞的態(tài)度,，并希望其他同學也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題,，能發(fā)表你獨特的觀點,。

通過以上的小練習，學生興趣倍增,，紛紛躍躍欲試,。看到這里我便趁熱打鐵,出示了第二個小練習,，并說：“同學們，你能在5秒內完成嗎,？”,。在這近乎不可能的目標驅使下,，學生興趣大增，課堂氣氛活躍,，思維蹦出了火花,。有的同學想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓,，并相互交*,，然后在下邊畫兩條相交的切線,，最后用填色工具填上紅色就可以了,。也有同學采用了復制翻轉等方法,，真是各有千秋,。在這個練習中,，學生充分體會到了創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。

生活中的物品也正如以上練習一樣,，只要你以創(chuàng)造性的眼光來看待它,，使“畫圖”工具真正為你所用,，那你一定能畫好它的,。接下來我出示了一座房子,，請同學們來畫,。有了以上的經驗,，學生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法,，畫好了房子,，有的加上了桌子,、窗戶,、地毯等各種家具,，儼然成了一幅“我愛我家”的命題創(chuàng)作畫,。當學生的創(chuàng)造思維萌發(fā)以后,，我所要做的就是稍加點拔和保持它的熱情，然后就和同學們一起體驗創(chuàng)造的喜悅與快樂吧,！

我想，教師教學的創(chuàng)造性首先應該體現(xiàn)在對教材的處理上,。一般來說,，教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學生面前,，學生看到的只是思維的結果（即結論）,，而看不到思維活動的過程,。在平時的教學過程中，我不太主張上計算機課非得帶書不可,，應該讓課本上的知識“活”起來。打個比方,，導演對劇本的處理是一種再創(chuàng)造,，同樣,，教師并不是教材和參考書的“留聲機”,，而應能針對學生的心理特點和已有知識，對教材進行科學,、藝術的處理,，形成可操作的教學思路，這也是一個再創(chuàng)造的過程,，重要的是“用教材教,，而不是教教材”。

新課程要求教師必須從知識的傳授者向知識的促進者轉變,，其角色行為主要表現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標,，探索達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略,，發(fā)展其認知能力,。

設計到課堂教學中，對于小學生來說無疑是件快樂的事,，將操作步驟用課件有條理地向學生交待清楚,，對培養(yǎng)學生良好,、規(guī)范的操作習慣是相當有用的,，同時也體現(xiàn)了課件應有的實用價值,。

要想在課堂上激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，首先要為學生創(chuàng)設一種和諧、民主和寬松的課堂氛圍,。如果面對著一位整天板著面孔的老師,，學生們哪還能有創(chuàng)新的火花呢？在課堂上,，應該多給學生表現(xiàn)的機會,，允許孩子們多想,、多問和多說,。

對學生作品的評價主要應是學生之間的評價，學生在評價自己的作品時可以與以前的作品作比較,，評價別人的作品時可以與自己的作品作比較，評價是一個重要的環(huán)節(jié),。

畫圖教學反思與評價篇四

整節(jié)課學生的學習興趣很高,，每個階段學生都很投入,，他們積極思考問題、主動發(fā)表意見,，敢于、善于表達自己的想法和觀點,，作品有創(chuàng)意,、有個性……這節(jié)課基本上達到了預期的目標,，充分體現(xiàn)了以學生為主體的主導策略,，學生能主動探究,、樂于創(chuàng)新,、積極實踐,，學生的基本信息素養(yǎng),、人際交往,、團隊協(xié)作,、創(chuàng)新等能力得到提高,。通過這節(jié)課的準備和實踐，我進一步體會到信息科技的教學,，不是簡單地教會學生幾個操作命令,，而是要讓學生學會一種學習方法,，用信息技術改變學習的方式，主動對知識進行獲取,、整理,、運用,。上完課,，我依然沉浸在上課的快樂中。下面,，我從以下幾點來談談我的感受：

教學中，我堅持一條原則：“應該盡量鼓勵個人的發(fā)展過程,，應該引導學生進行探討,，自己去推論。給他們講的應該盡量少,，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應該盡多?！弊寣W生始終成為教學過程中的主體,。如：預習階段，學生以小組為單位,，由組長統(tǒng)籌安排，大家既分工又合作，協(xié)力完成了多項任務,，有的小組能主動將小組合作中的問題整理在課上進行交流匯報,，學生的交往能力、信息素養(yǎng)能力得到提高,。又如：在構思、創(chuàng)作,、展示、評價等階段,，均能以學生為主體,，學生的特長得到發(fā)揮，能力得以展示,。學生在思考過程中沒有框框，思路開闊,，能大膽地闡述自己的觀點,，也能耐心傾聽別人的意見,，能共享各種資源，一步步解決問題,、內化知識,，把最初的學習任務觀內化為學習的責任觀,。學生在學到新本領的同時,，培養(yǎng)了合作能力,，也獲得了情感的深刻體驗,。

在課中,，師生角色定位準確,。學生的自主性學習貫穿于教學過程的始終,，教師的角色只是指導者,、合作者,、調控者。如：小組成員積極動腦筋,、主動想辦法進行預習,，準備工作做的很充分。我以指導者的身份查看每組的學習情況,、學習過程，對個別小組的問題進行單獨交流、指導，對共性的問題,，引導學生小組討論,，通過集體探討、交流等共同解決問題,。課堂中，體現(xiàn)更多的民主，鼓勵學生好問好說,、敢于否定,、敢于爭辨，不給學生“是”或“否”的答案,，而是努力營造一種有利于學習的民主,、寬松的氛圍，耐心期待學生在“發(fā)現(xiàn)～選擇一探究一解決”的過程中內化知識,，形成自己的觀點,。如：在作品展示、評價過程中,，引導學生自己觀察,、自己發(fā)現(xiàn)，用精練的語言準確的闡述自己的觀點,，與別人展開爭辨,，我只是充當了一個傾聽者或點撥者。

教學中,，我注重為學生創(chuàng)設一個優(yōu)美的情境,，讓學生保持身心愉悅的同時進行學習、探索,。課伊始,，我先播放一段優(yōu)美的音樂，在學生集中了注意力再把本課的學習任務開門見山的拋出,，學生內心深處的情感被充分激發(fā),，在注意力高度集中的情況下，學生能較快地進入學習情境．又如：學生創(chuàng)作作品階段,，由于時間緊湊,，操作上的技術要求比較高，學生的情緒是非常緊張的,，這時,，放上一段優(yōu)美、輕緩的的音樂,，在音樂的流淌聲中,，學生漸漸地擁有一份輕松、愉悅的心態(tài),，緊張中顯得那么有條不紊,、思路清晰、動作熟練,。

研究性學習注重研究的過程而不重視研究的成果,，但適當?shù)恼故狙芯砍晒艽龠M學生的學習,。網絡的存在為學生展示研究成果提供了既方便又快捷的平臺，借助網絡,，師生共同展示研究與創(chuàng)作成果,，共同分享收獲的喜悅。展示與交流是一種無形的評價,，它不是評定學生在整體中的位置,，而是提供給學生一個表現(xiàn)自己所知所能的機會,，學生成為評價活動的主角,，他們通過自我評價、相互評價,，拓展了思路,，促使自己進一步創(chuàng)新、主動投入自我完善,，使后繼學習更自覺,、更有效。

通過這節(jié)課的教學設計和教學實踐,，我深刻體會到,，教師要在教學中實施素質教育、創(chuàng)新教育,，必須樹立開放的,、符合學生身心發(fā)展的教育教學理念，從現(xiàn)代教育心理學,、現(xiàn)代教學論和認識論,、方法論中不斷汲取營養(yǎng)，在教學實踐中不斷努力和積極探索,。

畫圖教學反思與評價篇五

1. 使學生知道windows98系統(tǒng)中自帶一個畫圖軟件,。

2. 掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

3. 熟練掌握窗口中各部分的操作方法,。

4. 通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發(fā)學生對學習電腦的興趣,。

繪圖軟件的操作與應用。

曲線工具的運用,。

計算機,、網絡及輔助教學軟件。

談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫,、水彩畫,、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案,；既可以在空白的畫稿上作畫,，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。

1,、啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操

作步驟,。

a.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單,；

b.將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項,，打開“程序”

菜單。

c.將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項,，打開“附件”菜單,。

d.用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序,。

啟動后的屏幕窗口如圖1所示：

2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:

(1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名,。

(2)菜單欄:有六個下拉式菜單。

(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具,。

(4)線寬框:改變每個工具的線條寬度,。

(5)調色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。

(6)滾動條:上,、下,、左、右移動繪圖區(qū)域,。

(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖,、繪畫。

3.講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）

(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊,。

(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊,。

(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。

(4)涂色工具:用前景色對封閉區(qū)填充,。

(5)取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域,。

(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內任意畫線,

(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更

為豐富。

(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不

同是由鼠標的拖動速度決定的,，速度越們慢,斑點越密,。

(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。

(10)直線:利用它可以畫直線,、水平線,、垂直線。

(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線,、雙彎頭曲線,。

(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。

(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形,。

(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環(huán),。

(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框,。

4.實例:“畫小雞” 畫雞身

（課件 、范圖演示） 畫雞頭

講解并演示作畫步驟: 畫雞眼

畫雞嘴

涂顏色

5.作品存盤退出:（講解并演示）

講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令, 將所繪制的圖畫保存磁盤上,。

退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕,；

b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；

屏幕彈出對話框如圖3所示;

c.單擊【是（y）選項,，保存當前窗口中的

圖形并退出畫圖程序,；

d.單擊【否（n）選項，不保存圖形,，退出

畫圖程序,；

e.單擊【取消選項，取消退出操作,，繼續(xù)

使用畫圖程序,。

6．練習：選擇"文件"菜單下的"新建"命令, 打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。

今天,，我們學習了windowsxp系統(tǒng)中的畫圖軟件，對畫圖軟件的啟動,，界面操作,，作品存盤與退出，有了初步了解,。并且利用畫圖軟件中的部分工具繪制出了可愛的小雞,，希望同學們課后多做一些練習，試一試利用這些工具還能畫出哪些圖形,。要使計算機繪制出更多美麗的圖畫,，還需進一步掌握畫圖程序的操作方法！

在畫圖的窗口中,，我讓學生來說說,，這些工具你猜他們有什么用，因為工具欄的認識是本課的重點,。為了避免教師單一的講述會讓學生失去興趣,，我讓學生說工具的作用，學生會說,，油漆桶是填色的,，鉛筆畫圖的，橡皮擦畫板的等等,，學生充分發(fā)揮自己的想象和思維,。

課后想了想，其實自己還可以放開些,，可以提供一個簡單的圖形讓學生試著用工具畫一畫,，沒有任何提示,，學生自己嘗試。學生可以再嘗試的過程中,，對這些工具的認識會更加深刻,。比如一個不規(guī)則n邊形，比如一個蘋果,，讓學生來參與下,，不要整課過重于講授，學生的積極性得不到提高,。其實對于學生來說,，這些工具的操作都不難掌握，難的是綜合的使用,，認識畫圖的最初就讓學生來試著畫一畫,，來涂鴉，提高他作畫的興趣,，這樣的嘗試應該讓學生來體會的。

縱觀學生的課堂表現(xiàn),，對畫圖的窗口都能熟悉了解,，為下一課的學生打下了比較好的基礎。

畫圖教學反思與評價篇六

計算機繪畫具有豐富的表現(xiàn)力和簡易的操作性,，使學生情有獨鐘,，并成為兒童學電腦的必修技能,。其中windows中附帶的“畫圖”以其簡易清晰的界面深得師生的青睞,，然而教師也往往對“畫圖”感到頭痛,，因為它對于不規(guī)則曲線的表現(xiàn)實在是差強人意，它的表現(xiàn)力實在是無法滿足人們對美的需求,。作為教師卻恰恰可以利用這一點,，把它作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的典型，讓學生用有限的功能來創(chuàng)造出奇趣的大自然,。

在教學中,，我發(fā)現(xiàn)學生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用,，其主要原因關鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維,。因此，當學生已經掌握了基本工具的使用方法后,，就應該培養(yǎng)其綜合運用的能力了,。對學生這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是極其重要的，也是教師工作的重點,。

記得在一次電腦繪畫課上,，我想讓學生畫畫生活中的物品，可是學生面露難色,，覺得用這些工具不夠用,，難以畫出真實的物品。于是,，在教學中我摸索了一些富有趣味的實例來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,，取得了顯著的效果。下面,，我就這些實例來談談如何發(fā)掘電腦繪畫教學中的創(chuàng)新因素,。

在教學中，我先讓學生看這樣一幅圖,，請同學們思考一下,，誰能用幾秒鐘時間完成。大部分學生從常規(guī)思維出發(fā),，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來,，結果花了不少時間,，畫出的“月亮”還不夠理想?？墒怯行┩瑢W卻突發(fā)奇想,，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓,，把它覆蓋在另一個圓上面,，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就成了,。這便是一種創(chuàng)造性思維,，對于這類同學，我表示了欣賞的態(tài)度,，并希望其他同學也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題,，能發(fā)表你獨特的觀點。

通過以上的小練習,，學生興趣倍增,，紛紛躍躍欲試,。我出示了第二個小練習，并說：“同學們,，你能在5秒內完成嗎,？”。在這近乎不可能的.目標驅使下,，學生興趣大增,，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花,。有的同學想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓,，并相互交，然后在下邊畫兩條相交的切線,，最后用填色工具填上紅色就可以了,。也有同學采用了復制翻轉等方法，真是各有千秋,。在這個練習中,，學生充分體會到了創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。

生活中的物品也正如以上練習一樣,，只要你以創(chuàng)造性的眼光來看待它,，使“畫圖”工具真正為你所用，那你一定能畫好它的,。接下來我出示了一個古式的花瓶和一個碗,，請同學們來畫。有了以上的經驗,，學生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法,，畫好了花瓶和碗，有的加上了桌子,、窗戶,、地毯等各種家具，儼然成了一幅“我愛我家”的命題創(chuàng)作畫,。當學生的創(chuàng)造思維萌發(fā)以后,，我所要做的就是稍加點拔和保持它的熱情，然后就和同學們一起體驗創(chuàng)造的喜悅與快樂吧,！

在這一課的教學中,，我主要通過實例，激發(fā)了學生的興趣,，點燃了學生創(chuàng)造性的火花,，克服了學生電腦繪畫中的畏難情緒，使學生真正成為了電腦的主人,。

畫圖教學反思與評價篇七

上段時間,，我在四年1班實行了一段時間的通過畫圖來解決問題的教學嘗試,。經過一段時間的練習，學生的畫圖能力和解決問題的能力有所上升,。鑒于往后還需要在另一個班進行推廣這個能力練習,，故反思如下：

開始時，我準備了一節(jié)以畫圖解決問題的主題課,，通過一步計算,、兩步計算、三步計算的題目,，結合如何畫圖進行教學,，重點解決學生的數(shù)據(jù)的提煉、畫圖步驟,、需要解決問題的標示等簡單畫圖技巧,。如“商店買回140個杯子，裝了5箱后還剩20個,，每箱裝多少個,？”，首先讓學生讀題,，簡單快速的找到題意“140個杯子,，裝了5箱后，剩20個,，每箱,？個”，接著畫線段圖或者用其它圖形來表達,，要讓學生明確,，把140個杯子分成了兩部分，一部分已經裝箱了,，一部分是剩下來的；裝箱的那部分要分成5個箱,。最后在圖形上,，把各個數(shù)據(jù)標在合適的位置，并用問號將所求部分標示出來,。

多次測驗反饋中,，學生在有關“倍”的問題上，經常出錯,，學生習慣用乘法來解決問題,，但沒有具體分析什么是什么的幾倍，沒有分析等量關系式,。為了突破這個難點,，我讓學生在運用線段圖解決這類問題時,，首先找標準量，用一個格表示標準量,，在用另一條線段表示什么是標準量的幾倍，最后是標數(shù)據(jù)和問號,，在觀察線段圖的基礎上，分析1個格與幾個格的關系，從而分析它們的數(shù)量關系,，進而選用合適的方法進行計算,。

為了培養(yǎng)學生通過畫圖解決問題的習慣,，我讓學生一天進行一題練習，然后第二天進行批改和講解,，在學生養(yǎng)成習慣的同時，解決問題的能力也有所提高。

畫圖教學反思與評價篇八

1,、認識坐標圖，理解坐標軸和坐標的概念,。

2,、能正確標出任一點的坐標。

3,、學習定位作圖命令,，并能用描點定位法畫出較復雜的圖形。

4,、培養(yǎng)學生初步的平面解析幾何思維能力,。

1、能正確標出任一點的坐標,。

2,、學習定位作圖命令，并能用描點定位法畫出較復雜的圖形,。

教學法,、演示法、練習法,、討論法

電腦,、演示圖案、每個學生一張制定好的坐標紙

1,、引導學生復習前面學過的內容,，畫正三角形，畫正五邊形,。主要是讓學生計算小海龜在作圖時的轉向,。

2、復習小海龜轉向角度的計算,。

1,、我們有一句祝福語叫“一帆風順”，主要的贈送物品就是一條小船,。當你把你創(chuàng)作的作品贈送給朋友時,，不但增加了你們的友誼，還讓朋友分享到你的成果,，這是一件多么有意義的事啊,！

今天,，我們大家一起來制作帆船。

2、觀察教材53頁圖10.1,，想一想,，你準備怎么畫？

分析：這是一些看似不規(guī)則的圖形組合的,。

給學生一點時間,，讓他們隨便的畫，作一種漫無目的的嘗試,，感覺到所畫的線總是達不到自已希望的效果,，而且角度也不好計算，步數(shù)（線長）也不能確定,，在這種情況下,，一定要思考用什么方法來解決。

3,、認識坐標圖

同學們都觀察了以上的“帆船”圖吧,，也嘗試節(jié)畫圖，那么你們覺得畫這幅圖有哪些困難呢,？

轉向角度不知道是多少,，前進或后退的步數(shù)不知道是多少。這就需要要同學們去計算了,。

我們今天就來學習一種新的畫圖方法,，坐標作圖。

先認識一下坐標圖（教材54圖10.2）：

（1）分組觀察,，討論,。說說你對坐標圖的理解。教師提問,，學生回答,。

（2）講解坐標圖：

坐標圖上的兩條有箭頭的粗線就是坐標軸，成十字交叉,，交點用o表示,，橫向的一條為x坐標軸，縱向的一條為y坐標軸,。

組成坐標圖的網絡線（水平線和垂直線）之間的距離是相等的,。

以o為起點，就是0,，向上為正數(shù),，向下為負數(shù)；向右為正數(shù),，向左為負數(shù),。

我們以每個格子之間為10步來計算每處交點的坐標,。表示時x坐標（橫坐標）的圖字在前，y坐標（縱坐標）的數(shù)字在后,，用括號括起來,。如：圖中a點的坐標為（60，80）,。

（3）同學們在圖上找一找（0,，-50）（20，-70）（100,，-70）（120,，-50）（50，-50）（50,，100）（130,，-20）（50，-40）（35,，0）（35,，25）（50，70）（-10,，-5）的坐標,，并把他們標出來，用鉛筆描一描,，看看是什么圖形,。

學生通過描點，進一步認識坐標圖,，并能熟悉掌握描點的方法,，能正確找到坐標點，并標記出來,。為作圖打好基礎,。

其實，讓學生找的這些點就是教材55頁圖10.3的各坐標點a,、b,、c、d,、e,、f、g,、h,、i、j,、k,，為畫圖作好鋪墊,。

4、引導學生利用坐標圖上的坐標點的數(shù)據(jù)來畫圖

（1）畫船身

說明：為了不使畫出的小帆船位置偏向屏幕的上方,，我們先讓小海龜后退50步至a點，為畫圖作好準備,。

命令：

cs setpc 15 setbg 9 setw 3 pu bk 50 pd

畫線段ab,，這時要用到將小海龜移動到指定坐標點的命令setxy[x y]。

說明：x和y的具體數(shù)值必須用方括號括起來,，中間用空格隔開,。

講解：執(zhí)行這條命令可以將海龜移動到坐標為（x，y）的點處,，并且在起點和終點上畫出一條線段,。

b點的坐標是（0，-50）,，因此命令為：setxy[20 -70].

線段bc也要以用命令setxy[100 -70]來畫,，不過由于b、c兩點的y坐標一樣,，所以還可以用setx x命令,，指揮小海龜沿水平方向爬行到x坐標為x的點外，并畫出線段,，而y坐標不變,。

如：setx 100.

畫線段cd和da很簡單。

命令：setxy [120 -50 ]setx 0

(2)再畫出桅桿和帆

小海龜有沿水平方向爬行的命令setx x,，也有向垂直方向爬行的命令,，sety y .

用setx 50 命令小海龜從a點移到e點，再執(zhí)行sety 100命令便畫出了桅桿ef,。

之前我們已經標好了各點的坐標,，所以我們一依次一個點一個點的作圖。

setxy [130 -20] setxy [50 -40]

setxy [35 0]sety 25

setxy [50 70]setxy [-10 -5]

setxy [50 -40]

既然我們把每一步都編寫好了,，我們就把它們串連起來,，編寫成一個過程吧，編寫完后執(zhí)行,，看看是不是達到我們的設計效果,。

to fanchuan

cs setpc 15 setbg 9 setw 3 pu bk 50 pd

setxy[20 -70]

setx 100

setxy [120 -50 ]setx 0

setx 50

sety 100

setxy [130 -20] setxy [50 -40]

setxy [35 0]sety 25

setxy [50 70]setxy [-10 -5]

setxy [50 -40]

end

同學們欣賞一下執(zhí)行的效果圖，討論：用坐標圖畫圖有什么好處,？

能將小海龜精確地移動到相應的坐標點,，解決了海龜轉解難以計算的難題，使小海龜準確地畫出不規(guī)則的圖形,。

小結：我們今天又學會了用坐標圖來制作圖形,，又增加了新的知識,，學到了新的技巧。還學到了“setxy”命令,。

為了更加豐富我們知識,，我們還要了解幾個命令：

getxy ：顯示小海龜當前位置x坐標，y坐標,。

xcor ：顯示小海龜當前位置x坐標,。

ycor ：顯示小海龜當前位置y坐標。

1,、復習本節(jié)課所學內容,，分組完成。

2,、知識鏈接：笛卡爾（教材57頁）,。

有余力的學生可以合作完成教材57頁圖形。

提示：首先確定每個點的順序,，然后再在坐標圖上描出各點,，標出各點的坐標，再用命令編寫過程,。

從教學的結果來看,，這節(jié)內容的難度并不大，關鍵是要讓學生認識坐標圖,，并掌握標出各坐標點數(shù)字的技巧,，從而運用命令來完成作圖。為了不造成時間的浪費,，教師事先制作出坐標圖發(fā)給學生是很必要的,，學生在教師的引導下可以在坐標圖上描出各點的坐標，并確定各點的順序,。邊講解,，邊把命令編寫清楚，等到講完后一交復制到編輯窗口中進行執(zhí)行,，觀察執(zhí)行的效果,，如果不理想，進行修改,，以達到理想的效果為止,。如果有時間，這節(jié)課可以用兩課時,，因為要了解的內容有點多,，可以在第一節(jié)課結束后再設計一些簡單的圖形，要求學生利用坐標圖描點編寫程序來完成,。第二節(jié)課復習,，并引導學生教材57頁的幾個圖的制作,，因為學生獨立完成這些作業(yè)有點困難，問題的難點就是在確定坐標點上,，這樣學生就有充足的時間掌握坐標作圖的技巧了,。

畫圖教學反思與評價篇九

我在教二年級《巧用畫圖工具》這一課時，請學生分別在畫圖上畫：水果,、動物,、人物，進行簡單的評價后,，我用涂涂繞繞的方法把學生畫的這三樣東西重新詮釋，請學生觀察我的畫法,，學生覺得很新奇,，他們形容：“像龍卷風一樣的！”但我發(fā)現(xiàn),，學生只是掌握了這種繪畫的方法,，卻沒有得到實際、廣泛的運用,，畫出的東西都比較單調,。

當時，我以最后的這個人物為畫面的核心,，請學生說說想給這個小朋友加什么,，進行添畫，成為一副完整的繪畫作品,。

有的學生說：“我想給她加頂帽子,。”有的說：“我想給她加個小挎包,?！边€有學生說：“給她加塊草地再加個太陽吧！”……學生說出來的我都用涂涂繞繞的方法畫了出來,，當學生看到原來可以這樣畫畫時頓時情緒高漲,，更來勁兒了，什么蝴蝶,、蜻蜓,、小花、冰淇淋,、蝴蝶結……等等,，都要我加到畫面上。整個課堂頓時沸騰了起來,。我趁機問：“誰想上來試試,？”學生們個個都把手舉得老高嚷著：“我來我來,。”……整堂課出現(xiàn)了我沒有預料到的高潮,。

之后,，學生就將他們剛才畫的東西豐富了起來，整個畫面豐滿了,、更美了,。

課后，我在想：二年級的學生模仿能力較強,，但缺乏創(chuàng)造力,，我應該通過更多的實例來輔助他們發(fā)揮他們的想象力。作為老師應該時刻關注學生的情緒與狀態(tài),，應盡自己所能,，調動他們的情緒，讓他們發(fā)揮到及至,。

每一堂課或許也都能讓我受益匪淺,，在師生間的交流中，教學相長,。

教學也許就是這樣,，老師能教給孩子知識，孩子也能給老師靈感,！

畫圖教學反思與評價篇十

如何科學,、有效地指導同學使用電腦，使他們興趣盎然,、輕松自如地走進電腦世界,，讓小朋友們通過課程的學習，真正有所啟迪,，這是在信息技術教學中始終探究的問題,。下面結合我的教學實踐，談談賽課后的幾點反思：

針對五年級同學的年齡特點,，我用荷塘小學的學校進行導入,，并由實際生活中的學校引出畫圖中美麗的學校，符合同學的認知習慣,。優(yōu)秀教案依據(jù)“美麗的學?！闭归_，從教學樓到環(huán)境的美化,，到天空的太陽,，圍繞教學目標進行展開。并事先將這節(jié)課的任務交代清楚，從而為這節(jié)課的學習打下了良好的認知基礎,。

這節(jié)課的重點是四個工具的使用,，但是如何把這四個工具串接到一起，體現(xiàn)工具的靈活性,，又能激發(fā)同學自主創(chuàng)新的意識,，從備課開始就一直困擾著我，于是我根據(jù)美麗的學校設計了如下幾個環(huán)節(jié),，以此環(huán)環(huán)相扣,，解決教學重難點問題。

第一環(huán)節(jié),，解決本節(jié)課的教學重點,。在具體的教學過程中，采用同學先嘗試再由老師一邊講解一邊演示的方法,，教師進行小結,，并在小結的過程中引出難點，從而由同學的觀察來發(fā)現(xiàn),，類型框的三種不同方式的靈活運用。

第二環(huán)節(jié)設置了一個練習進行鞏固,，和時反饋教學信息,，掌握同學學習情況，遇到問題主動問同桌或者老師,，任務的設立,，充沛調動了同學學習的主動性和積極性，在畫的過程中,，讓同學學會知識的遷移,，并提高運用知識的能力。

第三環(huán)節(jié)將美麗的學校進一步美化,，在這一活動中,，我對作業(yè)進行分層設計，同學有很大的自主學習的空間,，有利于同學個性的發(fā)揮和不同知識水平的同學都有進步,，培養(yǎng)了同學創(chuàng)新精神和感受動手實踐獲得的勝利感。

由最初的“你的作品真有特色,！”到現(xiàn)在“你的作品特別注重了構圖,，主題很明確，顏色搭配合適,！”,、“啊，你的想象力真豐富,，同學們在美麗的學校里一起慶祝節(jié)日,，還畫出了節(jié)日絢麗的煙花,。”等等,，評價語言更加豐富,，不但有贊揚和鼓勵，而且有適當?shù)慕ㄗh,，讓同學知道自身還要努力的方向,。

縱觀整個教學過程，同學對知識的掌握情況很好,，進一步感受到運用計算機的方便,、快捷帶來的樂趣和意想不到的收獲，從而使同學能更積極,、主動地學習,。培養(yǎng)了同學樂于助人的品質和感受動手實踐獲得的勝利感。但同時在授課中我在如下幾方面還要加強：如對外校同學的學情掌握不夠,，語言要更加生動,，語速還要慢一點，在言語激勵上還要再加強,。

在外校上課的過程中,，讓我明白了教師知識的積累，深厚的功底和隨機應變的能力是多么的重要,，以后還要在各方面不時的深化,，不時的加強提升。

畫圖教學反思與評價篇十一

由江蘇省《小學信息技術》編委會組織編寫的《小學信息技術》教材三年級上冊中的第六課《走進畫圖世界》,，重點是認識畫圖窗口的組成,，學習如何啟動和退出畫圖窗口。其中對于退出畫圖窗口的幾種方法進行了大概的介紹,，并不要求學生掌握保存文件的方法,。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)保存文件顯得重要甚至是必要的,。這冊教材從第六課至十四課都是學習“畫圖”的各種方法,、技巧。因此讓學生建立一個自己的畫圖文件,，為以后的學習作好鋪墊,。

“老師，我還沒有畫好,，下節(jié)課還畫嗎,？”“老師，我還想再修改、修改,?！痹诮淌诋媹D程序的各個課時中，我常會遇到這樣的問題,。學生初學畫圖,，在技巧上往往還不純熟，大部分的學生一課時是不能完成一副完整的畫的,。那么學習保存文件就勢在必行了,，對于信息技術三年級的學生是從認識到操作技能的過渡。例如鍵盤輸入時的指法,、漢字的輸入,，他們還未掌握。所以此時學習文件的保存,，那么文件名的輸入就成了一個難點,。在操作設計中，我化繁為簡,，達到了很好的教學效果,。

１、認識畫圖窗口,，這部分內容可作一個大概介紹,，學生接受起來較快。前一課學習了《windows98的窗口》,，學生對“窗口”已有了一定的概念。

２,、學習保存畫圖文件的方法,，使學生學會建立一個專門屬于自己的畫圖文件，大大的滿足了學生力求完美,、完整的愿望,。從中也讓大家欣賞到孩子們完整的繪畫作品。

３,、建立自己的文件,，懂得尊重他人所有權，不能隨意修改他人文件,，培養(yǎng)學生文明的操作習慣,。

這一課時的重點是如何保存和打開保存的畫圖文件，難點是“文件名”的輸入,。三年級的學生還未學習過漢字的輸入,，因此，我請學生利用小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入生日日期，這樣簡單而易于記憶,，符合這一年齡學生的操作水平,。

（一）組織學生欣賞幾幅電腦繪畫作品

師：“同學們，老師今天請大家欣賞幾幅電腦繪畫作品”

——通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習欲望,，為下一步的學習作好鋪墊,。

（二）組織學生認識“畫圖”窗口，學習啟動畫圖程序的方法,。

1,、師：“同學們，剛才大家欣賞的繪畫作品就是通過下面這個畫圖程序來完成的,。下面請跟隨老師一起《走進畫圖世界》吧,！”

板書出示：走進畫圖世界

老師演示啟動畫圖程序的方法。

2,、認識畫圖窗口的各個組成部分,，因為在前一課中學生剛學習了《windows98的窗口》，對于窗口已經有了一定的概念,，重點是認識畫圖窗口特有的“工具箱”“顏料盒”,，而這一部分在以后的教學中還將重點的學習，所以本環(huán)節(jié)的目標是讓學生認識組成部分,，老師可通過演示教學,。

（三）引導學生認識計算機的存儲功能，激發(fā)學生的學習欲望,。

師：“同學們,，美麗的圖畫、優(yōu)美的文字都可以請我們的小電腦保存起來,，我想你一定很想知道怎樣進行保存吧,！別急，讓我們現(xiàn)在就開始吧,！”

（四）學習保存文件及打開文件的方法

１,、教師演示，將啟動在桌面上的畫圖窗口關閉,，這時因為沒有在畫圖區(qū)進行繪畫,、修改。因此未出現(xiàn)對話框直接就關閉了,。

２,、教師演示，啟動畫圖程序后,，選擇“鉛筆”工具,，在畫圖區(qū)畫上簡單幾筆,，例如： 隨后關閉窗口，此時則出現(xiàn)了對話框,。

３,、讓學生來總結這兩種情況的不同之處。

４,、針對后種情況學習保存畫圖文件的方法,。建議學生在輸入文件名時，用小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入自己的生日,。例如：9510（95年10月）,，這樣既克服了學生不會漢字輸入和指法不足，又便于記憶,。

５,、出示打開文件的方法

（五）學生操作練習

學生在練習時可配合著“操作流程圖”，邊看邊操作,。附：操作流程圖

教師進行巡回的指導,。

（六）總結

１、師：“同學們你們都建立自己的畫圖文件了嗎,？讓我們請幾位同學來演示一下他的‘小倉庫’吧”,。

選幾位同學演示打開文件過程，復習打開文件的方法,。

２,、啟發(fā)學生敢于尋求其他保存文件的方法和打開文件方法,。例如可以直接單擊常用工具欄中的工具按鈕來完成。

３,、師：“同學們,，在你們打開文件時可以看到許多不同名字的文件,，其中也有你的,，我們應當尊重這些文件的擁有者,，不能隨意去更改他人的文件，這是不文明的,，讓我們做一個文明的計算機操作者吧！”

培養(yǎng)學生良好的操作習慣,，做一個文明的計算機操作者,。這一環(huán)節(jié)使本課的教學得到了進一步的提升。