每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

課堂教學(xué)模式運(yùn)用 課堂教學(xué)模式的探索篇一

一,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識體系,。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了

翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展,。深入地解讀教材要注意以下幾點(diǎn)：

(一)吃透新課程的理念

傳統(tǒng)的教師講,、學(xué)生聽的滿堂灌教學(xué)觀念隨著新課標(biāo)的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)陣地,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主,、和諧,、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。” 要做到這這些,，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。觀念不改變,，相當(dāng)于換湯不換藥,。

比如人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。有價(jià)值說的是這兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容有價(jià)值,，二是學(xué)習(xí)方式有價(jià)值,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如聽一位老師上的“與11相乘的速算”,，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到的,。學(xué)生通過計(jì)算、觀察,、思考,、討論、交流找出規(guī)律,，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,，在獲得與11相乘的速算技能的同時(shí)感悟到科學(xué)研究的方法和樂趣。

(二)領(lǐng)會教材意圖

教材是死的,，人是活的,。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度,、能力的過程之中。筆者曾聽過一節(jié)“認(rèn)識整時(shí)”的課(數(shù)學(xué)第一冊第91-92),。講課的老師從第91頁的主題圖引出了課題,，接著在師生互動中認(rèn)識整時(shí)，動手操作撥“整時(shí)”后教師指導(dǎo)正確寫整時(shí),，最后以第92頁的插圖來鞏固對整時(shí)的認(rèn)識,。整節(jié)課知識技能、過程方法落實(shí)得很扎實(shí),?？芍v課的老師對插圖并沒有物盡其用，只是看一幅說一幅,，缺少了有機(jī)的結(jié)合起來觀察與討論,，難免令人感到浪費(fèi)了珍貴的教學(xué)資源,。實(shí)際上，教材中的插圖都是經(jīng)過編寫教材的老師精挑細(xì)選,，幾乎每一幅圖都不止一層意思,。筆者建議授課的老師把第92頁的插圖(一位小朋友一天的生活、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排)以“先分后總”方式加以詮釋,，即先讓學(xué)生自主選擇插圖講解圖意，鞏固對整時(shí)的認(rèn)識,，再讓學(xué)生綜合起來看這幾幅圖談?wù)勛约旱母惺?。盡量讓學(xué)生主動的與自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的,，并有意識的建立學(xué)生的時(shí)間觀念,，滲透要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵

教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動過程,。任何學(xué)生在走進(jìn)課堂之前,，都不是

一張白紙。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn),，知識是客觀存在的,，但是對于世界的理解和賦予的意義每個(gè)人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知,、解釋和理解世界的過程中建構(gòu)屬于自己的知識體系,。

(一)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容,、方法,、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高,。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”,，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義,，但是制定分層目標(biāo)是行得通的,。可以分成下限目標(biāo),、上限目標(biāo),、發(fā)展目標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時(shí),，筆者要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可,，能力好些的學(xué)生則要求會運(yùn)用多種算法,，能力更好的學(xué)生在會運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo),，最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展,。”

課堂教學(xué)模式運(yùn)用 課堂教學(xué)模式的探索篇二

通過學(xué)習(xí)<<課堂教學(xué)>>,受益菲淺,特別對教學(xué)的有效性,教學(xué)情境,，教學(xué)關(guān)系等方面印象尤為深刻.如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)的有效性成了大家關(guān)注的焦點(diǎn).教學(xué)的有效性,，離不開教學(xué)生成性及教學(xué)情境等環(huán)節(jié)，它們是相輔相承.現(xiàn)將談?wù)勎以诮虒W(xué)活動 的幾點(diǎn)體會.

一,、要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)

1.適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來聽足矣.其實(shí)不然,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開書本,進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,可以提高學(xué)生的自學(xué)能力. 數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí),。即使初三學(xué)生處在復(fù)習(xí)階段,也還是離不開對書本的閱讀.當(dāng)然,教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法,，私下解答學(xué)生提出的疑難等;學(xué)生通過閱讀,、思考、分析,、訓(xùn)練,，弄清知識原理，學(xué)會例題,，也可以對例題進(jìn)行改造.既完成練習(xí),又復(fù)習(xí)舊知識;課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評,、檢查學(xué)生對知識的掌握情況。因此,，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,、學(xué)習(xí)能力，為他們主動地去學(xué)習(xí),、以及獲取課外知識提供可能,。

2.注重知識生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)中概念的建立,、結(jié)論,、公式、定理的總結(jié)過程,，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué).教學(xué)中如果只注意結(jié)果,學(xué)生在應(yīng)用知識時(shí)總顯得比較吃力.進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要,它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用,。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間,，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),，把概念的形成過程,、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程,、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體,，增強(qiáng)求知欲,，從而提高學(xué)習(xí)能力。 例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角,而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對折,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程.并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法----------作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形,通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論;同時(shí),通過學(xué)生親手操作,學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性.這樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣.這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

二,、營造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,，在課堂上營造一種富有情境的氛圍,，讓學(xué)生的活動有機(jī)地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學(xué)生通過觀察,，不斷積累豐富的感性認(rèn)識,，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造,，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.例如,教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來學(xué)習(xí)過不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓:有一位老奶奶家里的圓鏡弄碎了,想重新配一個(gè),該拿哪一塊?請你給她拿個(gè)主意. 問題提出后，學(xué)生們十分感興趣,，紛紛議論,，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績較差 .的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中.

數(shù)學(xué)是思維的體操,。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)，是思維過程的教學(xué)，沒有學(xué)生的思維活動的數(shù)學(xué)課是不成功的,，數(shù)學(xué)課堂上,，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥,。因此,，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動為出發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱情,，所以,，課堂上提問的設(shè)計(jì)、題目的選擇,、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動的啟發(fā)性,，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲. 問題是數(shù)學(xué)的靈魂,。課堂上,，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激勵學(xué)生解決問題的動機(jī),，通過探索,，解決問題，獲得積極的心理滿足,，只有感受真切,，才能入境。要做到這一點(diǎn),，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲,。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中,。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成,。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念,，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn),，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),。

例如,，在對 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題,，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì),，并用幾何語言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì)，即這樣,，就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理,。接著，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問題的啟示思方法,。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕,、幽默,、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要,，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的："教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。"

教師要傳授知識，更要育人,。如何在數(shù)學(xué)教育中，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),，法國著名數(shù)學(xué)家包羅?朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無一弊的,?！蔽覈菙?shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛國主義教育,，對于增強(qiáng)民族自信心,，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上,，形成愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比,。為了回答這個(gè)比值等于多少,，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探索,，付出了艱辛的勞動,，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,，從中得到啟迪,，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié),。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn),，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式,，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解,，而且人類對圓周率認(rèn)識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然,，這對培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義,。

有效的教學(xué)離不開好的教學(xué)情境,創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境,才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，才有利于學(xué)生的發(fā)展.

三,、要以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課程只有教師與教材,新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師,、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,就是說,課程是變化的,是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程.教師和學(xué)生是課程的一部分,也是課程的建設(shè)者,教學(xué)過程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程.教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn).

首先,教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定數(shù)量和空間關(guān)系,它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),也是自然科學(xué)的工具.任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法,數(shù)學(xué)語言及思維方式.它是其它自然科學(xué)的基礎(chǔ),生活離不開數(shù)學(xué).例如,模特高跟鞋高度的選擇,盡量讓自己的身高滿足黃金分割比例;又如,商品買賣,儲存貸款等都用到數(shù)學(xué).因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活.

其次,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),探究數(shù)學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程,自主建構(gòu)知識體系的過程.傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是一個(gè)容器,學(xué)生的任務(wù)是接受知識.但新課標(biāo)要求,教學(xué)并不是老師塞給學(xué)生多少知識,學(xué)生腦子可裝進(jìn)知識,學(xué)生可以有選擇的.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是自己自主地建構(gòu)自己的知識體系的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性及主體性和獨(dú)立性.因此,在課堂教學(xué)中,教師要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力.

再次,在教學(xué)中,應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動,情感交流的過程.教師的教任務(wù)實(shí)際是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,是交往互動.在課堂教學(xué)中,學(xué)生不能只作聽眾,應(yīng)自覺地動起來,操作數(shù)學(xué),通過思考探究,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識.在教學(xué)中可通過師生及生生之間進(jìn)行合作交往,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高他們的交往能力.同時(shí),在發(fā)展個(gè)性中,要關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提高他們的創(chuàng)新能力.

還有,在教學(xué)中,教師應(yīng)注意處理師生間的關(guān)系,他們應(yīng)該是平等的,民主的.教師只是平等中的首席.教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,學(xué)生是獨(dú)特的,獨(dú)立的和發(fā)展的人,是發(fā)展的主體.在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極和主動性.

只有把<<課堂教學(xué)>>的五個(gè)方面把握好,才會使自己的課堂煥發(fā)精彩的光芒.

課堂教學(xué)模式運(yùn)用 課堂教學(xué)模式的探索篇三

傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆,、黑板,。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調(diào)的教學(xué)手段,，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,。因此，提高課堂教學(xué)效率,，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化,。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音,，動畫等,，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲,。能夠使他們積極,，主動參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維,、解決問題等能力,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義,。

“幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力,。由于年齡關(guān)系,，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復(fù)雜的圖形就顯得力不從心,。如果利用多媒體教學(xué),，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了,。例如：教學(xué)計(jì)算組合圖形面積的時(shí)候時(shí),，我們可以通過電腦演示用平移、加線,、旋轉(zhuǎn),、重組重疊圖形等方法化解難點(diǎn)，找到解題的突破口,，讓學(xué)生看到具體形象的過程理解圖形的組成,，從而找到解題方法。

但在多媒體的選擇和使用上,，要注意“度”的把握,。曾經(jīng)有一段時(shí)間，大家為了趕時(shí)髦每一節(jié)課都用多媒體,。開始的時(shí)候,，很有新鮮感,，可在反思中覺得并不是每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要多媒體,，太多的刺激會讓學(xué)生疲憊不堪，降低課堂的教學(xué)效率,。而只有適當(dāng)使用,，才會發(fā)揮的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)畢竟是手段,，而且只是一種手段,。

(三)處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

提高課堂教學(xué)的效率既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，對教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序,、有效的進(jìn)行,。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的,，當(dāng)然它也是意料之中的,。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也不可能有精彩的生成,，它是生成的基礎(chǔ),。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成,，同樣重要,。

作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學(xué)生的生成,，善于抓住和篩選有效的生成資源,。朱國榮老師在上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，請學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一,。學(xué)生回答不一,，有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一，有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一,，還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……這時(shí),，朱老師沒有馬上否定說錯的學(xué)生，也沒有用事先預(yù)設(shè)好的問題拉著學(xué)生走,，而是恰如其分的靈活引導(dǎo),，把握好動態(tài)生成的新資源，展示出動態(tài)生成的藝術(shù),，達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的,。就像布盧姆說的那樣：“人們無法預(yù)測教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣,，沒有了預(yù)料不到的成果,，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了?！?/p>

(四)注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

1.小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念,。在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí),，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習(xí),，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間,，再組織小組合作,。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué),。俗話說;沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中,，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則,。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì),、組內(nèi)異質(zhì)”的原則,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好,、成績等進(jìn)行分組,，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合,。小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識,、合作能力為目標(biāo)的。筆者曾在學(xué)校組織的家長開放日,，教《應(yīng)用題的練習(xí)》(四年級)時(shí)要求學(xué)生四人小組自主分工：一是把應(yīng)用題拼組完整,，二是讀題，三是寫出算式,，四是說出解題思路,。在反饋過程中，證明四年級的學(xué)生自己能做出優(yōu)勢互補(bǔ)的合理的安排,。動手能力強(qiáng)的拼,，朗讀水平高的讀，書寫能力強(qiáng)的寫,，條理清晰的說,。小組合作的實(shí)效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處,，得到了聽課老師和家長的一致好評,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的策略

在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況,。一次,，筆者在執(zhí)教老師請學(xué)生小組合作時(shí)觀察到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀,，有的學(xué)生溜到別的小組,，有的東張西望……所以，教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：(1)鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn),。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合,，進(jìn)行有效的溝通,，特別是面對面的促進(jìn)性互動，清楚的理解對方的想法與觀點(diǎn),，積極承擔(dān)自己扮演的角色,。對那些內(nèi)向的、怕羞,、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵和點(diǎn)撥,。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。傾聽,，說起來容易,，但做起來就有困難了。首先,，要樹立傾聽的意識,。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人,，而傾聽是你尊重他人的一種方式,。其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人的學(xué)生,，建立起榜樣,。最后，評一評哪些學(xué)生學(xué)會了傾聽,。(3)達(dá)成共識,。讓學(xué)生對組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問題,，理解知識,，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。

課堂教學(xué)模式運(yùn)用 課堂教學(xué)模式的探索篇四

兩年來,，我積極實(shí)踐我校靈動課堂的教學(xué)模式,，以生為本，以學(xué)定導(dǎo),，生進(jìn)師退,，小組合作。使學(xué)生煥發(fā)出驚人的智慧和生命力,。

數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué),，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)者往往手動傳遞心動與思考,。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂,，老師主講的時(shí)間幾乎占據(jù)一節(jié)課的三分之二，小學(xué)生注意力不能持久,，就會交頭接耳小動作不斷,。在我校實(shí)施靈動課堂后,，學(xué)生能在創(chuàng)設(shè)情景下很快進(jìn)入自主探究的狀態(tài)和氛圍中，教室非常安靜,。盡管孩子們面對面的坐著,，很少出現(xiàn)用調(diào)皮的神情或動作打擾對方。對學(xué)時(shí),，速度較快的同伴悄悄交換,，暗暗尋找焦點(diǎn)問題。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)明白,，現(xiàn)在的探究是下一環(huán)節(jié)合作交流的基礎(chǔ),，“沒有實(shí)踐，就沒有發(fā)言權(quán)”,。

學(xué)習(xí)的過程只停留在師生互動,，顯然是一種狹義的學(xué)習(xí)理解。三人行必有我?guī)熝?。對學(xué),，群學(xué)無疑是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。同齡學(xué)生之間更具有共同的語言和認(rèn)知水平的可參照性,。認(rèn)知容易產(chǎn)生共鳴和見解沖突,，這恰好就是學(xué)習(xí)的契機(jī)。經(jīng)過培訓(xùn)的小組長根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),，性格,，能力，妥善安排本組學(xué)生發(fā)言的順序,。做到全員參與,，一般會把發(fā)言的機(jī)會先給基礎(chǔ)較弱不善言談的孩子，盡管他表達(dá)的慢,，但其余五名成員盡可能的鼓勵和期待,。只要你的發(fā)言是自己用心思考的結(jié)果，哪怕是錯的,，對同伴也是啟發(fā),。

由于受心理特征影響的原因，小學(xué)生普遍存在著喜歡別人聽自己說,，而不喜歡自己聽別人說的現(xiàn)象,，但是我們的靈動課堂必須以學(xué)生之間、師生之間互相傾聽為保障,。特別是小組交流和全班交流時(shí),，仔細(xì)傾聽同伴的見解，及時(shí)做出修改是靈動課堂學(xué)生交流的基本功。經(jīng)過兩年來的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，孩子們聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，看著自己的活動單思考結(jié)果,，如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致要表示認(rèn)可或贊同,。如果意見不一致，要迅速對自己存在的問題或爭議做出標(biāo)識,。最為可貴的在聽取他人意見時(shí)不盲從,，能根據(jù)自己的理解迅速做出判斷。如全班展示時(shí),，不僅聽展示同學(xué)的發(fā)言,，而且會對他所寫所涂所畫的展示材料仔細(xì)辨認(rèn)，做到關(guān)注細(xì)節(jié),，關(guān)注區(qū)別,，擴(kuò)大收獲。

隨著我?！耙詫W(xué)定導(dǎo),、多元互動”的靈動課堂評價(jià)體系的建立，使優(yōu)秀小組的評選成為學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)及考核的重要組成部分,。按照課堂進(jìn)展的每個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生都有比較明確的積分要求。每天積分,，每周積分并評比,，每月評出優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰獎勵。小組長,，學(xué)科長的責(zé)任心很強(qiáng),，整個(gè)小組組員暗暗加油，小組展示有錯,，其他組的同學(xué)躍躍欲試,，強(qiáng)烈提出展示自己小組或個(gè)人的見解。甚至學(xué)生把周末的主動多寫的作業(yè)拿來給個(gè)人和小組加分!這樣的小組評價(jià)使學(xué)生加強(qiáng)了自律,，培養(yǎng)了共贏的意識,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的競爭力。

當(dāng)然進(jìn)步與困惑并存,，收獲與挑戰(zhàn)同在!但學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人使我感到欣慰，也倍增了我探索靈動課堂的信心與勇氣!

課堂教學(xué)模式運(yùn)用 課堂教學(xué)模式的探索篇五

6月20-23日,，我們一行5人在張校長的率領(lǐng)下遠(yuǎn)赴昌樂一中觀摩學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，是指把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來,，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程,，晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程,、在課堂外完成知識學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)⑴,。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即“二段四步十環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,?！岸巍笔侵浮白詫W(xué)質(zhì)疑課”和“訓(xùn)練展示課”兩種課型，“四步”是指教師備課的四個(gè)步驟：教材整合→難點(diǎn)精選→教學(xué)設(shè)計(jì)→微課錄制;“十環(huán)節(jié)”是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的十個(gè)環(huán)節(jié),，其中自學(xué)質(zhì)疑課包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→教材自學(xué)→微課助學(xué)→合作互學(xué)→在線測學(xué)”五個(gè)環(huán)節(jié),，訓(xùn)練展示課包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→疑難突破→訓(xùn)練展示→合作提升→評價(jià)點(diǎn)撥”五個(gè)環(huán)節(jié)。

我主要觀摩了張偉老師的高一生物課,，是必修三《生長素的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用》,。

第一節(jié) 自學(xué)質(zhì)疑課。由課代表主持示教學(xué)目標(biāo),，老師在教室巡視觀察,。自學(xué)質(zhì)疑課的流程分為5步。

第一步,、教材自學(xué) ,。建議用時(shí)15分鐘， 學(xué)生對照學(xué)案,，根據(jù)課本完成問題,，用鉛筆把知識點(diǎn)在課本上勾畫出來。

第二步,、微課助學(xué),。(建議用時(shí)10分鐘) 看視頻《生長素的兩重性及其應(yīng)用》，明確所學(xué),，用紅筆修改,，并在邊欄里做好相應(yīng)筆記。

第三步,、在線測學(xué),。(建議用時(shí)3分鐘)完成微課008后的檢測。

第四步,、合作互學(xué),。(建議用時(shí)10分鐘)1、組長主持,，統(tǒng)一題目答案,。2,、說出你的疑難問題，其他同學(xué)評議補(bǔ)充,，評出組內(nèi)最佳答案,。3、把疑惑寫在紙上,，交給課代表,。

第五步、整理所學(xué)(建議用時(shí)3分鐘)根據(jù)自身實(shí)際,，查漏補(bǔ)缺,，完善整理本節(jié)課基礎(chǔ)知識,。組長收學(xué)案,，交給老師。

第二節(jié) 訓(xùn)練展示課,。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→疑難突破→訓(xùn)練展示→合作提升→評價(jià)點(diǎn)撥老師導(dǎo)入新課,。出示目標(biāo)，根據(jù)網(wǎng)上測試情況,，大概用10分鐘講解疑難困惑點(diǎn),，同學(xué)們完成展示案。

1,、在識記基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上自主完成學(xué)案

2,、完成題目后，先對桌交流后小組交流

3,、小組展示,，點(diǎn)評

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”的好處

通過兩節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí),，我了解了翻轉(zhuǎn)課堂就是把現(xiàn)在的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過來,。

1.把老師的教學(xué)搬出正課外。老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材,，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)(必要時(shí)可以反復(fù)觀看,，也可以在線上線下或同學(xué)研討)，通過按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí),，在上課前理解要學(xué)知識,。

2.是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨(dú)立做的作業(yè)搬到課堂上來進(jìn)行。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè),，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決,。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走，不管結(jié)果的弊端,，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供個(gè)性化服務(wù)(接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課,，相當(dāng)于老師給他講了好多遍),，并重點(diǎn)關(guān)注是不是會做作業(yè)，確保學(xué)會,。

3.培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力,。過去的教學(xué)中，經(jīng)常聽到教師埋怨學(xué)生不讀教材,，致使對所學(xué)知識一知半解;學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多,，沒有時(shí)間閱讀教材。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,，學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材,，然后再完成相關(guān)學(xué)案。通過閱讀教材,，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成,，閱讀能力不短提升。老師們反思說：“過去不是學(xué)生不愿讀教材,、不會讀教材,，是我們的教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生讀教材的時(shí)間，沒有培養(yǎng)學(xué)生讀教材的習(xí)慣!”

4.提高了學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識,。自學(xué)質(zhì)疑課上,，學(xué)生在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué),、微課助學(xué),、合作互學(xué)、在線測學(xué)”等各個(gè)環(huán)節(jié),，都要根據(jù)學(xué)習(xí)情況提出本人或小組中的疑難問題;訓(xùn)練展示課上,，學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí),，運(yùn)用已有的知識解決問題,。每一節(jié)課上，學(xué)生始終處在思考,、分析,、探索、提高的狀態(tài)中,，思維活躍,，認(rèn)識深刻,，分析問題,、解決問題的能力逐漸提高,，創(chuàng)新意識明顯增強(qiáng),。老師們說：“任教十幾年了,，學(xué)生提出的很多問題從來沒想過!”有的同學(xué)說：“原來聽老師講課,，從來沒有發(fā)現(xiàn)過這么多的問題!”

5.課堂上初步落實(shí)了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后,，可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課,，可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍,。同時(shí),，還可以通過兩人合作、多人合作等多種合作方式,，解決自學(xué)教材,、觀看視頻后沒有解決的問題。而對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué),，則可以通過幫助其他同學(xué)解疑答惑,，更好的深化自己所學(xué)知識。

四,、問題與思考

1,、昌樂一中的教師反映上課老師缺少激情,，師生之間缺少互動，我?guī)啄昵耙矊?shí)驗(yàn)過學(xué)生時(shí)間長了對這種方法易倦怠，失去討論的興趣和動力，我發(fā)現(xiàn)這種先學(xué)后教的方法更適合習(xí)題課，復(fù)習(xí)課;如果每門學(xué)科課前都有視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè),，學(xué)生有哪些時(shí)間看視頻?何時(shí)小組合作交流?何時(shí)完成預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)?實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)前提是學(xué)生必須有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力,。

2、翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看,，更多的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識,、創(chuàng)新意識,、合作意識等情感態(tài)度價(jià)值觀方面的東西，弱化知識與技能，而數(shù)理化生等理科的知識必須具備一定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù)，學(xué)生才會掌握相關(guān)知識點(diǎn),，課堂上不注重知識與技能的訓(xùn)練,，能不能實(shí)現(xiàn)掌握相關(guān)知識點(diǎn)的目標(biāo)值得商榷，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致,。

3.如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容特點(diǎn)，提高微課的實(shí)效性和趣味性。

課時(shí)難點(diǎn)的準(zhǔn)確預(yù)測,，是微課質(zhì)量的基礎(chǔ),，是落實(shí)個(gè)性化指導(dǎo)的前提,，微課的技術(shù)質(zhì)量有待提升，微課的講解方式有待研究,。

4.實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后,，如何評價(jià)課堂教學(xué)的效益?如何評價(jià)微課的質(zhì)量和有效性?在實(shí)踐中逐步形成基于學(xué)校基礎(chǔ)的可操作性較強(qiáng)的評價(jià)量規(guī)及評價(jià)方法,。

五.建議我校的做法

1.實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,，需要學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、注重個(gè)性化學(xué)習(xí),、提升信息技術(shù)能力,，學(xué)?？捎袃斀M織部分骨干教師，按照“研究學(xué)案模式→編制學(xué)案目錄→編寫學(xué)案初稿→學(xué)案集中修改”的程序,，將本學(xué)期各個(gè)年級的學(xué)案全部編寫完畢并形成資源。

2.從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看,，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補(bǔ)課的目的,。它的實(shí)現(xiàn)必須具備兩個(gè)前提：一是必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性,。對于自覺去利用視頻學(xué)習(xí)的學(xué)生,，可以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，提高學(xué)習(xí)效能;而對于自覺性不強(qiáng)的學(xué)生,，課下自己不學(xué),，課上因?yàn)檫M(jìn)度太快，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)直接出現(xiàn)脫節(jié),，這樣非常容易造成兩極分化,，并且是一種不可逆轉(zhuǎn)的兩極分化。從我校學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)自覺性與主動性來看,，僅有少部分適應(yīng),。再者，我們必須充分考慮西方考試的是以達(dá)標(biāo)為最終目的,，而我國現(xiàn)行的考試還是以選拔精英為目的的,，這會不會造成過程與目的的不相符。

3.翻轉(zhuǎn)課堂可以作為我們現(xiàn)行教學(xué)方式的一種有益補(bǔ)充,。我們可以利用“課堂翻轉(zhuǎn)”來實(shí)現(xiàn)邊緣生,、尖子生的成績提升;

4、并不是所有課題都適用于“翻轉(zhuǎn)課堂”,，理科思維強(qiáng)度大、難度大的知識，文科人文色彩濃厚的知識,，還應(yīng)立足課堂來生成,，教師的作用不可替代;我們應(yīng)選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，選取恰當(dāng)?shù)恼n題,，循序漸進(jìn)的,、具體問題具體分析的開展“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐。

5,、視頻及其他多媒體手段僅僅是一種教學(xué)輔助手段和工具,，不應(yīng)該成為課的中心，課的中心應(yīng)該還是課堂,。

6,、課前學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間投入明顯加大，甚至超過學(xué)生原來完成作業(yè)的時(shí)間,。如果長期下去,，學(xué)生能不能吃得消，會不會課業(yè)負(fù)擔(dān)過重?除非,，每節(jié)課所有知識點(diǎn)全部在課堂上消化落實(shí),，課下不留作業(yè)。

7,、以目前的學(xué)校技術(shù)手段,，很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的全覆蓋。即使實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,，能否保證每一位學(xué)生能夠自覺的去完成視頻學(xué)習(xí),，會不會出現(xiàn)有些同學(xué)假借網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)之名，行上網(wǎng)游戲,、聊天之實(shí),。再者，學(xué)生與教師時(shí)時(shí)互動交流平臺(學(xué)生提交自己的學(xué)習(xí)成果,，教師可以進(jìn)行時(shí)時(shí)點(diǎn)評)的建設(shè)并非一朝一夕之功,。

8、翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于：教師能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行適時(shí)監(jiān)控,。建議學(xué)校如果我們要推行“翻轉(zhuǎn)課堂”,，一定要強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)健全學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢測機(jī)制，否則教師的教與學(xué)生的學(xué)就會成為兩張皮,，沒有實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一,，這樣就會導(dǎo)致，課堂上熱鬧,，學(xué)生知識技能落實(shí)不到位,，很難取得理想成績,。

9、對懶散學(xué)生約束力不足,。由于學(xué)生個(gè)性的差異及小組長組織管理能力的差異,，還是難以保證所有學(xué)生在小組內(nèi)都積極參與。例如：有些懶散的學(xué)生合作積極性不高;不愿過多地獨(dú)立思考,，表現(xiàn)出一種依賴思想,，很多時(shí)候任務(wù)由小組骨干幫助其完成任務(wù)。

10,、骨干學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足,。開始時(shí)實(shí)施時(shí)，學(xué)習(xí)骨干學(xué)生還十分積極,，能很好完成任務(wù),，并且協(xié)助其它同學(xué)學(xué)習(xí)，但由于很多時(shí)候,，得不到老師及時(shí)的肯定,，協(xié)助同學(xué)的積極性慢慢削弱，小組合作學(xué)習(xí)的效果也慢慢降低,。

11,、課堂紀(jì)律難控制。由于其學(xué)習(xí)的自主性,、資源的開放性以及小組的交互活動,，往往會出現(xiàn)各種討論聲、爭執(zhí)聲甚至部分學(xué)生離開座位與其他同學(xué)交流的情況,，所以課堂秩序顯得亂,，這時(shí)會出現(xiàn)部分學(xué)生混水摸魚，隨意走動,、談局外話的情況,。

最終建議：對于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐因遵循循序漸進(jìn)、具體問題具體分析的原則,。各科選取適當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)展開班級對比試驗(yàn),，根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂授課方式，逐步提升學(xué)生的自主管理能力和自主學(xué)習(xí)能力,，逐步實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的本土化,，切不可操之過急。

課堂教學(xué)模式運(yùn)用 課堂教學(xué)模式的探索篇六

這是一次中國標(biāo)志引領(lǐng)的世博之旅,，這是一次白板環(huán)境下的全新學(xué)習(xí)體驗(yàn),，這是一次闖關(guān)競技中的趣味訓(xùn)練，這是一次傳統(tǒng)文化與白板技術(shù)的完美結(jié)合,。白板技術(shù)使課堂妙趣橫生,，白板技術(shù)為課堂帶來無限精彩,。

這是我執(zhí)教的《春聯(lián)》一課的教學(xué)特色，本課在20xx年全國新媒體新技術(shù)觀摩研討活動獲得了專家的好評,，究其原因,，我想就在于我利用白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí),、快樂學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生“樂”中有所學(xué),，“樂”中有收獲,。

一.教學(xué)策略與教學(xué)方法創(chuàng)新

1.利用白板聚光燈功能依次出現(xiàn)五個(gè)福娃， 播放春聯(lián)欣賞視頻,。激發(fā)了學(xué)生興趣,，為下一步教學(xué)做鋪墊。

2.利用白板優(yōu)勢檢測生字,，如：運(yùn)用白板的拖拽功能為字選正確讀音,，聚光燈功能認(rèn)讀本課詞語，書寫功能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字形等,。我還將利用白板技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境,，為五位福娃家選對聯(lián)。學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究,，合作交流來解決問題,。

3.品讀感悟部分，我利用交互式白板課件,，通過圖片,、動畫及影視等手段進(jìn)行有梯度的訓(xùn)練，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),。環(huán)環(huán)相扣的故事性情境設(shè)計(jì)使枯燥的練習(xí)變得興趣盎然,。

4.練筆環(huán)節(jié)，播放世博會場館視頻和上海歡迎國際友人圖片,，同時(shí)伴隨教師深情引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。達(dá)到較好的創(chuàng)編效果,。

5. 利用白板鏈接網(wǎng)站功能向?qū)W生推薦相關(guān)網(wǎng)站,，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外進(jìn)行延伸，開闊了學(xué)生視野,。

二,、白板技術(shù)使用剖析

【整合點(diǎn)一】激趣導(dǎo)入

環(huán)境設(shè)計(jì)背景：

(學(xué)生分析)福娃是學(xué)生喜聞樂見的形象，四年級學(xué)生探究欲望強(qiáng),，讓福娃走入課堂布置學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生易于接受,，樂于參與，可以興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中,。

(教學(xué)內(nèi)容解讀)四年級學(xué)生在春聯(lián)的表現(xiàn)內(nèi)容和形式特點(diǎn)的理解上有一定難度,，通過視頻的激趣，可以使學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來,。

(技術(shù)特點(diǎn))這里借助白板課件的聚光燈功能出示福娃,，激發(fā)學(xué)生興趣。任務(wù)驅(qū)動的形式,，為下一步教學(xué)做鋪墊,。

環(huán)境實(shí)施方法和過程：

上課伊始，我利用白板的聚光燈功能依次出示五位福娃,，并播放春聯(lián)視頻,，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)提出問題：“福娃們不知應(yīng)該為自己的家選什么樣的春聯(lián),，你們愿意幫助他們嗎?” 學(xué)生的興趣被充分激發(fā),，任務(wù)的驅(qū)動更為本課的教學(xué)做好了鋪墊。

環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)施評價(jià)：

此環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，課堂實(shí)施中,，春聯(lián)的視頻調(diào)動已有的知識體驗(yàn)，學(xué)生熱情高漲,，參與欲望強(qiáng)烈,。

【整合點(diǎn)二】以福娃過新年和福娃闖關(guān)設(shè)置情境

環(huán)境設(shè)計(jì)背景：

(學(xué)生分析)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文閱讀能力。對于春聯(lián)學(xué)生并不陌生,，有初步的對對子的知識基礎(chǔ),。但對仗和音律方面的特點(diǎn)，學(xué)生初次接觸,，理解起來有一定難度,。此環(huán)節(jié)運(yùn)用多種白板功能，創(chuàng)設(shè)情境,，突破難點(diǎn),。

(教學(xué)內(nèi)容解讀)課文以五幅春聯(lián)為例介紹了春聯(lián)形式特點(diǎn)及表達(dá)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了春聯(lián)對仗工整,，音律和諧的特點(diǎn),。

(技術(shù)特點(diǎn))這里運(yùn)用白板技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，白板的透鏡,、拖拽,、連線、書寫等功能的巧妙應(yīng)用,，使學(xué)生對春聯(lián)特點(diǎn)有更深的理解,。

環(huán)境實(shí)施方法和過程：

這部分是整節(jié)課中白板功能運(yùn)用最多的環(huán)節(jié),，品讀部分，我運(yùn)用白板勾畫功能在電子課本上現(xiàn)場勾畫并分析春聯(lián)的特點(diǎn),，然后又利用白板技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境,，為五位福娃家選春聯(lián)，例如：晶晶的家是一所竹梅掩映的房子,，則出示竹梅掩映圖,，再利用透鏡功能顯示房間的主人——，然后為他的家選春聯(lián),。(梅開春浪漫,，竹報(bào)歲平安。)最后讓學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?并指導(dǎo)學(xué)生把這種感受讀出來,。從晶晶家出來時(shí)，我們已經(jīng)完全體會到這幅春聯(lián)意境,。運(yùn)用這種方法依次為五位福娃家選春聯(lián),，這部分里電子白板透鏡及拖拽等功能的巧妙應(yīng)用達(dá)到了意想不到的神奇效果。闖關(guān)環(huán)節(jié)里,，我組合課外資源,，運(yùn)用白板的連線，書寫,，層次關(guān)系等讓學(xué)生在有趣的活動中,，加深了對春聯(lián)特點(diǎn)的理解，達(dá)到了潤物無聲的效果,。

環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)施評價(jià)：

此環(huán)節(jié)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂實(shí)施中，多種白板功能的應(yīng)用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生們感受到合作的樂趣,，滿臉洋溢著成功的喜悅。交互式電子白板的這些特殊功能特點(diǎn),，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化,，創(chuàng)設(shè)了更優(yōu)質(zhì)的信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生形成自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式。

【整合點(diǎn)三】播放世博視頻,，學(xué)生創(chuàng)編世博春聯(lián)

(學(xué)生分析)四年級學(xué)生有初步的對對子的能力,，這是創(chuàng)編春聯(lián)的知識基礎(chǔ);當(dāng)時(shí)上海世博會剛剛開幕，學(xué)生心中充滿一種民族的自豪感,，這是創(chuàng)編春聯(lián)的情感基礎(chǔ),。

(教學(xué)內(nèi)容解讀)語文源于生活又回歸生活,，創(chuàng)編春聯(lián)是所學(xué)知識的靈活應(yīng)用，又是本課的情感升華,。

(技術(shù)特點(diǎn))白板的鏈接視頻功能使學(xué)生受到最直接的視覺震撼,。

環(huán)境實(shí)施方法和過程：

我結(jié)合當(dāng)時(shí)世博會剛剛開幕的實(shí)際，鏈接世博視頻,，并配以深情講述,，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感，學(xué)生的創(chuàng)作靈感呼之欲出,，此時(shí)再以小組合作的形式自由選擇圖片寫下聯(lián),，課堂生成了許多精彩的世博春聯(lián)。課堂容量大了,，但學(xué)生絲毫不覺得累,，整個(gè)課堂精彩紛呈，高潮不斷,。

環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)施評價(jià)：

本環(huán)節(jié)白板技術(shù)的巧妙應(yīng)用拓展了教學(xué)空間,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,，升華了學(xué)生情感,。學(xué)生對所學(xué)知識有了更深入而全面的認(rèn)識

總之，集中了現(xiàn)代媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板為語文教學(xué)的高質(zhì),，高效提供了一條更便捷的途徑,，它大大提高了課堂容量，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),，“樂學(xué)”的教學(xué)思想就是用精湛的教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給了學(xué)生,，孩子們在精彩的互動課堂上享受到了學(xué)習(xí)的快樂,。

課堂教學(xué)模式運(yùn)用 課堂教學(xué)模式的探索篇七

自從前幾天去清怡中學(xué)聽課，好像作為一個(gè)局外人,，看別人的課堂教學(xué),，對于課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識。

那位看官要說了,，你每天上課,，也有時(shí)候聽課，為什么單單這次才有認(rèn)識呢?俗話說,，不識廬山真面目,，只緣身在此山中。當(dāng)局者迷，旁觀者清,。雖然自己每天上課,，但都是從自己的角度去認(rèn)識問題,，從自己的主觀愿望出發(fā),，到底作為一個(gè)聽課的人的角度，應(yīng)該怎樣認(rèn)識課堂教學(xué)呢?這是原來思考比較少的問題,。

其實(shí)，原來就經(jīng)?？刺K霍姆林斯基的論述，我們教師,，在上課之前的所謂的備課,，不是單單考慮知識的傳授，而是要更多的考慮作為一個(gè)學(xué)生該怎樣思考,，怎樣認(rèn)識和把握這些知識,。

好,，書歸正傳，說說我的心得,。

從聽課的感受來講,，大致我覺得有兩類,，第一類就是文綜類,，還包括藝術(shù)類,。這樣的課堂應(yīng)該給聽課的人,，包括學(xué)生和聽課的老師，讓他們感受美，欣賞美,，進(jìn)而創(chuàng)造美。例如語文課,，要體驗(yàn)美麗的語句,，試著讓學(xué)生去高水平的朗讀;音樂課，要感受美的旋律;等等,。要是這樣的課堂教學(xué),，被上課的老師搞的很枯燥,，那就不成功。

理綜類的課程呢，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生或聽課的人有成功的體驗(yàn),，覺得,，我會了,，我對于生活中的現(xiàn)象明白的更多了,，我更加清晰的認(rèn)識了這個(gè)世界,。

總之,，學(xué)生或者聽課的老師應(yīng)當(dāng)是享受的，欣賞的,，愉悅的,。而不應(yīng)當(dāng)是枯燥的,，迷茫的，被動的,，煎熬的,。

在最近的課堂教學(xué)中，我有意的注意了這個(gè)問題,。在上課之前,，想辦法要我們的課堂教學(xué)變得有成功的體驗(yàn)，因?yàn)槲沂墙涛锢淼?。想辦法讓我們的同學(xué)在課堂教學(xué)中題目“會了”,，自然現(xiàn)象“明白了”,。對身邊的事物，例如樓頂上的鋼筋干什么用?(防雷)高壓線上最上面有一根細(xì)線，干什么用?(防雷)家里的燈泡工作電壓是多少?有沒有辦法測量燈泡的工作電壓?燈泡的電阻有沒有辦法測量?哪些為什么導(dǎo)線用銅線和鋁線?等等等,。

通過這樣搞，我們的課堂教學(xué)真的變得很生動,，很活潑,，很享受。當(dāng)然,，這里不但是學(xué)生享受,，老師也覺得上課很有趣，把課堂教學(xué),，就是我們的本職工作,，變成了一件很享受的事情。你看,，我們工作,，是享受。休息,，更不用說,。我們的生活其實(shí)是時(shí)時(shí)刻刻都在享受，這就是高質(zhì)量的生活狀態(tài),。

課堂教學(xué)模式運(yùn)用 課堂教學(xué)模式的探索篇八

愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維,、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)課堂也需要營造寬松,、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂,，只有這樣才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí),，學(xué)生才能樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,，我采用以下幾種方法營造和諧課堂,，培養(yǎng)樂學(xué)興趣,，受到了較好的教學(xué)效果。

一,、 營造課堂氛圍,，煥發(fā)樂學(xué)熱情。

我們都知道,，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài),，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生的積極性。因此,，要創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境,，促使學(xué)生想學(xué)習(xí)。同時(shí),，教師要提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，使學(xué)生能學(xué)習(xí)。例如,，在教學(xué)“長方形面積計(jì)算”時(shí),，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地磚,，商店有25厘米2,、36厘米2、64厘米2三種型號的地磚讓學(xué)生自由選擇,，并要求學(xué)生說明理由,。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會煥發(fā)起來,。

二,、 鼓勵動手實(shí)踐，激活內(nèi)在動機(jī)

觀察和實(shí)踐是探究數(shù)學(xué)的重要方法之一,。動手實(shí)踐具有綜合的教育功能,，它不僅為學(xué)生提供具體、形象,、生動的感性材料,，構(gòu)建愉悅和諧的課堂，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,，學(xué)會用探究的方法去解決問題,。例如，在教學(xué)“圓椎體的體積”時(shí),，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清圓椎體的體積公式的推導(dǎo)過程,，我事先要求學(xué)生用硬紙板各做了一個(gè)等底等高的空心圓柱體和圓錐體，課堂上將學(xué)生帶到沙堆邊,，在老師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生用黃沙注滿，并反復(fù)地倒進(jìn)倒出,，逐步體會圓錐體的體積公式推導(dǎo)過程,，通過這樣的實(shí)踐操作，使數(shù)學(xué)課堂變得寬松,，樂學(xué),。

三、 強(qiáng)化參與意識,，提倡合作交流

過去,，我班的學(xué)生參與意識不高，更談不上合作交流,，更多的是被動地接受學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果很不理想。見此狀況,，我結(jié)合我班實(shí)際,，做好學(xué)生的思想工作和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生從中感受成功,，尋回愿意學(xué)習(xí)的心態(tài),。

下面談一談我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問題和教學(xué)措施。從總體上看,，我班學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍較差,，呈現(xiàn)為：沒有優(yōu)生，而后進(jìn)生比重突出,。通過多方面比較和分析,，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生對計(jì)算方面和數(shù)量關(guān)系的理解及應(yīng)用能力偏低。見此情況,，我在整理和引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中,，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算關(guān)，優(yōu)化數(shù)量關(guān)系,。特別是對后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)或強(qiáng)化訓(xùn)練,，遵循從最簡單、最基本的入手,，促使他們從練習(xí)中得到啟發(fā)或掌握一些基本的計(jì)算,、應(yīng)用能力。同時(shí)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,。此外,，還安排一些學(xué)習(xí)相對好的同學(xué)幫助他們整理知識和對知識點(diǎn)的再次鞏固或強(qiáng)化。至于對那些成績在中上水平的學(xué)生,，教師根據(jù)學(xué)生存在的問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練,。分層次,，有步驟地安排他們練習(xí)，同時(shí)要求他們在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，并解決問題，直至掌握必要的知識和方法,。

總之,，我班學(xué)生目前存在的實(shí)際問題較多，學(xué)生所掌握的知識情況也各不相同,，基礎(chǔ)相對薄弱,，最基本的概念、計(jì)算法規(guī),、公式都記不清楚,，加上學(xué)生間沒有一個(gè)好的競爭意識。針對這樣的狀況,，我將采取除以上這些方法外,，還要對每個(gè)學(xué)生都嚴(yán)格去做。如果這樣做后,，還沒有轉(zhuǎn)變目前的局面,，我真的沒有辦法可行了。最后,，我真心的希望各位同仁給予我寶貴的建議和方法指導(dǎo),。

課堂教學(xué)模式運(yùn)用 課堂教學(xué)模式的探索篇九

通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識,。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo),，積極貫徹新課程理念,。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會事半功倍,。我們只有思想上提高了認(rèn)識,，行動上才能跟上步伐。

我通過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,，了解到有效的教學(xué)系指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué),。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為,，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué),。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。不難看出,，著眼于目標(biāo)的定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

教學(xué)之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量,。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效,。這日積月累，涉及面甚廣,。單就課堂教學(xué)而言,，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課,、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè),、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試,、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……,。

認(rèn)真推敲起來，從一定義以上說,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效,、高效，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī),。說到教學(xué)常規(guī),，大家都有話可說。但是,，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課,，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè),，減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),，有的放矢;訓(xùn)練，講究科學(xué);反思,，教后筆記;總結(jié),，撰寫論文……。這些,，都沒錯,。

但是細(xì)加研究，又感覺不是那么回事。備課,，飛躍不易;上課,，互動艱難;作業(yè)，負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),，亂矢穿空;訓(xùn)練,，機(jī)械重復(fù);反思，鮮花朵朵而已;總結(jié),，論文拼湊罷了,。要真的做到有效，照我的理解,，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì),。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo),。教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)要注重活動的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無可厚非,，但是如果忽視了活動的有效性,，那就會導(dǎo)致活動流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng),，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成,。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法,。

一,、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際

開展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效,。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,，我們在選用各種教學(xué)媒體時(shí),，應(yīng)遵循“簡單、實(shí)際,、經(jīng)濟(jì),、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，使課堂回歸自然,。

二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況

在開展課堂教學(xué)時(shí),，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài),。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望,，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,，許多課本上尚未涉及的知識,，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,，課堂上,，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,，我們寧可不講,，讓學(xué)生先放松一下，活動一下,。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題,，我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),，取得了一定的效果。

三,、活動形式不能只圖表面上的熱鬧,，而要有一定的知識和技能作支撐。

課堂教學(xué)中,，教師要善于通過有效的活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能,，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻,，但是有的課堂活動太過頻繁,，密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動,，忽略了知識和技能的掌握,，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合,，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列,，這些活動相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展,。無論教師采用何種教學(xué)形式,，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中，使每個(gè)活動都要有明確的目的性,，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，這樣才能有助于知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,，使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成,。

總而言之，“課堂活動是實(shí)際的,、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的,、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地,。” 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動,，做到適時(shí)適度,，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,，才能使課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”,，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí),、有效的課堂教學(xué),。

有效，是教育工作者永無止境的追求,。

有效的方法多樣,，途徑多條，關(guān)鍵是——

施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度,，要有永無止境的追求精神,。

管理者要有科學(xué)的評價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度激勵的機(jī)制,。

引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用,。

在今后的工作中,，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己,，努力縮小與其他教師的差距,，力爭取得更大的成績。