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數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇一

課題類別：市級微型課題

課題編號：

課題承擔(dān)者：楊麗

課題研究的主要過程和活動：

一、課題研究的方案設(shè)計(jì)：

第一階段：收集資料,、準(zhǔn)備立項(xiàng)階段

1.制訂研究方案,，課題論證，課題搜集資料文獻(xiàn),，不斷學(xué)習(xí)積累,。

2.制定實(shí)施細(xì)則，課題申報(bào)方案,。

3.對班學(xué)生進(jìn)行多種形式的調(diào)查,、研究、了解數(shù)學(xué)課堂動手操作頻率和主要活動形式,。

第二階段：行動研究,、實(shí)施修改階段

1.立足教材內(nèi)容，收集素材,、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動方案,，認(rèn)真開展數(shù)學(xué)課堂，并及時(shí)記錄和反思,，形成文字材料,，交流匯總實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行研討分析,。

2.開展課堂教學(xué)研究,，并對課堂教學(xué)過程進(jìn)行評點(diǎn),、研究分析、形成典型案例,，積累研究的素材,、經(jīng)驗(yàn)。

3.回顧反思,對研究中存在問題進(jìn)行分析,，提出新的課題研究實(shí)施計(jì)劃,，不斷深化課題研究工作。

第三階段：反思總結(jié),、撰寫報(bào)告階段

1.在組織典型案例分析,，積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，疏理,、提煉,、總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成研究報(bào)告,。

2.組織課題階段成果匯報(bào)展示,，完成關(guān)于動手實(shí)踐活動的論文。

3.進(jìn)行自我評價(jià),，寫好結(jié)題報(bào)告,。

第四階段：結(jié)題與完善推廣階段

將設(shè)計(jì)研究結(jié)果，整理出相關(guān)系統(tǒng)的資料,，初步形成“數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手實(shí)踐有效性的研究”的模式,，并在學(xué)校小范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

二,、研究計(jì)劃執(zhí)行情況：

1,、申報(bào)課題

申報(bào)課題前，我對教師和學(xué)生方面做了大量的調(diào)查,。學(xué)生只能接受課堂中老師的講解,，學(xué)生自主能力較差，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生動手實(shí)踐尤為重要,，目的是更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,，能用數(shù)學(xué)的語言、符號進(jìn)行表達(dá)和交流,。讓學(xué)生學(xué)會動手,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索和大膽實(shí)踐的能力是當(dāng)前小學(xué)教育中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,，教師在課堂教學(xué)時(shí)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自主學(xué)習(xí),、自主活動、自主發(fā)展的條件和空間,，力爭讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會動手實(shí)踐,，在實(shí)踐中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

基于以上的想法,，低段數(shù)學(xué)以我校提出的“兩動五優(yōu)化”學(xué)習(xí)模式,，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生動手實(shí)踐學(xué)習(xí)模式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動,、探索、思考的環(huán)境,，使每個(gè)學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解知識、掌握方法,、學(xué)會思考,、懂得交流、獲得情感體驗(yàn),，使學(xué)生的實(shí)踐活動發(fā)揮真正的有效性,。因此，我展開研究本課題,，希望通過研究提高教師課堂教學(xué)的能力,，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

2,、本課題申請于20xx年12月,，經(jīng)延安市教育研究中心評審，于x年1月同意立項(xiàng),，x年3月正式開題,。

3、縱觀研究過程,，整個(gè)研究大致可分為四個(gè)階段,，第一階段(20xx.12——.2)，是準(zhǔn)備階段,，在該階段我確定了課題名稱,，填寫了課題申報(bào)表。搜集了理論支撐依據(jù),，對研究對象進(jìn)行了調(diào)查分析,。第二個(gè)階段(.3——.4)，是初步研究階段,，開題論證,，通過文獻(xiàn)查找、調(diào)查和召開研討會了解,，制定研究方案，初步研究數(shù)學(xué)課堂中存在的一系列問題,，問題產(chǎn)生的原因和有效解決問題的措施,，書寫階段研究情況報(bào)告，收集研究過程中所采集的信息等,。本階段研究與計(jì)劃相比有些滯后，原因是學(xué)校放寒假,。第三階段(.4——.5),，是深入研究階段，依據(jù)教材內(nèi)容做課例研究,，積累個(gè)案,，探索動手有效的方法，并對已有的課題研究成果進(jìn)行整理和提升,，反復(fù)研究,，不斷改進(jìn)。書寫階段研究情況報(bào)告,，收集心得體會等過程性材料,。第四階段(.6)，是總結(jié)成果階段,，在這個(gè)階段檢測研究成效,，加以分析;將研究成果匯編成集，撰寫課題結(jié)題報(bào)告,，申請結(jié)題;完成資料的整理,，撰寫研究報(bào)告或論文，召開課題研究成果展示會議,。其中第一階段為我的研究確立了方向,，第二階段為我的研究儲備了理論基礎(chǔ)，第三階段是我腳踏實(shí)地,、潛心研究,、反復(fù)實(shí)踐的行動歷程，第四階段是我收獲成果的時(shí)節(jié),。這四個(gè)階段層層推進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可,。

三,、課題研究的推廣

我所研究的課題，本學(xué)期在我所的六年級中試行,，經(jīng)過反復(fù)地做課例研究,，實(shí)踐再實(shí)踐，反思再反思，終于初見成效,。針對我校的其他班級情況,，我想《數(shù)學(xué)教學(xué)動手實(shí)踐有效性的研究》對我校的課堂教學(xué)肯定有用的。經(jīng)我校全體班主任成員的討論,，得到他們的一致認(rèn)可和好評,，初步?jīng)Q定把我研究的成果應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)工作中。

四,、問題與努力方向

1,、問題：本次課題研究注重了溝通的方法和技巧，對于學(xué)生家長在實(shí)際生活中存在的困難,，比如他們的素質(zhì)涵養(yǎng)都不一樣,，每一個(gè)不一樣的家長應(yīng)該如何去巧妙的溝通等方面還有待繼續(xù)研究,。

2,、努力方向：珍惜這次研究成果，不斷學(xué)習(xí),，不斷完善,。積極參加我校的教研教改活動，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識,，樹立終身學(xué)習(xí)觀,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)微薄之力。

在實(shí)踐研究中,，雖然取得了不少的成績,，但也有許多問題值得反思。如：

1.本課題的研究在所有數(shù)學(xué)課題組成員的共同努力下,，在“如何引導(dǎo)學(xué)生有效動手操作”方面取得了明顯的成效，但研究還只是停留在較為淺顯的層次,，今后的研究還需不斷加深,，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。

2.由于學(xué)校的條件有限,，沒有與教材相配套的學(xué)具，所以學(xué)生的動手操作能力在一定程度上受到了限制;

3.本課題的研究,，雖然總結(jié)出了一些可操作的模式和策略,，但對研究成果推廣不夠，沒有很好發(fā)揮課題研究的作用,。

4.學(xué)生的操作與思維的切入點(diǎn)銜接不夠恰當(dāng),。

5.理論知識和科研素質(zhì)有待提高。

通過研究探索，證明進(jìn)行《數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實(shí)踐有效性的研究》的實(shí)驗(yàn)切實(shí)可行,。通過動手操作活動,，讓每個(gè)學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，充分調(diào)動學(xué)生主動性,、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識能理解和掌握,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力和思維能力,，大面積提高了課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇二

一,、課題研究的背景

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué),，我們的教學(xué)理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”我們的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”,。然而，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們教師非常重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué),，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系，使學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到“在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有趣的,，為生活而學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的,。”從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,，并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?；诖?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究勢在必行,。

二、課題研究的主要工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，探索數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合的具體途徑與方法,，構(gòu)建生活化課堂，開展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，獲得自己所必需的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

1,、在實(shí)踐中探索與生活緊密聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容體系,。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素,，對教材進(jìn)行重組,、改編，創(chuàng)造性使用教材,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2、探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化途徑與方法,。創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景，讓主體探究學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的策略,，鼓動學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題，從具體實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)思想與方法,，根據(jù)生活素材構(gòu)建“數(shù)學(xué)模型”,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3,、將課內(nèi)學(xué)習(xí)加以延伸與拓展,，開展數(shù)學(xué)生活實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情境中應(yīng)用數(shù)學(xué),，對已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用與創(chuàng)造,，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

三,、實(shí)驗(yàn)研究的過程

自x年被確定為縣課題后，進(jìn)一步明確課題研究的總體思路,、研究內(nèi)容,、研究方法和實(shí)施步驟，根據(jù)研究工作需要，制訂了課題研究進(jìn)程,。到x年,，已經(jīng)按照計(jì)劃基本完成了課題的研究工作,，其具體分為如下幾個(gè)階段：

1,、實(shí)驗(yàn)論證階段

為進(jìn)一步明確所承擔(dān)研究的課題的需要性及可行性，特邀請有關(guān)人員對課題研究的可行性和必要性進(jìn)行了全面的論證,。

2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(,、3——,、7)：廣泛學(xué)習(xí),、收集資料，醞釀并初步制定研究方案,。對研究方案組織論證，修改,、完善方案,，進(jìn)行開題,。

(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)與領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》精神,，把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新的教學(xué)理念,，學(xué)習(xí)陶行之生活即教育理論、建構(gòu)主義思想,、活動教學(xué)等理論,，努力把握理論的精髓和實(shí)質(zhì)，用以指導(dǎo)課題研究實(shí)踐,。

(2)完成課題研究設(shè)計(jì),。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合課題研究需要,，確定實(shí)驗(yàn)班級,，分析學(xué)生現(xiàn)狀，制定課題研究方案,，并對方案進(jìn)行論證,，進(jìn)一步修改完善，做好課題實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,。

3,、推進(jìn)實(shí)施階段：(、8—,、12)按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并做好實(shí)驗(yàn)資料的積累與整理。

(1)繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)課題理論的學(xué)習(xí),。積極參加各種形式的學(xué)習(xí)與研討活動,，邀請專業(yè)人員對課題進(jìn)展情況進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，不斷完善課題研究,。

(2)努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑與方法,。一是讓數(shù)學(xué)教材“生活化”，讓教學(xué)貼近實(shí)際生活,，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活,、有生命力。二是注重實(shí)踐活動,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會去接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生盡可能參與實(shí)踐,，接觸實(shí)際問題,，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。三是讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,，并主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)生活化作業(yè),，解決具體的生活實(shí)際問題,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，有針對性地開展調(diào)查,、問卷等活動，注重對學(xué)生個(gè)案進(jìn)行分析,，準(zhǔn)確了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,，保障課題實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)展。

(4)有計(jì)劃開展課題研究活動,，與相關(guān)教師進(jìn)行探討,，不斷完善與改進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)與交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，做好實(shí)驗(yàn)資料的整理與積累,。

4、總結(jié)階段：(,、1—,、8)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，形成相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,，寫出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,，并請有關(guān)部門鑒定驗(yàn)收。

四,、課題研究的效果

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化使數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新的境地,。在課題實(shí)驗(yàn)中促進(jìn)了師生的共同成長，取得了突出的研究成果,。

1,、探索出了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略。

首先是讓數(shù)學(xué)教材“生活化”,。開放小教室,，走向生活、走向大眾,，把生活中鮮活的題材引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂,。教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性,、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材,，整合教材，重組教學(xué)內(nèi)容,?？梢圆扇∫韵乱恍┎呗裕孩俑木幗滩闹性薪虒W(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)要求,，從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識背景出發(fā),，適當(dāng)調(diào)整和展開教學(xué)活動。在保證科學(xué)性的前提下,，教師擁有對教材進(jìn)行再加工的權(quán)力,。教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題情境應(yīng)該建立在學(xué)生豐富的生活背景之上，以學(xué)生感興趣的,、熟悉的,、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題來引入，這也是教師創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn),。②生活事實(shí)材料的數(shù)學(xué)組織化,。教師要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生借助于觀察,、試驗(yàn),、歸納、類比,、概括積累生活中的數(shù)學(xué)事實(shí)材料,，幫助學(xué)生提煉、采集能夠理解和接受的數(shù)學(xué)問題,，使生活中的問題數(shù)學(xué)化,。③學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)。教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué),，使學(xué)生能正確理解數(shù)學(xué)的文字語言,、符號語言，圖形語言,。并且要組織學(xué)生進(jìn)行交流,，要讓學(xué)生養(yǎng)成表述數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣，改變學(xué)生不會用數(shù)學(xué)語言表述實(shí)際問題的現(xiàn)象,，只有這樣才能提高學(xué)生從實(shí)際生活中獲取數(shù)學(xué)信息的能力和將生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言的能力,，這也是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志，是進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)化活動的必要前提,。

其次是注重實(shí)踐活動,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會去接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生盡可能參與實(shí)踐，接觸實(shí)際問題,，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)際問題。①讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物,，有意識地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣,，自覺地把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。②結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問題,，使學(xué)生在理解所學(xué)知識的同時(shí)，提高用數(shù)學(xué)的意識,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)化的思想,。教學(xué)中力爭做到數(shù)學(xué)概念從實(shí)際引入，讓學(xué)生建立起直觀現(xiàn)實(shí)的模型;數(shù)學(xué)問題從生活中提出,，讓生活成為學(xué)生的練兵之地,，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”，體會到數(shù)學(xué)是“人人必需”的文化修養(yǎng),，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué),，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的強(qiáng)烈需求。

再者是讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí),。注重給學(xué)生提供接觸實(shí)際機(jī)會,，有意識地教給學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。①根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征與學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，在生活化問題情景中提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,。②讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。弗賴登塔爾認(rèn)為,，通過再創(chuàng)造獲得的知識和能力要比以被動方式獲得者,，理解得更好也更容易保持。并且提倡教會學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去“活動”,，那樣去思維,。用再創(chuàng)造方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不意味要求學(xué)生重復(fù)數(shù)學(xué)家所經(jīng)歷的艱難曲折的道路,，而是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“觀察,、試探,、猜測”的情景，模擬數(shù)學(xué)家的活動,，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)家是怎樣由實(shí)驗(yàn)而歸納,，由類比而猜想，由發(fā)現(xiàn)到證明的艱難思維,、認(rèn)識活動的經(jīng)歷,。教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,、再發(fā)現(xiàn),。教師結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)問題教給學(xué)生思考的方法，提高學(xué)生解決問題的能力,。③設(shè)計(jì)生活化作業(yè),。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識，解決具體的生活實(shí)際問題,，深入理解與鞏固所學(xué)知識,，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2,、培養(yǎng)了教師的各種能力,。在課題研究中，教師不斷學(xué)習(xí),，樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念,，樹立了自覺開展課題研究的意識。教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),，極大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量,。在實(shí)踐中，積極探索研究,，不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，提高了課題研究能力。我撰寫課題研究論文《豐富的課程資源,，多彩的學(xué)習(xí)生活》獲國級獎(jiǎng),，《讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》獲省級獎(jiǎng)，《數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索》獲縣級獎(jiǎng),?！蹲寯?shù)學(xué)教學(xué)生活化》獲市級獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)案例《讓數(shù)學(xué)根植與生活的土壤》在市級刊物《金點(diǎn)子》上發(fā)表,。

3,、促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

開展課題實(shí)驗(yàn),，促進(jìn)了學(xué)生的全面,、健康和諧的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、積極性得到提高,。學(xué)生對數(shù)學(xué)有了嶄新的認(rèn)識，充分了解了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。學(xué)生能主動從生活中獲取數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，靈活地創(chuàng)造性地解決問題,，學(xué)習(xí)能力有明顯的提高,。學(xué)生能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,，積極參與生活實(shí)踐，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識,、實(shí)踐能力不斷增強(qiáng),，數(shù)學(xué)才華得以展示，應(yīng)用數(shù)學(xué)技能得以提高,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇三

小組合作學(xué)習(xí)(簡稱小組合作)是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動方式,。研究性學(xué)習(xí)能否達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，在很大程度上取決于小組合作的成效如何,。在我國,，學(xué)生缺乏合作意識和技能的問題比較普遍。許多社會學(xué)家認(rèn)為“合作的交往,，較之競爭的交往在當(dāng)今及未來世界里更為重要”,。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí),，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展,，促進(jìn)師生教學(xué)相長,。”在當(dāng)前英語課教學(xué)中由于學(xué)生的先備知識存在差別,，接受和掌握新知識的能力也各有異同，這必然導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時(shí)間上也存在著很大的差異,。在這種現(xiàn)狀中很多教師都在教學(xué)中嘗試使用合作學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式,。但是在實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，很多情況下合作學(xué)習(xí)存在一些急待研究和改進(jìn)的問題,。為此,，很有必要對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究和反思。

小學(xué)三---五年級學(xué)生

(一),、科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容

是不是所有的教學(xué)點(diǎn)都可以采用“小組合作”形式學(xué)習(xí)呢?不,，一般來說，教師可根據(jù)教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，選擇合適的內(nèi)容設(shè)計(jì)“小組合作”;也可以先讓學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑,，對學(xué)生獨(dú)立不能完成的內(nèi)容,，改為“小組合作”學(xué)習(xí)。這樣,，“小組合作”有目的有重點(diǎn),，避免了盲目從事,，流于形式，從而收到最佳效果,。

(二),、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)法在英語學(xué)科教學(xué)中具有很多優(yōu)勢，但是,，小組合作學(xué)習(xí)是否能取得成功,，有一個(gè)首要前提，那就是任務(wù)的設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理,。因此,，我們在組織實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)前，首先必須充分重視任務(wù)的設(shè)計(jì),。

1,、明確教學(xué)目標(biāo)，使任務(wù)具有典型性,。

“任務(wù)驅(qū)動”的本意是通過讓學(xué)生去完成一個(gè)包含一定具體知識或能力訓(xùn)練的實(shí)際任務(wù),，從而達(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此,，任務(wù)不是目的,，任務(wù)只是手段而已。所以在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),，一定要有非常明確的教學(xué)目標(biāo),，使設(shè)計(jì)的這個(gè)任務(wù)是一個(gè)典型的任務(wù)。切不可為了任務(wù)的所謂“完美”,，而偏離本課的教學(xué)目標(biāo),，或者造成教學(xué)目標(biāo)的不清。應(yīng)該按照“從大到小,、逐步細(xì)分”的思路,，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)有相應(yīng)的任務(wù)與之相對應(yīng)，并形成一個(gè)訓(xùn)練主題互不重復(fù)的系統(tǒng)整體的一個(gè)任務(wù)框架,。

2,、符合學(xué)生的實(shí)際，使任務(wù)具有科學(xué)性,。任務(wù)的科學(xué)性體現(xiàn)在：任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要考慮英語學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),，同時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，循序漸進(jìn),、合理安排,。例如操作系統(tǒng)中的文件和文件夾的管理，這是很基礎(chǔ)也很重要的一部分知識內(nèi)容，使用任何一個(gè)軟件都要用到文件,。但如果因?yàn)樗A(chǔ)而安排在第一節(jié)課,，學(xué)生就不易理解，更不易掌握,。什么是文件?為什么要存放在不同的文件夾中?學(xué)生感到困惑的同時(shí),，造成了對進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理障礙。因此，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，可以先設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫任務(wù),，讓學(xué)生打開“畫圖”程序,，在繪畫的過程中,，鞏固基本概念和基本操作，如應(yīng)用程序窗口、菜單與工具按鈕的簡單使用，鼠標(biāo)的基本操作,，認(rèn)識對話框等。同時(shí)在保存繪畫作品時(shí),，了解文件的概念,。其次再設(shè)計(jì)一個(gè)編寫簡單文章的任務(wù)，讓學(xué)生打開“寫字板”程序,，在其中進(jìn)行漢字輸入練習(xí)及簡單的文字編輯,，使用與畫圖中同樣的方法保存輸入的文章，了解文件類型的概念,。有了前面的鋪墊,，同時(shí)由于教學(xué)過程中，多人使用一臺計(jì)算機(jī),，文件管理的問題自然就成了學(xué)生的需求,，接下來的任務(wù)也就隨之產(chǎn)生——使用“資源管理器”，分班,、分類建立不同層次的文件夾，同時(shí)對前面的文件進(jìn)行相應(yīng)的移動,、復(fù)制,、改名、刪除等操作管理,。

3,、注重分工的需要，使任務(wù)具有合作性,。由于是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，因此任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮小組各成員的分工需要，要讓任務(wù)的完成必須依賴于小組內(nèi)全部成員的努力，并能把總?cè)蝿?wù)分解成小組內(nèi)不同能力類型的學(xué)生都能獨(dú)立完成的分任務(wù),。這樣可充分調(diào)動小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性,，讓他們體驗(yàn)到合作帶來的效率，并促進(jìn)小組成員間情感的交流,，從而促進(jìn)合作意識的增強(qiáng)和合作能力的提高,。如“設(shè)計(jì)新年賀卡”這個(gè)任務(wù)時(shí)，應(yīng)注意賀卡的完成應(yīng)盡量調(diào)動小組內(nèi)每個(gè)人的作用,，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上可以從以下幾方面考慮：(1)構(gòu)圖,、色彩是否美觀(2)新年賀詞是否有新意(3)語言介紹時(shí)是否生動。這樣,，小組內(nèi)美術(shù)成績比較好的同學(xué)可以設(shè)計(jì)圖畫,，語文比較好的可以寫新年賀詞，或者是小組內(nèi)的一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)操作電腦,，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)內(nèi)容上的設(shè)計(jì),，一個(gè)同學(xué)則準(zhǔn)備交流發(fā)言。這樣,，任務(wù)就具有了合作性,。

4、在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要注意解決問題多元化,。引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向去解決問題,，用多種方法來解決同一個(gè)問題，防止思維的絕對化,。在教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問、不受固定模式約束的能力,，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會大膽猜想,、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段,，幫助學(xué)生克服思維定式,。讓學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三,，開闊思路,，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力,，能夠盡可能多地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,。例如，在學(xué)習(xí)如何退出word程序時(shí),，可以用右上角的“關(guān)閉”按鈕,，此時(shí)也提出還可以用其它方法來退出，一是讓學(xué)生明確還有退出程序的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識,。二是明確退出程序方法的多樣化,，防止學(xué)生思想僵化，做到會思考,、會創(chuàng)新,、會實(shí)踐，就會“條條馬路通羅馬”,。

5,、加強(qiáng)橫向的聯(lián)系，注意與其他學(xué)科知識的結(jié)合,。計(jì)算機(jī)作為信息處理的工具,，它的應(yīng)用可以涉及到方方面面，因此,，任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要融合英語的文化性,、綜合性，同時(shí)也要滲透其他學(xué)科知識,，例如設(shè)計(jì)版面時(shí),，會涉及到排版、美學(xué)等知識,，繪畫創(chuàng)作時(shí),，涉及藝術(shù)知識，處理數(shù)據(jù)時(shí),，涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識等等,。另外還可以直接從物理、化學(xué),、天文,、地理、生物,、數(shù)學(xué),，以及文學(xué)藝術(shù)、環(huán)境保護(hù)等學(xué)科中挑選任務(wù)設(shè)計(jì)的素材,。

(三),、合理分組，提高效率

合作小組的建立過程是一個(gè)相當(dāng)重要的過程,，它關(guān)系到今后合作學(xué)習(xí)的效率乃至成敗，因此,，小組的建立是一個(gè)基礎(chǔ)性的工作,，應(yīng)引起足夠的重視。小組合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的方式，即將不同學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣、性別,、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi),，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。在組內(nèi),，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有一個(gè)特殊的身份,、一項(xiàng)特殊的職責(zé)。此外,，在小組劃分與組織時(shí)一般要遵循以下原則：

1,、人數(shù)適中原則：一方面要考慮組員的參與機(jī)會，讓他們有足夠的時(shí)間和機(jī)會動口動手,，另一方面也要考慮組員分工的合理性,，因此人數(shù)過多或過少都不能達(dá)到該目的。一般一個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以4～6人為宜,。

2,、優(yōu)勢互補(bǔ)原則：按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方法,，把班級成員進(jìn)行合理的分配組合,，要在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在智力與非智力因素互補(bǔ)的前提下盡量合理組成在協(xié)作,、競爭等能力方面水平均等的小組,。如在“制作某某主題網(wǎng)站”這個(gè)任務(wù)中，可以這樣分組：把美工基礎(chǔ)好的,、操作能力強(qiáng)的,、組織能力強(qiáng)的、語言表達(dá)能力的同學(xué)合理分配到每個(gè)學(xué)習(xí)小組,，從而為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等競爭的環(huán)境,，調(diào)動起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3,、適時(shí)調(diào)整原則：也就是既要保持小組成員的相對固定,，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識，又要注意不同階段不同學(xué)科的差異性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)由于小組成員問題而造成的影響學(xué)習(xí)的苗頭,，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

4,、方便實(shí)用原則：小組的座次排列要打破一般橫平豎直排放的方法,，可以采取多種形式的排列方法，只要方便本組成員在課堂教學(xué)中相互討論,、協(xié)作就可以,。

(四)、合理分工,，明確任務(wù),，責(zé)任到人

在合作的情境中，學(xué)生一般表現(xiàn)得較有信心,，有安全感,，不大擔(dān)憂失敗，其內(nèi)部動機(jī)得到較好的激發(fā),，但合作學(xué)習(xí)也容易因責(zé)任分散而讓學(xué)生產(chǎn)生依賴他人,，坐享其成的思想和行為。因此,，在分好組后,，每一個(gè)小組應(yīng)推薦一名小組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)分工,、督促,、協(xié)調(diào)等工作。同時(shí)教師還要時(shí)時(shí)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生,，在小組合作中,，每個(gè)成員都必須明確自己在小組任憑、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的角色定位,，承擔(dān)起自己的責(zé)任這種責(zé)任承擔(dān)主要全責(zé)在兩方面：一是做好自己在組內(nèi)分工的任務(wù),，二是在做好“本職工作”的同時(shí)，積極主動地協(xié)助他人,，這種“積極主動地協(xié)助他人“不同于其他學(xué)習(xí)情境中”幫助“,、”援助“,，而是組內(nèi)成員應(yīng)盡的義務(wù)和不可推辭的責(zé)任，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)中,，沒有個(gè)人的成功,，只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成,。

(五),、經(jīng)常開展組內(nèi)交流,，組際競爭,。

要想實(shí)現(xiàn)“有效合作”,，組內(nèi)經(jīng)常開展交流是非常必要的,，小組合作如果缺乏交流或交流不暢,，合作過程中就容易產(chǎn)生問題甚至合作難以維系,。合作小組內(nèi)的交流形式多種多樣,，有座談，交談,，商討,，成果展示或相互交換等,。通過交流能增進(jìn)理解,，聯(lián)絡(luò)感情，達(dá)到心理共融和默契,。通過交流可以及時(shí)了解同伴的學(xué)習(xí)工作情況,，從而進(jìn)行自我這幾天或相互調(diào)整,，使合作得以滋潤和優(yōu)化,。通過交流還可以提高交際能力,，推動學(xué)生社會化程度的提高,。在提倡組內(nèi)交流的同時(shí),，還可以積極開展組際競爭來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，增強(qiáng)組內(nèi)合作的合作的凝聚力,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)競爭能避免個(gè)人競爭因失敗而產(chǎn)生的自我貶低,、自我拒絕的情感,，同時(shí)會進(jìn)一步發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的潛能,，促進(jìn)群體積極向上,，成為小組有效合作和全組爭優(yōu)達(dá)標(biāo)的強(qiáng)大動力,。

(六),、合理運(yùn)用多維評價(jià)，提高合作成效

評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán),。小組合作評價(jià)突破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中對學(xué)習(xí)單一的“作業(yè)評價(jià)”、“考試評價(jià)”模式,，呈現(xiàn)出幾種評價(jià)多維交叉、有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn),。從評價(jià)方式看,，有個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià),、自我評價(jià)與同伴評價(jià),、學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià),，這幾組評價(jià)以前者為主,，但又可多重結(jié)合,。從評價(jià)內(nèi)容看,，有過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)，其中以過程評價(jià)為主,，主要評價(jià)學(xué)生在小組合作中行為表現(xiàn)、積極性,、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度,、能力的生成變化,。從評價(jià)的功能看，主要有：鑒賞功能——通過評價(jià)鑒別,、評定學(xué)生的參與行為,、效果,，給予價(jià)值肯定，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)導(dǎo)向功能——通過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究行為在科學(xué),、正確的軌道上進(jìn)行,，引導(dǎo)學(xué)生在合作中不斷“碰撞,、對接,、融合”;激勵(lì)功能——通過評價(jià)使被評價(jià)者得到鼓勵(lì)與精神支持,，使其充分發(fā)揮更大創(chuàng)造潛能和合作積極性,。能否用好評價(jià)機(jī)制,，是小組合作成交高低的關(guān)鍵。

1,、文獻(xiàn)法 通過對相關(guān)文獻(xiàn)資料的對比,、分析,，了解本課題所涉及領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,。汲取其中有價(jià)值的研究成果,，為在高中英語課程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)提供理論支撐,。

2,、行動研究法 將小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的課程案例應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去，并認(rèn)真考察教學(xué)中存在的問題,，共同研究、反思,、改進(jìn)課程案例的設(shè)計(jì),。

3,、案例研究法 通過對教學(xué)案例的研究分析,，探討小組合作學(xué)習(xí)的方法和思路,，檢驗(yàn)通過此教學(xué)模式的應(yīng)用效果。力圖找出教師教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

4、問卷調(diào)查法 面向?qū)W生的調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式,，調(diào)查對象為課程試驗(yàn)班的全體學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容為小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,、通過小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題,、對輔助教學(xué)的理解等情況,。綜合分析調(diào)查問卷中維度系數(shù),，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行重新統(tǒng)計(jì)和分析,，以便更好的改進(jìn)此課程設(shè)計(jì),。

小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中得到了廣泛的運(yùn)用，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和新課程理念的趨勢,，也是英語課程自身發(fā)展的需求,。因此,，小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中有著更為現(xiàn)實(shí)的意義,。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高

小組合作學(xué)習(xí)需要制定相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生充分了解到電腦其實(shí)只是一種工具,，是同學(xué)們的小助手,?？梢詭椭覀兺瓿梢恍┚唧w的工作,，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),，滿足了他們的求知欲,。讓學(xué)生自己在完成小組任務(wù)過程中探索驗(yàn)證,，在完成小組任務(wù)過程中自己去學(xué)習(xí)體會,，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信,，并逐漸養(yǎng)成大膽求知,、勇于探索的好習(xí)慣,，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和工作能力。

2,、學(xué)生的主體地位得到突出

合作學(xué)習(xí)小組主要是興趣、愛好相同的學(xué)生自由組合的,，研究方案的制訂,、研究途徑與手段的選擇,、實(shí)踐研究和取得研究結(jié)果,，也是由小組成員共同去完成的,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生始終擁有高度的自主性,，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程自我設(shè)計(jì)和控制,，而教師對學(xué)習(xí)過程的操控已無法和傳統(tǒng)課堂相比,，僅在必要時(shí)給予學(xué)生以研究方法和學(xué)習(xí)條件方面的幫助,。

3、學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)得到體現(xiàn)

英語課堂里宗旨是開發(fā)每一位學(xué)生的自身潛能,，提高課堂的教學(xué)效率,。研究性學(xué)習(xí)并非培養(yǎng)天才兒童,，它面向的是全體中小學(xué)生,，它并不十分注重研究的結(jié)果,，而是要讓每個(gè)學(xué)生能夠經(jīng)歷研究性學(xué)習(xí)的過程,，提高自己的創(chuàng)造意識和能力,。原來的課堂由于機(jī)少人多,，許多學(xué)生坐在那里，沒能操作,，當(dāng)然只有講話或爭玩電腦?，F(xiàn)在有條件的學(xué)校已經(jīng)是一人一機(jī),，小組合作學(xué)習(xí)就能避免了教學(xué)中出現(xiàn)的一部分學(xué)生得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,，賦予全體學(xué)生遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會和權(quán)利,。每個(gè)學(xué)生都能選擇符合自己興趣的課題,，并在課題小組中擔(dān)當(dāng)一部分任務(wù)和職責(zé),，隨著研究的深入，自身的潛能得到發(fā)揮,，提高了學(xué)生研究和創(chuàng)新能力,。學(xué)習(xí)認(rèn)真了,，自然就達(dá)到了課堂教學(xué)高效率,。所以,，對于研究性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式,。

4、學(xué)生的科學(xué)研究體驗(yàn)和技能得到實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式是團(tuán)體研究,。科研工作者開展科學(xué)研究,，通常都是組建課題小組或項(xiàng)目小組，按照制定的設(shè)計(jì)方案,，由小組成員分工合作,，有序地研究并最終達(dá)到研究目標(biāo)的,。

以小組合作形式開展研究性學(xué)習(xí),，與科研工作者進(jìn)行科學(xué)研究十分相似,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中,，通過與同伴的共同努力尋找問題的答案或結(jié)論。為學(xué)生獲得科學(xué)研究與學(xué)習(xí)的相關(guān)體驗(yàn)提供了基礎(chǔ),。

5、學(xué)生的合作精神與人際交往能力得到培養(yǎng)

在英語課堂學(xué)習(xí)中,，小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過程始終,。學(xué)習(xí)課題研究的成敗,，往往取決于小組成員間合作的好壞,。為了達(dá)到這個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，小組成員之間必須要互相了解,、彼此信任，經(jīng)常交流和幫助,，還要能解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間的關(guān)系就應(yīng)該是一種和諧,、友愛的伙伴,。研究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求,，也通過小組合作學(xué)習(xí)活動提供了更多的鍛煉的機(jī)會,。

在深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動的過程中,，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚В@得了一些喜悅,，但也暴露出一些問題,，存在不少困惑：

1,、將“合作學(xué)習(xí)”與個(gè)體獨(dú)立思考進(jìn)行分離,。

2,、將小組合作怎樣有效性的學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇四

隨著課程改革的不斷深入,，改善師生關(guān)系問題已被提到議事日程上來,，成為課程改革的焦點(diǎn)之一,。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,，我校于20xx年6月申報(bào)立項(xiàng)了《高中政治課堂構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為省級課題,。20xx年9月1日正式開始實(shí)驗(yàn)研究,。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下,，本學(xué)年來課題組成員按課題研究計(jì)劃,，積極開展探索,、研究工作,，取得了一定的成效?，F(xiàn)將課題活動與研究情況匯報(bào)如下：

一、問題的提出及研究背景

我新光學(xué)校前身是南平造紙廠職工子弟學(xué)校,，現(xiàn)為省級,、國家級體育傳統(tǒng)示范校,，也是南平唯一的一所集小學(xué)、初中,、高中在內(nèi)的十二年一貫制學(xué)校。由于我校與南平市少體校聯(lián)合辦學(xué),，承辦少體校學(xué)生文化課教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，也是延平區(qū)定點(diǎn)的農(nóng)民工子弟學(xué)校,，學(xué)生的生源差異較大，家庭背景與素質(zhì)的差異明顯,，尤其是高中生源素質(zhì)差異更大,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差，目前我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀還不能令人滿意。學(xué)生討厭老師,，老師看不慣學(xué)生的現(xiàn)象廣泛存在;老師體罰學(xué)生，傷害學(xué)生自尊的情況也屢見不鮮,。結(jié)合我校實(shí)際,，在我校進(jìn)行高中思想政治課堂有效教學(xué)研究是我校新一輪課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn),，是提升我校辦學(xué)水平再上新臺階的著力點(diǎn),，也是我?！巴馇蟀l(fā)展，內(nèi)抓管理”的核心點(diǎn)和突破口;同時(shí),，也是打造一支師德高、技藝精，具有教研能力的中青年骨干教師隊(duì)伍的有效載體,，該課題的研究存在著深刻的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)需要;該項(xiàng)工作的有效展開,，必將對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長帶來深刻而廣泛的影響。為此,，我們提出要想從根本上改善目前師生之間緊張對立的現(xiàn)狀，在新課程背景下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，必須先從教師著手。

二,、對課題研究的目的、意義的認(rèn)識

實(shí)施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵,，師生關(guān)系是教育過程的核心問題。隨著課程改革的全面推開,，教師在教育教學(xué)中的地位和作用必然要發(fā)生相應(yīng)的變化,，傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前,，無論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教育內(nèi)容,、教學(xué)方法的改革,，最終都要依靠師生互動與交往來達(dá)到教育目的。因此,，研究新課程背景下師生關(guān)系的現(xiàn)狀、特點(diǎn),、變化和發(fā)展,，力圖尋找到構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法和途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對于學(xué)生身心的健康發(fā)展,，構(gòu)建和諧校園，推進(jìn)素質(zhì)教育,，有著深遠(yuǎn)的意義。同時(shí),，構(gòu)建新型師生關(guān)系更是我校今后實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和跨越式發(fā)展的客觀要求。

三,、課題研究方案的制定情況

(一)本課題研究的主要內(nèi)容及思路

通過對師生關(guān)系問卷調(diào)查，反思目前我校師生關(guān)系現(xiàn)狀及產(chǎn)生師生關(guān)系不和諧因素的原因,，從教師方面入手，提出改善師生關(guān)系建議,，尋找與學(xué)生心理溝通的有效途徑。

第一步,，通過采取師生平等對話方式，建立起溫馨的對話場景,，讓學(xué)生走近教師，贏得學(xué)生對教師起碼的信任,，為下一步教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,，解讀心靈,，溝通情感提供前提條件。

第二步,，師生共寫“心靈日記”,，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,，抒寫心路歷程,，撥開成長中的迷霧，解讀學(xué)生心靈，指點(diǎn)迷津,，搭建師生情感溝通的平臺，最終實(shí)現(xiàn)師生間零距離溝通,，構(gòu)建和諧校園,。

(二)研究階段的劃分、階段目標(biāo)及成果形式

課題準(zhǔn)備階段(20xx年12月—20xx年2月)

組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,，制定課題研究方案。宣傳動員,，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識,，明確分工,，適時(shí)進(jìn)行課題開題論證,。

課題實(shí)施階段(20xx年3月—20xx年7月)

1,、問卷調(diào)查，反思研究,。發(fā)放師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查問卷,，完成師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,。

2,、理論學(xué)習(xí)，更新觀念,。定期組織實(shí)驗(yàn)教師,，學(xué)習(xí)相關(guān)資料,，了解高中生身心發(fā)展特點(diǎn)掌握教育對策,。樹立正確的學(xué)生觀,。

3,、對話交流，讓學(xué)生走近教師,。教師從細(xì)微處入手,，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),，積極創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的溝通氛圍，縮短師生間的距離,，贏得學(xué)生的信任,。

4,、師生共寫“心靈日記”，走進(jìn)學(xué)生,，解讀心靈。學(xué)生把自己不愿說出的困惑,、疑問、煩惱等,，通過寫“學(xué)生心語”的形式記錄下來,，如果需要老師幫助就交給老師,，老師以留言的方式回答學(xué)生的疑問,，給予學(xué)生朋友式的忠告或自己對此問題的看法和觀點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)師生零距離溝通,。

5,、案例跟蹤,。要求實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)注意觀察,，重點(diǎn)跟蹤幾個(gè)實(shí)驗(yàn)對象，觀察他們的行為變化。每學(xué)期寫出幾個(gè)案例,，課題組將優(yōu)秀案例編輯成冊。

6,、在高中開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和研究,，每學(xué)年開實(shí)驗(yàn)課一節(jié),，并收集教案和課件,，刻錄光盤。

7,、設(shè)置和建立學(xué)生成長記錄卡,，對實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行成績和思想表現(xiàn)的跟蹤,，采用學(xué)生自評和家長,、老師評價(jià)相結(jié)合的綜合評價(jià)體系,。

8,、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，如qq,、博客,、郵箱等,，暢通師生溝通渠道,，指導(dǎo)學(xué)生擅用網(wǎng)絡(luò)收集資料、制作課件,。

9,、課題組教師每學(xué)年撰寫師生關(guān)系構(gòu)建或和諧課堂教學(xué)的論文一篇。

10,、定期檢查，重視反思,。為使課題研究取得實(shí)效,，課題負(fù)責(zé)人對課題實(shí)效進(jìn)行中途檢查,，定期召開課題研究階段性總結(jié)會,，寫成階段性總結(jié),，匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，提出課題實(shí)施中出現(xiàn)的問題,。

課題總結(jié)階段(20xx年8月—20xx年12月)

收集,、整理實(shí)驗(yàn)原始資料,，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告,，申請結(jié)題驗(yàn)收,，進(jìn)行成果交流,。

四,、課題管理及進(jìn)展情況

1、20xx年5月26日,，我們召開了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》開題會，會上對該課題的來源及背景,、目的及意義,、研究內(nèi)容及方法,、階段劃分及目標(biāo)任務(wù)、預(yù)期成果形式,、課題的組織管理都作了具體的安排和部署,。做到“三到位”(領(lǐng)導(dǎo)到位,、人員到位,、指導(dǎo)到位),、“四加強(qiáng)”(加強(qiáng)組織管理,、計(jì)劃管理、實(shí)施管理,、檔案管理)。完成了課題的立項(xiàng)和申報(bào)工作。

2,、20xx年9月，為了解我校師生關(guān)系現(xiàn)狀以便更有的放矢地開展課題研究工作,，對實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行“師生關(guān)系問卷調(diào)查”,，并撰寫了《目前我校師生關(guān)系問卷調(diào)查報(bào)告》,。

3,、20xx年9月10日,，利用教師節(jié)的契機(jī)開展一系列構(gòu)建師生關(guān)系活動,。 設(shè)立多種形式的座談會,、主題班會,，暢通師生對話渠道;開展吐露心聲活動，以文字為載體,，拉近師生的心理距離;開辟學(xué)生心語，小報(bào)和板報(bào)專欄,，加深師生情感交流,。并收集學(xué)生的小報(bào),、學(xué)生心語、學(xué)生作文,、學(xué)生黑板報(bào),、主題班會教案;刻錄構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主題班會光盤,。

4,、20xx年10月15日,，召開課題推進(jìn)會，邀請進(jìn)修學(xué)校的莫云萍老師到校指導(dǎo)課題研究,。

5,、20xx年11月6日,，要求實(shí)驗(yàn)教師閱讀《中學(xué)教師心理健康教育教程》，在全體教師中開展“教書育人棄忌語,，身正為范用愛語”師德建設(shè)活動,，并印發(fā)教師教師忌事忌語,應(yīng)事應(yīng)語的材料,。以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的師生關(guān)系的理念，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)造良好的環(huán)境。

6,、20xx年11月16日,，高中年段召開家長會,，改變以往教師講,，家長聽的模式,，采用座談會的形式,，教師與家長面對面進(jìn)行交流溝通，優(yōu)化教師與家長的關(guān)系,，為師生關(guān)系的和諧不斷創(chuàng)造外部環(huán)境,。

7,、根據(jù)我校高中師生關(guān)系的現(xiàn)狀和構(gòu)建和諧師生關(guān)系措施的實(shí)驗(yàn),，課題組教師已寫出兩篇有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的論文。

8,、20xx年3月開始,，我校一方面通過學(xué)生心語,、師生座談、學(xué)生小報(bào),、社會實(shí)踐、家長會等形式繼續(xù)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，并收集相關(guān)的材料;另一方面把重點(diǎn)放在政治課堂和諧教學(xué)模式的探究上,，以力求通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系促進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到良好的教育教學(xué)效果,。本學(xué)期來我校高中開展五步教學(xué)法實(shí)踐，該模式以“創(chuàng)設(shè)問題情景—學(xué)生自主探索—小組討論交流—教師設(shè)適時(shí)點(diǎn)撥—共同歸納創(chuàng)新”為主線,，以學(xué)生自主探索活動為主體,，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心,，以優(yōu)化課堂教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì),、使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式,。

9,、20xx年4月—5月我校參加高中課改優(yōu)質(zhì)課評選活動,，高一政治教師以靈活運(yùn)用五步教學(xué)法和課堂上和諧的師生關(guān)系，取得片區(qū)一等獎(jiǎng)和市級一等獎(jiǎng)第一名的突出成績,。

五,、具體做法及研究體會

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，把課題研究作為學(xué)校教科研的重點(diǎn)工作來抓,。 由于此課題是我校在教育教學(xué)實(shí)踐中,，在教師與學(xué)生的交往中時(shí)常發(fā)生的矛盾沖突引發(fā)而來,，這個(gè)問題一直困擾著我們,，也是我校目前急待解決的問題。因而能否改善目前緊張的師生關(guān)系,，建立和諧的校園，直接關(guān)系到我校今后能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)和跨越式發(fā)展,。針對我校的實(shí)際情況,，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，課題組成員協(xié)調(diào)分工,，責(zé)任明確，將課題研究工作納入學(xué)校工作計(jì)劃之中,。為開展此項(xiàng)課題研究提供各方面支持和保障,，充分調(diào)動了實(shí)驗(yàn)教師參與課題研究的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，反思教育行為,，更新教育理念,，樹立正確的學(xué)生觀,。 理念是教育行為的先導(dǎo)，教師有什么樣的教育理念,，就會有什么樣的教育行為,。目前，我校之所以一部分教師與學(xué)生關(guān)系緊張,，就是因?yàn)樵谒麄兊念^腦中仍存在教師中心主義和管理主義的傾向,“師道尊嚴(yán)”、“作為教師就必須要居高臨下”,、“一切都得聽我的”等舊有觀念還根深蒂固,。加之教師對正處于青春期中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)缺乏必要的了解,，在處理學(xué)生問題時(shí)方法簡單,、情緒急燥，導(dǎo)致教師言辭、行為過激,，師生間沖突對立,。為改變教師簡單粗放的教育方法,，我們在實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生中收集教師平時(shí)在訓(xùn)斥學(xué)生時(shí)常用的有傷學(xué)生自尊心的忌語,，經(jīng)過整理編輯為《教師忌語100條》，在全體教師中開展“教書育人棄忌語,，身正為范用愛語”師德建設(shè)活動。此項(xiàng)活動極大地觸動了教師反思自己的教育行為,，凈化了語言環(huán)境,，規(guī)范了教師用語，樹立了正確的學(xué)生觀——學(xué)生是人,，學(xué)生是未成年人，學(xué)生是有個(gè)性的人,，學(xué)生是有潛能的人,，學(xué)生是終究要長大的人,。

(三)開展師生“心靈對話”活動,，架起師生情感溝通的橋梁,。

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,，他們的身體和心理都發(fā)生著急劇的變化，他們開始擺脫對成年人的完全依賴,。很多學(xué)生都有嚴(yán)重的逆反心理,，要對他們進(jìn)行有效的教育,，就必須了解他們的內(nèi)心世界?？捎捎谥袑W(xué)生的心理有了一定的閉鎖性,，言論也開始有了一些隱蔽性,。為了把握學(xué)生的心理動向,，實(shí)驗(yàn)教師們努力嘗試著各種與學(xué)生溝通的辦法,，其中最有效的還是寫“學(xué)生心語”的形式,。因?yàn)樗奶攸c(diǎn)是教師對學(xué)生的教育是個(gè)別指導(dǎo),，以保密,、尊重為原則,，學(xué)生把自己不愿說出的困惑,、疑問、煩惱等,，通過寫“學(xué)生心語”的形式記錄下來，如果需要老師幫忙解決的就交給老師,。這種方式學(xué)生比較樂于接受,。

一開始學(xué)生不太信任老師,，不敢寫得太實(shí)際，太誠懇,，后來實(shí)驗(yàn)教師向?qū)W生承諾：不向任何人泄露任何一點(diǎn)秘密。經(jīng)過一段時(shí)間的觀望和試探,，學(xué)生有了“安全感”,，老師也得到了學(xué)生們的信任,，學(xué)生們愿和老師用日記交流了,。問題嚴(yán)重的，老師就找學(xué)生談心,、開導(dǎo),，問題不嚴(yán)重的就給學(xué)生寫下批語,，也就是留言,。學(xué)生可以給教師提建議,，也可以給老師提出批評，師生在日記中交談,，在日記中理解,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇五

一,、課題研究的背景與意義

我校學(xué)生主要來源于縣城學(xué)校及其周邊農(nóng)村的學(xué)校,，城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)下學(xué)生的知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境多方面都有明顯區(qū)別,。如何在課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個(gè)體差異,，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,，使每一位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),、會學(xué),，讓不同類型的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與歡樂,。防止出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”,，學(xué)困生“難消化”，厭學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。我們想通過本課題的研究,，在課堂教學(xué)中,，兼顧學(xué)生個(gè)體差異,，讓不同層面的學(xué)生分別到達(dá)其思維最近發(fā)展區(qū),，從而使每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展,。探索提升教師教學(xué)技能的途徑和方法，幫助教師掌握專業(yè)發(fā)展策略,。

二、課題研究的內(nèi)容與目標(biāo)

1,、本課題研究的主要內(nèi)容：(1)對初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境差異，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,、成因分析和優(yōu)化分層教學(xué)策略研究。(2)探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式,，最大限度地利用他們之間的差異互補(bǔ)來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效開展,。

2,、本課題研究的主要目標(biāo)：研究本課題旨在引導(dǎo)教師注重學(xué)生差異,、合理利用差異,，探尋教得輕松,、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑,，創(chuàng)造出更為有效的教育教學(xué)方法和數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。將此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣到學(xué)校

其它學(xué)科的教學(xué)活動中和學(xué)校的管理工作中,。

三、課題研究的思路與步驟

本課題的研究分為三個(gè)階段,。

1,、研究的準(zhǔn)備階段,。

時(shí)間安排：20xx.4—20xx.8

(1)設(shè)計(jì)課題方案、制定了切實(shí)可行的研究計(jì)劃,。查閱大量文獻(xiàn),，掌握國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)影響的研究概況，確定研究課題,，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了課題研究方案,，修訂,、論證研究方案，集中討論并制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃,，使課題研究具有明確的目標(biāo),。

(2)進(jìn)行課題組建設(shè)，使課題研究處于科學(xué),、規(guī)范的組織管理之中,。把課題組成員分為三個(gè)小組,。明確課題組成員的職責(zé)和分工,。制定課題組階段性計(jì)劃,。完善課題研究制度和組織紀(jì)律,，包括理論學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度,、研究制度和檔案資料管理制度,。

(3)進(jìn)行預(yù)備調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改,、完善調(diào)查問卷，進(jìn)一步明確研究的思路和目標(biāo),。

2,、研究的實(shí)施階段。

時(shí)間安排：20xx.9—20xx.6

(1)設(shè)計(jì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力的調(diào)查問卷,。三個(gè)小組分頭在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握大量真實(shí)的第一手資料,。

(2)組織課題組成員對問卷調(diào)查資料進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì),，著眼差異,，進(jìn)行現(xiàn)狀分析和成因研究,，形成全面而詳細(xì)的分析報(bào)告,。依據(jù)分析報(bào)告，確定實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的分組情況,。學(xué)生分為好、中,、差三個(gè)群體，每組6人,，每類學(xué)生兩名,。分組都是相對的，并非一成不變,。

(3)采用行動研究法,，一方面課題組成員要根據(jù)自己研究的具體問題進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,，撰寫專題論文,、積累典型的研究案例。另一方面通過公開課,、研討課,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、開展“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)競賽與觀摩等活動,，發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。

3,、成果形成階段,。

時(shí)間安排：20xx.7—20xx.3

(1)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料,，對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評價(jià),。

(2)整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),、課例,、案例系列，做好實(shí)驗(yàn)的教科研論文成果匯編,。

(3)完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,。

(4)召開課題展示會,，展示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。

(5)完成課題研究報(bào)告,，為課題鑒定做好充分的準(zhǔn)備,。

四、課題研究對象與方法

1,、研究對象：本研究采用整體取樣的方法,，選取七年級11,、12,、13,、14,、15、16班,，八年級9、10,、13班、14班,，九年級5,、6班,，作為研究對象，同年級其它班為對照班,。

2,、研究方法：

(1)研究準(zhǔn)備階段：主要采用觀察,、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)資料等研究方法,。針對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，通過觀察,、問卷調(diào)查進(jìn)一步確定研究對象,。結(jié)合查閱文獻(xiàn)資料,，確定研究的內(nèi)容,，為課題研究提供事實(shí)依據(jù),。

(2)研究實(shí)施階段：主要采用行動研究法,。即把我組數(shù)學(xué)教師的每一節(jié)課堂教學(xué),，都作為我們課題研究的一個(gè)環(huán)節(jié),，在實(shí)際行動中摸索經(jīng)驗(yàn),。對每個(gè)階段,，各個(gè)個(gè)案數(shù)據(jù)進(jìn)行收集,，將差異情況和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,、比較，形成檔案式資料,。使教學(xué)的過程同時(shí)成為研究的過程,。并通過多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討,、總結(jié),，形成一定的理論。

(3)研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧,、反省、總結(jié),。

五,、課題預(yù)期研究成果

1,、通過本課題的研究，課題組經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研,、統(tǒng)計(jì)和分析,，撰寫《初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀與分析》,、《探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式》,、《分層教學(xué)與學(xué)生個(gè)體差異的有效結(jié)合》等調(diào)查報(bào)告和論文，幫助數(shù)學(xué)教師和教育管理部門了解初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀,，以作為教師教學(xué)和教育管理的參考,。

2,、通過本課題研究,，課題組通過個(gè)案跟蹤和個(gè)別指導(dǎo)等方式拉近師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)不同類型的學(xué)生積極主動地參與小組合作學(xué)習(xí),，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的,。

3、通過本課題的研究,，幫助數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中注重學(xué)生差異,、合理利用差異,，探尋讓教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑,。加速教師的專業(yè)成長,，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇六

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》是我校現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的立項(xiàng)課題,。本課題研究周期為四年(20xx年5月---20xx年1月),，分準(zhǔn)備,、實(shí)施,、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行。由賀建偉校長擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人,，李丙秀、嚴(yán)保忠,、詹麗麗、王道兵,、張勇等24位老師共同參與研究,。

目前我校課題研究完成了課題準(zhǔn)備,、課題立項(xiàng),、課題實(shí)施階段工作,，結(jié)題階段工作也基本完成，正在準(zhǔn)備驗(yàn)收材料?，F(xiàn)將課題研究工作報(bào)告如下：

一、 課題研究工作的目的和意義,。

我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和學(xué)校的辦學(xué)特色,，形成了課題的研究主導(dǎo)理念,，也就是研究的目的，我們把它分解為三個(gè)方面：

一是課題的研究重點(diǎn),，是對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源在各種教學(xué)環(huán)境下的運(yùn)用,，進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)和總結(jié),，摸索出一種適合農(nóng)村小學(xué)(包括教學(xué)點(diǎn))的教學(xué)方法,。

二是課題研究的方向,，是正確把握農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的意義，探討如何應(yīng)對農(nóng)村學(xué)校面臨的教學(xué)資源匱乏的新挑戰(zhàn),，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)最大限度的共享農(nóng)遠(yuǎn)教育資源,。

三是課題研究的路徑,，是基于對農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)方法的有效整合的研究。

我們選取了“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育方法的研究”作為研究課題,，希望通過這個(gè)課題研究,，為農(nóng)村小學(xué)提供一種使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)方法,，以減少或縮短城鄉(xiāng)教育資源差距，逐步達(dá)到教育資源的均衡,。

二,、課題研究的主要過程和活動,。

為了搞好此項(xiàng)課題研究,，我們學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃，成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組,。

從課題研究目標(biāo)出發(fā)，按照課題研究的規(guī)劃,，我校的課題研究總體分為三個(gè)階段進(jìn)行。

(一)課題研究的準(zhǔn)備階段(20xx年5月—20xx年2月),。

本階段主要完成了以下的相關(guān)工作：

1,、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作,。

學(xué)校一直把信息技術(shù)的推進(jìn)作為發(fā)展的重要抓手,，積極把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法的應(yīng)用研究作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略,。我們成立了以賀建偉校長為組長、副校長李丙秀,、教導(dǎo)主任嚴(yán)保忠、教導(dǎo)副主任張勇為副組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作,。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和教師的能力水平,，對我?，F(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，對課題研究的可行性以及課題研究對學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證,，確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo),，明確了課題研究的內(nèi)容，完成了《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究申請書的填寫及其課題申報(bào)工作,。

2,、組建了精干研究隊(duì)伍，完善課題研究方案,。

為了課題的實(shí)施,，我們組建了課題研究隊(duì)伍,，學(xué)校校長親自擔(dān)任課題組組長,，學(xué)校部分高級教師以及年輕骨干教師組成課題組成員,。課題組還對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了合理的分工，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障,。

課題研究小組還邀請安徽省電教館、滁州市電教館,、明光市教育局教研室、明光市電教館,、少兒藝術(shù)學(xué)校、銅陵師范附屬小學(xué)的專家為我們指導(dǎo)課題研究工作,。

他們對我校申報(bào)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo),，對于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見。我校課題組結(jié)合這些意見對課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂,，進(jìn)行了多次的修改完善，在課題申報(bào)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容,。，

3,、學(xué)校大力投入,，進(jìn)一步完善農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)。

為做好課題的基礎(chǔ)工作,，學(xué)校投入了大量的資金,，除了購置了裝備計(jì)算機(jī)教室的20臺電腦外,，又購置了16臺電腦,，配備在各個(gè)辦公室里,，共享遠(yuǎn)程教育資源,。學(xué)校又購買了多媒體投影儀和移動多媒體投影儀。這樣我校就擁有計(jì)算機(jī)教室、多媒體功能室,，10mb光纖已接入互聯(lián)網(wǎng),，加上后期投入的電腦和投影儀，為我校開展課題研究提供了物質(zhì)條件,。

4,、擬定了預(yù)期的課題研究成果,。

(1)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究報(bào)告,。

(2)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》論文資料匯編。

(3),、成功的課例展示,、經(jīng)驗(yàn)推廣,。(含活動安排計(jì)劃,、活動通知,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)課件,、說課稿、評課記錄,、活動總結(jié)),。

(4),、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄信息資源、教師博客信息資源,。

(5),、建立教育教學(xué)數(shù)字化信息資源庫(如課件,、學(xué)件、錄像帶等),。

(二)課題研究的實(shí)施階段(20xx年3月-20xx年7月),。

20xx年4月在我校舉行了隆重的《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題的開題儀式,，標(biāo)志著我校課題的研究工作進(jìn)入了正式實(shí)施階段,。本階段開展的具體工作包括以下幾個(gè)方面：

1、理論引領(lǐng),，培養(yǎng)教研型的教師,。

作為一項(xiàng)專題研究，課題組的各個(gè)教師包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員,，不僅需要真實(shí)的研究實(shí)踐，更需要科學(xué)有效的理論知識來支持課題研究實(shí)踐,。我們重視骨干教師的培養(yǎng),，注重校本培訓(xùn)、加強(qiáng)校際交流,，讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己,。為此,，我們采用了“請進(jìn)來”,、“走出去”的辦法,。我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組相繼邀請了各類專家來校進(jìn)行理論培訓(xùn)，并定期組織了專題課例研究,。其中安徽省電教館教研室主任黃學(xué)敏,、明光市教育局電教館牛江館長,、合肥市少兒藝術(shù)學(xué)校張玉玲校長、劉大平副校長,、萬任,、合肥市和平小學(xué)東校陳彪校長,、銅陵師范附小張騁主任等專家多次親臨我校進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的理論培訓(xùn),。他們從教育技術(shù)課題研究的方向、農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教學(xué)管理中的作用,、教師如何在信息技術(shù)條件下有效實(shí)施教學(xué),、如何規(guī)范課題研究等方面給全校教師,、課題組教師做了報(bào)告,，并對我校課題的研究工作進(jìn)行了分析。專家的培訓(xùn)指導(dǎo),，使得全校教師特別是課題組成員,，形成了各自課題研究的基本框架和理論認(rèn)識，為課題的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)校課題組還多次選派教師先后到南京,、銅陵,、馬鞍山,、合肥、黃山,、舒城,、霍山,、天長、全椒,、來安,、滁州等學(xué)校參觀學(xué)習(xí),、聽課培訓(xùn)，回來后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的課題研究工作,。

近三年,，“請進(jìn)來”獻(xiàn)課,，使學(xué)校老師的受益面達(dá)到了20xx人次,，“走出去”學(xué)習(xí)考察人數(shù)達(dá)100多人次。

2,、營造氛圍,，調(diào)動教師研究激情。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組從研究的開始,，就極力營造和諧的研討氛圍,，積極開展課題研討工作,。學(xué)校召開課題組教師會議，闡明課題研究是當(dāng)前學(xué)校校本教研一個(gè)很重要的平臺,。指出作為處在信息化社會環(huán)境中的教師,，能夠參與課題研究是教師的基本素質(zhì)之一，是教師的工作方式之一,，也是教師的學(xué)習(xí)方式之一,，參與課題研究可以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

我校同時(shí)借助農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源模式二的空中課堂的錄像課,，引導(dǎo)教師的教研興趣,。首先讓教師觀看，然后讓他們談自己的感受,，同時(shí)讓他們感受到農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源對于教學(xué)具有良好的輔助作用,。通過觀摩、反思,，引起教師的思想震動,，以達(dá)到教師想去教研的目的,，教研氛圍的形成極大地提高了教師的研究激情,。

3、開展研討,，讓校本教研成為主陣地,。

課題組教師作為學(xué)校教學(xué)的直接施教者,，自身必須要有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為了優(yōu)化教師的遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用素養(yǎng),，我們以課題研討課為依托,，借助學(xué)校校本教研作為研討的平臺,，積極進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法”的探索,。

我校課題研討課已經(jīng)形成一個(gè)比較規(guī)范有效的流程：課題組發(fā)布通知→授課教師提前備課→教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿發(fā)布到個(gè)人博客→網(wǎng)絡(luò)評議教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→集中評議研討→平行班二次授課→網(wǎng)絡(luò)評課→反思總結(jié),。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課例研討課的正常開展，一方面促進(jìn)了課題研究的教師主動參與研究的積極性,，另一方面促進(jìn)了學(xué)校教師使用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)氛圍的形成,。

教師主動結(jié)合學(xué)科課程的特點(diǎn),，主動挖掘農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源，形成了常規(guī)教學(xué)和農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的有機(jī)整合,。從20xx年9月全面啟動課題研究以來,，學(xué)校相繼舉行了多次有效在課堂教學(xué)中整合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的培訓(xùn),、研討會議，教會教師走向自我規(guī)范、自我管理,。從課題實(shí)施以來，我們共舉辦了近100次課例研討課,，同時(shí)19人次參加了上級主管部門舉行的公開教學(xué)評比活動,，并取得了可喜的成績,。

4、做好課題中期評估工作,。

學(xué)校課題組根據(jù)研究出的教學(xué)方法和過程性資料完成了中期評估階段性工作報(bào)告和階段性研究報(bào)告,，參加了省電教館委托滁州市電教館于20xx年4月在天長市實(shí)驗(yàn)學(xué)校對我校課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的中期評估,。課題專家組對我校課題實(shí)驗(yàn)、教育博客,、網(wǎng)絡(luò)評課,、收集資料和階段研究成果等給予了高度評價(jià),，一致通過我校課題中期評估驗(yàn)收,。

(三)課題研究總結(jié)階段(20xx年9月—20xx年1月)。

在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法應(yīng)用的實(shí)踐中,，我校課題組收集了大量的過程性資料,。課題小組及時(shí)匯總，以紙質(zhì),、電子兩種形式進(jìn)行了整理,，相繼形成了課題研究資料匯編,、課題論文資料匯編、軟件資料匯編等,。教師實(shí)驗(yàn)課例的文字資料和論文文字資料,，除了形成了很豐富的資料,，更重要的是在這些資料的背后,，教師和學(xué)生參與了活動的過程中,，使他們獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

我校還一方面將階段研究成果通過參加比賽的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，目的在于推廣課題研究的成果,。比如我們積極參加歷屆“安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評選”的活動，并取得優(yōu)異的成績,。我們以此驗(yàn)證教師參與課題研究的廣泛性及實(shí)效性,，為我校農(nóng)課題研究后期總結(jié)的形成以及研究目標(biāo)的落實(shí)提供科學(xué)、詳實(shí)的依據(jù),。

經(jīng)過近四年的研究實(shí)踐,，我們總結(jié)了一些適合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法：

(1)、光盤示范引導(dǎo)法：

以教學(xué)光盤中的教師和學(xué)生為榜樣,，引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

(2),、媒體資源創(chuàng)境法：

媒體資源創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造特定的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動中突破難點(diǎn),，落實(shí)重點(diǎn),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(3),、圖文并茂釋義法：

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，圖文結(jié)合，對課文中的重,、難點(diǎn)字,、詞,、句進(jìn)行釋義。創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景和氛圍,，激起學(xué)生的情感體驗(yàn),，拉近時(shí)空距離，化難為易,，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

這些理論成果,，對于改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)方法,、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和駕馭教育技術(shù)的能力,，具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值,。

探索出農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的同時(shí)，我校課題研究工作也取得了一些實(shí)踐性的成果,。

(1),、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法》的課題研究鍛煉了教師隊(duì)伍,，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的全面提升，讓我們的教師在熟練使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,、創(chuàng)造性的使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以及熟練使用多媒體設(shè)施方面有了巨大的進(jìn)步,。

教師教科研能力等綜合素質(zhì)也在得到快速的提升。課題實(shí)施以來,，我校教師在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)課評比,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文,、教育敘事,、教學(xué)案例、課件制作,、教師博客,、教師基本功等方面獲得明光市級以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到226人次。

(2),、促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展,。

近四年的課題研究，改變了我校農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的面貌,，提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用,，有力地推動遠(yuǎn)程教育資源軟、硬件的建設(shè)和應(yīng)用,，形成了學(xué)校在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面的新局面,。我校的課題研究也無形中提升了學(xué)校的良好形象和聲譽(yù),。因?yàn)槲倚＝處熢诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的效果好，教師在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方面的能力提升快,，帶動面廣,，明光市教育局史無前例地對我校的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作給予通報(bào)表彰。

我們的課題研究工作也向村校和周邊兄弟學(xué)校輻射,，我們將收集整理的教育教學(xué)軟件,、課程資源光盤，教學(xué)錄像與案例分析以及我校教師自己制作的多媒體課件,、教具,、下載的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、編寫的教研論文集等無償提供或者借閱給薄弱學(xué)校使用,，或者上傳到學(xué)校網(wǎng)站,，供大家下載，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享,。

近年來,，特別是滁州市小學(xué)教育工作會議和明光市中小學(xué)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)場會在我校召開后，我校共接待了來自省內(nèi)外30多所學(xué)校500多人次的參觀交流,、訪問調(diào)研。通過這些活動,，學(xué)校之間互相學(xué)習(xí),，互找差距，實(shí)現(xiàn)了課題研究方面信息的共享,，促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡發(fā)展,。

(3)、學(xué)生擴(kuò)大了知識面,。

在利用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源授課的過程中學(xué)生們親身感受,，獲得了新知，促使他們基礎(chǔ)牢固,、思維活躍,、知識面寬闊、個(gè)性發(fā)展充分,、學(xué)習(xí)后勁充足,。

我校學(xué)生在課題實(shí)施以來，在“電腦制作”,、“電腦繪畫”,、“電子報(bào)刊”、“各類征文”,、“知識大賽”,、“書法繪畫”,、“校園集體舞”、“演講比賽”等方面的比賽中,，獲得明光市級以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到216人次,。

三、課題研究的變更情況,。

在課題研究的實(shí)施階段,，由于人員的調(diào)動、變更,，同時(shí)也是為了提升課題研究的廣度,，達(dá)到有效輻射的目的，我們上報(bào)省電教館批準(zhǔn),，充實(shí)了我們中心校,、分部的部分骨干教師作為課題組的成員。

四,、課題研究給我們帶來的收獲,。

(一) 我校課題實(shí)施以來，學(xué)校收獲殊榮(詳見成果附件),。

中國特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校

安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

安徽省電化教育先進(jìn)單位

滁州市示范小學(xué)

滁州市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校

滁州市綠色學(xué)校

明光市先進(jìn)學(xué)校

明光市文明單位

(二)我校課題研究以來,，教師碩果累累(詳見成果附件)。

(三)我校課題研究以來,，學(xué)生素養(yǎng)提升(詳見成果附件),。

(四)其他相關(guān)成果

學(xué)校課題研究過程性材料和軟件材料、網(wǎng)站課題實(shí)驗(yàn)材料等

五,、 提交驗(yàn)收的課題資料,。

“二表六匯編”

“二表”

1、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題結(jié)題信息報(bào)表》

2,、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題成果鑒定書》)

“六匯編”

1,、《課題研究主要文件匯編》。

2,、《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例匯編》,。

3、《優(yōu)秀教學(xué)論文與教育敘事匯編》,。

4,、《課題實(shí)驗(yàn)軟件資料匯編》。

5,、《學(xué)校,、教師,、學(xué)生獲獎(jiǎng)匯編》,。

6,、《課題研究大事記匯編》)。

六,、對課題研究的思考和打算,。

總的來說，我校課題組是認(rèn)真按照課題研究實(shí)施方案的要求和安排，遵循教育研究的基本規(guī)律開展的,，按計(jì)劃完成了既定目標(biāo)。應(yīng)該說，經(jīng)過四年的努力，《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的課題研究工作取得了預(yù)期的成效,。下一步，我們將在教學(xué)中全面實(shí)踐我們的研究成果,，進(jìn)一步豐富完善她。

(20xx年11月初稿,，20xx年12月修改稿,，20xx年1月修改定稿。)

參考文獻(xiàn)：

⑴《安徽省電化教育館教育信息化理念與實(shí)踐現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究資料匯編》

⑵何學(xué)忠《讓我們與課題研究一起成長》講座,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇七

蘇 琴

二年來,，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教,、科研興校、科研育人”的方針,，發(fā)揚(yáng)科學(xué),、積極、求實(shí),、創(chuàng)新精神,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織,，不斷學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新,，課題研究正常開展,，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容,、目標(biāo),、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究，通過一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究,，已取得了明顯的進(jìn)展,，課題研究取得了較大成果。在課題研究中,，有45人次獲各級別獎(jiǎng)勵(lì),。

一、課題研究的主要過程和活動

(一),、領(lǐng)導(dǎo)重視,、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任,、全員參與,。

為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化,，科學(xué)化,。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,。課題研究小組成員名單及分工如下：

組 長： 蘇 琴 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局,，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告,。

副組長：羅錦英 負(fù)責(zé)課題資料整理打印,，及日常課題工作開展管理及記錄。

組 員：顏居海 施一才 勞榮珍 周 勝 黃春紅 莫科進(jìn) 張麗梅 鐘立菊 包麗梅 羅錦英 謝紅妃 (進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),，上研究課;做總結(jié))

(二)做好課題研究主要活動設(shè)計(jì)

1,、準(zhǔn)備階段：(20xx年9月——20xx年10月)

(1)、做好課題的申報(bào)和論證,。

(2),、組建課題組，商議研究計(jì)劃,。

(3),、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。

(4),、撰寫開題報(bào)告和召開開題會,。

2、實(shí)施階段：(20xx年11月——20xx年6月)

開始試驗(yàn)階段：(20xx年11月——20xx年3月)

(1),、按研究內(nèi)容的相近,，成立若干小組。

(2),、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試,。

(3)、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn),。

(4),、組成的中心研究組，研究實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問題,。

(5),、開展各類研究活動，內(nèi)容有組織觀摩課,、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì),、記錄和案

例分析,、理論學(xué)習(xí)等等，不斷調(diào)整,、改進(jìn)策略,，通過科研促教研。形成創(chuàng)

新思維培養(yǎng)課教案

(6),、每學(xué)期制定課題活動計(jì)劃,，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動研究時(shí)間,。

(7),、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動,。

中期實(shí)踐階段：(20xx年4月——20xx年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂

教學(xué)模式”

后期實(shí)踐階段：(20xx年10月——20xx年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)

與對策”

3,、總結(jié)交流階段：(20xx年7月——20xx年10月)

(1)、處理數(shù)據(jù)資料,，整理研究成果,，

(2)、召開有關(guān)專題研討會,，成果展示會,。

(3)、撰寫課題研究報(bào)告

(4),、成果的整理和出版,。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文,、課例,、錄像、等加以整理,、推廣,。

(5)、結(jié)題鑒定,。

(6),、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。

二,、課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況

二年來,，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開展,。課題組針對課題研究中的問題,，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃,，保證課題有序進(jìn)行,。二年來,，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次，參加上級科研活動10多次,。為保證課題研究的質(zhì)量,，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展,。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級作為課題研究成效參照,。二年來,，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，努力提高每個(gè)成員的理論水平。二年來,，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排,，每個(gè)成員都主動參加了市級組織的各項(xiàng)各次活動,，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論,，學(xué)習(xí)先進(jìn),、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2、充分保證課題研究時(shí)間,。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動時(shí)間,，做到專時(shí)專題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來,，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃,，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》,、《走進(jìn)新課程》,、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價(jià)》,、《中學(xué)語文課評估》,、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價(jià)》,、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》,、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》,、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》,、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》,、等等教育科研參考材料,。

3、多形式,、多渠道開展課題研究,。規(guī)范課題研究的過程管理。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動,。課題研究實(shí)驗(yàn)以來,，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課,、集體備課和評課活動,，堅(jiān)持做到上公開課的老師必須提前一周說課，并且說課后進(jìn)行集體備課,，對課題研究課展開討論,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開課上完后,，人人參與評課,，真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。通過說課,、評課,，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來,，通過老教師的展示課,，青年教師的公開課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動,，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，也加深了對教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去,、請進(jìn)來相結(jié)合的辦法,，在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中,、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí),、取經(jīng);同時(shí)還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作,。另外，我們圍繞課題,，積極開展了第二課堂活動,。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合,。特別是課外活動做到了具有學(xué)科特點(diǎn),，形式豐富多彩。二年來,，我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動,。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

三,、課題研究無變更情況記錄

本課題從20xx年9月開始,，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，二年來課題研究負(fù)責(zé)人,、課題名稱,、研究內(nèi)容都沒有變更，形成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系,。課題研究效果顯著,，成績突出。主要成果以論文,、報(bào)告、專著等形式,。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作,。

四,、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎(jiǎng)情況

1,、創(chuàng)新課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。通過課堂教學(xué)的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效果,，也提高了大部分教師的教學(xué)水平,，二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng),。

2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?/p>

《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》,、《農(nóng)村初中語文有效教學(xué)的實(shí)踐與對策》,、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》、《如何落實(shí)農(nóng)村教育》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》,、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》,、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》,、《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)》,、《關(guān)于語文教學(xué)創(chuàng)新的探索》、《淺談愛在班主任工作中的作用》,、 《語文教學(xué)創(chuàng)新之我見》,、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》《語文教學(xué)中情感滲透的探討》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點(diǎn)與教育》《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》

五、課題研究成果代表作：

1,、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》

2,、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》

3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》

4,、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》

5,、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》

6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》

6,、課題研究結(jié)題報(bào)告

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇八

自開題以來，課題組深入課堂,，走近學(xué)生和教師作了詳細(xì)的調(diào)查研究與分析，與英語教師一起,，共同參與到課題研究中來,。我們要在日常的教學(xué)中依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀,，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，循循善誘,，循序漸進(jìn)地實(shí)施閱讀訓(xùn)練,，同時(shí)注意閱讀技巧的指導(dǎo)，扎實(shí)英語詞匯句型的基礎(chǔ)知識，不斷提升學(xué)生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀理解能力,。

申報(bào)課題后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,。首先成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，確定了課題組主研成員，英語組全體教師作為參研人員,。本課題總體規(guī)劃制定了相應(yīng)的研究計(jì)劃,，對課題研究任務(wù)進(jìn)行了分解，確定分工及工作任務(wù),，各成員根據(jù)自身實(shí)際和課題總體規(guī)劃開展有效的教學(xué)實(shí)踐,。

(一)現(xiàn)階段課題研究工作情況

x年9月至x年3月是課題的準(zhǔn)備階段，從 年10月課題立項(xiàng)為區(qū)級課題,，進(jìn)入課題實(shí)施階段,，根據(jù)總體規(guī)劃。

1.第一階段：課題立項(xiàng)階段(x年09月-x年04月)整理文獻(xiàn)資料,、制作問卷并進(jìn)行問卷調(diào)查,、制作訪談提綱并進(jìn)行個(gè)別訪談,、完成研究方案,。

2.第二階段：研究的實(shí)施階段。課題研究階段(x年04月-x年11月)收集過程資料(圖片,、視頻等),、發(fā)表論文。

3.第三階段：研究的總結(jié)階段,。課題結(jié)題階段(x年11月-x年02月)結(jié)題報(bào)告,。

在此階段，我們主要做了如下工作,。

1.制定了《提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的教學(xué)策略研究》課題研究方案,。

2.建立課題組，確定課題組人員及具體分工,。

3.建立課題研究的相關(guān)資料庫,，通過書籍專著，雜志報(bào)刊,，網(wǎng)絡(luò)論壇等收集各類相關(guān)資料,，組成資料庫。課題組成員學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，搜集資料,，由徐玖琴作資料的匯編及資料管理,。

4.組織教師學(xué)習(xí)課題研究的理論，方法及現(xiàn)代教育理論及專題知識(主要通過網(wǎng)絡(luò)方式),。

5.定期組織課題組成員專題會議,，交流、研討課題實(shí)施中取得的研究成果及存在的諸多問題,，分析解決研究困難,。

6.進(jìn)行課題研究中相關(guān)問題的調(diào)查。設(shè)計(jì)問卷,、組織調(diào)查,、統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和基本情況,、撰寫調(diào)查報(bào)告,。

7.組織課題組成員和英語教師撰寫研究論文和學(xué)習(xí)研究心得，收集案例設(shè)計(jì)和教學(xué)心得,。

8.組織與英語閱讀教學(xué)有關(guān)的校園活動,，利用學(xué)校宣傳窗口和校辦刊物，創(chuàng)設(shè)良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境,，本著師生共建的原則,，集合師生中的優(yōu)勢力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源,。

(二)實(shí)踐成果

1.通過一系列的研究和探索,，逐步積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，部分教師的認(rèn)識和觀念都得到了提高,。

2.匯編活動資料與教學(xué)案例,、論文集。

3.匯編學(xué)生書法作品集,。

4.成立英語社團(tuán),，開展專題輔導(dǎo)講座。

(三)理論成果

1.通過教學(xué)實(shí)踐,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)無法,，但無定法,，貴在得法。利用課堂教學(xué)實(shí)踐活動,，創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境,，選用學(xué)生身邊的例子引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生參與課堂的欲望,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，在學(xué)習(xí)中能積極探索、主動參與實(shí)踐活動,、樹立學(xué)習(xí)的信心,、引發(fā)學(xué)生積極思維，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究和學(xué)習(xí)欲望,，激發(fā)他們探究的興趣,。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課題展開以后,，我們主要通過三個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：

輕松教學(xué)課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

濃郁校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

良好師生人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

3.豐富教學(xué)內(nèi)容,，分解技巧訓(xùn)練，注重培養(yǎng)分析,、解決問題的能力,。

4.課題研究論文獲獎(jiǎng)。

課題研究雖有一定的收獲,，但存在的問題仍然比較多,，這主要體現(xiàn)在：

(一)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語無用的現(xiàn)象,，因此我校英語教育教學(xué)質(zhì)量提升不大,。

(二)學(xué)校教師整體研究氛圍不濃，教師的研究水平和能力亟待提高,，在教師專業(yè)化成長的道路上我們走得仍較緩慢,。

(三)由于各種綜合的原因，課題研究經(jīng)費(fèi)有所欠缺,。

總而言之,，現(xiàn)在制約課題研究進(jìn)展的障礙主要有三：

1.課題組教師自身的研究能力,，有待提高,，教師的專業(yè)化發(fā)展亟待加強(qiáng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造還有待加強(qiáng),，學(xué)校教師的研究方向還需更具針對性,。

基于以上幾點(diǎn)，我校英語課題組成員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真分析,，制定了下一階段(x年9月—x年6月)的研究思路,。

1.認(rèn)真總結(jié)前一段的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，課題組成員認(rèn)真反思,，制定下一步研究目標(biāo),，一步一個(gè)腳印，認(rèn)真做好課題實(shí)施階段的研究。

2.本著師生共建的原則,，集合師生中的優(yōu)勢力量,，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。

3.下一階段研究目標(biāo)：

學(xué)生方面：

提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作、探究分析能閱讀理解英語,，提升學(xué)習(xí)英語的綜合能力,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)業(yè)成績得到提高,。

教師方面：

提高教師鉆研教材,、整合課程的能力，促進(jìn)教師素質(zhì)進(jìn)一步提高,。

改進(jìn)教學(xué)方法,，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究式實(shí)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平,。

提高教師科學(xué)研究能力,。

學(xué)校方面：

通過課題研究，提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力,，提高英語教育教學(xué)質(zhì)量,。通過課題研究，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革,，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。

4.下一階段主要研究的內(nèi)容

開展一系列關(guān)于英語閱讀能力提升、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面專題講座,、培訓(xùn),，從思想上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師采用圖式理論多種教學(xué)手段相結(jié)合來進(jìn)行英語課堂教學(xué),。通過課題前期的文獻(xiàn)研究,、問卷調(diào)查、集中培訓(xùn),、研究學(xué)習(xí)等,，以教研組為單位，整合資源開展集體備課,，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，理論與猜想—交流與合作—實(shí)踐與活動—差異發(fā)展學(xué)生、教師的提高過程,，確定了“自探—教學(xué)案,，參與—?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，共研—合作交流，實(shí)踐—提高能力”的基本結(jié)構(gòu),。

設(shè)立英語社團(tuán),，開展有關(guān)朗讀、書法,、演講等方面的比賽,，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力,。

5.加強(qiáng)校本教研力度,，強(qiáng)化課題研究管理制度，極力提高教師的研究水平和教學(xué)實(shí)踐能力,，聘請有關(guān)專家到校指導(dǎo),。

6.下一階段研究步驟安排

課題組在不同的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行課題督導(dǎo)，組織,，協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動和實(shí)驗(yàn)活動,，進(jìn)一步重點(diǎn)搞好基礎(chǔ)性研究和探究性研究，為應(yīng)用性研究奠定基礎(chǔ),。

(1)進(jìn)一步搞好探索性研究

在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上完善初中生英語學(xué)習(xí)的目標(biāo),，如知識技能的規(guī)定，過程方法的揭示,，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),，堅(jiān)持以探究學(xué)習(xí)為主，為課題研究提供理論支撐,。進(jìn)一步重點(diǎn)展開對學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)研究,。繼續(xù)研究如何編好適合培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的校本教材。了解課題研究的進(jìn)展情況,，研究解決相關(guān)的研究問題,，針對課題進(jìn)行一次全面的調(diào)研。

(2)順利開展應(yīng)用性研究

將研究的各項(xiàng)策略應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，通過反復(fù)的嘗試與修改,，使教學(xué)環(huán)節(jié)安排逐步趨于合理，使研究目標(biāo)趨接近,。將所收集的資料素材資源進(jìn)行篩選,、處理,、應(yīng)用,，初步建成專題學(xué)習(xí)資源庫，并用于教學(xué)實(shí)踐,，在應(yīng)用中尋找問題,，解決問題,。繼續(xù)修訂完善課題研究方案。撰寫個(gè)案分析,、專題研究文章或研究論文,。完成英語閱讀課錄像資料及測試資料的收集和整理。

在本階段中,，課題組將深入班級進(jìn)行聽評課活動,，對農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)研究提出合理化建議，匯總研究進(jìn)展情況,，交流經(jīng)驗(yàn)與困難,，安排課題下一階段評估的有關(guān)事宜。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇九

“人出課題,，課題出人,。”把好課題做好,，需要有一批科研水平較高的老師發(fā)揮骨干作用,。完成一項(xiàng)課題研究工作，又可以培養(yǎng)出一大批教育科研骨干教師,。因此,，我校以課題為推手，在德育科研的實(shí)踐中,，不斷培養(yǎng),、不斷提高、不斷壯大班主任隊(duì)伍,。

一,、輻射帶動有榜樣。充分調(diào)動課題組中各年級的科研骨干,，領(lǐng)取重要研究任務(wù),，帶領(lǐng)青年教師共同探討，研究,，為年輕班主任樹立學(xué)習(xí)的典型,，讓班主任學(xué)有榜樣，干有方向,。保證課題組成員的快速成長與提升,。

二、請進(jìn)走出長智慧,。為了避免閉門造車,，我?guī)ьI(lǐng)課題組骨干成員到北京、山西,、盤錦,、大連等地學(xué)校參觀學(xué)習(xí),，開拓視野，拓展研究思路,。邀請縣科研室,、德育研訓(xùn)處等專家來校進(jìn)行課題培訓(xùn)，助力課題研究工作順利進(jìn)行,。

三,、以小見大易操作。根據(jù)班主任科研水平與研究方向的不同,，認(rèn)領(lǐng)不同層次的小課題,，結(jié)合工作實(shí)際，進(jìn)行有效研究,，為班主任施展才華搭建了平臺,。百川匯海，增加了課題研究的廣度,、深度,。

四、校本培訓(xùn)供營養(yǎng),。為使班主任不斷地學(xué)習(xí)新知識,，接受新思想，開拓新視野,，樹立新理念,，富有創(chuàng)造性開展班級管理工作，我校實(shí)行理論與實(shí)踐結(jié)合,，側(cè)重實(shí)際操作,，分層培訓(xùn)的方法，采用學(xué)習(xí)反思,、實(shí)踐訓(xùn)練,、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討的培訓(xùn)模式,，大力加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作,。

五、專家引領(lǐng)好借力,。我校非常榮幸地聘請到詹萬生教授為我校德育工作顧問,，我縣成立了詹萬生德育工作室，以及正在籌劃實(shí)施的全國第一個(gè)德育館,，地點(diǎn)均設(shè)在了我校,。“好風(fēng)憑借力,，送我上青云”,，得天獨(dú)厚的資源條件為我校課題研究,、德育工作的開展插上了飛翔的翅膀,。

六,、搭建舞臺促成長。舉辦班主任工作研討會,，組織班主任積極參加心育活動課校,、縣級評優(yōu)，開展班主任“我的教育故事”演講比賽等活動,。圍繞德育主題,，創(chuàng)造性地開展“班主任論壇”、“班主任工作一招鮮”,，讓班主任在各種活動中展示自己的才華,，分享體驗(yàn)的快樂，獲得心靈的啟迪,，收獲成功的碩果,。

在“課題探討”中凝聚團(tuán)隊(duì)，在“理論學(xué)習(xí)”中碰撞思維,，在“專家引領(lǐng)”中孕育智慧,，在“實(shí)踐反思” 中追求新高……科研引領(lǐng)班主任由完成任務(wù)的被動工作型向主人翁的積極主動工作型、從事務(wù)型向理論型,、從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變,，有效地促進(jìn)了班主任的專業(yè)化發(fā)展。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇十

一,、課題研究背景

根據(jù)西安市第三保育院5—6歲幼兒人口學(xué)資料統(tǒng)計(jì)表明,，這個(gè)年齡段的我園的幼兒95%都是獨(dú)生子女?，F(xiàn)如今社會，獨(dú)生子女的教育問題是擺在每一個(gè)家庭中的一個(gè)不可避免的難題，我們的家長與更是只注重讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣知識和技能,，不讓孩子輸在起跑線上，同時(shí)忽略了對孩子的人際交往培養(yǎng),、教育,。孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”,，以自我為中心,，只會自顧自的看電視，玩玩具,，孩子與別人的交流越來越少,，孩子沒有了自己的生活，在這種環(huán)境下孩子沒有了與其他幼兒合作的意識,，這種合作技能嚴(yán)重缺乏,，合作的能力受到了很大的影響,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的社會目標(biāo)第二條明確指出樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助,、合作,、和分享，有同情心,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也是其社會性發(fā)展的基本途徑?！吨改稀分兄赋?-6歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲,。幼兒在活動時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服。

在幼兒園中教師就是要通過生活,，學(xué)習(xí),，與游戲來培養(yǎng)幼兒的合作能力,，良好的合作能力是讓幼兒可以在幼兒園順利開展系列活動的基礎(chǔ)，讓每一個(gè)幼兒在合作活動中得到發(fā)展和滿足,。據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究表明5—6歲這個(gè)年齡段幼兒的合作意識逐漸增強(qiáng),，規(guī)則意識逐步形成，而且這個(gè)年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識,，他們會選擇自己喜歡的同伴,，也能三五成群地一起游戲了，所以根據(jù)以上理論我們選擇研究5—6幼兒的交往過程中的合作能力的培養(yǎng)與研究這個(gè)課題,。本課題組試圖對本園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,，并針對實(shí)際情況探求培養(yǎng)5—6歲幼兒交往過程中合作能力培養(yǎng)研究有效途徑，從而為我園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)教育工作提供理論依據(jù),。

二,、課題研究的意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出5—6歲幼兒要想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服,。因此對我們院5—6歲幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，研究是很有必要的,，對幼兒以后無論是在人際交往過程中,，還是與別人的合作都是很有幫助的，為幼兒將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。也是成為未來主人應(yīng)具備的基本技能之一,。

我們在一日生活中,，看到過幼兒不會和小朋友一起游戲，學(xué)習(xí),，甚至是會發(fā)生爭搶自己喜歡的玩具,，還會表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒,，不與同伴交流,，自顧自的游戲,，我們?yōu)榱俗層變涸谟變簣@一日生活過的豐富多彩,，希望看到幼兒與小朋友學(xué)會合作，主動合作的場景,。

我們作為幼兒教師更應(yīng)該來多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才完成的活動,，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性,，學(xué)習(xí)分工合作,。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們的主動交往與合作意識，在以后幼兒慢慢的成長,，會遇到各種各樣的事情,，與人溝通,，和睦相處，共同生活都是以后幼兒要面臨的,，社會能力必定是社會發(fā)展得必然要求,，而幼兒時(shí)期是幼兒鍛煉與學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，幫助幼兒從合作能力上來發(fā)展自己,，我們作為幼兒教師有必要幫助幼兒尋找因,，探討與研究一個(gè)行之有效的方法來提高和培養(yǎng)幼兒的合作能力。

三,、課題研究目的

此次課題研究旨在,，通過對西安市第三保育院5—6歲幼兒交往過程中合作能力的調(diào)查、分析和培養(yǎng)研究，為西安市第三保育院的教師培養(yǎng)5—6歲幼兒社會交往的能力,，合作意識給與理論指導(dǎo),，從而更好地促進(jìn)更多幼兒與同伴之間合作能力的學(xué)習(xí)、提高,。

四,、課題研究的步驟和舉措

第一階段：籌備階段 (20xx年9月—20xx年10月)

1.了解教師在日常生活中是如何引導(dǎo)幼兒合作的與幼兒的學(xué)習(xí)情況。

2.調(diào)查幼兒自己對于合作的認(rèn)識做好記錄工作,。

3.教師進(jìn)行學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課題研究,，對后期的調(diào)查工作做好準(zhǔn)備。

第二階段：實(shí)施階段 (20xx年11月—20xx年3月)

我們將從幼兒與幼兒之間,，幼兒與教師之間,，幼兒與家長之間，從多方面進(jìn)行培養(yǎng)與研究,，例如游戲活動,，繪畫活動，教育教學(xué)活動,，和家園共育等方面具體的對幼兒合作精神的培養(yǎng),。我們要在課題研究中不斷實(shí)施，不斷思索,，不斷反思,，才能把課題研究出成效。

第三階段：總結(jié)階段(20xx年4月—20xx年6月)

在進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)施后,，我們教師要進(jìn)行深刻的反思,，要從如影響幼兒合作的原因，是否給幼兒提供的合作機(jī)會較少,，或者是幼兒合作的方法不對等一系列問題作出反思,，再進(jìn)行教師的研討，討論出一套行之有效的方法,?？偨Y(jié)階段所有教師對自己的研討的情況簡要說明，對研究的資料進(jìn)行整理,，歸納,，總結(jié);攥寫課題論文與結(jié)題報(bào)告。

五,、課題研究方法

我們采用問卷調(diào)查法,，觀察記錄法，個(gè)案分析法,，比較法等多種方法相結(jié)合,，對西安市第三保育院5-6歲幼兒的合作能力培養(yǎng)進(jìn)行研究,。我們在具體實(shí)施中采用多種研究方法進(jìn)行研究，觀察記錄法與比較法相結(jié)合,，或者是個(gè)案分析法進(jìn)行研究,，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施調(diào)整，有效的促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,，使這個(gè)課題研究更具意義,。

六、研究結(jié)果與成效

本課題研究小組抓住這個(gè)契機(jī),，借助小課題研究平臺,，希望通過研究，探索培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法,，切實(shí)讓幼兒在課題研究中獲得發(fā)展,，經(jīng)過一年的努力，我們不斷加深了都對此項(xiàng)課題的認(rèn)識,。

(一)準(zhǔn)備階段

1.切實(shí)制定實(shí)施方案

20xx年9月接到西安市小課題申報(bào)通知后,，成立了大班課題研究小組,，

形成了大班所有教師共同參與課題研究的熱烈氛圍,，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論指導(dǎo)，以《指南》 中提出的幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是游戲活動為依據(jù),，最后確定本次課題研究題目,，內(nèi)容，研究方法等,。并明確課題負(fù)責(zé)人這階段的主要工作是撰寫開題報(bào)告,、申報(bào)課題和擬定課題研究計(jì)劃。

2.教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高教師科研水平

在課題研究中,，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵，應(yīng)對教師進(jìn)行大量的培訓(xùn)工作,，并在課題研究中加以運(yùn)用,，我們積極指導(dǎo)一線教師，如何從日常生活中的問題來開展活動,，并根據(jù)這些活動中的問題進(jìn)行分析,。我們組織教師又進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以及一些關(guān)于課題的一些文章,，通過學(xué)習(xí)和討論,，教師們對此課題的研究有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，感悟到培養(yǎng)幼兒交往合作的重要性,，更激發(fā)了教師們的科研積極性,，順利完成了課題前的準(zhǔn)備工作，為后期的研究工作打下基礎(chǔ)。

3.教師對幼兒日常的交往合作,，進(jìn)行觀察,，并記錄

為了在開展研究時(shí)，有更多的資料,，教師在前期做了很多準(zhǔn)備工作,，

在幼兒日常活動中—集體教學(xué),、區(qū)域活動,、游戲活動等，教師都在觀察幼兒的交往合作,，并做好記錄,，為以后的具體研究，打下良好的基礎(chǔ),。

(二) 實(shí)施階段

平時(shí)我們注重過程管理,，有計(jì)劃，有總結(jié),，扎扎實(shí)實(shí)開展好研究工作,。

1.進(jìn)行幼兒交往合作能力的調(diào)查我們制定了《5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)研究》的家長調(diào)查問卷，幼兒調(diào)查問卷及教師訪談,，家長訪談等多種形式,，進(jìn)行記錄。并把多種調(diào)查表進(jìn)行了對照,，分析,，制定出下階段的計(jì)劃，并在各班展開觀察記錄工作,。

2.在研究過程中我們加強(qiáng)實(shí)施過程中資料的收集整理,，活動設(shè)計(jì)，照片資料,，幼兒活動等都及時(shí)整理上傳,。

3.為配合這次的課題研究，我們教師結(jié)合集體教學(xué),，利用游戲活動,，開展了豐富多樣的不同形式的活動。在這次幼兒秋季運(yùn)動會時(shí),，教師結(jié)合課題精心準(zhǔn)備了游戲項(xiàng)目《解救小動物》,，幼兒從快樂的游戲中得到了一次與同伴交往合作的機(jī)會。

我們教師結(jié)合課題研究,，與五大領(lǐng)域教材中,，開展了形式多樣的集體教學(xué)活動,，集體教學(xué)活動中，我們開展了“一課多研”的研討活動,，讓幼兒在集體教學(xué)活動中學(xué)會合作,。健康教育中的體育游戲活動《好玩的凳子》，充分的發(fā)揮了幼兒的合作意識,，讓幼兒在游戲活動的同時(shí),，感受合作的重要性。

4.家園合力,，提升幼兒的交往合作能力

家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，我們與家長之間及時(shí)溝通信息，及時(shí)交流看法,。利用家園聯(lián)系欄,，家訪，電訪等形式向家長了解幼兒在家的交往合作的進(jìn)步,。讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會合作,。

七、存在問題及改進(jìn)

經(jīng)過一段時(shí)間教師及家長通過各種形式,，方法對幼兒的交往合作進(jìn)行了了解,，但是離我們預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)還有距離。

(一) 存在問題

1.在課題研究中提到,，使用個(gè)案分析法,，比較法等形式研究，但在實(shí)際的研究工作中,，前期研究中沒有完善這兩種方法。

2.我們是一所剛剛起步不久的新院所,，初次參加課題研究的年輕教師較多,，理論知識，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺,，活動有時(shí)開展的不是很順利,，不知從何入手。

3.家園一致培養(yǎng),，幼兒的合作不是與同伴就能完成的,，不單單是幼兒園教師的責(zé)任，老師的力量還是有限,，因?yàn)楦改甘怯變旱牡谝蝗卫蠋?，父母是他們最親近的人，家庭環(huán)境對幼兒的合作意識也是非常重要的,。

(二)解決思路

1.在后期的課題研究中,，教師可大膽運(yùn)用個(gè)案分析法,，比較法等形式，在教學(xué)活動中,，區(qū)域活動中,，都可運(yùn)用。

2. 多次組織大家學(xué)習(xí)幼教文章并進(jìn)行研討,，更新教育理念,，加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng),。和參加教研活動的老師及時(shí)溝通,、交流，幫助解決教學(xué)工作中的困難與不便,，共同設(shè)計(jì)活動方案,，及時(shí)做出調(diào)整。

3.可以通過多種形式讓家長了解,，合作會給孩子孩子帶來哪些好處,，對于孩子的成長和今后發(fā)展有哪些幫助和影響。

我們根據(jù)這次的調(diào)查問卷,，訪談記錄,，看到了工作中還存在的不足，應(yīng)更加深入的了解幼兒交往合作出現(xiàn)的問題,，在這里提出解決方案,，一同與老師們進(jìn)行探討與研究。

1.在開展日常教學(xué)活動中,，我們老師可以多以幼兒自主交往為主,，教師一旁引導(dǎo)為輔的方式，開展一些主題活動,，例如：請幼兒把心愛的玩具帶到幼兒園,，與小朋友一起分享，一起合作玩耍;等通過有針對性的集體教學(xué)活動,，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往合作能力,。

2. 在我們幼兒園大一班開展的《愛心醫(yī)院》特色區(qū)域中，幼兒能通過給病人掛號,、取藥,、打針等等活動中發(fā)展幼兒的交往合作能力。區(qū)域活動現(xiàn)在是幼兒園發(fā)展的重中之重,，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展情況,，把區(qū)域活動，開展的更加豐富多彩,。

3.我們的老師也會多組織競賽,，表演,，等等活動，讓幼兒在各種游戲中與人交往合作的能力,。例如：開展體育游戲《兩人三足》,，角色表演游戲等。

4.通過家園聯(lián)系冊,，家訪,，電訪等多種形式，及時(shí)的與家長溝通交流,，幼兒在幼兒園所出現(xiàn)的問題,，幫助幼兒大膽的交往，多給幼兒鍛煉的機(jī)會,，共同給予幼兒正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)

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數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇十一

一,、課題提出的背景及意義

師生關(guān)系是推動教育活動順利進(jìn)行不可忽視的教育要素之一，和諧,、融洽的師生關(guān)系的建立,，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生重要積極的影響，也能使教師工作在一種輕松愉快的環(huán)境中,，有利于減輕雙方的心理壓力和疲勞感,，進(jìn)一步強(qiáng)化教師對教育事業(yè)的和對學(xué)生的熱愛?？梢哉f和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)師生共同成長,、共同發(fā)展的基本要求。

當(dāng)前教育,，尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛,。學(xué)校教學(xué)中重認(rèn)知輕情感、重教書輕育人,，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)科、忽視學(xué)生的情況仍然存在,。在應(yīng)試教育的高壓下,，師生往往急功近利，教學(xué)變成了一種任務(wù)和負(fù)擔(dān),，不僅造成大量學(xué)生厭學(xué),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，而且造成許多教師厭教,，產(chǎn)生職業(yè)倦怠,。反映在師生關(guān)系上,，一是師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系比較混亂，學(xué)生的權(quán)利經(jīng)常得不到應(yīng)有的保護(hù),，沒有建立起平等,、民主的師生關(guān)系，二是師生之間情感關(guān)系冷漠,、缺乏溝通,，不僅沒有建立師生情誼，個(gè)別甚至有師生對立現(xiàn)象,。

良好的和諧師生關(guān)系的建立將逐漸成為教育改革研討的焦點(diǎn),。其實(shí)，早在春秋時(shí)期,，孔子就提出"學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法",。古往今來，許許多多的教育家,、思想家都是十分重視師生關(guān)系,。20xx年中國首屆師德建設(shè)論壇會首次正式提出"教育以人為本"的師德內(nèi)涵。它以鼓勵(lì)人的自主發(fā)展為旨意,，以教育,、愛為核心，以正確認(rèn)識人,，尊重人,，信任人，開發(fā)人的心志,，提升人的道德為指南,，提倡人的教育。

國外的教育家們更是重視教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的建立,。他們認(rèn)為教育家必須是心理學(xué)家,依據(jù)心理學(xué)提出的學(xué)生的情感影響著學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)論,更重視研究人的心理勝于研究教法的模式,。教育家卡羅爾的一篇論文"學(xué)校學(xué)習(xí)模式"指出了影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)程度的主要因素，重點(diǎn)指出了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性,，師生之間良好的和諧關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響,。近幾年風(fēng)迷全球的《學(xué)習(xí)的革命》這本書也就和諧師生關(guān)系對學(xué)習(xí)的影響做了一些闡述. 國內(nèi)外教育專家在無數(shù)的教育論壇中提及良好的師生關(guān)系,對于學(xué)生身心的健康發(fā)展,對于教育改革的重大作用，但都未深入研究師生關(guān)系如何才能和諧建立,如何才能提高學(xué)生的成績,。

同時(shí),，我們對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了師生關(guān)系調(diào)查問卷，問卷結(jié)果顯示,，學(xué)生對當(dāng)前的師生關(guān)系深感不滿和失望,，其中，“心里有話最想找誰說”，只有13,、7%的人找教師說;只有22.6%的學(xué)生與班主任關(guān)系和諧,，32.5%的學(xué)生與與課任老師關(guān)系和諧。鑒于以上背景與意義及本校師生關(guān)系的現(xiàn)狀,，進(jìn)行本課題的研究,。

二、課題研究的理論依據(jù)

1,、美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠,、理解和信任的師生關(guān)系”。和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ),。根據(jù)我校師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告可知,，中學(xué)生對喜愛老師所傳授的科目會努力去學(xué)，非智力因素會彌補(bǔ)智力因素帶給學(xué)習(xí)的不足,，和諧的師生關(guān)系可以使教師獲得學(xué)生喜愛成為可能,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以創(chuàng)建這種新型師生關(guān)系十分必要,。

2,、前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教育者應(yīng)深入了解正在成長人的心靈，只有在自己的整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生心理,，加深自己的心理學(xué)知識,，他才能成為教育工作的真正能手”。

3,、美國哈佛大學(xué)教授丹尼爾·古爾曼認(rèn)為：獨(dú)立人格是人進(jìn)入社會的立身之本,。獨(dú)立人格包括：矢志不移、堅(jiān)定信仰,、求真務(wù)實(shí),、理性思維、勇于開拓,、敢于負(fù)責(zé)的處事態(tài)度,，承受挫折的意志品質(zhì)，很難想象在只有師道尊嚴(yán)的課堂中能形成這些優(yōu)良品質(zhì),，所以和諧師生關(guān)系是情感教育的基礎(chǔ),。

4、社會主義和諧社會的理論：人的全面發(fā)展取決于人與自身,、人與人,、人與社會、人與自然的和諧關(guān)系,。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要組成部分，而構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系,，是構(gòu)建和諧校園的根本所在,，

5,、人本主義心理學(xué)理論：人具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用就是在于使這種先天潛能得以實(shí)現(xiàn),，人的成長是在一個(gè)安全的心理氣氛中先天潛能不斷實(shí)現(xiàn)的過程;情感活動左右著人的精神世界,，把情感活動看作是心理整體機(jī)能、提高人的認(rèn)識的基礎(chǔ)和動力,。

三,、概念界定

1、師生關(guān)系：是學(xué)校最基本的人際關(guān)系,，它是教師與學(xué)生在日常的正式與非正式交往過程中形成的,，包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。

2,、和諧師生關(guān)系：應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的,、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的,。它的核心是師生心理相容,，心靈的互相接納，形成師生至愛的,、真摯的情感關(guān)系,。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展,。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面,，學(xué)生在與教師相互尊重、合作,、信任中全面發(fā)展自己,，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐,，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立;另一方面,，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),，感受到心靈成長的愉悅,。

3、和諧班集體：就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往,、豐富多彩的自覺的主動活動,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健全、充分,、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個(gè)友善,、民主、平等、相互理解,、相互進(jìn)取的班集體,。

4.溝通：字典上“溝通”意義是指“使兩方能通連”。本課題的研究特指師生溝通,，即通過師生溝通,，建立一種民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，促使師生偕進(jìn)。在這里,，強(qiáng)調(diào)的是師生溝通時(shí)所采取的形式,，所包含的內(nèi)容，所涉及的范圍,，所采用的策略,、技巧?？梢赃@樣說,，只要師生有需要，就存在溝通的必要,。

四,、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

研究目標(biāo)：

通過課題的研究和實(shí)施，促進(jìn)我校教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化,，創(chuàng)建默契和諧的師生教育關(guān)系,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、主動發(fā)展,，形成 “明德篤行，博學(xué)樂究”的良好學(xué)風(fēng);全體教師的學(xué)科素養(yǎng)和教師的綜合素質(zhì)大幅度提高,，形成“為師,、為范、講奉獻(xiàn),，善導(dǎo),、善創(chuàng)、求高效”的教風(fēng);全體師生“誠信,、勵(lì)志,、篤學(xué)、創(chuàng)新”,，做到“以人為本,、關(guān)愛學(xué)生,，共鑄和諧”，創(chuàng)立一個(gè)師生成功,、成才的平臺,，使我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，努力打造市范校的標(biāo)準(zhǔn),。

本課題組主要在師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，對影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素進(jìn)行分析,，從教師,、學(xué)生、班級,、學(xué)校,、家庭等方面著手探索構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一些相關(guān)的策略。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇十二

煙臺第二十一中學(xué)在課程改革中,，全體教師以學(xué)生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),，立足實(shí)踐、堅(jiān)持研究,、強(qiáng)化管理;認(rèn)真學(xué)習(xí),、更新觀念，提高理論水平,。突出“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”課題的實(shí)施,，全校上下服從課題組管理,，依靠良好的研究條件，分階段有目的的實(shí)施課題研究,，使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。現(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：

一,、課題前期工作：

(一)課題來源：

在新的教育形勢下,，傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學(xué)的高速發(fā)展，教師不良的教育手段和“架子高”等不良觀念,，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧,、冷漠,、對抗和沖突等不和諧關(guān)系。這種不良師生關(guān)系大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高,。因此,，構(gòu)建新型的師生關(guān)系已成為新課程改革中教育發(fā)展的必然趨勢。我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,，適時(shí)提出“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究,，提倡研究新課程理念下的師生關(guān)系，努力探索現(xiàn)行的師生關(guān)系問題的成因及其解決的途徑和方法,，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,。經(jīng)報(bào)福山教體局審批通過，確立并開展“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究”,，組織教學(xué)骨干和相關(guān)人員確立課題主要內(nèi)容,、目的與意義，并針對課題研究的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析,，確立了研究的方法與途徑,，制定了研究計(jì)劃與具體步驟。

(二)成立課題組：

在王永勝校長的領(lǐng)導(dǎo)下,，召開課題研究動員大會,，成立了由業(yè)務(wù)校長--負(fù)責(zé)，--等老師組成的課題組,。煙臺市福山教體局教研室--老師長期指導(dǎo)課題工作,。

1、舉行開題會議,，把握研究工作總體思路,。

20xx年3月舉行了開題儀式,，宣讀了課題研究方案，布置了實(shí)驗(yàn)工作,，從20xx年3月開始,，該課題實(shí)驗(yàn)正式啟動。

2,、研究的組織管理

本課題由區(qū)教研室督導(dǎo),，學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭、保障制度,、經(jīng)費(fèi)落實(shí),，全體教師通力協(xié)作，共同參與,。采取定期會議制度和考核評估制度保證課題研究的順利進(jìn)行。課題負(fù)責(zé)人：趙永強(qiáng)負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施,、撰寫實(shí)施方案,、檔案管理;王傳強(qiáng)負(fù)責(zé)研究后勤保障配給;王盛章、黃大通負(fù)責(zé)擬寫研究方案,、研究報(bào)告,、搜集資料。

課題主要研究人員：……,，負(fù)責(zé)研究的主體設(shè)計(jì)和指導(dǎo),、討論、設(shè)計(jì),、分析,、反思。

(三)確定課題方案：

1,、課題研究的范圍和對象

課題“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”將在全校范圍內(nèi)展開,，從教師與學(xué)生關(guān)系的各個(gè)角度進(jìn)行探索研究。

2,、規(guī)范課題研究的保障制度,。

為了保證課題研究的規(guī)范運(yùn)行，我們制定了一些相關(guān)的保障制度：

⑴定期匯報(bào)總結(jié)制度,。 每學(xué)期一至二次,。

⑵建立課題檔案，認(rèn)真積累課題資料,，為課題研究提供真實(shí)可靠的研究素材,。

⑶定期組織教師學(xué)習(xí)課新課程理論，研討課題研究中出現(xiàn)的問題,。每學(xué)期一至二次,。

⑷制定相關(guān)的制度,，在各類考核、評優(yōu)工作中突出課題研究的科研含量,，對成績突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì),。

3、明確課題研究的操作措施,。

⑴課題組經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究,，確立了課題的理論依據(jù)、研究目標(biāo),，課題在研究過程中,，突出操作性、可行性,、可能性,。

⑵本課題的研究，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系民主平等和諧這一研究目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)以優(yōu)化師生關(guān)系的途徑和方法,。

4、多渠道培訓(xùn),，提高課題組教師理論水平和科研能力,。

我們還積極地“走出去，請進(jìn)來”,，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),，參加學(xué)習(xí)的教師在集體交流中把其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，把最新的教改動態(tài)帶回了學(xué)校,。

(四)確立科研指導(dǎo)思想：

求真務(wù)實(shí),、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、反思積累,、科研興教

(五)建立科研工作常規(guī)制度：

1,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度：課題成員要積極參加總課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺主動通過觀摩,、上網(wǎng)收集,、自學(xué)書籍等途徑不斷提高創(chuàng)新教育理論水平;

2、作好分析統(tǒng)計(jì)工作;

3,、開學(xué)和期末分別召開一次課題工作布置會,、總結(jié)會;

4、每學(xué)年寫出階段計(jì)劃,、階段目標(biāo),、階段總結(jié);

5、每階段進(jìn)行研究教育活動討論,、進(jìn)行記錄,、分析,。

二、課題研究實(shí)施過程大事記

(一)研究前期準(zhǔn)備工作階段：20xx年3月—20xx年5月

1,、20xx,、3、13：召開小課題研究開題會議,，公布小課題實(shí)施意見和方案

2,、20xx、3,、15：討論情感教育系列問卷調(diào)查實(shí)施方案的制定

3,、20xx、3,、17：中學(xué)生性格特點(diǎn)問卷調(diào)查

4,、20xx、3,、22：情感教育學(xué)生問卷調(diào)查

5,、20xx、3,、26：中學(xué)生思想情感問卷調(diào)查

6、20xx,、4,、12：學(xué)習(xí)有關(guān)小課題研究理論知識，

7,、20xx,、4、20：情感教育教師問卷調(diào)查

8,、20xx,、4、26：進(jìn)行情感教育系列問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

9,、20xx,、5、9：對各種問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究,，并寫出調(diào)查報(bào)告

10,、20xx、5,、17：公布校本課題研究組長及各自課題研究內(nèi)容

(二)研究階段：20xx年6月—20xx年6月

1,、20xx年6月3日：召開研究適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法研討會

2,、20xx年7月4日：為了進(jìn)一步深化課題研究,，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的內(nèi)部環(huán)境，在多媒體會議室舉行了“構(gòu)建和諧師生關(guān)系之‘吐露心聲’學(xué)生演講大會”;

3,、20xx年9月：教師科研知識理論學(xué)習(xí),，課題組教師寫創(chuàng)新論文;

4、20xx年10月16：校本課題研究總結(jié)交流會;

5,、20xx年11月10日：組織學(xué)習(xí)《示范課精選與小課題研究》,，

6、20xx年11月16日：召開全校學(xué)生家長會;

7,、20xx年12月9日：教育敘事征文活動

8,、20xx年1月：王少亭校長總結(jié)教研室工作并對存在問題進(jìn)行處理和指導(dǎo);

9、20xx年3月3日：文明禮儀教育活動

10,、20xx年3月26日：“和諧高效 思維對話”型課堂教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查

11、20xx年3月28日：“和諧高效 思維對話”型課堂教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查分析研究會議,，布置撰寫調(diào)查報(bào)告

12,、20xx年4月18：參觀學(xué)習(xí),，我校組織部分骨干教師前往海陽中英文學(xué)校參觀學(xué)習(xí),，走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂,，感受融洽的師生關(guān)系，其勵(lì)志的校園文化,、靈活的管理制度，高效的課堂教學(xué),，和諧的師生關(guān)系給我校教師留下了深刻的印象;

13、20xx年4月25：參觀學(xué)習(xí)體會交流

14,、20xx年4月28：“和諧高效 思維對話”型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例評選活動

15,、20xx年5月：把“感恩教育”作為德育工作的切入點(diǎn)，對全校各年級學(xué)生全方位地實(shí)施“感恩教育”,，精心培育學(xué)生的健康心態(tài),，塑造學(xué)生的健全人格。

16,、20xx年5月13：“和諧高效 思維對話”型課堂教學(xué)模式研討活動

17、20xx年6月我校制定的《德育工作序列》和《校園規(guī)則》得到了教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià),，我校即日開始推廣使用并著手在全區(qū)初中各學(xué)校推廣使用。

18,、20xx年6月：為學(xué)生進(jìn)一步理解教師的勞動辛苦，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,，開展學(xué)生勞動教育活動;

19、20xx年6月：在學(xué)生中開展責(zé)任活動教育

(三)結(jié)題整理階段：20xx年9月—20xx年11月

1,、20xx年9月：小課題研究結(jié)題工作工作安排;

2、20xx年10月：課題成果展示,，表彰研究中工作突出人員;

3、20xx年12月：申請結(jié)題，匯編成果,，撰寫科研報(bào)告。

三,、研究工作后期反思

近兩年的課題研究，證明民主,、平等、和諧的師生關(guān)系是深受教師和學(xué)生歡迎的,，效果是十分顯著的，它不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而且促進(jìn)了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高,。撰寫研究和調(diào)查報(bào)告 份，研究成果 份,，教學(xué)案例 份，老師論文 篇,， 反思和隨筆 篇,，師生問卷調(diào)查 次 余份,，老師獲獎(jiǎng) 多人次,，學(xué)生獲獎(jiǎng) 多人次，學(xué)校獲獎(jiǎng) ,。

1.通過以和諧關(guān)系為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)和諧關(guān)系愉快的心理過程,，激發(fā)學(xué)習(xí)及協(xié)調(diào)關(guān)系的興趣，強(qiáng)化探究的意識,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

2.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師觀念,，樹立了新的教師觀,、學(xué)生觀,、教育教學(xué)方法觀以及師生合作觀,。成就了一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力,，能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師。帶動了學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)新臺階。

3.通過本課題研究,，有效解決了師生關(guān)系間存在的一些感情分歧和矛盾沖突，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系,，營造了和諧、良好的師生關(guān)系氛圍,。

4.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量,。

5.在課題實(shí)驗(yàn)中，老師們通過家訪和問卷調(diào)查以及開家長會,，讓家長了解了學(xué)校，了解了師生關(guān)系,，能主動正確處理老師和學(xué)生以及家庭之間的關(guān)系，在教育孩子上也有了轉(zhuǎn)變,。

6.三個(gè)實(shí)驗(yàn)的原來的退進(jìn)生全部消除，由于改變了師生關(guān)系,，學(xué)生和老師成了朋友,，提高也他們的學(xué)習(xí)興趣，增長了他們的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)成績。

(二)研究中發(fā)現(xiàn)的問題：

1,、教師方面

教育理論和實(shí)踐發(fā)展很快,，而大部分基層教師由于繁重的工作壓力,，致使學(xué)習(xí)領(lǐng)會的機(jī)會不多而且不落實(shí)，特別是在新課程改革顯得零亂膚淺,，很多東西沒有很好消化，常出現(xiàn)依要求做形式的問題,。

2、學(xué)生方面

社會的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展為現(xiàn)在的未成年人提供了一個(gè)豐富的多元化知識信息平臺,，而物質(zhì)生活條件的改善使得他們在精神生活有更高的要求，其中要求個(gè)性化發(fā)展就是一難題,，這些要求的確與現(xiàn)有教學(xué)條件之間存在差異,，影響師生關(guān)系出現(xiàn)快速融洽,。

四,、研究成果簡介

伴隨著歷時(shí)二年的“構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究” 的開展，教師們在學(xué)習(xí)中研究,，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)研究中得到發(fā)展和提升,，取得了比較豐碩的效果。

1,、通過開展課題研究,，對全校教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，起到了推動和促進(jìn)作用;教師們增強(qiáng)了科研意識,，普及了教科研知識，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，有針對性的進(jìn)行研究,，給學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)方法，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，如我校教科室工作人員,，通過研究人的記憶規(guī)律，借鑒一些名人成功的經(jīng)驗(yàn),，薈萃學(xué)習(xí)方法之精華而成的《送你一把金鑰匙》，在我校經(jīng)過學(xué)生試用,，能極大地提高學(xué)習(xí)效率,，起到事半功倍的效果，促進(jìn)了“和諧高效”課堂的構(gòu)建,。

在福山區(qū)“和諧高效,、思維對話”型課堂教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動,，我校共有語文,、數(shù)學(xué)、英語,、地理、歷史,、生物,、政治,、化學(xué),、物理、綜合實(shí)踐活動,、音樂、體育,、美術(shù),、信息技術(shù)17個(gè)學(xué)科提交了40篇教學(xué)設(shè)計(jì)，32篇教學(xué)案例,，經(jīng)過福山區(qū)教體局組織評選，我校取得了令人驚喜的成績,，共計(jì)35人次獲獎(jiǎng)，

2,、師生關(guān)系的融洽和諧,，極大地促進(jìn)了“和諧高效,、思維對話”型課堂建設(shè),，課堂教學(xué)逐步構(gòu)建起了“和諧高效,、思維對話”型課堂教學(xué)模式,，該模式涵蓋了課堂教學(xué)的主要過程,，即“新授課教學(xué)模式”,、“復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”、 “講評課教學(xué)模式”,、“自習(xí)課學(xué)習(xí)模式”,。學(xué)生小組合作研究學(xué)習(xí)高潮迭起,，自主,、實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)成了課堂的靈魂,。

二年來我校學(xué)生無一人違法犯罪,，無一例因?qū)W(xué)校教師的教育不滿而上訪,，學(xué)生遵紀(jì)守法,，文明待人，尊老愛幼,，勞動觀念,、責(zé)任心、感恩心明顯增強(qiáng),，學(xué)生人人有理想,，心中有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍愈來愈濃,，空前高漲,。

3,、隨著課題研究的逐步深入,，我校師生關(guān)系更加和諧融洽，其研究成果和帶來的效益也相當(dāng)明顯,。

20xx年6月我校制定的制定的學(xué)?！兜掠ぷ餍蛄小泛汀缎@規(guī)則》受到了教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià),，并作為福山區(qū)初中段《德育工作序列》和《校園規(guī)則》在全區(qū)初中各學(xué)校推廣使用。20xx年,，--校長代表我區(qū)在煙臺市教科院舉行的“情感教育實(shí)驗(yàn)研討會”上做了經(jīng)驗(yàn)交流,，--主任在煙臺市優(yōu)秀班主任報(bào)告會上做了典型發(fā)言，--老師在煙臺市舉行的生物學(xué)科教學(xué)研討會上作了經(jīng)驗(yàn)交流,，--和--老師參加了市教科院組織的生物學(xué)科《初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)措施》的編寫，在二年的課題研究期間,，先后有人5人獲得市級以上優(yōu)質(zhì)課,，4人獲得市級論文獎(jiǎng)，4人獲得市級科研成果獎(jiǎng),，25人獲得省級科研成果獎(jiǎng),，2人獲得國家級論文獎(jiǎng)，21人榮獲全國教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

4,、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,，總評連續(xù)兩年列全區(qū)同類學(xué)校之首，連續(xù)兩年奪得福山區(qū)中考狀元,，20xx年普通高中升學(xué)率高達(dá)73.2%，近年來先后被授予“六科競賽優(yōu)勝單位”,、中考優(yōu)勝單位“,、“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”,、“教書育人先進(jìn)單位”、“學(xué)科聯(lián)賽優(yōu)勝單位”,、“文明單位”,、“煙臺市安全文明校園”等榮譽(yù)稱號。贏得了上級領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)生家長和社會各界的高度贊譽(yù)。

總之,，結(jié)題工作結(jié)束后，擬把本課題的研究成果作推廣性和發(fā)展性研究,。師資培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中首要任務(wù)和工作,。“讓教師參與教育科研的實(shí)踐,，是不斷提升教師的科研素質(zhì)的行之有效的途徑和方法”是本實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出來的一條成功的經(jīng)驗(yàn),，我們會牢牢抓住這一條主線，開展師資培訓(xùn)的工作,，促進(jìn)教師盡快地成名成家,，推動我校教育教學(xué)再上一個(gè)臺階。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇十三

課題確定后,，我制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案,，從宏觀方面勾畫出了實(shí)施框架。課題立項(xiàng)后,，快速進(jìn)入了行動研究階段,，每月均制定了具體的研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，目標(biāo)明確,，任務(wù)具體,，措施得力。這樣,，確保了課題研究有序高效推進(jìn),。

自x年二月起，該課題深入扎實(shí)地投入到了行動研究階段,。三個(gè)月來,，共計(jì)上了三次研討課，開展了三次聽評課活動,，在聽評課活動中,，邀請了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師參與，旨在“借他山之石攻己之玉”;召開了三次月工作總結(jié)會,，總結(jié)會上我深入詳細(xì)地交流了自己的月工作計(jì)劃,、月工作總結(jié)、課題試驗(yàn)反思等系列的課題研究試驗(yàn)資料內(nèi)容;同時(shí)也聽取了領(lǐng)導(dǎo)和眾多教師的寶貴意見和建議,，實(shí)驗(yàn)方案得到了不斷補(bǔ)充修訂,，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)方案科學(xué)、合理;進(jìn)行了三次課題反思活動,，通過反思,，查找出了實(shí)驗(yàn)過程中的不足之處，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法,，確保了實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施,。開展了一次論文交流活動，通過論文交流便于形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，利于課題成果推廣使用,。

1、通過近半年的研究試驗(yàn)，課題試驗(yàn)教師及時(shí)總結(jié),，認(rèn)真反思,，不斷改進(jìn)，形成了一篇極具推廣意義的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文,。

2,、通過近半年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力大大提高,，。

3,、通過近半年的實(shí)驗(yàn),，教師的課堂導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，方法策略不斷更新,，順利實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到充分利用多種資源形成高效課堂的過渡。

課題實(shí)施以來,，課題試驗(yàn)教師一直注重資料的收集與整理,，并進(jìn)行分類保管，形成一套完整的課題研究實(shí)驗(yàn)資料,，為課題的結(jié)題做好了準(zhǔn)備,。

總之，《小學(xué)語文情境教學(xué)模式研究》這一市級微型課題自申報(bào)立項(xiàng)以來,，我依據(jù)實(shí)施方案,，緊張有序地進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)，按計(jì)劃完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù),，取得了滿意的成果,，達(dá)到結(jié)題的標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇十四

1,、在本階段我們主要開展了以下工作

根據(jù)園本特色我們將在區(qū)域活動中追蹤培養(yǎng)幼兒交往能力的發(fā)展

活動一：班級區(qū)域中的交往能力培養(yǎng),。

觀察區(qū)域活動中幼兒及交往能力的發(fā)展，并填寫區(qū)域活動記錄表：

a,、我園根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，每班設(shè)置5種以上的區(qū)域活動，幼兒可根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的區(qū)域活動,。

b,、在班級區(qū)域活動的設(shè)計(jì)中，教師會不定期的更換區(qū)域材料或投放新的材料,。

c,、在區(qū)域活動中，教師作為活動的支持者引導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)新,、大膽講述自己對區(qū)域工作的獨(dú)到見解,。

d、在區(qū)域中,，幼兒可采用流動時(shí)方法,，進(jìn)行互換交流培養(yǎng)，例：體驗(yàn)廚房榨的果汁,，可送到娃娃家等,。

e、在區(qū)域中孩子的合作意識,、團(tuán)結(jié)意識,、也得到了提升和發(fā)展，并能在日?；顒又?，更好地與同伴相處。

小結(jié):通過班級區(qū)域活動的開展為幼兒提供了寬松適宜的環(huán)境,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的交往能力有很大的提高,，幼兒對區(qū)域活動興趣極高，從被動的交往到幼兒之間主動的交往,。

活動二：園所公共區(qū)域的培養(yǎng)

a,、我園對幼兒開放20多種公共區(qū)域。內(nèi)容包含：圖書區(qū),、棋區(qū),、創(chuàng)意畫室、醫(yī)院,、話劇館等,，供孩子自由選擇。

b,、分年齡段進(jìn)行公共區(qū)域活動,，更好地促進(jìn)了除本班幼兒，幼兒與同年齡段幼兒進(jìn)行語言及各種交往能力的培養(yǎng),。

c,、混齡段開放區(qū)域活動，更好地進(jìn)行了大帶小活動,，幫助了幼小年齡段幼兒更好的語言及行為能力的交往能力的培養(yǎng),。。

小結(jié):園所公共區(qū)域的培養(yǎng)擴(kuò)大了幼兒之間的交往,，對幼兒之間的交往是一種提升,。

2,、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的交往能力，從以下幾方面入手：

(1),、教育活動,。采用集體教育活動的形式，有目的,、有計(jì)劃地利用故事,、兒歌、講述,、談話,、表演等手段，向幼兒介紹有關(guān)社會交往的知識,，教給交往的方法,，創(chuàng)造交往的機(jī)會，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行交往,，使幼兒建立交往的意識,，形成積極的交往態(tài)度，初步學(xué)習(xí)交往的策略,。如在美術(shù)活動《好玩的泥》中讓幼兒合作完成一件作品;語言活動《小猴過生日》,，音樂活動《我們合作來跳舞》等等，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛,、合作游戲的好品質(zhì)，學(xué)會合作的方法,。

(2,、)生活活動。生活活動中發(fā)生的交往是真實(shí)的,、自然的,。如洗手、喝水,、上廁所等是否按順序進(jìn)行,，不搶先、不擠別人;當(dāng)同伴遇到困難時(shí),，是否主動用動作,、語言幫助他。

(3,、)在家庭生活中培養(yǎng)幼兒的交往能力,，《綱要》指出：教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響，教師和家長的言行舉止直接,、間接地影響幼兒,，過程他們學(xué)習(xí)的榜樣。因此家長應(yīng)以身作則重視自己與他人的交往，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣,。

(4,、)在游戲中培養(yǎng)有的交往能力,。游戲能最大限度滿足幼兒內(nèi)在需要,，是促進(jìn)幼兒社會的意識和交往的技能。游戲是幼兒的天性,，是他們自愿的一種活動,，在研究中,，我們始終堅(jiān)持“以游戲?yàn)橛變汉突净顒有问健保l(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性游戲,，特別是角色游戲是培養(yǎng)幼兒交往能力的有效途徑,。為此我們開設(shè)了“娃娃家、民俗茶吧,、超市,、書吧、各個(gè)悟益智區(qū),、美發(fā)店,、醫(yī)院”等等，在這些活動區(qū)中,，幼兒充當(dāng)了各種各樣的角色,，在這些角色中，幼兒去和不同身份的人進(jìn)行交往,，學(xué)會了合作,、解決沖突的方法和良好的行為習(xí)慣。

3,、注重家園配合,，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。平時(shí)教師經(jīng)常與家長聯(lián)系,，舉辦家長開放日活動,、親子游戲、元旦家長與孩子一起包餃子活動,，使家長了解培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性,，以及培養(yǎng)幼兒交往能力的方式方法等，不斷促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展,。

在下一階段的研究中,，我們課題組成員將在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)上，開展豐富的活動,，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒與同伴友好交往,，提高幼兒的交往能力,。

存在的困難及解決思路 1、對小年齡兒童進(jìn)行個(gè)案觀察培養(yǎng)時(shí),，幼兒往往不能夠很好的配合,，性格比較急躁，易哭鬧,，不能夠很好地用語言進(jìn)行交流解決問題,。

2、對于個(gè)別性格有些自閉的幼兒,，家長不能夠盡早的認(rèn)識,，不愿意協(xié)助我們進(jìn)行調(diào)查，不能夠及時(shí)對幼兒進(jìn)行語言等交往能力的培養(yǎng)

解決問題方法案：

1,、細(xì)心,、耐心的與幼兒溝通，幫助幼兒解決在生活中,、活動中遇到的困難,，成為 孩子的朋友。

2,、幫助,、引導(dǎo)孩子解決矛盾問題，讓幼兒獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法,，從而更好的獨(dú)立解決幼兒與幼兒之間,，幼兒與家長之間、的矛盾問題,。

3,、對性格自閉的幼兒，開展個(gè)案追蹤,，調(diào)查分析的方法,。

4,、對個(gè)別自閉的幼兒,，進(jìn)行家訪工作，細(xì)心與家長交談,，介紹相關(guān)育兒知識方面的書籍,，促進(jìn)家園共育的發(fā)展。