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數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇一

課題類(lèi)別：市級(jí)微型課題

課題編號(hào)：

課題承擔(dān)者：楊麗

課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)：

一、課題研究的方案設(shè)計(jì)：

第一階段：收集資料,、準(zhǔn)備立項(xiàng)階段

1.制訂研究方案,，課題論證，課題搜集資料文獻(xiàn),，不斷學(xué)習(xí)積累,。

2.制定實(shí)施細(xì)則，課題申報(bào)方案,。

3.對(duì)班學(xué)生進(jìn)行多種形式的調(diào)查,、研究、了解數(shù)學(xué)課堂動(dòng)手操作頻率和主要活動(dòng)形式,。

第二階段：行動(dòng)研究,、實(shí)施修改階段

1.立足教材內(nèi)容，收集素材,、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案,，認(rèn)真開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂，并及時(shí)記錄和反思,，形成文字材料,，交流匯總實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行研討分析,。

2.開(kāi)展課堂教學(xué)研究,，并對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、研究分析,、形成典型案例,，積累研究的素材、經(jīng)驗(yàn)。

3.回顧反思,對(duì)研究中存在問(wèn)題進(jìn)行分析,，提出新的課題研究實(shí)施計(jì)劃,，不斷深化課題研究工作。

第三階段：反思總結(jié),、撰寫(xiě)報(bào)告階段

1.在組織典型案例分析，積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，疏理,、提煉、總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，完成研究報(bào)告,。

2.組織課題階段成果匯報(bào)展示，完成關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的論文,。

3.進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，寫(xiě)好結(jié)題報(bào)告。

第四階段：結(jié)題與完善推廣階段

將設(shè)計(jì)研究結(jié)果,，整理出相關(guān)系統(tǒng)的資料,，初步形成“數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究”的模式，并在學(xué)校小范圍內(nèi)進(jìn)行推廣,。

二,、研究計(jì)劃執(zhí)行情況：

1、申報(bào)課題

申報(bào)課題前,，我對(duì)教師和學(xué)生方面做了大量的調(diào)查,。學(xué)生只能接受課堂中老師的講解，學(xué)生自主能力較差,，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐尤為重要,，目的是更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言,、符號(hào)進(jìn)行表達(dá)和交流,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索和大膽實(shí)踐的能力是當(dāng)前小學(xué)教育中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。因此,，教師在課堂教學(xué)時(shí)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng),、自主發(fā)展的條件和空間,，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,。

基于以上的想法，低段數(shù)學(xué)以我校提出的“兩動(dòng)五優(yōu)化”學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)模式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng),、探索、思考的環(huán)境,，使每個(gè)學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解知識(shí)、掌握方法,、學(xué)會(huì)思考,、懂得交流、獲得情感體驗(yàn),，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮真正的有效性,。因此，我展開(kāi)研究本課題,，希望通過(guò)研究提高教師課堂教學(xué)的能力,，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

2,、本課題申請(qǐng)于20xx年12月,，經(jīng)延安市教育研究中心評(píng)審，于x年1月同意立項(xiàng),，x年3月正式開(kāi)題,。

3、縱觀研究過(guò)程,，整個(gè)研究大致可分為四個(gè)階段,，第一階段(20xx.12——.2)，是準(zhǔn)備階段,，在該階段我確定了課題名稱(chēng),，填寫(xiě)了課題申報(bào)表。搜集了理論支撐依據(jù),，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查分析,。第二個(gè)階段(.3——.4)，是初步研究階段,，開(kāi)題論證,，通過(guò)文獻(xiàn)查找、調(diào)查和召開(kāi)研討會(huì)了解,，制定研究方案,，初步研究數(shù)學(xué)課堂中存在的一系列問(wèn)題，問(wèn)題產(chǎn)生的原因和有效解決問(wèn)題的措施,，書(shū)寫(xiě)階段研究情況報(bào)告,，收集研究過(guò)程中所采集的信息等,。本階段研究與計(jì)劃相比有些滯后，原因是學(xué)校放寒假,。第三階段(.4——.5),，是深入研究階段，依據(jù)教材內(nèi)容做課例研究,，積累個(gè)案,，探索動(dòng)手有效的方法，并對(duì)已有的課題研究成果進(jìn)行整理和提升,，反復(fù)研究,，不斷改進(jìn)。書(shū)寫(xiě)階段研究情況報(bào)告,，收集心得體會(huì)等過(guò)程性材料。第四階段(.6),，是總結(jié)成果階段,，在這個(gè)階段檢測(cè)研究成效，加以分析;將研究成果匯編成集,，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告,，申請(qǐng)結(jié)題;完成資料的整理，撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文,，召開(kāi)課題研究成果展示會(huì)議,。其中第一階段為我的研究確立了方向，第二階段為我的研究?jī)?chǔ)備了理論基礎(chǔ),，第三階段是我腳踏實(shí)地,、潛心研究、反復(fù)實(shí)踐的行動(dòng)歷程,，第四階段是我收獲成果的時(shí)節(jié),。這四個(gè)階段層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣,，缺一不可,。

三、課題研究的推廣

我所研究的課題,，本學(xué)期在我所的六年級(jí)中試行,，經(jīng)過(guò)反復(fù)地做課例研究，實(shí)踐再實(shí)踐,，反思再反思,，終于初見(jiàn)成效。針對(duì)我校的其他班級(jí)情況,，我想《數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究》對(duì)我校的課堂教學(xué)肯定有用的,。經(jīng)我校全體班主任成員的討論,，得到他們的一致認(rèn)可和好評(píng)，初步?jīng)Q定把我研究的成果應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)工作中,。

四,、問(wèn)題與努力方向

1、問(wèn)題：本次課題研究注重了溝通的方法和技巧,，對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)在實(shí)際生活中存在的困難,，比如他們的素質(zhì)涵養(yǎng)都不一樣，每一個(gè)不一樣的家長(zhǎng)應(yīng)該如何去巧妙的溝通等方面還有待繼續(xù)研究,。

2,、努力方向：珍惜這次研究成果，不斷學(xué)習(xí),，不斷完善,。積極參加我校的教研教改活動(dòng)，強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)微薄之力。

在實(shí)踐研究中,，雖然取得了不少的成績(jī),，但也有許多問(wèn)題值得反思。如：

1.本課題的研究在所有數(shù)學(xué)課題組成員的共同努力下,，在“如何引導(dǎo)學(xué)生有效動(dòng)手操作”方面取得了明顯的成效,，但研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后的研究還需不斷加深,，向更深的層次延伸,，以期全面提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.由于學(xué)校的條件有限,，沒(méi)有與教材相配套的學(xué)具,，所以學(xué)生的動(dòng)手操作能力在一定程度上受到了限制;

3.本課題的研究，雖然總結(jié)出了一些可操作的模式和策略,，但對(duì)研究成果推廣不夠,，沒(méi)有很好發(fā)揮課題研究的作用。

4.學(xué)生的操作與思維的切入點(diǎn)銜接不夠恰當(dāng),。

5.理論知識(shí)和科研素質(zhì)有待提高,。

通過(guò)研究探索，證明進(jìn)行《數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究》的實(shí)驗(yàn)切實(shí)可行,。通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)能理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力,，大面積提高了課堂教學(xué)效率,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇二

一、課題研究的背景

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué),，我們的教學(xué)理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！蔽覀兊摹缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,。然而,，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系,，使學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到“在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有趣的,，為生活而學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的,。”從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,，并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?；诖?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究勢(shì)在必行。

二,、課題研究的主要工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，探索數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合的具體途徑與方法，構(gòu)建生活化課堂,，開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，獲得自己所必需的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基,。

1,、在實(shí)踐中探索與生活緊密聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容體系,。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,，充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素，對(duì)教材進(jìn)行重組,、改編,，創(chuàng)造性使用教材,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2、探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化途徑與方法,。創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景，讓主體探究學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略,，鼓動(dòng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，從具體實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)思想與方法,，根據(jù)生活素材構(gòu)建“數(shù)學(xué)模型”,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3,、將課內(nèi)學(xué)習(xí)加以延伸與拓展,，開(kāi)展數(shù)學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情境中應(yīng)用數(shù)學(xué),，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用與創(chuàng)造,，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

三,、實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程

自x年被確定為縣課題后，進(jìn)一步明確課題研究的總體思路,、研究?jī)?nèi)容,、研究方法和實(shí)施步驟,，根據(jù)研究工作需要，制訂了課題研究進(jìn)程,。到x年,，已經(jīng)按照計(jì)劃基本完成了課題的研究工作，其具體分為如下幾個(gè)階段：

1,、實(shí)驗(yàn)論證階段

為進(jìn)一步明確所承擔(dān)研究的課題的需要性及可行性,，特邀請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)課題研究的可行性和必要性進(jìn)行了全面的論證。

2,、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(,、3——、7)：廣泛學(xué)習(xí),、收集資料,，醞釀并初步制定研究方案。對(duì)研究方案組織論證,，修改,、完善方案，進(jìn)行開(kāi)題,。

(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。認(rèn)真學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》精神，把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新的教學(xué)理念,，學(xué)習(xí)陶行之生活即教育理論,、建構(gòu)主義思想、活動(dòng)教學(xué)等理論,，努力把握理論的精髓和實(shí)質(zhì),，用以指導(dǎo)課題研究實(shí)踐,。

(2)完成課題研究設(shè)計(jì),。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合課題研究需要,，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí),，分析學(xué)生現(xiàn)狀，制定課題研究方案,，并對(duì)方案進(jìn)行論證,，進(jìn)一步修改完善，做好課題實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,。

3,、推進(jìn)實(shí)施階段：(、8—,、12)按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并做好實(shí)驗(yàn)資料的積累與整理,。

(1)繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)課題理論的學(xué)習(xí)。積極參加各種形式的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng),，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)課題進(jìn)展情況進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),，不斷完善課題研究。

(2)努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑與方法,。一是讓數(shù)學(xué)教材“生活化”,，讓教學(xué)貼近實(shí)際生活，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活,、有生命力,。二是注重實(shí)踐活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)去接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生盡可能參與實(shí)踐,，接觸實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。三是讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，解決具體的生活實(shí)際問(wèn)題,，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有針對(duì)性地開(kāi)展調(diào)查,、問(wèn)卷等活動(dòng),，注重對(duì)學(xué)生個(gè)案進(jìn)行分析，準(zhǔn)確了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,，保障課題實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)展,。

(4)有計(jì)劃開(kāi)展課題研究活動(dòng)，與相關(guān)教師進(jìn)行探討,，不斷完善與改進(jìn)課題實(shí)驗(yàn),，及時(shí)總結(jié)與交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)資料的整理與積累,。

4,、總結(jié)階段：(、1—、8)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),，形成相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，并請(qǐng)有關(guān)部門(mén)鑒定驗(yàn)收,。

四,、課題研究的效果

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化使數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新的境地。在課題實(shí)驗(yàn)中促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng),，取得了突出的研究成果,。

1、探索出了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略,。

首先是讓數(shù)學(xué)教材“生活化”,。開(kāi)放小教室，走向生活,、走向大眾,，把生活中鮮活的題材引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際,，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活,、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來(lái)處理教材,，整合教材,，重組教學(xué)內(nèi)容?？梢圆扇∫韵乱恍┎呗裕孩俑木幗滩闹性薪虒W(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識(shí)背景出發(fā),，適當(dāng)調(diào)整和展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),。在保證科學(xué)性的前提下，教師擁有對(duì)教材進(jìn)行再加工的權(quán)力,。教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境應(yīng)該建立在學(xué)生豐富的生活背景之上,，以學(xué)生感興趣的、熟悉的,、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)引入,，這也是教師創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn),。②生活事實(shí)材料的數(shù)學(xué)組織化,。教師要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生借助于觀察,、試驗(yàn),、歸納、類(lèi)比,、概括積累生活中的數(shù)學(xué)事實(shí)材料,，幫助學(xué)生提煉,、采集能夠理解和接受的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化,。③學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué),。教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，使學(xué)生能正確理解數(shù)學(xué)的文字語(yǔ)言,、符號(hào)語(yǔ)言,，圖形語(yǔ)言,。并且要組織學(xué)生進(jìn)行交流,，要讓學(xué)生養(yǎng)成表述數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣,，改變學(xué)生不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)象,，只有這樣才能提高學(xué)生從實(shí)際生活中獲取數(shù)學(xué)信息的能力和將生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力,，這也是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志,，是進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)化活動(dòng)的必要前提,。

其次是注重實(shí)踐活動(dòng),。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)去接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生盡可能參與實(shí)踐,，接觸實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)際問(wèn)題。①讓學(xué)生養(yǎng)成留心周?chē)挛?，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏牧?xí)慣,，自覺(jué)地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。②結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生在理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高用數(shù)學(xué)的意識(shí),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)化的思想,。教學(xué)中力爭(zhēng)做到數(shù)學(xué)概念從實(shí)際引入，讓學(xué)生建立起直觀現(xiàn)實(shí)的模型;數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中提出,，讓生活成為學(xué)生的練兵之地,，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”，體會(huì)到數(shù)學(xué)是“人人必需”的文化修養(yǎng),，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué),，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的強(qiáng)烈需求。

再者是讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí),。注重給學(xué)生提供接觸實(shí)際機(jī)會(huì),，有意識(shí)地教給學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。①根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征與學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，在生活化問(wèn)題情景中提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。②讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為,，通過(guò)再創(chuàng)造獲得的知識(shí)和能力要比以被動(dòng)方式獲得者,，理解得更好也更容易保持。并且提倡教會(huì)學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去“活動(dòng)”,，那樣去思維,。用再創(chuàng)造方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不意味要求學(xué)生重復(fù)數(shù)學(xué)家所經(jīng)歷的艱難曲折的道路,，而是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“觀察,、試探、猜測(cè)”的情景,，模擬數(shù)學(xué)家的活動(dòng),，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)家是怎樣由實(shí)驗(yàn)而歸納,，由類(lèi)比而猜想，由發(fā)現(xiàn)到證明的艱難思維,、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的經(jīng)歷,。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,、再發(fā)現(xiàn),。教師結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題教給學(xué)生思考的方法,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。③設(shè)計(jì)生活化作業(yè)。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),，解決具體的生活實(shí)際問(wèn)題,，深入理解與鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

2,、培養(yǎng)了教師的各種能力。在課題研究中,，教師不斷學(xué)習(xí),，樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，樹(shù)立了自覺(jué)開(kāi)展課題研究的意識(shí),。教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),，極大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。在實(shí)踐中,，積極探索研究,，不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高了課題研究能力,。我撰寫(xiě)課題研究論文《豐富的課程資源,，多彩的學(xué)習(xí)生活》獲國(guó)級(jí)獎(jiǎng)，《讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》獲省級(jí)獎(jiǎng),，《數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索》獲縣級(jí)獎(jiǎng),。《讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》獲市級(jí)獎(jiǎng),，數(shù)學(xué)教學(xué)案例《讓數(shù)學(xué)根植與生活的土壤》在市級(jí)刊物《金點(diǎn)子》上發(fā)表,。

3、促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn),，促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康和諧的發(fā)展,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性得到提高,。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，充分了解了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。學(xué)生能主動(dòng)從生活中獲取數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，靈活地創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,，學(xué)習(xí)能力有明顯的提高,。學(xué)生能自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，積極參與生活實(shí)踐,，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí),、實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，數(shù)學(xué)才華得以展示,，應(yīng)用數(shù)學(xué)技能得以提高,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇三

小組合作學(xué)習(xí)(簡(jiǎn)稱(chēng)小組合作)是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動(dòng)方式。研究性學(xué)習(xí)能否達(dá)成預(yù)期目標(biāo),，在很大程度上取決于小組合作的成效如何,。在我國(guó),，學(xué)生缺乏合作意識(shí)和技能的問(wèn)題比較普遍,。許多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為“合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及未來(lái)世界里更為重要”,?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專(zhuān)門(mén)提及合作學(xué)習(xí),，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,、共同發(fā)展,，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！痹诋?dāng)前英語(yǔ)課教學(xué)中由于學(xué)生的先備知識(shí)存在差別,，接受和掌握新知識(shí)的能力也各有異同，這必然導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時(shí)間上也存在著很大的差異,。在這種現(xiàn)狀中很多教師都在教學(xué)中嘗試使用合作學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式,。但是在實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，很多情況下合作學(xué)習(xí)存在一些急待研究和改進(jìn)的問(wèn)題,。為此,，很有必要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究和反思。

小學(xué)三---五年級(jí)學(xué)生

(一),、科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容

是不是所有的教學(xué)點(diǎn)都可以采用“小組合作”形式學(xué)習(xí)呢?不,，一般來(lái)說(shuō)，教師可根據(jù)教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，選擇合適的內(nèi)容設(shè)計(jì)“小組合作”;也可以先讓學(xué)生自學(xué),，質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生獨(dú)立不能完成的內(nèi)容,，改為“小組合作”學(xué)習(xí),。這樣，“小組合作”有目的有重點(diǎn),，避免了盲目從事,，流于形式，從而收到最佳效果,。

(二),、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)法在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中具有很多優(yōu)勢(shì)，但是,，小組合作學(xué)習(xí)是否能取得成功,，有一個(gè)首要前提,，那就是任務(wù)的設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理,。因此，我們?cè)诮M織實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)前,，首先必須充分重視任務(wù)的設(shè)計(jì),。

1、明確教學(xué)目標(biāo),，使任務(wù)具有典型性,。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的本意是通過(guò)讓學(xué)生去完成一個(gè)包含一定具體知識(shí)或能力訓(xùn)練的實(shí)際任務(wù)，從而達(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo),。因此,，任務(wù)不是目的，任務(wù)只是手段而已,。所以在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),，一定要有非常明確的教學(xué)目標(biāo)，使設(shè)計(jì)的這個(gè)任務(wù)是一個(gè)典型的任務(wù),。切不可為了任務(wù)的所謂“完美”,，而偏離本課的教學(xué)目標(biāo)，或者造成教學(xué)目標(biāo)的不清,。應(yīng)該按照“從大到小,、逐步細(xì)分”的思路，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)有相應(yīng)的任務(wù)與之相對(duì)應(yīng),，并形成一個(gè)訓(xùn)練主題互不重復(fù)的系統(tǒng)整體的一個(gè)任務(wù)框架,。

2、符合學(xué)生的實(shí)際,，使任務(wù)具有科學(xué)性,。任務(wù)的科學(xué)性體現(xiàn)在：任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要考慮英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，循序漸進(jìn),、合理安排,。例如操作系統(tǒng)中的文件和文件夾的管理，這是很基礎(chǔ)也很重要的一部分知識(shí)內(nèi)容,，使用任何一個(gè)軟件都要用到文件,。但如果因?yàn)樗A(chǔ)而安排在第一節(jié)課，學(xué)生就不易理解,，更不易掌握,。什么是文件?為什么要存放在不同的文件夾中?學(xué)生感到困惑的同時(shí)，造成了對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理障礙,。因此,，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，可以先設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫(huà)任務(wù),，讓學(xué)生打開(kāi)“畫(huà)圖”程序,，在繪畫(huà)的過(guò)程中，鞏固基本概念和基本操作,，如應(yīng)用程序窗口,、菜單與工具按鈕的簡(jiǎn)單使用，鼠標(biāo)的基本操作,，認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)框等,。同時(shí)在保存繪畫(huà)作品時(shí)，了解文件的概念,。其次再設(shè)計(jì)一個(gè)編寫(xiě)簡(jiǎn)單文章的任務(wù),，讓學(xué)生打開(kāi)“寫(xiě)字板”程序，在其中進(jìn)行漢字輸入練習(xí)及簡(jiǎn)單的文字編輯,，使用與畫(huà)圖中同樣的方法保存輸入的文章,，了解文件類(lèi)型的概念。有了前面的鋪墊,，同時(shí)由于教學(xué)過(guò)程中,，多人使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，文件管理的問(wèn)題自然就成了學(xué)生的需求,，接下來(lái)的任務(wù)也就隨之產(chǎn)生——使用“資源管理器”,，分班、分類(lèi)建立不同層次的文件夾,，同時(shí)對(duì)前面的文件進(jìn)行相應(yīng)的移動(dòng),、復(fù)制、改名、刪除等操作管理,。

3,、注重分工的需要，使任務(wù)具有合作性,。由于是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，因此任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮小組各成員的分工需要，要讓任務(wù)的完成必須依賴(lài)于小組內(nèi)全部成員的努力,，并能把總?cè)蝿?wù)分解成小組內(nèi)不同能力類(lèi)型的學(xué)生都能獨(dú)立完成的分任務(wù),。這樣可充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，讓他們體驗(yàn)到合作帶來(lái)的效率,，并促進(jìn)小組成員間情感的交流,，從而促進(jìn)合作意識(shí)的增強(qiáng)和合作能力的提高。如“設(shè)計(jì)新年賀卡”這個(gè)任務(wù)時(shí),，應(yīng)注意賀卡的完成應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)人的作用,，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上可以從以下幾方面考慮：(1)構(gòu)圖、色彩是否美觀(2)新年賀詞是否有新意(3)語(yǔ)言介紹時(shí)是否生動(dòng),。這樣,，小組內(nèi)美術(shù)成績(jī)比較好的同學(xué)可以設(shè)計(jì)圖畫(huà)，語(yǔ)文比較好的可以寫(xiě)新年賀詞,，或者是小組內(nèi)的一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)操作電腦,，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)內(nèi)容上的設(shè)計(jì)，一個(gè)同學(xué)則準(zhǔn)備交流發(fā)言,。這樣，任務(wù)就具有了合作性,。

4,、在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要注意解決問(wèn)題多元化。引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向去解決問(wèn)題,，用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題,，防止思維的絕對(duì)化。在教學(xué)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問(wèn),、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想,、判斷,，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式,。讓學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通,，舉一反三，開(kāi)闊思路，增加完成類(lèi)似“任務(wù)”的能力,，提高自主學(xué)習(xí)能力,，能夠盡可能多地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。例如,，在學(xué)習(xí)如何退出word程序時(shí),，可以用右上角的“關(guān)閉”按鈕，此時(shí)也提出還可以用其它方法來(lái)退出,，一是讓學(xué)生明確還有退出程序的方法,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)。二是明確退出程序方法的多樣化,，防止學(xué)生思想僵化,，做到會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)新,、會(huì)實(shí)踐,，就會(huì)“條條馬路通羅馬”。

5,、加強(qiáng)橫向的聯(lián)系,，注意與其他學(xué)科知識(shí)的結(jié)合。計(jì)算機(jī)作為信息處理的工具,，它的應(yīng)用可以涉及到方方面面,，因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要融合英語(yǔ)的文化性,、綜合性,，同時(shí)也要滲透其他學(xué)科知識(shí)，例如設(shè)計(jì)版面時(shí),，會(huì)涉及到排版,、美學(xué)等知識(shí)，繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí),，涉及藝術(shù)知識(shí),，處理數(shù)據(jù)時(shí)，涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)等等,。另外還可以直接從物理,、化學(xué)、天文,、地理,、生物、數(shù)學(xué),，以及文學(xué)藝術(shù),、環(huán)境保護(hù)等學(xué)科中挑選任務(wù)設(shè)計(jì)的素材,。

(三)、合理分組,，提高效率

合作小組的建立過(guò)程是一個(gè)相當(dāng)重要的過(guò)程,，它關(guān)系到今后合作學(xué)習(xí)的效率乃至成敗，因此,，小組的建立是一個(gè)基礎(chǔ)性的工作,，應(yīng)引起足夠的重視。小組合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的方式,，即將不同學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣,、性別,、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,。在組內(nèi),，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有一個(gè)特殊的身份、一項(xiàng)特殊的職責(zé),。此外,，在小組劃分與組織時(shí)一般要遵循以下原則：

1、人數(shù)適中原則：一方面要考慮組員的參與機(jī)會(huì),，讓他們有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)動(dòng)口動(dòng)手,，另一方面也要考慮組員分工的合理性，因此人數(shù)過(guò)多或過(guò)少都不能達(dá)到該目的,。一般一個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以4～6人為宜,。

2、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則：按照“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的方法,，把班級(jí)成員進(jìn)行合理的分配組合，要在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，在智力與非智力因素互補(bǔ)的前提下盡量合理組成在協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)等能力方面水平均等的小組,。如在“制作某某主題網(wǎng)站”這個(gè)任務(wù)中,，可以這樣分組：把美工基礎(chǔ)好的、操作能力強(qiáng)的,、組織能力強(qiáng)的,、語(yǔ)言表達(dá)能力的同學(xué)合理分配到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，從而為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3、適時(shí)調(diào)整原則：也就是既要保持小組成員的相對(duì)固定，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí),，又要注意不同階段不同學(xué)科的差異性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)由于小組成員問(wèn)題而造成的影響學(xué)習(xí)的苗頭，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

4、方便實(shí)用原則：小組的座次排列要打破一般橫平豎直排放的方法,，可以采取多種形式的排列方法,，只要方便本組成員在課堂教學(xué)中相互討論、協(xié)作就可以,。

(四),、合理分工，明確任務(wù),，責(zé)任到人

在合作的情境中,，學(xué)生一般表現(xiàn)得較有信心，有安全感,，不大擔(dān)憂(yōu)失敗,，其內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到較好的激發(fā)，但合作學(xué)習(xí)也容易因責(zé)任分散而讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)他人,，坐享其成的思想和行為,。因此，在分好組后,，每一個(gè)小組應(yīng)推薦一名小組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)組內(nèi)分工、督促,、協(xié)調(diào)等工作,。同時(shí)教師還要時(shí)時(shí)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生，在小組合作中,，每個(gè)成員都必須明確自己在小組任憑,、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的角色定位，承擔(dān)起自己的責(zé)任這種責(zé)任承擔(dān)主要全責(zé)在兩方面：一是做好自己在組內(nèi)分工的任務(wù),，二是在做好“本職工作”的同時(shí),，積極主動(dòng)地協(xié)助他人，這種“積極主動(dòng)地協(xié)助他人“不同于其他學(xué)習(xí)情境中”幫助“,、”援助“,，而是組內(nèi)成員應(yīng)盡的義務(wù)和不可推辭的責(zé)任，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)中,，沒(méi)有個(gè)人的成功,，只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成,。

(五)、經(jīng)常開(kāi)展組內(nèi)交流,，組際競(jìng)爭(zhēng),。

要想實(shí)現(xiàn)“有效合作”，組內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展交流是非常必要的,，小組合作如果缺乏交流或交流不暢,，合作過(guò)程中就容易產(chǎn)生問(wèn)題甚至合作難以維系。合作小組內(nèi)的交流形式多種多樣,，有座談,，交談，商討,，成果展示或相互交換等,。通過(guò)交流能增進(jìn)理解，聯(lián)絡(luò)感情,，達(dá)到心理共融和默契,。通過(guò)交流可以及時(shí)了解同伴的學(xué)習(xí)工作情況，從而進(jìn)行自我這幾天或相互調(diào)整,，使合作得以滋潤(rùn)和優(yōu)化,。通過(guò)交流還可以提高交際能力，推動(dòng)學(xué)生社會(huì)化程度的提高,。在提倡組內(nèi)交流的同時(shí),，還可以積極開(kāi)展組際競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)組內(nèi)合作的合作的凝聚力,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,。團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)能避免個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)因失敗而產(chǎn)生的自我貶低、自我拒絕的情感,，同時(shí)會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的潛能,，促進(jìn)群體積極向上，成為小組有效合作和全組爭(zhēng)優(yōu)達(dá)標(biāo)的強(qiáng)大動(dòng)力,。

(六),、合理運(yùn)用多維評(píng)價(jià)，提高合作成效

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán),。小組合作評(píng)價(jià)突破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)單一的“作業(yè)評(píng)價(jià)”,、“考試評(píng)價(jià)”模式，呈現(xiàn)出幾種評(píng)價(jià)多維交叉,、有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。從評(píng)價(jià)方式看,，有個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià),、自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià),，這幾組評(píng)價(jià)以前者為主，但又可多重結(jié)合。從評(píng)價(jià)內(nèi)容看,，有過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià),，其中以過(guò)程評(píng)價(jià)為主,，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中行為表現(xiàn),、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感,、態(tài)度、能力的生成變化,。從評(píng)價(jià)的功能看,，主要有：鑒賞功能——通過(guò)評(píng)價(jià)鑒別,、評(píng)定學(xué)生的參與行為、效果,，給予價(jià)值肯定,，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)導(dǎo)向功能——通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究行為在科學(xué)、正確的軌道上進(jìn)行,，引導(dǎo)學(xué)生在合作中不斷“碰撞,、對(duì)接、融合”;激勵(lì)功能——通過(guò)評(píng)價(jià)使被評(píng)價(jià)者得到鼓勵(lì)與精神支持,，使其充分發(fā)揮更大創(chuàng)造潛能和合作積極性,。能否用好評(píng)價(jià)機(jī)制，是小組合作成交高低的關(guān)鍵,。

1,、文獻(xiàn)法 通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的對(duì)比、分析，了解本課題所涉及領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),。汲取其中有價(jià)值的研究成果,，為在高中英語(yǔ)課程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)提供理論支撐。

2,、行動(dòng)研究法 將小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的課程案例應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去,，并認(rèn)真考察教學(xué)中存在的問(wèn)題，共同研究,、反思,、改進(jìn)課程案例的設(shè)計(jì)。

3,、案例研究法 通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的研究分析，探討小組合作學(xué)習(xí)的方法和思路,，檢驗(yàn)通過(guò)此教學(xué)模式的應(yīng)用效果,。力圖找出教師教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。

4,、問(wèn)卷調(diào)查法 面向?qū)W生的調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,，調(diào)查對(duì)象為課程試驗(yàn)班的全體學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容為小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,、對(duì)輔助教學(xué)的理解等情況。綜合分析調(diào)查問(wèn)卷中維度系數(shù),，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行重新統(tǒng)計(jì)和分析,，以便更好的改進(jìn)此課程設(shè)計(jì)。

小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中得到了廣泛的運(yùn)用,，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和新課程理念的趨勢(shì),，也是英語(yǔ)課程自身發(fā)展的需求。因此,，小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中有著更為現(xiàn)實(shí)的意義,。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高

小組合作學(xué)習(xí)需要制定相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生充分了解到電腦其實(shí)只是一種工具,，是同學(xué)們的小助手?？梢詭椭覀兺瓿梢恍┚唧w的工作,，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),，滿(mǎn)足了他們的求知欲,。讓學(xué)生自己在完成小組任務(wù)過(guò)程中探索驗(yàn)證，在完成小組任務(wù)過(guò)程中自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信,，并逐漸養(yǎng)成大膽求知,、勇于探索的好習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和工作能力,。

2,、學(xué)生的主體地位得到突出

合作學(xué)習(xí)小組主要是興趣、愛(ài)好相同的學(xué)生自由組合的,，研究方案的制訂,、研究途徑與手段的選擇、實(shí)踐研究和取得研究結(jié)果,，也是由小組成員共同去完成的,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終擁有高度的自主性,，能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程自我設(shè)計(jì)和控制,，而教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的操控已無(wú)法和傳統(tǒng)課堂相比，僅在必要時(shí)給予學(xué)生以研究方法和學(xué)習(xí)條件方面的幫助,。

3,、學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)得到體現(xiàn)

英語(yǔ)課堂里宗旨是開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的自身潛能，提高課堂的教學(xué)效率,。研究性學(xué)習(xí)并非培養(yǎng)天才兒童,，它面向的是全體中小學(xué)生，它并不十分注重研究的結(jié)果,，而是要讓每個(gè)學(xué)生能夠經(jīng)歷研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,，提高自己的創(chuàng)造意識(shí)和能力。原來(lái)的課堂由于機(jī)少人多,，許多學(xué)生坐在那里,，沒(méi)能操作，當(dāng)然只有講話(huà)或爭(zhēng)玩電腦?，F(xiàn)在有條件的學(xué)校已經(jīng)是一人一機(jī),，小組合作學(xué)習(xí)就能避免了教學(xué)中出現(xiàn)的一部分學(xué)生得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，賦予全體學(xué)生遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利,。每個(gè)學(xué)生都能選擇符合自己興趣的課題,，并在課題小組中擔(dān)當(dāng)一部分任務(wù)和職責(zé)，隨著研究的深入,，自身的潛能得到發(fā)揮,，提高了學(xué)生研究和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)認(rèn)真了,，自然就達(dá)到了課堂教學(xué)高效率,。所以,，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式,。

4,、學(xué)生的科學(xué)研究體驗(yàn)和技能得到實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式是團(tuán)體研究?？蒲泄ぷ髡唛_(kāi)展科學(xué)研究,，通常都是組建課題小組或項(xiàng)目小組，按照制定的設(shè)計(jì)方案,，由小組成員分工合作,，有序地研究并最終達(dá)到研究目標(biāo)的。

以小組合作形式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，與科研工作者進(jìn)行科學(xué)研究十分相似,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過(guò)與同伴的共同努力尋找問(wèn)題的答案或結(jié)論,。為學(xué)生獲得科學(xué)研究與學(xué)習(xí)的相關(guān)體驗(yàn)提供了基礎(chǔ),。

5、學(xué)生的合作精神與人際交往能力得到培養(yǎng)

在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中,，小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程始終。學(xué)習(xí)課題研究的成敗,，往往取決于小組成員間合作的好壞,。為了達(dá)到這個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須要互相了解,、彼此信任,，經(jīng)常交流和幫助，還要能解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,，同學(xué)之間的關(guān)系就應(yīng)該是一種和諧,、友愛(ài)的伙伴。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求,，也通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了更多的鍛煉的機(jī)會(huì),。

在深入開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，獲得了一些喜悅,，但也暴露出一些問(wèn)題，存在不少困惑：

1,、將“合作學(xué)習(xí)”與個(gè)體獨(dú)立思考進(jìn)行分離,。

2、將小組合作怎樣有效性的學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇四

隨著課程改革的不斷深入,，改善師生關(guān)系問(wèn)題已被提到議事日程上來(lái),，成為課程改革的焦點(diǎn)之一。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,，我校于20xx年6月申報(bào)立項(xiàng)了《高中政治課堂構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為省級(jí)課題。20xx年9月1日正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)研究,。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下,，本學(xué)年來(lái)課題組成員按課題研究計(jì)劃，積極開(kāi)展探索,、研究工作,，取得了一定的成效。現(xiàn)將課題活動(dòng)與研究情況匯報(bào)如下：

一,、問(wèn)題的提出及研究背景

我新光學(xué)校前身是南平造紙廠(chǎng)職工子弟學(xué)校,，現(xiàn)為省級(jí)、國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)示范校,，也是南平唯一的一所集小學(xué),、初中、高中在內(nèi)的十二年一貫制學(xué)校,。由于我校與南平市少體校聯(lián)合辦學(xué),，承辦少體校學(xué)生文化課教學(xué)任務(wù)，同時(shí),，也是延平區(qū)定點(diǎn)的農(nóng)民工子弟學(xué)校,，學(xué)生的生源差異較大，家庭背景與素質(zhì)的差異明顯,，尤其是高中生源素質(zhì)差異更大,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差，目前我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀還不能令人滿(mǎn)意,。學(xué)生討厭老師,，老師看不慣學(xué)生的現(xiàn)象廣泛存在;老師體罰學(xué)生，傷害學(xué)生自尊的情況也屢見(jiàn)不鮮,。結(jié)合我校實(shí)際,，在我校進(jìn)行高中思想政治課堂有效教學(xué)研究是我校新一輪課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)，是提升我校辦學(xué)水平再上新臺(tái)階的著力點(diǎn),，也是我?！巴馇蟀l(fā)展，內(nèi)抓管理”的核心點(diǎn)和突破口;同時(shí),，也是打造一支師德高,、技藝精，具有教研能力的中青年骨干教師隊(duì)伍的有效載體,，該課題的研究存在著深刻的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)需要;該項(xiàng)工作的有效展開(kāi),，必將對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)深刻而廣泛的影響,。為此，我們提出要想從根本上改善目前師生之間緊張對(duì)立的現(xiàn)狀,，在新課程背景下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，必須先從教師著手。

二,、對(duì)課題研究的目的,、意義的認(rèn)識(shí)

實(shí)施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵，師生關(guān)系是教育過(guò)程的核心問(wèn)題,。隨著課程改革的全面推開(kāi),，教師在教育教學(xué)中的地位和作用必然要發(fā)生相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。在當(dāng)前,，無(wú)論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變,，還是教育內(nèi)容,、教學(xué)方法的改革，最終都要依靠師生互動(dòng)與交往來(lái)達(dá)到教育目的,。因此,，研究新課程背景下師生關(guān)系的現(xiàn)狀、特點(diǎn),、變化和發(fā)展,，力圖尋找到構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法和途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。對(duì)于學(xué)生身心的健康發(fā)展，構(gòu)建和諧校園,，推進(jìn)素質(zhì)教育,，有著深遠(yuǎn)的意義。同時(shí),，構(gòu)建新型師生關(guān)系更是我校今后實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和跨越式發(fā)展的客觀要求,。

三、課題研究方案的制定情況

(一)本課題研究的主要內(nèi)容及思路

通過(guò)對(duì)師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查,，反思目前我校師生關(guān)系現(xiàn)狀及產(chǎn)生師生關(guān)系不和諧因素的原因,，從教師方面入手，提出改善師生關(guān)系建議,，尋找與學(xué)生心理溝通的有效途徑,。

第一步，通過(guò)采取師生平等對(duì)話(huà)方式,，建立起溫馨的對(duì)話(huà)場(chǎng)景,，讓學(xué)生走近教師,，贏得學(xué)生對(duì)教師起碼的信任，為下一步教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,，解讀心靈,，溝通情感提供前提條件。

第二步,，師生共寫(xiě)“心靈日記”,，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，抒寫(xiě)心路歷程,，撥開(kāi)成長(zhǎng)中的迷霧,，解讀學(xué)生心靈，指點(diǎn)迷津,，搭建師生情感溝通的平臺(tái),，最終實(shí)現(xiàn)師生間零距離溝通，構(gòu)建和諧校園,。

(二)研究階段的劃分,、階段目標(biāo)及成果形式

課題準(zhǔn)備階段(20xx年12月—20xx年2月)

組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,，制定課題研究方案,。宣傳動(dòng)員，統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí),，明確分工，適時(shí)進(jìn)行課題開(kāi)題論證,。

課題實(shí)施階段(20xx年3月—20xx年7月)

1,、問(wèn)卷調(diào)查，反思研究,。發(fā)放師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷,，完成師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。

2,、理論學(xué)習(xí),，更新觀念。定期組織實(shí)驗(yàn)教師,，學(xué)習(xí)相關(guān)資料,，了解高中生身心發(fā)展特點(diǎn)掌握教育對(duì)策。樹(shù)立正確的學(xué)生觀,。

3,、對(duì)話(huà)交流，讓學(xué)生走近教師,。教師從細(xì)微處入手,，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，積極創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的溝通氛圍,，縮短師生間的距離,，贏得學(xué)生的信任。

4,、師生共寫(xiě)“心靈日記”,，走進(jìn)學(xué)生，解讀心靈,。學(xué)生把自己不愿說(shuō)出的困惑,、疑問(wèn)、煩惱等,，通過(guò)寫(xiě)“學(xué)生心語(yǔ)”的形式記錄下來(lái),，如果需要老師幫助就交給老師，老師以留言的方式回答學(xué)生的疑問(wèn),，給予學(xué)生朋友式的忠告或自己對(duì)此問(wèn)題的看法和觀點(diǎn),，最終實(shí)現(xiàn)師生零距離溝通。

5,、案例跟蹤,。要求實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)注意觀察，重點(diǎn)跟蹤幾個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象,，觀察他們的行為變化,。每學(xué)期寫(xiě)出幾個(gè)案例，課題組將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè),。

6,、在高中開(kāi)展構(gòu)建和諧師生關(guān)系課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和研究，每學(xué)年開(kāi)實(shí)驗(yàn)課一節(jié),，并收集教案和課件,，刻錄光盤(pán)。

7,、設(shè)置和建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡,，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)和思想表現(xiàn)的跟蹤,，采用學(xué)生自評(píng)和家長(zhǎng),、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系,。

8,、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，如qq,、博客,、郵箱等,，暢通師生溝通渠道,，指導(dǎo)學(xué)生擅用網(wǎng)絡(luò)收集資料,、制作課件。

9,、課題組教師每學(xué)年撰寫(xiě)師生關(guān)系構(gòu)建或和諧課堂教學(xué)的論文一篇,。

10、定期檢查,，重視反思,。為使課題研究取得實(shí)效，課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題實(shí)效進(jìn)行中途檢查,，定期召開(kāi)課題研究階段性總結(jié)會(huì),，寫(xiě)成階段性總結(jié)，匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況,，提出課題實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

課題總結(jié)階段(20xx年8月—20xx年12月)

收集、整理實(shí)驗(yàn)原始資料,，撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告,，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收，進(jìn)行成果交流,。

四,、課題管理及進(jìn)展情況

1、20xx年5月26日,，我們召開(kāi)了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》開(kāi)題會(huì),，會(huì)上對(duì)該課題的來(lái)源及背景、目的及意義,、研究?jī)?nèi)容及方法,、階段劃分及目標(biāo)任務(wù)、預(yù)期成果形式,、課題的組織管理都作了具體的安排和部署,。做到“三到位”(領(lǐng)導(dǎo)到位、人員到位,、指導(dǎo)到位),、“四加強(qiáng)”(加強(qiáng)組織管理、計(jì)劃管理,、實(shí)施管理,、檔案管理)。完成了課題的立項(xiàng)和申報(bào)工作,。

2,、20xx年9月，為了解我校師生關(guān)系現(xiàn)狀以便更有的放矢地開(kāi)展課題研究工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行“師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查”,，并撰寫(xiě)了《目前我校師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》,。

3、20xx年9月10日,，利用教師節(jié)的契機(jī)開(kāi)展一系列構(gòu)建師生關(guān)系活動(dòng),。 設(shè)立多種形式的座談會(huì)、主題班會(huì),，暢通師生對(duì)話(huà)渠道;開(kāi)展吐露心聲活動(dòng),，以文字為載體，拉近師生的心理距離;開(kāi)辟學(xué)生心語(yǔ),，小報(bào)和板報(bào)專(zhuān)欄,，加深師生情感交流。并收集學(xué)生的小報(bào),、學(xué)生心語(yǔ),、學(xué)生作文、學(xué)生黑板報(bào),、主題班會(huì)教案;刻錄構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主題班會(huì)光盤(pán),。

4、20xx年10月15日,，召開(kāi)課題推進(jìn)會(huì),，邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校的莫云萍老師到校指導(dǎo)課題研究。

5,、20xx年11月6日,，要求實(shí)驗(yàn)教師閱讀《中學(xué)教師心理健康教育教程》，在全體教師中開(kāi)展“教書(shū)育人棄忌語(yǔ),，身正為范用愛(ài)語(yǔ)”師德建設(shè)活動(dòng),，并印發(fā)教師教師忌事忌語(yǔ),應(yīng)事應(yīng)語(yǔ)的材料。以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的師生關(guān)系的理念,，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)造良好的環(huán)境,。

6、20xx年11月16日,，高中年段召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，改變以往教師講，家長(zhǎng)聽(tīng)的模式,，采用座談會(huì)的形式,，教師與家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行交流溝通，優(yōu)化教師與家長(zhǎng)的關(guān)系,，為師生關(guān)系的和諧不斷創(chuàng)造外部環(huán)境。

7,、根據(jù)我校高中師生關(guān)系的現(xiàn)狀和構(gòu)建和諧師生關(guān)系措施的實(shí)驗(yàn),，課題組教師已寫(xiě)出兩篇有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的論文,。

8、20xx年3月開(kāi)始,，我校一方面通過(guò)學(xué)生心語(yǔ),、師生座談、學(xué)生小報(bào),、社會(huì)實(shí)踐,、家長(zhǎng)會(huì)等形式繼續(xù)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并收集相關(guān)的材料;另一方面把重點(diǎn)放在政治課堂和諧教學(xué)模式的探究上,，以力求通過(guò)構(gòu)建和諧師生關(guān)系促進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到良好的教育教學(xué)效果,。本學(xué)期來(lái)我校高中開(kāi)展五步教學(xué)法實(shí)踐，該模式以“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景—學(xué)生自主探索—小組討論交流—教師設(shè)適時(shí)點(diǎn)撥—共同歸納創(chuàng)新”為主線(xiàn),，以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主體,，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心,，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式,。

9、20xx年4月—5月我校參加高中課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),，高一政治教師以靈活運(yùn)用五步教學(xué)法和課堂上和諧的師生關(guān)系,，取得片區(qū)一等獎(jiǎng)和市級(jí)一等獎(jiǎng)第一名的突出成績(jī)。

五,、具體做法及研究體會(huì)

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，把課題研究作為學(xué)校教科研的重點(diǎn)工作來(lái)抓。 由于此課題是我校在教育教學(xué)實(shí)踐中,，在教師與學(xué)生的交往中時(shí)常發(fā)生的矛盾沖突引發(fā)而來(lái),，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們，也是我校目前急待解決的問(wèn)題,。因而能否改善目前緊張的師生關(guān)系,，建立和諧的校園，直接關(guān)系到我校今后能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)和跨越式發(fā)展,。針對(duì)我校的實(shí)際情況,，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員協(xié)調(diào)分工,，責(zé)任明確,，將課題研究工作納入學(xué)校工作計(jì)劃之中。為開(kāi)展此項(xiàng)課題研究提供各方面支持和保障，充分調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教師參與課題研究的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，反思教育行為,，更新教育理念,，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。 理念是教育行為的先導(dǎo),，教師有什么樣的教育理念,，就會(huì)有什么樣的教育行為。目前,，我校之所以一部分教師與學(xué)生關(guān)系緊張,，就是因?yàn)樵谒麄兊念^腦中仍存在教師中心主義和管理主義的傾向,“師道尊嚴(yán)”、“作為教師就必須要居高臨下”,、“一切都得聽(tīng)我的”等舊有觀念還根深蒂固,。加之教師對(duì)正處于青春期中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)缺乏必要的了解，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)方法簡(jiǎn)單,、情緒急燥,，導(dǎo)致教師言辭、行為過(guò)激,，師生間沖突對(duì)立,。為改變教師簡(jiǎn)單粗放的教育方法，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生中收集教師平時(shí)在訓(xùn)斥學(xué)生時(shí)常用的有傷學(xué)生自尊心的忌語(yǔ),，經(jīng)過(guò)整理編輯為《教師忌語(yǔ)100條》,，在全體教師中開(kāi)展“教書(shū)育人棄忌語(yǔ)，身正為范用愛(ài)語(yǔ)”師德建設(shè)活動(dòng),。此項(xiàng)活動(dòng)極大地觸動(dòng)了教師反思自己的教育行為,，凈化了語(yǔ)言環(huán)境，規(guī)范了教師用語(yǔ),，樹(shù)立了正確的學(xué)生觀——學(xué)生是人,，學(xué)生是未成年人，學(xué)生是有個(gè)性的人,，學(xué)生是有潛能的人,，學(xué)生是終究要長(zhǎng)大的人。

(三)開(kāi)展師生“心靈對(duì)話(huà)”活動(dòng),，架起師生情感溝通的橋梁,。

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的身體和心理都發(fā)生著急劇的變化,，他們開(kāi)始擺脫對(duì)成年人的完全依賴(lài),。很多學(xué)生都有嚴(yán)重的逆反心理,，要對(duì)他們進(jìn)行有效的教育，就必須了解他們的內(nèi)心世界,?？捎捎谥袑W(xué)生的心理有了一定的閉鎖性，言論也開(kāi)始有了一些隱蔽性,。為了把握學(xué)生的心理動(dòng)向，實(shí)驗(yàn)教師們努力嘗試著各種與學(xué)生溝通的辦法,，其中最有效的還是寫(xiě)“學(xué)生心語(yǔ)”的形式,。因?yàn)樗奶攸c(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生的教育是個(gè)別指導(dǎo)，以保密,、尊重為原則,，學(xué)生把自己不愿說(shuō)出的困惑、疑問(wèn),、煩惱等,，通過(guò)寫(xiě)“學(xué)生心語(yǔ)”的形式記錄下來(lái)，如果需要老師幫忙解決的就交給老師,。這種方式學(xué)生比較樂(lè)于接受,。

一開(kāi)始學(xué)生不太信任老師，不敢寫(xiě)得太實(shí)際,，太誠(chéng)懇,，后來(lái)實(shí)驗(yàn)教師向?qū)W生承諾：不向任何人泄露任何一點(diǎn)秘密。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀望和試探,，學(xué)生有了“安全感”,，老師也得到了學(xué)生們的信任，學(xué)生們?cè)负屠蠋熡萌沼浗涣髁?。?wèn)題嚴(yán)重的,，老師就找學(xué)生談心、開(kāi)導(dǎo),，問(wèn)題不嚴(yán)重的就給學(xué)生寫(xiě)下批語(yǔ),，也就是留言。學(xué)生可以給教師提建議,，也可以給老師提出批評(píng),，師生在日記中交談，在日記中理解,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇五

一,、課題研究的背景與意義

我校學(xué)生主要來(lái)源于縣城學(xué)校及其周邊農(nóng)村的學(xué)校，城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)下學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境多方面都有明顯區(qū)別,。如何在課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,，使每一位學(xué)生樂(lè)學(xué),、善學(xué)、會(huì)學(xué),，讓不同類(lèi)型的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與歡樂(lè)。防止出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”,，學(xué)困生“難消化”,，厭學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。我們想通過(guò)本課題的研究,，在課堂教學(xué)中,，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，讓不同層面的學(xué)生分別到達(dá)其思維最近發(fā)展區(qū),，從而使每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展,。探索提升教師教學(xué)技能的途徑和方法，幫助教師掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略,。

二,、課題研究的內(nèi)容與目標(biāo)

1、本課題研究的主要內(nèi)容：(1)對(duì)初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí),、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境差異，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,、成因分析和優(yōu)化分層教學(xué)策略研究,。(2)探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補(bǔ)來(lái)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效開(kāi)展,。

2,、本課題研究的主要目標(biāo)：研究本課題旨在引導(dǎo)教師注重學(xué)生差異、合理利用差異,，探尋教得輕松,、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑，創(chuàng)造出更為有效的教育教學(xué)方法和數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)模式,，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。將此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣到學(xué)校

其它學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)校的管理工作中。

三,、課題研究的思路與步驟

本課題的研究分為三個(gè)階段,。

1、研究的準(zhǔn)備階段,。

時(shí)間安排：20xx.4—20xx.8

(1)設(shè)計(jì)課題方案,、制定了切實(shí)可行的研究計(jì)劃,。查閱大量文獻(xiàn)，掌握國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)影響的研究概況,，確定研究課題,，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了課題研究方案,，修訂,、論證研究方案，集中討論并制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃,，使課題研究具有明確的目標(biāo),。

(2)進(jìn)行課題組建設(shè)，使課題研究處于科學(xué),、規(guī)范的組織管理之中。把課題組成員分為三個(gè)小組,。明確課題組成員的職責(zé)和分工,。制定課題組階段性計(jì)劃。完善課題研究制度和組織紀(jì)律,，包括理論學(xué)習(xí)制度,、培訓(xùn)制度、研究制度和檔案資料管理制度,。

(3)進(jìn)行預(yù)備調(diào)查,，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改、完善調(diào)查問(wèn)卷,，進(jìn)一步明確研究的思路和目標(biāo),。

2、研究的實(shí)施階段,。

時(shí)間安排：20xx.9—20xx.6

(1)設(shè)計(jì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力的調(diào)查問(wèn)卷,。三個(gè)小組分頭在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，掌握大量真實(shí)的第一手資料,。

(2)組織課題組成員對(duì)問(wèn)卷調(diào)查資料進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì),，著眼差異，進(jìn)行現(xiàn)狀分析和成因研究,，形成全面而詳細(xì)的分析報(bào)告,。依據(jù)分析報(bào)告，確定實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的分組情況,。學(xué)生分為好,、中、差三個(gè)群體,，每組6人,，每類(lèi)學(xué)生兩名,。分組都是相對(duì)的，并非一成不變,。

(3)采用行動(dòng)研究法,，一方面課題組成員要根據(jù)自己研究的具體問(wèn)題進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)專(zhuān)題論文,、積累典型的研究案例,。另一方面通過(guò)公開(kāi)課、研討課,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,、開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與觀摩等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。

3、成果形成階段,。

時(shí)間安排：20xx.7—20xx.3

(1)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料,，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),、課例,、案例系列，做好實(shí)驗(yàn)的教科研論文成果匯編,。

(3)完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,。

(4)召開(kāi)課題展示會(huì)，展示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果,。

(5)完成課題研究報(bào)告,，為課題鑒定做好充分的準(zhǔn)備。

四,、課題研究對(duì)象與方法

1,、研究對(duì)象：本研究采用整體取樣的方法，選取七年級(jí)11,、12,、13、14,、15,、16班，八年級(jí)9,、10,、13班、14班,，九年級(jí)5,、6班,，作為研究對(duì)象，同年級(jí)其它班為對(duì)照班,。

2,、研究方法：

(1)研究準(zhǔn)備階段：主要采用觀察、調(diào)查,、查閱文獻(xiàn)資料等研究方法,。針對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過(guò)觀察,、問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)一步確定研究對(duì)象,。結(jié)合查閱文獻(xiàn)資料，確定研究的內(nèi)容,，為課題研究提供事實(shí)依據(jù),。

(2)研究實(shí)施階段：主要采用行動(dòng)研究法。即把我組數(shù)學(xué)教師的每一節(jié)課堂教學(xué),，都作為我們課題研究的一個(gè)環(huán)節(jié),，在實(shí)際行動(dòng)中摸索經(jīng)驗(yàn)。對(duì)每個(gè)階段,，各個(gè)個(gè)案數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，將差異情況和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),、比較,，形成檔案式資料。使教學(xué)的過(guò)程同時(shí)成為研究的過(guò)程,。并通過(guò)多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討,、總結(jié)，形成一定的理論,。

(3)研究總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。課題組成員積極對(duì)自己的研究活動(dòng)過(guò)程加以回顧、反省,、總結(jié),。

五、課題預(yù)期研究成果

1,、通過(guò)本課題的研究,，課題組經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研、統(tǒng)計(jì)和分析,，撰寫(xiě)《初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí),、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀與分析》,、《探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式》,、《分層教學(xué)與學(xué)生個(gè)體差異的有效結(jié)合》等調(diào)查報(bào)告和論文,，幫助數(shù)學(xué)教師和教育管理部門(mén)了解初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀,，以作為教師教學(xué)和教育管理的參考。

2,、通過(guò)本課題研究,，課題組通過(guò)個(gè)案跟蹤和個(gè)別指導(dǎo)等方式拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)不同類(lèi)型的學(xué)生積極主動(dòng)地參與小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到共同學(xué)習(xí),、共同提高的目的,。

3、通過(guò)本課題的研究,，幫助數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中注重學(xué)生差異,、合理利用差異，探尋讓教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑,。加速教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇六

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》是我?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的立項(xiàng)課題。本課題研究周期為四年(20xx年5月---20xx年1月),，分準(zhǔn)備,、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行,。由賀建偉校長(zhǎng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人,，李丙秀、嚴(yán)保忠,、詹麗麗,、王道兵、張勇等24位老師共同參與研究,。

目前我校課題研究完成了課題準(zhǔn)備,、課題立項(xiàng)、課題實(shí)施階段工作,，結(jié)題階段工作也基本完成,，正在準(zhǔn)備驗(yàn)收材料。現(xiàn)將課題研究工作報(bào)告如下：

一、 課題研究工作的目的和意義,。

我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和學(xué)校的辦學(xué)特色,，形成了課題的研究主導(dǎo)理念，也就是研究的目的,，我們把它分解為三個(gè)方面：

一是課題的研究重點(diǎn),，是對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源在各種教學(xué)環(huán)境下的運(yùn)用，進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)和總結(jié),，摸索出一種適合農(nóng)村小學(xué)(包括教學(xué)點(diǎn))的教學(xué)方法,。

二是課題研究的方向，是正確把握農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的意義,，探討如何應(yīng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校面臨的教學(xué)資源匱乏的新挑戰(zhàn),，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)最大限度的共享農(nóng)遠(yuǎn)教育資源。

三是課題研究的路徑,，是基于對(duì)農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)方法的有效整合的研究,。

我們選取了“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育方法的研究”作為研究課題，希望通過(guò)這個(gè)課題研究,，為農(nóng)村小學(xué)提供一種使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)方法,，以減少或縮短城鄉(xiāng)教育資源差距，逐步達(dá)到教育資源的均衡,。

二,、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)。

為了搞好此項(xiàng)課題研究,，我們學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃,，成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組。

從課題研究目標(biāo)出發(fā),，按照課題研究的規(guī)劃,，我校的課題研究總體分為三個(gè)階段進(jìn)行,。

(一)課題研究的準(zhǔn)備階段(20xx年5月—20xx年2月),。

本階段主要完成了以下的相關(guān)工作：

1、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作,。

學(xué)校一直把信息技術(shù)的推進(jìn)作為發(fā)展的重要抓手，積極把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法的應(yīng)用研究作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略,。我們成立了以賀建偉校長(zhǎng)為組長(zhǎng),、副校長(zhǎng)李丙秀、教導(dǎo)主任嚴(yán)保忠,、教導(dǎo)副主任張勇為副組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和教師的能力水平,，對(duì)我?，F(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，對(duì)課題研究的可行性以及課題研究對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證,，確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo),，明確了課題研究的內(nèi)容，完成了《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究申請(qǐng)書(shū)的填寫(xiě)及其課題申報(bào)工作,。

2,、組建了精干研究隊(duì)伍，完善課題研究方案,。

為了課題的實(shí)施,，我們組建了課題研究隊(duì)伍，學(xué)校校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組組長(zhǎng),，學(xué)校部分高級(jí)教師以及年輕骨干教師組成課題組成員,。課題組還對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了合理的分工，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障,。

課題研究小組還邀請(qǐng)安徽省電教館,、滁州市電教館、明光市教育局教研室,、明光市電教館,、少兒藝術(shù)學(xué)校、銅陵師范附屬小學(xué)的專(zhuān)家為我們指導(dǎo)課題研究工作,。

他們對(duì)我校申報(bào)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo),，對(duì)于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。我校課題組結(jié)合這些意見(jiàn)對(duì)課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂,，進(jìn)行了多次的修改完善,，在課題申報(bào)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容。,，

3,、學(xué)校大力投入，進(jìn)一步完善農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè),。

為做好課題的基礎(chǔ)工作,，學(xué)校投入了大量的資金，除了購(gòu)置了裝備計(jì)算機(jī)教室的20臺(tái)電腦外,，又購(gòu)置了16臺(tái)電腦,，配備在各個(gè)辦公室里，共享遠(yuǎn)程教育資源,。學(xué)校又購(gòu)買(mǎi)了多媒體投影儀和移動(dòng)多媒體投影儀,。這樣我校就擁有計(jì)算機(jī)教室、多媒體功能室，10mb光纖已接入互聯(lián)網(wǎng),，加上后期投入的電腦和投影儀,，為我校開(kāi)展課題研究提供了物質(zhì)條件。

4,、擬定了預(yù)期的課題研究成果,。

(1)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究報(bào)告。

(2)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》論文資料匯編,。

(3),、成功的課例展示、經(jīng)驗(yàn)推廣,。(含活動(dòng)安排計(jì)劃,、活動(dòng)通知、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)課件,、說(shuō)課稿、評(píng)課記錄,、活動(dòng)總結(jié)),。

(4)、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專(zhuān)欄信息資源,、教師博客信息資源,。

(5)、建立教育教學(xué)數(shù)字化信息資源庫(kù)(如課件,、學(xué)件,、錄像帶等)。

(二)課題研究的實(shí)施階段(20xx年3月-20xx年7月),。

20xx年4月在我校舉行了隆重的《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題的開(kāi)題儀式,，標(biāo)志著我校課題的研究工作進(jìn)入了正式實(shí)施階段。本階段開(kāi)展的具體工作包括以下幾個(gè)方面：

1,、理論引領(lǐng),，培養(yǎng)教研型的教師。

作為一項(xiàng)專(zhuān)題研究,，課題組的各個(gè)教師包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員,，不僅需要真實(shí)的研究實(shí)踐,，更需要科學(xué)有效的理論知識(shí)來(lái)支持課題研究實(shí)踐,。我們重視骨干教師的培養(yǎng)，注重校本培訓(xùn),、加強(qiáng)校際交流,，讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。為此，我們采用了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,、“走出去”的辦法,。我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組相繼邀請(qǐng)了各類(lèi)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行理論培訓(xùn)，并定期組織了專(zhuān)題課例研究,。其中安徽省電教館教研室主任黃學(xué)敏,、明光市教育局電教館牛江館長(zhǎng)、合肥市少兒藝術(shù)學(xué)校張玉玲校長(zhǎng),、劉大平副校長(zhǎng),、萬(wàn)任、合肥市和平小學(xué)東校陳彪校長(zhǎng),、銅陵師范附小張騁主任等專(zhuān)家多次親臨我校進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的理論培訓(xùn),。他們從教育技術(shù)課題研究的方向、農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教學(xué)管理中的作用,、教師如何在信息技術(shù)條件下有效實(shí)施教學(xué),、如何規(guī)范課題研究等方面給全校教師、課題組教師做了報(bào)告,，并對(duì)我校課題的研究工作進(jìn)行了分析,。專(zhuān)家的培訓(xùn)指導(dǎo)，使得全校教師特別是課題組成員,，形成了各自課題研究的基本框架和理論認(rèn)識(shí),，為課題的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校課題組還多次選派教師先后到南京,、銅陵,、馬鞍山、合肥,、黃山,、舒城、霍山,、天長(zhǎng),、全椒、來(lái)安,、滁州等學(xué)校參觀學(xué)習(xí),、聽(tīng)課培訓(xùn)，回來(lái)后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的課題研究工作,。

近三年,，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”獻(xiàn)課，使學(xué)校老師的受益面達(dá)到了20xx人次,，“走出去”學(xué)習(xí)考察人數(shù)達(dá)100多人次,。

2,、營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)教師研究激情,。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組從研究的開(kāi)始,，就極力營(yíng)造和諧的研討氛圍，積極開(kāi)展課題研討工作,。學(xué)校召開(kāi)課題組教師會(huì)議,，闡明課題研究是當(dāng)前學(xué)校校本教研一個(gè)很重要的平臺(tái)。指出作為處在信息化社會(huì)環(huán)境中的教師,，能夠參與課題研究是教師的基本素質(zhì)之一,，是教師的工作方式之一，也是教師的學(xué)習(xí)方式之一,，參與課題研究可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。

我校同時(shí)借助農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源模式二的空中課堂的錄像課，引導(dǎo)教師的教研興趣,。首先讓教師觀看,，然后讓他們談自己的感受，同時(shí)讓他們感受到農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源對(duì)于教學(xué)具有良好的輔助作用,。通過(guò)觀摩,、反思，引起教師的思想震動(dòng),，以達(dá)到教師想去教研的目的,，教研氛圍的形成極大地提高了教師的研究激情。

3,、開(kāi)展研討,，讓校本教研成為主陣地。

課題組教師作為學(xué)校教學(xué)的直接施教者,，自身必須要有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng),。為了優(yōu)化教師的遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用素養(yǎng)，我們以課題研討課為依托,，借助學(xué)校校本教研作為研討的平臺(tái),，積極進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法”的探索。

我校課題研討課已經(jīng)形成一個(gè)比較規(guī)范有效的流程：課題組發(fā)布通知→授課教師提前備課→教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿發(fā)布到個(gè)人博客→網(wǎng)絡(luò)評(píng)議教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→集中評(píng)議研討→平行班二次授課→網(wǎng)絡(luò)評(píng)課→反思總結(jié),。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課例研討課的正常開(kāi)展,，一方面促進(jìn)了課題研究的教師主動(dòng)參與研究的積極性，另一方面促進(jìn)了學(xué)校教師使用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)氛圍的形成,。

教師主動(dòng)結(jié)合學(xué)科課程的特點(diǎn),，主動(dòng)挖掘農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源，形成了常規(guī)教學(xué)和農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的有機(jī)整合,。從20xx年9月全面啟動(dòng)課題研究以來(lái),，學(xué)校相繼舉行了多次有效在課堂教學(xué)中整合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的培訓(xùn)、研討會(huì)議,，教會(huì)教師走向自我規(guī)范,、自我管理。從課題實(shí)施以來(lái),，我們共舉辦了近100次課例研討課,，同時(shí)19人次參加了上級(jí)主管部門(mén)舉行的公開(kāi)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，并取得了可喜的成績(jī),。

4,、做好課題中期評(píng)估工作。

學(xué)校課題組根據(jù)研究出的教學(xué)方法和過(guò)程性資料完成了中期評(píng)估階段性工作報(bào)告和階段性研究報(bào)告,，參加了省電教館委托滁州市電教館于20xx年4月在天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)我校課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的中期評(píng)估,。課題專(zhuān)家組對(duì)我校課題實(shí)驗(yàn)、教育博客,、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課,、收集資料和階段研究成果等給予了高度評(píng)價(jià)，一致通過(guò)我校課題中期評(píng)估驗(yàn)收,。

(三)課題研究總結(jié)階段(20xx年9月—20xx年1月),。

在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法應(yīng)用的實(shí)踐中，我校課題組收集了大量的過(guò)程性資料,。課題小組及時(shí)匯總,，以紙質(zhì)、電子兩種形式進(jìn)行了整理,，相繼形成了課題研究資料匯編,、課題論文資料匯編、軟件資料匯編等,。教師實(shí)驗(yàn)課例的文字資料和論文文字資料,，除了形成了很豐富的資料，更重要的是在這些資料的背后,，教師和學(xué)生參與了活動(dòng)的過(guò)程中,，使他們獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我校還一方面將階段研究成果通過(guò)參加比賽的方式進(jìn)行檢驗(yàn),，目的在于推廣課題研究的成果,。比如我們積極參加歷屆“安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選”的活動(dòng)，并取得優(yōu)異的成績(jī),。我們以此驗(yàn)證教師參與課題研究的廣泛性及實(shí)效性,，為我校農(nóng)課題研究后期總結(jié)的形成以及研究目標(biāo)的落實(shí)提供科學(xué)、詳實(shí)的依據(jù),。

經(jīng)過(guò)近四年的研究實(shí)踐,，我們總結(jié)了一些適合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法：

(1),、光盤(pán)示范引導(dǎo)法：

以教學(xué)光盤(pán)中的教師和學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

(2),、媒體資源創(chuàng)境法：

媒體資源創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中突破難點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

(3)、圖文并茂釋義法：

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，圖文結(jié)合,，對(duì)課文中的重、難點(diǎn)字,、詞,、句進(jìn)行釋義。創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景和氛圍,，激起學(xué)生的情感體驗(yàn),，拉近時(shí)空距離，化難為易,，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

這些理論成果,，對(duì)于改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)方法,、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和駕馭教育技術(shù)的能力,，具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值,。

探索出農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的同時(shí)，我校課題研究工作也取得了一些實(shí)踐性的成果,。

(1),、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法》的課題研究鍛煉了教師隊(duì)伍,，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的全面提升，讓我們的教師在熟練使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,、創(chuàng)造性的使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以及熟練使用多媒體設(shè)施方面有了巨大的進(jìn)步,。

教師教科研能力等綜合素質(zhì)也在得到快速的提升,。課題實(shí)施以來(lái)，我校教師在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)論文、教育敘事,、教學(xué)案例,、課件制作,、教師博客,、教師基本功等方面獲得明光市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到226人次,。

(2)、促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展,。

近四年的課題研究，改變了我校農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的面貌,，提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用,，有力地推動(dòng)遠(yuǎn)程教育資源軟、硬件的建設(shè)和應(yīng)用,，形成了學(xué)校在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面的新局面,。我校的課題研究也無(wú)形中提升了學(xué)校的良好形象和聲譽(yù)。因?yàn)槲倚＝處熢诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的效果好,，教師在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方面的能力提升快,，帶動(dòng)面廣，明光市教育局史無(wú)前例地對(duì)我校的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作給予通報(bào)表彰,。

我們的課題研究工作也向村校和周邊兄弟學(xué)校輻射,，我們將收集整理的教育教學(xué)軟件,、課程資源光盤(pán),，教學(xué)錄像與案例分析以及我校教師自己制作的多媒體課件、教具,、下載的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,、編寫(xiě)的教研論文集等無(wú)償提供或者借閱給薄弱學(xué)校使用，或者上傳到學(xué)校網(wǎng)站,，供大家下載,，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。

近年來(lái),，特別是滁州市小學(xué)教育工作會(huì)議和明光市中小學(xué)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)后,，我校共接待了來(lái)自省內(nèi)外30多所學(xué)校500多人次的參觀交流、訪(fǎng)問(wèn)調(diào)研,。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)校之間互相學(xué)習(xí),，互找差距，實(shí)現(xiàn)了課題研究方面信息的共享,，促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡發(fā)展,。

(3)、學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面,。

在利用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源授課的過(guò)程中學(xué)生們親身感受,，獲得了新知，促使他們基礎(chǔ)牢固,、思維活躍,、知識(shí)面寬闊、個(gè)性發(fā)展充分,、學(xué)習(xí)后勁充足,。

我校學(xué)生在課題實(shí)施以來(lái)，在“電腦制作”,、“電腦繪畫(huà)”,、“電子報(bào)刊”、“各類(lèi)征文”,、“知識(shí)大賽”,、“書(shū)法繪畫(huà)”、“校園集體舞”,、“演講比賽”等方面的比賽中,，獲得明光市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到216人次。

三,、課題研究的變更情況,。

在課題研究的實(shí)施階段，由于人員的調(diào)動(dòng),、變更,，同時(shí)也是為了提升課題研究的廣度，達(dá)到有效輻射的目的,，我們上報(bào)省電教館批準(zhǔn),，充實(shí)了我們中心校、分部的部分骨干教師作為課題組的成員,。

四,、課題研究給我們帶來(lái)的收獲。

(一) 我校課題實(shí)施以來(lái),，學(xué)校收獲殊榮(詳見(jiàn)成果附件),。

中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校

安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

安徽省電化教育先進(jìn)單位

滁州市示范小學(xué)

滁州市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校

滁州市綠色學(xué)校

明光市先進(jìn)學(xué)校

明光市文明單位

(二)我校課題研究以來(lái)，教師碩果累累(詳見(jiàn)成果附件)。

(三)我校課題研究以來(lái),，學(xué)生素養(yǎng)提升(詳見(jiàn)成果附件),。

(四)其他相關(guān)成果

學(xué)校課題研究過(guò)程性材料和軟件材料、網(wǎng)站課題實(shí)驗(yàn)材料等

五,、 提交驗(yàn)收的課題資料,。

“二表六匯編”

“二表”

1、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題結(jié)題信息報(bào)表》

2,、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題成果鑒定書(shū)》)

“六匯編”

1,、《課題研究主要文件匯編》。

2,、《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例匯編》,。

3、《優(yōu)秀教學(xué)論文與教育敘事匯編》,。

4,、《課題實(shí)驗(yàn)軟件資料匯編》,。

5,、《學(xué)校、教師,、學(xué)生獲獎(jiǎng)匯編》,。

6、《課題研究大事記匯編》),。

六,、對(duì)課題研究的思考和打算。

總的來(lái)說(shuō),，我校課題組是認(rèn)真按照課題研究實(shí)施方案的要求和安排,，遵循教育研究的基本規(guī)律開(kāi)展的，按計(jì)劃完成了既定目標(biāo),。應(yīng)該說(shuō),，經(jīng)過(guò)四年的努力，《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的課題研究工作取得了預(yù)期的成效,。下一步,，我們將在教學(xué)中全面實(shí)踐我們的研究成果，進(jìn)一步豐富完善她,。

(20xx年11月初稿,，20xx年12月修改稿，20xx年1月修改定稿,。)

參考文獻(xiàn)：

⑴《安徽省電化教育館教育信息化理念與實(shí)踐現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究資料匯編》

⑵何學(xué)忠《讓我們與課題研究一起成長(zhǎng)》講座,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇七

蘇 琴

二年來(lái)，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教,、科研興校,、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué),、積極,、求實(shí)、創(chuàng)新精神,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐,，開(kāi)拓創(chuàng)新，課題研究正常開(kāi)展,，教學(xué)研究蔚然成風(fēng),。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo),、方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究,，通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，已取得了明顯的進(jìn)展,，課題研究取得了較大成果,。在課題研究中，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì),。

一,、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)

(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視,、成立機(jī)構(gòu),、明確責(zé)任、全員參與,。

為使我組《在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開(kāi)展,，使課題研究走向規(guī)范化，科學(xué)化,。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來(lái)抓,，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：

組 長(zhǎng)： 蘇 琴 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局,，指導(dǎo)課題開(kāi)展工作,，寫(xiě)課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。

副組長(zhǎng)：羅錦英 負(fù)責(zé)課題資料整理打印,，及日常課題工作開(kāi)展管理及記錄,。

組 員：顏居海 施一才 勞榮珍 周 勝 黃春紅 莫科進(jìn) 張麗梅 鐘立菊 包麗梅 羅錦英 謝紅妃 (進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),，上研究課;做總結(jié))

(二)做好課題研究主要活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、準(zhǔn)備階段：(20xx年9月——20xx年10月)

(1),、做好課題的申報(bào)和論證,。

(2)、組建課題組,，商議研究計(jì)劃,。

(3)、請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題組成員開(kāi)展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn),。

(4),、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和召開(kāi)開(kāi)題會(huì)。

2,、實(shí)施階段：(20xx年11月——20xx年6月)

開(kāi)始試驗(yàn)階段：(20xx年11月——20xx年3月)

(1),、按研究?jī)?nèi)容的相近，成立若干小組,。

(2),、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和有關(guān)測(cè)試。

(3),、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn),。

(4)、組成的中心研究組,，研究實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問(wèn)題,。

(5),、開(kāi)展各類(lèi)研究活動(dòng),，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì),、記錄和案

例分析,、理論學(xué)習(xí)等等，不斷調(diào)整,、改進(jìn)策略,，通過(guò)科研促教研。形成創(chuàng)

新思維培養(yǎng)課教案

(6),、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃,，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間,。

(7),、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng),。

中期實(shí)踐階段：(20xx年4月——20xx年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂

教學(xué)模式”

后期實(shí)踐階段：(20xx年10月——20xx年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)

與對(duì)策”

3,、總結(jié)交流階段：(20xx年7月——20xx年10月)

(1)、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果,，

(2),、召開(kāi)有關(guān)專(zhuān)題研討會(huì)，成果展示會(huì),。

(3),、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告

(4)、成果的整理和出版,。如將研究過(guò)程中老師的有創(chuàng)新的,、有價(jià)值的論文、課例,、錄像,、等加以整理、推廣,。

(5),、結(jié)題鑒定。

(6),、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,。

二、課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況

二年來(lái),，課題能按計(jì)劃,，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。課題組針對(duì)課題研究中的問(wèn)題,，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃,，保證課題有序進(jìn)行。二年來(lái),，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次,，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量,，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,，從出勤率上保證課題的開(kāi)展。此外,，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照,。二年來(lái)，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

1,、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，努力提高每個(gè)成員的理論水平。二年來(lái),，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排,，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng),，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論,，學(xué)習(xí)先進(jìn),、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2,、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間,，做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)題研究,。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃,，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》,、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》,、《新課程中課堂行為的變化》,、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》、《中學(xué)語(yǔ)文課評(píng)估》,、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》,、《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》,、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》,、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》,、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》,、等等教育科研參考材料,。

3、多形式,、多渠道開(kāi)展課題研究。規(guī)范課題研究的過(guò)程管理,。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng),。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開(kāi)課,、優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課,、集體備課和評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持做到上公開(kāi)課的老師必須提前一周說(shuō)課,，并且說(shuō)課后進(jìn)行集體備課,，對(duì)課題研究課展開(kāi)討論,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開(kāi)課上完后,，人人參與評(píng)課,，真誠(chéng)坦率地探討一些教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)課,、評(píng)課,，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來(lái),，通過(guò)老教師的展示課,，青年教師的公開(kāi)課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng),，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的辦法,，在研究的過(guò)程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中,、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí),、取經(jīng);同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外,，我們圍繞課題,，積極開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái),，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合,。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩,。二年來(lái),，我們成功地舉辦了多次全校性的語(yǔ)文創(chuàng)新活動(dòng)。真正地豐富了校園生活,，創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

三,、課題研究無(wú)變更情況記錄

本課題從20xx年9月開(kāi)始,，在青云中學(xué)經(jīng)過(guò)近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，二年來(lái)課題研究負(fù)責(zé)人,、課題名稱(chēng),、研究?jī)?nèi)容都沒(méi)有變更，形成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系,。課題研究效果顯著,，成績(jī)突出,。主要成果以論文、報(bào)告,、專(zhuān)著等形式,。本課題研究二年來(lái)管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作,。

四,、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎(jiǎng)情況

1,、創(chuàng)新課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)的改革,，不僅提高了課堂教學(xué)效果,，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來(lái)我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng),。

2,、二年來(lái)課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?/p>

《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》、《農(nóng)村初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與對(duì)策》,、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》,、《如何落實(shí)農(nóng)村教育》《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》,、《淺談和諧教育》,、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》、《淺談如何在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)》,、《關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的探索》,、《淺談愛(ài)在班主任工作中的作用》、 《語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新之我見(jiàn)》,、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》《語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透的探討》《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點(diǎn)與教育》《淺談如何在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》

五,、課題研究成果代表作：

1、《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》

2,、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》

3,、《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》

4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》

5,、《語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透的探討》

6,、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》

6、課題研究結(jié)題報(bào)告

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇八

自開(kāi)題以來(lái),，課題組深入課堂，走近學(xué)生和教師作了詳細(xì)的調(diào)查研究與分析,，與英語(yǔ)教師一起,，共同參與到課題研究中來(lái),。我們要在日常的教學(xué)中依據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下,，循循善誘,，循序漸進(jìn)地實(shí)施閱讀訓(xùn)練，同時(shí)注意閱讀技巧的指導(dǎo),，扎實(shí)英語(yǔ)詞匯句型的基礎(chǔ)知識(shí),，不斷提升學(xué)生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀理解能力。

申報(bào)課題后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,。首先成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了課題組主研成員,，英語(yǔ)組全體教師作為參研人員,。本課題總體規(guī)劃制定了相應(yīng)的研究計(jì)劃，對(duì)課題研究任務(wù)進(jìn)行了分解,，確定分工及工作任務(wù),，各成員根據(jù)自身實(shí)際和課題總體規(guī)劃開(kāi)展有效的教學(xué)實(shí)踐。

(一)現(xiàn)階段課題研究工作情況

x年9月至x年3月是課題的準(zhǔn)備階段,，從 年10月課題立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題,，進(jìn)入課題實(shí)施階段，根據(jù)總體規(guī)劃,。

1.第一階段：課題立項(xiàng)階段(x年09月-x年04月)整理文獻(xiàn)資料,、制作問(wèn)卷并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、制作訪(fǎng)談提綱并進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談,、完成研究方案,。

2.第二階段：研究的實(shí)施階段。課題研究階段(x年04月-x年11月)收集過(guò)程資料(圖片,、視頻等),、發(fā)表論文。

3.第三階段：研究的總結(jié)階段,。課題結(jié)題階段(x年11月-x年02月)結(jié)題報(bào)告,。

在此階段，我們主要做了如下工作,。

1.制定了《提升農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的教學(xué)策略研究》課題研究方案,。

2.建立課題組，確定課題組人員及具體分工,。

3.建立課題研究的相關(guān)資料庫(kù),，通過(guò)書(shū)籍專(zhuān)著，雜志報(bào)刊,，網(wǎng)絡(luò)論壇等收集各類(lèi)相關(guān)資料,，組成資料庫(kù),。課題組成員學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，搜集資料,，由徐玖琴作資料的匯編及資料管理,。

4.組織教師學(xué)習(xí)課題研究的理論，方法及現(xiàn)代教育理論及專(zhuān)題知識(shí)(主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式),。

5.定期組織課題組成員專(zhuān)題會(huì)議,，交流、研討課題實(shí)施中取得的研究成果及存在的諸多問(wèn)題,，分析解決研究困難,。

6.進(jìn)行課題研究中相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查。設(shè)計(jì)問(wèn)卷,、組織調(diào)查,、統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和基本情況,、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,。

7.組織課題組成員和英語(yǔ)教師撰寫(xiě)研究論文和學(xué)習(xí)研究心得，收集案例設(shè)計(jì)和教學(xué)心得,。

8.組織與英語(yǔ)閱讀教學(xué)有關(guān)的校園活動(dòng),，利用學(xué)校宣傳窗口和校辦刊物，創(chuàng)設(shè)良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境,，本著師生共建的原則,，集合師生中的優(yōu)勢(shì)力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源,。

(二)實(shí)踐成果

1.通過(guò)一系列的研究和探索,，逐步積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，部分教師的認(rèn)識(shí)和觀念都得到了提高,。

2.匯編活動(dòng)資料與教學(xué)案例,、論文集。

3.匯編學(xué)生書(shū)法作品集,。

4.成立英語(yǔ)社團(tuán),，開(kāi)展專(zhuān)題輔導(dǎo)講座。

(三)理論成果

1.通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)無(wú)法,，但無(wú)定法,，貴在得法。利用課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境,，選用學(xué)生身邊的例子引入課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，喚起學(xué)生參與課堂的欲望,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中能積極探索,、主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心、引發(fā)學(xué)生積極思維,，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究和學(xué)習(xí)欲望,，激發(fā)他們探究的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

課題展開(kāi)以后,，我們主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：

輕松教學(xué)課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

濃郁校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

良好師生人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，分解技巧訓(xùn)練,，注重培養(yǎng)分析,、解決問(wèn)題的能力。

4.課題研究論文獲獎(jiǎng),。

課題研究雖有一定的收獲,，但存在的問(wèn)題仍然比較多，這主要體現(xiàn)在：

(一)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高,，還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用的現(xiàn)象,，因此我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量提升不大。

(二)學(xué)校教師整體研究氛圍不濃,，教師的研究水平和能力亟待提高,，在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上我們走得仍較緩慢。

(三)由于各種綜合的原因,，課題研究經(jīng)費(fèi)有所欠缺,。

總而言之，現(xiàn)在制約課題研究進(jìn)展的障礙主要有三：

1.課題組教師自身的研究能力,，有待提高,，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展亟待加強(qiáng),。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造還有待加強(qiáng),，學(xué)校教師的研究方向還需更具針對(duì)性。

基于以上幾點(diǎn),，我校英語(yǔ)課題組成員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析,，制定了下一階段(x年9月—x年6月)的研究思路,。

1.認(rèn)真總結(jié)前一段的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，課題組成員認(rèn)真反思，制定下一步研究目標(biāo),，一步一個(gè)腳印,，認(rèn)真做好課題實(shí)施階段的研究。

2.本著師生共建的原則,，集合師生中的優(yōu)勢(shì)力量,，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。

3.下一階段研究目標(biāo)：

學(xué)生方面：

提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作、探究分析能閱讀理解英語(yǔ),，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)業(yè)成績(jī)得到提高,。

教師方面：

提高教師鉆研教材,、整合課程的能力，促進(jìn)教師素質(zhì)進(jìn)一步提高,。

改進(jìn)教學(xué)方法,，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究式實(shí)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平,。

提高教師科學(xué)研究能力,。

學(xué)校方面：

通過(guò)課題研究，提升農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力,，提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,。通過(guò)課題研究，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革,，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。

4.下一階段主要研究的內(nèi)容

開(kāi)展一系列關(guān)于英語(yǔ)閱讀能力提升、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面專(zhuān)題講座,、培訓(xùn),，從思想上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師采用圖式理論多種教學(xué)手段相結(jié)合來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué),。通過(guò)課題前期的文獻(xiàn)研究,、問(wèn)卷調(diào)查、集中培訓(xùn),、研究學(xué)習(xí)等,，以教研組為單位，整合資源開(kāi)展集體備課,，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，理論與猜想—交流與合作—實(shí)踐與活動(dòng)—差異發(fā)展學(xué)生,、教師的提高過(guò)程，確定了“自探—教學(xué)案,，參與—?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，共研—合作交流，實(shí)踐—提高能力”的基本結(jié)構(gòu),。

設(shè)立英語(yǔ)社團(tuán),，開(kāi)展有關(guān)朗讀、書(shū)法,、演講等方面的比賽,，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

5.加強(qiáng)校本教研力度，強(qiáng)化課題研究管理制度,，極力提高教師的研究水平和教學(xué)實(shí)踐能力,，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家到校指導(dǎo)。

6.下一階段研究步驟安排

課題組在不同的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行課題督導(dǎo),，組織,，協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步重點(diǎn)搞好基礎(chǔ)性研究和探究性研究,，為應(yīng)用性研究奠定基礎(chǔ),。

(1)進(jìn)一步搞好探索性研究

在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上完善初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如知識(shí)技能的規(guī)定,，過(guò)程方法的揭示,，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，堅(jiān)持以探究學(xué)習(xí)為主,，為課題研究提供理論支撐,。進(jìn)一步重點(diǎn)展開(kāi)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)研究。繼續(xù)研究如何編好適合培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的校本教材,。了解課題研究的進(jìn)展情況,，研究解決相關(guān)的研究問(wèn)題，針對(duì)課題進(jìn)行一次全面的調(diào)研,。

(2)順利開(kāi)展應(yīng)用性研究

將研究的各項(xiàng)策略應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，通過(guò)反復(fù)的嘗試與修改，使教學(xué)環(huán)節(jié)安排逐步趨于合理,，使研究目標(biāo)趨接近,。將所收集的資料素材資源進(jìn)行篩選、處理,、應(yīng)用,，初步建成專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源庫(kù),，并用于教學(xué)實(shí)踐，在應(yīng)用中尋找問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。繼續(xù)修訂完善課題研究方案。撰寫(xiě)個(gè)案分析,、專(zhuān)題研究文章或研究論文,。完成英語(yǔ)閱讀課錄像資料及測(cè)試資料的收集和整理。

在本階段中,，課題組將深入班級(jí)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)研究提出合理化建議，匯總研究進(jìn)展情況,，交流經(jīng)驗(yàn)與困難,，安排課題下一階段評(píng)估的有關(guān)事宜。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇九

“人出課題,，課題出人,。”把好課題做好,，需要有一批科研水平較高的老師發(fā)揮骨干作用,。完成一項(xiàng)課題研究工作，又可以培養(yǎng)出一大批教育科研骨干教師,。因此,，我校以課題為推手，在德育科研的實(shí)踐中,，不斷培養(yǎng),、不斷提高、不斷壯大班主任隊(duì)伍,。

一,、輻射帶動(dòng)有榜樣。充分調(diào)動(dòng)課題組中各年級(jí)的科研骨干,，領(lǐng)取重要研究任務(wù),，帶領(lǐng)青年教師共同探討，研究,，為年輕班主任樹(shù)立學(xué)習(xí)的典型,，讓班主任學(xué)有榜樣，干有方向,。保證課題組成員的快速成長(zhǎng)與提升,。

二、請(qǐng)進(jìn)走出長(zhǎng)智慧,。為了避免閉門(mén)造車(chē),，我?guī)ьI(lǐng)課題組骨干成員到北京,、山西、盤(pán)錦,、大連等地學(xué)校參觀學(xué)習(xí),，開(kāi)拓視野，拓展研究思路,。邀請(qǐng)縣科研室,、德育研訓(xùn)處等專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行課題培訓(xùn)，助力課題研究工作順利進(jìn)行,。

三,、以小見(jiàn)大易操作。根據(jù)班主任科研水平與研究方向的不同,，認(rèn)領(lǐng)不同層次的小課題,，結(jié)合工作實(shí)際，進(jìn)行有效研究,，為班主任施展才華搭建了平臺(tái),。百川匯海，增加了課題研究的廣度,、深度。

四,、校本培訓(xùn)供營(yíng)養(yǎng),。為使班主任不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新思想,，開(kāi)拓新視野,，樹(shù)立新理念，富有創(chuàng)造性開(kāi)展班級(jí)管理工作,，我校實(shí)行理論與實(shí)踐結(jié)合,，側(cè)重實(shí)際操作，分層培訓(xùn)的方法,，采用學(xué)習(xí)反思,、實(shí)踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng),、專(zhuān)題研討的培訓(xùn)模式,，大力加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作。

五,、專(zhuān)家引領(lǐng)好借力,。我校非常榮幸地聘請(qǐng)到詹萬(wàn)生教授為我校德育工作顧問(wèn)，我縣成立了詹萬(wàn)生德育工作室,，以及正在籌劃實(shí)施的全國(guó)第一個(gè)德育館,，地點(diǎn)均設(shè)在了我校,。“好風(fēng)憑借力,，送我上青云”,，得天獨(dú)厚的資源條件為我校課題研究、德育工作的開(kāi)展插上了飛翔的翅膀,。

六,、搭建舞臺(tái)促成長(zhǎng)。舉辦班主任工作研討會(huì),，組織班主任積極參加心育活動(dòng)課校,、縣級(jí)評(píng)優(yōu)，開(kāi)展班主任“我的教育故事”演講比賽等活動(dòng),。圍繞德育主題,，創(chuàng)造性地開(kāi)展“班主任論壇”、“班主任工作一招鮮”,，讓班主任在各種活動(dòng)中展示自己的才華,，分享體驗(yàn)的快樂(lè)，獲得心靈的啟迪,，收獲成功的碩果,。

在“課題探討”中凝聚團(tuán)隊(duì)，在“理論學(xué)習(xí)”中碰撞思維,，在“專(zhuān)家引領(lǐng)”中孕育智慧,，在“實(shí)踐反思” 中追求新高……科研引領(lǐng)班主任由完成任務(wù)的被動(dòng)工作型向主人翁的積極主動(dòng)工作型、從事務(wù)型向理論型,、從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變,，有效地促進(jìn)了班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇十

一,、課題研究背景

根據(jù)西安市第三保育院5—6歲幼兒人口學(xué)資料統(tǒng)計(jì)表明,，這個(gè)年齡段的我園的幼兒95%都是獨(dú)生子女。現(xiàn)如今社會(huì),，獨(dú)生子女的教育問(wèn)題是擺在每一個(gè)家庭中的一個(gè)不可避免的難題,，我們的家長(zhǎng)與更是只注重讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣知識(shí)和技能，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上,，同時(shí)忽略了對(duì)孩子的人際交往培養(yǎng),、教育。孩子是家里的“小皇帝”,，“小公主”,，以自我為中心，只會(huì)自顧自的看電視,，玩玩具,，孩子與別人的交流越來(lái)越少,，孩子沒(méi)有了自己的生活，在這種環(huán)境下孩子沒(méi)有了與其他幼兒合作的意識(shí),，這種合作技能?chē)?yán)重缺乏,，合作的能力受到了很大的影響。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的社會(huì)目標(biāo)第二條明確指出樂(lè)意與人交往,，學(xué)習(xí)互助,、合作、和分享,，有同情心,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑,?！吨改稀分兄赋?-6歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服,。

在幼兒園中教師就是要通過(guò)生活，學(xué)習(xí),，與游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的合作能力,，良好的合作能力是讓幼兒可以在幼兒園順利開(kāi)展系列活動(dòng)的基礎(chǔ)，讓每一個(gè)幼兒在合作活動(dòng)中得到發(fā)展和滿(mǎn)足,。據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究表明5—6歲這個(gè)年齡段幼兒的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng),，規(guī)則意識(shí)逐步形成，而且這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始有了比較明顯的合作意識(shí),，他們會(huì)選擇自己喜歡的同伴，也能三五成群地一起游戲了,，所以根據(jù)以上理論我們選擇研究5—6幼兒的交往過(guò)程中的合作能力的培養(yǎng)與研究這個(gè)課題,。本課題組試圖對(duì)本園5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力的研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并針對(duì)實(shí)際情況探求培養(yǎng)5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力培養(yǎng)研究有效途徑,，從而為我園5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力的培養(yǎng)教育工作提供理論依據(jù),。

二、課題研究的意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出5—6歲幼兒要想辦法吸引同伴和自己一起游戲,。幼兒在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服。因此對(duì)我們?cè)?—6歲幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng),，研究是很有必要的,，對(duì)幼兒以后無(wú)論是在人際交往過(guò)程中，還是與別人的合作都是很有幫助的,，為幼兒將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ),。也是成為未來(lái)主人應(yīng)具備的基本技能之一,。

我們?cè)谝蝗丈钪校吹竭^(guò)幼兒不會(huì)和小朋友一起游戲,，學(xué)習(xí),，甚至是會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶自己喜歡的玩具，還會(huì)表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒,，不與同伴交流,，自顧自的游戲，我們?yōu)榱俗層變涸谟變簣@一日生活過(guò)的豐富多彩,，希望看到幼兒與小朋友學(xué)會(huì)合作,，主動(dòng)合作的場(chǎng)景。

我們作為幼兒教師更應(yīng)該來(lái)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才完成的活動(dòng),，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性,，學(xué)習(xí)分工合作。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們的主動(dòng)交往與合作意識(shí),，在以后幼兒慢慢的成長(zhǎng),，會(huì)遇到各種各樣的事情，與人溝通,，和睦相處,，共同生活都是以后幼兒要面臨的，社會(huì)能力必定是社會(huì)發(fā)展得必然要求,，而幼兒時(shí)期是幼兒鍛煉與學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,，幫助幼兒從合作能力上來(lái)發(fā)展自己，我們作為幼兒教師有必要幫助幼兒尋找因,，探討與研究一個(gè)行之有效的方法來(lái)提高和培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

三、課題研究目的

此次課題研究旨在,，通過(guò)對(duì)西安市第三保育院5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力的調(diào)查,、分析和培養(yǎng)研究，為西安市第三保育院的教師培養(yǎng)5—6歲幼兒社會(huì)交往的能力,，合作意識(shí)給與理論指導(dǎo),，從而更好地促進(jìn)更多幼兒與同伴之間合作能力的學(xué)習(xí)、提高,。

四,、課題研究的步驟和舉措

第一階段：籌備階段 (20xx年9月—20xx年10月)

1.了解教師在日常生活中是如何引導(dǎo)幼兒合作的與幼兒的學(xué)習(xí)情況。

2.調(diào)查幼兒自己對(duì)于合作的認(rèn)識(shí)做好記錄工作,。

3.教師進(jìn)行學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課題研究,，對(duì)后期的調(diào)查工作做好準(zhǔn)備。

第二階段：實(shí)施階段 (20xx年11月—20xx年3月)

我們將從幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間,，幼兒與家長(zhǎng)之間,，從多方面進(jìn)行培養(yǎng)與研究，例如游戲活動(dòng),，繪畫(huà)活動(dòng),，教育教學(xué)活動(dòng)，和家園共育等方面具體的對(duì)幼兒合作精神的培養(yǎng),。我們要在課題研究中不斷實(shí)施,，不斷思索，不斷反思,，才能把課題研究出成效,。

第三階段：總結(jié)階段(20xx年4月—20xx年6月)

在進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)施后，我們教師要進(jìn)行深刻的反思,，要從如影響幼兒合作的原因,，是否給幼兒提供的合作機(jī)會(huì)較少，或者是幼兒合作的方法不對(duì)等一系列問(wèn)題作出反思,，再進(jìn)行教師的研討,，討論出一套行之有效的方法?？偨Y(jié)階段所有教師對(duì)自己的研討的情況簡(jiǎn)要說(shuō)明,，對(duì)研究的資料進(jìn)行整理，歸納,，總結(jié);攥寫(xiě)課題論文與結(jié)題報(bào)告,。

五、課題研究方法

我們采用問(wèn)卷調(diào)查法,，觀察記錄法,，個(gè)案分析法，比較法等多種方法相結(jié)合,，對(duì)西安市第三保育院5-6歲幼兒的合作能力培養(yǎng)進(jìn)行研究,。我們?cè)诰唧w實(shí)施中采用多種研究方法進(jìn)行研究，觀察記錄法與比較法相結(jié)合,，或者是個(gè)案分析法進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施調(diào)整,，有效的促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,，使這個(gè)課題研究更具意義。

六,、研究結(jié)果與成效

本課題研究小組抓住這個(gè)契機(jī),，借助小課題研究平臺(tái)，希望通過(guò)研究,，探索培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法,，切實(shí)讓幼兒在課題研究中獲得發(fā)展,，經(jīng)過(guò)一年的努力，我們不斷加深了都對(duì)此項(xiàng)課題的認(rèn)識(shí),。

(一)準(zhǔn)備階段

1.切實(shí)制定實(shí)施方案

20xx年9月接到西安市小課題申報(bào)通知后,，成立了大班課題研究小組，

形成了大班所有教師共同參與課題研究的熱烈氛圍,，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論指導(dǎo),，以《指南》 中提出的幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是游戲活動(dòng)為依據(jù)，最后確定本次課題研究題目,，內(nèi)容,，研究方法等。并明確課題負(fù)責(zé)人這階段的主要工作是撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,、申報(bào)課題和擬定課題研究計(jì)劃,。

2.教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師科研水平

在課題研究中,，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵,，應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行大量的培訓(xùn)工作，并在課題研究中加以運(yùn)用,，我們積極指導(dǎo)一線(xiàn)教師,，如何從日常生活中的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，并根據(jù)這些活動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行分析,。我們組織教師又進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，以及一些關(guān)于課題的一些文章，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,，教師們對(duì)此課題的研究有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，感悟到培養(yǎng)幼兒交往合作的重要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性,，順利完成了課題前的準(zhǔn)備工作,，為后期的研究工作打下基礎(chǔ)。

3.教師對(duì)幼兒日常的交往合作,，進(jìn)行觀察,，并記錄

為了在開(kāi)展研究時(shí)，有更多的資料,，教師在前期做了很多準(zhǔn)備工作,，

在幼兒日常活動(dòng)中—集體教學(xué),、區(qū)域活動(dòng),、游戲活動(dòng)等，教師都在觀察幼兒的交往合作，并做好記錄,，為以后的具體研究,，打下良好的基礎(chǔ)。

(二) 實(shí)施階段

平時(shí)我們注重過(guò)程管理,，有計(jì)劃,，有總結(jié)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好研究工作,。

1.進(jìn)行幼兒交往合作能力的調(diào)查我們制定了《5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力的培養(yǎng)研究》的家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷,，幼兒調(diào)查問(wèn)卷及教師訪(fǎng)談，家長(zhǎng)訪(fǎng)談等多種形式,，進(jìn)行記錄,。并把多種調(diào)查表進(jìn)行了對(duì)照，分析,，制定出下階段的計(jì)劃,，并在各班展開(kāi)觀察記錄工作。

2.在研究過(guò)程中我們加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程中資料的收集整理,，活動(dòng)設(shè)計(jì),，照片資料，幼兒活動(dòng)等都及時(shí)整理上傳,。

3.為配合這次的課題研究,，我們教師結(jié)合集體教學(xué)，利用游戲活動(dòng),，開(kāi)展了豐富多樣的不同形式的活動(dòng),。在這次幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師結(jié)合課題精心準(zhǔn)備了游戲項(xiàng)目《解救小動(dòng)物》,，幼兒從快樂(lè)的游戲中得到了一次與同伴交往合作的機(jī)會(huì),。

我們教師結(jié)合課題研究，與五大領(lǐng)域教材中,，開(kāi)展了形式多樣的集體教學(xué)活動(dòng),，集體教學(xué)活動(dòng)中，我們開(kāi)展了“一課多研”的研討活動(dòng),，讓幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,。健康教育中的體育游戲活動(dòng)《好玩的凳子》，充分的發(fā)揮了幼兒的合作意識(shí),，讓幼兒在游戲活動(dòng)的同時(shí),，感受合作的重要性。

4.家園合力,，提升幼兒的交往合作能力

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們與家長(zhǎng)之間及時(shí)溝通信息，及時(shí)交流看法,。利用家園聯(lián)系欄,，家訪(fǎng)，電訪(fǎng)等形式向家長(zhǎng)了解幼兒在家的交往合作的進(jìn)步,。讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作,。

七、存在問(wèn)題及改進(jìn)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教師及家長(zhǎng)通過(guò)各種形式,，方法對(duì)幼兒的交往合作進(jìn)行了了解,，但是離我們預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)還有距離。

(一) 存在問(wèn)題

1.在課題研究中提到,，使用個(gè)案分析法,，比較法等形式研究，但在實(shí)際的研究工作中,，前期研究中沒(méi)有完善這兩種方法,。

2.我們是一所剛剛起步不久的新院所，初次參加課題研究的年輕教師較多,，理論知識(shí),，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺，活動(dòng)有時(shí)開(kāi)展的不是很順利,，不知從何入手,。

3.家園一致培養(yǎng)，幼兒的合作不是與同伴就能完成的,，不單單是幼兒園教師的責(zé)任,，老師的力量還是有限，因?yàn)楦改甘怯變旱牡谝蝗卫蠋?，父母是他們最親近的人,，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的合作意識(shí)也是非常重要的。

(二)解決思路

1.在后期的課題研究中,，教師可大膽運(yùn)用個(gè)案分析法,，比較法等形式，在教學(xué)活動(dòng)中,，區(qū)域活動(dòng)中,，都可運(yùn)用。

2. 多次組織大家學(xué)習(xí)幼教文章并進(jìn)行研討,，更新教育理念,，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng),。和參加教研活動(dòng)的老師及時(shí)溝通,、交流,，幫助解決教學(xué)工作中的困難與不便，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,，及時(shí)做出調(diào)整,。

3.可以通過(guò)多種形式讓家長(zhǎng)了解，合作會(huì)給孩子孩子帶來(lái)哪些好處,，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和今后發(fā)展有哪些幫助和影響,。

我們根據(jù)這次的調(diào)查問(wèn)卷，訪(fǎng)談?dòng)涗?，看到了工作中還存在的不足,，應(yīng)更加深入的了解幼兒交往合作出現(xiàn)的問(wèn)題，在這里提出解決方案,，一同與老師們進(jìn)行探討與研究,。

1.在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)中，我們老師可以多以幼兒自主交往為主,，教師一旁引導(dǎo)為輔的方式,，開(kāi)展一些主題活動(dòng)，例如：請(qǐng)幼兒把心愛(ài)的玩具帶到幼兒園,，與小朋友一起分享,，一起合作玩耍;等通過(guò)有針對(duì)性的集體教學(xué)活動(dòng)，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往合作能力,。

2. 在我們幼兒園大一班開(kāi)展的《愛(ài)心醫(yī)院》特色區(qū)域中,，幼兒能通過(guò)給病人掛號(hào)、取藥,、打針等等活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往合作能力,。區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)在是幼兒園發(fā)展的重中之重，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展情況,，把區(qū)域活動(dòng),，開(kāi)展的更加豐富多彩。

3.我們的老師也會(huì)多組織競(jìng)賽,，表演,，等等活動(dòng)，讓幼兒在各種游戲中與人交往合作的能力,。例如：開(kāi)展體育游戲《兩人三足》,，角色表演游戲等。

4.通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè),，家訪(fǎng),，電訪(fǎng)等多種形式，及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通交流,，幼兒在幼兒園所出現(xiàn)的問(wèn)題,，幫助幼兒大膽的交往,，多給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，共同給予幼兒正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)

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數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇十一

一,、課題提出的背景及意義

師生關(guān)系是推動(dòng)教育活動(dòng)順利進(jìn)行不可忽視的教育要素之一，和諧,、融洽的師生關(guān)系的建立,，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要積極的影響，也能使教師工作在一種輕松愉快的環(huán)境中,，有利于減輕雙方的心理壓力和疲勞感,，進(jìn)一步強(qiáng)化教師對(duì)教育事業(yè)的和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)?？梢哉f(shuō)和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)師生共同成長(zhǎng),、共同發(fā)展的基本要求。

當(dāng)前教育,，尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛,。學(xué)校教學(xué)中重認(rèn)知輕情感、重教書(shū)輕育人,，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)科,、忽視學(xué)生的情況仍然存在。在應(yīng)試教育的高壓下,，師生往往急功近利,，教學(xué)變成了一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，不僅造成大量學(xué)生厭學(xué),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠,，而且造成許多教師厭教，產(chǎn)生職業(yè)倦怠,。反映在師生關(guān)系上,，一是師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系比較混亂，學(xué)生的權(quán)利經(jīng)常得不到應(yīng)有的保護(hù),，沒(méi)有建立起平等,、民主的師生關(guān)系，二是師生之間情感關(guān)系冷漠,、缺乏溝通,，不僅沒(méi)有建立師生情誼，個(gè)別甚至有師生對(duì)立現(xiàn)象,。

良好的和諧師生關(guān)系的建立將逐漸成為教育改革研討的焦點(diǎn),。其實(shí),，早在春秋時(shí)期，孔子就提出"學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法",。古往今來(lái),，許許多多的教育家、思想家都是十分重視師生關(guān)系,。20xx年中國(guó)首屆師德建設(shè)論壇會(huì)首次正式提出"教育以人為本"的師德內(nèi)涵,。它以鼓勵(lì)人的自主發(fā)展為旨意，以教育,、愛(ài)為核心,，以正確認(rèn)識(shí)人，尊重人,，信任人,，開(kāi)發(fā)人的心志，提升人的道德為指南,，提倡人的教育,。

國(guó)外的教育家們更是重視教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的建立。他們認(rèn)為教育家必須是心理學(xué)家,依據(jù)心理學(xué)提出的學(xué)生的情感影響著學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)論,更重視研究人的心理勝于研究教法的模式,。教育家卡羅爾的一篇論文"學(xué)校學(xué)習(xí)模式"指出了影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)程度的主要因素,，重點(diǎn)指出了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，師生之間良好的和諧關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響,。近幾年風(fēng)迷全球的《學(xué)習(xí)的革命》這本書(shū)也就和諧師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)的影響做了一些闡述. 國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家在無(wú)數(shù)的教育論壇中提及良好的師生關(guān)系,對(duì)于學(xué)生身心的健康發(fā)展,對(duì)于教育改革的重大作用,，但都未深入研究師生關(guān)系如何才能和諧建立,如何才能提高學(xué)生的成績(jī)。

同時(shí),，我們對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷,，問(wèn)卷結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)當(dāng)前的師生關(guān)系深感不滿(mǎn)和失望,，其中,，“心里有話(huà)最想找誰(shuí)說(shuō)”，只有13,、7%的人找教師說(shuō);只有22.6%的學(xué)生與班主任關(guān)系和諧,，32.5%的學(xué)生與與課任老師關(guān)系和諧。鑒于以上背景與意義及本校師生關(guān)系的現(xiàn)狀,，進(jìn)行本課題的研究,。

二、課題研究的理論依據(jù)

1,、美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng),、理解和信任的師生關(guān)系”。和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ),。根據(jù)我校師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告可知,，中學(xué)生對(duì)喜愛(ài)老師所傳授的科目會(huì)努力去學(xué),，非智力因素會(huì)彌補(bǔ)智力因素帶給學(xué)習(xí)的不足，和諧的師生關(guān)系可以使教師獲得學(xué)生喜愛(ài)成為可能,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，所以創(chuàng)建這種新型師生關(guān)系十分必要。

2,、前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教育者應(yīng)深入了解正在成長(zhǎng)人的心靈,，只有在自己的整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí),，他才能成為教育工作的真正能手”,。

3、美國(guó)哈佛大學(xué)教授丹尼爾·古爾曼認(rèn)為：獨(dú)立人格是人進(jìn)入社會(huì)的立身之本,。獨(dú)立人格包括：矢志不移、堅(jiān)定信仰,、求真務(wù)實(shí),、理性思維、勇于開(kāi)拓,、敢于負(fù)責(zé)的處事態(tài)度,，承受挫折的意志品質(zhì)，很難想象在只有師道尊嚴(yán)的課堂中能形成這些優(yōu)良品質(zhì),，所以和諧師生關(guān)系是情感教育的基礎(chǔ),。

4、社會(huì)主義和諧社會(huì)的理論：人的全面發(fā)展取決于人與自身,、人與人,、人與社會(huì)、人與自然的和諧關(guān)系,。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分,，而構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的根本所在,，

5,、人本主義心理學(xué)理論：人具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用就是在于使這種先天潛能得以實(shí)現(xiàn),，人的成長(zhǎng)是在一個(gè)安全的心理氣氛中先天潛能不斷實(shí)現(xiàn)的過(guò)程;情感活動(dòng)左右著人的精神世界,，把情感活動(dòng)看作是心理整體機(jī)能、提高人的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,。

三,、概念界定

1、師生關(guān)系：是學(xué)校最基本的人際關(guān)系,，它是教師與學(xué)生在日常的正式與非正式交往過(guò)程中形成的,，包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系,。

2、和諧師生關(guān)系：應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的,、在交互活動(dòng)中是民主的,、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容,，心靈的互相接納,，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系,。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神,，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面,，學(xué)生在與教師相互尊重,、合作、信任中全面發(fā)展自己,，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn),，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立;另一方面,，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅,。

3,、和諧班集體：就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過(guò)多樣的人際交往、豐富多彩的自覺(jué)的主動(dòng)活動(dòng),，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健全,、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個(gè)友善,、民主,、平等、相互理解,、相互進(jìn)取的班集體,。

4.溝通：字典上“溝通”意義是指“使兩方能通連”。本課題的研究特指師生溝通,，即通過(guò)師生溝通,，建立一種民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，促使師生偕進(jìn)。在這里，強(qiáng)調(diào)的是師生溝通時(shí)所采取的形式,，所包含的內(nèi)容,，所涉及的范圍，所采用的策略,、技巧,。可以這樣說(shuō),，只要師生有需要,，就存在溝通的必要。

四,、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

研究目標(biāo)：

通過(guò)課題的研究和實(shí)施,，促進(jìn)我校教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化，創(chuàng)建默契和諧的師生教育關(guān)系,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,，形成 “明德篤行,，博學(xué)樂(lè)究”的良好學(xué)風(fēng);全體教師的學(xué)科素養(yǎng)和教師的綜合素質(zhì)大幅度提高，形成“為師,、為范、講奉獻(xiàn),，善導(dǎo),、善創(chuàng)、求高效”的教風(fēng);全體師生“誠(chéng)信,、勵(lì)志,、篤學(xué)、創(chuàng)新”,，做到“以人為本,、關(guān)愛(ài)學(xué)生，共鑄和諧”,，創(chuàng)立一個(gè)師生成功,、成才的平臺(tái)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升,，努力打造市范校的標(biāo)準(zhǔn),。

本課題組主要在師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素進(jìn)行分析,，從教師,、學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校,、家庭等方面著手探索構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一些相關(guān)的策略,。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇十二

煙臺(tái)第二十一中學(xué)在課程改革中，全體教師以學(xué)生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),，立足實(shí)踐,、堅(jiān)持研究、強(qiáng)化管理;認(rèn)真學(xué)習(xí),、更新觀念,，提高理論水平。突出“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”課題的實(shí)施,，全校上下服從課題組管理,，依靠良好的研究條件，分階段有目的的實(shí)施課題研究,，使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：

一、課題前期工作：

(一)課題來(lái)源：

在新的教育形勢(shì)下,，傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學(xué)的高速發(fā)展,，教師不良的教育手段和“架子高”等不良觀念，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn),、分歧,、冷漠、對(duì)抗和沖突等不和諧關(guān)系,。這種不良師生關(guān)系大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高,。因此，構(gòu)建新型的師生關(guān)系已成為新課程改革中教育發(fā)展的必然趨勢(shì),。我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,，適時(shí)提出“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究，提倡研究新課程理念下的師生關(guān)系,，努力探索現(xiàn)行的師生關(guān)系問(wèn)題的成因及其解決的途徑和方法,，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。經(jīng)報(bào)福山教體局審批通過(guò),，確立并開(kāi)展“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究”,，組織教學(xué)骨干和相關(guān)人員確立課題主要內(nèi)容、目的與意義,，并針對(duì)課題研究的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析,，確立了研究的方法與途徑，制定了研究計(jì)劃與具體步驟,。

(二)成立課題組：

在王永勝校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，召開(kāi)課題研究動(dòng)員大會(huì),，成立了由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)--負(fù)責(zé)，--等老師組成的課題組,。煙臺(tái)市福山教體局教研室--老師長(zhǎng)期指導(dǎo)課題工作,。

1、舉行開(kāi)題會(huì)議,，把握研究工作總體思路,。

20xx年3月舉行了開(kāi)題儀式，宣讀了課題研究方案,，布置了實(shí)驗(yàn)工作,，從20xx年3月開(kāi)始，該課題實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng),。

2,、研究的組織管理

本課題由區(qū)教研室督導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭,、保障制度,、經(jīng)費(fèi)落實(shí)，全體教師通力協(xié)作,，共同參與,。采取定期會(huì)議制度和考核評(píng)估制度保證課題研究的順利進(jìn)行。課題負(fù)責(zé)人：趙永強(qiáng)負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施,、撰寫(xiě)實(shí)施方案,、檔案管理;王傳強(qiáng)負(fù)責(zé)研究后勤保障配給;王盛章、黃大通負(fù)責(zé)擬寫(xiě)研究方案,、研究報(bào)告,、搜集資料。

課題主要研究人員：……,，負(fù)責(zé)研究的主體設(shè)計(jì)和指導(dǎo)、討論,、設(shè)計(jì),、分析、反思,。

(三)確定課題方案：

1,、課題研究的范圍和對(duì)象

課題“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”將在全校范圍內(nèi)展開(kāi)，從教師與學(xué)生關(guān)系的各個(gè)角度進(jìn)行探索研究,。

2,、規(guī)范課題研究的保障制度。

為了保證課題研究的規(guī)范運(yùn)行,，我們制定了一些相關(guān)的保障制度：

⑴定期匯報(bào)總結(jié)制度,。 每學(xué)期一至二次。

⑵建立課題檔案，認(rèn)真積累課題資料,，為課題研究提供真實(shí)可靠的研究素材,。

⑶定期組織教師學(xué)習(xí)課新課程理論，研討課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,。每學(xué)期一至二次,。

⑷制定相關(guān)的制度，在各類(lèi)考核,、評(píng)優(yōu)工作中突出課題研究的科研含量,，對(duì)成績(jī)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3,、明確課題研究的操作措施,。

⑴課題組經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究，確立了課題的理論依據(jù),、研究目標(biāo),，課題在研究過(guò)程中，突出操作性,、可行性,、可能性。

⑵本課題的研究,，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系民主平等和諧這一研究目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)以?xún)?yōu)化師生關(guān)系的途徑和方法。

4,、多渠道培訓(xùn),，提高課題組教師理論水平和科研能力。

我們還積極地“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師在集體交流中把其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家,，把最新的教改動(dòng)態(tài)帶回了學(xué)校,。

(四)確立科研指導(dǎo)思想：

求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、反思積累,、科研興教

(五)建立科研工作常規(guī)制度：

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度：課題成員要積極參加總課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn),，自覺(jué)主動(dòng)通過(guò)觀摩,、上網(wǎng)收集、自學(xué)書(shū)籍等途徑不斷提高創(chuàng)新教育理論水平;

2,、作好分析統(tǒng)計(jì)工作;

3,、開(kāi)學(xué)和期末分別召開(kāi)一次課題工作布置會(huì),、總結(jié)會(huì);

4、每學(xué)年寫(xiě)出階段計(jì)劃,、階段目標(biāo),、階段總結(jié);

5、每階段進(jìn)行研究教育活動(dòng)討論,、進(jìn)行記錄,、分析。

二,、課題研究實(shí)施過(guò)程大事記

(一)研究前期準(zhǔn)備工作階段：20xx年3月—20xx年5月

1,、20xx、3,、13：召開(kāi)小課題研究開(kāi)題會(huì)議,，公布小課題實(shí)施意見(jiàn)和方案

2、20xx,、3,、15：討論情感教育系列問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施方案的制定

3、20xx,、3,、17：中學(xué)生性格特點(diǎn)問(wèn)卷調(diào)查

4、20xx,、3,、22：情感教育學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

5、20xx,、3,、26：中學(xué)生思想情感問(wèn)卷調(diào)查

6、20xx,、4,、12：學(xué)習(xí)有關(guān)小課題研究理論知識(shí)，

7,、20xx,、4、20：情感教育教師問(wèn)卷調(diào)查

8,、20xx,、4,、26：進(jìn)行情感教育系列問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

9,、20xx、5,、9：對(duì)各種問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究,，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告

10,、20xx、5,、17：公布校本課題研究組長(zhǎng)及各自課題研究?jī)?nèi)容

(二)研究階段：20xx年6月—20xx年6月

1,、20xx年6月3日：召開(kāi)研究適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法研討會(huì)

2、20xx年7月4日：為了進(jìn)一步深化課題研究,，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的內(nèi)部環(huán)境，在多媒體會(huì)議室舉行了“構(gòu)建和諧師生關(guān)系之‘吐露心聲’學(xué)生演講大會(huì)”;

3,、20xx年9月：教師科研知識(shí)理論學(xué)習(xí),，課題組教師寫(xiě)創(chuàng)新論文;

4,、20xx年10月16：校本課題研究總結(jié)交流會(huì);

5,、20xx年11月10日：組織學(xué)習(xí)《示范課精選與小課題研究》,，

6,、20xx年11月16日：召開(kāi)全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì);

7,、20xx年12月9日：教育敘事征文活動(dòng)

8,、20xx年1月：王少亭校長(zhǎng)總結(jié)教研室工作并對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行處理和指導(dǎo);

9,、20xx年3月3日：文明禮儀教育活動(dòng)

10,、20xx年3月26日：“和諧高效 思維對(duì)話(huà)”型課堂教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

11,、20xx年3月28日：“和諧高效 思維對(duì)話(huà)”型課堂教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析研究會(huì)議,，布置撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

12、20xx年4月18：參觀學(xué)習(xí),，我校組織部分骨干教師前往海陽(yáng)中英文學(xué)校參觀學(xué)習(xí),，走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂,，感受融洽的師生關(guān)系,，其勵(lì)志的校園文化、靈活的管理制度,，高效的課堂教學(xué),，和諧的師生關(guān)系給我校教師留下了深刻的印象;

13、20xx年4月25：參觀學(xué)習(xí)體會(huì)交流

14,、20xx年4月28：“和諧高效 思維對(duì)話(huà)”型課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)

15、20xx年5月：把“感恩教育”作為德育工作的切入點(diǎn),，對(duì)全校各年級(jí)學(xué)生全方位地實(shí)施“感恩教育”,，精心培育學(xué)生的健康心態(tài)，塑造學(xué)生的健全人格,。

16,、20xx年5月13：“和諧高效 思維對(duì)話(huà)”型課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)

17、20xx年6月我校制定的《德育工作序列》和《校園規(guī)則》得到了教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),，我校即日開(kāi)始推廣使用并著手在全區(qū)初中各學(xué)校推廣使用,。

18,、20xx年6月：為學(xué)生進(jìn)一步理解教師的勞動(dòng)辛苦，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,，開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng);

19,、20xx年6月：在學(xué)生中開(kāi)展責(zé)任活動(dòng)教育

(三)結(jié)題整理階段：20xx年9月—20xx年11月

1、20xx年9月：小課題研究結(jié)題工作工作安排;

2,、20xx年10月：課題成果展示,，表彰研究中工作突出人員;

3、20xx年12月：申請(qǐng)結(jié)題,，匯編成果,，撰寫(xiě)科研報(bào)告。

三,、研究工作后期反思

近兩年的課題研究,，證明民主、平等,、和諧的師生關(guān)系是深受教師和學(xué)生歡迎的,，效果是十分顯著的，它不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，而且促進(jìn)了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高,。撰寫(xiě)研究和調(diào)查報(bào)告 份，研究成果 份,，教學(xué)案例 份,，老師論文 篇， 反思和隨筆 篇,，師生問(wèn)卷調(diào)查 次 余份,，老師獲獎(jiǎng) 多人次，學(xué)生獲獎(jiǎng) 多人次,，學(xué)校獲獎(jiǎng) ,。

1.通過(guò)以和諧關(guān)系為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)和諧關(guān)系愉快的心理過(guò)程,，激發(fā)學(xué)習(xí)及協(xié)調(diào)關(guān)系的興趣,，強(qiáng)化探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

2.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師觀念，樹(shù)立了新的教師觀,、學(xué)生觀,、教育教學(xué)方法觀以及師生合作觀。成就了一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力,，能撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師。帶動(dòng)了學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)新臺(tái)階,。

3.通過(guò)本課題研究,，有效解決了師生關(guān)系間存在的一些感情分歧和矛盾沖突，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系,，營(yíng)造了和諧,、良好的師生關(guān)系氛圍。

4.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量,。

5.在課題實(shí)驗(yàn)中，老師們通過(guò)家訪(fǎng)和問(wèn)卷調(diào)查以及開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校,，了解了師生關(guān)系，能主動(dòng)正確處理老師和學(xué)生以及家庭之間的關(guān)系,，在教育孩子上也有了轉(zhuǎn)變,。

6.三個(gè)實(shí)驗(yàn)的原來(lái)的退進(jìn)生全部消除，由于改變了師生關(guān)系,，學(xué)生和老師成了朋友,，提高也他們的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

(二)研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1、教師方面

教育理論和實(shí)踐發(fā)展很快,，而大部分基層教師由于繁重的工作壓力,，致使學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的機(jī)會(huì)不多而且不落實(shí)，特別是在新課程改革顯得零亂膚淺,，很多東西沒(méi)有很好消化,，常出現(xiàn)依要求做形式的問(wèn)題。

2,、學(xué)生方面

社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展為現(xiàn)在的未成年人提供了一個(gè)豐富的多元化知識(shí)信息平臺(tái),，而物質(zhì)生活條件的改善使得他們?cè)诰裆钣懈叩囊螅渲幸髠€(gè)性化發(fā)展就是一難題,，這些要求的確與現(xiàn)有教學(xué)條件之間存在差異,，影響師生關(guān)系出現(xiàn)快速融洽。

四,、研究成果簡(jiǎn)介

伴隨著歷時(shí)二年的“構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究” 的開(kāi)展,，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)研究中得到發(fā)展和提升,，取得了比較豐碩的效果,。

1、通過(guò)開(kāi)展課題研究,，對(duì)全校教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用;教師們?cè)鰪?qiáng)了科研意識(shí),，普及了教科研知識(shí)，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，有針對(duì)性的進(jìn)行研究，給學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)方法,，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，如我校教科室工作人員，通過(guò)研究人的記憶規(guī)律,，借鑒一些名人成功的經(jīng)驗(yàn),，薈萃學(xué)習(xí)方法之精華而成的《送你一把金鑰匙》，在我校經(jīng)過(guò)學(xué)生試用,，能極大地提高學(xué)習(xí)效率,，起到事半功倍的效果，促進(jìn)了“和諧高效”課堂的構(gòu)建,。

在福山區(qū)“和諧高效,、思維對(duì)話(huà)”型課堂教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，我校共有語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)、地理,、歷史,、生物、政治,、化學(xué),、物理、綜合實(shí)踐活動(dòng),、音樂(lè),、體育、美術(shù),、信息技術(shù)17個(gè)學(xué)科提交了40篇教學(xué)設(shè)計(jì),，32篇教學(xué)案例，經(jīng)過(guò)福山區(qū)教體局組織評(píng)選，我校取得了令人驚喜的成績(jī),，共計(jì)35人次獲獎(jiǎng),，

2、師生關(guān)系的融洽和諧,，極大地促進(jìn)了“和諧高效,、思維對(duì)話(huà)”型課堂建設(shè)，課堂教學(xué)逐步構(gòu)建起了“和諧高效,、思維對(duì)話(huà)”型課堂教學(xué)模式，該模式涵蓋了課堂教學(xué)的主要過(guò)程,，即“新授課教學(xué)模式”,、“復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”、 “講評(píng)課教學(xué)模式”,、“自習(xí)課學(xué)習(xí)模式”,。學(xué)生小組合作研究學(xué)習(xí)高潮迭起，自主,、實(shí)踐,、探究學(xué)習(xí)成了課堂的靈魂。

二年來(lái)我校學(xué)生無(wú)一人違法犯罪,，無(wú)一例因?qū)W(xué)校教師的教育不滿(mǎn)而上訪(fǎng),，學(xué)生遵紀(jì)守法，文明待人,，尊老愛(ài)幼,，勞動(dòng)觀念、責(zé)任心,、感恩心明顯增強(qiáng),，學(xué)生人人有理想，心中有奮斗目標(biāo),，學(xué)習(xí)氛圍愈來(lái)愈濃,，空前高漲。

3,、隨著課題研究的逐步深入,，我校師生關(guān)系更加和諧融洽，其研究成果和帶來(lái)的效益也相當(dāng)明顯,。

20xx年6月我校制定的制定的學(xué)?！兜掠ぷ餍蛄小泛汀缎@規(guī)則》受到了教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，并作為福山區(qū)初中段《德育工作序列》和《校園規(guī)則》在全區(qū)初中各學(xué)校推廣使用,。20xx年,，--校長(zhǎng)代表我區(qū)在煙臺(tái)市教科院舉行的“情感教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)”上做了經(jīng)驗(yàn)交流，--主任在煙臺(tái)市優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)上做了典型發(fā)言，--老師在煙臺(tái)市舉行的生物學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)交流,，--和--老師參加了市教科院組織的生物學(xué)科《初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)措施》的編寫(xiě),，在二年的課題研究期間，先后有人5人獲得市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課,，4人獲得市級(jí)論文獎(jiǎng),，4人獲得市級(jí)科研成果獎(jiǎng)，25人獲得省級(jí)科研成果獎(jiǎng),，2人獲得國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng),，21人榮獲全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

4、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,，總評(píng)連續(xù)兩年列全區(qū)同類(lèi)學(xué)校之首,，連續(xù)兩年奪得福山區(qū)中考狀元，20xx年普通高中升學(xué)率高達(dá)73.2%,，近年來(lái)先后被授予“六科競(jìng)賽優(yōu)勝單位”,、中考優(yōu)勝單位“、“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”,、“教書(shū)育人先進(jìn)單位”,、“學(xué)科聯(lián)賽優(yōu)勝單位”、“文明單位”,、“煙臺(tái)市安全文明校園”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),。贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的高度贊譽(yù),。

總之,，結(jié)題工作結(jié)束后，擬把本課題的研究成果作推廣性和發(fā)展性研究,。師資培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中首要任務(wù)和工作,。“讓教師參與教育科研的實(shí)踐,，是不斷提升教師的科研素質(zhì)的行之有效的途徑和方法”是本實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出來(lái)的一條成功的經(jīng)驗(yàn),，我們會(huì)牢牢抓住這一條主線(xiàn)，開(kāi)展師資培訓(xùn)的工作,，促進(jìn)教師盡快地成名成家,，推動(dòng)我校教育教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇十三

課題確定后,，我制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案,，從宏觀方面勾畫(huà)出了實(shí)施框架。課題立項(xiàng)后,，快速進(jìn)入了行動(dòng)研究階段,，每月均制定了具體的研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，目標(biāo)明確，任務(wù)具體,，措施得力,。這樣，確保了課題研究有序高效推進(jìn),。

自x年二月起,，該課題深入扎實(shí)地投入到了行動(dòng)研究階段。三個(gè)月來(lái),，共計(jì)上了三次研討課,，開(kāi)展了三次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中,，邀請(qǐng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師參與,，旨在“借他山之石攻己之玉”;召開(kāi)了三次月工作總結(jié)會(huì)，總結(jié)會(huì)上我深入詳細(xì)地交流了自己的月工作計(jì)劃,、月工作總結(jié),、課題試驗(yàn)反思等系列的課題研究試驗(yàn)資料內(nèi)容;同時(shí)也聽(tīng)取了領(lǐng)導(dǎo)和眾多教師的寶貴意見(jiàn)和建議,，實(shí)驗(yàn)方案得到了不斷補(bǔ)充修訂,，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)方案科學(xué)、合理;進(jìn)行了三次課題反思活動(dòng),，通過(guò)反思,，查找出了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足之處，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法,，確保了實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施,。開(kāi)展了一次論文交流活動(dòng)，通過(guò)論文交流便于形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，利于課題成果推廣使用,。

1、通過(guò)近半年的研究試驗(yàn),，課題試驗(yàn)教師及時(shí)總結(jié),，認(rèn)真反思，不斷改進(jìn),，形成了一篇極具推廣意義的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文,。

2、通過(guò)近半年的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力大大提高，,。

3,、通過(guò)近半年的實(shí)驗(yàn),，教師的課堂導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，方法策略不斷更新,，順利實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到充分利用多種資源形成高效課堂的過(guò)渡,。

課題實(shí)施以來(lái)，課題試驗(yàn)教師一直注重資料的收集與整理,，并進(jìn)行分類(lèi)保管,，形成一套完整的課題研究實(shí)驗(yàn)資料，為課題的結(jié)題做好了準(zhǔn)備,。

總之,，《小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)模式研究》這一市級(jí)微型課題自申報(bào)立項(xiàng)以來(lái)，我依據(jù)實(shí)施方案,，緊張有序地進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn),，按計(jì)劃完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，取得了滿(mǎn)意的成果,，達(dá)到結(jié)題的標(biāo)準(zhǔn),。

數(shù)學(xué)課題研究工作報(bào)告 數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)報(bào)告篇十四

1、在本階段我們主要開(kāi)展了以下工作

根據(jù)園本特色我們將在區(qū)域活動(dòng)中追蹤培養(yǎng)幼兒交往能力的發(fā)展

活動(dòng)一：班級(jí)區(qū)域中的交往能力培養(yǎng),。

觀察區(qū)域活動(dòng)中幼兒及交往能力的發(fā)展,，并填寫(xiě)區(qū)域活動(dòng)記錄表：

a、我園根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，每班設(shè)置5種以上的區(qū)域活動(dòng),，幼兒可根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的區(qū)域活動(dòng)。

b,、在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,，教師會(huì)不定期的更換區(qū)域材料或投放新的材料。

c,、在區(qū)域活動(dòng)中,，教師作為活動(dòng)的支持者引導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)新,、大膽講述自己對(duì)區(qū)域工作的獨(dú)到見(jiàn)解,。

d、在區(qū)域中,，幼兒可采用流動(dòng)時(shí)方法,，進(jìn)行互換交流培養(yǎng)，例：體驗(yàn)廚房榨的果汁,，可送到娃娃家等,。

e、在區(qū)域中孩子的合作意識(shí),、團(tuán)結(jié)意識(shí),、也得到了提升和發(fā)展,，并能在日常活動(dòng)中,，更好地與同伴相處,。

小結(jié):通過(guò)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展為幼兒提供了寬松適宜的環(huán)境，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的交往能力有很大的提高,，幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)興趣極高,，從被動(dòng)的交往到幼兒之間主動(dòng)的交往。

活動(dòng)二：園所公共區(qū)域的培養(yǎng)

a,、我園對(duì)幼兒開(kāi)放20多種公共區(qū)域,。內(nèi)容包含：圖書(shū)區(qū)、棋區(qū),、創(chuàng)意畫(huà)室,、醫(yī)院、話(huà)劇館等,，供孩子自由選擇,。

b、分年齡段進(jìn)行公共區(qū)域活動(dòng),，更好地促進(jìn)了除本班幼兒,，幼兒與同年齡段幼兒進(jìn)行語(yǔ)言及各種交往能力的培養(yǎng)。

c,、混齡段開(kāi)放區(qū)域活動(dòng),，更好地進(jìn)行了大帶小活動(dòng),，幫助了幼小年齡段幼兒更好的語(yǔ)言及行為能力的交往能力的培養(yǎng),。。

小結(jié):園所公共區(qū)域的培養(yǎng)擴(kuò)大了幼兒之間的交往,，對(duì)幼兒之間的交往是一種提升,。

2、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的交往能力,，從以下幾方面入手：

(1),、教育活動(dòng)。采用集體教育活動(dòng)的形式,，有目的,、有計(jì)劃地利用故事、兒歌,、講述,、談話(huà)、表演等手段,，向幼兒介紹有關(guān)社會(huì)交往的知識(shí),，教給交往的方法,，創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行交往,，使幼兒建立交往的意識(shí),，形成積極的交往態(tài)度，初步學(xué)習(xí)交往的策略,。如在美術(shù)活動(dòng)《好玩的泥》中讓幼兒合作完成一件作品;語(yǔ)言活動(dòng)《小猴過(guò)生日》,，音樂(lè)活動(dòng)《我們合作來(lái)跳舞》等等，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài),、合作游戲的好品質(zhì),，學(xué)會(huì)合作的方法。

(2,、)生活活動(dòng),。生活活動(dòng)中發(fā)生的交往是真實(shí)的、自然的,。如洗手,、喝水、上廁所等是否按順序進(jìn)行,，不搶先,、不擠別人;當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，是否主動(dòng)用動(dòng)作,、語(yǔ)言幫助他,。

(3、)在家庭生活中培養(yǎng)幼兒的交往能力,，《綱要》指出：教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響,，教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間接地影響幼兒,，過(guò)程他們學(xué)習(xí)的榜樣,。因此家長(zhǎng)應(yīng)以身作則重視自己與他人的交往，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣,。

(4,、)在游戲中培養(yǎng)有的交往能力。游戲能最大限度滿(mǎn)足幼兒內(nèi)在需要,，是促進(jìn)幼兒社會(huì)的意識(shí)和交往的技能,。游戲是幼兒的天性，是他們自愿的一種活動(dòng),，在研究中,，我們始終堅(jiān)持“以游戲?yàn)橛變汉突净顒?dòng)形式”，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性游戲,，特別是角色游戲是培養(yǎng)幼兒交往能力的有效途徑,。為此我們開(kāi)設(shè)了“娃娃家,、民俗茶吧、超市,、書(shū)吧,、各個(gè)悟益智區(qū)、美發(fā)店,、醫(yī)院”等等,，在這些活動(dòng)區(qū)中，幼兒充當(dāng)了各種各樣的角色,，在這些角色中,，幼兒去和不同身份的人進(jìn)行交往，學(xué)會(huì)了合作,、解決沖突的方法和良好的行為習(xí)慣,。

3、注重家園配合,，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展,。平時(shí)教師經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),、親子游戲,、元旦家長(zhǎng)與孩子一起包餃子活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性,，以及培養(yǎng)幼兒交往能力的方式方法等,，不斷促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。

在下一階段的研究中,，我們課題組成員將在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒與同伴友好交往,，提高幼兒的交往能力,。

存在的困難及解決思路 1,、對(duì)小年齡兒童進(jìn)行個(gè)案觀察培養(yǎng)時(shí),，幼兒往往不能夠很好的配合，性格比較急躁,，易哭鬧,，不能夠很好地用語(yǔ)言進(jìn)行交流解決問(wèn)題。

2,、對(duì)于個(gè)別性格有些自閉的幼兒,，家長(zhǎng)不能夠盡早的認(rèn)識(shí),，不愿意協(xié)助我們進(jìn)行調(diào)查,，不能夠及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言等交往能力的培養(yǎng)

解決問(wèn)題方法案：

1,、細(xì)心、耐心的與幼兒溝通,，幫助幼兒解決在生活中,、活動(dòng)中遇到的困難，成為 孩子的朋友,。

2,、幫助、引導(dǎo)孩子解決矛盾問(wèn)題,，讓幼兒獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法,，從而更好的獨(dú)立解決幼兒與幼兒之間，幼兒與家長(zhǎng)之間,、的矛盾問(wèn)題,。

3、對(duì)性格自閉的幼兒,，開(kāi)展個(gè)案追蹤,，調(diào)查分析的方法。

4,、對(duì)個(gè)別自閉的幼兒,，進(jìn)行家訪(fǎng)工作，細(xì)心與家長(zhǎng)交談,，介紹相關(guān)育兒知識(shí)方面的書(shū)籍,，促進(jìn)家園共育的發(fā)展。