無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

長江之歌教學(xué)反思簡短篇一

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，它氣勢宏大,，形象地描繪了長江波瀾壯闊,、奔騰不息,、源遠流長的情景,，顯示出它無窮的力量和無私的母親情懷，歌頌了長江對中華民族的貢獻,。

1．正確認(rèn)識3個要求會認(rèn)的生字,，掌握4個要求會寫的生字，理解“風(fēng)采,、蕩滌,、塵埃、灌溉,、磅礴”等詞語的意思,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．通過理解詩歌的語言和朗誦詩句,，激發(fā)學(xué)生對長江的熱愛和依戀之情,。

1．通過學(xué)生搜集長江的相關(guān)資料初步了解長江。

2．掃清字詞障礙,，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，談收獲和感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，贊美長江,。 情感、態(tài)度與價值觀：

了解長江,，體會它無窮的力量和無私的母親情懷,，感受長江對中華民族的貢獻。

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●課文中有幾個詞是關(guān)鍵詞,，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫,，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時留意這些字詞,，并能通過查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊,。

●在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時,，教師應(yīng)充分地發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的角色,，讓學(xué)生通過小組合作,、探討、圖片放映等多種形式進行美讀,，并及時指導(dǎo)背誦,，由此更加充分地激發(fā)學(xué)生對長江的熱愛和依戀之情。

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課件,、搜集有關(guān)長江的資料,。

通過這一課的教學(xué)，我進一步體會到了讓學(xué)生自主地,、積極地,、主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，效果才會讓人滿意,。

以長江為話題,，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣,，產(chǎn)生探究的問題,，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。 因此,，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料,。課前、課中讓學(xué)生對資料進行整合,，用簡要的語言介紹,，并加上自己的感受和體會。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù),，交流為提高語文能力的功能,。這樣，一堂課沒有過多的贅述,，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進行閱讀與思考了,。

意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn),。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境,，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中,，受到形象的感染,、意境的熏陶，那么,，他們所獲得的感受,、理解、體會等,，必將實在,、親切、自然,。所以,，教學(xué)詩歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進入意境上下功夫,。本堂課中,，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片,，播放《長江之歌》的音樂,，通過組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料展開豐富合理的想象等,，誘導(dǎo)學(xué)生進入詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通,，產(chǎn)生情感的共鳴,。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟,?！睂W(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，本堂課上我設(shè)計了不同形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對詩的用心吟唱時,，不禁感嘆這才是詩歌應(yīng)有的魅力,！這才是真正的詩歌教學(xué)！

長江之歌教學(xué)反思簡短篇二

為了今天下午的片區(qū)公開課,，準(zhǔn)備了有兩周時間,，從選擇內(nèi)容到流程，在學(xué)校也磨了三節(jié)課,，但是這些遠遠不夠,。有如下反思：

1.沒有關(guān)注學(xué)生，一味的跑教案,，環(huán)節(jié)上和學(xué)生脫節(jié)，沒有仔細聽學(xué)生的聲音以至于沒有及時降到學(xué)生適合的調(diào)上,，導(dǎo)致學(xué)生喊唱,，氣息跟不上來。

2.教學(xué)用語不規(guī)范,，教案上的文字也不規(guī)范,，尤其是教案上的語言必須嚴(yán)謹(jǐn)。

3.很多問題都是自己提出來自己回答,，沒有讓學(xué)生多多思考。

4.因為在長城學(xué)校上課,，對長城學(xué)校的學(xué)生不熟悉,，對課堂的掌控能力顯得尤為不足，課前也沒有和學(xué)生進行交流,。

5.教案中的教學(xué)三維目標(biāo)不清晰,，尤其是過程與方法，重難點應(yīng)分清楚,。

改進措施：

1.多多關(guān)注學(xué)生,，唱歌課多聽學(xué)生的聲音，是不是能唱準(zhǔn),，唱不上去就該及時降調(diào),，如果彈伴奏影響聽學(xué)生聲音，可采取用音頻伴奏的方式,。

2.每節(jié)課都注意教學(xué)用語,，即使是平時的常規(guī)課。

3.多多讓學(xué)生思考,，不要怕他們答不出來,，及時答錯了也要往正確的方向上引導(dǎo)。

本單元內(nèi)容是《影視音樂》,，個人認(rèn)為《長江之歌》這節(jié)唱歌課應(yīng)當(dāng)回歸到音樂本質(zhì)上,，從音樂角度出發(fā)，重點是學(xué)生的聲音處理和歌曲的處理上,，因為這節(jié)課的教案要參加教案比賽的評選,，這節(jié)課還得多磨幾次，希望能磨出我想要的,，同時也是孩子們喜歡的唱歌課,。

長江之歌教學(xué)反思簡短篇三

1、了解有關(guān)長江的知識,加深對長江的敬愛之情,，《長江之歌》教學(xué)設(shè)計,、反思 西安車輛中學(xué) 何培。

2,、理解歌曲內(nèi)涵,用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感,激發(fā)學(xué)生對母親河——長江的敬愛之情,。

3、初步體會旋律進行的特點與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系,通過分析歌曲結(jié)構(gòu),初步體會旋律進行的特點與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系,。

1,、了解有關(guān)長江的知識,加深對長江的敬愛之情。

2,、通過分析歌詞內(nèi)涵,、歌曲結(jié)構(gòu),感受音樂情緒。

1,、理解歌曲創(chuàng)作特點與歌曲情緒的聯(lián)系,。

2、用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感,。

《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進行曲,。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊,、曲折回轉(zhuǎn)的情景,，樂曲用單三部曲式寫成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu)。

我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一首有關(guān)長江的歌曲,還記得是什么名字嗎?長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民,被稱作“母親河”,你對長江還有哪些了解?來和大家分享一下,。(學(xué)生資料收集交流)

今天我們就一起隨音樂來領(lǐng)略一下長江的風(fēng)姿。

1,、初聽《長江之歌》,，初步感受作品

2、簡介曲作者

1983年,中央電視臺播出了一部非常具有影響力的電視紀(jì)錄片《話說長江》,里面的主題音樂《長江之歌》就是我們剛才聽到的歌曲,它的作者就是我國著名的作曲家王世光先生,。

3,、分析旋律

1) 再聽,提出問題：歌曲分幾部分

根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究，我通過讓學(xué)生歌唱的方法,，調(diào)動學(xué)生積極參與,，使學(xué)生在實踐中熟悉旋律，感受不同樂段表達的不同情緒,，從而引導(dǎo)學(xué)生愉快,、準(zhǔn)確的劃分歌曲段落，教學(xué)反思《《長江之歌》教學(xué)設(shè)計、反思 西安車輛中學(xué) 何培》,。

2）分析a段,。講創(chuàng)作手法,唱旋律,體會旋律的起伏與長江蜿蜒奔騰、一瀉千里的形象的'緊密相聯(lián),。

a,、唱譜，觀察這部分旋律,是哪一種進行方式?與音樂形象有什么聯(lián)系?

根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究,。我采用讓學(xué)生邊聽邊畫旋律線的方法,，形象直觀的使學(xué)生體會上下起伏的旋律,就好像長江波浪在起伏跌宕，音樂形象躍然紙上,，將抽象,、難以理解的的音樂形象變得具體而清晰。

b,、再唱,找出兩個樂句的特點,，主題音樂在歌曲中出現(xiàn)了幾次?

這是音樂創(chuàng)作中典型的重復(fù)手法,你能說說重復(fù)有什么好處嗎?

多遍重復(fù)就會讓大家對歌曲主題的印象更加深刻。

3)分析b段

a,、唱譜,分析旋律與形象的聯(lián)系,。

以級進為主,平穩(wěn),抒情,就像長江中下游的河水緩緩流淌。

b,、分析樂句變化,了解音樂創(chuàng)作手法:對比,。既有樂句的對比,也是樂段情緒的對比。

4)反復(fù)部分與尾聲

齊唱曲譜反復(fù)部分對長江的歌頌與贊美,。

尾聲仿佛“回聲”的音樂特點,延續(xù)了a段 3 45的動機表現(xiàn)了人們對于長江的愛延綿不絕,永世相傳,。

5)有感情演唱歌曲旋律

音樂與其它藝術(shù)形式存在著顯著的區(qū)別:繪畫、攝影,、雕塑,、建筑等是空間的藝術(shù),而音樂是時間的藝術(shù)。美術(shù)作品可以一覽無余,整體到細部反復(fù)欣賞,有很大的自由性,而音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的,它有時間限制,只能隨著時間的推移,一步步地由局部到整體按順序欣賞,。這便增加了欣賞理解的困難,作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格,加深主題印象,常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法,。

《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進行曲。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊,、曲折回轉(zhuǎn)的情景,樂曲用單三部曲式寫成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu),。剛踏入中學(xué)校園的同學(xué)們，對音樂課充滿期待,，因此,，教師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，在教學(xué)過程里,，首先,，注意教學(xué)切入點導(dǎo)入,，其二，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，用簡練精悍的語言承上啟下,，將教學(xué)細節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使課堂既生動又活潑,，從而激起同學(xué)們對音樂課的喜愛,。講解音樂知識的時候和歌曲相結(jié)合，做到形象和生動,，容易接受,。

長江之歌教學(xué)反思簡短篇四

很榮幸也很感謝周浩名師工作室14年第一次活動放在我們學(xué)校進行，我有幸上了一節(jié)公開課,，上課的內(nèi)容是人音版初一下冊第二單元影視金曲第一課《長江之歌》,，是一堂隨堂公開課，整體感覺上的不理想,，但是對自己也是一種鍛煉?，F(xiàn)就教學(xué)過程中的一些問題做一個反思。

由于本章的單元題目是影視金曲所以我在備課的過程中,，想緊密圍繞這一主題,。但又是第一課，設(shè)計到歌曲《長江之歌》所以在備課時我很糾結(jié),。單純上一屆唱歌課少量加入一些影視音樂的概念,，還是上一節(jié)以影視音樂為主體，加入唱歌課成為一節(jié)綜合課之間我猶豫很久,，最終我選擇上一屆綜合課,。這也是我沒有經(jīng)驗的最大體現(xiàn)。在這里我犯了一個大的錯誤,，就是想抓住的點過多,，最后重難點不突出。如果讓我再上一次,，我絕對會直接上成唱歌課,。

由于我想把影視音樂的內(nèi)容引出來，所以在開始上課后我給學(xué)生唱了一首《時間去哪了》引出影視金曲這個題目,。課后老師們給我提意見讓和長江之歌有關(guān)，我覺得說的非常好,。導(dǎo)入新課以后引出影視音樂中的主題歌概念,，引出長江之歌。在這個過程中我的語言組織能力不好,。我要吸取經(jīng)驗,，導(dǎo)入的內(nèi)容一定要和課程內(nèi)容有關(guān),，而且一定要直接。

1,、練聲

2,、學(xué)歌曲,、

3,、分析歌曲

4、介紹影視音樂

5,、感受《夜斗》

6,、小結(jié)。

看起來內(nèi)容很豐富,，但是我沒有抓住重點,。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,，以審美教育為核心,，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解,。在上課過程中我沒有親自給學(xué)生演唱,，發(fā)揮老師個人能力讓學(xué)生直接現(xiàn)場感受音樂的魅力。在分析歌曲時我應(yīng)該把問題放在學(xué)歌曲之前,。讓學(xué)生帶著問題去聽唱歌曲,，通過正確有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找到答案,，而不是老師告訴他們答案,。在教學(xué)過程中,，我很重視學(xué)生演唱歌曲時的發(fā)聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學(xué)之中,，學(xué)生并不感到枯燥和乏味,，受到了較好的教學(xué)效果。但在演唱中我沒有親自給學(xué)生演唱,，發(fā)揮老師個人能力讓學(xué)生直接現(xiàn)場感受音樂的魅力,。在這節(jié)課中,，我忽視了這一點,。在以后的課堂上該多多給予學(xué)生單獨表演的機會。同時,，我始終以音樂為載體,，通過引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗音樂的過程，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了音樂,，又增加了知識內(nèi)涵,，豐富了情感世界。還有我的課件里關(guān)于長江的圖片或視頻幾乎沒有,，學(xué)生不能直觀的感受長江的壯美,，所以學(xué)生在演唱的過程中也找不到波濤洶涌，源遠流長的感覺,。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該加強這方面的引導(dǎo),。

通過這次上公開課然后老師們認(rèn)真的評課我發(fā)現(xiàn)，自己上課方面還有很大的問題,，需要跟家努力的去鉆研,，去學(xué)習(xí)，去實踐,。我發(fā)現(xiàn)上好一節(jié)音樂課,，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗是完全不一樣的,，這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路,，同時對教師的素質(zhì)，思維開發(fā)能力對教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材,，課堂的能力提出了挑戰(zhàn),。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，課程模式的變化,，對音樂老師提出了新的挑戰(zhàn),。一堂課的設(shè)計如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài),，并且融入音樂課之中,。因此，在音樂教學(xué)過程中,，我們需要培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力,，陶冶高尚情操，注重興趣的培養(yǎng),，更多的讓學(xué)生通過欣賞,、感受，到模仿,、創(chuàng)作,，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀、過程與方法和知識與技能多種目標(biāo)的有機整合,，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

最后再次感謝參與評課的所有老師，只有你們不斷地鞭策,，我才能更快的成為一名優(yōu)秀的音樂教師,。

長江之歌教學(xué)反思簡短篇五

《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲,，胡宏偉作詞,。“長江之歌”題意關(guān)于長江,、贊美長江的歌,。長江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,，全長6300千米,，流經(jīng)11個省、市,、自治區(qū),，向東注入東海?？芍^源遠流長,，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃,，哺育了一代又一代中華兒女,，是永遠值得贊頌的“母親河”。

《這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情,，讀起來充滿激情和力量,，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴,，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽等各個方面去感受,，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后,，充滿感情地去朗讀，在讀中理解,，在讀中感悟,。

1、品味詩歌的語言,，背誦詩歌,。

2、吟唱詩歌,，感受音樂美,。

3、培養(yǎng)愛國情感,。

吟唱詩歌,，感受音樂美，培養(yǎng)愛國情感,。

一課時

通過視頻欣賞,、歌曲吟唱、歌詞朗誦等,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛國情感,。

（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導(dǎo)入新課）

師：有一條大河,，蜿蜒曲折,，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河,，莽莽蒼蒼,，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來,，與兩岸啼不住的猿聲為伴,，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去,。這條大河從遙遠的亙古走來,，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃,，推動我們新的時代,。

她，就是我們的母親河——長江,。我們贊美長江,，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷,。把我們的贊美與依戀串成一首歌,，那就是《長江之歌》。

（學(xué)生沉醉于音樂節(jié)奏中）

師：母親河長江,，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女,。身為兒女的我們，對于母親河又了解多少呢,？

生：長江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個省,、市,、自治區(qū)，最后注入東海,。

生：長江是世界第三大河,，僅次于亞馬遜河和尼羅河。

師：同學(xué)們說的一點兒也不錯,，我們一起來看看投影,，更多地了解母親河。

（展示投影：長江的實際長度是6380多公里,。從長度來講,，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當(dāng)之無愧的第三大河,。長江的干流從青海出發(fā),，流經(jīng)西藏、四川,、云南,、湖北、湖南,、江西,、安徽、江蘇,、上海一共10個省,、市、自治區(qū),。最后注入東海,。）

（學(xué)生全神貫注觀看投影）

很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江，同學(xué)們能不能調(diào)動自己的課外知識庫存,，說出一些謳歌長江的詩句來呢,？

（學(xué)生思考……）

生：我想到了一句。《三國演義》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水,，浪花淘盡英雄,。”

（其他學(xué)生投來肯定的目光）

生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來,。”

（學(xué)生討論熱烈,，教師示意暫停）

師：謳歌長江的古詩文非常多,，由于時間關(guān)系，我們不再一一枚舉,。但是老師想告訴大家,，古人贊美的長江，是未經(jīng)改造的,、質(zhì)樸的長江,，到了現(xiàn)代，人類改造自然的能力越來越強,，長江在經(jīng)濟生活中也發(fā)揮了越來越大的作用,。我們可以看看現(xiàn)在的長江有什么新的景象。

（投影：重慶,、武漢,、九江等長江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長江大橋,、南京長江大橋的圖片,，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）

師：（配圖解說）美麗的長江,，讓我們的經(jīng)濟更加繁榮,。為了贊美她，為了讓更多的人了解她,，中央電視臺曾經(jīng)拍攝了一部大型紀(jì)錄片《話說長江》,。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯,，來共同領(lǐng)略母親河的英姿,。

視頻欣賞：

（播放《話說長江》視頻剪輯，學(xué)生很有興趣地觀看）

師：《話說長江》拍攝于1983年,，當(dāng)年8月在央視播出的時候,，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷,。在這種情況下,，《話說長江》節(jié)目組在全國范圍內(nèi)征集主題曲,，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當(dāng)然不少,，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品,。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經(jīng)傳,，但是正因為這首歌,，他的命運被改變了。

我們今天要學(xué)習(xí)的《長江之歌》正是胡宏偉當(dāng)年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品,。讓我們齊聲朗誦它的歌詞,，體會它的壯美吧。

吟唱長江

生：（齊聲朗讀）

你從雪山走來,，春潮是你的豐采,；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概,。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女,；

你用健美的臂膀,，挽起高山大海。

我們贊美長江,，你是無窮的源泉,；

我們依戀長江，你有母親的情懷,。

師： 說說讀了這句詩想了解什么,？

交流：

（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思,？為什么說長江有母親的情懷,？

精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？

（2）交流,。

“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部,，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去,，說明她源泉是無窮的,。

默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷,？

“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女,，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊,。

“你用健美的臂膀,，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了,，長江很長,，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東,，把祖國的高山大海拉在手里,，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離,。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖,，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義,。

精讀第2節(jié)：

聽錄音,，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷,？

（2）交流：

師： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？

生： （“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來,，向未來奔去,，時間跨度很大，長江永遠不會停息,，所以說它是無窮的源泉,。

“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉,，所以說它是“無窮的源泉”）,。 “推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的,。

師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷,？

生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的,、神圣的,，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量,，推動新的時代”：母親的力量是巨大的,，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用,。

指導(dǎo)朗讀：

師（ 引讀）：…… 我們——贊美長江……

練習(xí)朗讀全詩,。

并挑選學(xué)生進行示范朗讀,。

提問：

同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江,，學(xué)完了這首詩,，你們有什么感想呢？

師（總結(jié)）：長江源遠流長,、宏偉博大,、多姿多彩；長江古老悠久,、氣勢磅礴,、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情,。

作業(yè)設(shè)計：

1、 練習(xí)朗讀以及背誦本課文,。

2,、 通過課文學(xué)習(xí)，練習(xí)生字生詞,。

3,、 練習(xí)造句

4、 體會作者的情感,，仿寫“**之歌“

教學(xué)過程總體是順利的。學(xué)生對我所補充的視聽材料有著很濃厚的興趣,，從中反映出他們對學(xué)習(xí)的渴望,。但是也凸顯出了很多學(xué)生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候,，他們面對我的提問總是用沉默來回答,，特別是一些女同學(xué)。

出現(xiàn)這樣的問題不應(yīng)該把這些責(zé)任歸咎于學(xué)生,，還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實際,，教學(xué)設(shè)計能更加貼近學(xué)生的實際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來,。

同時,，這也是一節(jié)探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結(jié)合在一起,，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也陶冶了學(xué)生的愛國情操,。

但是還是要注意把握這個度,，不能為了加材料而加材料,，要有的放矢，注意不要舍本逐末,，而使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去,。

長江之歌教學(xué)反思簡短篇六

這是一篇詩歌，詩歌是詩人情感的迸發(fā),，而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴,，最佳途徑就是讓學(xué)生去讀，在讀中理解,，在讀中感悟,。因此，我在介紹了長江之后,，學(xué)生說完自己對長江的了解之后,，就開始讓學(xué)生讀詩歌。先讓車永輝讀了,，他說他已經(jīng)會背誦了,，我要他讀給大家聽聽。一邊讀一邊指導(dǎo)他,，解決正音問題,。大家對他的朗讀發(fā)出了噓聲，的確有些詞語讀錯了,，像“挽”讀成了“mian”,，“戀”讀成了“l(fā)ian”，“滌”讀成了“die”,，但是他沒有灰心,，對同學(xué)們的意見虛心地接受，我對此表示了贊揚,，要求大家再流暢地聽他讀一遍,。這遍他讀得很認(rèn)真，大家聽得也很認(rèn)真,，收到了很好的效果,。

在接下來的時間，我問大家聽過這首歌嗎,？一下子調(diào)動起了孩子們的積極性,。孩子是聰明的，說：“老師你唱給我們聽聽,?！敝拔覀円呀?jīng)準(zhǔn)備好了磁帶,，看孩子呼聲這么高,，我也只好高歌一曲,，我也想唱一唱了，雖然我唱得不好,。孩子們看到我的示意,，安靜了下來,。我唱了第一段,，我知道孩子們是不喜歡美聲唱法的,，再說我那也不能算是什么美聲了,，孩子們雖然也不喜歡聽,，但聽得很認(rèn)真,，有的孩子笑得前仰后合,。我知道效果已經(jīng)達到一半,。

于是我問孩子：“通過這首歌,，你對長江又有什么理解呢？”

“宏偉,，壯觀,。”王穎說。

“氣勢磅礴,。”吳正川說,。

“我眼前仿佛看見滾滾的長江水,?！毙焯栒f,。

……

“好！那么我們就用磅礴的氣勢來讀一讀宏偉壯觀的《長江之歌》,?！?/p>

下面我又組織了孩子們小組賽讀，體會長江的壯美,。

《長江之歌》第二課時

繼續(xù)和孩子讀《長江之歌》,，也許是看了大家的帖子，特別是衛(wèi)軍和紫雨的帖子之后,，我在課堂上好像有了一點的束縛,，太過局限于“蕩滌塵埃”和“純潔的清流”的生成（其實這已經(jīng)是我的預(yù)設(shè)）,。我在引導(dǎo)學(xué)生對這兩句話理解的時候,，首先還是堅持讓學(xué)生去讀詩歌，在讀中說出你的感受,，學(xué)生對此沒有太大的反應(yīng),。但是我并沒有著急，而是讓學(xué)生進行討論,，談?wù)勛约簩Α皦m?！钡睦斫狻：⒆拥挠懻摻K于有了收獲,，特別是關(guān)于“歷史的長河”的出現(xiàn),，學(xué)生的想象力還是令人驚喜的,。當(dāng)薛瞳說出：“歷史的長河里有很多灰塵?！敝螅て鹆送瑢W(xué)們的思維,，頓時課堂像炸開了花,。徐鵬：“中國的慈禧太后就是中國這條歷史長河里的渣滓?！薄斑€有秦檜,。是他害死了精忠報國的岳飛。他也是歷史中的塵埃,?！蔽抑来蠹野褖m埃看得還是很小,，局限于個人身上,，于是我激發(fā)孩子：你想一想中國本身有沒有塵埃。但是結(jié)果不是很理想,。

自覺今天的課不理想,。回頭和同事一起說起的時候,，大家都說沒有什么感受,，好像說還沒有找到感覺。今天的課的失敗我總結(jié)下來有幾個原因：

衛(wèi)軍和紫雨的精彩來源于生成,。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩,，然而我想錯，他們有他們的精彩,，而我們的孩子應(yīng)該我們的精彩,，當(dāng)我們的孩子的讀《長江之歌》的時候，我想他們會有自己的精彩理解,，自己精彩的問題和回答,。我把衛(wèi)軍兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿來給我們的孩子去讀，當(dāng)然孩子覺得生疏,，甚至有點莫名其妙,。這是我的失敗，高估了自己的設(shè)計的精彩,，而忽視了孩子與文本的對話,。

就開始的問題，我完全可以換一個角度去思考,，或者去激發(fā),，但是我沒有,。雖然通過孩子的討論之后解決了這個問題，但是我們還要認(rèn)識到這一點,，教師的導(dǎo)對發(fā)揮的孩子主體作用還是非常重要的,。

我發(fā)現(xiàn)我們的孩子知識儲備很有限，這不能責(zé)怪孩子,，只能是我們沒有好好的引導(dǎo),。記得下里巴人就曾對農(nóng)村孩子的讀書問題發(fā)過一個帖子，我也曾想過這個問題,，關(guān)于農(nóng)村孩子的讀書問題,，知識儲備問題。這不僅僅是引導(dǎo)的問題,，我現(xiàn)在在班級里搞了“讀詩會”――讓孩子汲取中華文化之精華詩歌,、“采蜜本”――采集當(dāng)今最新新聞，這也是應(yīng)本學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一而開展的一個活動,，我知道文化知識的儲備不是一朝一夕的事情,，他需要長時間的積淀，多元的匯總,，從而形成孩子獨特的知識框架,。因此雖說是孩子的問題，但是終究的癥結(jié)還在教師身上,。（我并不是把責(zé)任朝身上攬,。）

長江之歌教學(xué)反思簡短篇七

1、在閱讀中自主識字,，讀準(zhǔn)“乳,、哺、滌,、贊”等子的字音,，自覺地積累“風(fēng)采、氣概,、哺育,、源泉、依戀,、蕩滌,、磅礴”等詞語。

2,、能帶著贊美,，自豪的感情朗讀課文、背誦課文,。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”,、“你向東海奔去”,、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義,。

3,、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情,。

能帶著贊美,、自豪的感情朗讀課文、背誦課文,，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義

課文兩小節(jié)是如何對應(yīng)著寫的?

搜集：有關(guān)長江的資料

多媒體課件

1、同學(xué)們,，古老的中國有兩條河,，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河,。是中華民族的搖籃,，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史,，正是有了長江和黃河,，古老的神州大地才生機盎然。今天,，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采,。

2、板書“長江”,，你對長江有哪些了解,。我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)

3,、老師課件展示長江視頻資料,。學(xué)生談感受。

過渡：長江他九曲回腸,，奔流不息,，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明,。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風(fēng)光,。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高,，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼,，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》，板書“之歌”,。這首歌歌詞豪邁,，歌聲雄渾,，唱出了長江的宏偉壯觀，也長出了對長江的熱愛,。

1,、大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?

2,、學(xué)生交流,。

3、檢測字音,。

哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉

4,、指名接龍朗讀課文，給以評價,。

作者在詩中盡情贊美長江,，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請同學(xué)們自學(xué)詩歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示,。

1,、思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉，你從那些地方看出長江有母親的情懷?

2,、小組合作學(xué)習(xí),，男女生比賽匯報自學(xué)成果

3、師相機引導(dǎo)帶感情朗讀,。

4,、合上書師生共背詩歌。

讀完詩歌同學(xué)們還有什么問題提出來讓我們進一步了解長江,。

預(yù)設(shè)：1998年長江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因,，對學(xué)生滲透保護長江母親河人文教育。

課文兩小節(jié)是如何對應(yīng)著寫的?

1,、小組交流,，全班交流。

2,、師總結(jié),，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。

1,、背誦并學(xué)唱《長江之歌》,。

2、課下收集有關(guān)母親河的詩歌,，準(zhǔn)備詩歌朗誦比賽,。

無窮的源泉 母親的情懷

雪山 東海 哺育 挽起

遠古 未來 灌溉 推動

《長江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁,，讀起來蕩氣回腸,。它贊美了長江的雄偉壯觀,，表達了作者對長江的熱愛與依戀。本課的重難點就是通過有感情的朗讀,，體會作者是如何贊美長江是無窮的源泉,，有母親的情懷。這課內(nèi)容作為年級教研課我上了三次,。第一次在六三班上,，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀地對長江進行了解,，是我的進步 ,。不足之處：開始播放《長江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時間,，導(dǎo)致后面合作探究時間緊張,，和最后歌曲播放有點重復(fù)。在展示朗讀課文是讓兩個小組各讀一遍也有點浪費時間,。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動：視屏資料完后直接進入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱,，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜,。在朗讀展示是，我指名接龍讀文,，既讓十個學(xué)生展示了朗讀情況,，又節(jié)省了時間，給學(xué)生充足的時間自學(xué)討論課文重難點,。最成功之處,，當(dāng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容后，我示范朗讀,，學(xué)生及時評價并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢,，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練,。

最后,，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達到知識目標(biāo)的落實,。

時間安排,，六二班在下午上課，學(xué)生有些疲勞,，自學(xué)匯報效果不好,，我們及時調(diào)整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內(nèi)容。