每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級語文教學(xué)反思 三年級語文荷花教學(xué)反思篇一

在教學(xué)過程中,，我引導(dǎo)孩子通過反復(fù)誦讀走到詩的情境中去，細(xì)細(xì)品味,，充分領(lǐng)略兒童詩的妙趣,，感受其中的美。在動聽的配樂中,，學(xué)生們閉眼想象畫面,，一個個鮮活的畫面在他們的腦海中形成，進而變成了流暢的,、富于個性的語言,。

第一首小詩老師教學(xué)習(xí)方法。我引導(dǎo)學(xué)生,，細(xì)細(xì)品味第一首《溪邊》,，并談自己所看到和想象到的畫面，體會小詩中孩童的心情,，將畫面的美和兒童的快樂讀進小詩里,。比如,，“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲……”并在讀中通過聯(lián)系上下文自主理解難懂句子的意思,，教會學(xué)生理解難懂句子的方法,。

第二,、三首小詩讓學(xué)生運用剛才學(xué)到的方法——讀,、想象畫面、聯(lián)系上下文理解難懂的句子,，小組學(xué)習(xí)后兩首小詩,，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的實踐運用。

在多種形式的朗讀后,，我啟發(fā)學(xué)生總結(jié)作者寫小詩的方法,，學(xué)習(xí)小詩里巧用修辭表現(xiàn)童年的美與樂的方法，讓學(xué)生也來試著用美麗的語言描繪下自己童年生活中的生動場景,。

不足：

1．“以讀引讀,、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一。在學(xué)習(xí)過程中,，我應(yīng)該多問問學(xué)生：“這首詩你最喜歡哪個片段,？為什么？”抓住這一點讓學(xué)生從興趣出發(fā),，細(xì)細(xì)的讀,，慢慢的品，聯(lián)系實際,。放飛想象進行自主學(xué)習(xí),。

2．拓展延伸，總結(jié)寫法,。這一環(huán)節(jié),，沒有做到讀寫結(jié)合。

生本教育的閱讀教學(xué)提倡讀寫結(jié)合,。由于時間關(guān)系,，我只引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了作者創(chuàng)作小詩的方法，說出了自己童年有趣的生活場景,，而沒有讓學(xué)生在課堂上進行相應(yīng)的小練筆,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，通過這節(jié)課,，我感到自己的教學(xué)水平還需要進一步的提高。今后,，我還要多看,，多思,，多總結(jié)，做一名“學(xué)習(xí)型”的教師,，不斷充電,，使自己教學(xué)水平循序漸進，更上一層樓,。

三年級語文教學(xué)反思 三年級語文荷花教學(xué)反思篇二

一,、教學(xué)工作

作為我平時的教學(xué)工作，可以說和大家做的都一樣,，我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,，三年級更為重要，所以我加強了生字,、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本，也可用字帖,，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶,。對于三年級的學(xué)生來說,，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識,。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步,。

（二）學(xué)會預(yù)習(xí)

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是，在三年級上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

1,、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍,；

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞,，不認(rèn)識的字,、不理解的詞查字典；

了解課文寫了一件什么事,？在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1,、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定,，可小聲的讀、可默讀,，也可朗讀）,。

2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）。

3,、讀文第三遍,，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。

4,、讀文第四遍,，提出自己的疑問？（三個）

5,、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）現(xiàn)在,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、作文教學(xué)

（一）模式教學(xué)

提到作文,，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時，也是一樣,，不知如何下筆,，總覺得無話可說，也許是因為如此,，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進步、作文有成,。其實模式,，簡言之就是事物的一個樣板、柜架,，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有,，又從何談起說寫作文呢,？而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌?。然后,，再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體,，等等,。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山，爬天都峰,?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題,。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機會去細(xì)細(xì)玩賞,。”在這時,，我們可以教給孩子們在寫作文時,，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點,。可以說,，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué),。

（二）寫出自己的真情實感

記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自己的真實感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,，而在楚天杯作文競賽中,，孩子們能獲獎的原因,，或許就是真中取勝吧,！

（三）悄悄話和睡前半小時

什么是悄悄話？這又是一種什么形式,？我想,，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白,，寫出自己最想說的話,，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于,，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受,。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,，那就不叫交流了。

面對孩子們心中的高興和煩惱,，我會采取不同的方法去和他們交心,，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心,。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長,。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及,，而寫的`興趣也會更濃,。還有就是不要害怕孩子對你有意見,。要寫好作文，需要大量的積累,，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時,，就是睡覺前必須讀書半小時,，而書籍類型我并不做規(guī)定。

因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年,、少年時期,，孩子需要的是童話、神話,、名人傳記,，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意,、靈性和慧根,，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈,，張開想象的翅膀的閱讀中,，才能在真、善,、美的世界中走向崇高和智慧,。”但這些少不了家長的配合,，所以之前我和家長都做了交心談心,，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合,，睡前半小時的計劃也順利開展起來了,。剛開始，只是閱讀,，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞,、好句積累下來,，如何做批三注，這項工作也在進行中,。

要想寫好作文,，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想,。其實，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù),，再來寫一篇感想。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起,。

三年級語文教學(xué)反思 三年級語文荷花教學(xué)反思篇三

《童年的水墨畫》這組兒童詩攝取了童年生活的三組畫面，分別以“溪邊”,、“江上”,、“林中”為題，生動表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂,。因為是源于孩子們生活的文章,，設(shè)計理念上我力求體現(xiàn)：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自讀,、自悟,、自展、自演中,，去主動積累,、主動寫作、主動閱讀,。

本節(jié)課最成功的設(shè)計就是：我引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解難懂的句子，讀出童年的快樂,，圍繞這條主線展開教學(xué),，條理清晰、滲透學(xué)法,、注重自主,、合作、探究,，師生受益無窮,。

亮點一：（學(xué)習(xí)溪邊）老師拋出問題：在溪邊你看到了怎樣的畫面？并把溪邊釣魚的快樂熱鬧場面讀出來,。背誦溪邊,。師生達(dá)成共識，學(xué)生交流分享溪邊釣魚的快樂、溪邊美景,、溪邊垂釣的畫面,，心中有了畫面，聲情并茂地讀出來,。經(jīng)過反復(fù)的指導(dǎo)朗讀,，幫孩子們在眼前呈現(xiàn)出一幅色彩艷麗、有動有靜,、熱鬧快樂的溪邊垂釣圖,，最終達(dá)到學(xué)生能入情入境背誦《溪邊》。

亮點二：（學(xué)習(xí)江上,、林中）老師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解難懂的詞句,，圖文結(jié)合，走進文本,，小組合作學(xué)習(xí),，讀懂句子感受江上、林中的快樂,。因此教學(xué)中放手讓學(xué)生朗讀,，通過自讀、小組讀,、小組展示,、小組競讀，以自己的生活體驗感悟文本,，體會詩歌情感,。

亮點三：文中取法，寫出童年的快樂,。感悟作者的快樂,，鏈接生活，將快樂延伸到學(xué)生自己的生活,，讓孩子寫出自己的童年快樂,，這樣豐富了學(xué)生的語言積累，激發(fā)書寫兒童詩的興趣,。

整節(jié)課,，條理清晰，滲透方法,，用濃厚的色彩,，含蓄的藝術(shù)手段來結(jié)束一堂課，使學(xué)生感受言已盡而意無窮的課堂實效,。通過這節(jié)課我認(rèn)識到在課堂這個大舞臺上,，我們并不是主角，真正的主角應(yīng)該是我們可親可愛的學(xué)生，我們是這個舞臺的策劃者,，我們的目的是要我們的孩子跳出絢麗多彩的舞姿,。

三年級語文教學(xué)反思 三年級語文荷花教學(xué)反思篇四

本學(xué)期我擔(dān)任了三年級語文教學(xué)工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的一個階段,，也是一個在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個年級,，從三年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí),，但到了三年級就開始練習(xí)習(xí)作，要求不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。這個跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……

面對這些問題,，面對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

一、鉆研教材,、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進行教學(xué)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點符號的使用、各種修辭手法的運用,、句式的訓(xùn)練等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善,。

教材中的32篇閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。

二,、不斷實踐,，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。三年級剛剛從低年級過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。

在教學(xué)中讓學(xué)生精讀感悟的同時結(jié)合自身實際，讓學(xué)生進入角色,，也就是進入課文的情境,，讓學(xué)生感知：要成功，信心是不竭的動力,，堅持不懈至關(guān)重要,，但還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進方式方法,，收到了良好的效果,。