提高員工的工作績效，促成企業(yè)的健康發(fā)展,，應(yīng)當(dāng)從以下四個方面對員工進(jìn)行管理,。

(一)知人——對員工進(jìn)行客觀的素質(zhì)能力評價(知其所長)

1、建立一套科學(xué)先進(jìn)的測評體系,，該體系應(yīng)當(dāng)包括學(xué)歷學(xué)位,、專業(yè)技術(shù)任職資格、民主評議,、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)定,、任務(wù)完成度以及其他一些具體的測評指標(biāo)。

2,、賽馬不相馬,。這是很多國內(nèi)著名企業(yè)比如海爾、聯(lián)想所堅(jiān)持的人才觀,。伯樂僅靠相馬發(fā)家致富的時代也一去不返了,，“是騾子是馬，拉出來溜溜”,。既然要賽馬，就要為他們提供賽馬場,，也就是要為人才提供一定的崗位,，看他們在實(shí)際工作中的能力高低、業(yè)績好壞,。同時還要為他們劃出跑道,，也就是要為他們制訂游戲規(guī)則,，讓他們在制度、規(guī)定和文化的約束下通過公平正當(dāng)?shù)母偁庍M(jìn)行競賽,，并從中挑選出適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才,。

通過能力素質(zhì)測評，對每一名員工作出客觀公正的評價,，掌握他們每個人的長處和短處,，為下一步善任的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)善任——追求高度的人崗匹配(用其所長)

1,、分類管理,，雙軌發(fā)展。人的個性多種多樣,，有指揮型,、關(guān)系型、智力型和工兵型等類別,，不同的個性需要有不同的管理方式,。同樣，對于高層管理者,、中層管理者和普通的員工也需要分類指導(dǎo),、分類管理。對煙草行業(yè)來講,，正式職工,、聘用員工和臨時工也都需要采取不同的管理手段來管理。雙軌發(fā)展,，就是要實(shí)行行政職務(wù)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)的雙軌運(yùn)行,，為每一種類別的人員提供發(fā)展的空間，打通成才渠道,。

2,、定編定員，科學(xué)設(shè)崗,。定編定員,，就是要把不合格的富余人員分流出去，讓員工保持壓力和活力,，進(jìn)一步提高工作效率;科學(xué)設(shè)崗,，就是要通過對工作任務(wù)的深入研究，制訂科學(xué)的工作流程,，設(shè)置合理的工作崗位,，搞好每個崗位之間的業(yè)務(wù)銜接，提高崗位設(shè)置的科學(xué)化,。

3,、明確職責(zé),，發(fā)揮專長。通過制定科學(xué)的崗位說明書,，詳細(xì)說明每個崗位的工作職責(zé),、工作內(nèi)容、目標(biāo)要求以及所需人才的素質(zhì)能力要求,，將崗位責(zé)任進(jìn)一步明晰化,，充分發(fā)揮每位員工的特長，促進(jìn)崗位目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),。

(三)激勵——采取科學(xué)的激勵手段(促長發(fā)揮)

構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)的激勵機(jī)制,，對于提高員工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造力是極其重要的,。沒有一套健全的激勵措施,，沒有獎罰分明，工作績效的提高將會成為企業(yè)管理者的一廂情愿,。

1,、激勵的主要方式。激勵方式主要分為物質(zhì)激勵和精神激勵,。物質(zhì)激勵包括薪酬分配,、職務(wù)晉升、勞保福利等,，精神激勵包括企業(yè)文化,、情感溝通、榜樣示范,、期望激勵,、贊美激勵等。薪酬分配,、職務(wù)晉升激勵是當(dāng)前應(yīng)用最為普遍的,。這就需要切實(shí)加強(qiáng)績效管理，從績效目標(biāo)的制訂,、過程的指揮,、協(xié)調(diào)、溝通,，績效考核的實(shí)施的落實(shí)幾個環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理,，最終落實(shí)績效報(bào)酬。只有加強(qiáng)績效管理,，嚴(yán)格公正地進(jìn)行績效考核,，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷促進(jìn)績效的提升,，才是其根本的目的,。從這個意義上來說，企業(yè)管理者和績效考核人員應(yīng)當(dāng)是員工的“績效伙伴”,，而不是“監(jiān)令官”,。要把素質(zhì)能力培訓(xùn)與業(yè)績水平結(jié)合起來，綜合評判員工的能力,，作為職務(wù)晉升激勵手段的主要參考依據(jù),，這樣的人才選擇才是最科學(xué)、最先進(jìn)的方式,。

(四)培訓(xùn)——構(gòu)建長效的培訓(xùn)機(jī)制(促長更長)

員工素質(zhì)能力的提升和主觀能動性的發(fā)揮都需要企業(yè)加強(qiáng)教育培訓(xùn),，關(guān)鍵是要構(gòu)建教育培訓(xùn)的長效機(jī)制。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是確保企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的必由之路,。這就要求企業(yè)管理者要高度重視企業(yè)的學(xué)習(xí)教育培訓(xùn),，要舍得花費(fèi)人力、物力,、財(cái)務(wù)來促進(jìn)員工素質(zhì)能力的提升,。最為關(guān)鍵是要積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)文化，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，促進(jìn)員工學(xué)習(xí)的主動性,。

加強(qiáng)教育培訓(xùn)不僅是要提高員工的業(yè)務(wù)技能，更新知識結(jié)構(gòu),，更為重要的是要培訓(xùn)員工三個方面的意識和能力,。一是培育責(zé)任意識。責(zé)任是一種品格,、一種追求,，沒有對崗位工作和企業(yè)發(fā)展的高度的責(zé)任感，就不會有良好的工作績效表現(xiàn),。二是要培育創(chuàng)新思維的能力,。通過教育培訓(xùn)，引導(dǎo)員工勤于思考,、關(guān)于鉆研,、積極思維，不斷突破習(xí)慣性思維方式,，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新能力,。三是要培育卓越精神。沒有要做就做最好,，要干就要爭創(chuàng)一流的卓越精神,，就不會有一流的工作作風(fēng)和工作業(yè)績。

企業(yè)管理者要通過對人才隊(duì)伍的科學(xué)管理，知人善任,，用人所長,，附之以科學(xué)的激勵方式和長效的教育培訓(xùn)，不斷提高員工的績效水平,，滿足員工價值自我實(shí)現(xiàn)的需要,，促進(jìn)企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，打造一個注重學(xué)習(xí),、充滿活力,、員工發(fā)展與企業(yè)發(fā)展河蟹一致的常青企業(yè)。

如何激活員工的組織績效?

由 huc 于 20__年12月12日 09:36

“主管”是什么?

為什么許多人都想作主管?有的人甚至可以只要“主管”頭銜,，而不在意作了主管之后是不是該加薪的問題,。有的人希望同事在幫他印制名片時，加上“長”字的主管頭銜,。 從學(xué)校畢業(yè)后,，進(jìn)入社會工作，在同學(xué)會或是與好朋友聚會,，最初的一,、二年，大家所談的大多是工作上碰到的問題,，互相討論,、鼓勵，或是尋求意見,，或是發(fā)泄情緒,，其中當(dāng)然少不了對自己主管或老板的評論。但是漸漸的,，有同學(xué)開始擔(dān)任主管了,，雖然只是一個小小的官，但他說話的架勢開始不同,，所談的內(nèi)容開始不同,，于是??。

看來“主管”二字是一種“象征”!象征著自己的能力,、地位,、權(quán)力，其中最重要的是對外象征自己的“能力”,。

管理者激勵員工五大技巧.

“主管”到底是什么?要如何才會被老板認(rèn)為可以作主管?其次,，做“主管”的'滋味到底如何?要如何做，才能發(fā)揮“主管”的真正功能?一個企業(yè)要提拔一個人升任主管,，首先會看他在工作上的“績效表現(xiàn)”,，能為公司帶來什么“效益”,，同時還會加入領(lǐng)導(dǎo)力的考慮——是否能有效建立團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,。所以擔(dān)任“主管”,，負(fù)責(zé)的有二件事情：一是“事情”要做好，二是“人”要帶領(lǐng)好,。其中“人”要帶領(lǐng)好,，也就是如何“用人”,，讓同仁能力都能充分發(fā)揮,，創(chuàng)造組織績效，尤其不容易,。

談“如何用人”之前,，主管要先建立的心態(tài)

一般能被提拔擔(dān)任主管的人，個人工作能力以及自律的能力都很好,，因此常會覺得部屬的能力不如自己,，當(dāng)碰到問題時，往往自己就先跳下去解決問題;或是不滿部屬所做的成果,，干脆自己來;或是部屬一邊做工作,，主管在一旁“指導(dǎo)”。這樣會讓做部屬的能力無從發(fā)揮,，或是覺得很挫折,，或者產(chǎn)生負(fù)面的想法：所有的事，反正主管會扛,，樂得輕松,。當(dāng)然也有不積極或是缺乏“管理勇氣”的主管，有事由部屬去做,、去摸索,、去面對;遇到應(yīng)出面“主持公道”時，卻欠缺“管理勇氣”,，以致于造成所領(lǐng)導(dǎo)的成員間發(fā)生沖突,。

這些主管的管理行為，可能就是當(dāng)初在同學(xué)會或朋友聚會時,，被大肆批判的事項(xiàng),。但當(dāng)我們坐上主管位置時，我們也很容易做出這樣錯誤的管理行為,，因?yàn)樘嗟闹鞴苁且驗(yàn)椤澳芰?qiáng)”“績效優(yōu)秀”被提拔的,，工作習(xí)慣或思維模式尚未調(diào)整。

做事容易,，帶人難,，主管難為之處在于帶人，因?yàn)椤叭恕笔菚从城榫w的，會表示意見的,，我們?nèi)绾蚊鎸Α叭恕?，做出主管所?yīng)當(dāng)做的事或行為?這可是主管的一大挑戰(zhàn)!

主管是什么?“主管，是透過他人完成目標(biāo)”,，更具體地說,，“管理，就是有效地運(yùn)用人力,、物力,、金錢、情報(bào),、時間,、客戶等資源，以達(dá)成組織的目標(biāo),，而主管就是讓管理有效運(yùn)作的人,。”成功自我管理的工具.

因此擔(dān)任主管的角色,，首要之務(wù),，是先建立一個心態(tài)就是“組織績效要靠團(tuán)隊(duì)完成”，“one-man show”無法達(dá)到組織最大績效,，“心是一切的基礎(chǔ)”,，有這樣的心態(tài)之后，所有管理行為才會依循這個想法而產(chǎn)生,。

主管用人,，從“尊重”出發(fā)

“人性尊重”的意識，是一切用人的基礎(chǔ),，尊重每一位部屬的良知與才能,、部屬的本身的差異性，讓部屬自重,，自主管理,，發(fā)揮主動的工作意識，同時給予部屬良好的工作環(huán)境,、公平的評價,、成長的機(jī)會。主管表現(xiàn)在“尊重”上的作為,，包括了與部屬討論工作目標(biāo)的設(shè)定,、工作方向或工作方法的討論、績效面談檢討,、部屬成長等方面,。主管經(jīng)?！皟A聽”部屬的意見，與部屬“溝通”看法或意見,，讓部屬覺察自己是在一個被尊重的工作環(huán)境之中,，因而產(chǎn)生自重重人的工作行為，更繼而激發(fā)對組織的向心力,，主動積極地自發(fā)努力,，為組織績效而努力。

建立一個“贏”的工作組織,，啟發(fā)部屬良好的工作態(tài)度,。

主管在用人之初，要先建構(gòu)“游戲規(guī)則”,，也就是先讓部屬了解“什么是對的工作行為”“什么是不當(dāng)?shù)墓ぷ餍袨椤?，讓部屬先了解，以免日后犯錯受到處分或責(zé)難,，部屬會有“不教而誅”的抱怨發(fā)生。

一個“贏”的工作組織成員,，應(yīng)有的良好工作態(tài)度：

(1)以客為尊;(2)重視服務(wù)與品質(zhì);(3)積極,、正面、創(chuàng)新思考;(4)樂于溝通,、組織合作(5)勇于承擔(dān)責(zé)任;(6)重視組織榮譽(yù),。

而以上良好的工作態(tài)度的形成，主管必須以身作則,，充分地表現(xiàn)在日常的工作上,，才會對部屬發(fā)生感染作用，產(chǎn)生正面上行下效的效果,。否則,，徒然增加部屬茶余飯后的談笑數(shù)據(jù)。建立或改變部屬的工作態(tài)度,，是一件棘手的事情,，主管人員除要有方法外，必須以耐心以及包容心去面對,。

啟動部屬動能,，帶動組織績效——主管如何“用人”

組織績效是組織所有成員共同運(yùn)作或努力的成果，主管在啟動部屬良好的工作態(tài)度后,，還需要運(yùn)用其它的方法,，讓部屬發(fā)揮“行動力”.

激勵x能力=績效

有人間戴爾·卡內(nèi)基如何影響別人行為時，他說：“天底下只有一種方法可以影響人,，就是提到他們的需要,，并且讓他們知道怎么去獲得,。”主管用人發(fā)揮極致,，就是讓部屬發(fā)揮潛能,，讓部屬的能力對績效產(chǎn)生乘數(shù)的貢獻(xiàn)。而部屬發(fā)揮潛能,，得到的甜美果實(shí)就是自我能力的肯定,，部屬因此得到快樂，部門績效也獲得保證,。在職場中,，大多數(shù)的人員尚有能力未充分發(fā)揮，更何況是潛能呢!

主管激勵部屬的挑戰(zhàn)與策略

主管的挑戰(zhàn)：

對部屬a有效的激勵方式,，對部屬b不一定有效,。

激勵的方式不能一成不變,。

主管所擁有的激勵資源,，除了口頭獎賞外，都是有限的,。

激勵不公平,，會帶來更負(fù)面的作用。

激勵對于組織績效影響之大,，因此主管要針對激勵部屬訂定策略：

1,、根本之道，建立公平,、合理,、具競爭力的人力資源管理制度。

例如：具競爭力的薪資管理制度,、公平的績效考核制度與晉升制度、完整的人才培訓(xùn)制度,。

2,、針對不同部屬的需求,，參考馬斯洛的需求理論(人的需求，分為生理的需求,、安全的需求,、社會的需求,、被尊重的需求,、自我實(shí)現(xiàn)的需求)給予不同的激勵方式;

3,、訂出組織獎勵或贊賞的行為與激勵的標(biāo)準(zhǔn)：

行為，例如——樂與同仁合作,、或客戶來電贊美,、準(zhǔn)時達(dá)成目標(biāo)等讓你知道辦公室誰才是老大。

4,、將激勵活動落實(shí)于日常管理活動之中

5,、訂定獎勵辦法

針對個人或團(tuán)體制訂獎勵辦法，例如業(yè)績達(dá)成獎金辦法,、部門營運(yùn)獎金等等,。

“管理，是透過他人完成目標(biāo)”

“主管,，就是有效地運(yùn)用人力,、物力、金錢,、情報(bào),、時間、客戶等資源,，以達(dá)成組織的目標(biāo)的人?！敝鞴苌朴谟萌?，將使組織績效成乘數(shù)成長.

全面績效管理——考核機(jī)制的四大熱點(diǎn)問題

由 vasa 于 20__年8月28日 09:30

量化指標(biāo)vs非量化指標(biāo)

n 能量化的盡量量化，不能量化的盡量細(xì)化,。

n 量化指標(biāo)的提取有絕對量化和相對量化兩種方法,。

n 不能為了量化而量化。

n 并非所有的指標(biāo)都能量化,。

n 以量化指標(biāo)為主,，以非量化指標(biāo)為輔。

結(jié)果排序vs結(jié)果不排序

n 根據(jù)考核結(jié)果,，先進(jìn)行等級劃分再在每個等級內(nèi)排序,。

n 如果等級劃分已經(jīng)能滿足需要，就不必進(jìn)行等級內(nèi)排序,。

n 等級名稱要人性化,。

n 根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)，正太分布至少需要50個以上的樣本才能保證一定的準(zhǔn)確度,。

n 末位淘汰并不科學(xué),，至少不符合統(tǒng)計(jì)學(xué)原理,。

結(jié)果導(dǎo)向vs過程導(dǎo)向

n 片面強(qiáng)調(diào)結(jié)果或片面強(qiáng)調(diào)過程的績效文化都有各自的局限性。

n 根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)和被考核人的特點(diǎn)確定績效導(dǎo)向,。

n 業(yè)務(wù)類職位,、中低層職位以結(jié)果導(dǎo)向?yàn)橹鳎С诸惵毼?、中高層職位以過程導(dǎo)向?yàn)橹鳌?/p>

n 以結(jié)果為導(dǎo)向的績效體系匹配的是授權(quán),，以過程為導(dǎo)向的績效體系匹配的是集權(quán)。

n 績效應(yīng)該是結(jié)果,、過程與潛能的統(tǒng)一,。

與獎金掛鉤vs不與獎金掛鉤

n 獎金與考核掛鉤的比例要根據(jù)被考核人的職位、職業(yè)發(fā)展階段和性格等激勵因素區(qū)別對待,。

n 以結(jié)果導(dǎo)向?yàn)橹鞯穆毼槐M量多與獎金掛鉤,，以過程為導(dǎo)向?yàn)橹鞯穆毼槐M量少與獎金掛鉤。

n 不恰當(dāng)?shù)莫劷饞煦^可能導(dǎo)致投機(jī)取巧的現(xiàn)象,。

n 獎金與考核掛鉤會導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)關(guān)系的緊張,，特別是在團(tuán)隊(duì)內(nèi)排序的情況。

n 建議團(tuán)隊(duì)總體績效與獎金掛鉤,，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)獎金二次分配時依據(jù)職位等級,、行為表現(xiàn)等因素。

我作為一名師范專業(yè)數(shù)學(xué)系的學(xué)生,。我慶幸自我選對了專業(yè),，因?yàn)槲矣X得自我十分適合這個專業(yè)，我順利的經(jīng)過了大一學(xué)年,。同時,，我也清楚地認(rèn)識到，我不能只滿足于眼前所取得的點(diǎn)點(diǎn)成績,，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，光有學(xué)習(xí)成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我需要做更多的努力,。小學(xué)教師能夠說是一個特殊的職業(yè),，它承擔(dān)著學(xué)生的啟蒙教育工作，能夠說是學(xué)生的第二個父母,。雖然它沒有初中,、高中教師肩上背負(fù)的升學(xué)壓力，可是它的主角是至關(guān)重要的,。因?yàn)榻逃龁栴}歸根到底是教師問題,，教師是優(yōu)質(zhì)教育最主要、最直接的創(chuàng)造者,。同時更覺得自我應(yīng)當(dāng)在知識,、本事以及個性品質(zhì)等方面有更好得提高,，因?yàn)檫@直接關(guān)系到孩子身心的健康成長。

首先,，小學(xué)教師要做一個新時代的慧眼識“千里馬”的“伯樂”,。這個“伯樂”應(yīng)當(dāng)是善于挖掘?qū)W生的潛能，根據(jù)學(xué)生的特長,、興趣,、愛好，培養(yǎng)出不一樣的“千里馬”,。小學(xué)生都或多或少存在一種待于被挖掘的潛能,，而這個工作就需要每一個小學(xué)教師去完成。每個學(xué)生的特長,、興趣,、愛好也是不一樣的，這就需要教師的細(xì)心觀察,，耐心輔導(dǎo),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能,，并為學(xué)生營造出適應(yīng)于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,，讓“千里馬”能夠“食飽力足、才美外現(xiàn)”,。

其次,，小學(xué)教師要善于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的教師,，興趣更是學(xué)習(xí)的動力，是發(fā)展某種本事的契機(jī),，它促使人們?nèi)ヌ剿鳌?shí)踐,，從而發(fā)展智力;而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又是建立在良好的師生關(guān)系之上的,。異常是小學(xué)生，怎樣激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，能夠算是小學(xué)教師的首要任務(wù)之一,。或許小學(xué)里,，我們不用教育學(xué)生十分多的課本知識,，可是我們必須要努力使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。與此同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好,。最終,，要與時俱進(jìn)，并且要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,。教師要不斷學(xué)習(xí),，不斷更新，獲得新的信息和技能,，獲得新的意識,，新的觀點(diǎn)和新的價值，以便更好地服務(wù)于教育事業(yè),。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不一樣環(huán)境和對象進(jìn)行創(chuàng)新性活動,。在教學(xué)觀念、教學(xué)資料,、教學(xué)方法,、教學(xué)管理等方面，在前人已有的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論基礎(chǔ)上,，要有所探索,、有所總結(jié)、有所超越,。

總之,，作為一個新世紀(jì)的小學(xué)教師，站在教育行列的起點(diǎn),，肩負(fù)著培養(yǎng)人才之重任,。不僅僅要具備各種教學(xué)才能，精通各門教學(xué)藝術(shù),，還要善于挖掘?qū)W生的潛能,，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系;既要修身養(yǎng)德，敬業(yè)愛崗,，讓耐心,、愛心、恒心,、上進(jìn)心融為一體;又要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，才能更好地為社會主義教職工育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn),。

針對以上幾點(diǎn)，我認(rèn)為我以后應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面努力：

一,、學(xué)好專業(yè)知識技能

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能夠提高聽課的效果,，抓好重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)取運(yùn)用思維,，深入理解教材,，構(gòu)成有系統(tǒng)的觀點(diǎn)和科學(xué)知識體系，培養(yǎng)自學(xué)本事的重要環(huán)節(jié),。習(xí)題課要改變中學(xué)習(xí)慣了的死套公式的解題方法,，加強(qiáng)了理論推導(dǎo)的課題，解題的難度也適當(dāng)加深,，注意用文字,、圖表、數(shù)理計(jì)算等方法的表達(dá)本事,。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)動手的技能和分析與解決實(shí)驗(yàn)過程提出問題的本事,，大學(xué)的實(shí)驗(yàn)要從教師指導(dǎo)下的演示方法逐步過渡到獨(dú)立地提出實(shí)驗(yàn)方案和完成實(shí)驗(yàn)，從以驗(yàn)證某必須律或原理的實(shí)驗(yàn)過渡到構(gòu)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn),。掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律,，是提高我們學(xué)習(xí)本事的一個關(guān)鍵問題。

二,、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好,，始終堅(jiān)持強(qiáng)烈的求知欲

隨這現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和各種兒童讀物的普及，再加上小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,，他們的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其年齡界限,。他們喜歡思考，有自我的見解,，也有提不完的問題,，渴望能得到成人的解答。而教師是他們心目中最有威信,、最有學(xué)問的人,，自然成為他們經(jīng)常提問的對象。教師有廣泛的興趣愛好,、淵博的知識,，才能深入淺出地回答孩子們提出的各種問題，在滿足他們的求知欲的同時點(diǎn)燃智慧的火花,。如果教師對孩子的問題一問三不知,，不僅僅起不到“傳道、授業(yè),、解惑”的作用，并且有損教師在學(xué)生心目中的形象,。所以,，我要廣泛的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)理論知識，學(xué)著去關(guān)注學(xué)生們關(guān)心的話題，這樣,，以后我才能更好地與學(xué)生溝通,，成為他們的良師益友。同時,，由于小學(xué)生活潑好動,、愛唱愛跳，異常是低年級的學(xué)生,，所以我要培養(yǎng)自我廣泛的興趣愛好,，是自我變得多才多藝，這樣才能更好地明白學(xué)生開展豐富多彩的活動,，在活動中培養(yǎng)他們的興趣,，使他們歡樂地學(xué)習(xí)。在大學(xué)里,，我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，爭取獲得更多的榮譽(yù)，如獎學(xué)金,、優(yōu)秀學(xué)生,、優(yōu)秀畢業(yè)生，還有各個跟專業(yè)有關(guān)的證書等等,，為自我3年后找

工作做鋪墊,。還有我要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的重視程度，雖然小學(xué)教師不需要很高的數(shù)學(xué)水平,，可是我絕不能松懈,，我要完成自我的數(shù)學(xué)目標(biāo)。

三,、執(zhí)著,、沉著與自制

首先，教師要有完成教育任務(wù)的堅(jiān)定意向,，這是他們完成教育任務(wù)的保證,。這種意志品質(zhì)是與他們強(qiáng)烈的社會職責(zé)感相聯(lián)系的。其次,，教師的沉著,、自制，會有效的影響孩子的意志品質(zhì),。低年級兒童年幼無知,，自控本事差，常會出現(xiàn)各種行為問題,，如,，任性,、不遵守規(guī)則、不聽從規(guī)勸,、違背教師提出的要求,，同伴之間不能友好相處，攻擊性行為較多等,，教師要善于調(diào)整,、控制自我的情緒，處事冷靜,，以平和的態(tài)度對待孩子,，同時耐心地對他們進(jìn)行教育。如果教師缺乏自制力,，用粗暴地方式對待孩子,，例如諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰,，這不僅僅傷害孩子地情感,，并且會影響兒童地身心健康。教師地喜怒無常對兒童是極為有害地,，容易使一些孩子去窺測教師情緒地“晴雨表”,，構(gòu)成兩面派行為方式，從而影響兒童個性地健康發(fā)展,。

四,、具備多方面的本事

1、敏銳細(xì)致的觀察力

2,、創(chuàng)造性思維本事

3,、生動、流暢的口語表達(dá)本事

4,、較強(qiáng)的組織管理本事

經(jīng)過以上這些的學(xué)習(xí)能夠讓我更加清楚的明白在大學(xué)的四年里,，我們應(yīng)當(dāng)為之奮斗的夢想與目標(biāo)，用心學(xué)習(xí),，不斷提升自我,，為將來更好的服務(wù)于教師行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。