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中小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例實(shí)用篇一

激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去,。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心,，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng),，盡量多的留給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生有話想說、有話會(huì)說,，發(fā)展學(xué)生的思維,，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

本次口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì),，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《父母的愛》,。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活,，講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事,，再談?wù)勛约旱南敕āＮ谋局械娜齻€(gè)小故事簡單明了,，在生活中容易找到類似情形,，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路,。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義,。

本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近,，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的,，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度,。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細(xì)節(jié),，進(jìn)行細(xì)致描述,，容易說大話空話,；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事,，發(fā)表看法,。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料,，與父母交談，為口語交際做好鋪墊,。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”,。在“口語交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛,，教師要注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo),，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo),。以達(dá)到本次口語交際的目標(biāo)要求。

1.準(zhǔn)備多媒體課件,；準(zhǔn)備學(xué)生場(chǎng)景劇表演用的父親,、母親、孩子的頭飾等物品,。

2.邀請(qǐng)家長進(jìn)課堂,，準(zhǔn)備好交流的媒體資料（提前錄制好本班學(xué)生父母對(duì)孩子教育的視頻如：最想對(duì)孩子說的話及對(duì)孩子的期望等視頻錄像資料、書信,、賀卡等）對(duì)學(xué)生課前要保密,。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感,。

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事,，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際打下基礎(chǔ)?；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例,，小組內(nèi)排演生活場(chǎng)景劇，在課堂交流表演,。

1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛,，建議父母改進(jìn)教育方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的.自信心,，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路,。

3.與人交流能尊重,、理解對(duì)方,，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,，表達(dá)要有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),。

在口語交際中理解什么是真正的愛,。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽,、說,、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。

口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望,。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法,，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際，在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練,，生生互動(dòng),，師生與環(huán)境的互動(dòng)，生生合作,，師生合作,，家長與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動(dòng)合作中,，通過學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),、自我評(píng)價(jià)，讓其體會(huì)成功的愉悅,，增強(qiáng)自信心,。

的結(jié)果。我想,，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個(gè)話題,！出示課件(板書：父母的愛)

（設(shè)計(jì)意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情,。）

場(chǎng)景表演，表現(xiàn)父母的愛

1.展示：選擇最有自信的小組,，展示課前排演的生活場(chǎng)景劇,。教師請(qǐng)出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好,，進(jìn)入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié),。

2.評(píng)議：學(xué)生從不同角度交流評(píng)議,，如語言、動(dòng)作,、神態(tài),、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法,。

（設(shè)計(jì)意圖：真切的場(chǎng)景表演,，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛，既打動(dòng)在座的家長,，又為孩子們提供了展示自我,，相互交流的平臺(tái)。）

多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事,，學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流,，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。

1.分小組讀故事,，理解內(nèi)容,。

2.小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.小組推選代表發(fā)言,。學(xué)生發(fā)言示例：

小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子,，劉明明什么都不會(huì)做，做事丟三落四,，我們小組覺得這種母愛雖也是愛,，但對(duì)孩子成長造成障礙。

故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立,。（同組成員補(bǔ)充）

小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了,，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了,，愛孩子,，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥,。負(fù)負(fù)責(zé),，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。（同組成員補(bǔ)充）

小組三：李路杰有位好爸爸,，他懂得鼓勵(lì)孩子,，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功,，這會(huì)使他在以后的成長中更有信心,。（同組成員補(bǔ)充）

（設(shè)計(jì)意圖：雙向互動(dòng)是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會(huì),。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容,，自主組合小組,，讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”，實(shí)現(xiàn)“口語交際”,。）

1.小采訪活動(dòng)：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事,，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué),，了解了解好嗎,？同學(xué)之間自由進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問題,。通過采訪,，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。

2.學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說說生活中的小事,，然后踴躍發(fā)言,，參加全班交流,。

3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候,，老師既要積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路,，暢所欲言,，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流,，適時(shí)補(bǔ)充,，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料,，再次讓學(xué)生感知父母的愛,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境，采用訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與,，激發(fā)學(xué)生情感與興趣,，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動(dòng)地參與到口語交際訓(xùn)練中來,。）

每個(gè)父母都愛自己的孩子,，每個(gè)孩子也都愛自己的父母。父母對(duì)我們的愛是深沉的,、寬廣的,，更是無私的，但有的方式有些不妥,。今天,，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，讓我們敞開心扉,，做一次愛的表白吧,！

1.學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽

對(duì)于我們的父母,，我們一定有感恩，也或許會(huì)有渴求,，那就走到父母跟前,，把你想對(duì)父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧,！

2.家長：告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛他們

親愛的家長們,，孩子們愛的心聲一定打動(dòng)了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐,。那就放下家長,、長輩的架子，走近您的孩子,，和孩子做一次心與心的溝通吧,！

交際取得更大的的實(shí)效性。）

師總結(jié)：是的,，父愛如山,，母愛似海。在日常生活中,，我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通,，消除代溝；又要學(xué)會(huì)理解,、體貼父母,，感恩父母。最后,，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個(gè)人,！

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽,。題目自擬,。

（設(shè)計(jì)意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，因此,，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力,。）

中小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例實(shí)用篇二

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文,。它以孩子的口吻、孩子的視覺,、孩子的語言,，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心,、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽,。這是一幅多么美麗,、動(dòng)人，富有人情味的圖畫,。人與樹的關(guān)系是親密的,，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助,。

1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè),。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的`閱讀教學(xué)中,，感受到閱讀課文興趣，因此,，本課教學(xué)中,，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí),，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合,。

2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文,，認(rèn)讀生字,，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,，通過讓學(xué)生“說,、認(rèn)、讀,、找,、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過質(zhì)疑,、討論，來突破“暖和的衣裳”,、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn),。

3、運(yùn)用想象，延伸課外,。小學(xué)生是最富想象力的,。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,，你會(huì)說些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?”來激活學(xué)生的思維,，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象,。本課結(jié)束,，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,，珍惜自然的美好情感。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“不、開,、四,、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父,、刂,、冫、人,、灬”,。

(2)正確、流利地朗讀課文,。

2,、情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處,。

(2)懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護(hù)花木。

1,、貼“小樹”請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話,。

4、出示圖一,、二,，讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,，誰在干什么?)

(1)自由說(2)指名說

看課文是怎么寫的,。

1,、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確,。

2、同桌互讀,，檢查,。

4、齊讀課文,。

2,、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說說用什么辦法記住生字

3,、教師把生字貼在黑板上,，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂,、冫,、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn),、讀讀,、記記

1、四人合作一起讀2,、比賽,，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1,、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子,，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲,。

2、學(xué)生拿出信封里的畫,，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽,，讀對(duì)了,，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多,。

3,、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

中小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例實(shí)用篇三

1、能根據(jù)詞語讀準(zhǔn)多音字“鮮,、沖,、朝、號(hào)”。

2,、能聽寫“千姿百態(tài),、漫山遍野、舉目眺望,、縱橫交錯(cuò),、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個(gè)詞語,。

3,、會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子;能照樣子擴(kuò)寫句子，把句子寫具體;能按課文填空,，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用總分段式把事物寫具體的方法,。

4、能獨(dú)立閱讀短文,，理解文章內(nèi)容,，給短文分段。

2課時(shí)

1,、第一題

讀準(zhǔn)多音字的讀音,，了解多音字的意思。

新鮮朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃

2,、第二題

先讓學(xué)生把自己有可能寫錯(cuò)的字詞寫一寫,，準(zhǔn)備好后再聽寫，最后對(duì)照課本訂正,。

3,、第三題

如：薄霧蒙蒙、江水滔滔,、果實(shí)累累,、鮮花朵朵、高大的樹木,、燦爛的`陽光,、平靜的湖水、寬闊的江面,。

4,、第四題

(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。

(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩,。

5,、第五題

比喻：把大蘋果比作胖娃娃。

擬人：海棠果“沖著你微笑”,。

夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”,。

6,、第六題

(1)下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍,，有的在跳繩,，有的在踢毽子，有的在打籃球,，有的在玩老鷹捉小雞,。

(2)我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好,，還搶著干家務(wù)呢,。

7、第七題

(2)交流,，反饋,。

(3)分段，注意表示時(shí)間的詞“有一天”,，“過了幾天”

第一段：(1,、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里,，喜鵲銜了一片樹葉丟進(jìn)水塘里,，救了螞蟻的性命。

第二段：(3,、4)過幾天,，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上,。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備開槍時(shí),，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲,。

中小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例實(shí)用篇四

課題： 《沁園春?雪》

科目： 語文 提供者：黃元

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

《沁園春· 雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作,。全詞熔寫景,、議論和抒情為一爐，意境壯美,，氣勢(shì)恢宏,，感情奔放，胸襟豪邁,，頗能代 表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

二,、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1,、掌握重點(diǎn)生字的字音,，理解重點(diǎn)詞語的含義。

2,、有感情地誦讀作品,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力。 方法與過程：

1,、通過誦讀詞,，體會(huì)詞所展現(xiàn)的意境，作者表達(dá)的情感,。 2,、領(lǐng)略詞人在特定歷史時(shí)期偉大的胸襟、堅(jiān)定的信心,。

三,、

立足教材、立足學(xué)生實(shí)際,，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介,，通過具體、直觀材料,，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚 的學(xué)習(xí)興趣,。通過多種形式的誦讀，來提高學(xué)生朗讀能力,，提升學(xué)生對(duì)作品的品味能力,，在讀中品，在品中讀,。同時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，注重學(xué)生間相互交流、相互合作,、相互探究,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),、在合作中提高,、在合作 中成長。

五,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀理解詩詞,，分析詞中語言形象、精辟,、優(yōu)美的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞的意境。

六,、教學(xué)過程 教師活動(dòng)

一,、激發(fā)興趣 ,，導(dǎo)入新課

2、（通過學(xué)生談

總結(jié)

1````````````````````

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛 圍,，且使學(xué)生對(duì)毛澤 東又一個(gè)整體的認(rèn) 識(shí)：既有雄才武略，學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的看法,。

二,、范讀、聽讀,、談感受 教師配樂誦讀,，提出要求：

認(rèn)真聽準(zhǔn)每一個(gè)字音，領(lǐng)會(huì)詩詞 表達(dá)的感情,。

學(xué)生認(rèn)真聽讀,，然后談聽讀 感受。

1,、學(xué)生嘗試齊讀

2,、學(xué)生對(duì)齊讀的朗讀加以

評(píng)價(jià)； 三,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

3,、教師引出創(chuàng)作背景； 教師提出要求：（）注意押

1 4,、大聲自由朗讀,，體會(huì)詩 韻（2）注意：停頓 節(jié)奏 重音

歌蘊(yùn)含的情感；

感情（打出幻燈片）

5,、指名朗讀,；并讓朗讀比

較成功的學(xué)生自談經(jīng)驗(yàn)。

四,、簡介作品寫作背景 本詞寫于 1936年---抗戰(zhàn)前 夜,。當(dāng)時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長征部 隊(duì)到達(dá)陜北，日本帝國主義加強(qiáng) 對(duì)中國的侵略,，而國民黨反動(dòng)派 奉行不抵抗主義,，中國處在生死 存亡的危急關(guān)頭。1936年 2 月,，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡 黃河,，開赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最前線。渡 河前，適逢大雪,，毛澤東于雪后 攀登到海拔千米,、白雪覆蓋的塬 上觀察地形,，面對(duì)祖國的大好河 山,，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信 念,，豪情激蕩的寫下了這首氣吞 山河的壯麗詩篇。

五、指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,，理 解思想和藝術(shù)

教學(xué)上闋：

1、詞的上闋,。

1,、詩人描繪了什么地方的雪

2,、前三句,。創(chuàng)造了一個(gè)廣 學(xué)生以小組為單位,，討論分 析：

學(xué)生了解詞作創(chuàng)作背景,。

整體感受詩歌的 風(fēng)格、氣勢(shì),。

通過多種形式的朗讀,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩 歌朗讀技巧的把握，加深對(duì)作品感情,、意 境的體會(huì)和理解,，為 學(xué)生更好地理解這 首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。

加深學(xué)生對(duì)作

品的感情的理解,。

2````````````````````

```` 景,？是怎樣的景？用作品中的語 句回答,。（千里 / 冰封，萬里 / 雪 飄）

2,、指導(dǎo)前三句的朗讀并重點(diǎn) 品析“千里,、萬里、封,、飄”這

闊博大的意境,。

3,、運(yùn)用擬人,、比喻的修辭 方法；化動(dòng)為靜的寫法,；寫出 了山的連，原的高。

4,、虛景,。從“須”可以看

幾個(gè)詞。

出,。其中蘊(yùn)含了詩人樂觀,、必 勝的信心，抒發(fā)了對(duì)祖國大好 河山的熱愛之情,。

5,、作者首先總寫，然后分

找出這個(gè)字嗎,？它領(lǐng)起了那幾句 話,？（望長城內(nèi)外 ， 欲與天公

4,、以《江山如此多嬌畫卷》 引出上闋末尾三句,，并由學(xué)生進(jìn)

行想象描繪，對(duì)寫景及其中蘊(yùn)含 的情感加以分析,。

5,、小結(jié)上闋。

6,、學(xué)生對(duì)上闕進(jìn)行男女分節(jié) 朗讀,。

教學(xué)下闋：

1、由歷史背景及柳亞子的詞 作引出對(duì)過渡句的理解,。柳亞子 詞作“才華信美多嬌，看千古詞 人共折腰”想想看,，它是由《沁 園春· 雪》詞中的哪兩句演化來 的,？（江山如此多嬌，引無數(shù)英 雄競(jìng)折腰）

````````````````````

合 作學(xué)習(xí)的過 程中,，相互討論,，相

靜寫動(dòng)的手法。同時(shí),，作者在3,、重點(diǎn)賞析“山舞銀蛇，原

景物描寫時(shí),，還運(yùn)用了互文,、互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)

生的互補(bǔ)作用,，培養(yǎng)

對(duì)偶,、比喻,、擬人等修辭手法。

學(xué)生交流,、傾聽,、評(píng) 價(jià)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生以小組為單位,，討論分 1,、詞的下闋。

2,、“惜”惜中含褒：肯定

析：

他們是英雄,；惜中含貶：批評(píng) 他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。

3,、文中的風(fēng)流人物指的時(shí) 今朝的革命英雄,，新時(shí)代的人 民群眾。最后三句表達(dá)了作者 對(duì)革命英雄必將主宰山河的無 比堅(jiān)定的信心,。

3````````````````````

```` 4,、小結(jié)下闋。5,、男女合作讀下闋

六,、指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀，深入 感悟詩詞情感

“江山代有才人出,，各領(lǐng)風(fēng)騷

有感情地齊讀詞作,。

數(shù)百年”，同學(xué)們,，十幾年后,，更進(jìn)一步感受詩歌

你們也會(huì)成為新世紀(jì)的主宰者，會(huì)成為真正得風(fēng)流人物,，讓我們 滿懷這種豪情,，齊讀 雪》。

七,、拓展升華

談?wù)剬W(xué)習(xí)《沁園春· 雪》后 的收獲或啟發(fā),。（可以是寫作方 法、寫景角度,、遣詞造句,、詩人 樂觀向上的精神氣概等方面來 談）

按要求完成課時(shí)作業(yè)。

《 沁園春的意境,。

學(xué)生暢所欲言,。

提升學(xué)生對(duì)作品的 理解，培養(yǎng)學(xué)生積極 樂觀的人生觀,。

比較,，寫品析文章的詩詞藝術(shù)及人格 2,、課外閱讀毛澤東其他詩詞 作品（至少 5 首），寫讀后感,。

春· 雪》寫景抒情手 法的體會(huì),。

2、進(jìn)一步了解偉人 魅力

七,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1,、通過教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣,，達(dá)成本課知識(shí)目標(biāo),，使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)詩歌作品。

2,、著重通過多次誦讀和分析重點(diǎn)詩句,，體會(huì)詩詞磅礴大氣的氣勢(shì)，領(lǐng)悟詩人豪邁曠 達(dá)的胸懷,。

3,、以讀（聽讀—自讀—分組讀—悟讀 --演讀）貫穿始終，通過多種形式的活動(dòng)和練習(xí),，掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的感悟和理解能力。

八,、板書設(shè)計(jì)

《沁園春?雪》

毛澤東

上闕：描繪北國雪景（總寫—分寫）實(shí)景： 望（化靜為動(dòng),、以動(dòng)寫靜）虛景：看（想象）抒情：熱愛祖國壯麗河山 下闋：評(píng)估頌今，抒個(gè)人抱負(fù) “惜”（肯定,、批評(píng),、自信）

4 ````````````````````

中小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例實(shí)用篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

2、了解aabb和abab的疊詞的特點(diǎn),，積累這兩類詞語,。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫,。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語,。

1,、理解課文內(nèi)容,，能給課文分段，并歸納段落大意,。

2,、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美,，體會(huì)嫦娥的品質(zhì),。

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì),。

有感情地朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容。

感受課文的意境美,。

課文錄音,、投影片

三教時(shí)

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文,。

能力目標(biāo)：初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段,，并歸納段落大意,。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚,，看著一輪圓圓的月亮從水面升起,，作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來,，比如“海上生明月,，天涯共此時(shí)”，比如……（讓生去補(bǔ)）

在四年級(jí),，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。但愿人長久,，千里共嬋娟。

師：是啊,，在月圓的中秋之夜,，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊,。記得小時(shí)候,，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂,，看玉兔搗藥,，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題,，解題：奔,，奔向。

“奔”是個(gè)多音字,。

1,、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀,，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀,、會(huì)寫、理解）,，常規(guī)：比較組詞,、課后描紅。

2,、自學(xué)情況交流,。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重*詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車?yán)首x課文,，不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí),。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段,。

討論交流后總結(jié),。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害,，射掉九個(gè)太陽,。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥,，飛到月亮上去了,。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥,，企盼團(tuán)圓,。

再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日,、嫦娥奔月,、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文,。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了,，這是本領(lǐng),；讀完課文,，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來,，這也是本領(lǐng),。這節(jié)課先來個(gè)簡單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語將這個(gè)故事講出來,。試試吧,。

同桌共練→指名講述

1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽,；

2,、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋,、月亮的傳說,。

3、抄寫生字詞語,。

第二教時(shí)

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

精讀課文，感受課文的意境美,，感受嫦娥的`心地善良,、為民造福的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良,、為民造福的品質(zhì),。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀,。

2,、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天,，圓圓的——月,，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣,？（美）

3,、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎,？

4,、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”,，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀,；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀,，不同,，我們來對(duì)照讀一下，到底有什么差別,。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔,、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）

2、學(xué)生輕聲讀課文,。

3,、人更美：心地的善良。能具體說說嗎,？先默讀,，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了,，我們來交流,。

先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們,。二是不讓壞人逢蒙害人,，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢,，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎,？

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”,，像這樣事例說也說不完,，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵,，這件事是因一個(gè)人而生,，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人,?！?詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢,？（“把仙藥交出來,！”）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的,？讀,。

逢蒙：快把仙藥交出來,？

嫦娥：仙藥？什么仙藥,？

嫦娥：你一定聽錯(cuò)了,，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟,，你缺錢嗎？我送你一些,。你先坐下,，喝口水，我來給你拿,。

逢蒙：哼,，別跟來這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的,。（接著翻箱倒柜搜起來）

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢,？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥,？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

多善良的嫦娥啊,，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,。

4,、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥,，突然身體就變輕了,，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美,，是不是又多了一個(gè)理由,，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

6、嫦娥的心是美的,，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎,？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情,。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活,，這人間有他的丈夫,，那位勇猛無比的后羿。

7,、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來,，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家,，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高,，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么,？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改,。（淚眼朦朧,，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）

1,、嫦娥深愛她的丈夫,，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的,？讀7小節(jié),，我不想聽你說，我想聽你讀,。（放音樂）

2,、、后羿對(duì)嫦娥的情感,，也是天地可鑒,。“嫦娥,！嫦娥,！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說的話，其實(shí),，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說啊,。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,，全體男生讀,。

3、同學(xué)們,，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)）,，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意,，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈,、傷痛再來讀這段話吧。

4,、因?yàn)檫@樣的美好情感,，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié),。

指名學(xué)生講偷藥的故事,。

討論：你喜歡哪個(gè)故事,？為什么？（純潔的月亮,，純潔的嫦娥——美）

師：我也喜歡,，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處）,，我曾經(jīng)跟大家講過,，編故事最重要的一點(diǎn)就是——自圓其說，怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢,，這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們課后完成,。

中小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例實(shí)用篇六

1、能根據(jù)詞語讀準(zhǔn)多音字“鮮,、沖、朝,、號(hào)”,。

2、能聽寫“千姿百態(tài),、漫山遍野,、舉目眺望、縱橫交錯(cuò),、玲瓏多姿,、若隱若現(xiàn)”6個(gè)詞語。

3,、會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子;能照樣子擴(kuò)寫句子,，把句子寫具體;能按課文填空，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用總分段式把事物寫具體的方法,。

4,、能獨(dú)立閱讀短文，理解文章內(nèi)容,，給短文分段,。

2課時(shí)

1、第一題

讀準(zhǔn)多音字的讀音,，了解多音字的意思,。

新鮮朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃

2、第二題

先讓學(xué)生把自己有可能寫錯(cuò)的`字詞寫一寫,，準(zhǔn)備好后再聽寫,，最后對(duì)照課本訂正。

3,、第三題

如：薄霧蒙蒙,、江水滔滔,、果實(shí)累累、鮮花朵朵,、高大的樹木,、燦爛的陽光、平靜的湖水,、寬闊的江面,。

4、第四題

(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上,。

(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩,。

5、第五題

比喻：把大蘋果比作胖娃娃,。

擬人：海棠果“沖著你微笑”,。

夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”。

6,、第六題

(1)下課了,，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，有的在跳繩,，有的在踢毽子,，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞,。

(2)我爺爺雖然已是80高齡了,，但精神很好，還搶著干家務(wù)呢,。

7,、第七題

(2)交流，反饋,。

(3)分段,，注意表示時(shí)間的詞“有一天”，“過了幾天”

第一段：(1,、2)有一天,，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進(jìn)水塘里,，救了螞蟻的性命,。

第二段：(3、4)過幾天,，獵人到樹林里打鳥,，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備開槍時(shí),，螞蟻狠狠地咬了獵人一口,，救了喜鵲,。