心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)孫俊勇篇一

以往教學(xué)整數(shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的運(yùn)算教學(xué)時(shí),，常常都是通過現(xiàn)實(shí)意義說明各個(gè)運(yùn)算的道理,，缺乏一致性，讓學(xué)生認(rèn)為它們的運(yùn)算不同，反而容易擾亂學(xué)生的思維,。因此,，20xx年的新課標(biāo)將重點(diǎn)體現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算的一致性。其實(shí)也是對(duì)我們這些數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，形成數(shù)感,、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力,、推理意識(shí)等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中。通過多學(xué)科的橫向聯(lián)合,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的`探究性,、開放性和綜合性。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)閱讀理解題,，在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下,，還要進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力。

面對(duì)這樣的改變,，雖然讓我覺得有些迷茫,，但更多的是興奮和期待?？鐚W(xué)科的教學(xué)提升了對(duì)一線教師的教學(xué)能力的要求,。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，也同時(shí)需要去了解其他學(xué)科的內(nèi)容（尤其是語文,、科學(xué),、歷史等等），多聽聽其他學(xué)科老師的課堂,。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí),，才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

在綜合與實(shí)踐方面也同時(shí)增加了跨學(xué)科的內(nèi)容,。把原來數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動(dòng)”（小學(xué)）的形式在綜合與實(shí)踐中進(jìn)行呈現(xiàn)，這也是學(xué)習(xí)方式的一大重點(diǎn)改變,。這就要求我們教師能靈活的設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中討論,、質(zhì)疑,、交流，最后實(shí)現(xiàn)問題解決,，有助于促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展,。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信要踐行在數(shù)學(xué)學(xué)科中，所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹,，比如：“曹沖稱象”,、“度量衡的故事”、“圓周率的故事”等等,。同時(shí),，史寧中教授也提醒數(shù)學(xué)老師們：要注意數(shù)學(xué)學(xué)科講傳統(tǒng)文化要與其他學(xué)科的不同,，要教會(huì)孩子們用數(shù)學(xué)的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識(shí),。例如：曹沖稱象的故事中，除了介紹重量單位之外,，老師們還要講解“等量的等量相等”,、“總量等于分量和”的道理。這些都值得我們這些數(shù)學(xué)老師去探討,，在未來的教學(xué)中認(rèn)真的思考,。

20xx年新課標(biāo)中還有很多需要我不斷認(rèn)真研讀的內(nèi)容，如：方程移到初中,、百分?jǐn)?shù)移入“統(tǒng)計(jì)與概率”,、強(qiáng)調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等。

道阻且長,，行則將至,。新的理念總是需要富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它,。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向,，也激勵(lì)著我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí),，研究和成長,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)孫俊勇篇二

近期在學(xué)習(xí)《20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我的收獲很大,，感觸頗多,，下面我從幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)。

20xx年課標(biāo)立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值,，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將核心素養(yǎng)進(jìn)行了明確：“用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”,。讓孩子知道數(shù)學(xué)可以解決身邊的問題，增強(qiáng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育教學(xué)中,，我們要踐行新課程改革的精神,，幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

20xx年的新課標(biāo)分為了三個(gè)學(xué)段,，每個(gè)學(xué)段有每個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。新課標(biāo)分級(jí)更細(xì)更容易操作，階段銜接也更加合理,。學(xué)業(yè)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給了我們一線老師指明了方向,，知道教學(xué)時(shí)要教什么，怎么教,，教學(xué)的目標(biāo)不僅要體現(xiàn)教學(xué)的知識(shí),，更要體現(xiàn)教學(xué)的育人價(jià)值。

以上是我對(duì)20xx版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的初步解讀,，與20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相比,，更加體現(xiàn)了先進(jìn)的`教育理念。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,，人們生活、學(xué)習(xí),、工作方式不斷改變,，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn),。作為新時(shí)代的老師,，我要讓學(xué)生每節(jié)課有戰(zhàn)勝問題的勝利感，和解決問題的成功感,。工作上勤勉認(rèn)真,，行而不輟，不斷創(chuàng)新實(shí)踐,，培育出有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)孫俊勇篇三

學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)》,，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)，讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的生命過程,。通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，本人有以下的認(rèn)識(shí)：

教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。但是,，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化,，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走,，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受,，更不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)省和反思,。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具,，不要把學(xué)生變成接受知識(shí)的容器,，學(xué)生是有思想的，活生生的人,，教育是為了促進(jìn)人的全面,、和諧,、持續(xù)地發(fā)展,，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在的教學(xué)中,，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧和創(chuàng)新能力,。數(shù)學(xué)源于生活。因此教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點(diǎn),，這些特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體,。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考,，靜靜地閱讀的良好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點(diǎn)的浮躁之氣,，要做到全神貫注,，聚精會(huì)神，專心致志,，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注,，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我們還要讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,，贊同時(shí)要點(diǎn)頭示意,，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，要學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)別人發(fā)言內(nèi)容中的.優(yōu)缺點(diǎn),。我們要通過讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù),，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準(zhǔn)備好要用的物品,，認(rèn)真做好每一題后要再仔細(xì)檢查和驗(yàn)算，要讓自己會(huì)做的題都做對(duì),，如果遇到不會(huì)做的題要通過看書和向別人請(qǐng)教想辦法克服困難做出來,，完成作業(yè)后要及時(shí)整理和收拾好學(xué)習(xí)用品，做到有始有終,。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長期復(fù)雜的過程,，我們要堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),，不能急功近利,，時(shí)緊時(shí)松，不要因?yàn)橐虒W(xué)質(zhì)量而對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣遷就,，其實(shí)如果課堂教學(xué)秩序混亂,，課堂如同一盤散沙，教師難以調(diào)控教學(xué)局面,，教學(xué)面向全體就得不到真正落實(shí),，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此,，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣決不能因?yàn)檎n改的理念而一味地遷就,，還是要嚴(yán)格要求學(xué)生，一切按規(guī)矩,、制度辦事,。好習(xí)慣會(huì)伴隨一個(gè)人的一生，好習(xí)慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑,。

面對(duì)新課程改革,，我們必須多加快學(xué)習(xí)的步伐，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)孫俊勇篇四

讀完了《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我受益匪淺,，我更加了解了《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革,。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

新課標(biāo)指出,，教學(xué)要全面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,，知道義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的特征在于“基礎(chǔ)性”,，即讓未來公民獲得所需要的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。面對(duì)新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。因此,，在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,。

數(shù)學(xué)源于生活,，并廣泛應(yīng)用于生活，我們應(yīng)該以生活中的數(shù)學(xué)基石,，從中歸納出數(shù)學(xué)模型,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和美感?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)課程》提出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與,、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,?！保覀儜?yīng)改變過去那種以教師教,，學(xué)生學(xué),，滿堂灌的教學(xué)模式，應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

1、能夠有效落實(shí)“雙基”

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)在落實(shí)“雙基”上的有效性,，可行性;強(qiáng)調(diào)以“遵循學(xué)生年齡和生理特點(diǎn),、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展”為前提,。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué),，雖不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只抓“雙基”，但也絕不能走向另一個(gè)極點(diǎn),，虛化或放棄,。因此，必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練仍應(yīng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的重要組成部分,，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ),。

2、能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材選取了自然,、社會(huì)與其他學(xué)科中的素材,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與運(yùn)用的過程，重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想都體現(xiàn)了螺旋上升的原則,。教材特別重視知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合,，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)也作了重點(diǎn)介紹。由此我們可以看出教材的核心要求就是數(shù)學(xué)素養(yǎng),。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人用數(shù)學(xué)思想和觀點(diǎn),、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察、分析,、解決問題的能力及其傾向性,。那么數(shù)學(xué)作業(yè)作為學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的主要過程，承載著提升素養(yǎng)的功能,。良好的數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)能夠啟蒙數(shù)學(xué)思想,、訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,。

3,、進(jìn)一步增強(qiáng)家校合作

在小學(xué)生的成長過程中,，家長教育孩子的責(zé)任不能替代。家長和教師可以很好地利用數(shù)學(xué)課外作業(yè)的通道,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)建議等一系列教育信息通過作業(yè),、作業(yè)留言等方式進(jìn)行交流傳遞,。讓學(xué)校要求成為學(xué)校教師改進(jìn)教學(xué)、提升教育的目標(biāo)任務(wù),。在教育實(shí)踐中,，我們經(jīng)常看到家長在作業(yè)留言中的建設(shè)性意見,，對(duì)教師教學(xué)提出的希望和請(qǐng)求等,。這些意見和建議，促進(jìn)了家校合作,，既有利于教學(xué),，也有利于育人;既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，又加速了教師的專業(yè)成熟,。

總之,，通過對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀,，的形成,。不僅要認(rèn)真做好教材的分析、教學(xué)設(shè)計(jì),，更要站在學(xué)生的角度去鉆研知識(shí),，找準(zhǔn)課程的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地把握知識(shí),，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出有層次,、有針對(duì)性的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，讓學(xué)生在課外也能及時(shí)地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)孫俊勇篇五

20xx年新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的確定,，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價(jià)值,。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，主要包括“三會(huì)”、“四基”和“四能”,，表現(xiàn)為：抽象能力,、運(yùn)算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理能力、數(shù)據(jù)觀念,、應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)。它們既相對(duì)獨(dú)立,、又相互交融,，是一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí),，增加了以下內(nèi)容：

(1)理解負(fù)數(shù)的意義,。

(2)知道實(shí)數(shù)山有理數(shù)和無理數(shù)組成。

(3)能用數(shù)軸_上的點(diǎn)表示實(shí)數(shù),，能比較實(shí)數(shù)的大小,。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義

(5)能利用乘法公式進(jìn)行簡單的推理。

(6)了解代數(shù)推埋,。

(7)理解函數(shù)值的意義,。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對(duì)稱軸的關(guān)系。

(9)會(huì)求二次函數(shù)的最大值或最小倩,，并能確定相應(yīng)白變量的值,，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

(10)知道二次函數(shù)和一-元二次方程之間的關(guān)系,。

(11)能用尺規(guī)作圖：過百線外一點(diǎn)作這條百線的平行線,。

(12)理解角平分線的慨念。

(13)不能用尺規(guī)作圖：過圓外一點(diǎn)作圓的切線,。

(14)知道同弧(或等弧)所對(duì)的圓周角相等,。

(15)理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義

(16)會(huì)計(jì)算組數(shù)據(jù)的離差平方和,。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動(dòng),，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類的方法。

(18)會(huì)計(jì)算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系,，感悟白分位數(shù)的意義,。

根據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)建議，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)改革中做到以下幾點(diǎn)：

一,、堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,，圍繞“為什么教”和“為誰教”，準(zhǔn)確把握課堂,，立足于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)要求，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀,，培養(yǎng)必備品格和關(guān)鍵能力;

二,、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)過程和教學(xué)方法,，把立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動(dòng)中,。注重學(xué)生“在做中學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng),，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、建構(gòu)知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的過程,，體會(huì)學(xué)科思想方法。

三,、注重課堂真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問題的能力,。

四,、推進(jìn)數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)。探索大單元教學(xué),，積極開展主題化,、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的舉一反三,、一題多解和多題一解,、融會(huì)貫通的能力，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

五,、落實(shí)因材施教,。創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，開展個(gè)體化差異教學(xué),，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)別化指導(dǎo),，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。引導(dǎo)學(xué)生明確每節(jié)課,、每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)行自主規(guī)劃和自我監(jiān)控，提高他們自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

六,、更新教育評(píng)價(jià)觀念,，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。全面落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求,，改進(jìn)只看結(jié)果的評(píng)價(jià),，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià),，著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念,、方式方法改革，提升考試評(píng)價(jià)的質(zhì)量,。不斷強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向,，開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。倡導(dǎo)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的理念,，注重提高學(xué)生自我評(píng)價(jià),、自我反思的能力，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí),。完善創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式方法,，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄與分析,，關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步,，倡導(dǎo)針對(duì)學(xué)生的真實(shí)的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)師生對(duì)話交流,，增強(qiáng)評(píng)價(jià)雙方自我總結(jié),、反思、改進(jìn)的意識(shí)和能力,，倡導(dǎo)協(xié)商式評(píng)價(jià),。注重動(dòng)手操作、作品展示,、口頭報(bào)告,、典型行為表現(xiàn)等多種方式表現(xiàn)性評(píng)價(jià),。推動(dòng)考試評(píng)價(jià)，提升考試評(píng)價(jià)質(zhì)量,，強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一致性,，促進(jìn)“教-學(xué)-評(píng)”有機(jī)銜接。

七,、結(jié)合“雙減”政策,，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)行大單元作業(yè)設(shè)計(jì),，增強(qiáng)針對(duì)性,，豐富類型，合理安排難度,，有效減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),。

作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)孫俊勇篇六

近期，通過在線學(xué)習(xí),，聆聽了義教數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長史寧中教授題為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)修訂總體情況介紹》的線上培訓(xùn)講座,。史教授從課標(biāo)修訂背景與要點(diǎn)、核心素養(yǎng)的理解與表達(dá),、內(nèi)容變化與教學(xué)建議三個(gè)方面做了詳細(xì)而深刻的解讀,。通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí),，感悟頗多,。

本次學(xué)習(xí)，清晰的感受到課程標(biāo)準(zhǔn)在修訂方面不論是學(xué)段的變化,、體例變化,、還是表述形式，都在進(jìn)一步指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升,。史教授從“雙基”到“四基”,，再講到核心素養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)過程，學(xué)生親身經(jīng)歷,，獲得經(jīng)驗(yàn)。核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步形成發(fā)展的,。這對(duì)我們?nèi)粘＝虒W(xué)提出了新的要求,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的過程。

核心素養(yǎng)的基本的內(nèi)涵也可表述為“三會(huì)”,，即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。數(shù)學(xué)的眼光體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般性,，數(shù)學(xué)的思維體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)的語言體現(xiàn)了應(yīng)用的廣泛性,。因此,，新課標(biāo)給我們的學(xué)生也提出了新的要求，不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí),，更重要的是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，將能力轉(zhuǎn)化為一種自身的潛意識(shí)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)真正活學(xué)活用,。這就要求我們教師要努力引導(dǎo)學(xué)生把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué),。

本次課標(biāo)修訂的兩大要點(diǎn)：

落實(shí)立德樹人的`根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。提倡把跨學(xué)科內(nèi)容,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課程,。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他理化課程的工具,，所以新版《課標(biāo)》注重各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系,，通過多學(xué)科的橫向聯(lián)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探究性,、開放性和綜合性,。跨學(xué)科的教學(xué),，提升了對(duì)一線教師的教學(xué)能力的要求,，這也將是我們一線教師今后致力研究的大方向。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí),，才能踐行學(xué)科融合的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

道阻且長，行則將至,。

通過本次學(xué)習(xí),，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解?！半p減”背景下新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，讓我們課程改革的內(nèi)容、形式,、方法等向著縱深延伸,。作為一線教師，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步研究新課標(biāo)的變化,，緊跟課標(biāo)步伐，提高自我修養(yǎng),，改變課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)孫俊勇篇七

核心素養(yǎng)就是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,。核心素養(yǎng)就是個(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的,、未知的、不確定的現(xiàn)實(shí)問題時(shí),，能夠綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí),、思想方法和探究技能等發(fā)現(xiàn)問題并最終解決問題的綜合品質(zhì)。核心素養(yǎng)的提出和實(shí)踐,，重要的是蘊(yùn)含了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革,，以有價(jià)值的知識(shí)為載體，以有意義的學(xué)習(xí)為過程,，幫助學(xué)生在成長關(guān)鍵期獲得能夠獨(dú)立面對(duì)未知世界的綜合素養(yǎng),。

此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們后續(xù)數(shù)學(xué)課程的改革提供了理論甚礎(chǔ),。我們可以據(jù)此對(duì)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)有的放矢,。以往我們的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向?，F(xiàn)在我們更應(yīng)從“課程育人的角度回答“以人為本”的問題,，在回答“學(xué)什么”之前，更應(yīng)該思考,，學(xué)生在學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程后,，留下了什么，獲得了什么適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),、思想與能力,。

在這次的`講座中,，史寧中教授站在數(shù)學(xué)視角的最頂端來審視數(shù)學(xué)教學(xué)，他從課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn),，核心素養(yǎng)的理解與表達(dá),，課程內(nèi)容變化與教學(xué)建議三個(gè)維度進(jìn)行了詳細(xì)的講解，給我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作出了指導(dǎo),。通過這次的講座學(xué)習(xí),，使得我對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)又有了新的認(rèn)知，現(xiàn)就我印象深刻及能力范圍內(nèi)能消化的一些觀點(diǎn)進(jìn)行簡單梳理,。

數(shù)學(xué)不僅只是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言,。數(shù)學(xué)的三大基本思想：抽象,、推理、模型,。數(shù)學(xué)研究過程是通過抽象得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象,，通過推理得到數(shù)學(xué)結(jié)論，通過模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁,。

本次課標(biāo)修訂的兩大要點(diǎn)：落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求,，這說明未來數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué)，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向,。

這一次的線上講座聆聽活動(dòng),，使我感到受益匪淺。新課標(biāo)的落地必將帶來教學(xué)理念和教學(xué)方式的改變,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索，作為一名一線教師,，唯有不斷探索,，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來驗(yàn)證理論,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，才能為“雙減”工作切實(shí)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)孫俊勇篇八

作為教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo),，“雙減”背景下《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的公布,，意義重大而深遠(yuǎn)。如何深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神并不折不扣地落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中去,，是每位教師必須思考并踐行的課題,。

課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用,，在“上好學(xué)”的教育需求上,，明確“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

和2011年版的課標(biāo)相比,，新課標(biāo)強(qiáng)化了課程育人目標(biāo),，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲得與發(fā)展,，注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問題能力的發(fā)展運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),，數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，主要表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。在學(xué)中思，在思中行,。只有充分研讀理解并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，與具體的教學(xué)內(nèi)容相融合，新課標(biāo)才能真正落地生根,。學(xué)段現(xiàn)已由三個(gè)學(xué)段更新細(xì)分為四個(gè)學(xué)段,，從教以來，我始終耕耘于第四學(xué)段,，數(shù)學(xué)源于生活,、源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，如在講授《菱形的性質(zhì)與判定》時(shí),，注重運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的各種元素,，可通過出示學(xué)校電動(dòng)閘門、教師辦公室菱形地板,、年畫福字等圖片,，引導(dǎo)學(xué)生在溫故（八年級(jí)所學(xué)的“平行四邊形”）中探索新知，進(jìn)而掌握菱形的定義，探索其性質(zhì)定理,，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中綻放無限魅力,。

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，在形成人的理性思維,、科學(xué)精神和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用,。教無止境，二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代,，且疫情反復(fù)讓防控形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜,，生命價(jià)值高于一切，這都給教育教學(xué)的縱深發(fā)展帶來巨大挑戰(zhàn),。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合,，在實(shí)際問題解決中，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,，提升學(xué)生的探究熱情,，開闊學(xué)生的.視野，激發(fā)學(xué)生的想象力,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

興趣是最好的老師,。信息技術(shù)將具體,、形象、直觀,、聲畫并茂的視聽材料融合后能發(fā)生形,、聲、色,、動(dòng),、靜等綜合變化，讓枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體,、趣味橫生,，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生活化、真實(shí)感和表現(xiàn)力,。這就要求每位教師將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中來,，利用信息技術(shù)對(duì)文本、圖像,、聲音,、動(dòng)畫進(jìn)行多方綜合處理，豐富教學(xué)場景,，引導(dǎo)學(xué)生在靈活高效,、便捷有趣的教學(xué)情境下，愉悅并主動(dòng)地獲取知識(shí),，潛移默化地理解和掌握,、運(yùn)用相關(guān)知識(shí),，從而凸顯學(xué)生主體地位，增強(qiáng)課程適宜性,，體現(xiàn)課程時(shí)代性,。

華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微,?！眰鹘y(tǒng)幾何教學(xué)是三角板+圓規(guī)+黑板+粉筆，受現(xiàn)實(shí)條件限制,，常存在知識(shí)講解不透,、學(xué)生理解不清的問題。幾何畫板的應(yīng)用架起了教學(xué)與信息技術(shù)完美融合的橋梁,，它不僅作圖精準(zhǔn)規(guī)范,，功能多樣，而且實(shí)現(xiàn)了數(shù)與形的有效結(jié)合,，使用起來直觀,、動(dòng)態(tài)、形象,，可操作性強(qiáng),。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可借幾何畫板精心設(shè)計(jì),、有效實(shí)施,。如在“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像”一節(jié)中，如何向?qū)W生說明y=ax2,、y=ax2+k,、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k等函數(shù)圖像的相互關(guān)系一直是傳統(tǒng)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，學(xué)生難以理解,，教師也難以用文字語言說明。通過幾何畫板只需用鼠標(biāo)上下移動(dòng)點(diǎn)a,、h,、k，y=ax2,、y=ax2+k,、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k等函數(shù)圖像便可一目了然,，難題也就迎刃而解,，學(xué)生也在a、h、k的變化過程中加深對(duì)二次函數(shù)的理解,。

教育既是一門科學(xué),，又是一門藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué),，是師生之間互動(dòng)交往,、共同發(fā)展的過程。新課標(biāo)指出：“制訂指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),，要整體把握教學(xué)內(nèi)容,，選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐,，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用,，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教,?！?/p>

有人說，一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教,、創(chuàng)新教和重復(fù)教的效果有天淵之別,。新課標(biāo)是一線教師的指揮棒，需要細(xì)細(xì)揣摩,、用心感悟、反復(fù)實(shí)踐,。知識(shí)在于積累,，多學(xué)習(xí)才能多進(jìn)步。教師要明確自身組織者,、參與者和合作者的角色,，承認(rèn)學(xué)生在知識(shí)與技能、志趣與基礎(chǔ)方面存在客觀差異,，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo),，堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)與分層設(shè)計(jì)作業(yè),，豐富評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)維度多元化,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作交流，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)生成，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,。

道阻且長,，行則將至。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們數(shù)學(xué)人指明了新的方向,，作為初登講臺(tái)不久的一線教師,，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，躬耕于三尺講臺(tái),，以新課標(biāo)為導(dǎo)向,，堅(jiān)守育人初心，緊跟時(shí)代步伐,，不斷使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有溫度和深度,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)孫俊勇篇九

課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”,，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,，注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”一致性，增加了教學(xué),、評(píng)價(jià)案例,，不僅明確了“為什么教”、“教什么”,、“教到什么程度”,，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用,、管用,。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接,，基于對(duì)學(xué)生在健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程,，注重活動(dòng)化,、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知,、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展,，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,。

例如內(nèi)容要求，以數(shù)與運(yùn)算第三學(xué)段(5-6年級(jí))為例：

(1)知道2,，3,，5的倍數(shù)的特征，了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù),，了解公因數(shù)和最大公因數(shù),，了解奇數(shù)、偶數(shù),、質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))和合數(shù),。

(2)結(jié)合具體情境探索并理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，感悟計(jì)數(shù)單位,，會(huì)進(jìn)行小數(shù),、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感和符號(hào)意識(shí),。

(3)結(jié)合具體情境理解整數(shù)除法與分?jǐn)?shù)的.關(guān)系,。

(4)能進(jìn)行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和混合運(yùn)算,，感悟運(yùn)算的一致性,，發(fā)展運(yùn)算能力和推理意識(shí)。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)孫俊勇篇十

在初步研讀了新課標(biāo)后,，我有幸參加了xx市《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》暑期專題培訓(xùn),，通過兩天半的在線培訓(xùn)，此次活動(dòng)由國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員與一線優(yōu)秀講師,，帶領(lǐng)大家深入解讀與研究20xx年版的新課標(biāo),，圍繞“新課標(biāo)”針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心問題進(jìn)行研討，讓我扎扎實(shí)實(shí)地領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的精神,。通過線上學(xué)習(xí),，結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我深刻的認(rèn)識(shí)到在新課標(biāo)背景下我們的數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)什么樣的數(shù)學(xué)人,，反思我們的數(shù)學(xué)課程教學(xué)要如何改進(jìn)實(shí)施?

通過學(xué)習(xí)不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容，更是解讀了20xx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向,。課程標(biāo)準(zhǔn)從20xx年出版到20xx年出版,，再到今年的20xx年出版，基本上每十年改一次,。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價(jià)值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn),，形成階段性評(píng)價(jià)主要依據(jù)。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“四基”基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);“四能”發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言,。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo),。這就要求我們?cè)趥湔n中提前預(yù)設(shè)，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng),，從真實(shí)情境問題出發(fā),，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,。核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性的特點(diǎn)，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)化整合,，注重學(xué)習(xí)能力的遷移,，舉一反三,，減負(fù)提效。

同時(shí),，新課標(biāo)中還倡導(dǎo)要積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí),。很多孩子都覺得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi)，但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，絕不是孤立的,。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理、美術(shù),、建筑等學(xué)科可以融合,，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)可以融合等。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心素養(yǎng)?答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,，學(xué)習(xí)主題為框架,，內(nèi)容聚焦大概念,，教學(xué)過程重實(shí)踐，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展”,。數(shù)學(xué)知識(shí)本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系,，而是數(shù)學(xué)知識(shí)所表現(xiàn)出來的知識(shí)形態(tài)，如研究對(duì)象的概念,、性質(zhì),、關(guān)系、運(yùn)算,、規(guī)律等,，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力;與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力;與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念;與“運(yùn)算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運(yùn)算能力等等,。課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)綜合,，彰顯課程理念的變化,。從注重教什么，到關(guān)注為什么教;從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個(gè)性需求;從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯,。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”,，是荷蘭數(shù)學(xué)家,、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則?；谶@個(gè)原則,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來,，使數(shù)學(xué)問題生活化,，生活問題數(shù)學(xué)化;使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活,，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)生活,，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

誠然,，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容,，在突出綜合性,、著眼實(shí)踐性的同時(shí)，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的.特點(diǎn),。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問題,、理解問題，用數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的方法去研究問題,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，我們將不斷研究,、不斷改進(jìn),、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生真正在實(shí)踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

這次培訓(xùn),，為我打開了一扇,，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無限探索熱情、無窮教學(xué)創(chuàng)意和無止境的教學(xué)追求;這次培訓(xùn),，更讓我對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)代已經(jīng)正式來臨，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干,，還要時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方,。教育教學(xué)的不斷變革，意味著我們需要隨時(shí)隨地去擁抱變化,，革新自己,，勇于嘗試。心中有課標(biāo),，教學(xué)有尺度,，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過程，明晰知識(shí)的產(chǎn)生由來,，這是高于知識(shí)層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解,，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。注重體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生在增長知識(shí)與技能的同時(shí)發(fā)展思維與能力素養(yǎng),。

用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂,，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考,，用新理念新方法落實(shí)好標(biāo)準(zhǔn)的要求。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章!不負(fù)時(shí)代,，不負(fù)學(xué)生,，一起向未來!

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)孫俊勇篇十一

新課標(biāo)在課程理念,、目標(biāo)、內(nèi)容等方面都有明顯變化,，明確落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的課程理念，確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),。

最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中,，新課標(biāo)要求通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù),，采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。

新課標(biāo)讓我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“教”是學(xué)校和老師的基本職責(zé),，最終目的是讓學(xué)生“會(huì)”,。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握,，從基于單元的整體分析,，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究，然后再通過核心概念的感悟,，和知識(shí)與方法的遷移,，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng),。我們整體把握了教材,，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”,，學(xué)生才能更好的去“學(xué)”,。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問,，學(xué)會(huì)利用觀察、猜測(cè),、推理,、驗(yàn)證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控與自我評(píng)價(jià)。

提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實(shí)我們并不陌生,，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題,。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用現(xiàn)實(shí)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，逐步形成發(fā)展的。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,，這要求老師滲透在每一節(jié)課,，每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開,。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí),。

本次課標(biāo)修訂要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向,。新課標(biāo)可以助力新課堂，但應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1,、完善教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng),，注重建立具體教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián);教學(xué)目標(biāo)要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是“四基”“四能”,，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性,，強(qiáng)調(diào)根據(jù)主題、單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，圍繞單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。

2、把握教學(xué)內(nèi)容

注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,，強(qiáng)調(diào)通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體分析,，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用整體的,、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題,，形成科學(xué)的思維習(xí)慣;注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián),，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián),。

3、選擇教學(xué)方式

注重啟發(fā)式、探究式,、參與式,、互動(dòng)式的教學(xué)方式，探索大單元教學(xué);重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí);強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問題提出,，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問題提出對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用,，使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。

4,、重視綜合與實(shí)踐

以解決實(shí)際問題為重點(diǎn);以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為主線;以真實(shí)問題為載體,，適當(dāng)采取主題活動(dòng)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力,、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。

5,、融合信息技術(shù)

注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合;重視大數(shù)據(jù),、人工智能等對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的推動(dòng)作用;改進(jìn)教師的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

作為一名教師,，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)有收獲和進(jìn)步,，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的問世給予我了很好的學(xué)習(xí)素材，我相信在它的指引下,，一定會(huì)給我們的教育教學(xué)工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新,，讓我們?cè)谶@平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績!

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)孫俊勇篇十二

趁著假期，靜下心來研讀了4月22日發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí),、體會(huì)和收獲。

《20xx版義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是在20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)和20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂和完善的,，新課標(biāo)的修訂原則：堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持育人導(dǎo)向,。最終是要引導(dǎo)學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。

一、關(guān)于變化：

不僅明確了“為什么教”,、“教什么”“教到什么程度”,、而且強(qiáng)化了“怎么做”的具體指導(dǎo)。

二,、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：

指向了三個(gè)維度：正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。表述為“三會(huì)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實(shí)世界,。新課標(biāo)還提出了評(píng)價(jià)建議：發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，評(píng)價(jià)方式要豐富,、維度多元,、主體多樣。并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要著重應(yīng)用,。

通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版）》,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，從知識(shí),、能力到核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程實(shí)施過程中,，核心素養(yǎng)目標(biāo)的“三維敘寫”——通過……理解……形成……，為更好落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)提供指導(dǎo),。具體表現(xiàn)在：

數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會(huì)”核心素養(yǎng)——會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,，將11個(gè)小學(xué)階段和初中階段的9個(gè)關(guān)鍵詞貫穿于課標(biāo)中的字里行間,，形成清晰、有序,、可評(píng)的課程目標(biāo),。

數(shù)學(xué)課程的四個(gè)領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化,，尤其是在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域,。更加關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇。在“綜合與實(shí)踐”部分新課標(biāo)最后還提供了對(duì)應(yīng)學(xué)段可參考的一些綜合實(shí)踐活動(dòng),，更具有指導(dǎo)性,。

20xx版新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中，除了有“內(nèi)容要求”說明以外,，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明,，并且對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，直接給出了教學(xué)評(píng)價(jià)建議和學(xué)業(yè)考試水平建議,。特別是學(xué)業(yè)考試水平建議直接指出,，要遵循課標(biāo)要求，嚴(yán)格以標(biāo)命題,，規(guī)范命題管理,，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，明確考試不能超過課標(biāo)這個(gè)綱，這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的`教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué),。新課標(biāo)要求學(xué)什么你就考什么,，大家有了方向，有了目標(biāo),，依據(jù)新課標(biāo)循序漸進(jìn)就好,。

新課標(biāo)，新理念,，為我們教師提供了更為寬廣的舞臺(tái),，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。反思自己平日的教學(xué)活動(dòng),，確實(shí)還有很多不足的地方,。學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn),。在接下來的時(shí)間我要繼續(xù)加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考，沿著新課標(biāo)指明的方向和路徑前行,，將數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值落地于學(xué)科實(shí)踐中,，還原數(shù)學(xué)本色，讓課堂教學(xué)更加充滿活力,！

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)孫俊勇篇十三

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)20xx年新《課程方案》前言部分——主要變化——關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的第三點(diǎn),。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù),。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是這一次課程標(biāo)準(zhǔn)變化的一個(gè)亮點(diǎn),。這個(gè)亮點(diǎn)就是在畫一條線將我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行均衡發(fā)展。我們的均衡發(fā)展不只是硬件上的,，也有軟件上的,，還有學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。所以均衡發(fā)展不是幾個(gè)多媒體,、陶瓷,、毛筆能夠涵蓋的，而實(shí)實(shí)在在的,。這也是我們社會(huì)主義教育的一大特點(diǎn),。我們的教育就像我們的經(jīng)濟(jì)一樣,，準(zhǔn)許優(yōu)先發(fā)展，準(zhǔn)許一部分人先富裕,，那么也就準(zhǔn)許一部分地區(qū)的教育走在前面,，也準(zhǔn)許一部分人在教育上獲得紅利；但是我們還有共同富裕,，還有小康社會(huì),，所以我們的教育就要有均衡發(fā)展。那么怎樣均衡起來呢,，除了硬件之外,，我們還有軟件，我們還要在學(xué)業(yè)發(fā)展上制定標(biāo)準(zhǔn)線,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么呢,？20xx年，教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,，提出“研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”,。核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都是對(duì)學(xué)生所要達(dá)到的能力和品格的要求。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體體現(xiàn),，反映教育目標(biāo)，用以指導(dǎo)課程和教學(xué)改革,。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合后制定的,，可以直接指導(dǎo)教師課堂教學(xué)和教育評(píng)價(jià)。它是促進(jìn)核心素養(yǎng)進(jìn)入學(xué)科和課程標(biāo)準(zhǔn),、用以指導(dǎo)教育評(píng)價(jià)的橋梁,。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求,。所以我們可以簡單的或者盲目的理解,，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是我們的考試范圍和命題導(dǎo)向。

而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有很多老師將課本拋棄了,，完全在研究題,，變成了“研題高手”，卻不知道,，我們的“母題”就在課本內(nèi),，我們的答案就在課本內(nèi)，我們學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)就在課本內(nèi),。課本是我們教學(xué)的根,，沒有根的教學(xué)都是歧途。我在一次教師交流中和老師們探討語文,，我做了一個(gè)比喻：語文課本是一個(gè)點(diǎn),，教師是點(diǎn)射出的一道線,，我們的教學(xué)就是要給學(xué)生畫出一個(gè)面，而點(diǎn)與面之間的線就是老師,，或者就是教師的思維,。我的這個(gè)比喻并不是引導(dǎo)教師舍棄課本，而是引導(dǎo)教師用我們形成的這個(gè)面去關(guān)照我們的課本,，因?yàn)槲覀兊恼n本是微言大義,，是“春秋筆法”。我們的解釋有時(shí)候很蒼白,。所以怎樣還原文本,，怎樣認(rèn)識(shí)文本之內(nèi)沒有字的載體卻有意義的外延，是需要我們用一個(gè)大的面觀照文本得到的,。

什么是研制呢,？這個(gè)詞語需要我們理解一下。因?yàn)檠兄撇皇请S意的,，也不是憑借經(jīng)驗(yàn),，也不是一刀切，而是需要我們認(rèn)認(rèn)真真的思考,，認(rèn)認(rèn)真真的觀察時(shí)間后得到的,。研制的含義有兩種：一是中藥研磨制成，二是通過一系列有計(jì)劃,，有目的地探索,，試驗(yàn)，論證,，制作,，測(cè)試工作，得到具有某種功能要求的產(chǎn)品或某些產(chǎn)品的組合系統(tǒng),。我們都知道中藥的使用需要一位醫(yī)生仔細(xì)揣摩患者的整個(gè)身體環(huán)境,，在搭配中君臣佐使相互配合。所以中藥的使用是具有一定“神秘性”的,，這種神秘性就是研制,。另一種是通過一系列的有目的有計(jì)劃地實(shí)踐活動(dòng)，才得到的一些真知識(shí)和真理念,。并且我們也可以發(fā)現(xiàn),，“研制”不是一個(gè)人的事，而是一群人相互協(xié)作得到的,。

所以我想說的是通過研制而得到的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在目前看是正確的,。

為什么說它目前是正確的。因?yàn)檎胬聿皇庆o態(tài)的,，社會(huì)發(fā)展是動(dòng)態(tài)的,，所以我們的社會(huì)意識(shí)必須與時(shí)俱進(jìn),。我們前面的所實(shí)施的三維目標(biāo)在當(dāng)時(shí)也是正確的，可是現(xiàn)在看來卻是有一些過時(shí),，這是環(huán)境的變化,。那么我們?cè)谇锛緦?shí)行的課程標(biāo)準(zhǔn)也是在現(xiàn)行情況下最合適，隨著時(shí)間的推行也將會(huì)出現(xiàn)越來越多的“縫隙”,。這是必然,。那我我們究竟應(yīng)該怎樣制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)呢？

各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。這就是答案。我們這樣制作的根本原因是培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生能夠終身發(fā)展,，成為我們國家的有用之才，所以才會(huì)根據(jù)核心素養(yǎng)的實(shí)際發(fā)展水平,，結(jié)合我們的課程內(nèi)容,，以及孩子們的具體表現(xiàn)去制定。

為什么有課程內(nèi)容呢,？因?yàn)楦鲗W(xué)科的課程內(nèi)容是不同的,，所以因?yàn)閷W(xué)科內(nèi)容的不同導(dǎo)致了我們的學(xué)科素養(yǎng)也不同,。所有的學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,。我們必須在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中將學(xué)科素養(yǎng)也納入到其中才可以做好這樣的大事,。

我們可以舉個(gè)例子進(jìn)行說明,。

歷史的課程內(nèi)容：以馬克思主義唯物史觀的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo),，按照歷史時(shí)序,，展示中外歷史發(fā)展的基本過程。根據(jù)通史敘事的結(jié)構(gòu)和7-9年級(jí)的學(xué)段要求,，歷史課程內(nèi)容包括中國古代史,、中國近代史,、中國現(xiàn)代史,、世界古代史,、世界近代史、世界現(xiàn)代史,，以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),，共七個(gè)板塊。那么歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，主要包括唯物史觀,、時(shí)空觀念、史料實(shí)證,、歷史解釋,、家國情懷五個(gè)方面。這些學(xué)科素養(yǎng)其他學(xué)科也可以培養(yǎng),，但是卻沒有歷史學(xué)科那么明顯,。所以學(xué)科內(nèi)容一定是學(xué)科核心素養(yǎng)的載體，而學(xué)科核心素養(yǎng)的集合會(huì)形成學(xué)生的核心素養(yǎng),。

還有語文學(xué)科在初中階段,，會(huì)將“結(jié)合數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué),、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，或者自己參與的科技活動(dòng),，學(xué)習(xí)撰寫并分享觀察,、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告”，點(diǎn)作為跨學(xué)科內(nèi)容,，但是實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告更多的是在數(shù)學(xué),、物理、化學(xué),、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)中形成的,。語文學(xué)科應(yīng)該關(guān)注到，但是卻不能完全代替其它學(xué)科,。

那為什么還要將“不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征”,，這一點(diǎn)作為考量呢？因?yàn)椴煌瑢W(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的,。

以語文學(xué)科為例,。

第一學(xué)段（1~2年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系,。梳理學(xué)過的字,，感知漢字與生活的聯(lián)系；而第二學(xué)段（3~4年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是嘗試分類整理學(xué)過的字詞,。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音,、義和書寫的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字,、寫字,；第三學(xué)段（56年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音,、義和書寫的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力,；第四學(xué)段（79年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料,，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，努力提高語言文字運(yùn)用能力,，增強(qiáng)表達(dá)效果。每一個(gè)學(xué)段的每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都是不同的,，這些不同是根據(jù)孩子們的生理,、心理特點(diǎn)制定的，而不是隨意制定的,。這些不同也反映了孩子們的接受能力,、理解能力和認(rèn)知能力。

那么我們?yōu)槭裁匆兄茖W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢,？

答案是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù),。

是的,，這就是最正確的答案，而且長時(shí)間之內(nèi)不會(huì)有太多變化,，或者只是會(huì)增加一些內(nèi)容,。

研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)，會(huì)幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度,。我們的教學(xué)到底應(yīng)該講多少,，怎么講呢,？我們發(fā)現(xiàn)義教階段的詩詞解釋在一定程度上很膚淺,，為什么呢？感覺膚淺的是我們,，因我們有一定的文化素養(yǎng),。那一次再講《明月幾時(shí)有》的時(shí)候，講著講著就將課本放到了一遍,，我就把我對(duì)蘇軾的了解和這首詞的背景完全放入課程之內(nèi),，便將“明月”的含義解釋為“英明圣主”,，但是在最后的時(shí)候我仍然將我們傳統(tǒng)對(duì)這首詞的解釋傳遞給孩子們。為什么呢,？第一他們的這個(gè)年齡認(rèn)識(shí)這么多有意義,，但是這種意義沒有多少實(shí)用性，并且孩子們的價(jià)值觀還未完全形成,，有可能影響孩子們的認(rèn)知,。第二孩子們對(duì)“明月”的理解能力需要大量的詩詞作為積淀，沒有積累,，在好看的樓房也沒有地基,，空中樓閣是華而不實(shí)的。所以一些作家的小故事可以在義教階段作為故事講出來,，吸引孩子們的注意力,，幫助孩子們學(xué)習(xí)，但是到了高中階段,，這些小故事就是我們思考問題的“藥引子”會(huì)起到意想不到的效果——幫助我們了解作者和知識(shí),。

我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還會(huì)為我們的教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù),。

我上小學(xué)時(shí),，我的老師教給我試卷上寫得是區(qū)域單位不同，那么這張?jiān)嚲淼碾y度就不同,，到現(xiàn)在為止,，我們發(fā)現(xiàn)一些市區(qū)和一些縣區(qū)的試卷分?jǐn)?shù)和開始范圍，以及命題的難度是不相同的,。這樣的現(xiàn)象不能說好,，也不能說壞。因?yàn)樗麄冇兴麄兊男…h(huán)境,。但是我們還應(yīng)該有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，一個(gè)衡量的線。讓我們的教學(xué)有一個(gè)基本值,。不足者繼續(xù)努力,，超越者引以為戒。這也是前面強(qiáng)調(diào)的教育的均衡,。

我們的教材也是需要的,。人教版和部編版、冀教版,、蘇教版是明顯不同的,。我們都知道蘇教版會(huì)更難一點(diǎn)。

我們?cè)倥e一個(gè)例子?！督鹕聂~鉤》在人教版是六年級(jí)下冊(cè)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，但是在部編版卻是六年級(jí)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)差別小,?！稘?jì)南的冬天》在冀教版是小學(xué)六年級(jí)，在人教版卻是七年級(jí),，這個(gè)差別就大了,。還有《魚我所欲也》在部編版是九年級(jí)下冊(cè)，在人教版卻是高中的課文,，這個(gè)差別也很大,。那么對(duì)于這樣的不同，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是充當(dāng)了標(biāo)桿的作用,，我們的同一篇文章應(yīng)該在什么時(shí)候出現(xiàn),，如果出現(xiàn)在不同階段，我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該怎么設(shè)置等等,。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)會(huì)給出答案,。

以《魚我所欲也》為例，它在高中是以議論文的形式出現(xiàn)的,，而在九年級(jí)是以古文的形式出現(xiàn)的,，而且出現(xiàn)在“選擇與堅(jiān)守”的主題單元。所以我們?cè)谥v解這一篇課文的時(shí)候,，還當(dāng)做議論文去講,，那就有一點(diǎn)不合適了。

還有一篇課文是八年級(jí)的《富貴不能淫》在講授中也應(yīng)該注意到這一點(diǎn),，不能在沒有議論文知識(shí)積累的時(shí)間用以論文的方式去講解,。所以我們對(duì)于那些有過變化的課文一定要注意，最基本的價(jià)值觀和單元主題要合適,。

考試到底好不好,，在一定程度上是好的，在一定程度上是不好的,。好的是幫助教師和家長了解孩子們的學(xué)習(xí)情況,。但是對(duì)于學(xué)生而言弊大于利。

我們應(yīng)該在我們的考試中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，這種評(píng)價(jià)不能只是分?jǐn)?shù),，因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓前面的學(xué)生高興，后面的學(xué)生則是不高興的,。

你考了90分,，家長會(huì)問誰考了一百分。只有當(dāng)你徹徹底底變成后進(jìn)生的時(shí)候,，你的父母才會(huì)用分?jǐn)?shù)的變化鼓勵(lì)你,。所以分?jǐn)?shù)對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是有弊端的。我們就應(yīng)該利用考試評(píng)價(jià)的多樣化和鼓勵(lì)性去啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),。

考試評(píng)價(jià)的多樣化,，會(huì)給孩子們一種新的認(rèn)識(shí)，讓孩子們對(duì)自己有新的了解,，這就是評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)是翅膀，一定會(huì)給予孩子更多的成長,。