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教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇一

隨著學(xué)校辦學(xué)條件的逐年改善,，教師待遇地位的不斷提高,，社會(huì)對(duì)殘疾人事業(yè)的進(jìn)一步重視，和過去相比,，現(xiàn)在聾校教師相對(duì)較安心和穩(wěn)定,。但在安心和穩(wěn)定的背后，仍有一種無奈和將就,、委屈和抱怨,、圖安逸挨年頭的心理。許多教師仍只將它當(dāng)作是一份謀生計(jì)的職業(yè),，而遠(yuǎn)非實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的事業(yè)。聾校教師職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被激發(fā)和喚起,，工作尚缺內(nèi)動(dòng)力和創(chuàng)造性,。校園核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和塑造，是新時(shí)期聾校謀求內(nèi)涵發(fā)展的首要基礎(chǔ),。

1,、防止三種傾向,。首先是克服職業(yè)自卑感。由于社會(huì)不同領(lǐng)域?qū)μ亟坦ぷ骰蚨嗷蛏俅嬖诘牟焕斫?、不尊重,、乃至歧視等現(xiàn)象和傾向，很大一部分聾校教師對(duì)自己的職業(yè)有一種自卑感,，以至于瞧不起自己的工作,，瞧不起自己的成績(jī)，也瞧不起自己的價(jià)值,，嚴(yán)重影響了教師的工作狀態(tài)和精神面貌,。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)力引導(dǎo)和有效克服。其次是預(yù)防崗位厭倦感,。聾校由于教育對(duì)象的特殊性,，工作相對(duì)瑣碎繁雜、單調(diào)機(jī)械,、缺乏創(chuàng)造性,，加上學(xué)生人數(shù)較少、在校周期較長(zhǎng),、教師崗位相對(duì)固定,，往往是九年一貫的接觸這么幾個(gè)有限的面孔，教師工作極易產(chǎn)生厭倦感,，在工作中很容易有惰性思想,。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷在平凡的工作中注入新的內(nèi)容，在常規(guī)工作中提出高的標(biāo)準(zhǔn),，在規(guī)范化的基礎(chǔ)上追求工作的精致化,，在尋常工作中激發(fā)創(chuàng)新感和研究欲，使工作常干常新,。第三是避免工作無成就感,。在聾校工作時(shí)間一長(zhǎng)的教師，往往會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：窮其一輩子,，也就帶了那么幾屆學(xué)生,，所教的學(xué)生也就那么屈指可數(shù)的幾位，這幾位學(xué)生也談不上有什么成就和出息,。特教學(xué)校往往比較孤單,，相對(duì)閉塞，缺少一種研討和交流的氛圍和氣候,，難以展示工作的成績(jī),，體會(huì)工作的成就。工作無成就感，是聾校教師的普遍感受,。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，要體會(huì)到教師的這種心理，并盡力創(chuàng)造更多更適合的機(jī)會(huì),，讓教師看到自己的成績(jī),，并加以放大，努力改善教師的精神,、工作和生活狀態(tài),。

2、尋找三個(gè)優(yōu)勢(shì),。首先應(yīng)該看到,，在聾校無敏感問題的困擾，可以集中精力干自己的事情,。與普通學(xué)校相比,，聾校沒有擇校、收費(fèi),、減負(fù),、家教等熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，雖然少了經(jīng)費(fèi)來源和收入,，但畢竟沒有這些敏感問題的困擾和煩惱,，可以更加集中精力干好自己的事情。其次應(yīng)該看到,，在聾?？瞻纵^多，框框較少,，可以更加放開手腳干事業(yè),。相對(duì)來講，聾教工作起步較晚,、起點(diǎn)較低,，問津人員較少，雖然相對(duì)寂寞,，畢竟空白較多,，雖然缺乏現(xiàn)存模式和方法，畢竟框框較少,，可以更加放開手腳去開創(chuàng)性的干事業(yè),。第三應(yīng)該看到，聾教作為一項(xiàng)世界性的文明事業(yè),，可以贏得更加廣泛的關(guān)注干事業(yè),。國(guó)外的特教事業(yè)非常發(fā)達(dá),，很受重視，隨著國(guó)內(nèi)文明程度的不斷增強(qiáng),，我國(guó)的特教事業(yè)正在越來越多地受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視，現(xiàn)在特教行業(yè)的形勢(shì)正在逐步好轉(zhuǎn),，前景一片光明,，我們要更新觀念，搶抓機(jī)遇,，勇于作為,，在新的歷史方位中，為特教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

3,、體現(xiàn)三層價(jià)值。首先,，從社會(huì)分工看,，從事聾教工作，為構(gòu)建“和諧社會(huì)”作出了特殊貢獻(xiàn),。聾啞人作為社會(huì)的弱勢(shì)群體,，如果沒有受到良好的教育培養(yǎng)，不能自強(qiáng)自立,，滿足于接受施舍和照顧,，就永遠(yuǎn)只能是社會(huì)的包袱和家庭的累贅。通過若干年的學(xué)校教育,，使聾學(xué)生具有基本文化知識(shí),，掌握一技之長(zhǎng)，能主動(dòng)地融入社會(huì)參與社會(huì),，能自食其力自謀出路,，可以減少不少社會(huì)福利支出，降低國(guó)家許多和諧社會(huì)成本,，其意義和價(jià)值毫不亞于將健全學(xué)生培養(yǎng)成名牌大學(xué)生和社會(huì)專業(yè)人才,。其次，從教育內(nèi)部看,，正是由于特教老師的默默奉獻(xiàn),，才撐起了特殊教育的一方晴朗天空。特殊教育是整個(gè)教育事業(yè)不可或缺的有機(jī)組成部分,，特殊的事業(yè)總是需要有志者去從事和創(chuàng)業(yè),，既然這份職業(yè)選擇了我們，我們也理應(yīng)選擇它作為自己的事業(yè),。第三,，從個(gè)人價(jià)值看,，應(yīng)該具有“做出別樣的選擇，成就精彩的人生”的價(jià)值定位,。身在聾校,，面對(duì)特殊的對(duì)象，從事特殊的工作,，應(yīng)該要求自己,，要有特殊的追求，作出特殊的貢獻(xiàn),，要引導(dǎo)廣大教師,，勇于搶占制高點(diǎn)，填補(bǔ)空白點(diǎn),，接軌世界,，開拓創(chuàng)新，成就一番別樣精彩的人生,。

我們信奉賞識(shí)教育的理念,，堅(jiān)持“成功更是成功之母”的原則，針對(duì)聾校教師難以作出大的成績(jī)的實(shí)際,，結(jié)合事務(wù)性工作較多的特點(diǎn),，鼓勵(lì)教師在平凡崗位和日常工作中積極獻(xiàn)長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)，亮出優(yōu)勢(shì),，做出成績(jī),，大力實(shí)施教師閃光工程，及時(shí)肯定教師的點(diǎn)滴成果和進(jìn)步,，滿足教師的成功感和被認(rèn)可感,。

1、建立機(jī)制,。從每個(gè)教師個(gè)體的角度上,，我們要求大家主動(dòng)奉獻(xiàn)特長(zhǎng)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),、亮出光彩,，形成生動(dòng)活潑的獻(xiàn)長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)機(jī)制；從學(xué)校各級(jí)管理者的角度,，我們要求主動(dòng)出擊,，積極發(fā)現(xiàn)和尋找每位教職員工的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短,，著眼長(zhǎng)處用人,、安排崗位、布置工作,，形成積極主動(dòng)的尋長(zhǎng)用長(zhǎng)機(jī)制,；從整個(gè)校園氛圍出發(fā),，我們要求全校教師帶上放大鏡，著眼長(zhǎng)處看人,、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)看人,、立足成績(jī)?cè)u(píng)人，努力形成親切溫馨的評(píng)長(zhǎng)成長(zhǎng)機(jī)制,。

2,、經(jīng)營(yíng)人心。首先是換位思考,。寄宿制聾校盡管規(guī)模較小，但“五臟俱全”,，教育教學(xué),、安全管理、生活安排,，“吃,、喝、拉,、撒,、睡、玩,、醫(yī)”樣樣不能缺,，崗位安排全面而瑣雜，每個(gè)崗位工作性質(zhì)不同,、特點(diǎn)各異,，可比性不強(qiáng)。甘苦自知,，較難平衡,。而一般教師的普遍心理往往是只愿看到自己崗位的艱辛和不易，只看到自己的工作和成績(jī),，對(duì)其他教師的工作容易視而不見,，未能從全局的角度，以正確的立場(chǎng)和心態(tài),，辯證地看待自己的工作和別人的崗位,，容易片面的產(chǎn)生無端的委屈感，甚至不惜詆毀別人以抬高自己,，既影響了自己的情緒,，也影響了整體的人際關(guān)系。我們倡導(dǎo)換位思考,。擺明每個(gè)崗位每個(gè)人都是最重要的,，相信每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)都能做出成績(jī),。在整個(gè)校園大力推行換位思考的思維習(xí)慣，“設(shè)身處地,，換位思考”,，要求每個(gè)人都要站在不同的立場(chǎng)和角度，既要看到自己工作的特點(diǎn),、付出的勞動(dòng),、取得的成績(jī)，更要看到其他崗位的同志工作的難度和艱辛,、取得的成績(jī)的不易和貢獻(xiàn),，形成一種正確的比較觀和甘苦觀，善于多看別人的長(zhǎng)處,、多看別人的成績(jī),、多看別人的艱辛。

其次是學(xué)會(huì)傾聽,。尊重在先,，尊重他人的人格、尊重他人的崗位,、尊重他人的勞動(dòng),、尊重他人的成績(jī)、尊重他人的意見,，甚至也尊重他人的牢騷,。多聽聽老師們的意見和建議尤其是不同的意見和建議，并加以有效的吸取和采納,；多聽聽老師們的傾訴和抱怨,，并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和排解；多聽聽老師們的點(diǎn)子和計(jì)策,，并組織深入的討論和思辨┈┈,。只有你“不厭其煩”的愿意聽，老師們才會(huì)“傾其所有”的愿意講,，學(xué)會(huì)傾聽,，拉近心距，心近才能心齊氣順,、勁足力量大,，管理也就成功了一半。

第三是適度寬容,。教師是有差異的,，我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃和工作要求時(shí)，不搞一刀切,，而是遵循適度寬容的原則,，允許不同年齡段,、不同學(xué)歷層次、不同工作崗位,、不同個(gè)性特長(zhǎng)的教師有不同的要求和表現(xiàn),；落實(shí)到每個(gè)個(gè)體時(shí)，也主要看主流,、看工作,、看績(jī)效、看特長(zhǎng),，對(duì)個(gè)別教師無傷大局的一些缺點(diǎn)和不足,，不糾住不放、不上綱上線,、不懲罰處分,，以適度寬容的原則，及時(shí)溝通交流,，交換意見，指出不足,，提出希望,；對(duì)一些有特殊情況和暫時(shí)困難的教師，在講明原因的同時(shí),，給以盡可能的照顧和通融,。

3、著眼發(fā)展,。不局限和停留在一唯要求教師無私奉獻(xiàn),、燃燒自己的層面上，而是定位和鼓勵(lì)教師做出業(yè)績(jī),、發(fā)展自己的要求上,。首先堅(jiān)持以需要調(diào)動(dòng)人。在滿足教師基本的工作需要,、物質(zhì)需要,、安全需要的同時(shí)，適時(shí)鼓勵(lì)教師向成就需要和發(fā)展需要挺進(jìn),，激發(fā)和引導(dǎo)教師追求更高層次的需要,。我們響亮地提出“如果教師在聾校工作五年、十年而沒有發(fā)展和進(jìn)步,，那就是學(xué)校,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者的失責(zé)”，以取得教師的廣泛共鳴共識(shí),。這時(shí)候,，對(duì)教師的學(xué)習(xí)要求,、教科研要求、工作要求等等,，就由“布置任務(wù)”的色彩轉(zhuǎn)向“提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)”的姿態(tài)了,，容易為教師接受和響應(yīng)，教師工作主體地位的確立帶來了教師極大的工作積極性和主動(dòng)性,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)號(hào)施令的角色隱退,，而服務(wù)保障的角色得以凸現(xiàn)，進(jìn)一步融洽和優(yōu)化了校園的工作氛圍和氣候,。

其次堅(jiān)持以目標(biāo)吸引人,。推行校園目標(biāo)管理機(jī)制，根據(jù)不同的崗位特點(diǎn),、不同的工作對(duì)象,、不同的任務(wù)要求，制定切實(shí)的工作目標(biāo),，放開繁文縟節(jié)的過程要求,，讓每個(gè)教師的工作創(chuàng)意和探索實(shí)踐盡相激蕩和迸發(fā)，最大限度的挖掘教師的個(gè)人潛能和聰明才智,。堅(jiān)持把握個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)的統(tǒng)合,，既充分考慮教師的個(gè)人需要，又注意以集體目標(biāo)去引導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng),，做到以教師個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來推進(jìn)集體目標(biāo)的達(dá)成,，在集體目標(biāo)的完成過程中實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人目標(biāo)，使兩個(gè)目標(biāo)互促互動(dòng),、共贏共享,。堅(jiān)持把握目標(biāo)設(shè)置的難度水平相當(dāng)，考慮到教師的實(shí)際能力和水平,，設(shè)置有差異的相當(dāng)目標(biāo),，避免高不成低不就的局面，盡量減少教師的挫折感和失敗感,，極力避免無成就感和安逸感,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件使教師體會(huì)和享受成功的喜悅和發(fā)展的樂趣。堅(jiān)持把握及時(shí)反饋目標(biāo)達(dá)成情況,，以目標(biāo)達(dá)成的成績(jī)激勵(lì)人,，以未能達(dá)成的差距促動(dòng)人。

第三堅(jiān)持以民主激發(fā)人,。賦予教師學(xué)校主人翁地位,，賦予教師更多的權(quán)利和更大的責(zé)任，營(yíng)造“學(xué)校是我家、發(fā)展靠大家”的氛圍,，依靠民主的力量,，讓教師直接參與學(xué)校管理和建設(shè)。在制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和工作方案時(shí),，教師有建議權(quán)和謀劃責(zé)任,；在執(zhí)行目標(biāo)時(shí)教師有監(jiān)督權(quán)和實(shí)施責(zé)任；在進(jìn)行具體的教育教學(xué)時(shí)教師有自主權(quán)和創(chuàng)新責(zé)任,。

特教學(xué)校由于種種原因,，要照搬其他學(xué)校“以待遇”凝聚人,，顯得很蒼白,；以職業(yè)的地位和聲譽(yù)吸引人也尚有距離；當(dāng)前,，隨著人事制度的深化改革,，“以飯碗”留人，雖能起到一定的作用和效果,，但畢竟是太生硬,、無情，也難有長(zhǎng)足的后勁,。針對(duì)這種現(xiàn)狀,，我們覺得，組建起一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍,，營(yíng)造一種自我學(xué)習(xí)、自我提高,、自我實(shí)現(xiàn),、自我超越的組織環(huán)境，使大家把工作當(dāng)作學(xué)習(xí)的過程,、提高的過程,、自我實(shí)現(xiàn)和超越的過程，從而達(dá)到以“事業(yè)”留人,、吸引人,、凝聚人的目的，是值得嘗試和探索的管理策略,，也是改變目前管理現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)舉措,。

特教學(xué)校的許多教師都是從普通學(xué)校中途調(diào)來或直接從普通師范畢業(yè)分配而來，對(duì)特教理論,、知識(shí)相對(duì)缺乏,，工作中的盲目性、被動(dòng)型,、主觀臆斷性較強(qiáng),，高耗低效現(xiàn)象較普遍；特教學(xué)校的教師隊(duì)伍一般都長(zhǎng)期停滯不動(dòng)，流動(dòng)性較小,，教師進(jìn)量又不多,，老齡化現(xiàn)象也日益突出，知識(shí)更新問題又日顯重要,；外界信息渠道相對(duì)較為封閉,，當(dāng)?shù)氐耐悓W(xué)校又往往是僅此一家，經(jīng)常性的交流與合作又很少或幾乎沒有,。凡此種種,，都迫使我們要加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)，努力改變目前的師資現(xiàn)狀,。

努力建設(shè)一支講學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍,，其意義并不僅僅在于提高了教師的素質(zhì)，更在于由此帶來了校園活力的激發(fā),、管理狀態(tài)的改進(jìn)和發(fā)展后勁的增強(qiáng),。

1、多樣化的學(xué)習(xí)形式

分散自學(xué),。學(xué)歷進(jìn)修,，理論學(xué)習(xí)等采用分散自學(xué)的方法。

小組互學(xué),。成立青年教師學(xué)習(xí)小組,，主要是教學(xué)基本功學(xué)習(xí)的提高展示，計(jì)算機(jī)課件制作及多媒體輔助教學(xué)的研修交流,，手語學(xué)習(xí)的統(tǒng)一規(guī)范,，聾校教師培訓(xùn)教材的學(xué)習(xí)討論,，教科研課題的專項(xiàng)研修等,。

講座輔學(xué),。分校內(nèi)“自產(chǎn)自銷”和請(qǐng)進(jìn)來輔導(dǎo)講座兩種形式,。組織本校教師開設(shè)師德論壇,，舉行校內(nèi)教學(xué)講座；邀請(qǐng)校外專家來校進(jìn)行各種專題講座,。

競(jìng)賽促學(xué)。校內(nèi)教壇新秀評(píng)比,，校內(nèi)教師基本功比武,，青年教師多媒體輔助教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，參加普教系統(tǒng)教師基本功大比武及省,、市青年教師教學(xué)基本功大賽等活動(dòng),，都有力的促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)師帶學(xué),。成立校內(nèi)導(dǎo)師制,，給每位青年教師結(jié)交一位老教師，簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議,，展開帶弟子活動(dòng),。并且將此活動(dòng)拓展為互學(xué)互助,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高，捆綁評(píng)優(yōu)的層面深入開展,，持續(xù)結(jié)對(duì),。

外出拓學(xué)。組織教師外出聽課,、考察,；選派骨干教師外出接受各種專題培訓(xùn)，選派青年教師赴兄弟學(xué)校見習(xí)培訓(xùn)等,，以進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的范圍和空間,。

觀摩助學(xué)。經(jīng)常組織教師開展校內(nèi)觀摩課,、研討課活動(dòng)，經(jīng)常選派教師去兄弟學(xué)校觀摩現(xiàn)代媒體輔助教學(xué),，組織教師參加普通學(xué)校的教研,、觀摩活動(dòng)，并要求老師結(jié)合觀摩開展說課,、評(píng)課及匯報(bào)交流活動(dòng),，以鞏固學(xué)習(xí)心得，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果,。

課題興學(xué),。要求老師們結(jié)合自己的工作，從所學(xué)的理論中找問題，從迫切需要解決的熱點(diǎn)問題或傾向性問題中找課題,，開展課題專項(xiàng)研究活動(dòng),。并且進(jìn)行專題性的理論輔導(dǎo)，專題性的文獻(xiàn)研究,，專題性的教學(xué)實(shí)踐,，專題性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí),。

2,、陣地化的學(xué)習(xí)載體。

面上工作的開展應(yīng)有一個(gè)好的載體,，組建一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍也得依托一些陣地化的學(xué)習(xí)載體,。如教師論壇。在教師政治學(xué)習(xí)中專辟一個(gè)“教師論壇”的欄目,，每期確定1—2名教師作為中心發(fā)言,，就師德師風(fēng)，教育教學(xué)中的問題,，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)思考展開論談,。

青年教師學(xué)習(xí)小組。要求35周歲以下的青年教師均為當(dāng)然的小組成員,，也歡迎其他教師自愿參加,，每期由學(xué)校確定研修主題、內(nèi)容及重點(diǎn),，具體由團(tuán)總支負(fù)責(zé)組織實(shí)施,，期末由教務(wù)處組織考核。

三筆字,、簡(jiǎn)筆畫園地,。在會(huì)議室專辟固定展板，由團(tuán)總支組織每位青年教師每周完成三筆字,、簡(jiǎn)筆畫各一張（塊）,，在“園地”中集中展示，共同交流提高,。

教育信息摘抄小報(bào),。要求每個(gè)教師每周完成3張以上教育信息摘抄卡，交專人負(fù)責(zé)匯總,，由青年教師輪流擔(dān)任執(zhí)行主編,，每半月出刊一期《教育教學(xué)信息報(bào)》，供大家交流學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果互惠,，學(xué)習(xí)資源共享,。

教師論文集。每位教師每學(xué)期至少完成論文或?qū)W習(xí)心得體會(huì)1篇,，期末匯編《教師論文集》,、《班主任文萃》、《一得集》,、《案例集》等,。

3、制度化的學(xué)習(xí)保障

提供學(xué)習(xí)時(shí)間,。每周給每位教師安排一節(jié)課作為學(xué)習(xí)時(shí)間,，每周三第一節(jié)課為青年教師學(xué)習(xí)的固定時(shí)間。

保障學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi),。足額報(bào)銷教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)及繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi),，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)選派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)與見習(xí)培訓(xùn)。

落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施,。對(duì)取得高學(xué)歷的教師,，完成繼續(xù)教育任務(wù)和學(xué)校專項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的教師都有數(shù)額不等的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)期都根據(jù)學(xué)習(xí)主題和中心任務(wù)評(píng)定專項(xiàng)的學(xué)習(xí)積極分子,。

實(shí)施專項(xiàng)考核,。對(duì)教師學(xué)習(xí)有量化要求，期末進(jìn)行專項(xiàng)考核,。

提供學(xué)習(xí)資料,。購置學(xué)習(xí)用書，訂閱報(bào)刊雜志,，統(tǒng)一配置摘抄卡,、練習(xí)紙、培訓(xùn)教材等,。

完善動(dòng)力機(jī)制,。讓學(xué)優(yōu)者光榮，讓學(xué)優(yōu)者有為,，讓學(xué)優(yōu)者有位,，讓學(xué)優(yōu)者有酬是我們正在逐步完善的動(dòng)力機(jī)制。

4,、常規(guī)化的學(xué)習(xí)目的,。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的日常性。我們要構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍,，指向的是教師在學(xué)校教育教學(xué)的日常生活中的經(jīng)常性的自覺、自主,、自由式的學(xué)習(xí),，而并不僅僅是一些點(diǎn)綴式的,，標(biāo)簽性的，一時(shí)一地的,，或者轟轟烈烈的活動(dòng),。因此，絕不是停留于搞一些活動(dòng),，開展一些競(jìng)賽,，而是在日常生活中滴水穿石般的積累，潛移默化式的展開,，目標(biāo)是達(dá)到教師的觀念,、思維模式、內(nèi)在需求,、行為方式的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)習(xí)、實(shí)踐,，再學(xué)習(xí),、再實(shí)踐內(nèi)化為教師的一種新的工作狀態(tài)和生存方式及生活方式，逐步使工作學(xué)習(xí)化,，學(xué)習(xí)工作化,。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的滲透性。構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍,，涉及的是學(xué)校生活的方方面面,，角角落落，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的整合性和滲透性,，不能孤立的就學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)的理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用，實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題又能激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究新理論的愿望,，甚至也可以滋養(yǎng)新理論,，產(chǎn)生新理論。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的貼近性,。我們構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍,，并非是建起一種封閉的理想化的校園學(xué)習(xí)模式和運(yùn)作模式，而是要貼近學(xué)校的實(shí)際,，貼近本校校園生活的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,，貼近教師教育教學(xué)工作的特點(diǎn)和需要，貼近教師個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)校整體發(fā)展的要求,，使學(xué)習(xí)更具動(dòng)力,，更為鮮活。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的實(shí)用性,。堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用,，以用促學(xué)。將學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合,，使之相互觸動(dòng),，相互促進(jìn)。并且在實(shí)踐中要善于反思,，不斷總結(jié),，以進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的服務(wù)性,。學(xué)習(xí)要服務(wù)于教育教學(xué)，構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍不能游離于實(shí)際的教學(xué)工作,。實(shí)踐中要正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系,，千萬不能本末倒置，忘了宗旨,。

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇二

尊敬的評(píng)委,，親愛的老師：

大家好！我今天演講的題目是《做幸福的老師,，教快樂的學(xué)生》,。

記得四年前剛?cè)虢處熜袠I(yè)的第一次培訓(xùn)上，培訓(xùn)老師在結(jié)束時(shí)留給我們這樣一句話：如果你愛一個(gè)人,，就讓他去從事教育吧,；如果你恨一個(gè)人，也讓他去從事教育吧,。當(dāng)時(shí)的我,，聽得如同云里霧里。如今,，從教四年,，我又知道了教育還可以被稱為“幸福”,?；仡櫸羧绽蠋熈粝碌脑挘裔θ恍盐?。原來,，在教育的世界里，有著冰火兩重天,；原來,，在教育的道路上，有鮮花的芬芳,，也有荊棘的痛楚,。

作為一名教師,，我時(shí)刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次,，看到學(xué)生因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步欣喜不已時(shí)，我感受到,，這就是幸福的感覺,；直到那一次，迎面走來的學(xué)生微笑著招呼,，“金老師,，您好！”我看到,，這就是幸福的笑臉,；直到那一次，學(xué)生因?yàn)槲业臉s譽(yù)而歡呼,，我聽到,，這就是幸福的聲音。似乎,，就在那一刻,，我發(fā)現(xiàn)了開啟幸福的鑰匙——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

陶行知老先生說沒有愛就沒有教育,，巴學(xué)園的小林老師說：世界上最可怕的事情,，莫過于有眼睛卻不會(huì)發(fā)現(xiàn)美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂,，有心靈卻不理解什么是真,。毋庸置疑，教師的愛是教育事業(yè)中的陽光,、空氣,、土壤、水分,，只有發(fā)自內(nèi)心地釋放才能切實(shí)體會(huì)到作為一名教師的幸福,。平等地去愛每一個(gè)學(xué)生，是我們教師的底線,。教師的愛很渺小,，它就是那一絲不茍的敬業(yè)；教師的愛很含蓄,，它就是那絮絮叨叨的啰嗦,；教師的愛很深沉，它就是那不折不扣的糾錯(cuò),。而我卻唯獨(dú)偏愛后三分之一學(xué)生,。因?yàn)槲蚁嘈?，只要給他們更多的愛，這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛鷹,。

有一件禮物,，我一直都不舍得丟。那是一次美術(shù)課的作業(yè),，一把卡紙做的小靠椅,。這個(gè)學(xué)生在登記完成績(jī)之后，跑來我辦公室,，“老師,，送給您?！蔽乙惑@,，接過這把簡(jiǎn)陋的小靠椅，翻過來一看,，椅背后面居然寫著這樣一行字“希望老師多休息,。”這個(gè)學(xué)生是典型的后三分之一,，成績(jī)不說,，就是行為方面也不能自我控制。但是在一次次貼心的交談中,，在一次次夸張的表揚(yáng)中,，這個(gè)學(xué)生慢慢地改變了。讓我印象最深的一幕,，班級(jí)里女生出現(xiàn)了背人的游戲,，這位學(xué)生站在教室里一遍又一遍地提醒他們，這樣做很危險(xiǎn),，不要這樣做,。聽著這幼稚的話語，我的心里溢滿了幸福的感覺,。這樣的學(xué)生,，還有哪個(gè)老師不愛，學(xué)生不喜歡呢,？

其實(shí),，在我們的教學(xué)生活中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦,。細(xì)小的舉止,，生本的理念，都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標(biāo)。用小小的微笑去迎接學(xué)生,，讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺(tái),。早上到校，微笑著走進(jìn)教室和學(xué)生打招呼,；校園內(nèi)不論在何處遇上學(xué)生,，親切地回應(yīng)學(xué)生的問候“您好！”

我不會(huì)忘記那篇日記,，學(xué)生寫到：“早上來校時(shí)的心情陰沉沉的,，看到其他的人都感覺很厭煩，交作業(yè)時(shí)又把衣服弄臟了,，感覺什么都在和我作對(duì)。但在樓梯口遇上了我們老師,，她微笑地和我打招呼,，那微笑甜甜的、很燦爛,，我的心情似乎也好了很多,。不就是弄臟了衣服嘛，洗干凈了還是一樣,?！碑?dāng)時(shí)的我只是無意的向她微笑，可是在學(xué)生的心目中,，這微笑居然感染了她的心情,。我第一發(fā)現(xiàn)，微笑的力量居然這么大,，我第一發(fā)現(xiàn),，僅僅一個(gè)微笑也能讓我走近學(xué)生。

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同志,，老師們：

大家好！

幸福是教育追求的終極價(jià)值,。只有幸福的教師,，才能有幸福的教育；只有幸福的教育,，才能有幸福的學(xué)生,。我衷心希望我們學(xué)校的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，用美好的心靈去感悟身邊的幸福,，用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福,，使我們學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園,，成為老師幸福工作的精神樂園！

我們中的多數(shù)人將一輩子做老師,。所以,，不能不問，不能不想：“教學(xué)能帶給我職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂嗎,？職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎,？”我們每天有8小時(shí)在學(xué)校度過，這占生命三分之一的教育生活,，如果充滿了喧囂與緊張,、功利與煩惱，那么,，我們何處尋覓有尊嚴(yán)的生活,，又怎能讓生命有質(zhì)量地前行？在我看來,，幸福不是手段,，不是工具；幸福是人生必需的追求,，更應(yīng)是我們每天的期盼,。因?yàn)椤敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且,，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí),，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量,；沒有教師精神的解放,，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”,。

所謂幸福，就是在教學(xué)生活中感到心情舒暢,、精神愉悅,。做一個(gè)幸福的教師，讓我們——編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng),。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一,。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力,，如果沒有一個(gè)支持性的環(huán)境,，他的績(jī)效與感受必然會(huì)受影響。因此，我們無論樸素地教書,，還是勇敢地教改,，都須贏得、同事的理解,、家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的肯定,。做教育、做研究先做人,，在合群中成就你自己,，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人,、真誠的人、善良的人,、寬容的人,，一個(gè)受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我們每天的努力與一生的追求,。

建議你交一批真朋友?！蔼?dú)學(xué)而無友,，則孤陋而寡聞”，朋友的好處,，當(dāng)然不僅僅在增見聞,，長(zhǎng)見識(shí)。真正的朋友,，因有著相同的志向而更能理解你,；真正的朋友，因有著同樣的操守而更能支持你,。

我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗(yàn)上多于自己,，更重要的是人生閱歷長(zhǎng)于自己，所以更多的是道路的指引和為人的影響,。與導(dǎo)師保持聯(lián)系,，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞,，無疑是溫情而溫暖的,。

研究是幸福之源。我們的研究就在教育過程中,，是為了教育而進(jìn)行的。因此,，這條道路應(yīng)該是教,、學(xué)、做,、寫,、思合一：教書育人是根本，通過讀書學(xué)習(xí)改進(jìn)教育,，隨時(shí)隨地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、汲取教訓(xùn)，讓你的大腦不停地思考與創(chuàng)造——這就是一個(gè)優(yōu)秀教師要做的,。如果你以為這樣教書只會(huì)更忙,，那你就錯(cuò)了。所有的研究,，只要有夢(mèng)想，有激情,，有投入,，就會(huì)煥發(fā)無窮的力量。你會(huì)徹底告別與真教育相違背的言行,，減少無效或者低效的勞動(dòng),。如此“減法運(yùn)算”之后，我們才能做“加法”：用知識(shí)來修煉智慧,，用理念來指揮行動(dòng),。因此，只要愿意,，誰都可以跟創(chuàng)造同行,，與歡樂牽手。即使課程,、教材等都不在你的掌控之中,，你還有教法、媒體,、課堂,，這些都足夠你施展才華,，發(fā)揮個(gè)性，營(yíng)造幸福的教育人生了,。以自己的方式選擇,，按自己的方式教書，用自己的方式行走,，那么,，我們就可能做最好的教育，就會(huì)像魏書生先生說的那樣：“潛心育人,，校?？沙蓛敉粒煌铱蒲?，時(shí)時(shí)能在天堂,。”事實(shí)上,，教育中任何一件小事,，比如與學(xué)生談心，一分鐘演講,，只要你堅(jiān)持為之,，也可能石破天驚，成為一件幸福的事情,。

不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同,，其實(shí)這源于教師豐富而獨(dú)特的精神世界。這個(gè)世界需要“每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河”，“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候,，教師才能成為教育過程的真正的能手,、藝術(shù)家和詩人”，當(dāng)然,，“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求”（以上是蘇霍姆林斯基語）。這個(gè)世界還需要文化藝術(shù)的滋養(yǎng)與熏陶,，音樂,、繪畫、文學(xué)等等,，無不都是靈魂的棲息地,，是精神成長(zhǎng)的庇護(hù)所,。一位舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止投射著生命活力的教師,，總是有著特別的魅力,，在讓學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨的同時(shí),，也給了自己和諧,、歡樂的心情世界和人生境界。

這樣的教師還有什么不快樂呢,？還有什么不幸福呢,？美國(guó)哲學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn),?！睆慕裉扉_始，我們要像海子說的,，做一個(gè)幸福的人,。“教育不是犧牲,，而是享受,；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造,；教育不是謀生的手段,，而是生活的本身?！保ㄔl(wèi)優(yōu)習(xí)）,。從今天開始，我們不但甘當(dāng)教育的一片綠葉,，也要敢爭(zhēng)自己人生的紅花,。

最后，讓我們一起誦讀哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈的話語,，從此做一個(gè)幸福的教師：“人的第一責(zé)任是使自己幸福,。你自己幸福，你也就能使別人幸福,。幸福的人,，但愿在自己周圍只看到幸福的人?！?/p>

在教師節(jié)來臨之際,，祝所有的老師節(jié)日快樂，做一個(gè)幸福的老師,！

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們:

大家好!

非常高興有機(jī)會(huì)和大家一起分享我對(duì)教育的理解,。今天，我演講的主題是：《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》,。

幸福是什么?對(duì)與兔子來說,，幸福就是滿滿一大筐的胡蘿卜，對(duì)熊來說,，幸福就是有吃不完的鮮魚和蜂蜜,，對(duì)于小鳥來說，幸福就是能夠自由的飛翔,。幸福對(duì)每個(gè)人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn),。有的人會(huì)說，幸福就是活的舒坦;有的人會(huì)說,，幸福就是無憂無慮;有的人會(huì)說,，幸福就是健康快樂。

那么我們教師的幸福是什么呢?我認(rèn)為就是看到學(xué)生的進(jìn)步,，看到學(xué)生們?cè)跉g笑,，看到學(xué)生們快樂，看到他們茁壯成長(zhǎng),，當(dāng)桃李滿天下的時(shí)候,，那就是我們教師最幸福的時(shí)候。

這種幸福的體驗(yàn)與感覺可以來自學(xué)生的成長(zhǎng)與信任：一個(gè)個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生在我指導(dǎo)下進(jìn)步了,，一個(gè)個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生在我的教導(dǎo)下改正了,，一個(gè)個(gè)學(xué)生把一幅自認(rèn)為最得意的畫送給我，一個(gè)個(gè)學(xué)生看見你對(duì)你說聲“老師好”……在這一切中,，我真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來自另一個(gè)生命所帶給我的幸福,。

作為一名教師，只有在你感受到生活充滿希望,、充滿陽光,，工作過程是一種享受而不是一種勞役、是自我實(shí)現(xiàn)而不是單純的付出的時(shí)候,，他才能創(chuàng)造出充滿生命溫暖的課堂,，才可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育,。因?yàn)椤靶腋５慕處煵拍芙逃鲂腋５膶W(xué)生”,。

我們要經(jīng)常提醒自己做一個(gè)忙碌著的幸福人。想想自己忙碌的日子,，有目標(biāo),、有挑戰(zhàn)、有成功的喜悅,、有忙里偷閑的輕松,。每一天都是充實(shí)的,、有精神的、感覺活得踏實(shí),、有生氣,。如果生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力,，帶著一種忙不完的快樂與滿足,，那么幸福會(huì)時(shí)刻陪伴著你。如果生活中少一份責(zé)備,，多一份寬容;少一份感慨,，多一份感動(dòng)和感恩;那么幸福就會(huì)向你靠近幾分了。

其實(shí),，能讓教師過上幸福生活的法寶,，最主要的是我們自己的心態(tài)!

有學(xué)生在上我的課，那表示我還有工作可做,，社會(huì)上又少了一個(gè)無業(yè)游民;有學(xué)生成績(jī)不合格,，那表示他們還有很大的發(fā)展空間待我開發(fā);

有學(xué)生在調(diào)皮搗蛋，那表示祖國(guó)將來的棟梁在用一種特殊的方式表現(xiàn)自我的與眾不同;

有學(xué)生碰到無法解決的問題來找我,，那表示我得到了他們的信任;

有人對(duì)我提出批評(píng)建議,，那表示我是十全九美的。

我們無法選擇我們的孩子,，也無法選擇我們的家長(zhǎng),，那只能嘗試著改變自己的心態(tài)，以積極地態(tài)度面對(duì)工作,、面對(duì)生活,。其實(shí)不管是平常之心、寬容之心,，還是感恩之心,，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂,，教師的幸福就是來源于你的心態(tài),。

在我們的專業(yè)成長(zhǎng)中我們感受幸福，我們要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài),，就是“接受現(xiàn)實(shí),、悅納自我、心存感激,、追求卓越”,，用積極的心態(tài)來看待世界，即使我們看的不得其實(shí),，也有積極的一面,?！吧钍且幻骁R子，你對(duì)它笑,，它就對(duì)你笑,，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭,?！保?/p>

在課堂中我們會(huì)得到幸福,。因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)中我們才能夠體現(xiàn)出做一個(gè)教師的真正價(jià)值,，自己的教育智慧被發(fā)揮，教學(xué)研究的能力被提高,，這樣才會(huì)有成功之感,。

在學(xué)生中我們尋找幸福。雖然學(xué)生不能按部就班地按照我們的思路走,，但我們不得不承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步,。我知道，這就是學(xué)生,，畢竟還是個(gè)孩子,，孩子怎能不犯錯(cuò)?在犯錯(cuò)中學(xué)生長(zhǎng)大，在我們的理解和教育中成長(zhǎng),，讓我們?cè)谧约旱膶捜莺统晒χ行腋,！?/p>

幸福的生活很簡(jiǎn)單，完美的工作也很簡(jiǎn)單,，只要我們記得：快樂是一種美德(要健康,、自信、開朗,、愛心,、善心、陽光),，微笑是一種力量(更多地微笑,，放飛心靈)，歌唱是心靈的陽光,，簡(jiǎn)單就是享受(少一點(diǎn)無聊的應(yīng)酬和虛假的客套),，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，成功是一種心態(tài)(不與別人攀比,，做最好的自己),，清白是溫柔的枕頭,，幸福是靈魂的香味(充實(shí)+閑適),。

“人生是一項(xiàng)自己做的工程”,，堅(jiān)持自己的信念，并竭盡全力去做好它,，不要彷徨猶豫,，積極樂觀地面對(duì)每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅艷的晚霞,。

幸福的人生就在我們手中,，看你能否攥緊;快樂的生活就在我們面前，看你如何選擇!

我的演講完了,，謝謝大家!

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同志，老師們,，大家好,！

什么是幸福？幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,，是一個(gè)人的精神歸宿,。

“笑談渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,，“究天人之際,，通古今之變，成一家之言,，藏之深山,，傳之后世”是司馬遷的幸福，“政通人和,，百廢俱興”是范仲淹的幸福,，“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,，是的,，文臣以政治清明為幸福，武將以立功沙場(chǎng)為幸福,，史家以作品傳世為幸福,，隱士以回歸田園為幸福；米開朗基羅用了四年時(shí)間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時(shí)年僅37歲,，但看上去儼然成了一個(gè)面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,，但是他卻告訴教皇說自己是幸福的，南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場(chǎng)上去做一名護(hù)士,，飽受艱辛,，但她也是幸福的。

所以，幸福與物質(zhì)無關(guān),，與索取無關(guān),，幸福是一種精神追求，是一種精神慰藉,，是人一生奮斗的最后歸宿,，是一種感覺，體驗(yàn)這種感覺的程度是由一個(gè)人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的,！

老師們,，同志們，今天我想告訴大家,，“幸福的人都有相同的理由,，他們你的幸福源自于對(duì)自己職業(yè)理想的追求，而不幸的人卻各有各的不幸”,，這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān),，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去，我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),，我們是人類靈魂的工程師,，人，高于動(dòng)物是因?yàn)槿祟悡碛兄腔?，而哪一個(gè)人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會(huì)的呢,？

古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件，然而“巫醫(yī)樂師百工之人,，君子不齒,，今其智乃反不能及”的事實(shí)證明，誰離開了老師誰將自取滅亡,！我們的這一職業(yè)是無可取代的',，不管是和平還是戰(zhàn)爭(zhēng)，不管是古代還是現(xiàn)代,，任何一個(gè)時(shí)候都是社會(huì)之中最重要的職業(yè),。

而我們就是這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者，我們是孔子,、孟子,、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們?cè)诤蜅钫駥?、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著,，我們是無比驕傲的，是最最幸福的,！

可是有時(shí)候我們會(huì)感到有壓力,，會(huì)覺得煩躁,，會(huì)覺得工資太低，并因此覺得不幸福,，但是,，這些和我們的職業(yè)無關(guān)，任何一種職業(yè)都會(huì)出現(xiàn)這種情況,，這只是一種精神倦怠,，我們都是老師,，應(yīng)該能夠?yàn)樽约鹤龊眠@種倦怠的調(diào)節(jié),。

我們都明白，這個(gè)社會(huì)上從各種方面來比較不如教師這個(gè)職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,，簡(jiǎn)單的一個(gè)方面,，整個(gè)中國(guó)只有教師每年可以全額帶薪休假三個(gè)月，這是多么值得我們偷著去樂的一件事,。

說到樂事,，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也?？粗鴮W(xué)生一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大成才,，走向社會(huì)，對(duì)于一個(gè)老師來說,，是多么大的欣慰,，我們都是在農(nóng)村任教，當(dāng)我們走進(jìn)村子,，一路上會(huì)有好多敬慕的目光看著我們,，會(huì)有許多人和我們打招呼，更有許多孩子向我們問好,，這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識(shí),，他們這樣敬慕我們，就是因?yàn)槲覀兪抢蠋煛?/p>

小的時(shí)候,，特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重,，沒有人和我父親高聲說過話，不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣,，恭恭敬敬,，起初，我不明白為什么,，后來我才知道,，因?yàn)槲业母赣H是一名老師。

現(xiàn)在,，我長(zhǎng)大了,，也成了一名教師,，我覺得我是幸福的，在我從教的這些年里,，發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,。

記得有一次，那段時(shí)間,，我特別想吃花生,，正是新花生收獲的時(shí)節(jié)，我給了一個(gè)學(xué)生10元錢,，讓他去給我買些新花生,，可是不大一會(huì)，他和他的爸爸來到了學(xué)校,，父子倆還帶來了一大袋新花生,，他爸爸說：“他老師，你想吃花生給我打個(gè)電話就行了,，何必去買呢,？咱自己家里都有，你別跟我客氣,，今天別走了,，回我家里坐坐”。

我沒有買成花生,，錢說什么他也不要,，這件事很普通，但是它讓我深深感受到教師這個(gè)職業(yè)是多么光榮,，換個(gè)角度想一下,，假如你是做其他工作的，他們會(huì)這樣對(duì)你嗎,？

當(dāng)每一次耳邊響起：“老師好”時(shí),，這就是我們這個(gè)職業(yè)的特殊榮耀，這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來的問候,，是最真誠的,，但是只有我們老師可以享受。

老師們,，同志們,，古今中外沒有哪一個(gè)人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的，大家都熟讀詩書為人夫子,，都知道共和國(guó)能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國(guó)獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出,、去犧牲換來的，共和國(guó)的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn),，先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上,，我們?cè)趺茨馨焉钪械木氲∏榫w帶到我們神圣的職業(yè)中呢,？

祖國(guó)的未來需要我們?nèi)ジ冻觯覀冃枰盐覀儍?nèi)心里的痛苦放下,，把他們同我們的職業(yè)分開,，讓我們擺脫物質(zhì)困苦，追求職業(yè)精神的幸福,，付出,，才是幸福，我們的收獲是桃李滿天下,，是教育事業(yè)的騰飛,，不是僅僅局限于工資的多少。

《呂氏春秋〃尊師》寫到：義之大者,，莫大于利人,，利人之大者,，莫大于教之,，我作為一名大利于人的教師，以育天下英才為幸福追求,，我覺得值得為他而活著,，如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂意再活一次,！

謝謝大家,！

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇六

剛送走一批孩子，心里空蕩蕩的,，上一屆孩子的音容笑貌總是在我眼前浮現(xiàn),，時(shí)不時(shí)地在我心里涌起一股酸楚。

時(shí)隔幾天,，我又迎來了一批新孩子,，我被分在了一個(gè)中班，頂替了一位剛休產(chǎn)假的老師,，面對(duì)這些陌生的新面孔,，我又重新找回了充實(shí)與快樂，孩子們給我?guī)砹诵碌男牢亢拖矏偂?/p>

可是接班的第一天,，我卻接二連三地碰到了軟釘子：我和班里原來的一位老師同時(shí)站在門口接待孩子,，孩子們卻只問這位老師好，對(duì)我置之不理,，家長(zhǎng)也是只和這位老師搭話,；吃早飯時(shí)我滿臉笑容的給每位孩子添飯，孩子們卻總是把飯碗遞給另一位原來的老師,；我試著詢問每一位孩子們的姓名,，可是當(dāng)我叫錯(cuò)了一位孩子的名字時(shí),，孩子們卻發(fā)出了哄堂大笑……

我不禁又想起了和上一屆孩子在一起的快樂時(shí)光：那時(shí)，我和每位孩子都是好朋友,，孩子們的知心話,、悄悄話都愿和我說，通常是這個(gè)孩子牽著我的手,，那個(gè)孩子拽著我的衣服,，屁股后面還呼啦啦的跟著一大群……相比以前，我何時(shí)受到過今天這樣的“禮遇”,？

考慮再三,，我感到了自己的失誤，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)別人只有真心付出自己的愛,，才會(huì)得到更多的愛,。

一位好老師只有用愛的語言和行動(dòng)去吸引孩子，用理解,、寬容,、豁達(dá)和智慧去感染孩子，才能真正成為孩子心中的好朋友,。

于是我改變了自己的心態(tài)和“占略”：俯下身子,，用愛心去擁抱每一位孩子。清晨,，我早早地等待在教室門口,，用燦爛的笑臉來迎接每一位孩子，我不再等著孩子們先向我問好,，而是主動(dòng)的先和孩子們打招呼,，和家長(zhǎng)交流孩子們的情況；我想方設(shè)法接近每一個(gè)孩子,，微笑著詢問他們的名字,，拉拉這個(gè)的手，摸摸那個(gè)的頭,，親親那個(gè)的臉頰,，用溫柔的話語和甜甜的微笑去感動(dòng)每一位孩子；我使出渾身的解數(shù),，充分發(fā)揮這些年積累的教育經(jīng)驗(yàn),，挖掘自己的教育潛能，帶領(lǐng)著孩子們快樂的的游戲,、愉快的探索,、開心的玩耍……

家長(zhǎng)來園接送孩子時(shí),，我就主動(dòng)迎上前和家長(zhǎng)交流孩子的情況,，家長(zhǎng)會(huì)上,，我積極向家長(zhǎng)介紹自己了解的一些育兒新理念，下班后,，我還從有限的休息時(shí)間里抽一些時(shí)間去一些孩子的家里家訪……

功夫不負(fù)有心人,，終于我的愛感染了我的孩子們，我的真誠感動(dòng)了我班的家長(zhǎng),，當(dāng)我流利地叫出每個(gè)小朋友的名字時(shí),，我?guī)е⒆觽冇淇斓挠螒驎r(shí)，孩子們都?xì)g呼雀躍在我的周圍,，我也高興地與他們相擁在一起,。家長(zhǎng)們對(duì)我這位新老師也越來越信任和喜歡了。

我的愛終于有了回報(bào),。

十幾年的幼教歷程,，我始終堅(jiān)信愛是做好教育的前提，愛就是最好的教育,，只有真心付出自己的愛,，才會(huì)得到更多的愛。

我始終堅(jiān)信,，對(duì)于自己的選擇就要義無反顧地堅(jiān)持,，愛給了我堅(jiān)持的勇氣,、堅(jiān)定的信念,。愛使我無比的幸福！

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇七

大家好!

我今天演講的題目是《幸福跟著你走!》

首先,，站在這里,。我很驕傲，因?yàn)槲沂且幻嗣窠處?，望著你們,，我很驕傲，因?yàn)槲液湍銈円粯邮且幻鈽s的人民教師!

不僅僅是驕傲,，同時(shí)我是非常幸運(yùn)的當(dāng)我的同學(xué)們還在大學(xué)校園里正準(zhǔn)備走向社會(huì)的時(shí)候,，我已來到了這個(gè)陽光明媚、空氣清新的王家后校園,。又是一個(gè)春,，風(fēng)景依舊，美如畫

請(qǐng)?jiān)试S我道一聲深深的謝謝

深深的感恩,，每一位領(lǐng)導(dǎo),、每一位老師給我的關(guān)懷與包容、給我的幫助與指導(dǎo),。正是因?yàn)橛辛四銈兘o我的這些財(cái)富,，才能助我成長(zhǎng),，促我成熟，伴我勇敢前行!

此時(shí),，我已在這里度過了一段的時(shí)光,。回首這幾個(gè)月,，有幾許唏噓

當(dāng)了老師才知道,，原來老師上班不是那么清閑，真的挺忙的!當(dāng)了老師才知道,，老師判作業(yè)有多快!

當(dāng)了老師才知道,，老師也得學(xué)習(xí)，也得考試!

當(dāng)了老師才知道,，原來做老師是做良心的事業(yè),，這行當(dāng)是享受精神的滿足。

當(dāng)了老師才知道,，原來有那么學(xué)生讓老師牽掛,，原來師生之間情可貴。

當(dāng)了老師才知道,，我已經(jīng)不再是學(xué)生了,，而是一名老師，是學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的榜樣!

當(dāng)了老師才知道,，原來我很富有,，有的雖是學(xué)生們的一聲聲“老師好!”“老師，您辛苦了!”,。但這飽含真摯的問候正是我的幸福源泉,，是學(xué)生使我們成為了這世界上最幸福的教師，使我們成為了這世界上最富有的人!

其實(shí)幸福是一種體驗(yàn),，一種感覺,。每個(gè)小小心愿的滿足都有可能給我們帶來的美好感覺。那么教師的幸福是什么?我想不僅僅在于教師是太陽底下最光榮最高尚的職業(yè),，也不僅僅是教師越來越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬,，它更應(yīng)該是教師在實(shí)際工作生活中的那份真實(shí)的體驗(yàn)與感覺。

這種幸福的體驗(yàn)與感覺來自學(xué)生的成長(zhǎng)與信任,。一個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)步了,，一個(gè)違紀(jì)的學(xué)生在老師的教導(dǎo)下改正了，由于老師的點(diǎn)撥,，使學(xué)生想出了更為簡(jiǎn)便,、快捷的解題方法;由于老師的幫助，使學(xué)生變得積極進(jìn)取了;由于老師的輔導(dǎo)，使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績(jī)這些無不閃耀著老師創(chuàng)造性的智慧的火花,，在這一切中,，我真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來自另一個(gè)生命所帶給你的幸福。同樣這種幸福的體驗(yàn)與感覺也來自家長(zhǎng)的信任與尊重,。一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的希望,。當(dāng)一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)很放心地把孩子的手放到你的手上時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)看到孩子健康成長(zhǎng)而給你投來贊許的目光時(shí),，當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L(zhǎng)喊著教師好時(shí),，我想我們已經(jīng)擁有了幸福。

還記得剛走上講臺(tái)時(shí)的我,，總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來對(duì)待我的學(xué)生,，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能學(xué)會(huì)老師所教的內(nèi)容,?？偸请y以容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，課堂上的不安靜,、學(xué)得不理想都會(huì)讓我心情沮喪,，記得有這樣一句話：“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過程?！笔前?，金無足赤，人無完人,，我們這些為人師者,，年歲長(zhǎng)于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生,，閱歷豐于學(xué)生,，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣,，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢?學(xué)生之所以是學(xué)生,，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤,。正因?yàn)閷W(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤，所以才需要教師的存在,。海明威曾經(jīng)說過,，現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對(duì)美好的永恒的心,。面對(duì)客觀存在的問題,，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是能夠擁有一顆平常心,，不急不躁,，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生,，在面對(duì)諸如氣氛沉悶、作品不佳,、上課講話等情況時(shí),，冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策,。我們也要懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn),，而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，這樣也就會(huì)少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達(dá),，幸福不就是這樣嗎?

要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上不同的閃光點(diǎn),。

其實(shí),，每一次走進(jìn)課堂看著學(xué)生們激動(dòng)歡迎我的眼神中，我已感到了幸福;每次下課鈴聲響后,，學(xué)生們熱情的幫我整理教具,、拿東西的行動(dòng)中,，我已感到了幸福;每一次看著他們認(rèn)真的聽課,，每一筆無意的線條、每一筆靈動(dòng)的色彩,，無一不表現(xiàn)了孩子們的童真,，那也是我的幸福。

幸福是學(xué)生信任的目光，幸福是孩子們輕松,、愜意,、充滿自信的笑臉,，幸福是家長(zhǎng)贊許的眼神。幸福是課堂上的精彩發(fā)言，幸福是操場(chǎng)上那一聲聲“老師好”，教師的幸福徜徉在綠草如茵的校園。教師的幸福是遠(yuǎn)離社會(huì)的污濁,，活在潔凈的空間,。教師的幸福是社會(huì)的尊重,，是人生價(jià)值的體現(xiàn)。教師的幸福經(jīng)常和兒童相伴,，永遠(yuǎn)有顆年輕的心

一直為這樣的一句話而感動(dòng)：“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn),，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞,，有欣賞的地方就會(huì)有愛，有愛的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由,，有自由的地方就會(huì)有快樂,。”雖然我們不能選擇我們的學(xué)生，但我們可以改變自己的心態(tài),。只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂,，愛上自己的職業(yè),，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福!

最后我想把這個(gè)寓言故事送給可愛的老師們,，在你們辛苦、清苦、勞苦的過程中，別忘了對(duì)幸福的追求!小豬問媽媽：“媽媽,，幸福在哪里啊?”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上!”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天,，小豬又問：“媽媽,，為什么我抓不住幸福呢：媽媽笑著說：”孩子，只要你勇敢前行,，幸福就會(huì)一直跟著你的

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇八

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同志，老師們,，大家好!

什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,，是一個(gè)人的精神歸宿。

“笑談渴飲匈奴血,，壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,，“究天人之際，通古今之變,，成一家之言,，藏之深山，傳之后世”是司馬遷的幸福,，“政通人和,，百廢俱興”是范仲淹的幸福，“晨興理荒穗,，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,，是的，文臣以政治清明為幸福,，武將以立功沙場(chǎng)為幸福,，史家以作品傳世為幸福，隱士以回歸田園為幸福;米開朗基羅用了四年時(shí)間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時(shí)年僅37歲,，但看上去儼然成了一個(gè)面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,，但是他卻告訴教皇說自己是幸福的，南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場(chǎng)上去做一名護(hù)士,，飽受艱辛,，但她也是幸福的,，所以，幸福與物質(zhì)無關(guān),，與索取無關(guān),，幸福是一種精神追求，是一種精神慰藉,，是人一生奮斗的最后歸宿,，是一種感覺，體驗(yàn)這種感覺的程度是由一個(gè)人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!

老師們,，同志們，今天我想告訴大家,，“幸福的人都有相同的理由,，他們你的幸福源自于對(duì)自己職業(yè)理想的追求，而不幸的人卻各有各的不幸”,，這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān),，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去，我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),，我們是人類靈魂的工程師,，人，高于動(dòng)物是因?yàn)槿祟悡碛兄腔?，而哪一個(gè)人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會(huì)的呢?古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件,，然而“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒,，今其智乃反不能及”的事實(shí)證明,，誰離開了老師誰將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無可取代的，不管是和平還是戰(zhàn)爭(zhēng),，不管是古代還是現(xiàn)代,，任何一個(gè)時(shí)候都是社會(huì)之中最重要的職業(yè)，而我們就是這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者,，我們是孔子,、孟子、亞里士多德,、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們?cè)诤蜅钫駥?、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著，我們是無比驕傲的,，是最最幸福的!

可是有時(shí)候我們會(huì)感到有壓力,，會(huì)覺得煩躁，會(huì)覺得工資太低,，并因此覺得不幸福,，但是,，這些和我們的職業(yè)無關(guān)，任何一種職業(yè)都會(huì)出現(xiàn)這種情況,，這只是一種精神倦怠,，我們都是老師，應(yīng)該能夠?yàn)樽约鹤龊眠@種倦怠的調(diào)節(jié),，我們都明白,，這個(gè)社會(huì)上從各種方面來比較不如教師這個(gè)職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了，簡(jiǎn)單的一個(gè)方面,，整個(gè)中國(guó)只有教師每年可以全額帶薪休假三個(gè)月,，這是多么值得我們偷著去樂的一件事。

說到樂事,，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也,。看著學(xué)生一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大成才,，走向社會(huì),，對(duì)于一個(gè)老師來說，是多么大的欣慰,，我們都是在農(nóng)村任教,，當(dāng)我們走進(jìn)村子，一路上會(huì)有好多敬慕的目光看著我們,，會(huì)有許多人和我們打招呼,，更有許多孩子向我們問好，這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識(shí),，他們這樣敬慕我們,，就是因?yàn)槲覀兪抢蠋煛Ｐ〉臅r(shí)候,，特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重,，沒有人和我父親高聲說過話，不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣,，恭恭敬敬,，起初，我不明白為什么,，后來我才知道,，因?yàn)槲业母赣H是一名老師。現(xiàn)在,，我長(zhǎng)大了,，也成了一名教師，我覺得我是幸福的，在我從教的這些年里,，發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,，記得有一次，那段時(shí)間,，我特別想吃花生,，正是新花生收獲的時(shí)節(jié)，我給了一個(gè)學(xué)生10元錢,，讓他去給我買些新花生,，可是不大一會(huì)，他和他的爸爸來到了學(xué)校,，父子倆還帶來了一大袋新花生,，他爸爸說：“他老師，你想吃花生給我打個(gè)電話就行了,，何必去買呢?咱自己家里都有,，你別跟我客氣，今天別走了,，回我家里坐坐”。我沒有買成花生,，錢說什么他也不要,，這件事很普通，但是它讓我深深感受到教師這個(gè)職業(yè)是多么光榮,，換個(gè)角度想一下,，假如你是做其他工作的，他們會(huì)這樣對(duì)你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起：“老師好”時(shí),，這就是我們這個(gè)職業(yè)的特殊榮耀,，這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來的問候，是最真誠的,，但是只有我們老師可以享受,。

老師們，同志們,，古今中外沒有哪一個(gè)人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的,，大家都熟讀詩書為人夫子，都知道共和國(guó)能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國(guó)獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出,、去犧牲換來的,，共和國(guó)的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn)，先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上,，我們?cè)趺茨馨焉钪械木氲∏榫w帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國(guó)的未來需要我們?nèi)ジ冻?，我們需要把我們?nèi)心里的痛苦放下，把他們同我們的職業(yè)分開，讓我們擺脫物質(zhì)困苦,，追求職業(yè)精神的幸福,，付出，才是幸福,，我們的收獲是桃李滿天下,，是教育事業(yè)的騰飛，不是僅僅局限于工資的多少,?！秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼懙剑毫x之大者，莫大于利人,，利人之大者,，莫大于教之，我作為一名大利于人的教師,，以育天下英才為幸福追求,，我覺得值得為他而活著，如果有機(jī)會(huì)的話,，我還樂意再活一次!

謝謝大家!

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇九

央視著名節(jié)目主持人白巖松寫了一本書,，名字叫《痛并快樂著》，我今天演講的題目是痛并幸福著,，也許有人會(huì)說,，演講內(nèi)容要求是有關(guān)幸福主題的，你跑題了吧,，但我要說人生活在世上,，有幸福就有痛苦，幸福與痛苦是并存的,，這也就是所謂的辯證統(tǒng)一,。

正如白巖松在書中所言：有很多事情，在想象中發(fā)生的時(shí)候,，神圣無比,，而當(dāng)真實(shí)的發(fā)生到來時(shí)，人們卻失望的發(fā)現(xiàn),，它并不如想像中的神奇與壯觀,。作為一名教師，我也感同身受,。少年時(shí)躊躇滿志,，一心想成為一名人民教師，那時(shí)滿懷激情,，憧憬著教師的崇高與偉大,，想象著在三尺講臺(tái)上指點(diǎn)江山，培育萬千桃李于天下,。然而時(shí)光荏苒，我在三尺講臺(tái)上已經(jīng)度過了整整十七個(gè)年頭,，回顧走過的這十七年，自己從一位風(fēng)華正茂的青年走向了中年,，漸退了自己的稚嫩與浮躁,，化作了成熟與穩(wěn)健。經(jīng)歷的有陽光,，也有風(fēng)雨,。

作為一名教師，尤其是一名中年教師,，有痛是正常的,，長(zhǎng)時(shí)間的站立，是孕育靜脈曲張的搖籃,，超負(fù)荷的伏案工作是頸椎病爆發(fā)的基地,，天長(zhǎng)日久親吻著洋洋灑灑的粉筆灰是鼻炎爆發(fā)的專利，超負(fù)荷的使用嗓子是咽炎發(fā)作的借口,，這一切都是我們教師最正常的痛苦,。我也有幸具備了這些痛苦。不過這些痛都是不可避免的職業(yè)病,。然而也有精神上的痛苦,，比如父母病了卻不能在病榻前端茶遞水，這是忠孝不能兩全的痛苦,；有時(shí)會(huì)因低微的工資無法支撐家庭而痛苦；有時(shí)會(huì)因努力工作卻成績(jī)甚微而郁悶,；有時(shí)會(huì)因苦口婆心地教導(dǎo)卻無法改變學(xué)生的不良習(xí)慣而無奈,。有時(shí)遇上蠻橫不講理的家長(zhǎng)，有可能讓你幾天幾夜不得安寧,，不斷地電話騷擾,，滿口的粗言穢語，讓你精神備受摧殘,，作為教師你只能好言相勸,，化干戈為玉帛，即使是秀才遇上兵,，也要一定使得道理講得清,。這就是教師的魅力。

英國(guó)著名作家肖伯納說過：終身幸福,，這是任何活著的人無法忍受的,。所以我要說痛苦與幸福并存，關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)在痛苦中尋找幸福。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福說過：,。幸福不在于擁有金錢,，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。所以每當(dāng)看著自己的學(xué)生在一天天的進(jìn)步,，就會(huì)感到無比的幸福,。每到新年，一張張滿含著學(xué)生深情的賀卡紛沓而至,，一聲聲溫馨的祝福久久縈繞在腦海中,。教師節(jié)那天，讀著來自四面八方的一條條滿懷深情的信息,，我陶醉了,，陶醉于與學(xué)生朝夕相處的日子，陶醉于學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,。這一幕幕,，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷,，這就是幸福,。

我知道是我的人格魅力、我的熱情,、我的諄諄教導(dǎo),，我的關(guān)愛，給我的學(xué)生指明了前行的道路,；是學(xué)生們的仰慕給了我信心,，是學(xué)生們的期盼給了我激情，是學(xué)生們的思念讓我更愛這份事業(yè),。是學(xué)生們的成長(zhǎng),，讓我有了做一個(gè)幸福老師的感覺！

我深知一個(gè)教師的幸福,，不是消沉地等待,，也不是魯莽地索取，而是默默地耕耘,。教育是心靈的事業(yè),，更應(yīng)是幸福的發(fā)源地，讓我們敞開心靈,，共同追尋我們教師的幸福,。不要在痛苦中沉淪，而是在痛苦中勃發(fā),，這就是我————一名教師的幸福,。

教師的幸福感演講稿800字 教師的幸福感演講稿三分鐘篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，親愛的老師：

大家好：

今天我演講的題目是——《學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，做一名幸?？鞓返慕處煛?。

一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對(duì)心靈的呼喚,，是用心靈來澆灌心靈,。教師不僅需要知識(shí)、技能去影響學(xué)生,，還要通過自己的人格與道德的力量,、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì),。

然而,，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實(shí)施者,，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程,。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放,；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,?！睋Q言之，沒有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高,，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高,。

那么，作為教師的我們,，該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的心里素質(zhì)水平,，從而做一名幸福,、快樂的教師呢？

首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我,。

古人云：“人貴有自知之明,。”“天生我材必有用,?！苯處熞彩侨?，既然是人，就有生存和發(fā)展的問題,，同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題,，如果這些問題不能即時(shí)有效地解決，就會(huì)形成心理疾病,。這樣對(duì)個(gè)人,、對(duì)教育都是有害而無益。

那么,，作為教師的我們,，該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的心里素質(zhì)水平,，從而成為一名幸福,、快樂的教師呢？

首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我,，對(duì)自我不能估計(jì)過高,，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過低,，用自己的短處和別人的長(zhǎng)處比,，陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì),。我們要學(xué)會(huì)從多方面,、多渠道了解自己，學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋,，避免由于自己的主觀理解帶來誤差,。

人無完人，每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方,。要悅納自我,，既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的缺點(diǎn),，給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng),，這樣才能永保激情,，才會(huì)成功而快樂。

其次熱愛生活,，釋放壓力,。

壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力,，使人產(chǎn)生生理,、心理以及行為失調(diào)反應(yīng),。

從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放,，來求得心理平衡,。教師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑,。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手,。“心”的方面可在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,，將心中的煩惱向親朋好友訴說,，會(huì)使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭,、大笑或給自己寫日記?！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng),、縱情高歌、逛街購物等,，還可以出門旅游,，在大自然中陶冶自己的性情。

最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和,、快樂的心看待一切,。

以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒,，看到一個(gè)班那么多的學(xué)生,，一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，愛打又愛鬧,，真的是不適應(yīng),，上課沒兩天，嗓子就啞了,，無名火時(shí)不時(shí)地冒出來,，覺得特別的煩躁和無奈?？捎幸惶?，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且,，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,，換句話說,，沒有教師的幸福感覺,，就很難有學(xué)生的幸福感受?！?/p>