為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃,。那么方案應該怎么制定才合適呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容,，希望對大家有所幫助,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇一

1,、愉快地閱讀繪本，感受蘊含其中的夸張幽默,。

2,、愿意介紹自己對故事的理解,，大膽想象故事內容。

3,、一起快樂地合作制作連環(huán)畫,，體驗創(chuàng)作的樂趣。

感受故事中神奇的想象，并能展開想象制作連環(huán)畫

知道故事的結構：前面是想象世界,，后面是現(xiàn)實世界

1,、大書

2,、小書若干

3,、空白連環(huán)畫紙，筆

4,、ppt

1,、ppt播放“玩游戲”圖片，引起幼兒的興趣

師：有一個聰明的小男孩,，他有很多奇特的想法,，我們來看看他在想些什么呢？

師：他想和誰玩什么游戲,？

幼：和狐貍玩娃娃家,。

幼：和袋鼠下棋。

幼：給大蟒蛇講故事,。

幼：用螞蟻搭積木,。

師：你想玩這樣的游戲嗎？你想和誰玩什么樣的游戲,？

幼：和小兔子玩娃娃家,。

幼：和長頸鹿捉迷藏。

2,、根據(jù)畫面大膽想象,，講述自己的理解

師：小男孩還有奇特的想法，我們來看看吧,！

師：啊呀,！發(fā)生什么事了？（起床）

師：瞧,！小男孩又想做什么,？

幼：大吊車把他拎起來。

幼：老虎給他穿衣服,。

師：海豚幫他洗臉,。

3、幼兒自主閱讀繪本

（1）自主閱讀猜測故事內容

師：書里還有很多奇特的想法,，請你們找一找,。

師：：你最喜歡小男孩的哪種想法？

（2）教師完整講述故事

師：其實小男孩的這些奇特想法都藏在了一個有趣的故事里,，這個故事的名字叫《啊哈,！幼兒園》，我們來聽聽究竟是怎么回事吧,！

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這個故事里除了小男孩奇特的想法,，還有些什么呢？

4,、創(chuàng)編故事

師：再過幾天,，我們就要從幼兒園畢業(yè)，進入小學一年級的生活,，你們和小男孩一樣想過嗎,？在小學里誰是你的老師嗎？你的小學是什么樣子的,？你的小學在哪里,？誰是你的新朋友？（每組一個創(chuàng)編內容）

師：和你一組的小朋友討論一下,，我們來比比哪組的想法最奇特,？

師：你們的想法真有趣，我們來把它畫下來吧,！

師：老師給你們準備了空白的連環(huán)畫紙,，把你們剛剛編的故事畫在小紙片上，然后帖在連環(huán)畫紙上,。

師：請你們介紹一下自己的故事吧,！

5、結束活動

師：小朋友的想法很奇特,，我們把它也做成一本有趣的故事書吧,！書的名字叫《啊哈，小學》

師：我們回到教師繼續(xù)把這本書完成吧,！

幼兒園閱讀活動方案小班篇二

：好聽的《拍花蘿》

：

1,、學習“誰在干什么？”的方法看懂每一頁畫面,，找出畫面的主要內容,。

2、感知兒歌內容的滑稽詼諧,，同時復習1---10的數(shù)概念,。

3、初步感知兒歌的節(jié)奏及押韻方式,。

：

1,、背面有蝸牛、螞蟻,、鯉魚,、招牌、熊打鼓、老頭烤肉,、野狼抱雞,、章魚坐沙發(fā)、老虎喝酒,、青蛙圖片的數(shù)字卡片1—10

2,、人手一本《拍花蘿》

：

一、復習數(shù)字1—10,，引起幼兒學習興趣,。

師：老師今天帶來了一些數(shù)字，我們來看看,，是些什么數(shù)字呀？

二,、欣賞并學習兒歌,。

1、學說語句,。

師：老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢,，我們先來看數(shù)字“1”。

重點引導孩子看懂每一幅圖：誰,？在干什么,？（依次翻看數(shù)字“1”“2”“3”“4”、“5”,，分別學念后面的語句）

2,、完整欣賞兒歌。

師：我把圖畫里的內容編成了一個好玩的游戲兒歌,，名字叫《拍花籮》,，老師請小朋友仔細聽一聽，兒歌里說了些什么,？

師：你聽到說了些什么,？（依次詢問“6—10”數(shù)字卡后面是什么？）（幼兒回答）

3,、完整學習兒歌,。

師：你想和老師一起來念嗎？

三,、帶領幼兒集體閱讀《拍花蘿》,。

師：兒歌好聽嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里,，曹俊彥叔叔把圖畫了出來,！讓我們一

起來看看吧！

師：剛才我們都看過這本書,，也念了兒歌。

你們認為哪些句子很好笑,，很滑稽呢,？

五、操作：連連看

師：小朋友還記得書中動物所做的事情嗎,？請你們拿筆,，把相關的數(shù)字、動物和動作所做的事連起來,。并用兒歌念

給大家聽,！

你拍幾呀,？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀,。你拍幾呀,？我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀,。

你拍幾呀,，我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀,。你拍幾呀,，我拍四呀，四方的招牌沒有字呀,。

你拍幾呀,，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀,。你拍幾呀,，我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀,。

你拍幾呀,，我拍七呀，七只野狼抱小雞呀,。你拍幾呀,，我拍八呀,，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

你拍幾呀,，我拍九呀,，九只老虎喝老酒呀。你拍幾呀,，我拍十呀,，十只青蛙跳進荷花池呀。撲通,！撲通,！撲通！撲通,！撲通,！撲通！撲通,！撲通,！撲通！撲通,！

一共十只青蛙，錯了沒有,？沒錯,，再來玩。

幼兒園閱讀活動方案小班篇三

活動來源

圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分,，對幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義,。有趣的故事、豐富的畫面細節(jié),，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,，形成了生動的互動過程。正是這種互動,，在拓展幼兒經(jīng)驗的同時,，使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習慣與策略,。

愛是世間亙古不變的主題,，愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內容。隨著物質生活的富足,，家庭6：1的格局,，“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知,，我們的孩子是懂愛的,，他們也愿意付出自己純真的愛的情感,，只要選擇適宜的教育內容，就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達,。于是在“愛”的主題活動中,，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書，它給生活在現(xiàn)代城市中,、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索,。書里蘊含的愛人與被愛、付出與索取的道理,，同樣對孩子們有著積極的引領作用,，為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。

活動前,，我有意將圖書投放到了閱讀區(qū),，觀察孩子們的閱讀情況，以便為自己開展閱讀活動提供依據(jù),。一段時間過去了,，我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多，但真正仔細閱讀的卻不多,。當問及“看明白了嗎”,，孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認識。究其原因,，可能是畫面不豐富,，沒有抓住孩子的眼球；可能是孩子沒能真正走進故事里,，去體會故事中的感動……那么,，該如何引領大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程,。

活動目標

1．通過分步閱讀進一步理解故事內涵,，并能充分表達自己對畫面的理解。

2．自主尋找畫面線索,，感受大樹與小男孩之間的情感,，體味大樹對小男孩的愛。

3．懂得珍惜他人給予自己的愛,，初步萌發(fā)感恩的情懷,。

活動準備

1．經(jīng)驗準備：本次活動前孩子們已經(jīng)進行了第一次閱讀，主要采用集體閱讀與自主閱讀相結合的方法,，使幼兒了解故事的主要內容,。活動中幼兒能將自己看不懂的地方提出,，引發(fā)同伴的相互解答,；能積極地運用自己的語言講述自己看到的故事,。

2．物質準備：每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學用電子圖書,、教學圖片,，表示男孩回來次數(shù)的圖表，表示頁碼的標志,、書簽,、黑板、配樂,。

活動過程

1．回憶故事,，引導幼兒運用自己的語言講述圖畫書的內容。

師：還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?

幼兒運用自己的語言回憶故事內容,。

分析

從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標,。此環(huán)節(jié)請幼兒運用自己的語言有條理地回憶故事，教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,，同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識地去感受作家講故事的方式,。

2．深度閱讀圖畫書前半部分，幫助幼兒通過細讀畫面,，理解,、感受大樹與小男孩之間的情感。

(1)利用電子圖書,，講述圖畫書的1～24頁,，回顧這部分的主要內容，引發(fā)幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關注,。

師：講到這里，你們感受到了什么?

幼：感受到了愛,。

師：誰和誰的愛?

幼：大樹喜歡小男孩,，小男孩也喜歡大樹。他們互相愛,。

分析

成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,，能引領他們以自己的經(jīng)驗為基礎理解圖書的內容。教師與幼兒的共同回顧,，不僅驗證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否,，同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達的愛的內涵。

(2)幼兒自主閱讀1～24頁,，尋找大樹與小男孩相互喜愛的`畫面線索,。

師：請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以后告訴我們，你是在哪頁找到的,，你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書簽,，一會兒可以提醒自己講給大家聽,。

幼兒自主閱讀，引導幼兒圍繞問題注意觀察畫面,，發(fā)現(xiàn)細節(jié)線索,，找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽。

分析

教師通過問題引導幼兒仔細觀察畫面,，并結合細節(jié),、線索討論故事的內容，學習建立畫面與故事內容的聯(lián)系,。同時,，鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式，發(fā)現(xiàn),、尋找畫面中隱藏的細節(jié)線索,，體驗閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素,，不僅是標識,，更代表著故事內在之間的聯(lián)系，而小書簽的運用不僅為幼兒后來的講述提供了便利,，更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用,，從而習得運用頁碼閱讀的策略。

(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn),，引導幼兒進一步感受大樹與小男孩之間的情感,。

①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了，你是從哪里看出來的?

幼：我從18頁看出,，大樹特別喜歡小男孩,，大樹伸長樹枝招呼小男孩。

師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

幼：小男孩也喜歡大樹,，你看他都笑了!

②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

幼：第6頁,，小男孩跑過來抱大樹。

師：他是怎么跑過來的?

幼：著急,，還笑著跑過來,。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來。

師：大樹呢?大樹是什么樣子?學一學,。這又說明了什么?

幼：大樹用葉子召喚小男孩,，好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時聲音輕輕的、柔柔的,，很有愛意),。

分析

教師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內涵，幼兒通過對畫面細節(jié)的分析,，判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感,，為理解下半部分內容進行鋪墊,。同時，教師鼓勵幼兒運用動作模仿大樹和小男孩的姿態(tài),，具體形象地感受著他們之間深厚的情感,。

③每當幼兒說到一頁，教師就出示相應的大圖片,，貼于黑板上,，帶領幼兒共同分析。

分析

幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關注自己找到的結果,，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,，達到共同分享的目的，同時還激勵幼兒發(fā)表不同的見解達到真正討論的目的,。在貼圖片時,，教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼，并決定圖片在黑板上的位置,，引領幼兒感受頁碼的順序性,。

④為什么故事里說到大樹很快樂?

幼：因為大樹喜歡小男孩。

師：大樹喜歡小男孩什么呢?

幼：喜歡小男孩跟她玩,，喜歡小男孩每天都來找她,，喜歡和小男孩在一起。

分析

運用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流,，感受大樹對小男孩的喜愛,，為后半部分的閱讀進行鋪墊。

3．梳理閱讀圖畫書后半部分的內容,，幫助幼兒理解,、感受大樹對小男孩的愛。

(1)利用電子圖書,，講述圖畫書的25～30頁,，引出后一部分。

分析

此部分是故事的轉折點,，教師與幼兒的共同閱讀會引發(fā)幼兒對故事后半部分更多的期盼與關注。

(2)利用電子圖書,，導讀,、梳理圖畫書31～52頁的內容，引導幼兒感受大樹對小男孩的愛,。

①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

幼：回來了,，回來了3次。

幼：回來了4次,。

師：有說3次的,，也有說4次的,。那咱們一起讀一讀后面的內容，驗證一下小男孩回來了幾次,。還要認真讀一讀,，小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?

分析

帶著問題閱讀，有利于調動幼兒閱讀的專注性,，幼兒學習著在閱讀的過程中思考,、鑒別，并找到正確的答案,。教師導讀時,，還要善于運用表情、動作以及抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感,，讓幼兒體會到作品的感染力和表現(xiàn)力,，從而激發(fā)閱讀的內在興趣。

②教師運用電子圖書讀圖畫書的31～52頁,，驗證幼兒的回答,。

師：小男孩到底回來了幾次?

幼：4次。

③教師運用表格幫助幼兒梳理故事內容與線索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化,。

師：小男孩第一次回來做了什么?

幼：他管大樹要錢，他說他需要買東西,。

師：大樹是怎樣做的呢?

幼：大樹讓他把蘋果拿走,，去賣掉換成錢，這樣就能買東西了,。

師：大樹變成了什么樣?

幼：沒有了果實,。

師：大樹有什么感受?

幼：大樹還是覺得快樂!

(第二次、第三次,、第四次略)

分析

本環(huán)節(jié)教師運用激勵幼兒閱讀進而理解故事內涵的教育策略：驗證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊含的“大樹與小男孩愛”的線索,，進行充分觀察、積極交流提供了空間,，幼兒間針對畫面細節(jié)的解讀,、分析，使他們習得了有效的閱讀策略,；借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程,，后半部故事的順序更加清晰化，同時通過比較每次男孩回來大樹的變化,，幼兒深刻體會到了愛的付出,。

④最后大樹就剩下老樹墩了，可故事里的大樹還很快樂，為什么?(運用問題引發(fā)幼兒的討論與交流,，感受大樹對小男孩無私的愛)

幼：因為大樹幫小男孩實現(xiàn)了愿望,。她愛小男孩，幫助了小男孩,，小男孩就會快樂,。大樹看見小男孩快樂，她就會很快樂,。

分析

掀起討論的高潮,，激勵幼兒充分表達自己對愛的見解。

⑤引導幼兒表達自己對圖畫書的理解,，建立對小男孩行為的正確認識,。

師：故事聽到這里，你有什么感受?為什么?

幼：我很難過,，大樹什么都沒有了!

幼：我很感動,，大樹太愛小男孩了，就像我們的媽媽,。我也想像大樹一樣幫助別人,。

師：大樹那么愛小男孩，為了幫助他做了那么多的事,，如果你是小男孩你會怎樣做?

幼：我不想傷害大樹,，我想每天都和她一起玩。

幼：我不會管她要東西的,。我不想學這個小男孩,，我要保護大樹。

分析

在談“感受”的問題引領下,，幼兒充分發(fā)表著自己的看法,，教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望,。幼兒語言學習需要相應的生活經(jīng)驗的支撐,，最終還要回歸幼兒的生活，指導幼兒的認知,，“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實生活中,，他們充滿情感地否認了小男孩的行為，認為愛應該是相互給予的,，本次活動的核心目標已初步實現(xiàn),。

4．利用電子圖書完整配樂講述，引導幼兒遷移情感,。

(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書，感受故事的完整性,。

(2)引導幼兒聯(lián)系自己的實際生活,，感悟親人給予自己的愛,，萌發(fā)對親人愛的情感。

師：今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》,，書中的大樹讓你想到了誰?為什么?

幼：我想到了媽媽,，我要什么媽媽都給我，以后我要愛媽媽,。

幼：我想到奶奶了,，我要給奶奶做一個禮物。

幼：我想我的姥姥,，每天姥姥都給我做飯,，我要給姥姥澆花，因為姥姥養(yǎng)了好多花……

師：你們真是懂事的好孩子,，那我們就把心里的感受,、想說的話，都寫下來,、畫下來,、說出來，讓愛我們的媽媽,、爸爸,、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛,，好不好?

幼：好!

分析

幫助幼兒將感悟,、收獲遷移到自己的實際生活中，建立正確的行為認知,，是閱讀活動的又一教育目標,。最后再一次完整地閱讀故事后，請幼兒結合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事,，感受愛的珍貴,。尤其在配樂的意境下，許多小朋友流下了眼淚,，故事感動了他們,，觸動了他們脆弱、善良的心靈,。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,，建立了正確的行為認知，對今后的生活同樣有著引領作用,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇四

家校攜手,，開展“我讀書，我快樂”親子共讀活動，營造濃厚的讀書氛圍,，激發(fā)學生的讀書興趣,，培養(yǎng)孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長,。

1,、發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書,。

2,、讓學習成為習慣，讓讀書成為樂趣,。

3,、我讀書，我快樂,，我讀書,，我美麗。

a,、校園

1,、校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語,、名人名言等,，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓全校學生明白讀書的益處,。

2,、學校圖書保證做到全天開放，每班設有圖書角,，圖書角上必須有一定數(shù)量的圖書,，為學生借閱圖書提供方便。

3,、各班級學習園地中開辟“書香園”,，介紹有關名人讀書的故事，推廣優(yōu)秀書目,，交流學生和家長的讀書心得,，讓孩子好讀書，讀好書,，在潛移默化中受到書的熏陶,。

b、家庭

1,、每個家庭為孩子創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境,，做好四個一：一個不受外人干擾的小陣地,，一張小書桌，一個小書架,，一個臺燈,。

2、家長帶孩子購買一些必讀書目,。

第一階段：宣傳動員

1、向家長宣傳：家長學校將開展“我讀書,，我快樂”親子讀書活動,，并簡要說明此項活動的目的。（各班級向家長發(fā)放“親子讀書活動”倡議書）

2,、家長學校召開家校聯(lián)誼活動,，講明家校攜手，開展“我讀書,，我快樂”親子共讀的重大意義,，號召親子共讀。并倡議老師,、家長和孩子同閱一本好書,，在學校和家庭中形成讀書熱潮。

第二階段：方法探討

1,、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目,，每學期至少兩本。如結合語文課文開展拓展閱讀,，三年級學習了《想別人沒想到的》后,，可指導家長和孩子一起讀創(chuàng)新故事，提醒家長督促孩子開展閱讀活動,，保證閱讀效果,。

2、各班級設計家庭課外閱讀反饋表,，要求家長于每周或隔周填寫一次,，如實反映孩子在家的閱讀情況。

3,、根據(jù)反饋表,，評選每月讀書之星，并向各位家長通報,，讓家長充分重視,，并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣，促進孩子的閱讀興趣,。

4,、在家長會中,，讓家長和學員共同探討親子共讀的方法，發(fā)現(xiàn)家長中“親子共讀”的榜樣,，提議這些家長把自己的閱讀經(jīng)驗進行心得交流,，讓更多的家長掌握指導孩子閱讀的方法、經(jīng)驗,。

第三階段：成果匯報

1,、開展迷你書簽、親子讀書記錄卡等制作比賽,。

2,、開展“我和孩子共讀書”家長征文比賽。

3,、開展“小書房評比”活動,，數(shù)一數(shù)我有幾本藏書，比一比誰讀過的書多,，評比之最,，向家長們告知。

4,、評出一批書香家庭,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇五

為了進一步激發(fā)教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習慣,，提高審美修養(yǎng)和人文底蘊,，打造學習型教師群體，提高教師綜合素質,，努力建造“書香校園”,，結合幼教中心第三屆“閱讀節(jié)”， 圍繞“閱讀啟迪教育智慧——悅讀·品味·應用”這一主題,，特制定我園的第一屆讀書節(jié)活動實施方案,。

1．在讀書活動中，實現(xiàn)教師有效積累,，補充教育理論知識,，改善自身知識結構；提升教師理論和實踐水平,，將讀書所得運用于實踐,，推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為,，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

2．在讀書活動中，創(chuàng)設良好的學習研究氛圍,，引導教師養(yǎng)成“愛讀書,、會讀書,、讀好書”的好習慣，提高教育科研能力,。

3．在讀書活動中,，加強教師隊伍的建設，形成積極進取,、努力學習的氛圍,，積極建構學習型組織。實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”這一目標不斷邁進,，提高教師綜合素質,。

4.通過活動，構建書香校園文化,。

閱讀啟迪教育智慧——悅讀、品味,、應用

9月～10月

與知識為友,，與書本為友

新城全體教師與幼兒

讀書是教師提高自身素質的重要途徑之一，教師讀書不僅要專,，更要博,。建議教師閱讀以下五類書刊：

1．名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師學習生活可以提供有益的借鑒,。

2．教育家的書,。教育家的著作包含著對自身教育理論的針對性思考、自身教育實踐的時效性經(jīng)驗,，可以對教師具體工作有多方面的啟發(fā)知指導作用,。

3．專業(yè)書。學前教育不斷向前發(fā)展著,，作為一名教師應該不斷學習最新的專業(yè)書籍,，讓自己的專業(yè)知識更新?lián)Q代，這樣才能保證自己的課堂教學鮮活,。

4．現(xiàn)代科技書,。科學技術不斷改變著我們的生活,，讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理,、感悟現(xiàn)代生活，可增強自己教學工作的針對性,。

5．學習方法書,。教師幫助學生學會學習是教育成功關鍵，教師了解現(xiàn)代學習理論及方法,，對指導學生學習,、提高自身學習質量和教學效果是很重要的,。

項目

負責人

備注

第三屆閱讀節(jié)啟動

朱琴紅

做好宣傳、動員,、部署

好書推薦會

朱琴紅

利用周二讀書日

分享精采,、悅讀人生

教師

提供展示區(qū)

好書交換活動（幼兒）

各班班主任

組長于9月25之前完成方案，大班跟小班

讀一期雜志,、寫一篇反思

朱琴紅

旭日工作室成員參與,，學以致用

讀一本教育專著，寫一篇心得

朱琴紅

清荷工作室及40歲以上的老師參與,，學后思考

周二讀書日

a班顧喜婷

b班胡瓊

每周二下午空班教師12點30~13:30,，在教工之家自學一小時，簽到,。

幼兒圖書漂流

教研組長

各組或以組或以班為單位,，結合好書交換活動開展

枕著故事入眠

各班教師

每天午睡為幼兒朗讀睡前小故事

1.做好宣傳工作，提高對本次讀書活動的認識,，要把它作為“營造書香校園”的一項重要工作來抓,，要創(chuàng)新活動內容和形式，提高活動的實效性,。

2. 認真及時收集整理讀書活動中的各種資料（可以照片花絮或簡訊形式）負責人及時撰寫活動報道,，并將報道鏈接至中心網(wǎng)站“讀書活動”欄目

3.教師閱讀室和幼兒閱讀室每月至少布置一次新書導讀，布置精彩分享區(qū),，布置一次讀書明星,。

5. 認真做好書籍管理和借閱工作

1.組織機構保障，成立學校讀書活動領導小組,，從上至下層層管理,，責任到位，分工合作,。

組長：朱琴紅 尹 強 負責全面統(tǒng)籌工作,，負責閱讀節(jié)活動策劃

副組長：顧喜婷 胡瓊 負責教研組閱讀節(jié)各項活動的組織、開展,、落實

組員：全體教師 負責配合完成園部的讀書活動

2．管理制度保障,。建立相應的活動細則，使教師讀書活動的實施和管理走向規(guī)范化,。

3．評價機制保障,。每月推薦“讀書明星”

4．資金保障。加大資金投入,，加強圖書室建設,，保障校本研修讀書活動正常進行。

幼兒園閱讀活動方案小班篇六

閱讀在孩子一生的成長過程中扮演著重要角色,，它是孩子認識自然和社會,、獲取知識和經(jīng)驗的主要方式,，是孩子完善人格、提升自我發(fā)展空間的有效途徑,。隨著我園校園閱讀特色文化建設以來,，閱讀已經(jīng)潤物無聲的成為師生、家園共育的給力紐帶,。和著“6·1”國際兒童節(jié)的歡樂,，我們迎來了“感恩書籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié)。沐浴書香,，浸潤心靈,，孩子們、教師們,、家長們,，我們又一次聚在一起共同閱讀了。

“感恩書籍·享受閱讀”

1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣,，培養(yǎng)良好的閱讀習慣,，提高師生的文化素質和精神修養(yǎng)。

2.展示幼兒自主閱讀,、教師導讀的書香校園魅力，促進幼兒閱讀能力的提升,。

20xx年5月6日至6月1日

第一階段：閱讀節(jié)策劃與宣傳（5月6日——6月1日）：

1.給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動倡議書,。

2.聆聽國旗下講話，激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情,。

第二階段：閱讀節(jié)組織與實施（5月12日——6月1日）

活動一：幼兒自主閱讀

1. 豐富和完善各班班級閱讀角,。

2. 大班的班內圖書漂流活動。

3. 結合活動,，完成活動簡報 （附1）

活動二：教師教學導讀

1.各班圍繞繪本開展藝術領域的繪畫活動,。

2.每位教師完成一篇繪本推薦（附2）

3.家庭親子共讀：大班家庭親子閱讀小報設計和家庭親子閱讀體會征集展覽。

4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報設計和一篇親子閱讀體會,，由年級組為單位設計專題展板,，于5月28日至6月1日展出。

幼兒園閱讀活動方案小班篇七

孩子是爸爸媽媽的寶貝,，他們享受著家庭的溫暖,，父母的關愛。詩歌《照片》用比喻的方式,，向我們展示了物間的聯(lián)系,，感受親情的溫一幅幅關于父愛、母愛的生動畫面,。優(yōu)美的語言,，使朗誦的人在享受文學美的同時,，也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。

1.理解詩歌內容,，感受詩歌表達的溫馨的家庭情感,。

2.了解詩歌的重復句式，進行創(chuàng)編,。

3.有感情的朗誦詩歌,。

1.收集幼兒的全家福相片，制作成動感相冊,。

2.詩歌《照片》的多媒體課件,。

3.白紙、水彩筆,，人手一份,。

1.欣賞動感相冊。

師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福,。請大家一起來欣賞一下吧”

2.師：“誰來說一說,，照片背后的故事”。

請三,、四個幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起,？在哪？發(fā)生了什么有趣的事情,？拍照的心情,。（引導幼兒仔細觀察照片中爸爸媽媽的樣子，衣服等特征）

3.小結：這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好,、幸福時光,。

1.老師念上半段詩歌引導幼兒作畫。

師：“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌,，你們一邊聽一邊畫畫,。請小朋友仔細聽詩歌，用畫筆畫出漂亮的畫”,。（幼兒對桌子坐好,，一人拿一張畫紙和水彩筆準備作畫）

爸爸是一片綠葉，（可提示幼兒是畫樹葉）

媽媽是一片綠葉,，

我像花朵一樣,，在綠葉中間開放。（念一段過后可重復一次）

爸爸是一棵大樹,，

媽媽是一棵大樹

（教師提問：“那小朋友是什么,？”）

我像果實一樣，掛在樹枝上。

3. 引導幼兒拿著自己的畫,，復述出上半段詩歌,。

1）師：“老師完整朗誦一遍，請小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”,。

2）師：“你畫的畫漂亮嗎,？誰愿意上來和小朋友們一起分享你的畫呢？你畫的是什么,？為什么要這樣畫,？”

3）請全班的小朋友一起分享自己的畫，復述出上半段兒歌,。

1.引導幼兒理解詩歌句子的因果關系,，用重復的句式進行創(chuàng)編。

師:“詩歌里說到,，爸爸像片綠葉,，媽媽像片綠葉，我像花朵一樣在綠葉中間開放,。小朋友,，你覺得爸爸媽媽還可以象什么？為什么要這樣形容爸爸媽媽和你,？”引導幼兒理解詩歌句子的因果關系,，用重復的句式進行創(chuàng)編。

2.小朋友創(chuàng)編一種句式后,，老師引導幼兒一起復述兒歌句子的創(chuàng)編,。

如：爸爸是**，媽媽是***,，我就像**********

3.引導幼兒從不同的角度談談自己用何方式來回報對父母的愛

師：“爸爸媽媽愛你們嗎？他們平時工作很忙,，很辛苦,，回到家還是精心的照顧你們，培養(yǎng)教育你們,。你們是怎樣關心,，幫助爸爸媽媽，回報對爸爸媽媽的愛的呢,？

（幼兒說：“媽媽生病了,，我很擔心她，倒水泡藥給媽媽喝,?！保?/p>

4.小結：爸爸媽媽愛我們，我們也愛自己的爸爸媽媽。我們長大了,，不但可以自己的事情自己做,，還能幫助，關心爸爸媽媽,。你們真棒?。?/p>

師：“請繼續(xù)聽詩歌，小朋友把剛剛畫畫的紙反過來,，接著把作品完成”,。（幼兒按要求作畫）

教師朗誦詩歌，小朋友作畫：

爸爸是一根琴弦,，

媽媽是一根琴弦,，

我像音符一樣，在兩根琴弦間歡唱,。

1.收起畫筆,，個別幼兒拿著自己的作品進行講述。

2.幼兒一起復述一遍,。

1.出示多媒體課件,介紹詩歌名字,，引導幼兒朗誦詩歌。

師：“今天,，老師朗讀的詩歌名叫《照片》,，請小朋友們和老師一起來看一看，并用好聽的聲音把它讀出來,?！?/p>

2.引導幼兒想象動作，用肢體語言表演詩歌,。

師：“我看到有的小朋友在朗誦的時候,，臉上露出來溫暖，甜蜜的表情,。你能不能為詩歌創(chuàng)編動作,，一邊朗誦，一邊表演,？”

3.幼兒起立,，邊表演，邊有感情的朗誦詩歌一遍,。

師：“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶,，并抱抱他們，說上一句爸爸媽媽我愛你,！”

幼兒園閱讀活動方案小班篇八

早期閱讀是指在學前階段,，通過大量的圖文并茂的讀物,，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言，對于幼兒的思維,，語言,、想象力、個性,、習慣等各方面進行綜合培養(yǎng),。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學習動機和閱讀興趣，提高孩子語言能力,。因此,，在幼兒園大班一系列入學準備教育活動中，早期閱讀應是不可缺的關鍵環(huán)節(jié),。

1.掌握一些閱讀的方式,，如從上至下或從左至右，點指閱讀,；會看目錄和頁碼翻閱,；閱讀多頁故事圖畫時，會一頁一頁有序地翻閱,。2.聽熟悉的書面語言內容,，或者讀自己“寫”的文字內容時，開始點認對應的文字,。3.傾聽老師朗讀時,，能夠對故事的內容進行預測、反思和推理4.當閱讀完一本熟悉的故事書時,，嘗試使用故事書中的句子,，憑著記憶重新敘述故事。

5.會用口語講出畫面內容,，或聽老師念圖書文字,，知道是在講故事的內容，能感受到口語與書面語之間的區(qū)別,。

6.看書時有端正的坐姿,、書與眼保持一定的距離。

7.對自己所“寫”的文字經(jīng)常想要念給周圍人聽,。

8.知道一些書寫的工具,。

9.了解書寫的初步規(guī)則,，如先左后右,、先上后下等，嘗試用有趣的方式練習基本筆畫,。

10.掌握四線格,、田字格的結構，方位清楚。

11.會在四線格內規(guī)范書寫拼音字母,，在田字格內書寫簡單結構的文字,。

10月份：

1.兒歌：《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》，《最亮最亮五顆星》,，《老師讓我親親您》,，《家》。 2.筆畫：橫,，豎,，撇。捺,，點 ,。 3：生字：土，六,，門,，中 ，開,，和,，入，足,。4.6個單韻母.

11月份：1. 兒歌：《搖籃 》,，《我家的小池塘》 ，《落葉》,，《微笑》,。2. 筆畫：提，豎鉤,，彎鉤,，斜鉤，豎彎,，豎彎鉤,，豎提。3. 生字:蟲,，小,，水，子,，字,，民，西,，四,，幾,，兒，瓜,，長,。4. 聲母:b,p,m,f,d,t,n,l

12月份：1. 兒歌：《小河》，《晚霞》,，《太陽》,，故事《冬天有本圖畫書》2. 筆畫：橫溝，橫折,，橫折鉤,，橫撇，撇折,，臥鉤3. 生字;皮,，學，口,，片,，力，巾,，也,，友，心,，雙,去4. 聲母：g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r

1月份1：兒歌《古詩5首》2 筆畫;豎折,，豎折折鉤，橫折彎鉤,，橫斜鉤3．生字,；山，牙,，馬,，鳥，九,，風,，飛4，聲母：z,c,s,y,w

幼兒園閱讀活動方案小班篇九

書是五彩生活的萬花筒,，書是大千世界的縮影,。為了培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書,，會讀書的習慣,，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍,，踐行我園十大好習慣之愛閱讀良好習慣,，從小培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，讓孩子愛讀書,，勤讀書,，樂讀書，培養(yǎng)良好的閱讀習慣,，對孩子一生的發(fā)展都至關重要,，而親子閱讀更是培養(yǎng)這一好習慣的重要途徑。

為了增進家庭成員的情感交流,，加強家庭之間親子閱讀分享,，營造溫馨的親子共讀氛圍，共同構建“書香家庭”,、“書香校園”,。我園首屆“快樂讀書月”活動將在11月拉開序幕，并以“書香浸潤童年,，閱讀點亮人生”為主題開展系列活動,。

書香浸潤童年，閱讀點亮人生

我讀書,，我成長,，我快樂！

20xx年x月x日

全體教師,、幼兒及家長,。

（一）第一階段：啟動階段

1、宣傳發(fā)動,，營造氛圍,，讓全體師生、家長關注并能參與活動,。

2,、幼兒園出宣傳海報，各班制定閱讀方案,，做好環(huán)境布置,。

（二）第二階段：活動階段

一、是教師讀書活動：“我讀書,、我成功,、我奉獻”

1、倡導教師與好書為伴,。要求教師認真閱讀至少1本教育專著和經(jīng)典圖書等,，不斷充實自我。

2,、做好讀書筆記,。要求教師把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語段摘錄下來,，撰寫讀書筆記不少于3000字。

3,、開展讀書沙龍：根據(jù)所學聯(lián)系實際每人撰寫一篇心得體會或感受,，進行交流展示；要求,，必須真情感受,，杜絕抄襲下載；年級組組織沙龍活動,，全員參與,，安全課教師跟隨年級組參與活動；活動完成后,，資料,、照片歸檔。

二,、班級讀書活動：“我讀書,，我快樂，我成長”

1,、好書分享活動,。引導幼兒參與“我的圖書大家讀”活動，每人準備一至兩本繪本充實班級圖書角,。運用“討論分享”方式組織幼兒開展“我最喜歡的圖書”評選活動,，班中區(qū)角中設置記錄和評選統(tǒng)計角落。

2,、“快樂十分鐘”活動,。各班利用午間、離園前等開展每日閱讀活動,。午班教師每天午睡前十分鐘給全體幼兒講一個經(jīng)典小故事,。

3、各班級開展“圖書推介會”活動,。

4,、各班在走廊內創(chuàng)設“閱讀”專欄，可進行閱讀方法指導,、讀書心得交流,、親子閱讀經(jīng)驗分享、閱讀掠影展出,、讀書趣事,、推薦書目等。

三、親子共讀活動：“我與孩子同讀書,、共成長”

1,、請幼兒帶一本最喜歡的圖畫書，參與班級“圖書分享”和幼兒園的“圖書漂流”活動,。

2,、請您與孩子共享閱讀好時光，每天至少和孩子一起堅持半小時的課外閱讀,。

3、開展“親子共閱”活動,。在每個家庭創(chuàng)設閱讀角,，幼兒與家長每天晚上共閱讀一小時，并拍下最美閱讀角的親子共讀相片,，參與幼兒園微平臺競選活動（xx月xx日前上交）,。

4、在讀書月活動期間,，您可以與孩子一起將讀書的故事,，讀書的心得、收獲以圖文并茂的形式記錄下來,，如書本的名稱及寶寶的閱讀心得,，規(guī)格為a3紙大小，并于xx月xx日之前上交,。我們將對優(yōu)秀的“閱讀感悟”進行評選展示,。

5、熱心參加“故事媽媽”,、“故事爸爸”進課堂活動,。（時間：xx月xx日—xx日）

6、鼓勵幼兒參加11月底的幼兒講故事比賽活動,。

7,、班級召開家長讀書沙龍活動，并推薦一位家長參與幼兒園讀書沙龍,。

（三）第三階段：總結評比階段

1,、閱讀節(jié)系列活動展示：全園開展好書推介活動，每班2名幼兒參與,，頒發(fā)“讀書小明星”獎狀,。

2、對各班級優(yōu)秀“閱讀感悟”進行集中展示,，每班最少提供10篇,。

3、開展書香家庭親子閱讀角網(wǎng)絡投票活動,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇十

根據(jù)第七屆閱讀節(jié)指導思想,、活動主題和具體目標,，我們中班年級組閱讀節(jié)具體活動內容如下：

1、每班通過家長園地,，向家長宣傳閱讀給孩子帶來的快樂,，并給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動倡議書。

2,、國旗下講話活動可以請幼兒講故事,。

3,、每班通過路路通，班級博客等方式在進行宣傳發(fā)動，及時報道活動最新動態(tài),。

1,、自薦繪本漂流活動,。

a．每班請幼兒帶一本自己喜歡的繪本,，將自己的繪本與大家一起分享。

b．將自己的繪本與平行班進行漂流活動,。

2,、完成活動簡報。

1,、每班利用語言活動進行繪本教學,。

2、每位教師完成一篇繪本推薦,。

1,、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,，促進父母與子女間的交流,，共同成長，撰寫家長陪讀感悟,。

2,、每班至少推薦一篇家庭親子閱讀小報設計和家庭親子閱讀體會征集展覽。

幼兒園閱讀活動方案小班篇十一

讀書是一個人必須具備的一種能力,，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎,。3—8歲是一個人閱讀能力發(fā)展的關鍵期。所以,，培養(yǎng)兒童早期閱讀能力,，是我們給孩子人生發(fā)展的精神食糧。為此,，我鎮(zhèn)幼兒園特舉辦幼兒讀書活動,，以開闊師幼眼界、拓展知識面，使幼兒養(yǎng)成多讀書,、樂讀書,、讀好書的習慣，以引領和推動幼兒園讀書活動的蓬勃開展,，促進幼兒園文化建設,。

1、營造濃厚的讀書氛圍,，促進幼兒園書香校園建設,。

2、通過閱讀活動,，能使廣大教師的思想道德和專業(yè)技能得到更大的提高,，涌現(xiàn)出更多的閱讀先進典型，讓書成為教師成長的伴侶,。

3,、鼓勵幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學作品,，引發(fā)對書籍,、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣,，為幼兒的終生學習打好基礎,。

4、調動家長積極參與閱讀的興趣,，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認識,，進一步改善家庭的閱讀環(huán)境，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習慣,。

20xx年x月xx——20xx年x月xx日

幼兒園全體教師,、幼兒及幼兒家長

我讀書我快樂我成長

第一階段：策劃啟動階段（20xx年x月xx——x月xx日）

營造書香校園的濃厚氛圍，拉開讀書活動的序幕,。

（1）向全園教師,、幼兒、家長發(fā)出讀書活動倡議書

（2）拓展親子閱讀空間,，利用微信號等發(fā)布圖書故事內容,，供親子閱讀。

（3）利用晨鍛,、起床,、戶外體育活動等時間滾動播放幼兒兒歌、古詩,、歌曲,、散文故事等內容。

第二階段：組織實施階段（20xx年xx月x日——20xx年x月xx日）

（一）教師讀書活動

1、讓廣大教師利用課余時間閱讀一些有利于身心健康的書籍,，保持好心態(tài),，以積極的態(tài)度投入到教學實踐中來。

2,、利用幼兒園教師隨筆展欄,，把獲得的更多閱讀體會、知識與大家共享,。

3,、組織教師開展“快樂讀書”討論會，相互交流,，共享多讀書,，讀好書的快樂。

（二）班級讀書活動

1,、完善閱讀區(qū),、讀書角等：每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流。

2,、家長帶領幼兒參觀書店（圖書館）,，讓幼兒感受書的魅力。

3,、各班結合日?；顒樱ＷC每天5——10分鐘的幼兒閱讀時間,。

4,、要求教師利用自由活動時間每天給幼兒講一個故事、誦一首兒歌等,。

也可按班級組織活動：

小班組：詩歌,、朗誦會表演

中班組：家庭故事表演賽

大班組：開展故事大王，童謠,，繞口令比賽

（三）親子讀書活動

1,、建議家長帶幼兒到書店、圖書館,，拓展讀書渠道,。

2、關注微信閱讀號,，每天睡覺前半小時定為“親子閱讀時間”,，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經(jīng)典故事,。

3,、每周五家庭間開展家長親子閱讀交流活動,，并進行好書推薦。

第三階段：總結階段（20xx年x月xx日——x月xx日）

匯總各項活動情況,，召開總結會,。學期末要根據(jù)每園幼兒參與閱讀的多少及各園所活動情況進行評比，評出全鎮(zhèn)優(yōu)秀組織園所獎,；各園評出書香班級,、書香教師、書香家庭,、書香寶貝等,。

評選出書香班級、書香家庭,、書香寶貝,，并結合六一兒童節(jié)進行表彰活動。

總之,，讀書是終生的事情,，讀書應重在平時，希望幼兒園全體師生將以此為契機,，共同捧起書本,，走進知識的海洋，走進書的天地,，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園,！

幼兒園閱讀活動方案小班篇十二

1,、培養(yǎng)幼兒愛讀書,，樂讀書，會讀書的習慣,，營造“書香校園”,、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。

2,、通過開展讀書活動,，旨在引導幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍,，激發(fā)師生讀書的興趣,，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野,，活躍他們的思維,，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂,。

3,、指導家長共同營造家庭教育環(huán)境,，促進孩子健康快樂成長。

1,、確定適合本年級幼兒閱讀的書目,；起草“親子閱讀倡議書”；

2,、“流動小書包”：小書包,、經(jīng)典繪本、制作好導讀手冊,、閱讀記錄表,。

（一）、宣傳發(fā)動階段：4月上旬

程序：

1,、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動方案,。

2、各年級初步確定推薦書目,。

3,、宣傳發(fā)動，營造氛圍

（1）創(chuàng)設“打開閱讀之門,，讓書香飄進萬家”宣傳欄

（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內容

（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書”,，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目,，讓全體師生,、家長共同關注并能參與活動。

（二）,、實施操作階段：4月中下旬

1,、開展“好書分享”活動。

（1）豐富班級圖書,，發(fā)動家長,，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享,。

（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流,。

2、班級統(tǒng)一閱讀時間：

（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間,。

（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經(jīng)典小故事,。

（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等

3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設“分享閱讀”專欄：指導家長閱讀的文章,、親子閱讀的經(jīng)驗分享,、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

4、開展“流動小書包”活動,。

（1）準備好“流動小書包”,。每個班級準備5個“流動小書包”,，每個書包里放有一本精彩圖書，導讀手冊（幫助家長如何指導幼兒閱讀該圖書）,，閱讀記錄表（記錄下閱讀時的收獲,、感悟），并附有“幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”,。

（2）5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動,，流動到哪個小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家,，家長在導讀手冊的指導下,，進行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄,，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書,。看完后歸還,，小書包在本組繼續(xù)流動,。

（3）本小組流動完以后，與其他小組交換,，本班級流動完后與同年齡段其他班交換,。

5、以年級為單位組織各項活動

小班開展換書活動,，讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級小朋友交換閱讀,，體驗分享的快樂；

中班開展修書活動,，在老師的帶領下用漿糊,、透明膠帶修補有破損的書籍；

大班開展修書活動,，在老師的帶領下用漿糊,、透明膠帶修補有破損的書籍,；教會幼兒用彩筆繪制圖書,，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。

向家長發(fā)出倡議,，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門,，讓書香飄進萬家”的活動中來，進行宣傳發(fā)動,。

1,、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書,，到網(wǎng)上購書,，以拓寬讀書渠道,，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導家長在幼兒過生日時以書為禮,，過春節(jié)的時候,，送好書壓歲。

2,、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”,，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流,，共同成長,，撰寫家長陪讀感悟。

3,、建議利用家園互動平臺及班級網(wǎng)站,、電子成長檔案等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣,?！队H子共讀一本書》系列活動：

小班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書

中班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，親子共同制作書簽活動

大班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書,，童話故事書,，親子共同制作一本圖書活動。

幼兒園閱讀活動方案小班篇十三

活動目標：

1,、讓幼兒體驗讀書的快樂,、分享的快樂;

2、讓孩子和父母一起閱讀分享快樂,。3,、倡議家長也加入到讀書活動中。

活動準備：小朋友們每人帶一本自己喜歡的書,。

活動目標：

1,、用簡單、完整的語言表達每頁圖畫內容,。

2,、知道兩個主人公的特點和關系，了解故事內容,。

活動準備：

認識紙牌,。大書、老師照片,、音樂錄音,、土土和末末的頭像若干。

活動過程：

1,、導入活動,。

聽音樂做律動,。

談話。由音樂律動引出老師的喜好,，和幼兒分享談論,。

2、閱讀圖畫,。

封面：看看他們在做什么?請你們來學一學,。你喜歡和你的好朋友玩什么?指讀書名，猜一猜末末和土土是誰?這本書可能會講什么?

第一頁：猜猜這是誰?還從哪里能看出來他是末末?末末在干什么?

第二頁：這是誰?是剛才那個小朋友嗎?為什么?原來土土喜歡什么?

第三頁：這又是誰?他們有什么區(qū)別?有沒有辦法能記住他沒?末末在干什么?為什么?

第四頁：這是誰,，他在干什么?原來土土還喜歡做什么?土土要給我們介紹他喜歡的這件事,，他會怎么說?

第五頁：末末和土土在一起做什么?表情和心情怎樣的?你覺得他們心里可能會想什么?

第六頁：他們在干什么?你覺得他們的心情是怎樣的?土土和末末喜歡做的事情這么多，你猜這一頁他們有會怎樣介紹他們喜歡的事情,。

第七頁：現(xiàn)在土土和末末分別在做什么?你見過這樣的樂器嗎?我們一起來聽一聽吧(放事先準備的音樂)聽著這樣的音樂你是什么樣的感覺?土土和末末要給我們介紹他們喜歡的這件事回怎樣說?

第八頁：這對好朋友又在干什么?這本書一會講土土,、一會講末末，他們兩有什么關系?你是從哪知道的?

3,、總結分享,。

再次翻看大書，梳理故事內容,。

活動目標：

1,、結合幼兒喜歡做的事，家長與幼兒共同自制《我喜歡做的事》圖書,，鞏固幼兒對圖書結構及制作程序的了解,。

2、讓家長學習自制圖書的正確方法,，增進親子之間的感情,。

活動準備：

家長把幼兒喜歡做的事用相機拍成照片，教師準備活動若干紙張,，油畫棒,、水彩筆、裝訂機,、膠水等,。一本教師自制好的圖書。

活動流程：

1,、請幼兒拿著照片介紹自己喜歡做的事,。

2、教師示范講解自制圖書的方法,。

1)教師和幼兒共同回憶圖書的結構。

封面,、封底,、書名,、出版社、前言,、圖畫,、文字、頁碼等,。

2)出示教師自制好的圖書,，示范講解圖書的做法及要求、注意事項等,。

3,、家長與幼兒分工合作，共同自制圖書《我喜歡做的事》,。

4,、請幼兒互相介紹自己做的圖書。

1,、加深家長與幼兒對世界閱讀日活動的了解,。

2、激發(fā)孩子對閱讀的興趣,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇十四

1,、學會有目的地閱讀圖書，能在自主閱讀中尋找答案,、發(fā)現(xiàn)問題,，對科學故事有興趣。

2,、了解故事內容,，理解人類、動物,、植物需要空氣,，知道空氣污染對地球造成的危害，懂得要保護環(huán)境,。

3,、嘗試用緊張與愉悅的語氣分別復述句型：“可怕的事情會發(fā)生嗎？”“我們可以暢快地呼吸了,?！?/p>

1、經(jīng)驗準備：了解人類的呼吸,，呼出的是二氧化碳,，吸進的是氧氣。

2、物質準備：小書若干,；動物,、植物等呼吸圖像；污染和綠化的錄像片段,。

一,、在音樂下做呼吸運動，引入話題“誰需要呼吸,？”

1,、教師與幼兒一起做呼吸運動：“你是在用什么呼吸？”

2,、猜想：不僅我們人類會呼吸,，還有誰需要呼吸？地球也會呼吸嗎,？

二,、自主閱讀（p2――9），尋找答案,。

1,、提出問題，引導幼兒閱讀,。

“地球上的許多東西都會呼吸,，今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》，剛才小朋友提出動物,、魚,、小草都需要呼吸，那他們究竟是怎么呼吸的,？用什么呼吸的,？帶著這些問題，我們一起去書中尋找答案,?！?/p>

2、幼兒逐頁進行閱讀,，找到書中的答案：

提問：你在書中找到答案了嗎,？人類、動物,、植物究竟是怎么呼吸的,？用什么在呼吸？

運用圖像讓幼兒了解昆蟲用腹部的氣孔呼吸,；植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的,。

3、小結：地球上的人類、動物,、植物都需要呼吸,，“一呼一吸,，不停地呼出二氧化碳,，吸入空氣?！敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣?。

三、 自主閱讀（p10――19）,，發(fā)現(xiàn)問題,。

1、引導幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,。

“接下來會發(fā)生什么事情呢,？請小朋友仔細閱讀p10――19的畫面，把你有什么看不懂的問題提出來,?！?/p>

2、引導幼兒觀察書中關鍵頁p11,，播放片段錄像感受空氣污染的危害,。

“為什么會出現(xiàn)這么多的煙？”“空氣被污染了,，會發(fā)生哪些可怕的事情呢,？”播放視頻短片，“大家都怎么了,？不能呼吸真的有這么難受嗎,？”請小朋友捏住鼻子，感受一下無法呼吸的感覺,。

3,、學習復述重復的句型“可怕的事情會發(fā)生嗎？”

動物和人類都提出同一個問題,，是什么問題,？讓幼兒用緊張、可怕的語氣表達“可怕的事情會發(fā)生嗎,？”

可怕的事情指的是什么,？（氧氣越來越少，我們無法呼吸了）

你愿意戴著氧氣罩生活嗎,？（我們一起學學帶著氧氣罩的樣子）

想象戴上防毒面具有什么樣的感覺,？

4、互動討論：地球上的氧氣越來越少，怎么辦,？

播放光合作用動畫,，讓幼兒初步了解植物的本領――幫助我們清潔空氣。

四,、師生共讀p19――25,，閱讀短句“我們可以暢快呼吸了！”

“有了光合作用,，會有什么改變,？你發(fā)現(xiàn)了什么？”

談談取下氧氣罩大家有什么樣的變化,。大家會用什么樣心情和語氣來說出這句話呢,？并一起用愉悅的語氣表現(xiàn)重復性的語句：“我們可以暢快地呼吸了?！?/p>

五,、教師帶領幼兒共同閱讀p26――35。

“我們的地球是依靠什么呼吸,？書中的小朋友是怎樣保護環(huán)境的,？怎樣讓綠色更多？”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀,。

提問：地球綠肺究竟是什么呢,？我們該怎樣保護環(huán)境？

六,、在音樂下做“深呼吸”,，感受暢快呼吸的愉悅。

“現(xiàn)在,，我們的城市變成了一個大花園,，讓我們一起來暢快地呼吸新鮮空氣吧！”

結束語：這本書里還有許多秘密,，我們下去回到教室后可以再重頭看看,，把自己感到疑惑的問題提出來，大家一起去解開這些未知的秘密,！”