總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小班教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 小班教學(xué)工作總結(jié)篇一

1,、備課,。

學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教材,，教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,，在整冊書中的地位，作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,，動手,，動口，動眼,，動腦,；針對教學(xué)重，難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流,，討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題,，鞏固知識,，形成能力，發(fā)展思維,；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)階段，本班學(xué)生普遍對語文課感興趣,，參與性高,，為學(xué)好語文邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）及時復(fù)習(xí),。我的做法是：新授知識基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快,，不會復(fù)習(xí)的缺點(diǎn),。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變

“厚”,，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供了可能,。

3、批改作業(yè),。

針對不同的練習(xí)錯誤進(jìn)行面批,，指出個性問題，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，點(diǎn)出錯題，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后,，給予好的評價,，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對性,。

4、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo),。

對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。

5,、做好測試評估工作,。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識掌握情況,，學(xué)習(xí)的態(tài)度,。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。希望能通過這種方式,，讓學(xué)生從不同角度掌握知識,。

二年級學(xué)生掌握的語文知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄,。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有效”的活動形式,。讓學(xué)生通過動作，表演的形式理解字,、詞的含義,。在舉行這個活動時,，同學(xué)們相互表演，提高形象思維的能力,。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)判斷,，推理能力和分析綜合能力,。例如：學(xué)習(xí)完了一課的字詞之后，讓學(xué)生找一找讀音相似的字,，找一找字型相似的字,，再想一想哪些字可以互換記憶用這種歸納整理的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性同時也在學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行引導(dǎo),。

在教育過程中,，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如第三組課文在完成知識教育外,，還應(yīng)教育學(xué)生懂得我是中國人,，我驕傲，讓學(xué)生對我國燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深印象,，從而提高愛國情感,。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺,，讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,，與此同時，教師更能加深對學(xué)生個性的了解,，做到因材施教,。

以上是我對小班教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中,，我將以教研為動力,，以課堂教學(xué)改革為突破口，全面深化教育教學(xué)改革,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我將堅(jiān)定不移地從培養(yǎng)學(xué)生健全個性,、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力上入手,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法,，優(yōu)化課堂教學(xué),。在研究中不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階,。

小班教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 小班教學(xué)工作總結(jié)篇二

時間飛逝,，不知不覺中在孩子們的歡笑中,，一個緊張而又充實(shí)的學(xué)期就要結(jié)束了?；仡欉@學(xué)期,，剛來幼兒園的時候，感覺自己經(jīng)驗(yàn)不足,，不知道該干什么,，沒有頭緒!才真正體會到萬事開頭難！

這學(xué)期我們帶的是小班,，幼兒年齡偏小,，最大的3歲，最小的2歲都不到,，年齡的差別給班上帶來了一定的難度,。新生入園最讓人感到頭疼。孩子們從家庭進(jìn)入幼兒園,，環(huán)境發(fā)生變化,，這對他們來說是天大的變化。使他們產(chǎn)生緊迫感,，恐懼感,，從而出現(xiàn)了大哭大鬧。別的班已經(jīng)開始學(xué)習(xí)新知識了,，我們班卻還在穩(wěn)定孩子的情緒,，減少哭鬧，培養(yǎng)常規(guī),。開學(xué)一個多月,，對小班來說,，別說是上課學(xué)習(xí)知識,，好多孩子由于家長的過分溺愛，就連吃喝拉撒這些最基本的自理能力都不具備,，大小便在褲子里是常有的事,，吃飯要喂，睡覺要抱著,，這一切都得從頭做起,。

我們兩位老師為了盡快使孩子們適應(yīng)集體生活，想盡辦法開展一系列的活動來幫助幼兒消除緊張,、不安,、恐懼等不良的情緒。在游戲:我是老鷹,，大家都是小雞等活動,，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,。我們根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，把工作重點(diǎn)放在了穩(wěn)定幼兒情緒,，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,。一學(xué)期來，孩子們逐漸養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在活動中也逐漸變得活躍了,，各種能力都有了明顯的提高。自理能力提高了,，學(xué)會了自我照顧（能夠獨(dú)立進(jìn)餐,，安靜的午睡，穿脫簡單的衣服,，自己上廁所,，自己洗手，穿鞋子等）,?？谡Z表達(dá)能力提高了，剛?cè)雸@的孩子聽不懂普通話,，不會說普通話,，甚至不肯開口說話。現(xiàn)在,，孩子們孩子們不僅會說普通話,，學(xué)會傾聽，而且愿意說話,，喜歡說話,。在家長開放日表現(xiàn)都不錯，家長在家園聯(lián)系手冊中表示,，孩子的進(jìn)步讓家長們也都很滿意,。

雖然我們的工作得到了家長的好評，但也存在不足,，需要我們進(jìn)一步努力,。我覺得自己工作做的不到位，班上的衛(wèi)生不夠好,，責(zé)任心還不夠,，班上的常規(guī)還不夠好。我要積極配合好班主任工作,，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),，不缺勤，熱愛集體，服從分配,，團(tuán)結(jié)同事,，愛崗敬業(yè)。

我還要做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真的備好每一節(jié)課,，在備課中，認(rèn)真研究教材,，注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,，上課時注重發(fā)散幼兒的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng)。

3,、注重聽取幼兒的意見,，及時了解幼兒的情況，并且有目的的進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、堅(jiān)持聽課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

5,、加強(qiáng)班上的常規(guī)培養(yǎng)，讓目標(biāo)貫穿于生活中的各個環(huán)節(jié),。

6,、加強(qiáng)對待特殊幼兒，多點(diǎn)愛心,，多一些耐心,，使每個幼兒在各方面有更大進(jìn)步。

7,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,。

8、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),、充實(shí)提高自己,。

我會在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),，盡職盡責(zé)地將工作做好,，來完成我們肩負(fù)的責(zé)任。

小班教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 小班教學(xué)工作總結(jié)篇三

本班現(xiàn)今有xx名幼兒,。其中男生xx名,，女生xx名。通過幾個月的時間,，我們班的孩子能基本適應(yīng)幼兒園生活,，高高興興地入園,、離園。

同時,，我也了解到孩子有以下幾個特點(diǎn)：

1,、大部分孩子行為習(xí)慣有待加強(qiáng)。如：衛(wèi)生習(xí)慣,、禮貌習(xí)慣2,、大部分孩子獨(dú)立能力有很大的提高。如：穿鞋子,、吃飯,、睡覺基本能獨(dú)立完成、大部分孩子性格活潑,、開朗,；在教學(xué)活動中非常積極，但傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng),。

以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南,，結(jié)合園務(wù)工作計(jì)劃和教研工作計(jì)劃，及本班幼兒的實(shí)際情況,，采用多種教育形式,，提高組織教學(xué)活動的能力，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，豐富他們各方面的知識,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。主要從以下幾點(diǎn)著手：

1,、保教并重,，加強(qiáng)對幼兒生活及教育常規(guī)的培養(yǎng)。

2,、開展豐富多彩的教育活動,，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

3,、重視安全教育工作,，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識，確保無安全事故發(fā)生,。

4,、完善班級區(qū)域建設(shè)，結(jié)合每周主題開展形式多樣的區(qū)域活動,。

5,、重視家長工作，增強(qiáng)服務(wù)意識，以多元化活動促進(jìn)家園聯(lián)系,。

6,、認(rèn)真細(xì)致的了解每一位幼兒并制定計(jì)劃。

1,、不斷培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)習(xí)慣,，讓幼兒的一日生活有條理地進(jìn)行。

2,、進(jìn)行方案教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，嘗試開展項(xiàng)目教研活動，塑造新型的師生關(guān)系,，使孩子成為主動的學(xué)習(xí)者,、研究者，提高幼兒的活動能力,。

3,、開展多種形式的活動，創(chuàng)造讓幼兒表現(xiàn)的機(jī)會與條件,，增進(jìn)人際關(guān)系,，培養(yǎng)幼兒大方、勇敢,、自信等優(yōu)良品質(zhì),。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,，充分利用家長資源,，更好地發(fā)揮家長的教育功能，實(shí)現(xiàn)家園同步教育,，促使幼兒得到最大程度的發(fā)展,。

（1）抓好常規(guī)工作，指導(dǎo)幼兒自己吃飯,、入廁,，穿脫鞋褲等生活方面的基本常識。

（2）師幼之間,，建立信任依戀的良好師生關(guān)系,。教師要以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒相處,，我班的教師具有多種角色,，有時是孩子的媽媽，有時是孩子的姐姐,，有時是孩子的伙伴,。教師要了解幼兒的煩惱,，分享幼兒的快樂,，關(guān)心,、尊重幼兒，使幼兒信任我們,，依戀我們,。

（3）學(xué)習(xí)擦桌子。小班的幼兒已形成初步的服務(wù)意識,，愿意自己的事情自己做,，因此在用完午餐后我們將有意識的讓幼兒學(xué)習(xí)自己擦桌子，并結(jié)合“紅星角”對有進(jìn)步的幼兒給予及時適宜的鼓勵和肯定,。

（5）樹立良好的課堂常規(guī)：要求上課面朝老師,，雙手平放在腿上，養(yǎng)成上課舉手回答問題的習(xí)慣,。

（5）加強(qiáng)禮貌教育,。教育幼兒早上來園時要向老師、阿姨,、小朋友問好,，離園時說再見。平時要主動和大家打招呼,，學(xué)會使用“謝謝”“請”等禮貌用語,。

（6）制定《班級幼兒發(fā)展水平目標(biāo)》和幼兒活動常規(guī)。適宜的目標(biāo),，良好的常規(guī),，使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。開學(xué)初,，我班由全體教師依據(jù)平時的觀察結(jié)合本班幼兒實(shí)際，大家共同商量制定符合本班年齡特點(diǎn)的《班級幼兒發(fā)展水平目標(biāo)》,；依據(jù)幼兒一日生活作息時間和活動安排,，擬訂符合本班幼兒的活動常規(guī)。

（7）教師之間,，建立團(tuán)結(jié)互助的同事關(guān)系,。一個班級中，六位班級成員雖然在不同的崗位但我們是一個整體,。在日常工作中,，要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，有分工有協(xié)作,，目標(biāo)一致,，相互配合做好班級工作,；在生活中，互相關(guān)心,，互相幫助,，是友好的同事，是友好的朋友,。

小班教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 小班教學(xué)工作總結(jié)篇四

愛唱愛跳是每個幼兒的天性,，也是幼兒的一種語言,，很多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈,，這種表現(xiàn)正是幼兒對音樂的領(lǐng)悟,，更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉,。過去我們的音樂教學(xué)活動,，大部分都是以老師教,，幼兒學(xué)為主,，一首歌曲老師反復(fù)教唱,，幼兒機(jī)械地練習(xí),，一個舞蹈或者音樂游戲都是老師活動前設(shè)計(jì)好動作,，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機(jī)械模仿過程中缺少幼兒自己對歌曲,、舞蹈和各種音樂游戲的理解,，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的積極性。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步發(fā)展起來的,，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,，并根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時,、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”,。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，幼兒有了學(xué)習(xí)興趣就會有動力,，它能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，所以，激發(fā)幼兒的音樂興趣,，對培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì),，健全審美心理是有著重要作用的。

小班的'孩子幼兒年齡小,，有意控制力差,，從興趣出發(fā)幼兒就能自覺地控制自己的注意力,，并能產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒,，所以在日常生活中我有意識地播放音樂,，在幼兒來園時播放輕聲悅耳的音樂，使幼兒入園就進(jìn)入一個安靜,、舒適的音樂藝術(shù)環(huán)境;在幼兒在玩拼插積木時我們一起唱《搭積木》的歌曲,，幼兒邊玩邊唱,，唱得自然,、情緒歡快;在幼兒午睡時，播放輕聲,、安靜,、抒情、緩慢的搖籃曲,，幼兒聽著音樂,，很自然地就入睡了，從而培養(yǎng)了幼兒良好的午睡習(xí)慣;在小組活動時加入音樂背景,，讓幼兒傾聽,、欣賞悠揚(yáng)的歌聲，優(yōu)美的旋律等等,，幼兒耳濡目染漸漸的熟悉了許多音樂的旋律,，在平時會不由自主地哼唱出來，孩子每天都接觸音樂,、聽音樂,，生活在充滿音樂的環(huán)境中，那么每個孩子的音樂潛能都能得到開發(fā),。

小班幼兒的注意力易遷移,，興趣往往是短暫的，這就需要老師調(diào)動幼兒的積極性,，保持幼兒的活動興趣,。

在學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》時，我充分利用雨天來進(jìn)行教學(xué),，活動前帶領(lǐng)幼兒站在走廊里觀察下雨的情景,，傾聽雨聲，引導(dǎo)他們感受下大雨和小雨時雨聲的不同,，晨曦小朋友說：“小雨發(fā)出的聲音是淅瀝淅瀝的,，輕輕的”，可愛的周雨齊小朋友不甘示弱地告訴我說：“大雨是嘩啦嘩啦下的,，聲音很響”,！歌詞很自然的從幼兒的嘴巴里說了出來,，幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣活動積極性大大提高了，幼兒不僅很快學(xué)會了歌曲,，而且能用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)不同的雨聲,，整個活動在室外進(jìn)行，利用身邊的自然現(xiàn)象,，幼兒覺得有趣,、直觀，比在室內(nèi)活動效果好很多,。

如歌曲教學(xué)《小小蛋兒把門開》,，我制作了多媒體課件：首先出現(xiàn)雞媽媽孵蛋的畫面，然后是一只小雞慢慢啄開蛋殼,，最后破殼而出的過程,，幼兒一邊饒有興趣地睜著大眼睛看畫面，一邊跟著課件唱歌詞,，在多媒體的聲,、光、色,、形,，多彩動感意境中，幼兒很快學(xué)會了歌曲,，有的幼兒還模仿小雞出殼的樣子邊唱邊跳,，活動結(jié)束時幼兒還感覺意猶未盡。

音樂作為藝術(shù)活動的組成部分,，它不僅能培養(yǎng),、提高幼兒的音樂能力和增強(qiáng)幼兒對音樂美的敏感性，同時也是促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,、健康成長的重要手段,，在音樂活動中，幼兒只有擁有了參與活動的主動性,、積極性,，才能感受音樂的美妙，才會對音樂充滿激情;同時,，教師只有真正成為幼兒活動的合作者,、引導(dǎo)者、支持者,，才能真正促進(jìn)幼兒的積極性,、主動性、創(chuàng)造性,。新《綱要》教師角色的改變要求我們必須不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí),，對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,、總結(jié)，不斷充實(shí)自己,，完善自我,。

小班教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 小班教學(xué)工作總結(jié)篇五

每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活背景,、家庭環(huán)境,、個性特征及生理特征，因此,，每個孩子在日常生活中對于同一件事情的表現(xiàn)也是不同的,。為此，我們在日常的保育管理中,，特別重視對個別幼兒的關(guān)注,。就拿孩子的小便來說吧,，一般的孩子大,、小便都會跟老師說，或者有的孩子會自己去,，可是,，我們班有幾個孩子卻不是這樣的。貝貝小朋友每次要小便前,，不是告訴老師,，而是突然之間大哭起來，她用這種特殊的方式來告訴我們她要小便了,?？墒牵瑒傞_始的時候,，我們并不知道她的這種情況,，一發(fā)現(xiàn)貝貝可了，就連忙去問她發(fā)生了什么事情,，還以為是其他小朋友欺負(fù)她了,。就當(dāng)我們老師在焦急地詢問的時候，貝貝的小便也就解出來了,。發(fā)現(xiàn)了貝貝的這種情況之后,，以后每當(dāng)聽到貝貝突然之間大哭，我們的第一反應(yīng)就是她要小便了,，所以就趕緊帶她到廁所去小便,。而我們班的藝蘅要大便時也是不說，而是站在那里,，兩腳踮起不動,。正是由于我們平時非常注重對幼兒特殊情況的關(guān)注,，使得我們班一年來大、小便在身上的小朋友雖然有,，但卻是很少發(fā)生的,。

對于托班的老師來說，睡覺前后給幼兒穿脫-衣服是一件工作量很大的事情,，特別是在天氣寒冷,、幼兒穿得比較多的時候，老師經(jīng)常是要忙得幾乎要出汗,。而在天氣冷的時候,，幼兒睡覺時穿脫-衣服又是保育工作中非常重要的一塊工作，如果教師在這個時候不細(xì)心地做好這方面的工作,，幼兒就很容易很感冒生玻因此,，我們在給幼兒穿脫-衣服時，不是全都由老師包辦代替,，而是結(jié)合幼兒自身的能力,，充分發(fā)揮幼兒自身的作用。比如說,，在給幼兒脫-衣服時,，我們老師就引導(dǎo)穿拉鏈開衫的幼兒自己脫外套，而對于穿了紐扣外套的幼兒,，教師則是幫助幼兒解掉紐扣之后,，然后再讓幼兒自己來脫;脫完了外套，再讓幼兒自己脫褲子,。起床時,，老師就幫助幼兒穿好毛衣和棉褲，然后讓幼兒自己學(xué)著穿外套和外褲,。采用這樣的方法,，不僅幼兒不會受涼感冒，而且又給幼兒自己鍛煉的機(jī)會,，更是減少了教師的工作量,。

托班年齡的孩子，很大程度上還不能很好地表達(dá)自己的需要與要求,，對于自己的冷熱情況也是不能正確表達(dá)的,。在我們平時的戶外活動中，幼兒的冷熱情況對幼兒的身體是很重要的,，太熱了不行,，太冷了也不行，所以，我們教師就要格外地注意幼兒的冷熱情況,，特別是在戶外活動中,，更是要經(jīng)常地去摸一摸，了解幼兒的情況,，以便給幼兒穿或脫-衣服,。我們平時在這方面的工作中，逐漸地培養(yǎng)讓幼兒自己表達(dá)自己的冷熱情況,。剛開始,，在活動過程中，我們老師經(jīng)常會去摸一摸幼兒的背,，是不是出汗了,，如果是，就要給幼兒一個一個地脫掉一些衣服;慢慢地,，在活動時,，我們老師會主動地去問一問幼兒誰熱了?每當(dāng)這時候，就會有很多幼兒對你說老師我熱了!而我們老師呢,，也不是給所有說熱的幼兒脫-衣服,，而是在這些幼兒的背上摸一摸，如果真得熱了,，出汗了,，老師再給幼兒脫-衣服，而不熱的幼兒呢,，教師會跟他們說：你們的背上沒有汗，還不熱,，等熱了以后再脫-衣服好嗎?久而久之,，我們班的絕大部分幼兒已經(jīng)能夠主動地向老師表達(dá)說自己熱了，需要脫-衣服了,，而這些幼兒,，經(jīng)過老師的檢查，也確實(shí)是熱了,。這就說明,，這些幼兒已經(jīng)能夠正確地表達(dá)自己的冷熱情況了。幼兒養(yǎng)成了主動表達(dá)冷熱的習(xí)慣,，對自身的健康來說是非常有好處的,。

幼兒在幼兒園里吃飯，一般是要求吃完自己的一份飯菜,，沒有特殊情況是不能剩下來的,，所以，我們在平時的進(jìn)餐管理中，也總是想出各種辦法鼓勵,、激勵幼兒吃完自己的一份飯菜,。但是，人各有異,，什么事情都不能一刀切,，要看具體的情況。我們班有兩個小朋友,，平時吃飯時都是很主動地自己吃,，而且吃得很快，但是,，一碰到胃口不好或是身體不是很好的時候,，一般自己都不愿意吃飯了，而且吃起來又是很慢的,。剛開始發(fā)現(xiàn)這樣的情況時,，由于對幼兒的身體狀況不是很了解，就以為是孩子今天不愿意自己吃飯,，而且吃得又慢,，一般定義為就是不乖。所以,，老師也就耐心地喂幼兒吃飯,，有勺又一勺，見幼兒沒有拒絕,，就一直喂到全都喂完為止,。正當(dāng)老師看到幼兒吃完了飯菜，為之洋洋得意之時,，幼兒馬上就吐了出來,，而且吐得是那么地徹底。有了幾次這樣的事情之后,，每當(dāng)這兩名幼兒再出現(xiàn)這樣的情況時,，我們就會先去了解情況，如果是幼兒喂口不好時,，就鼓勵幼兒吃一點(diǎn),，但可以不吃完，因?yàn)?，與其把吃下去的全都吐出來,，還不如讓幼兒少吃一點(diǎn)，身體也會舒服一點(diǎn),。正式學(xué)會了這種觀察幼兒表情的方法,，這兩名幼兒在以后吃飯的時候，就很少有這種吃完了全都吐掉的情況了。

小班教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 小班教學(xué)工作總結(jié)篇六

嘗試小班化教學(xué)已經(jīng)有一段時間了,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和督促下,，我在小班化教學(xué)的研究中也取得了一些收獲，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

小組合作教學(xué)能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，形成同學(xué)之間互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識,。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，需要學(xué)生探索,，交流的知識很多,，實(shí)行小組合作教學(xué)，對學(xué)生的能力確實(shí)有很大的提高,。

比如：以前上課時,，一教師講授為主，難免有些學(xué)生會養(yǎng)成不動腦,，坐享其成的習(xí)慣,，甚至?xí)锾枺滑F(xiàn)在上課,，提前在學(xué)案中提出問題串,，學(xué)生討論，互相談想法,，讓每個學(xué)生都動起來,，在交流的環(huán)境中學(xué)生不溜號了，發(fā)言更積極了,，反應(yīng)慢的學(xué)生有人手把手教了,。教師在課堂批改時，只需要批小組長和目標(biāo)生了,，其他的學(xué)生由小組長來批,。

我還曾經(jīng)試過讓學(xué)生以小組為單位交作業(yè)為避免抄襲，讓成績不理想的學(xué)生來講解過程,，作業(yè)以小組為單位來打分，以督促小組成員間的互幫互助,，如此一來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了，小組成員間更團(tuán)結(jié)了,，小組之間的競爭也更加激烈了,。

為了鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對于主動做練習(xí)冊的學(xué)生,，我根據(jù)練習(xí)量的多少給小組適當(dāng)?shù)募臃?，學(xué)生參與的積極性非常高，尤其是曾經(jīng)給小組扣過分的同學(xué)，為了能夠給小組加上分,，做練習(xí)冊的積極性更高,。這樣一來，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí),，有加深了學(xué)生對小組的責(zé)任感,。

1.時間的分配

（1）把更多的時間還給學(xué)生，學(xué)生能夠辦到的,，教師絕不取代,，做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),。課堂以學(xué)生的學(xué)為主,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)作者。

(2)增加小組合作交流,、合作的時間,，讓學(xué)生之間互相講解習(xí)題，在這個活動中,，形成學(xué)生對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的精制和升發(fā),。

2.增加課堂密度

（1）對表現(xiàn)積極的小組發(fā)放“智慧豆”，減少給小組加分浪費(fèi)的時間,；

（2）能夠小組內(nèi)解決的問題,，不必要全班統(tǒng)一講解，加強(qiáng)組內(nèi)合作,，提高課堂效率,。

3.學(xué)生的投入度和關(guān)注度

要向提高學(xué)生的投入度和關(guān)注度，除了加強(qiáng)小組合作,，把更多的時間還給學(xué)生,，教師只做少部分時間的精講之外，作為數(shù)學(xué)的教學(xué),，習(xí)題的設(shè)置也要多花些心思,，貼近學(xué)生的生活，,，讓學(xué)生愿意去思考,，能從解決問題中獲得成功的快樂。

我們班在小組合作學(xué)習(xí)的探索中,，經(jīng)歷了如下的幾個程序：

1.將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組,。

教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、語言表達(dá)能力,、個性差異,、興趣愛好等幾個方面入手,，進(jìn)行異質(zhì)分組，這時要均衡配置各個層次的學(xué)生,，即每個小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、能力水平等方面大體相等；男女混編,，即每個小組男女生的比例大體相等,，在這樣的異質(zhì)小組中，會有更多的合作性思維,，更多的信息輸出和輸入,，產(chǎn)生更多的觀點(diǎn)，所有這一些都有助于提高學(xué)生理解的深度,，推理的質(zhì)量和保持長時間記憶的精確性,。

2.分配角色，建立個人責(zé)任,。

要想使每個小組的學(xué)生都進(jìn)入一種“榮辱與共”的境界,，就要合理的分配每個學(xué)生在小組中的角色，使小組成員間積極互賴,，每個組員都對小組盡心盡責(zé),。這些角色包括：

主持人：負(fù)責(zé)組織小組進(jìn)行小組活動和評價；

記錄員：負(fù)責(zé)記錄小組的決議和評價的分值,；

公正員：負(fù)責(zé)如實(shí)的匯報小組的活動狀況,，處理矛盾；

噪音控制員：負(fù)責(zé)小組活動時的音量及 紀(jì)律狀況,；

聯(lián)絡(luò)員：負(fù)責(zé)為小組收發(fā)作業(yè),。

合作學(xué)習(xí)的目的就是最大程度的促進(jìn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)“偷懶”的人,。因此,，教師要經(jīng)常評價每個學(xué)生的實(shí)際水平，如進(jìn)行檢測,，隨機(jī)挑選一些學(xué)生解釋答案,，隨機(jī)挑選一份作業(yè)進(jìn)行評分等。

3.明確小組合作的要求,。

1. 傾聽：專心聽取他人發(fā)言,，記住要點(diǎn)，不隨便插話,；

2. 表達(dá)：整理好思路再發(fā)言，語言要清楚明白,，對別人的質(zhì)疑要耐心解釋,；

3. 求助：不懂就問,，虛心有禮：

4. 交流：對別人的正確意見要贊賞，不同意見要在認(rèn)真分析之后真誠提出,，要鼓勵組員,，分擔(dān)小組責(zé)任：

5. 自控：要服從安排，遵守紀(jì)律,，不隨便離開座位,，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，不影響他人學(xué)習(xí),，要服從大多數(shù)人的意見,，保留個人意見。

4.小組文化建設(shè),。

以小組為單位,，經(jīng)過全組探討，凝聚全組合力,，創(chuàng)辦小組墻報,，張貼小組照片，提出小組口號,，設(shè)置小組目標(biāo),，展示小組評價，初步展現(xiàn)小組文化,。

對于小班化教學(xué),，我還只是在摸索階段，需要專家的指導(dǎo),，也需要一段時間來積累經(jīng)驗(yàn),，相信不久的將來，我們的研究會取得更好的成果,。