總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小班教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 小班教學(xué)工作總結(jié)篇一

1,、備課,。

學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教材,，教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中,，在整冊(cè)書中的地位,，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2,、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手，動(dòng)口,，動(dòng)眼,，動(dòng)腦；針對(duì)教學(xué)重,，難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較,，交流,，討論，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題,，鞏固知識(shí),，形成能力,，發(fā)展思維,；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)階段，本班學(xué)生普遍對(duì)語文課感興趣，參與性高，為學(xué)好語文邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間,。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識(shí)串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變

“厚”,，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供了可能,。

3,、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批,，指出個(gè)性問題,，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后,，給予好的評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對(duì)性,。

4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)自信心,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作,。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是著重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度,。在講評(píng)試卷時(shí),，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解,。希望能通過這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識(shí),。

二年級(jí)學(xué)生掌握的語文知識(shí)不算多,，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式,。讓學(xué)生通過動(dòng)作,，表演的形式理解字、詞的含義,。在舉行這個(gè)活動(dòng)時(shí),，同學(xué)們相互表演,，提高形象思維的能力。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力,。例如：學(xué)習(xí)完了一課的字詞之后,，讓學(xué)生找一找讀音相似的字，找一找字型相似的字,，再想一想哪些字可以互換記憶用這種歸納整理的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性同時(shí)也在學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行引導(dǎo)。

在教育過程中,，出現(xiàn)一些應(yīng)用題,，如第三組課文在完成知識(shí)教育外，還應(yīng)教育學(xué)生懂得我是中國人,，我驕傲,，讓學(xué)生對(duì)我國燦爛的古代文明和高度的現(xiàn)代文明有較深印象，從而提高愛國情感,。

與家長常聯(lián)系,，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況,，與此同時(shí),，教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教,。

以上是我對(duì)小班教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，在今后的教學(xué)中，我將以教研為動(dòng)力,，以課堂教學(xué)改革為突破口,，全面深化教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下,，我將堅(jiān)定不移地從培養(yǎng)學(xué)生健全個(gè)性,、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上入手,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法,，優(yōu)化課堂教學(xué),。在研究中不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

小班教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 小班教學(xué)工作總結(jié)篇二

時(shí)間飛逝,，不知不覺中在孩子們的歡笑中,，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期就要結(jié)束了?；仡欉@學(xué)期,，剛來幼兒園的時(shí)候，感覺自己經(jīng)驗(yàn)不足,，不知道該干什么,，沒有頭緒!才真正體會(huì)到萬事開頭難！

這學(xué)期我們帶的是小班,，幼兒年齡偏小,，最大的3歲，最小的2歲都不到,，年齡的差別給班上帶來了一定的難度,。新生入園最讓人感到頭疼。孩子們從家庭進(jìn)入幼兒園,，環(huán)境發(fā)生變化,，這對(duì)他們來說是天大的變化。使他們產(chǎn)生緊迫感,，恐懼感,，從而出現(xiàn)了大哭大鬧。別的班已經(jīng)開始學(xué)習(xí)新知識(shí)了,，我們班卻還在穩(wěn)定孩子的情緒,，減少哭鬧，培養(yǎng)常規(guī),。開學(xué)一個(gè)多月,，對(duì)小班來說，別說是上課學(xué)習(xí)知識(shí),，好多孩子由于家長的過分溺愛,，就連吃喝拉撒這些最基本的自理能力都不具備，大小便在褲子里是常有的事,，吃飯要喂,，睡覺要抱著，這一切都得從頭做起,。

我們兩位老師為了盡快使孩子們適應(yīng)集體生活,，想盡辦法開展一系列的活動(dòng)來幫助幼兒消除緊張、不安,、恐懼等不良的情緒,。在游戲:我是老鷹，大家都是小雞等活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,。我們根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn),，把工作重點(diǎn)放在了穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,。一學(xué)期來,，孩子們逐漸養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在活動(dòng)中也逐漸變得活躍了,，各種能力都有了明顯的提高,。自理能力提高了，學(xué)會(huì)了自我照顧（能夠獨(dú)立進(jìn)餐,，安靜的午睡,，穿脫簡單的衣服，自己上廁所,，自己洗手,，穿鞋子等）?？谡Z表達(dá)能力提高了,，剛?cè)雸@的孩子聽不懂普通話，不會(huì)說普通話,，甚至不肯開口說話?，F(xiàn)在，孩子們孩子們不僅會(huì)說普通話,，學(xué)會(huì)傾聽,，而且愿意說話，喜歡說話,。在家長開放日表現(xiàn)都不錯(cuò),，家長在家園聯(lián)系手冊(cè)中表示，孩子的進(jìn)步讓家長們也都很滿意,。

雖然我們的工作得到了家長的好評(píng),，但也存在不足，需要我們進(jìn)一步努力,。我覺得自己工作做的不到位,，班上的衛(wèi)生不夠好，責(zé)任心還不夠,，班上的常規(guī)還不夠好,。我要積極配合好班主任工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),，不缺勤,，熱愛集體,，服從分配,，團(tuán)結(jié)同事,，愛崗敬業(yè)。

我還要做到以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真的備好每一節(jié)課,，在備課中，認(rèn)真研究教材,，注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,，上課時(shí)注重發(fā)散幼兒的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng)。

3,、注重聽取幼兒的意見,，及時(shí)了解幼兒的情況，并且有目的的進(jìn)行輔導(dǎo),。

4,、堅(jiān)持聽課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

5,、加強(qiáng)班上的常規(guī)培養(yǎng)，讓目標(biāo)貫穿于生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),。

6,、加強(qiáng)對(duì)待特殊幼兒，多點(diǎn)愛心,，多一些耐心,，使每個(gè)幼兒在各方面有更大進(jìn)步。

7,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,。

8、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),、充實(shí)提高自己,。

我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地將工作做好,，來完成我們肩負(fù)的責(zé)任,。

小班教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 小班教學(xué)工作總結(jié)篇三

本班現(xiàn)今有xx名幼兒。其中男生xx名,，女生xx名,。通過幾個(gè)月的時(shí)間，我們班的孩子能基本適應(yīng)幼兒園生活，高高興興地入園,、離園,。

同時(shí)，我也了解到孩子有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、大部分孩子行為習(xí)慣有待加強(qiáng),。如：衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣2,、大部分孩子獨(dú)立能力有很大的提高,。如：穿鞋子、吃飯,、睡覺基本能獨(dú)立完成,、大部分孩子性格活潑、開朗,；在教學(xué)活動(dòng)中非常積極,，但傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。

以《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南,，結(jié)合園務(wù)工作計(jì)劃和教研工作計(jì)劃,，及本班幼兒的實(shí)際情況，采用多種教育形式,，提高組織教學(xué)活動(dòng)的能力,，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，豐富他們各方面的知識(shí),，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。主要從以下幾點(diǎn)著手：

1、保教并重,，加強(qiáng)對(duì)幼兒生活及教育常規(guī)的培養(yǎng),。

2、開展豐富多彩的教育活動(dòng),，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展,。

3、重視安全教育工作,，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí),，確保無安全事故發(fā)生。

4,、完善班級(jí)區(qū)域建設(shè),，結(jié)合每周主題開展形式多樣的區(qū)域活動(dòng)。

5,、重視家長工作,，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),，以多元化活動(dòng)促進(jìn)家園聯(lián)系。

6,、認(rèn)真細(xì)致的了解每一位幼兒并制定計(jì)劃,。

1、不斷培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)習(xí)慣,，讓幼兒的一日生活有條理地進(jìn)行。

2,、進(jìn)行方案教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，嘗試開展項(xiàng)目教研活動(dòng)，塑造新型的師生關(guān)系,，使孩子成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,、研究者，提高幼兒的活動(dòng)能力,。

3,、開展多種形式的活動(dòng)，創(chuàng)造讓幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件,，增進(jìn)人際關(guān)系,，培養(yǎng)幼兒大方、勇敢,、自信等優(yōu)良品質(zhì),。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,，充分利用家長資源,，更好地發(fā)揮家長的教育功能，實(shí)現(xiàn)家園同步教育,，促使幼兒得到最大程度的發(fā)展,。

（1）抓好常規(guī)工作，指導(dǎo)幼兒自己吃飯,、入廁,，穿脫鞋褲等生活方面的基本常識(shí)。

（2）師幼之間,，建立信任依戀的良好師生關(guān)系,。教師要以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒相處,，我班的教師具有多種角色,，有時(shí)是孩子的媽媽，有時(shí)是孩子的姐姐,，有時(shí)是孩子的伙伴,。教師要了解幼兒的煩惱,，分享幼兒的快樂，關(guān)心,、尊重幼兒,，使幼兒信任我們，依戀我們,。

（3）學(xué)習(xí)擦桌子,。小班的幼兒已形成初步的服務(wù)意識(shí)，愿意自己的事情自己做,，因此在用完午餐后我們將有意識(shí)的讓幼兒學(xué)習(xí)自己擦桌子,，并結(jié)合“紅星角”對(duì)有進(jìn)步的幼兒給予及時(shí)適宜的鼓勵(lì)和肯定。

（5）樹立良好的課堂常規(guī)：要求上課面朝老師,，雙手平放在腿上,，養(yǎng)成上課舉手回答問題的習(xí)慣。

（5）加強(qiáng)禮貌教育,。教育幼兒早上來園時(shí)要向老師,、阿姨、小朋友問好,，離園時(shí)說再見,。平時(shí)要主動(dòng)和大家打招呼，學(xué)會(huì)使用“謝謝”“請(qǐng)”等禮貌用語,。

（6）制定《班級(jí)幼兒發(fā)展水平目標(biāo)》和幼兒活動(dòng)常規(guī),。適宜的目標(biāo)，良好的常規(guī),，使幼兒生活具有合理的節(jié)奏,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。開學(xué)初,，我班由全體教師依據(jù)平時(shí)的觀察結(jié)合本班幼兒實(shí)際,，大家共同商量制定符合本班年齡特點(diǎn)的《班級(jí)幼兒發(fā)展水平目標(biāo)》；依據(jù)幼兒一日生活作息時(shí)間和活動(dòng)安排,，擬訂符合本班幼兒的活動(dòng)常規(guī),。

（7）教師之間，建立團(tuán)結(jié)互助的同事關(guān)系,。一個(gè)班級(jí)中,，六位班級(jí)成員雖然在不同的崗位但我們是一個(gè)整體。在日常工作中,，要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,，有分工有協(xié)作，目標(biāo)一致,，相互配合做好班級(jí)工作,；在生活中,，互相關(guān)心，互相幫助,，是友好的同事,，是友好的朋友。

小班教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 小班教學(xué)工作總結(jié)篇四

愛唱愛跳是每個(gè)幼兒的天性,，也是幼兒的一種語言,，很多幼兒聽到音樂就會(huì)手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對(duì)音樂的領(lǐng)悟,，更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉,。過去我們的音樂教學(xué)活動(dòng)，大部分都是以老師教,，幼兒學(xué)為主,，一首歌曲老師反復(fù)教唱,，幼兒機(jī)械地練習(xí),，一個(gè)舞蹈或者音樂游戲都是老師活動(dòng)前設(shè)計(jì)好動(dòng)作，再手把手地教給孩子,，不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機(jī)械模仿過程中缺少幼兒自己對(duì)歌曲,、舞蹈和各種音樂游戲的理解，也忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗(yàn),。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動(dòng)的積極性,。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步發(fā)展起來的,，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣,，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，并根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要,，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí),、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,，幼兒有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有動(dòng)力,，它能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，所以,，激發(fā)幼兒的音樂興趣,，對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，健全審美心理是有著重要作用的,。

小班的'孩子幼兒年齡小,，有意控制力差,，從興趣出發(fā)幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并能產(chǎn)生欣慰,、快樂的情緒,，所以在日常生活中我有意識(shí)地播放音樂，在幼兒來園時(shí)播放輕聲悅耳的音樂,，使幼兒入園就進(jìn)入一個(gè)安靜,、舒適的音樂藝術(shù)環(huán)境;在幼兒在玩拼插積木時(shí)我們一起唱《搭積木》的歌曲，幼兒邊玩邊唱,，唱得自然,、情緒歡快;在幼兒午睡時(shí)，播放輕聲,、安靜,、抒情、緩慢的搖籃曲,，幼兒聽著音樂,，很自然地就入睡了，從而培養(yǎng)了幼兒良好的午睡習(xí)慣;在小組活動(dòng)時(shí)加入音樂背景,，讓幼兒傾聽,、欣賞悠揚(yáng)的歌聲，優(yōu)美的旋律等等,，幼兒耳濡目染漸漸的熟悉了許多音樂的旋律,，在平時(shí)會(huì)不由自主地哼唱出來，孩子每天都接觸音樂,、聽音樂,，生活在充滿音樂的環(huán)境中，那么每個(gè)孩子的音樂潛能都能得到開發(fā),。

小班幼兒的注意力易遷移,，興趣往往是短暫的，這就需要老師調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，保持幼兒的活動(dòng)興趣,。

在學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》時(shí)，我充分利用雨天來進(jìn)行教學(xué),，活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒站在走廊里觀察下雨的情景,，傾聽雨聲，引導(dǎo)他們感受下大雨和小雨時(shí)雨聲的不同,，晨曦小朋友說：“小雨發(fā)出的聲音是淅瀝淅瀝的,，輕輕的”，可愛的周雨齊小朋友不甘示弱地告訴我說：“大雨是嘩啦嘩啦下的,，聲音很響”,！歌詞很自然的從幼兒的嘴巴里說了出來,，幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣活動(dòng)積極性大大提高了，幼兒不僅很快學(xué)會(huì)了歌曲,，而且能用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)不同的雨聲,，整個(gè)活動(dòng)在室外進(jìn)行，利用身邊的自然現(xiàn)象,，幼兒覺得有趣,、直觀，比在室內(nèi)活動(dòng)效果好很多,。

如歌曲教學(xué)《小小蛋兒把門開》,，我制作了多媒體課件：首先出現(xiàn)雞媽媽孵蛋的畫面，然后是一只小雞慢慢啄開蛋殼,，最后破殼而出的過程,，幼兒一邊饒有興趣地睜著大眼睛看畫面，一邊跟著課件唱歌詞,，在多媒體的聲,、光、色,、形,，多彩動(dòng)感意境中,，幼兒很快學(xué)會(huì)了歌曲,，有的幼兒還模仿小雞出殼的樣子邊唱邊跳，活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒還感覺意猶未盡,。

音樂作為藝術(shù)活動(dòng)的組成部分,，它不僅能培養(yǎng)、提高幼兒的音樂能力和增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂美的敏感性,，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,、健康成長的重要手段，在音樂活動(dòng)中,，幼兒只有擁有了參與活動(dòng)的主動(dòng)性,、積極性，才能感受音樂的美妙,，才會(huì)對(duì)音樂充滿激情;同時(shí),，教師只有真正成為幼兒活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者,、支持者,，才能真正促進(jìn)幼兒的積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。新《綱要》教師角色的改變要求我們必須不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí),，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、總結(jié),，不斷充實(shí)自己,，完善自我。

小班教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 小班教學(xué)工作總結(jié)篇五

每個(gè)孩子來自不同的家庭,，有著不同的生活背景,、家庭環(huán)境、個(gè)性特征及生理特征,，因此,，每個(gè)孩子在日常生活中對(duì)于同一件事情的表現(xiàn)也是不同的。為此,，我們?cè)谌粘５谋Ｓ芾碇?，特別重視對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注。就拿孩子的小便來說吧,，一般的孩子大,、小便都會(huì)跟老師說，或者有的孩子會(huì)自己去,，可是,，我們班有幾個(gè)孩子卻不是這樣的。貝貝小朋友每次要小便前,，不是告訴老師,，而是突然之間大哭起來，她用這種特殊的方式來告訴我們她要小便了,?？墒牵瑒傞_始的時(shí)候,，我們并不知道她的這種情況,，一發(fā)現(xiàn)貝貝可了，就連忙去問她發(fā)生了什么事情,，還以為是其他小朋友欺負(fù)她了,。就當(dāng)我們老師在焦急地詢問的時(shí)候，貝貝的小便也就解出來了,。發(fā)現(xiàn)了貝貝的這種情況之后,，以后每當(dāng)聽到貝貝突然之間大哭，我們的第一反應(yīng)就是她要小便了,，所以就趕緊帶她到廁所去小便,。而我們班的藝蘅要大便時(shí)也是不說，而是站在那里，兩腳踮起不動(dòng),。正是由于我們平時(shí)非常注重對(duì)幼兒特殊情況的關(guān)注,，使得我們班一年來大、小便在身上的小朋友雖然有,，但卻是很少發(fā)生的,。

對(duì)于托班的老師來說，睡覺前后給幼兒穿脫-衣服是一件工作量很大的事情,，特別是在天氣寒冷,、幼兒穿得比較多的時(shí)候，老師經(jīng)常是要忙得幾乎要出汗,。而在天氣冷的時(shí)候,，幼兒睡覺時(shí)穿脫-衣服又是保育工作中非常重要的一塊工作，如果教師在這個(gè)時(shí)候不細(xì)心地做好這方面的工作,，幼兒就很容易很感冒生玻因此,，我們?cè)诮o幼兒穿脫-衣服時(shí)，不是全都由老師包辦代替,，而是結(jié)合幼兒自身的能力,，充分發(fā)揮幼兒自身的作用。比如說,，在給幼兒脫-衣服時(shí),，我們老師就引導(dǎo)穿拉鏈開衫的幼兒自己脫外套，而對(duì)于穿了紐扣外套的幼兒,，教師則是幫助幼兒解掉紐扣之后,，然后再讓幼兒自己來脫;脫完了外套，再讓幼兒自己脫褲子,。起床時(shí),，老師就幫助幼兒穿好毛衣和棉褲,，然后讓幼兒自己學(xué)著穿外套和外褲,。采用這樣的方法，不僅幼兒不會(huì)受涼感冒,，而且又給幼兒自己鍛煉的機(jī)會(huì),，更是減少了教師的工作量。

托班年齡的孩子,，很大程度上還不能很好地表達(dá)自己的需要與要求,，對(duì)于自己的冷熱情況也是不能正確表達(dá)的。在我們平時(shí)的戶外活動(dòng)中,，幼兒的冷熱情況對(duì)幼兒的身體是很重要的,，太熱了不行，太冷了也不行,，所以,，我們教師就要格外地注意幼兒的冷熱情況,，特別是在戶外活動(dòng)中，更是要經(jīng)常地去摸一摸,，了解幼兒的情況,，以便給幼兒穿或脫-衣服。我們平時(shí)在這方面的工作中,，逐漸地培養(yǎng)讓幼兒自己表達(dá)自己的冷熱情況,。剛開始，在活動(dòng)過程中,，我們老師經(jīng)常會(huì)去摸一摸幼兒的背,，是不是出汗了，如果是,，就要給幼兒一個(gè)一個(gè)地脫掉一些衣服;慢慢地,，在活動(dòng)時(shí)，我們老師會(huì)主動(dòng)地去問一問幼兒誰熱了?每當(dāng)這時(shí)候,，就會(huì)有很多幼兒對(duì)你說老師我熱了!而我們老師呢,，也不是給所有說熱的幼兒脫-衣服，而是在這些幼兒的背上摸一摸,，如果真得熱了,，出汗了，老師再給幼兒脫-衣服,，而不熱的幼兒呢,，教師會(huì)跟他們說：你們的背上沒有汗，還不熱,，等熱了以后再脫-衣服好嗎?久而久之,，我們班的絕大部分幼兒已經(jīng)能夠主動(dòng)地向老師表達(dá)說自己熱了，需要脫-衣服了,，而這些幼兒,，經(jīng)過老師的檢查，也確實(shí)是熱了,。這就說明,，這些幼兒已經(jīng)能夠正確地表達(dá)自己的冷熱情況了。幼兒養(yǎng)成了主動(dòng)表達(dá)冷熱的習(xí)慣,，對(duì)自身的健康來說是非常有好處的,。

幼兒在幼兒園里吃飯，一般是要求吃完自己的一份飯菜,，沒有特殊情況是不能剩下來的,，所以，我們?cè)谄綍r(shí)的進(jìn)餐管理中，也總是想出各種辦法鼓勵(lì),、激勵(lì)幼兒吃完自己的一份飯菜,。但是，人各有異,，什么事情都不能一刀切,，要看具體的情況。我們班有兩個(gè)小朋友,，平時(shí)吃飯時(shí)都是很主動(dòng)地自己吃,，而且吃得很快，但是,，一碰到胃口不好或是身體不是很好的時(shí)候,，一般自己都不愿意吃飯了，而且吃起來又是很慢的,。剛開始發(fā)現(xiàn)這樣的情況時(shí),，由于對(duì)幼兒的身體狀況不是很了解，就以為是孩子今天不愿意自己吃飯,，而且吃得又慢,，一般定義為就是不乖。所以,，老師也就耐心地喂幼兒吃飯,，有勺又一勺，見幼兒沒有拒絕,，就一直喂到全都喂完為止,。正當(dāng)老師看到幼兒吃完了飯菜，為之洋洋得意之時(shí),，幼兒馬上就吐了出來,，而且吐得是那么地徹底。有了幾次這樣的事情之后,，每當(dāng)這兩名幼兒再出現(xiàn)這樣的情況時(shí),，我們就會(huì)先去了解情況，如果是幼兒喂口不好時(shí),，就鼓勵(lì)幼兒吃一點(diǎn),，但可以不吃完，因?yàn)?，與其把吃下去的全都吐出來，還不如讓幼兒少吃一點(diǎn),，身體也會(huì)舒服一點(diǎn),。正式學(xué)會(huì)了這種觀察幼兒表情的方法，這兩名幼兒在以后吃飯的時(shí)候，就很少有這種吃完了全都吐掉的情況了,。

小班教學(xué)工作總結(jié)免費(fèi) 小班教學(xué)工作總結(jié)篇六

嘗試小班化教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和督促下，我在小班化教學(xué)的研究中也取得了一些收獲,，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

小組合作教學(xué)能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，形成同學(xué)之間互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,，需要學(xué)生探索,，交流的知識(shí)很多，實(shí)行小組合作教學(xué),，對(duì)學(xué)生的能力確實(shí)有很大的提高,。

比如：以前上課時(shí)，一教師講授為主,，難免有些學(xué)生會(huì)養(yǎng)成不動(dòng)腦,，坐享其成的習(xí)慣，甚至?xí)锾?hào),；現(xiàn)在上課,，提前在學(xué)案中提出問題串，學(xué)生討論,，互相談想法,，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，在交流的環(huán)境中學(xué)生不溜號(hào)了,，發(fā)言更積極了,，反應(yīng)慢的學(xué)生有人手把手教了。教師在課堂批改時(shí),，只需要批小組長和目標(biāo)生了,，其他的學(xué)生由小組長來批。

我還曾經(jīng)試過讓學(xué)生以小組為單位交作業(yè)為避免抄襲,，讓成績不理想的學(xué)生來講解過程,，作業(yè)以小組為單位來打分，以督促小組成員間的互幫互助,，如此一來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了，小組成員間更團(tuán)結(jié)了,，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈了,。

為了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于主動(dòng)做練習(xí)冊(cè)的學(xué)生,，我根據(jù)練習(xí)量的多少給小組適當(dāng)?shù)募臃?，學(xué)生參與的積極性非常高,，尤其是曾經(jīng)給小組扣過分的同學(xué)，為了能夠給小組加上分,，做練習(xí)冊(cè)的積極性更高,。這樣一來，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí),，有加深了學(xué)生對(duì)小組的責(zé)任感,。

1.時(shí)間的分配

（1）把更多的時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生能夠辦到的,，教師絕不取代,，做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),。課堂以學(xué)生的學(xué)為主,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)作者。

(2)增加小組合作交流,、合作的時(shí)間,，讓學(xué)生之間互相講解習(xí)題，在這個(gè)活動(dòng)中,，形成學(xué)生對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的精制和升發(fā),。

2.增加課堂密度

（1）對(duì)表現(xiàn)積極的小組發(fā)放“智慧豆”，減少給小組加分浪費(fèi)的時(shí)間,；

（2）能夠小組內(nèi)解決的問題,，不必要全班統(tǒng)一講解，加強(qiáng)組內(nèi)合作,，提高課堂效率,。

3.學(xué)生的投入度和關(guān)注度

要向提高學(xué)生的投入度和關(guān)注度，除了加強(qiáng)小組合作,，把更多的時(shí)間還給學(xué)生,，教師只做少部分時(shí)間的精講之外，作為數(shù)學(xué)的教學(xué),，習(xí)題的設(shè)置也要多花些心思,，貼近學(xué)生的生活，,，讓學(xué)生愿意去思考,，能從解決問題中獲得成功的快樂。

我們班在小組合作學(xué)習(xí)的探索中,，經(jīng)歷了如下的幾個(gè)程序：

1.將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組,。

教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、語言表達(dá)能力,、個(gè)性差異,、興趣愛好等幾個(gè)方面入手,，進(jìn)行異質(zhì)分組,，這時(shí)要均衡配置各個(gè)層次的學(xué)生,，即每個(gè)小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等方面大體相等,；男女混編,，即每個(gè)小組男女生的比例大體相等，在這樣的異質(zhì)小組中,，會(huì)有更多的合作性思維,，更多的信息輸出和輸入，產(chǎn)生更多的觀點(diǎn),，所有這一些都有助于提高學(xué)生理解的深度,，推理的質(zhì)量和保持長時(shí)間記憶的精確性。

2.分配角色,，建立個(gè)人責(zé)任,。

要想使每個(gè)小組的學(xué)生都進(jìn)入一種“榮辱與共”的境界，就要合理的分配每個(gè)學(xué)生在小組中的角色,，使小組成員間積極互賴,，每個(gè)組員都對(duì)小組盡心盡責(zé)。這些角色包括：

主持人：負(fù)責(zé)組織小組進(jìn)行小組活動(dòng)和評(píng)價(jià),；

記錄員：負(fù)責(zé)記錄小組的決議和評(píng)價(jià)的分值,；

公正員：負(fù)責(zé)如實(shí)的匯報(bào)小組的活動(dòng)狀況，處理矛盾,；

噪音控制員：負(fù)責(zé)小組活動(dòng)時(shí)的音量及 紀(jì)律狀況,；

聯(lián)絡(luò)員：負(fù)責(zé)為小組收發(fā)作業(yè)。

合作學(xué)習(xí)的目的就是最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),，避免出現(xiàn)“偷懶”的人,。因此，教師要經(jīng)常評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平,，如進(jìn)行檢測(cè),，隨機(jī)挑選一些學(xué)生解釋答案，隨機(jī)挑選一份作業(yè)進(jìn)行評(píng)分等,。

3.明確小組合作的要求,。

1. 傾聽：專心聽取他人發(fā)言，記住要點(diǎn),，不隨便插話,；

2. 表達(dá)：整理好思路再發(fā)言，語言要清楚明白,，對(duì)別人的質(zhì)疑要耐心解釋,；

3. 求助：不懂就問,，虛心有禮：

4. 交流：對(duì)別人的正確意見要贊賞，不同意見要在認(rèn)真分析之后真誠提出,，要鼓勵(lì)組員,，分擔(dān)小組責(zé)任：

5. 自控：要服從安排，遵守紀(jì)律,，不隨便離開座位,，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，不影響他人學(xué)習(xí),，要服從大多數(shù)人的意見,，保留個(gè)人意見。

4.小組文化建設(shè),。

以小組為單位,，經(jīng)過全組探討，凝聚全組合力,，創(chuàng)辦小組墻報(bào),，張貼小組照片，提出小組口號(hào),，設(shè)置小組目標(biāo),，展示小組評(píng)價(jià)，初步展現(xiàn)小組文化,。

對(duì)于小班化教學(xué),，我還只是在摸索階段，需要專家的指導(dǎo),，也需要一段時(shí)間來積累經(jīng)驗(yàn),，相信不久的將來，我們的研究會(huì)取得更好的成果,。