作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇一
1. 圓形紙板,；大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4,、5件（按幼兒分組的數(shù)準(zhǔn)備）,。兩根約4米長的繩。
2. 彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個(gè)幼兒各1個(gè),。
3. 配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè),。
教師出示三角形的實(shí)物，讓幼兒觀察并輪流觸摸邊緣,，說一說是什么形狀,，有什么特征，數(shù)一數(shù)它們有幾個(gè)角,。
教師請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見過哪些這種形狀的物品,，如小彩旗是三角形的,，山的形狀是三角形的等。
教師將三角形的物品按在黑板上,，用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓,，告訴幼兒三角形的名稱，教幼兒正確的發(fā)音,。然后教師請(qǐng)幼兒拿出紙制成的三角形和圓形,，重疊起來進(jìn)行觀察比較，并說一說三角形的特征,，如三角形有三個(gè)角和三條邊,。
教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第2頁的練習(xí)。
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第80,、81頁的內(nèi)容,。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過程,。
2．認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫三角形的高,，了解三角形具有穩(wěn)定性特征,。
3．體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三角形的特性,；在三角形內(nèi)畫高。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫高,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體,、長方形、正方形,、三角形學(xué)具,、小棒、釘子板,、直尺,、三角板。
教學(xué)過程：
1．談話導(dǎo)入,。
2．學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息,。
3．教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。
談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢,？（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí),。）
1．動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義,。
（1）學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作,，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。（制作材料：小棒,、釘子板,、直尺、三角板,。）
（2）學(xué)生展示交流制作的三角形,，并說說自己是怎么做的。
（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方,？
（4）認(rèn)識(shí)三角形組成,，初步概括三角形定義。
（5）教師出示有關(guān)圖形,，引起學(xué)生質(zhì)疑,，通過學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義,。
（6）判斷練習(xí),。
2．理解三角形的底和高。
（1）情境創(chuàng)設(shè),。
“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋,，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x,，你認(rèn)為怎樣去測量,？”
（2）出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。
（3）學(xué)生在平面圖上試畫出測量方法。
（4）學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測量方法,。
（5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容,。
（6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。
（7）學(xué)生練習(xí)畫高,。
3．認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性,。
（1）聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備,。
（2）動(dòng)手操作學(xué)具,，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。
（3）利用三角形的穩(wěn)定性,，解決實(shí)際生活問題,。
（4）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用,。
（5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用,。
1．學(xué)生說說本節(jié)課收獲。
2．教師總結(jié),。
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇三
1.理解三角形,、三角形的邊、頂點(diǎn),、內(nèi)角,、外角等概念.
2.會(huì)將三角形按角分類.3.理解等腰三角形,、等邊三角形的概念.
1.重點(diǎn)：三角形內(nèi)角,、外角、等腰三角形,、等邊三角形等概念.2.難點(diǎn)：三角形的外角.
一,、引入新課
在我們生活中幾乎隨時(shí)可以看見三角形，它簡單,、有趣,，也十分有用，三角形可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)周圍世界,，可以幫助我們解決很多實(shí)際問題.
本章我們將學(xué)習(xí)三角形的基本性質(zhì).
二,、新授
1.三角形的概念：
(1)什么是三角形呢?
三角形是由三條不在同一條直線上的線段首尾順次連結(jié)組成的平面圖形，這三條線段就是三角形的邊.如圖：ab,、bc,、ac是這個(gè)三角形的三邊，兩邊的公共點(diǎn)叫三角形的頂點(diǎn).(如點(diǎn)a)三角形約頂點(diǎn)用大寫字母表示,，整個(gè)三角形表示為△abc.
a(頂點(diǎn))
邊
b c
(2)三角形的內(nèi)角,，外角的概念：每兩條邊所組成的角叫做三角形的內(nèi)角，如∠bac.
每個(gè)三角形有幾個(gè)內(nèi)角?
三角形中內(nèi)角的一邊與另一邊的反向延長線所組成的角叫做三角形的外角，如下圖中∠acd是∠abc的一個(gè)外角,，它與內(nèi)角∠acb相鄰.
a
外角
b c d
與△abc的內(nèi)角∠acb相鄰的外角有幾個(gè)?它們之間有什么關(guān)系?
練習(xí)：(1)下圖中有幾個(gè)三角形?并把它們表示出來.
a
d
b c
(2)指出△adc的三個(gè)內(nèi)角,、三條邊.
學(xué)生回答后教師接著問：∠adc能寫成∠d嗎?∠acd能寫成∠c嗎?為什么?
(3)有人說cd是△acd和△bcd的公共的邊，對(duì)嗎?ad是△acd和△abc的公共邊,，對(duì)嗎?
(4)∠bdc是△bcd的什么角?是△acd的什么角?∠bcd是△acd的外角,，對(duì)嗎?
(5)請(qǐng)你畫出與△bcd的內(nèi)角∠b相鄰的外角.
2.三角形按角分類.
讓學(xué)生觀察以下三個(gè)三角形的內(nèi)角，它們各有什么特點(diǎn)?并用量角器或三角板加以驗(yàn)證.
1 2 3
第一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角都是銳角;第二個(gè)三角形有一個(gè)內(nèi)角是直角;第三個(gè)三角形有一個(gè)內(nèi)角是鈍角.
所有內(nèi)角都是銳角的三角形叫銳角三角形;有一個(gè)內(nèi)角是直角的三角形叫直角三角形;有一個(gè)內(nèi)角是鈍角的三角形叫鈍角三角形.
三角形按角分類可分為：
銳角三角形(三個(gè)內(nèi)角都是銳角)
直角三角形(有一個(gè)內(nèi)角是直角)
鈍角三角形(有一個(gè)內(nèi)角是鈍角)
3.等腰三角形,、等邊三角形的概念：讓學(xué)生觀察以下三個(gè)三角形,，它們的邊各有什么特點(diǎn)?
1 2 3
經(jīng)過觀察，測量可知：第一個(gè)三角形的三邊互不相等;第二個(gè)三角形有兩條邊相等(ab=ac);第三個(gè)三角形的三邊都相等.
(1)等腰三角形：兩條邊相等的三角形叫等腰三角形.
相等的兩邊叫做等腰三角形的腰,，如上圖(2)ab,、ac是這個(gè)等腰三角形的腰.
(2)等邊三角形;三條邊都相等的三角形叫等邊三角形(或正三角形)
問：等邊三角形是不是等腰三角形?
[等邊三角形是特殊的等腰三角形，但等腰三角形不一定都是等邊三角形]
三角形按邊來分,，可分為：
三邊都不相等的三角形
只有兩邊相等的三角形
等邊三角形
三,、鞏固練習(xí)
教科書圖9.1.6中找出等腰三角形、正三角形,、銳角三角邊,、直角三角形、鈍角三角形.
四,、小結(jié)
l,、三角形的概念，一個(gè)三角形有三個(gè)頂點(diǎn),，三條邊,，三個(gè)內(nèi)角，六個(gè)外角,，和三角形一個(gè)內(nèi)角相鄰的外角有2個(gè),，它們是對(duì)頂角，若一個(gè)頂點(diǎn)只取一個(gè)外角,，那么只有3個(gè)外角.
2.三角形的分類：按角分為三類：①銳角三角形,，②直角三角形，③鈍角三角形.按邊分為三類：①三邊都不相等的三角形;②等腰三角形.
等邊三角形只是等腰三角形中的一種特殊的三角形.
五,、作業(yè)
教科書第61頁練習(xí)1,、2.
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇四
知識(shí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角,，能正確地度量角的度數(shù),。
2．認(rèn)識(shí)常見的幾種角，知道各種角之間的大小關(guān)系,。
3．會(huì)畫指定度數(shù)的角,，并能用三角板畫30度,、45度、60度,、90度的角,。
能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
3.通過師生、生生合作的形式讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行說話,，在交流中引導(dǎo)學(xué)生用普通話表達(dá),，使學(xué)生的普通話表達(dá)能力獲得充分訓(xùn)練，交際能力得到提高,。
德育目標(biāo)
滲透事物之間相互聯(lián)系,、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
度量角的方法及角的分類
角的度量
三角板,、小黑板,、大板紙、量角器
紙板,、三角板,、量角器
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們老師我們今天你去施工工地參觀好嗎,？這是一幅施工工地忙碌的圖片,，想欣賞嗎？（出示情境圖）
二,、新授內(nèi)容
同學(xué)們仔細(xì)觀察圖你能夠發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題,？
1．提出問題解決問題：鏟車臂在工作中可以形成什么樣的角？
小組討論,，并用準(zhǔn)備的活動(dòng)角演示,，集體交流并演示,，教師在黑板上畫出不同的角,，讓學(xué)生判斷各是什么角。
誰能夠告訴大家（1）是銳角,，（2）是直角,，（3）是鈍角，（4）和（5）是什么角,？
2．認(rèn)識(shí)平角和周角
（1）教師在黑板上畫出平角和周角并用活動(dòng)角進(jìn)行演示,。
（2）總結(jié)：從一點(diǎn)起，畫兩條射線,，就組成一個(gè)角,。通常用符號(hào)表示,。如圖（1）可以記作1，讀作角一,。
（3）師出畫出兩個(gè)角1和2大家觀察兩個(gè)角,，誰大誰小,？可以采用哪些方法進(jìn)行比較,？學(xué)生回答。角2比角1大多少,？要知道角2比角1大多少,，就要知道角2和
備注：角1各有多大，那就要對(duì)這兩個(gè)角進(jìn)行度量,，我們就來學(xué)習(xí)角的度量（板書：角的度量）,。
3．角的度量
（1）認(rèn)識(shí)量角器和1的角
教師：同學(xué)們知道，度量線段的長度要用直尺和常用的長度計(jì)量單位米,、厘米等,。同樣，度量角的大小也要用到一種工具,，那就是量角器,。（學(xué)生看一下量角器）常用的計(jì)量角大小的單位是度，用符號(hào)表示,。（板書：度）把一個(gè)圓平均分成360份,，每一份所對(duì)的角就是1度的角，記作1,。大家知道量角器是一個(gè)半圓形的,，這個(gè)半圓的中心就是量角器的中心，它是一個(gè)點(diǎn),。同學(xué)們?cè)囍乙幌铝拷瞧鞯闹行?，找?刻度線，大家想一想在量角器上怎樣找到1的角,？（小組討論并交流,，是總結(jié)）：以半圓的圓心為中心，把半圓分成了180等份,，每份所對(duì)的角就是1度的角,，也就是半圓邊上的一個(gè)小格，記作1
（2）用量角器度量角的小
中心與角的頂點(diǎn)重合,，0刻度線和角的一條邊重合,，另一條邊所對(duì)的刻度是幾，就是幾度的角,。師演示,。
4,、角的分類
量一量直角、銳角,、鈍角,、平角、周角的度數(shù),，你有什么發(fā)現(xiàn),？（小組合作進(jìn)行），然后今集體交流,，是總結(jié)：直角是90,，平角是180，周角是360,，銳角小于90,，鈍角小于180，1平角=2直角,，1周角=2平角,。
三,、鞏固應(yīng)用
1,、基本練習(xí)：做自主練習(xí)的第1、3,、4,、5,、10題學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正,。
2,、拓展練習(xí)：做練習(xí)的第9、13題,。
四,、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
：
角的分類：銳角（小于90度）
直角（等于90度）
鈍角（大于90度）
一個(gè)平角=兩個(gè)直角
一個(gè)周角=四個(gè)直角
角的度量和分類
1,、角的分類：銳角,、直角、鈍角,、平角,、周角
2,、角的畫法：從一點(diǎn)起,，畫兩條射線，就組成一個(gè)角,。
3,、角和表示：用符號(hào)表示,。
4、角的度量：計(jì)量單位度用符號(hào)表示,。把半圓平均分成180份,，每一份所對(duì)的角就是1度的角，記作1,。
在教學(xué)角的度量時(shí),，量角器上有內(nèi)刻度和外刻度學(xué)生通過小組合作能夠找出這樣的規(guī)律：如果角的頂點(diǎn)在左邊用內(nèi)刻度，在右邊用完刻度,；在量的過程中遇到了角的邊短從量角器上沒有辦法看到是多少度,，學(xué)生能夠想到把角的邊延長這種方法量出角的大小，我進(jìn)行了表揚(yáng),，這時(shí)我們班的李偉濤舉起手了說：老師我還有個(gè)辦法,，比這個(gè)更簡單，就是用三角板對(duì)準(zhǔn)角的邊可以直接從量角器上讀出角的度數(shù),。我感到很吃驚,，因?yàn)樗綍r(shí)學(xué)習(xí)并不太好，可是能夠想到怎么好的辦法,，我及時(shí)地表揚(yáng)了他,，從這以后上課比較喜歡發(fā)言，學(xué)習(xí)比以前也有了進(jìn)步,。
實(shí)踐證明：要提高學(xué)生思維能力,，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，即通過聽,、看,、想、說等活動(dòng)充分挖掘?qū)W生的潛能,，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，從而促進(jìn)思考。
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇五
1,、教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特征,，知道三角形由3條邊，三個(gè)角,。
2,、教幼兒把三角形和生活中常見實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體,。
3,、發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力,。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,。
4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5,、初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力。
1,、大小尺寸不同的三角形6個(gè),。
2、圖形組成的實(shí)物圖片4張,。
3,、孩子人手3個(gè)三角形若干、
一,、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)
引領(lǐng)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)3的物體,。
通過點(diǎn)的橫排、豎排,，及三點(diǎn)隨意排的點(diǎn)數(shù)讓幼兒手口一致的數(shù)數(shù),，并引出通過三點(diǎn)連線形成三角形。
二,、學(xué)習(xí)三角形特征
1,、引導(dǎo)幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個(gè)三角形,。
通過自己數(shù)一數(shù),，。試一試,，感知圖形特征,，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征,。
2,、引導(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀，不同大小的三角形,，通過驗(yàn)證得出三角形三條邊,，三個(gè)角;有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形,。
3,、老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化,。
三,、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征
1、給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形,。
請(qǐng)幼兒一一找出三角形,，并說出為什么?
2,、請(qǐng)幼兒從圖形拼圖中找出三角形,，將圖片一一出示。
請(qǐng)幼兒觀察說出這些圖象什么?
哪些部分是用三角形拼成的?用了幾個(gè)三角形?
3,、請(qǐng)幼兒在周圍環(huán)境中找出象三角形的東西,。
在區(qū)角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形,，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形,。
我上這節(jié)數(shù)學(xué)課，就是讓孩子們認(rèn)識(shí)三角形,，難點(diǎn)就是讓幼兒如何區(qū)分三角形和正方形,。在這教學(xué)過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上,，讓孩子們數(shù)3 根小棍拼做三角形(可以找一樣長的小棍,，也可以找不一樣長的)。通過讓他們動(dòng)手操作,，讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了1,、三角形有三個(gè)角、三條邊2,、三角形的三條邊可以不一樣長,，三個(gè)角可以不一樣大。
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇六
１.教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特征,，知道三角形由３條邊,，三個(gè)角。
２.教幼兒把三角形和生活中常見實(shí)物進(jìn)行比較,，能找出和三角形相似的物體,。
３.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力,。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,。
４.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
５.初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力,。
１.大小尺寸不同的三角形６個(gè)。
２.圖形組成的實(shí)物圖片４張,。
３.孩子人手３個(gè)三角形若干.
一.復(fù)習(xí)３的數(shù)數(shù)
引領(lǐng)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)３的物體,。
通過點(diǎn)的橫排、豎排，及三點(diǎn)隨意排的點(diǎn)數(shù)讓幼兒手口一致的數(shù)數(shù),，并引出通過三點(diǎn)連線形成三角形,。
二.學(xué)習(xí)三角形特征
１.引導(dǎo)幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個(gè)三角形,。
通過自己數(shù)一數(shù),，試一試，感知圖形特征,，并充分讓幼兒表述,，得出圖形的特征。
２.引導(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀,，不同大小的三角形,，通過驗(yàn)證得出三角形三條邊，三個(gè)角,；有三條邊,，三個(gè)角的圖形都是三角形。
３.老師小結(jié)三角形特征,，使幼兒獲得的知識(shí)完整化,。
三.復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征
１.給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形,。
請(qǐng)幼兒一一找出三角形,，并說出為什么？
２.請(qǐng)幼兒從圖形拼圖中找出三角形,，將圖片一一出示,。
請(qǐng)幼兒觀察說出這些圖象什么？
哪些部分是用三角形拼成的,？用了幾個(gè)三角形,？
３.請(qǐng)幼兒在周圍環(huán)境中找出象三角形的東西。
在區(qū)角里添置冰糕棒,、吸管供幼兒拼三角形,，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。
我上這節(jié)數(shù)學(xué)課,，就是讓孩子們認(rèn)識(shí)三角形,，難點(diǎn)就是讓幼兒如何區(qū)分三角形和正方形。在這教學(xué)過程中,，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上,，讓孩子們數(shù)3 根小棍拼做三角形（可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的）,。通過讓他們動(dòng)手操作,，讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了1、三角形有三個(gè)角、三條邊2,、三角形的三條邊可以不一樣長,，三個(gè)角可以不一樣大。
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇七
使幼兒通過感知和觀察,，了解三角形的名稱和特點(diǎn),，能找出生活中相應(yīng)形狀的實(shí)物來。
1.圓形紙板,；大三角尺,、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4,、5件（按幼兒分組的數(shù)準(zhǔn)備）,。
兩根約4米長的繩。
2.彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個(gè)幼兒各1個(gè),。
3.配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè),。
1.感知三角形的特征
教師出示三角形的實(shí)物，讓幼兒觀察并輪流觸摸邊緣,，說一說是什么形狀,，有什么特征，數(shù)一數(shù)
它們有幾個(gè)角,。
2.找實(shí)物
教師請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找三角形的物品,，或讓幼兒回憶在生活中見過哪些這種形狀的物品，如小
彩旗是三角形的,，山的形狀是三角形的等,。
3.認(rèn)識(shí)圖形名稱和基本特征
教師將三角形的物品按在黑板上，用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓,，告訴幼兒三角形的名稱,，
教幼兒正確的發(fā)音。然后教師請(qǐng)幼兒拿出紙制成的三角形和圓形,，重疊起來進(jìn)行觀察比較,，并說
一說三角形的特征，如三角形有三個(gè)角和三條邊,。
4.做練習(xí)
教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第2頁的練習(xí),。
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇八
小班的幼兒略微有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒通過老師引導(dǎo)能正確的認(rèn)識(shí)圓形,，三角形和正方形,。但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí)而是將其和日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此,，我讓幼兒在游戲中探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,，并通過觀察，比較，想象動(dòng)手等形式感知圖形的不同特征,。
1,、通過對(duì)比讓幼兒感知圖形的基本特征，創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),。
2,、運(yùn)用多種感官來調(diào)動(dòng)幼兒的思維想象能力的觀察力，激發(fā)幼兒的探索能力,。
3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：圓形三角形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)別
小動(dòng)物的圖片，幾何圖形組成的圖畫和三種幾何圖形卡片若干,。
一,、1、小朋友老師今天帶你們拼拼圖,，你們?cè)覆辉敢鈭D,？。隨后,，我會(huì)出示用這三種圖片組成的各種圖片展示給幼兒,，激發(fā)幼兒的興趣。我會(huì)和幼兒一起繼續(xù)通過想象擺出各種圖形,。
2,、提問；這么多好看的圖形你們知道它們使用什么圖形組成的嗎,？
3,、幼兒回答完我會(huì)根據(jù)小朋友的回答用兒歌的形式把三種圖形的特點(diǎn) 和名稱說給小朋友們聽。
二,、用游戲的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種圖形,。
1、游戲,；摸一摸,。用摸得形式讓小朋友體會(huì)這三種圖形的不同之處，并說出圖形的名稱,。
2,、游戲,；誰的本領(lǐng)大。出示由圖形拼成的各種圖案讓小朋友找出是由什么圖形組成的,。
3,、游戲；小動(dòng)物找家,。出示小動(dòng)物圖片,，我會(huì)告訴小朋友它們哭了，原因是找不到自己的家了,，請(qǐng)小朋友幫幫它找找它們的家,。例如；我會(huì)扮演小動(dòng)物說說自己的房子是什么形狀的,，請(qǐng)小朋友來幫忙,。
4、游戲,；找圖形寶寶,。在教室地板上擺放三個(gè)圖形寶寶,，我喊口令小朋友找圖形站好看誰找的快又好,。
三、結(jié)束,。今天我們玩得很開心,，小朋友們能告訴老師你們都認(rèn)識(shí)了什么圖形，它們都有什么特點(diǎn),？你們回家觀察一下,，你家里什么東西是由我們今天認(rèn)識(shí)的圖形組成的，明天來了告訴老師,。
四,、放排排隊(duì)的歌，帶小朋友去衛(wèi)生間,。
當(dāng)我進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程時(shí),，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：
1、幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣,，幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力,，有渴望了解圖形寶寶的欲望
2、在活動(dòng)中,，幼兒的情緒很活躍,，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力,、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展,。
我還從孩子們的操作中
1,、在這次活動(dòng)中孩子樂于參與，積極發(fā)現(xiàn),。
2,、 孩子們興致濃厚，也愿意主動(dòng)去探索,，主動(dòng)去參與,。我覺得我原來的設(shè)計(jì)可以這樣的調(diào)整：幼兒自我操作時(shí)間不足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),，語言還要精煉等,，在以后組織活動(dòng)的過程中我應(yīng)加以改進(jìn)，為幼兒傳遞良好的語感,，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力,。
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇九
1.三角形的概念.
2.用符號(hào)、字母表示三角形.
3.三角形任何兩邊之和大于第三邊的性質(zhì),。
“三角形任何兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：判斷三條線段能否組成三角形
(一)學(xué)前準(zhǔn)備：
1,、定義：由不在直線上的三條首尾順次連結(jié)所組成的圖形，叫做三角形,。
2,、三角形的三要素是、,、,。
如圖，三角形記為,，三角形的邊,，
三角形的頂點(diǎn)為，三角形的內(nèi)角為
注意：表示三角形時(shí),，字母沒有先后順序,，但通常按逆時(shí)針來排列。
(二)探索新知
1如圖,，在三角形中,，
(1)比較任意兩邊的和與第三邊的大小，并填空：
a+bc→c–ab
a+cb→b-ac
b+ca→c-ba
(2)結(jié)論：①②.
(三)應(yīng)用新知
1,、例1：
判斷下列各組線段中,，哪些能組成三角形，哪些不能組成三角形,，并說明理由,。
(1)a=3cm,b=4cm,c=8cm(2)e=5.7cm,f=6.2cm,g=11.9cm:
2、當(dāng)堂練：
(1)下列哪組線段能組成三角形?并說明理由
a1cm,2cm,3.5cmb4cm,5cm,9cmc6cm,8cm,13cm
(2)如圖,，在三角形abc中,，d是ab上一點(diǎn),，且ad=ac
請(qǐng)比較大小：abac+bc2adcd
四,、評(píng)價(jià)性學(xué)習(xí)
(一),、基礎(chǔ)性練習(xí)
(1)如圖三角形abc(記作:)中，∠b的對(duì)邊
是,，夾∠b的兩邊是,、。
(2)圖中有幾個(gè)三角形?請(qǐng)分別把它們表示出來,。
2,、已知四組線段：
第①組長度分別為5，6,，11;第②組長度分別為1,，4，4;;
第③組長度分別為4,，4,，4;第④組長度分別為3，4,，5,，
其中不能成為一個(gè)三角形的三條邊的是()
a、①b,、②c,、③d、④
3,、已知一個(gè)三角形的兩邊長分別是1和5，則第三邊c的取值范圍是()
a.1
(二),、拓展提高
1,、已知三角形兩條邊長分別為12cm和6cm，第三邊與其中一邊長相等,，那么這個(gè)三角形的周長為多少cm?
2,、現(xiàn)有長度分別為2cm，3cm,，4cm,，5cm的木棒，從中任取三根,，組成三角形架,，有幾種情況?分別寫出每組數(shù)據(jù)。
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇十
1.通過觀察,、操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱以及底和高的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
2.通過實(shí)驗(yàn),，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法,。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
概括三角形的概念,，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱,，知道三角形的底和高。
會(huì)畫三角形的高,。
課件,、磁條。
教學(xué)過程
1.
課前談話引入：
板書：認(rèn)識(shí)三角形
老師帶來了一些圖片,，你能從中找出三角形嗎,？出示生活中的三角形圖片，學(xué)生說說生活中的三角形（生活中有哪些物體上有三角形）
1.學(xué)生動(dòng)手操作,、老師黑板擺三角形,。
（1）師：剛才我們看了這么多的三角形，你能動(dòng)手畫一個(gè)嗎,？
師：這里有同學(xué)們畫的一些三角形,，老師在黑板上也創(chuàng)作了一個(gè)三角形，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，這些三角形有共同的特點(diǎn)嗎,？先想一想，再和你的同桌說一說,。
哪一位同學(xué)來說一說你的發(fā)現(xiàn),，
你能找出三角形的3個(gè)頂點(diǎn)、3個(gè)角,、3條邊分別在哪里,？跟同桌說一說。
利用學(xué)生錯(cuò)誤資源,，出示未首尾相連的圖,，你能用完整的語言來說一說什么是三角形了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形,。（并板書）
2.
試一試：
剛才同學(xué)們都很厲害,，你會(huì)在方格紙上畫三角形嗎？先讓學(xué)生說一說任選三個(gè)點(diǎn)是什么意思,，再按要求畫一畫,。盡可能多畫幾個(gè),。
思考：都能畫出一個(gè)三角形嗎？
得出結(jié)論：三角形的三個(gè)頂點(diǎn)不能在同一條直線上,。
3．認(rèn)識(shí)三角形的底和高（同學(xué)們非常了不起）
（1）同學(xué)們,，請(qǐng)看這幅圖，這是一個(gè)人字梁,，是建造房屋時(shí)房頂?shù)慕Y(jié)構(gòu),，你能量出圖中人字梁的高度嗎？你量的是哪條線段,？它和底邊有什么樣的位置關(guān)系,？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流,，指名說一說量的是哪一條線段,，和下面的橫梁在位置上有什么關(guān)系。
（3）測量人字梁的高,。學(xué)生在書上獨(dú)立測量人字梁的高,，交流測量方法及高是多少。
（4）畫三角形的高
如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來,，就可以這樣表示出它的高和底,。（課件出示三角形的高的變化動(dòng)畫，讓學(xué)生說一說高是如何變化的）
從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高,，這條對(duì)邊是三角形的底,。課件出示概念
怎樣利用工具規(guī)范的畫出三角形的一條高呢，請(qǐng)看屏幕演示,。（課件）看清楚了嗎,？
5.
學(xué)生做作業(yè)紙，不同的邊做為底作高,，得出三角形也有三條高,。
展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，觀察你有什么發(fā)現(xiàn),？（三條底對(duì)應(yīng)三條高）
1.
填空
2.
判斷
3.
書本量高
4.
書本作高
1.
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？
2.
好,同學(xué)們請(qǐng)看,，老師將三角形的一條邊變化一下，還能圍成一個(gè)三角形嗎,？
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)三角形
三條線段首尾相接圍成的圖形叫作三角形
3條邊
（底）
3個(gè)頂點(diǎn)
3個(gè)角
高
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇十一
1,、通過觀察、操作的特征,。
2,、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力,。
1、三角形圖形,、畫點(diǎn)的底圖,、水筆、三角形組合的掛圖,、教室周圍布置三角形的實(shí)物,。
2、正方形的蠟光紙,、剪刀,、膠水、圖畫紙,。
1,、導(dǎo)入：有個(gè)圖形寶寶來我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎,？
2,、出示三角形，讓幼兒說出三角形的名稱,，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實(shí)物,。
3、提出問題：“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形,？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊,，體會(huì)三角形的外形——三個(gè)角，三條邊,。
4,、出示三角形組合的掛圖：
1)引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。
2)請(qǐng)幼兒說說怎么知道是三角形組成的,。
5,、出示左圖，請(qǐng)幼兒用直線與點(diǎn)連接起來成三角形,。
6,、老師與小朋友一起講評(píng)連接三角形的情況。
7,、剪貼花：
1）出示范例：引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的,。
2）提出問題：沒有三角形的蠟光紙?jiān)趺崔k？（引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進(jìn)行粘貼,。
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇十二
1,、知道三角形高、中線、角平分線的定義
2,、會(huì)做任意三角形高,、中線、角平分線
會(huì)做任意三角形高,、中線,、角平分線
會(huì)做任意三角形高、中線,、角平分線
講練結(jié)合,、探索交流課型新授課教具投影儀
一、三角形的高
1,、復(fù)習(xí)：過點(diǎn)a做bc的垂線,，垂足為d
2、在黑板上做△abc,，過點(diǎn)a做對(duì)邊bc
的垂線,，垂足為d，我們
就將線段ad稱為△abc的`高
3高的定義：在三角形中,，從一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊所在的直線做垂線,，頂點(diǎn)與垂
足之間的線段稱為三角形的高
例如在上圖中，我們從△abc的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā),，向它對(duì)邊bc所在
的直線作垂線,，垂足為d，線段ad就是三角形的高
注：1）三角形的高必為線段
2）三角形的高必過頂點(diǎn)垂直于對(duì)邊
3）三角形有三條高
為了將這三條高加以區(qū)別,，我們把a(bǔ)d稱為bc邊上的高
例：做出下列三角形的三條高
1銳角三角形：
可由教師先做示范,，然后再讓學(xué)生自行畫出
其余兩個(gè)
2直角三角形
由于∠c等于900，說明ac⊥bc,，那么bc
邊上的高即為ac,，ac邊上的高即為bc，
3鈍角三角形
二,，三角形的角平分線
1引入：一知△abc,，做∠a的平分線ad交bc與點(diǎn)e，線段ae就稱為△abc的角平分線
2定義：在三角形中,，一個(gè)內(nèi)角的平分線與它的對(duì)邊相交,，，這個(gè)角的頂點(diǎn)與交點(diǎn)間的線段稱為三角形的角平分線
3注：1）三角形的角平分線必為線段,，而一個(gè)角的角平分線為一條射線
2）三角形的角平分線必過頂點(diǎn)平分三角形的一內(nèi)角如上所示,，△abc的角平分線ae平分∠a，即∠bae=∠cae=∠bac
3）三角形有三條角平分線
為了將這三條角平分線加以區(qū)別,，我們把a(bǔ)e稱為∠bacd的角平分線
例：做出下列三角形的三條角平分線
教師先做示范，然后再讓學(xué)生自行畫出其余兩個(gè)
銳角三角形
直角三角形
鈍角三角形
三，中線
1引入：如右所示,，取bc的中點(diǎn)f,，連結(jié)af，那么線段af就稱為△abc的中線
2定義：在三角形中,，連結(jié)一個(gè)頂點(diǎn)與它對(duì)邊中點(diǎn)的線段,，叫做三角形的中線
如上所示，線段af就是△abc的中線
31）三角形的中線必為線段
2）三角形的中線必平分對(duì)邊如上所示,，線段af是△abc的中線
必有：bf=cf=bc
3）三角形有三條中線
例：做出下列三角形的三條角平分線
教師先做示范,，然后再讓學(xué)生自行畫出其余兩個(gè)
銳角三角形
直角三角形：
鈍角三角形
素材a：
1在△abc中，ad是角平分線,，
be是中線,，∠bad=400，則
∠cad=,，
若ac=6cm,，則ae=
素材b：
2下列說法正確的是（）
a三角形的角平分線、中線,、高都在三角形的內(nèi)部
b直角三角形只有一條高
c三角形的三條至少有一條在三角形內(nèi)
d鈍角三角形的三條高均在三角形外
答案：1400,、6㎝2c
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇十三
1、讓學(xué)生通過觀察,、操作,、討論探索出三角形的內(nèi)角和等于180及3條邊之間的關(guān)系，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,。
2,、在活動(dòng)中，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作探索問題,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和說普通話的能力。
通過讓學(xué)生猜測驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生探究,、解決問題的能力。
三角形的內(nèi)角和及三角形的三條邊之間的關(guān)系,。
驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和等于180,。
三角板2個(gè)、量角器,、不同類型的三角形,。
三角板、量角器
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)知識(shí),，誰能說一說,？
指名交流，說出三角形的穩(wěn)定性和三角形的分類。
學(xué)生表述的質(zhì)量,。
活動(dòng)二：探究新知
師：兩個(gè)三角板它們都是三角形,，都有幾個(gè)內(nèi)角？
量一量它們的內(nèi)角的和是多少度,？
等邊三角形的內(nèi)角和是多少度,？
小組合作進(jìn)行，量出一個(gè)三角形的內(nèi)角和是：60+30+90=180,，第二個(gè)內(nèi)角和也是：45+45+90=180,。
等邊三角形的內(nèi)角和室60+60+60=180。
小結(jié)：這山種特殊的三角形的內(nèi)角和都是180,。
給學(xué)生提供充分的空間進(jìn)行探究,。
關(guān)注學(xué)生的結(jié)論。
活動(dòng)三：操作驗(yàn)證
師：是否所有的三角形的內(nèi)角和都是180呢,？用你喜歡的方法驗(yàn)證,，比一比哪個(gè)小組性的方法多。
結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180,。
學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的三角形和必要的工具進(jìn)行驗(yàn)證,，可以用折疊的方法，也可以用量角器量的方法,，還可以用剪拼的方法等,。小組探索，全班交流并總結(jié),。
讓每個(gè)學(xué)生都參入活動(dòng)中,。
關(guān)注學(xué)生的驗(yàn)證過程。
活動(dòng)四：探究三條邊之間的關(guān)系
師：三角形的三條邊之間有什么關(guān)系呢,？可以擺一擺,，量一量。你有什么發(fā)現(xiàn),？
師：板書：三角形的任意兩條邊之和大于第三邊,。
同桌倆合作進(jìn)行，三角形的兩條邊的和大于第三邊,。
指名交流,，集體總結(jié)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。
關(guān)注學(xué)生的驗(yàn)證方法,。
活動(dòng)五：鞏固練習(xí)
師：做教材45-46頁的6,、7、8,、9題,。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后全班交流訂正。
公主學(xué)生交流的質(zhì)量,，給予一定的評(píng)價(jià),。
活動(dòng)六：課堂小結(jié)
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié),。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行總結(jié)。
創(chuàng)意作業(yè)：在自己周圍找一找與課本類似的鐵塔,，并找出不同的三角形,。
三角形的認(rèn)識(shí)（二）
（1）三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是180度
（2）三角形任意兩邊之和大于第三邊
教學(xué)反思：
三角形是最簡單的多邊形，學(xué)生對(duì)三角形已有一定的感性認(rèn)識(shí),，因?yàn)樵谏钪兴麄兘?jīng)常會(huì)接觸到,。本節(jié)三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)主要包括三角形的意義,、特征、特性,，三角形的分類和三角形之間的關(guān)系等內(nèi)容,。
我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程為原則，整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,，力求做到層次清楚,，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、實(shí)驗(yàn)和操作,，突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)代心理學(xué),、教育學(xué)認(rèn)為,，語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性,，語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性,。眾所周知能力和思維相輔相成，而思維的發(fā)展同語言的發(fā)展又緊密相關(guān),，這說明要提高學(xué)生思維能力,，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的口語能力,，提高說規(guī)范話,、說普通話的水平。
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇十四
1,、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,，認(rèn)識(shí)平角,、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系,，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力,。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
３,、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)一步體會(huì)通過探索解決問題的樂趣,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)課
（課件）播放：繁忙的工地上,，五臺(tái)挖掘機(jī)在緊張的工作著，鏟斗臂形成了各種各樣的角……
師：仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
生1：畫面上有5臺(tái)挖掘機(jī)。
生2：工人叔叔工作非常繁忙,，非常辛苦,。
生3：鏟斗臂上形成了很多角。
生4：鏟斗臂上的角不一樣大,。
師：我非常欣賞這位同學(xué),，她已經(jīng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活了！
（課件演示：鏟斗臂上形成的各種角）
師：鏟斗臂在工作的時(shí)候,，能形成什么樣的角呢,？今天我們就來研究這個(gè)問題。
（板書課題：角的認(rèn)識(shí)）
【設(shè)計(jì)意圖】
本課的教學(xué),，從挖掘機(jī)工作的生活場境入手,，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題---角，從而來復(fù)習(xí)角的知識(shí),，進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，養(yǎng)成注意觀察挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣,。
二,、探索新知
（一）認(rèn)識(shí)平角、周角
1,、 學(xué)生做各種活動(dòng)角,。
師：老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動(dòng)角,，請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng),，另一條邊開始轉(zhuǎn)動(dòng),，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫下來,。小組同學(xué)說一說,，你折的是什么角。（小組交流）
師：哪組的同學(xué)愿意上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的角,？
2,、小組匯報(bào)交流
師：展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱,。（實(shí)物投影展示，再把角貼在黑板上）
（學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角,、銳角和鈍角,，很容易說出名稱。個(gè)別學(xué)生可能還會(huì)說出平角和周角,。）
【設(shè)計(jì)意圖】這是一節(jié)概念課,，所有角的定義都是規(guī)定的，如果只是告訴學(xué)生這些角的定義,，學(xué)生有可能記得很牢,，但是缺乏必要的體驗(yàn)，肯定沒有深刻的印象,。這里以操作體驗(yàn)為主讓學(xué)生在復(fù)習(xí)直角,、銳角和鈍角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平角和周角，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過程,。
3,、分類。
師：這么多角,，看起來太亂了,，能不能把他們分類整理一下呢？
（小組活動(dòng)）
師：把你們小組折的角放在一起,，分分看,。（一組同學(xué)在臺(tái)上分）
師：你們是怎么分的？為什么,？（學(xué)生上臺(tái)展示）
生1：我們把直角分為一類,，把銳角分為一類，把鈍角分為一類,。
師：這位同學(xué)分的非常合理,，有不同意見嗎,？
（個(gè)別學(xué)生可能會(huì)按平角和周角分類，如果說不出,，教師再啟發(fā),、演示。）
【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生作出各種活動(dòng)角,，把剪下來的角貼在黑板上,，故意給學(xué)生造成一種“視覺混亂”的局面，激發(fā)學(xué)生探究新知,。
4,、認(rèn)識(shí)平角。
師：手拿一個(gè)活動(dòng)角,，從兩邊重合開始,，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng),，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問
師：這是角嗎,？為什么？
生1：是,，因?yàn)樗杂幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊,。
生2：我認(rèn)為不是角，因這里是平平的,，不尖了,。
生3：我也認(rèn)為不是角，因?yàn)樗瓷先ナ且粭l直線,。
生4：我反駁他們的意見,，請(qǐng)問兩位同學(xué)，角是怎樣形成的,？
生5：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形,。
生6：那么請(qǐng)問你看到從一點(diǎn)引出的兩條射線了嗎？角還可以怎樣形成,？
師：我非常欣賞這位同學(xué),，他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎,？
師：（演示平角的形成過程）同學(xué)們請(qǐng)看,，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角,。（板書）
（畫平角）
師：好,，跟著老師畫平角。（示范平角的畫法）。
5,、認(rèn)識(shí)周角,。
師：我們輕松一下，一起來做個(gè)游戲
⑴老師先說出一種角,，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開始,！銳角！直角,！鈍角,！
⑵老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說出它的名稱,。開始,！
師：（老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合）,，這是角嗎,？為什么？
生1：我認(rèn)為是,，從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形也是一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的,，而且是旋轉(zhuǎn)了一周，所以,，我認(rèn)為是角。
生2：我認(rèn)為不是,，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形,，而這里只有一條射線，所以不是角,。
生3：我補(bǔ)充,，因?yàn)檫@兩條射線重合了，其實(shí)是有兩條射線的,。
師：同學(xué)們的回答都很精彩,！請(qǐng)看大屏幕（課件演示周角的形成過程），這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形,，我們給它叫周角,。（板書）
（畫周角）
師：好，跟著老師畫周角,。（示范周角的畫法）,。
認(rèn)識(shí)三角形教案中班 四年級(jí)認(rèn)識(shí)三角形教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)正方形與三角形,。
2,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
3,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。
5,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1,、兒歌《快樂小魚》,；
2、用三角形,、圓形,、正方形拼成的小魚圖形；
3,、待涂色圖形,；
4、蠟筆,；手帕,；音樂磁帶。
5,、場地上劃三角形,、正方形、圓形區(qū)域,。
一,、教師拼小魚圖形，引起幼兒興趣,。
老師變出了什么,？它們是用什么形狀拼出來的？
二,、出示正方形手帕,，引導(dǎo)幼兒將其變成三角形。
幼兒人手一塊手帕,，操作一下,。
三、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察三角形,，說說它是什么樣的,。
四、游戲《快樂小魚》,。
1,、幼兒念兒歌，做動(dòng)作。
2,、老師念：“游到三角形（正方形,、圓形）的池塘里”，幼兒游向相應(yīng)的區(qū)域,，并做小魚的動(dòng)作,。
3、一名幼兒當(dāng)小老師,，來發(fā)出指令,，其他幼兒和老師一起游戲。
五,、欣賞掛圖,，你覺得好看嗎？
引導(dǎo)幼兒說出沒有涂色的是什么形狀,。老師與一名幼兒來給它打扮一下,。
幼兒分組操作，給小圖中的圓形,、三角形,、正方形涂上自己喜歡的顏色。（配樂）,。
幼兒將自己的作品給老師或其他幼兒看,，并說說自己給哪些圖形涂了什么顏色。
附：兒歌《快樂小魚》
小魚小魚游呀游,，游到小小池塘里,。
捉小蟲，吐泡泡,，真呀真快樂。
整個(gè)活動(dòng)下來,，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達(dá)方面上就有所欠缺,，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn),。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法,，并幫助他們梳理總結(jié),。
