作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級數(shù)學三角形教案設(shè)計篇一

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級下冊第80、81頁的內(nèi)容,。

1,、讓學生在觀察、操作和交流等活動中,，經(jīng)歷認識三角形的過程。

2,、認識三角形各部分名稱,，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征,。

3,、體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

理解三角形的特性,；在三角形內(nèi)畫高。

理解三角形高和底的含義,，會在三角形內(nèi)畫高,。

多媒體、長方形,、正方形,、三角形學具、小棒,、釘子板,、直尺、三角板,。

一,、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形

1,、談話導(dǎo)入,。

2、學生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息,。

3,、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題：“你想學習有關(guān)三角形的什么知識呢,？（板書課題：三角形的認識,。）

二,、動手操作，探索新知

1,、動手制作三角形,，概括三角形定義。

（1）學生利用老師提供的材料動手操作,，選擇自己喜歡的方式做一個三角形,。（制作材料：小棒、釘子板,、直尺,、三角板。）

（2）學生展示交流制作的三角形,，并說說自己是怎么做的,。

（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

（4）認識三角形組成,，初步概括三角形定義,。

（5）教師出示有關(guān)圖形，引起學生質(zhì)疑,，通過學生思考討論,，正確概括出三角形定義。

（6）判斷練習,。

2,、理解三角形的底和高。

（1）情境創(chuàng)設(shè),。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋,，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x,，你認為怎樣去測量,？”

（2）出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

（3）學生在平面圖上試畫出測量方法,。

（4）學生展示并匯報自己的測量方法,。

（5）學生閱讀課本自學三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

（6）師生共同學習三角形高的畫法,。

（7）學生練習畫高,。

3、認識三角形的穩(wěn)定性,。

（1）聯(lián)系實際生活,，為學生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備。

（2）動手操作學具,，體驗三角形的穩(wěn)定性,。

（3）利用三角形的穩(wěn)定性,，解決實際生活問題。

（4）學生聯(lián)系實際,，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用,。

（5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

三,、總結(jié)本課內(nèi)容

1,、學生說說本節(jié)課收獲。

2,、教師總結(jié),。

四年級數(shù)學三角形教案設(shè)計篇二

知識與技能

1. 通過動手操作和觀察比較，認識三角形,，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義,，會在三角形內(nèi)畫高。

2.通過實驗,，知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

過程與方法

通過畫圖實驗培養(yǎng)學生觀察,、操作,、自學的能力和應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

情感,、態(tài)度與價值觀

結(jié)合實際生活,，體驗數(shù)學和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

教學重難點

教學重點： 理解三角形的特性及三邊的關(guān)系,。

教學難點： 學會在三角形內(nèi)畫高。

教學工具

多媒體,、板書

教學過程

一,、情境導(dǎo)入

師：我們的城市日新月異，每天都有新的變化,。瞧,，這是正在建設(shè)中的博物館，不久的將來就會落成,。你能說出圖中哪些物體上有三角形嗎?(課件展示課本情境圖)

生1：建筑物上有三角形,。(課件動態(tài)閃爍三角形)

生2: 吊重機的架子上。

生3：吊重機的鐵線上,。

師：生活中還有哪些物體上有三角形?

生1：自行車上三角形,。

生2：電線桿上有三角形。

生3：班里的流動紅旗有三角形,。

師：天壇,、金字塔,、鐵塔、天安門,、鐵架,、自行車上都有三角形。(課件展示)

師：三角形在生活中有這么廣泛的運用,，究竟它有什么特點?這節(jié)課我們將對它進行深入的研究,。(板書課題)

二、探究新知,。

(一).概括三角形的定義,。

師：大家認識了三角形的特征。能用自己的話概括一下,，什么樣的圖形叫三角形?

1：有三條邊的圖形叫三角形,。

2：有三條邊、三個角的圖形叫三角形;

3：有三條邊,、三個角,、三個頂點的圖形叫三角形;

4：由三條邊組成的圖形叫三角形;

5：由三條線段圍成的圖形叫三角形。

1：第一個不是三角形,，因為有一條邊是彎曲了，不是線段,。

2：第二個也不是三角形,，它的邊沒有合攏在一起。

師：也就是它的邊沒有封閉吧,。但它是由三條邊組成的呀?所以光有三條邊組成不行,，還要封閉起來。

3：第三個不是三角形,，他沒有封閉起來，而且有四條線段,。

4：第四個不是三角形,，雖然有三條邊,，三個角,，但也沒封閉起來。

5：第五個呢，圖形封閉起來了,，所以是三角形。

師：根據(jù)對這些圖形的判斷,，小組討論：上面哪種說法更準確?

師：根據(jù)剛才的判斷,，有三條邊、三個角,、三個頂點的圖形和由三條邊組成的圖形不一定是三角形,。

師：總結(jié)三角形的定義是:由3條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點相連)叫做三角形.

(二).發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

師：請你畫出一個三角形,。邊畫邊想：三角形有幾條邊?幾個角?幾個頂點?

師：小組內(nèi)展示畫的三角形,，交流：三角形有什么特點?

師：三角形有3條邊，3個角,，3個頂點,。

師：請你在自己畫的三角形上嘗試標出邊、角,、頂點,。

( 板書三角形各部分的名稱)

課件動態(tài)演示三角形各部分名稱并歸納三角形的特點。

(三). 三角形的特性,。

生：平行四邊形容易變形,，不穩(wěn)定。

師：請拿出平行四邊形,，用手拉動,，感受三角形的不穩(wěn)定性,。

師：去掉一條邊,，再扣上圍成三角形。再拉一拉有什么感覺?

生：拉不動,。

師：想一想這說明三角形具備什么特性?(穩(wěn)定性)

師：通過實驗操作發(fā)現(xiàn)：四邊形容易變形,，三角形不容易變形，所以三角形具有穩(wěn)定性

師：三角形的穩(wěn)定性在生活中的用處很大,，圖中哪兒有三角形?它們有什么作用?(課件出示例2的主題圖)

1：自行車中間的鐵架有三角形,。可以起到固定的作用,。

2：籃球架上有三角形,。有穩(wěn)定的作用，如果不是三角形,，有可能會掉下來,，壓到同學了。

3：電線桿上有三角形。有穩(wěn)定的作用,。

師：你能再舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子嗎?

師：舉世矚目的2008年奧運會將在我國首都舉行,，我國的射擊健兒曾在歷屆的奧運會上取得了輝煌的成績。為什么射擊健兒的手和槍支要成一個三角形呢?(課件展示)

生1：可以穩(wěn)定槍支,。

生2：這樣可以瞄準目標,。

師：應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子還有：馬扎，空調(diào)架子,。(課件展示)

活學活用:

桌子太搖晃,怎樣能使它加固?

課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學習,，你學會了什么?你有什么收獲?

1、由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點相連)叫做三角形,。

2,、三角形有三條邊，三個頂點,，三個角,。

3、從三角形的一個頂點到對邊做一條垂線,，頂點和垂足之間的線段叫三角形的高,，這條對邊叫做三角形的底。

4,、三角形具有穩(wěn)定性,。

課后習題

一、 判斷題

1,、由三條線段組成的圖形是三角形,。( 錯 )

2、自行車車架運用了三角形穩(wěn)定性的原理,。 ( 對 )

3,、每個三角形只有一條高。 ( 錯 )

二,、判斷下列圖形是三角形嗎?

答案：都不是三角形

三,、你能從下面的圖形中找到三角形嗎?怎樣測量這個屋頂?shù)母叨?

答案：屋頂是三角形，畫出三角形的高即可測量,。

拓展提升

生：從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線,，這點和垂足之間的線段叫平行四邊形的高，垂足所在的邊叫平行四邊形的底,。(老師板演畫高)

師：怎樣正確的畫出三角形的高呢? 我們來看有一位同學做的高.

生：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線,，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底,。

師：請你在練習紙第1題的三角形中畫出三角形的一條高,，并標出它所對應(yīng)的底,。

師：同位用三角尺互相檢查一下，高畫對了嗎?再看一下底標對嗎?

生：從b點到ac邊引一條垂線,，b點到垂足之間的線段是這個三角形的高,，ac邊是這個三角形的底。

師：三角尺的一條直角邊和ac邊重合,，沿著ac邊平移,，使另一條直角邊過b點，從b點到ac邊引一條垂線,。b點到垂足之間的線段是它的高,，ac邊是它的底。(板演)

師：在三角形中標上字母abc,，和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的?

師：剛才我們畫了三角形的一組底和高,，想一想一個三角形只有一組底和高嗎?為什么?

生1：不是,，有三組底和高,。因為三角形有三條邊。

生2：因為三角形有三個頂點,，三個頂點都可以到對邊引一條垂線,，所以有 三組底和高。

活學活用

你能畫出下列三角形的高嗎?

板書

三角形的特性

1,、由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點相連)叫做三角形,。

2、三角形有三條邊,，三個頂點,，三個角。

3,、從三角形的一個頂點到對邊做一條垂線,，頂點和垂足之間的線段叫三角形的高，這條對邊叫做三角形的底,。

4,、三角形具有穩(wěn)定性,。

四年級數(shù)學三角形教案設(shè)計篇三

“三角形內(nèi)角和”是人教版數(shù)學四年級下冊的一節(jié)探索與發(fā)現(xiàn)課,，讓學生在學習了三角形的特征、高以及三角形分類的基礎(chǔ)上,，進一步研究三角形三個角的關(guān)系,。本節(jié)課學生對知識點的掌握還不錯，但是,，這一節(jié)課還有很多不足之處,，需要加以改進：

1、教學設(shè)計不錯，環(huán)節(jié)緊湊,，思路清晰,。

2、重視操作過程,，時間把握得好,。本節(jié)課用了大量的時間來讓學生做小組實驗，從而讓他們自己感知三角形內(nèi)角和是180°,，印象深刻,。

3、能注意前后照應(yīng),，解決了前面的疑問,。在講授新課前，設(shè)置一個疑問“為什么同一個三角形不能有兩個直角,？”以此來吸引學生,，找出三角形內(nèi)角和的特性。在掌握了三角形內(nèi)角和是180°后,，再次把問題提出來,，讓學生解決。

4,、板書巧妙,，一步步引入課題。先是讓學生復(fù)習“三角形”的定義,，接著簡單說明什么是“三角形內(nèi)角”,，最后再講授三角形三個內(nèi)角度數(shù)的和叫做“三角形內(nèi)角和”。

5,、課堂紀律好,，氣氛活躍，學生踴躍積極,。學生在小組活動時,，活躍而有序，上課時能認真聽講,，積極舉手,。同時，實行小組評價更是發(fā)揮了學生的主動性,。

6,、求三角形內(nèi)角和的方法，一個比一個直觀,、生動,。從量一量,、算一算，到剪一剪,、折一折,，讓學生更容易感受到三角形內(nèi)角和是180°。

7,、練習題設(shè)計得比較好,，特別是判斷題，都是學生平時容易出錯的題目,，在課堂上用比較直觀的課件顯示出來,，讓學生的印象深刻。組合題也很有靈活性,，先是找出能組成三角形的度數(shù),，然后根據(jù)度數(shù)判斷出是什么三角形。

8,、能尊重學生的意見,，有的小組沒有在算一算的時候，沒有得出180°的結(jié)果,，老師能夠分析其中的原因,。

1、在老師給出“畫有2個內(nèi)角是直角的三角形”的任務(wù)時,，學生明顯是畫不出來,。但是教師也可以把學生失敗的作品展示出來，照應(yīng)之后的講解,。而不能一帶而過,。

2、如果量一量的方法,，不能讓人信服,，要在后面打個“？”,，等到解決疑問后,，再去掉。

3,、在進行剪一剪,、折一折的活動時，老師應(yīng)該先用板書上的三角形來示范一次,，告訴學生應(yīng)該怎么做,。因為有些學生折不出來,。拼的時候,，也有出錯,。

4、把三角形拼成平角后,，要用直尺或者是量角器測量一下,，看看得出的圖形是不是平角，要用嚴謹?shù)膽B(tài)度對待,，不能光用眼睛來判斷,。

5、老師注意提醒學生讀題的時候要規(guī)范,，要讀出度數(shù)單位,，這很好。但是,，在做題練習時,，應(yīng)該請一兩個學生在黑板上做，這樣也便于教師提醒學生,，在書寫時,，也要注意寫上度數(shù)單位，強調(diào)格式,。

四年級數(shù)學三角形教案設(shè)計篇四

課題：三角形年級：小學四年級課時：1教學內(nèi)容：三角形的認識教學目標：知識目標：

1,、三角形的概念

2、三角形的特征能力目標：

1,、使學生理解三角形的定義,，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形分類,。

2,、通過學習，培養(yǎng)學生的初步觀察,、比較,、概括的能力。

3,、通過引導(dǎo)學生自主探索,、小組交流、動手操作,，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識和實踐能力,。情感目標：

聯(lián)系學生的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景，使學生通過觀察,、操作,、交流和反思,獲得必需的數(shù)學知識,激發(fā)學生的學習興趣。教學重難點：

1,、三角形的特征

2,、會給三角形分類課型：新授課

教具準備：三角形圖片,、三角形木框、四邊形木框,、五邊形木框教學理念：

這節(jié)課主要運用動手實踐,、自主探索、合作交流的學習方式,，通過操作,、討論、交流等活動,，使學生主動地獲得數(shù)學知識,，發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,。

1,、通過出示圖片和道具，讓學生更直觀地了解到三角形的特點,。

2,、通過學生親自動手畫三角形并進行分類，可讓學生對于三角形的分類有更加清晰的認識,。

3,、通過小組合作交流探索，既能培養(yǎng)學生主動學習的積極性,，又鍛煉了學生的合作能力和創(chuàng)新意識,。

教學中還加強數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學的價值,，激發(fā)學生的學習興趣,。設(shè)計練習時具有一定針對性，以此鞏固三角形特征的認識,。教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(一)讓學生說說生活中那些物體是三角形或含有三角形,，教師出示含有三角形的各種物體圖片,。

(二)導(dǎo)入：看來生活中三角形的應(yīng)用是非常廣泛的，三角形還有些什么奧秘呢?今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題,。(板書:三角形)

二,、師生互動，引導(dǎo)探索

(一)理解三角形

在討論的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學生概括：三角形是由三條線段圍成的,，由三條線段圍成的圖形叫做三角形,。

2、鞏固理解

出示各種圖形,，讓學生找一找，哪個是三角形,，哪個不是，為什么?

在學生回答的基礎(chǔ)上，教師強調(diào)判斷一個圖形是否是三角形的方法：一是看只有三條線段,，二是要看是否圍成的封閉圖形,。

(二)三角形的特征

1,、根據(jù)剛才看到的圖片，讓學生自由歸納三角形的特征,。

2、師生共同總結(jié)三角形的特征：三角形有三條邊、三個角,、三個頂點。

(三)三角形的特性

1,、教師拿出事先準備好的木框,，讓同學們拉一拉。五邊形木框(變形)

3四邊形木框(變形)三角形木框(拉不動,，三角形不變)

2、根據(jù)上面的實驗，提問：三角形木框拉不動，你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

3、引導(dǎo)學生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特性。

4,、延伸擴展

你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?

(四)三角形的分類

1、讓學生任意畫一個三角形

2、對三角形進行分類

(1)學生猜測：三角形按角的特點可以分為哪幾類?

(2)教師揭示：通常我們根據(jù)三角形角的特點分成三類.分別是銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形.

(3)小組討論：你畫或剪的三角形屬于哪一類?找同學代表把三角形貼在黑板相應(yīng)的集合圖中.

(4)組織學生觀察并分組討論：這些角有什么特點，可以分成幾類?(5)教師小結(jié)：

三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形。有一個角是直角的三角形叫做直角三角形,。有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

3、三角形的關(guān)系

4教師總結(jié)：我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系。把所有三角形看作一個整體,，用一個圓圈表示。圓圈就像是一個大家庭,，三角形分成三類,，就好象是包含者三個小家庭。每種三角形就是這個整體的一部分,，反過來說,，這三種三角形正好組成了所有的三角形,。

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習,，你們有什么收獲?教師根據(jù)學生的回答簡單總結(jié)知識點,。并通過練習來驗收學習成果，鞏固三角形的認識,。

四,、練習

1、三角形有條邊,，()個角,，()個頂點。

2,、三角形按角分類分為()三角形,、()三角形和()三角形。

3,、銳角三角形的三個角都是()角;直角三角形中必定有一個是()角;鈍角三角形中也必定有一個角是()角,。

5附：板書設(shè)計

三角形

由三條線段圍成的圖形

銳角三角形

分為

直角三角形

有三條邊、三個角,、三個頂點

鈍角三角形.

四年級數(shù)學三角形教案設(shè)計篇五

1,、會根據(jù)三角形的邊、角的特點給三角形分類,，認識各種三角形,。

2、在活動中滲透分類和集合的數(shù)學思想,，培養(yǎng)學生的動手操作能力和歸納概括能力,，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

3,、養(yǎng)成良好的觀察和分析的習慣,，培養(yǎng)學生合作意識。

會根據(jù)三角形的邊,、角的特點給三角形分類,，認識各種三角形的特點

按邊的特點給三角形分類。

答題卡

課件出示三種角,，讓學生說出名稱,，并說說什么是銳角、直角,、鈍角,。

師：如果把角的兩邊連起來會是什么圖形呢？那它有什么特征,？

師：你瞧,，今天三角形王國的許多朋友來了（課件出示不同形狀的三角形）,，它們的形狀一樣嗎？對,，它們形態(tài)各異,，各有各的特點。這節(jié)課咱們就根據(jù)它們的特點來分分類,。（板書課題：三角形分類）

師：你能把這些三角形分分類嗎,？根據(jù)什么來分？

1,、按角分類

觀察每個三角形的3個角,，小組互相交流，合作探究,，完成答題卡

2,、填好記錄單，推舉匯報人,。

3,、完成了就坐好。

四年級數(shù)學三角形教案設(shè)計篇六

呂忠平

教學內(nèi)容：教科書第80,、81頁,，練習十四第l、2,、3題,。

教學目標：

1．通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形,，知道三角

形的特性及三角形高和底的含義,，會在三角形內(nèi)畫高。

2．通過實驗,，使學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)學生觀察,、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力,。

教學重點：

認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義,，會在三角形內(nèi)畫高,。

教學難點：

會在三角形內(nèi)三條邊上畫高。

教具,、學具準備：

教師準備木條(或硬紙條)釘成的三角形和四邊形,。學生準備三角尺。

教學過程：

一,、聯(lián)系生活,，情境導(dǎo)人

2．課件出示生活中哪些物體上也有三角形,？

3．導(dǎo)入課題：其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用，究竟它有什么特點?這節(jié)課我們將對它進行深入的研究,。

板書課題：三角形的特性

二,、操作感知，理解概念

1．發(fā)現(xiàn)三角形的特征,。

請你畫出一個自己喜愛的三角形,。并小組說一說三角形有幾個頂點、幾條邊,、幾個角,？

教師根據(jù)學生的匯報，出示三角形各部分的名稱,。（課件展示）

2．概括三角形的定義,。

引導(dǎo)：大家對三角形有了一定的了解，能不能用自己

的話概括一下,，什么樣的圖形叫三角形?

三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形,。

組織學生在討論中理解“三條線段”“圍成”。

4．用字母表示三角形

為了表達方便,，用字母a,、b、c分別表示三角形的三個頂點,，上面的三角形可以表示成三角形abc,。

5．認識三角形的底和高。

（1）應(yīng)用課件聯(lián)系生活實際進行展示得出以下結(jié)論

從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線,，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高,，這條對邊叫做三角形的底。

（3）課件展示如何畫高,。

（4）學生練習畫高,。

三、實驗解疑,，探索特性

1．提出問題,。

同學們，在生活中三角形有著廣泛的運用,，仔細觀察你能發(fā)現(xiàn)什么,？生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的,，它具有什么特性?為了解決這個問題我們來做個實驗吧,。

2．實驗解疑。

拿出預(yù)先做好的三角形和四邊形,，讓學生拉一拉,，有什么發(fā)現(xiàn)?

實驗結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性,。

3．請學生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。

四,、鞏固運用,，提高認識

指導(dǎo)學生完成練習

五、總結(jié)評價,，質(zhì)疑問難

這節(jié)課我們學習了什么?

四年級數(shù)學三角形教案設(shè)計篇七

1,、通過動手實踐，自主探索,，合作交流發(fā)現(xiàn)三角形任意兩條邊的和大于第三邊,。

2、能判斷給定長度的三條線段是否能圍成三角形,，能運用三角形三邊關(guān)系解決生活中簡單的實際問題,，感受到生活中處處有數(shù)學。

3,、在探索體驗的過程中,，能進行簡單、有條理的思考,。通過學習,，發(fā)展空間觀念，體驗成功的喜悅,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

理解、掌握三角形任意兩邊之和大于第三邊的性質(zhì),。

引導(dǎo)探索三角形的邊的關(guān)系,，并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊的性質(zhì)。

課件,、不同長度紙條若干張,、實驗表格。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、出示情境圖。

政府

師：同學們仔細觀察這幅圖,，想一想從老師家到學校有幾條路可以走？

（學生通過觀察并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，可以說出這樣幾條線路：從老師家直接到學校,；從老師家經(jīng)過政府再到學校，或者從老師家經(jīng)過新華書店再到學校,。）

師：你覺得老師走哪條路最近呢,？為什么,？

（學生會說出中間這條線路最快，但原因說不清楚,。）

師：今天,，這節(jié)課我們就要從數(shù)學的角度眼研究為什么走中間這條路最近。

2,、大膽猜測

師：請同學們觀察,，在這幅圖中，你可以發(fā)現(xiàn)幾個三角形,？

（學生邊說邊用手指出兩個三角形）

師：根據(jù)大家的判斷,，你們猜猜看，三角形三條邊之間會有怎樣的關(guān)系呢,？

（學生通過觀察會猜出：三角形兩邊的和大于第三條邊）教師板書,。

師：是不是所有是三角形的三條邊都有這樣的關(guān)系呢？你們能肯定嗎,？

現(xiàn)在,，我們就用數(shù)學方法來研究一下，看看三角形中,，三邊的關(guān)系是怎樣的,。？

揭示課題：三角形的三邊關(guān)系,。

二,、自主探究

動手實驗：

用三張紙條擺一個三角形。

師：同學們的桌上都有一些不同長度的紙條,，請大家隨意拿三張來擺三角形,，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（同桌合作）

四年級數(shù)學三角形教案設(shè)計篇八

（一）知識與技能：

通過分類認識直角三角形,、銳角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,，體會每種三角形的特點,。

（二）過程與方法：

在分類中體會分類標準的嚴密。

情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系,。

多媒體課件,，各種三角形紙片。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

第一關(guān)：準確地認出他們,，并說出他們的特征,、(課件出示銳角、直角和鈍角)

第二關(guān)：給他們?nèi)€形象又合適的名字、(出示銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形)

（二）探究新知：

同學們順利過關(guān),，來到了數(shù)學王國、它們非常好客,，派了很多代表來迎接我們,。(課件出示各種三角形)

1、喲,，它們長得很相似的,，找找它們有哪些共同點？

2,、有這么多共同點,，老師眼都看花了，但定睛一看,，還是有區(qū)別的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

3,、看著這些長得相似,，但實際上大大小小、形狀各異,、零零亂亂的三角形,，你想研究些什么？板書：三角形分類,。

4,、學生自由討論，給三角形分類,、誰愿意上來展示一下你的研究成果,？

5、學生展示分類結(jié)果：

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形,。講解：等腰三角形的各部分名稱,。

從你們的學具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的,？

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的,？（等邊三角形）

找出等邊三角形并證明、

（三）實踐應(yīng)用

1,、畫三角形,。選擇你最喜歡的三角形畫下來，并向同學們介紹你的三角形,、

2,、猜三角形：

出示一個直角

出示一個鈍角

出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形？為什么,？

3,、填一填

4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說,。

（四）總結(jié),，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么？你還想研究些什么,？