每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中地理教學(xué)心得反思篇一

1,、工作任務(wù)：本學(xué)期我擔(dān)任八年級2個班的地理課教學(xué)及美術(shù)教學(xué)。

2、教學(xué)常規(guī)：教案30課時,，作業(yè)批閱20次,，聽課xx節(jié)。

本學(xué)年我擔(dān)任八年級2個班的地理課教學(xué),，在期末考試中全級共及格75人,，及格率69%，優(yōu)秀27人,，優(yōu)秀率26.6%,。完成了學(xué)校下達的教學(xué)任務(wù)。

1,、學(xué)生自學(xué),，突出主體地位。

在課堂中,，學(xué)生主要是自學(xué),，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生有目的有步驟地進行。開始上課時,，教師準(zhǔn)確地出示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,。之后,，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容,，用多長時間,，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,。學(xué)生自學(xué)時,，教師通過巡視、廣泛答疑等形式進行調(diào)查,，限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題,，對帶有傾向性的問題進行分析，有重點地輔導(dǎo)臨界生,。這樣在課堂中通過教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，既突出了學(xué)生主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為后面的“教”環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ),。

2、教師精講,，發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

學(xué)生通過自學(xué)，對新知識獲得豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問題,，帶疑聽講,，在教學(xué)中使教師的教與學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和諧,，教師講的輕松,，學(xué)生學(xué)的也輕松，簡單的內(nèi)容學(xué)生通過自學(xué)環(huán)節(jié)已完成,，教師只需要肯定,，而有難度的或?qū)W生容易出錯的問題，以及學(xué)生尚未解決的問題,，教師需要認真分析講解針對性較強,，進一步突出重點，突破難點,。

3,、當(dāng)堂訓(xùn)練落在實處。

在自學(xué)展示歸納環(huán)節(jié)后,，教師要求學(xué)生當(dāng)堂完成習(xí)題,，基礎(chǔ)性的學(xué)生獨立完成，而有難度的或開放性問題則小組討論完成,，通過練習(xí)學(xué)生對知識點得到鞏固,。

通過以上做法，課堂教學(xué)教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂,，形成了高效、愉悅的課堂,。

1,、對教材的把握與切入點不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性,。

未緊扣地理學(xué)科的特點,，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué),。尤其對于教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上未達到化。

2,、教育教學(xué)沒能讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到了不同的發(fā)展,。

應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行教學(xué)，我會說要因材施教,?？蓪嶋H教學(xué)中,，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識,，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提高。

1,、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，以當(dāng)前先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力,，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感,，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中進行目標(biāo)的細化，從知識和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能,，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者,，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念,，教學(xué)手段要靈活多樣,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,認真貫徹落實課堂教學(xué)改革,。

2,、結(jié)合學(xué)生實際，加強學(xué)生的地理基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,。

學(xué)生在觀念上把地理當(dāng)作副科、次科,，對地理學(xué)習(xí)不重視,，也輕視地理學(xué)習(xí),。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認真,，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事,。針對這些情況，我在課堂上應(yīng)時刻通過激趣是學(xué)生保持注意,，重點要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識,。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中滲透先進的學(xué)習(xí)觀念,，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，突出強化地理思維能力的培養(yǎng),。

3、抓緊,、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析,，重在說"理",，難度較大。因此,，我在備課前應(yīng)認真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實際,，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度,，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識興趣的切入點,，把握好每節(jié)課的重點、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵,。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性,、趣味性,，分析問題深入淺出,，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,，師生互動,，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面,，多培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。第三,，在教學(xué)過程中,，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進行環(huán)境保護方面的教育,，

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識,，如大氣污染，自然環(huán)境,，自然資源利用與生態(tài)破壞等,。人無完人，隨著我教學(xué)工作時間的增長和時代的進步,，將會出現(xiàn)更多的不足之處,，我只有在教學(xué)工作中，多總結(jié)多反思,，改正教學(xué)中的缺點與不足,，不斷進步，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

初中地理教學(xué)心得反思篇二

地理學(xué)科在初中的受重視程度遠不及大三科，被認為是“副科”,。大部分學(xué)生知識生疏,，對地理感覺“無趣、畏懼”,，另外許多學(xué)生對于一些地理方面的常識問題也了解不多，造成學(xué)習(xí)地理的難度加大,，種種原因?qū)е峦瑢W(xué)失去學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣,。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其突出強調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力,，教法中要注意增加學(xué)生活動,，體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為中心”的理念,。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開放，從單一走向綜合,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供廣闊的空間和平臺,。新課程這種開放性、綜合性和與時俱進的內(nèi)在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開展提供了新的契機,。因此,，如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實踐新課改所要迫切解決的問題。以下我從五個方面對此正在進行積極的探索和嘗試,，也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認識與體會總結(jié),。

美國的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對所學(xué)教材的興趣,。”而加強地理教學(xué)的趣味性,，對于活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課上得興味盎然,，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望,，那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。

“良好的開頭是成功的一半”,。講好課的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步,。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認真地聽下去,。否則,，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面,，學(xué)習(xí)效果自然受到影響,。因此在實際的教學(xué)中我首先對教材進行認真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”,?；蛲ㄟ^講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會時事導(dǎo)入新課;或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，造成懸念等,。

例如,，在講授初二地理的“時區(qū)”教學(xué)時，時差的概念,，學(xué)生通過旅游,、夜間看體育直播賽場的情況來體會;各國采用的時區(qū)：讓學(xué)生在觀看nba系列直播，美國當(dāng)?shù)貢r間和中國時間的比較中,，分別對這些加以理解體會,，設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂,。同時，我還要求自己上課要態(tài)度積極,、親切和藹,、自信心十足。在課堂教學(xué)做到語言生動,、條理清楚,，并聯(lián)系實際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性,。這樣,，就會引起學(xué)生的注意。

觀察以往的課堂教學(xué),，會發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯,，怕遭到同學(xué)恥笑,，受老師責(zé)備。所以,，大多數(shù)同學(xué)采取默不做聲,，不動聲色，緘默不言的態(tài)度,。并有不少同學(xué)在老師提問的剎那間,，焦慮不安，神色慌張,，低頭回避,，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常,，沒有安全感,，更無平等、愉悅的感覺可言了,?？梢韵胂螅谶@樣的課堂上,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會大打折扣的,。

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時候,，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷;而在壓抑的時候,，大腦皮層的神經(jīng)細胞就會受到抑制,。只有在輕松的環(huán)境下,，學(xué)生才能加快思維進程，所學(xué)知識才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力,。因此,，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學(xué)效率是有好處的。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛,，不再板著臉上課,，該和學(xué)生開玩笑的時候也會開個玩笑，逗學(xué)生笑一笑,，有時學(xué)生在課上搗亂,，不要生氣發(fā)火，而是開個玩笑,，或者冷處理一下,。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

教學(xué)實踐證明上課時如果心情輕松,，學(xué)生的表情自然，心情就會比較好,，課堂效率也勢必有所提高,。其實這點我在平時的教學(xué)活動中自己也深有體會。激情,、幽默,、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛,，容易引起學(xué)生的注意,，也自然提高了學(xué)習(xí)效率。

新課程理念強調(diào)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去,。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,，在講授《世界主要氣候類型》時,，我針對氣候類型多而復(fù)雜的特點，把學(xué)生分成10個小組,，每小組探討一種氣候類型,，上課時由學(xué)生自己講述和相互補充，并且由其他小組評分，促進學(xué)生之間的相互競爭,，提高學(xué)習(xí)效率,，從而既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又有利于學(xué)生分析能力和表達能力的提高,。

四,、解答學(xué)生關(guān)心的問題，培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣

教師在備課時,，不僅要備教材,、備教法，而且要備學(xué)生,，要認真考慮學(xué)生會有哪些想法或疑問,，講課時予以解答。例如,，在講授《地殼運動》教學(xué)：通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境,，使學(xué)生不僅僅能掌握知識，更能獲得前沿的科學(xué)信息和資料;并且講述地震發(fā)生時怎樣防震減災(zāi)的知識等,，學(xué)生都感到都很滿意,，而且還會“親其師，信其道”,。這樣既排除了學(xué)生的疑問,，又堅定了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信念。當(dāng)前,，中學(xué)生思想活躍,，對社會熱點問題非常關(guān)心，在課堂上常會出現(xiàn)一些意想不到的問題,，這時教師應(yīng)針對這一情況實事求是地解答學(xué)生的問題,，滿足他們的求知欲。

五,、積累資料,，提高教學(xué)的趣味性

地理課具有很強的生活實踐性和時代性，教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，處理好理論與實際的關(guān)系,，堅持杜絕脫離實際的空洞說教，一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實際事例進行教學(xué),。為此,，在實際的教學(xué)過程中，我在尊重教材和教學(xué)參考書的前提下,，還從社會生活和文字資料中搜集授課的素材,，以及一些視頻素材及反映地理的影片,，并針對知識適當(dāng)傳遞給學(xué)生，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》,，《未來水世界》反映全球變暖的情況,，等等。教學(xué)中注意積累,，把積累到的材料注意分類存放，需要時方便提取,。利用資料,，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù),、有趣,，使學(xué)生對地理課愿學(xué)、樂學(xué),。

以上是我在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些嘗試,，還需要不斷改進和完善。教學(xué)需要創(chuàng)造性地反復(fù)實踐與不斷創(chuàng)新,，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入,，教學(xué)的方法和策略也不斷更新，我們只有與時俱進,，大膽創(chuàng)新,，才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會的學(xué)生,。

初中地理教學(xué)心得反思篇三

半年過去了,，不知不覺我又工作了這么長時間。在這半年里在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心幫助和指導(dǎo)下,，我的教育教學(xué)能力有了很大提高,。下面就這半年的工作情況作簡要的匯報。

在這半年里,，為了彌補我工作經(jīng)驗不足的缺點,，我經(jīng)常聽老教師的課，借鑒老教師新教材試教的成果和他們多年來的經(jīng)驗,，虛心向他們請教,，取人之長，補己之短,，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。上課時，注意利用啟發(fā)式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與求知的欲望,。氣氛活躍，力求做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則,，而且做到了因材施教,。我教四個班，其中一個是理科實驗班,，所以對不同的班級我做到了因材施教,。在實驗班我注重了多學(xué)科的綜合，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,。同時我注重多種方法教學(xué),，避免了死板，多給學(xué)生一些地理感性知識,，同樣提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,。課下我積極備課，認真編寫教案,，廣泛地閱讀各種參考資料,，獲取間接經(jīng)驗，深入研究教材,，鉆研大綱,。根據(jù)新教材的精神實質(zhì)，把握重點與難點,，并突出重點,，弱化難點。多與學(xué)生進行交流,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題,，及時進行解決反饋，取得了良好的效果,。會考前夕,，我把我全部時間利用上。而且我還把我的各種聯(lián)系方式告訴我的學(xué)生,，以便他們碰到任何為題都能隨時詢問,，因此也收到了較好的收獲。除此之外,，我還積極參加各種按時參加了市教研室的教研活動,，了解教學(xué)新動態(tài)，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,。用一顆真心,，滿腔熱情對待學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生,，與每一位學(xué)生成為了朋友,，奉獻一片愛心,，幫助關(guān)心學(xué)生。被學(xué)生稱為“最可愛的人”,。

工作之余,，我絲毫沒有放松個人的理論學(xué)習(xí)。新的世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟的時代,，知識的獲取是有代價的,，必須提高自己的素質(zhì)，這不僅要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí),，同時也要要求教師終身學(xué)習(xí),，把握時代的命脈，這樣才能成為一個合格的教師,。這學(xué)期我閱讀了《知識經(jīng)濟》、《走向未來之路》,、《中學(xué)教學(xué)全書(地理卷)》,、《誰主沉浮》《世界大學(xué)》等書籍，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱關(guān)于地理的知識,，提高了自己的知識水平,。

這學(xué)期就要結(jié)束了，通過半年的工作與學(xué)習(xí),，我在教育教學(xué)等方面都有了很大的進步,，但同時也注意到自己還有不足的地方，在以后的工作中,，我會更加盡心盡力,，爭取取得更好的成績。

初中地理教學(xué)心得反思篇四

對于初中階段學(xué)生的心理特征和認識能力,，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識,、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂,，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點,。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理,。還可結(jié)合報刊雜志,、電視新聞，接收各種音畫逼真,，生動形象的地理知識,。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報圖,，學(xué)會天氣符合并能分組報導(dǎo)天氣狀況,。此外,，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊,、填充圖,、教材彩圖、插圖,。通過讀,、填、繪,、析,，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如通過引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”,，學(xué)生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺風(fēng)云圖”,，學(xué)生形象地認識了臺風(fēng)及其特點,。

在具體學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師不越俎代皰,，不包辦代替，鼓勵學(xué)生大膽動腦,，大膽創(chuàng)造,。不怕出錯，不怕重復(fù),，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智,。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι硥m暴,、火山的看法并分成正方,、反方兩組進行辯論,。正方提出沙塵暴影響人們出行,、污染環(huán)境,，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì),，在一

定程度上達到凈化空氣的作用,；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命,，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城,。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃,，農(nóng)作物長勢喜人,，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品,。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二,，辯證認識地理事物的方法,。俗話說“反彈琵琶出新意”,，在教學(xué)中，有時我還故意與教材唱反調(diào),，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向?qū)W生設(shè)問：假如我國地勢東高西低,，將對氣候,、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時,，向?qū)W生設(shè)問：三峽工程的建成,，將對當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響,？學(xué)生思維被激活后,，課堂氣氛非常活躍,，學(xué)習(xí)效果顯著,。

“發(fā)明千千萬，起點是一問”,，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達自己的看法,、體會,，得到能說會道的鍛煉，并能和老師,、同學(xué)經(jīng)常性交流,。例如在地理教學(xué)中，通過激勵學(xué)生,，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨立提出問題：

為什么九大行星中只有地球上有高級智慧生物存在,？

為什么地球形狀是兩極略扁，赤道略鼓,？

為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風(fēng),？

為什么印尼、伊朗,、日本地震不斷,？

初中地理教學(xué)心得反思篇五

本學(xué)期在學(xué)校安排下，擔(dān)任初中二年級1,、2班的地理教育,、教學(xué)工作兼學(xué)校圖書閱覽室管理和新教材作業(yè)本發(fā)放等工作。學(xué)期臨近結(jié)束,，回顧一學(xué)期的工作心得如下：

通過學(xué)習(xí)強國平臺學(xué)習(xí),，不斷提高思想覺悟和認識水平,，也極大的開闊了視野和文化境界角度。積極參加學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，自己一直堅持經(jīng)典誦讀和敘事教育寫作,，不斷完善提升自身綜合素質(zhì)，特別是師德水平,。

“志于道,，據(jù)于德，依于仁,，游于藝”,，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好品行，教師的身體力行和表率作用非常關(guān)鍵,。

初二下學(xué)期,，也是與學(xué)生做真朋友關(guān)鍵的一個時間段。這個時候,，學(xué)生生理心理變化較大的原因,，作為一名教師必須隨時掌握學(xué)生的動態(tài)變化，及時對自己的教育教學(xué)狀態(tài)進行調(diào)整,。為了整合師生正能量和自身教育資源,，開展了“我的目標(biāo)，我來實現(xiàn)”交流實踐活動,，讓師生之間,，同學(xué)之間，更多促進相互了解,，坦言自己的優(yōu)點和不足,，在前行中更好揚長避短。

堅持追隨敘事者,，每月共讀一本教育名著,，不斷關(guān)注自己教育教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)和細節(jié)，針對每節(jié)課或部分重要細節(jié),，撰寫教育敘事文章,。從教育教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)做教師,，學(xué)習(xí)做最好的優(yōu)質(zhì)教育,。

主動學(xué)習(xí)與部分學(xué)生及其家長交朋友，促進相互了解支持,。教與學(xué)都會遇到各種困難和挫折,，每次遇到問題都是從學(xué)生學(xué)習(xí)成長角度出發(fā)去解決問題，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做教師的助手,。學(xué)做教師的助手,，學(xué)做家長的幫手,，是一種重要的行為習(xí)慣和感念，這樣做可以更好做到教書育人相結(jié)合,，而且對教學(xué)工作順利開展提供了很多便利,。

在教學(xué)過程中，認真落實抓兩頭：對優(yōu)生,，不斷引導(dǎo)激勵其保持優(yōu)勢,，做到戒驕戒躁，主要通過提問題,，讓他們找到自己的不足,，促進主動積極學(xué)習(xí)的愿望；對學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，幫助他們找到優(yōu)點,，通過個別談心和課堂教學(xué)活動激勵等方法，引導(dǎo)他們擁有一顆向上向善的心靈,，始終保持一種最好狀態(tài),，每天進步一點點。

作為一名年齡較大的教師,，在精力思維力和接受新鮮事物方面,，顯得比較落后，在備課和上課與學(xué)生交流談心中,，也有時覺得力不從心,。

為了彌補這種不足，我堅持每天讀一點教育名著,，每天思考一個自身和學(xué)生教育中的細節(jié)和問題，通過點滴積累,，努力讓自己做思想教育管理和行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的專家和優(yōu)秀工匠,。

堅持在讀寫研究中學(xué)習(xí)工作生活，成了我最近幾年來的特色,，雖然占用了很大的時間精力,，但是我從中收獲了一種接地氣的成長方法方式途徑。

今后,，我還要在創(chuàng)造機會,，努力在英語和信息技術(shù)方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神,，既是教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的一種精神信仰,，也是自身主動成長的一種必要的毅力和動力。

最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)們,，在我前行的路上給予的極大幫助支持,，有精神上的,，有物質(zhì)文化知識技能方面的。心存感念,，更好的前行,，是我今后努力的方向、動力和智慧,。

初中地理教學(xué)心得反思篇六

在《地理新課標(biāo)》的基本理念指導(dǎo)下,，以新課標(biāo)，新環(huán)境,，高要求進行地理教育教學(xué)工作,。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教育教學(xué)中，要從以下幾個方面進行課堂教育教學(xué)改革：

在地理教學(xué)中應(yīng)加強“情感”教育,。初中地理教師的教學(xué)意識的更新和教學(xué)技能的提高,，需要從地理教師的主客觀兩方面進行。對于初中學(xué)生而言,，學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)目的性還不強烈，愉快,、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力之一,，甚至對教師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡地理課,、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡“地理”,？怎么能學(xué)好地理,？所以，在初中地理教育教學(xué)活動中,，教師更要做到“曉之以理,，動之以情，導(dǎo)之以行,，持之以恒”和“以趣激疑,，以趣引思，以趣導(dǎo)知,，知趣相融”努力創(chuàng)造一個輕松,、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同“自由地呼吸”親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛,。因此,，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學(xué)活動中,，教師精湛的語言,、詼諧與幽默、機敏的教

學(xué)智慧,、可親可敬的教態(tài),，會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段,，“愉快”仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原因之一,。

在地理教學(xué)中應(yīng)用“互動教學(xué)”法。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了,，特別是地理知識傳播的渠道更廣了,，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”,，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法,，將師生“互動教學(xué)”引入地理課堂，“以學(xué)生活動為主,，教師講述為輔,，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則,。

要有“情境”引入,。由于長期以來不少初中地理課由其他學(xué)科教師兼任，在教學(xué)中往往沿用了其他學(xué)科的教學(xué)方法,。普遍存在著兩種引入新課方法,。一種是“講”法，即“同學(xué)們,，今天我們講……”,，“同學(xué)們，現(xiàn)在老師講……”,，這樣就把師生互動的地理教學(xué)活動引向“老師講學(xué)生聽”的單向活動,。還有一種是“翻書”法，即“同學(xué)們請把書翻到……頁”,，把以地圖教學(xué)為主的地理課變成看書劃線的枯燥的文字教學(xué)課。初中地理教師應(yīng)該努力用“學(xué)習(xí)”或“討論”來代替“講”,，用翻“圖”來代替翻“書”,。雖然是“一字之差”，這也代表著地理課堂的實

質(zhì)進步的一面,。

地理教學(xué)過程中要地圖化,。“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，所以地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識,、實踐能力”的主要途徑,，也就是說地圖是其他任何工具無法取代的。在當(dāng)今的信息社會中,，知識的更新速度非常之快,。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點，學(xué)生無須死記硬背地理知識,，完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識,。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來學(xué)習(xí),、掌握,。地圖是地理信息的重要載體。對初中學(xué)生而言,，是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ),，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。所以,，地圖在一定意義上既是教具,，也是學(xué)具。學(xué)好地圖,，并用好地圖,，對學(xué)生來說，是至關(guān)重要的,。當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)還是停留在簡單的,、機械的記憶水平上，對地圖的學(xué)習(xí)和運用則顯得比較薄弱,，關(guān)鍵在于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法,，很難真正懂得地理知識的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。不僅如此,，學(xué)習(xí)和掌握地圖知識,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它科學(xué)知識以及開發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用。

總之,，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身有用的

地理”的基本理念,，加強地理課堂教學(xué),，堅持“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔,，學(xué)生活動在前,，教師點撥評價在后”的原則,，與時俱進，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學(xué)模式,，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),。在地理課堂教學(xué)中，通過互動的地理教學(xué)與生活密切的地理知識的聯(lián)系,，傳達地理思想,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認識地理”到“學(xué)會地理”,，走向“會學(xué)地理”,。

初中地理教學(xué)心得反思篇七

一學(xué)來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,，地理教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué),、教研工作計劃提出的基本要求認真制訂教研組教學(xué)、教研工作計劃并積極開展教學(xué),、教研活動,。我們堅持落實學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想：“依據(jù)大綱、活用教材,、落實雙基,、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”,。按照新大綱,、新教材的教育和教學(xué)基本要求，在抓好傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)的同時,，借助現(xiàn)代教育信息技術(shù),，積極參與深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)新思維和實踐能力,，努力提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。具體工作如下：

1,、新教材設(shè)計的活動靈活新穎,，沒有現(xiàn)成的答案，答案開放性過大,，這對教師的要求非常高,，針對這一點，我們一方面要加強自身修養(yǎng),，強化教育理論與地理知識的學(xué)習(xí),，及時更新自己的存量知識，建立多元化的知識結(jié)構(gòu),，努力使自己成為具有新型教學(xué)理念和知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型教師,，成為課程教材的建構(gòu)者和改革者，進而走在新課改的前面,。另一方面,，對學(xué)生的情況也做了詳細的分析，在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問題的解釋,，運用證據(jù)和共同探究的策略,，通過學(xué)生小組合作，不同組之間進行答辯,，讓學(xué)生自己尋求合理的答案（非唯一性）,。為此，我們從課堂聽講和作業(yè)收繳入手,，做好學(xué)生思想工作,。

2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí),，以學(xué)生為主體,，積極讓學(xué)生參與，學(xué)生很活躍,，由于活動過多,，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重,，課時少的現(xiàn)象,。針對課時不夠的特點，具體做法是在平時備課時按單元進行課時備課,，對每一節(jié)課要講的內(nèi)容進行統(tǒng)籌安排,，同時，大力開展研究性學(xué)習(xí),，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)地理的時間和空間,，把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。同時也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力,。

3,、針對知識缺乏系統(tǒng)性，零碎這一點,，每進行完一節(jié)課都要進行課堂小結(jié),，每進行完一個單元也要進行小結(jié)，對知識點進行梳理歸納,，把一些陳述性知識變成具有生成性的知識,，讓知識開花結(jié)果。

新教材正文簡短,，篇幅小,，彈性大的特點,，許多知識點點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大,，同時,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深,，講多少,，很難把握。我們每周四定時,、定點地進行課后教學(xué)反思,、教材的研究，形成有計劃,、有目的的地理備課研討的氛圍,，并且在組內(nèi)統(tǒng)一各年級組的教學(xué)進度、統(tǒng)一備課,，針對教學(xué)中存在的問題進行分析,，編寫專題練習(xí)進行強化訓(xùn)練，鞏固落實所學(xué)知識,，全面提高教學(xué)成績,。

學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性,，零碎許多老師說：新課標(biāo)地理教起來困難,，學(xué)生學(xué)起來更困難。我們在平時的地理教學(xué)中嘗試用成功來激發(fā)興趣,。把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解,，定下階段性的小目標(biāo)，剛開始要求放低一點,，這樣一實現(xiàn)便能激勵學(xué)生再接再厲的勇氣,，興趣就會越來越濃厚。同時加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

1,、組內(nèi)資料建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生動手自制教具,。

以往我們地理組缺少系統(tǒng)的課件體系,，本學(xué)期在各位地理老師的努力下，適應(yīng)地理課改的需要,，組內(nèi)老師的努力下,，我們自己制作了一些教學(xué)課件，并且實行資源共享,。根據(jù)課程活動要求,，我們指導(dǎo)學(xué)生自制——地球儀,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)習(xí)地理,。

2,、深入開展地理研究性學(xué)習(xí)活動，提高教師科研能力

3,、積極參加各種培訓(xùn)活動，提高教師自生素質(zhì),。

初中地理教學(xué)心得反思篇八

地理教學(xué)工作,，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失,。在教學(xué)工作中,，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。為了更好的`搞好以后的教學(xué)工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作心得：

一,、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真搜集每節(jié)課的可件和課外知識,，保存在電腦中,。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

二、增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

三、充分利用多媒體教學(xué),，提高教學(xué)效果,。在七年級下冊地理，理解的內(nèi)容多,，知識的空間概念強,，根據(jù)初一學(xué)生的特點，我經(jīng)常用多媒體教學(xué),，增強課堂教學(xué)的直觀性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果,。

四,、積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課,，研究探討課程教法,、學(xué)法，虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，改進工作,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。

初中地理教學(xué)心得反思篇九

時間很快,，一個學(xué)期就要結(jié)束了,，所有工作也進入了最后階段，回首這一學(xué)期,，收獲頗多,，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個總結(jié)，既是對過去經(jīng)驗教訓(xùn)的整理，也是對未來的提醒,。本學(xué)期我擔(dān)任了七個班級的地理教學(xué)工作,，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節(jié)多事多,，課時不多,，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學(xué)任務(wù),，各項教學(xué)活動開展井井有條,，復(fù)習(xí)工作順利進行，不負學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

每周一次的教研和備課活動,，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果,，反思學(xué)生情況,，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進度,，安排下一階段的教學(xué)任務(wù),。有目的，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃,、有組織,、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,，同時也使我獲益不少,，每經(jīng)一次活動就成長一次。

根據(jù)統(tǒng)一安排,，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn),，通過培訓(xùn)，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識,，如何追求有效的課堂,，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景,、理論、目標(biāo),、策略,、步驟等方面有了一定的認識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口,。

備課認真,，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意,。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件,，在備課過程中，我積極尋找各種素材,，包括各種圖片和動畫,，視頻，力求做到形象生動,，讓學(xué)生更容易接受,，結(jié)果反映不錯，學(xué)生對地理的興趣有很大的提高,。除了教授課內(nèi)的知識,，還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過程中,，適時地插入相關(guān)課外知識,，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣,。一直認為學(xué)習(xí)是求知的過程,，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以,，在教學(xué)中注重聯(lián)系實際,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，并運用所學(xué)知識解決問題,。

作為新教師，對教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉,，這就需要不斷的做好教學(xué)反思,。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施情況進行反思,，還要積極深入學(xué)生群體,，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況,，做得好的堅持,，做不好的改進。教學(xué)是一種雙向的過程,，是雙方相互影響相互作用的過程,，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強,，反之,，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信心，因此,，教學(xué)反思必不可少,。同時，我也存在著許多不足,，包括：對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌,。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學(xué)生,，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學(xué)生,，不是每次都過問，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進的問題,。

初中地理教學(xué)心得反思篇十

新學(xué)期開始了一個多月了，我又參照地理課程標(biāo)準(zhǔn)重新回顧了這段時間的地理教學(xué),。這段時間的地理教學(xué)中以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)了一些符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,，地理課的開展緊扣“學(xué)議導(dǎo)練”模式以學(xué)生的活動為主要形式,。就如何提高教師在課堂中的“講”的有效性也有了自己的一些看法：

生活本身就是一個巨大的地理課堂,。初中生雖然年齡小,，但他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的地理知識十分的多。如“太陽為什么東升西落啊”,、“為何冬季白天時間短”,、“濰坊夏季為什么吹東南風(fēng)”等等,，我們能夠適時引用，能夠很大程度上增進他們對于某些地理知識的理解。比如學(xué)到溫帶季風(fēng)氣候的時候,，學(xué)生不明白東南季風(fēng)與西北季風(fēng)的區(qū)別，適時引用生活中他們對夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的感受,，問題就迎刃而解了,。地理教師在講的過程中，應(yīng)該把教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來,，才會取得更好的教學(xué)效果,。

講究教學(xué)的實效性，不能不提到數(shù)學(xué)課堂中兩個非常有價值的要素：學(xué)生間的差異和學(xué)生的錯誤,。

我們常常把某些學(xué)生看成是“差學(xué)生”,，對他們的要求就是在課堂上不搗亂就好。其實有些時候,，適時的將一些簡單的問題交給“差學(xué)生”去解答,，再給以一些鼓勵性的語言，他們的學(xué)習(xí)積極性也會提高,，起碼會將一些簡單的基礎(chǔ)知識認真的鞏固,。正視學(xué)生之間的差別，注重整體,，提升能力才是我們作為教師的責(zé)任和義務(wù),。

教師要善待課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的“錯誤”。有些錯誤是有共性的,，學(xué)生也許會因這些錯誤而增進對知識的了解和認識,。比如學(xué)習(xí)歐洲氣候,，在問到歐洲氣候海洋性明顯的原因時，七班姜永琪回答時將北大西洋暖流劃分到了“海陸因素”,，其他同學(xué)補充時能夠指出錯誤但解釋不了原因,。碰到這這種出了初中教學(xué)范圍的問題，作為地理教師就要合理把握形象解釋,。如果就此放過,，會讓學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的知識點留下猜疑。不利于整體知識的掌控,。

地理新教材非常注意根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的特點進行編排,，但是，教材是以靜態(tài)的序列呈現(xiàn)的,，不可能充分滿足知識學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化要求,，這就要求我們教師的授課必須根據(jù)知識的理解，對教材進行加工,，形成一個流暢的知識網(wǎng)絡(luò),。比如，第七章第三節(jié)西亞部分,。教材上給出了四個板塊,，牽扯到了位置范圍、資源,、產(chǎn)業(yè)和宗教這幾個方面,，相互之間過渡困難。我查閱了一些資料,，利用西亞地區(qū)的戰(zhàn)爭頻發(fā)這一現(xiàn)象,，讓學(xué)生查找原因，將西亞的知識進行統(tǒng)籌,，構(gòu)成一個整體網(wǎng)絡(luò),。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情明顯高了很多。

總之,，課堂教學(xué)必須是一種有目的的,、講求效益的活動。教師如何有效地講才能讓學(xué)生更高效地學(xué)才是教學(xué)的生命,。我們教師只有踏踏實實立足于平日的教學(xué),，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想,，在學(xué)習(xí)后實踐,，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學(xué)習(xí),。如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平,，必能更有效地完成教學(xué)任務(wù),。

初中地理教學(xué)心得反思篇十一

很榮幸,，今年我參加了“國培計劃”——湖南省20xx年農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)。轉(zhuǎn)眼間14天的培訓(xùn)就過去了,，培訓(xùn)期間我認真聽取了專家的報告,，感觸頗深，為我今后的地理教育教學(xué)工作提供了理論指導(dǎo),。

這次培訓(xùn)為我們指明了今后工作的方向,，進一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略；在討論評析中提高認識,，轉(zhuǎn)變觀念,。在培訓(xùn)中，還重點培訓(xùn)了說課的設(shè)計,、教案學(xué)案的設(shè)計,、課件設(shè)計以及在現(xiàn)行的優(yōu)質(zhì)課比賽中出現(xiàn)的一些弊端，教研論文的選題,、撰寫方法,，新課程改革。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)收獲談?wù)剛€人的體會： 本次培訓(xùn)課程的編排體系循序漸進：

課改的背景,、目標(biāo)和理念及其教學(xué)意義,，首先讓我們懂得了新課改；（雖然聽了很多次這個名詞了,，這么專一的出現(xiàn)還是第一次,。）重新認識了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別：以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，他是由教師講授,，板書及教學(xué)媒體輔助,，將教學(xué)內(nèi)容傳遞、灌輸給學(xué)生,，教師是課堂主體,，學(xué)生被動接受，多媒體輔助教師完成教學(xué),，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容,，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導(dǎo)作用任意擴大,，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強了探究學(xué)習(xí)和動手實踐能力的培養(yǎng),，打下堅實的基礎(chǔ)。教師不能代為探究，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究,，教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，以達到教學(xué)過程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果,。

教材的分析與運用,，為教師們分析了教材，同時還教給了運用方法,；近年來,，各式各樣的教學(xué)模式層出不窮，人們對教學(xué)模式的研究越來越重視,，面對層出不窮的模式,，許多人也隨波逐流，失去了自我,。然而，要做好教學(xué)工作,，只擁有教學(xué)模式還遠遠不夠,。教學(xué)模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架,，只有把教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)中,，讓其指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)模式才能在教學(xué)實踐中不斷得到完善,，確實推進素質(zhì)教育,，構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，也使自己的教學(xué)水平邁上一個新的臺階,。

初中地理教學(xué)設(shè)計與有效教學(xué)，從地位與功能到設(shè)計與實施為我們做了具體的講解,，再通過各種案例做了現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo),；各位專家在分析教學(xué)過程中都明確指出學(xué)習(xí)要拓展，注重和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合,，注重理論聯(lián)系實際,，關(guān)注熱點即關(guān)注生活。學(xué)習(xí)生活中的地理是地理課的一大重要特征,，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,。課堂教學(xué)中通過實例，補充生活中的地理,，采取聯(lián)系實際的方法,，能更好的增加學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們認識問題的能力，鞏固所學(xué)的基本理論和觀點,。

探究型初中地理教學(xué)內(nèi)容選擇與實施：從理論依據(jù)到教學(xué)目標(biāo)再到實施步驟,，并結(jié)合相應(yīng)的課堂實錄和活動評價做了很好的詮釋；各位專家強調(diào)：實現(xiàn)高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向?，F(xiàn)在我們推行的模式,，就是以構(gòu)建高效課堂為重點。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學(xué)方式,，把時間,、主動權(quán),、思考的空間還給學(xué)生,，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導(dǎo)的作用就可以了,。

區(qū)域地理教學(xué)策略與課程資源開發(fā),；所謂“互動”，就是以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下,，促使教師去啟發(fā),，師生密切配合，在和諧,、愉快的情境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振,，使得教學(xué)雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導(dǎo),、教學(xué)方法靈活多變,，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考,、積極參與,，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想,，使其能力不斷發(fā)展,。

學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)評價，教給我們應(yīng)該如何評價學(xué)生,，并結(jié)合課堂實錄做了具體指導(dǎo),，這樣通過類似這樣的多個個專題的學(xué)習(xí)讓我們做教師從理念到教學(xué)實際再到教學(xué)評價，一步步教給了我們很多實踐經(jīng)驗,。所謂“互動”,，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下,，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合,，在和諧,、愉快的情境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮,。教師抓住時機善于引導(dǎo),、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝,；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考,、積極參與，并善于打破常規(guī),，產(chǎn)生奇思異想,，使其能力不斷發(fā)展。

培訓(xùn)期間這些課程的設(shè)置,，讓我受益匪淺：通過專家講解,，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，初中地理的目標(biāo)是通過七八年級地理課程的實施,，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題,，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力,；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感,，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念,。但由于本人原來學(xué)的是計算機專業(yè)，所以聽到高中地理有關(guān)的,，但真不是一般的不清楚,。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的亮點之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一“過程與方法”的重要出發(fā)點，一改以往片面注重結(jié)果,，關(guān)心結(jié)論的做法,，對學(xué)生在探索、體驗的學(xué)習(xí)過程,，對學(xué)生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定,。

地理教材中有些內(nèi)容對某些學(xué)生來說是熟知的，容易理解的,，而對另一些學(xué)生來說是陌生的,，難以理解的,，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,，對教材進行適當(dāng)?shù)膭h,、增、替換例子,，調(diào)整教法,。要與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，全面開展先學(xué)后教，全心全意服務(wù)于學(xué)生,。

初中地理新教材教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動為重要形式,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行活動，通過活動主動參與到教學(xué)過程中,，在活動中自己掌握知識,，并逐步培養(yǎng)與提高能力,。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控,，教師如何引導(dǎo),，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn),。

本次培訓(xùn)結(jié)束后我們應(yīng)該讓這些先進的理念根植于頭腦，對教育理論的接受要轉(zhuǎn)化吸收,，更要貫徹于課堂實踐,，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學(xué)中,，指引今后我們的教育工作,。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進而不斷充實自己教與學(xué)的知識庫

通過這次培訓(xùn),，彌補了我們在課標(biāo)認識,、使用方面的缺口。

今后我們初中地理教研思路：

在地理學(xué)科教學(xué)知識時根據(jù)地理的學(xué)科特點,，教師通過自己的科學(xué)邏輯思維,，把地理的科學(xué)事實、專業(yè)知識,，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認知邏輯

不同的學(xué)科有不同的要求,，總體而言如果這一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一點變化,，向好的方向變化,，那么說明這節(jié)課是成功的,。怎么看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的變化？就是通過拓展訓(xùn)練,，看學(xué)生的知識的遷移能力,、解決問題的能力。

由于工作在農(nóng)村,，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況,，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解,。通過此次培訓(xùn),，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

本次國培最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí),、評點,。每位教師都把平時的教學(xué)片斷、點滴經(jīng)驗或是心得都放到這上面來,，相互傳閱,、學(xué)習(xí)，這其實是最好的,、最有效,、最實際的學(xué)習(xí)。因為這些東西也許就是我們平時教學(xué)中經(jīng)常遇到的,，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法,，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進行實際教學(xué)，真正達到了資源共享,。

最后,，再次感謝上級領(lǐng)導(dǎo)、新思路國培平臺,；感謝各位培訓(xùn)專家,、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念,、教學(xué)方法無私地放到這里面,，豐富了本次國培的課程資源。

總之,，我們慶幸能有這么好機會,，重新做回一名學(xué)生,，在培訓(xùn)中我們從教育理論到專業(yè)知識，從專業(yè)知識到專業(yè)技能,，無不體現(xiàn)“充實”,， 內(nèi)涵變得深厚，眼界變得高遠,。我們會以本次培訓(xùn)作為新的起點,，適應(yīng)新課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念,。

初中地理教學(xué)心得反思篇十二

在現(xiàn)代的教學(xué)中,，我覺得此刻我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論,，做到教,、學(xué)、做合一的教學(xué),，重視對學(xué)生知識的傳授,，更要重視對學(xué)生潛力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn),。改變課程實施過于強調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的潛力,、獲取新知識的潛力,、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。本人從事地理教育教學(xué)近12年,，經(jīng)歷了幾次的課改,，這次的課改，讓我感受很多,，下方僅從地理教學(xué)方式上進行反思,。

新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充,，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，豐富教學(xué)資料,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而到達共識、共享,、共進,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

本人在地理課堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)好處上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。教師不再僅僅去教,，而且也透過對話被教，學(xué)生在被教的同時,，也同時在教,。師生共同對整個成長負責(zé)。對教學(xué)而言,，交流意味著人人參與,，意味著平等對話，意味著合作性好處建構(gòu),，它不僅僅是一種認識活動過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言,，交流意味著主體性的凸顯,、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放,。對教師而言,，交流意味著上課不僅僅是傳授知識，而是一齊分享理解,，促進學(xué)習(xí);上課不僅僅是單向的付出,，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表,、生動搞笑的閱讀材料,、貼近學(xué)生生活的課堂活動,，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體搞笑的地圖,、圖片,、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程,。應(yīng)對這樣的教材,，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?……需要地理教師冷靜、用心地不斷反思,，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),。

學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績,。學(xué)生具有好奇心,，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽,。他們在日常的生活中往往會對某一事物個性感興趣,，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求,。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題,。這時，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學(xué)生的探索活動,。切不可因?qū)W生提出的問題不貼合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理,，甚至加以壓制。

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”,，其實也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué),，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率,，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器,，只能束縛學(xué)生的行動,。即使有高分，但不能在實際中去加以應(yīng)用和發(fā)展,，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理,，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點,，就把學(xué)生從“靜”中解放出來,，并熱情鼓勵,，耐心引導(dǎo)他們動手，使他們在“動”中去增長知識,，去構(gòu)成潛力,。

作為一名地理教師，想一想自我是否正在學(xué)習(xí),、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。

初中地理教學(xué)心得反思篇十三

目前我擔(dān)任初一年級的地理學(xué)科,。通過一段時間的教學(xué)實踐活動，我深深地感到要真正搞好教學(xué)工作并不容易,，它需要我們通過不斷的教學(xué)實踐和摸索,，通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，促進自身專業(yè)發(fā)展,，提升自身教學(xué)素質(zhì),。以下我從三個方面進行反思。

目前我所做的教學(xué)設(shè)計大多還是傳統(tǒng)的地理教學(xué)“備課”方式,，就是研讀《教學(xué)大綱》和參考新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，熟悉教科書內(nèi)容、也有參考新的教材,，閱讀教學(xué)參考書,，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)起點;然后確定教學(xué)目標(biāo)、要求,，制定地理課堂教學(xué)程序,，考慮選用的教學(xué)方法;最后準(zhǔn)備教學(xué)用具，編寫教案,。我也知道,，這樣的備課存在著經(jīng)驗性和隨意性等一些主要問題，主要關(guān)心的是“教”的過程,，而不是學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果,，走的還是以課堂講授中心、課本中心,、教師中心為基本模式組織教學(xué),，教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局。在進行地理教學(xué)實踐時,，有時就發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異,，課后細細分析一下，原因在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。

在以后的課堂教學(xué)設(shè)計上,，我將不僅重視教的設(shè)計，更要從關(guān)心學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計,，在教學(xué)過程中承認,、尊重和發(fā)展學(xué)生的個性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，建立起學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的信心，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,。在設(shè)計理念上注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計符合學(xué)生認知水平的問題，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生自己去探求知識和解決問題,。我將試圖在一個階段里重點完成一兩個有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計,，然后通過教學(xué)實踐，進行深刻的反思,，寫出得失,，促使教學(xué)設(shè)計思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計水平的提高。

我在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常存在兩個問題：一是對某一問題講的面過寬過深而占用了有限的課堂學(xué)習(xí)時間,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好;二是講與練的時間安排不太合適,。但我有一點很好的，就是我的教學(xué)語言具有科學(xué)性,、啟發(fā)性和生動性,，能吸引學(xué)生，所以學(xué)生喜歡上我的課,，師生溝通好,。

我要努力去做的就是優(yōu)化課堂教學(xué)過程，解決好有限的課堂學(xué)習(xí)時間和現(xiàn)有的教學(xué)條件與無限的知識傳輸,、能力訓(xùn)練及價值觀的培養(yǎng)之間的矛盾,。它需要有合理的知識層次性、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)密度,、學(xué)生活動的有效性和控制適宜的教學(xué)節(jié)奏,。為此，我要在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化,、教學(xué)方法選擇和教學(xué)媒體的整合方面多下功夫,，確實向45分鐘要質(zhì)量。

對自身教學(xué)行為的反思由于地理學(xué)科的教學(xué)特殊性,，我需要加強板畫的大量運用，只要可以用圖表示的就畫出圖來;能使用錄像等視聽媒體的課盡可能設(shè)計運用;手中常帶地球儀、教學(xué)掛圖等,。經(jīng)常檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話;是否有公正的品質(zhì),、豁達的胸懷、豐富的感情等等,。由于時間緊迫,，不能就以往的教學(xué)實踐中的例子作深入的反思，但我從中已經(jīng)獲取了不少的經(jīng)驗,。