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信息技術(shù)學(xué)科的工作總結(jié)信息技術(shù)學(xué)年度工作總結(jié)篇一

為了更好的配合子課題的實(shí)施，學(xué)校加大了硬件投入,。為每個(gè)教室配置了彩電,，幻燈機(jī),。新建了一個(gè)多媒體教室，配置了投影儀,，視頻展示臺(tái)和多媒體電腦,。開(kāi)發(fā)教育信息網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享,。裝備視頻設(shè)備,，增強(qiáng)信息數(shù)字化能力。后期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，學(xué)校投入50萬(wàn)元新建了兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室,，更換了114臺(tái)嶄新的品牌電腦，子課題的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件,。

該課題已經(jīng)納入學(xué)校教育科研的計(jì)劃中,。從現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、管理,、應(yīng)用及信息資源建設(shè)等方面都納入學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作全面考核。

1,、規(guī)定全體教師每期聽(tīng)信息技術(shù)課不得少于10節(jié);

2,、每期教師運(yùn)用信息技術(shù)上課不得少于35節(jié)，開(kāi)展全校性的重點(diǎn)課例研究,。

3,、教師每期自制課件1至3節(jié);

4、教師有關(guān)使用信息技術(shù)的情況納入每月月評(píng)估和期末評(píng)估,，校級(jí)公開(kāi)課必須使用信息技術(shù),，事實(shí)證明，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)課程整合實(shí)驗(yàn)研究起到了較大的推動(dòng)作用,。

學(xué)校成立子課題組后,，重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行有組織、有計(jì)劃培訓(xùn)工作,。在基于計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中,，教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化,，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變?yōu)閹椭摺⒋龠M(jìn)者,、啟發(fā)者,、指導(dǎo)者。教師是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵因素。因此學(xué)校都把教師培訓(xùn)作為頭等大事來(lái)抓,。學(xué)校都制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和課件制作等培訓(xùn)。同時(shí)派出教師參加各種形式的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn),，許多實(shí)驗(yàn)學(xué)校多次聘請(qǐng)專家到校講課,、做專題報(bào)告。

2,、學(xué)?？蒲惺医M織主研教師定期學(xué)習(xí)，研究活動(dòng)有內(nèi)容記錄

3,、利用學(xué)校已有條件培養(yǎng)教師自制課件的能力;要求教師每期自制課件1-3件,。

4、送培教師參加了區(qū)上,，市上“專題型站建立培訓(xùn)”和“因特爾未來(lái)教師”的培訓(xùn),，以及各種研培活動(dòng)。

5,、組織教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的同時(shí),，專題研究信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

1.全面提高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì),。

近四年來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究,，實(shí)驗(yàn)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大的提高。教師的教學(xué)思想發(fā)生了深刻的變化,，教學(xué)能力,、課題的實(shí)驗(yàn)研究能力得到一定程度的提高。計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的應(yīng)用,，現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)使教師的思想觀念發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變,。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，大部分實(shí)驗(yàn)教師都能自覺(jué)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式,，積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并配以先進(jìn)的教學(xué)方法,，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的教學(xué)能力得以提高,。通過(guò)一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究，許多骨干教師都能獨(dú)立地完成制定計(jì)劃,、有序?qū)嶒?yàn)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等,，且水平較高。逐步有“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變,。

四年來(lái)的實(shí)驗(yàn),，更新了廣大實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)理論。即現(xiàn)代化教育必須將先進(jìn)的教育技術(shù)手段納入到課堂教學(xué)中，這是大勢(shì)所趨,，只有這樣,，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)大生命力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的接班人,。

2.進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

經(jīng)過(guò)近四年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)科目的教學(xué)成績(jī)及學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了,，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有了很大的提高,。

3.課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有了大幅度的提高。

先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用,，增大了課堂容量,，提高了課堂教學(xué)效率。教師留給了學(xué)生充分自由學(xué)習(xí)的時(shí)間去鉆研新問(wèn)題,，參加感興趣的活動(dòng),，促進(jìn)了特長(zhǎng)生的發(fā)展，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

4.科研教師的論文和課件,，取得了各級(jí)各內(nèi)的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

1,、個(gè)別教師的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有真正到位,。

個(gè)別教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)與各學(xué)科課程整合就是制作課件，然后用課件去上課,。他們的思想水準(zhǔn)還仍停留在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的初級(jí)階段,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到該實(shí)驗(yàn)課題的真正意圖：體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的工具性。課程整合的軟件應(yīng)該工具型,、資料型的軟件加平臺(tái),，即通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)成的以平臺(tái)為基礎(chǔ)的教學(xué)工具軟件實(shí)現(xiàn)課程整合的目的。因此,，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對(duì)該課題認(rèn)識(shí)水平,。

2,、關(guān)于軟件問(wèn)題

自己開(kāi)發(fā)軟件有幾個(gè)缺陷。開(kāi)發(fā)這樣的軟件要花費(fèi)大量的時(shí)間,，因此會(huì)花費(fèi)老師大量的精力,。花費(fèi)大量時(shí)間開(kāi)發(fā)的軟件由于受到教師自己教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想的限制,，比較難以推廣,。這樣勢(shì)必造成重復(fù)開(kāi)發(fā)的問(wèn)題。

3,、可以增大學(xué)生在課題實(shí)驗(yàn)中的參與度,。

讓部分學(xué)生參與制作課件，課件的目的就是呈現(xiàn)資源,、呈現(xiàn)問(wèn)題,，將課堂教學(xué)由講述為主變?yōu)橐杂懻摓橹鳌?/p>

4、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以由學(xué)校向家庭,、社會(huì)延伸,。

現(xiàn)在學(xué)生家庭購(gòu)買(mǎi)電腦的越來(lái)越多，多開(kāi)發(fā)研制一些交互性較強(qiáng)的人機(jī)對(duì)話形式的課件,，學(xué)校建立家校局域網(wǎng),，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上課堂，使學(xué)生在家里就可以主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主發(fā)展,。

當(dāng)前，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的推進(jìn)器,、發(fā)展的制高點(diǎn),，雖然課題的研究結(jié)束了，但是在未來(lái)的工作中,，我們將通過(guò)已經(jīng)形成的機(jī)制,，創(chuàng)新的工作方法，加大我校信息技術(shù)與學(xué)科整合的力度,，推進(jìn)新一輪課程改革的實(shí)施,。

信息技術(shù)學(xué)科的工作總結(jié)信息技術(shù)學(xué)年度工作總結(jié)篇二

回顧20xx年，時(shí)間如梭,，過(guò)得很快,，我們信息技術(shù)組的老師在這個(gè)學(xué)期結(jié)合實(shí)際、專心搞好教學(xué),，同時(shí)克服時(shí)間緊的困難,，完成了學(xué)校、教師電腦等設(shè)備的修理和維護(hù)工作,。

通過(guò)交流,，通過(guò)集體備課，我們逐漸提高了信息素養(yǎng),，提高了信息技術(shù)的使用水平和熟練程度，為學(xué)校活動(dòng)的開(kāi)展起到了一定的保障和促進(jìn)作用,。

開(kāi)學(xué)初,，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)進(jìn)度,，提前備好課,，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課,。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn),，做到清晰,、規(guī)范，備過(guò)程,、備方法,、備教材、備學(xué)生,，做到“心中有本”,。上課中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,，關(guān)注學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),，注重相關(guān)知識(shí)的拓展和延伸。

教材的內(nèi)容是以完成任務(wù)的形式來(lái)開(kāi)展的,。學(xué)生可以用不同的方式來(lái)完成課本布置的任務(wù),，學(xué)生在選擇方式的時(shí)候有了充分的自由，和體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì),。而且,，課本的練習(xí)都是讓學(xué)生完成任務(wù)，沒(méi)有具體的操作練習(xí),。這樣的教材看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)對(duì)教師和學(xué)生的能力都要求比以前高，為了更好地掌握新教材的教法,，達(dá)到最好的上課效果,，這學(xué)期我們備課組在聊天中也經(jīng)常探討新教材的教法和學(xué)法。

針對(duì)后進(jìn)生不愛(ài)學(xué)習(xí),、上課紀(jì)律差的問(wèn)題,，組內(nèi)教師課后常和學(xué)生做思想交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，鼓勵(lì)學(xué)生做作品,，并對(duì)做出的作品給予很大的肯定,，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

為了上好課,，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路,。為了提高教學(xué)效果,，上課前做好準(zhǔn)備工作，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,，尤其本學(xué)科大部分課程都要通過(guò)上機(jī)完成,，每節(jié)課都要上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài),，杜絕“不可用機(jī)器”,。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造思維,，使學(xué)生具有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí),，我在各臺(tái)電腦前巡視,，注意對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。

1,、每個(gè)星期開(kāi)例會(huì),，短則二三十分鐘，長(zhǎng)則兩三節(jié)課,。主要進(jìn)行工作安排,、工作總結(jié)、教學(xué)情況小結(jié)和教學(xué)研討等活動(dòng),。集中學(xué)習(xí)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了我們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方面的認(rèn)識(shí),，認(rèn)清了學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì),，領(lǐng)會(huì)了教學(xué)過(guò)程中的“有效課堂”，為今后的有效教學(xué)又增加了一份分量,。

2,、按照教育局安排，派教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，提高了我們的教學(xué)水平,。

3,、通過(guò)外出學(xué)習(xí)，掌握了電子白板的使用,，為今后學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

1,、通過(guò)制作學(xué)校網(wǎng)站,，進(jìn)一步熟悉了網(wǎng)站的技巧，通過(guò)建立學(xué)校ftp站點(diǎn),，為學(xué)校的文檔的保存及下達(dá)建立了一個(gè)良好的使用平臺(tái),。

2,、學(xué)校現(xiàn)有常用教師機(jī)約70臺(tái)，我們信息組不定期為有需要的老師修理和維護(hù)電腦,、打印機(jī)等電子設(shè)備，保障了學(xué)校教師工作的正常開(kāi)展,。

3,、承擔(dān)了兩間電腦室（共104臺(tái)電腦）的維護(hù)與管理工作。

4,、根據(jù)學(xué)校安排,，完成攝影、攝像,、圖片制作和處理等工作,。

5、根據(jù)學(xué)校和教師安排及需要,，制作展示課的光盤(pán)及課件,。6、正在組織學(xué)生參加電腦作品制作大賽,，豐富了孩子們的業(yè)余生活,。

總之，這個(gè)學(xué)期我們組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,、和諧愉快,、共同努力，盡己所能,，順利地完成了學(xué)校的各項(xiàng)工作,。

回首一學(xué)期的工作，我們基本上完成學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,，但是也有一些地方還不盡如人意,。我們還將繼續(xù)努力，在下一個(gè)學(xué)期內(nèi)把工作做的更好,，少一些遺憾,，多一些欣慰,。

1、爭(zhēng)取在教學(xué)中更靈活的使用其他教學(xué)方法,，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,，不斷提高他們的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣以及智力發(fā)展，同時(shí)掌握新知識(shí)和新技能,。比如游戲教學(xué)法,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)并提高制作課件的水平,，為教師的賽教課提供幫助和技術(shù)支持,。

3、完善學(xué)校網(wǎng)站,，并試運(yùn)行,。同時(shí)做好新聞采編的組織管理工作。

4,、正式開(kāi)通學(xué)校ftp服務(wù)器,，使其功能得到合理的使用。

5,、收集一些精彩的課件,，放到校ftp服務(wù)器上，供各位教師內(nèi)部交流使用,。

6,、為了能及時(shí)安排好信息組教師的工作和維修學(xué)校教師電腦、打印機(jī)時(shí)間上的沖突,，制定教師機(jī)維修登記本,，完善維修記錄，以備核查,。

7,、做好培訓(xùn)全校教師使用電子白板的工作。

信息技術(shù)學(xué)科的工作總結(jié)信息技術(shù)學(xué)年度工作總結(jié)篇三

民立小學(xué)是一所素有光榮傳統(tǒng)的學(xué)校,，歷年來(lái),，曾獲得福建省首批辦好的重點(diǎn)小學(xué)，省級(jí)示范小學(xué),，省級(jí)文明學(xué)校,，省紅十字青少年模范校，省素質(zhì)教育先進(jìn)校,，省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校以及省級(jí),，國(guó)家級(jí)體質(zhì)健康調(diào)查先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

近三年來(lái),，隨著教育改革的進(jìn)一步深入,，國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的全面深入,，教育信息化已成為評(píng)估學(xué)校教育的重要指標(biāo)之一。在各級(jí)政府及上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的關(guān)懷與支持下,，我校師生團(tuán)結(jié)一心,，努力拼搏，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)信息化教育發(fā)展與實(shí)施綱要》精神以及江澤民同志"信息技術(shù)的發(fā)展,，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過(guò)去的時(shí)空界限,，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間。"的講話精神,，積極探索信息技術(shù)與課程的整合,，深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑，努力尋找信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。為此，學(xué)校確立了信息技術(shù)與課程整合的工作思路：進(jìn)一步發(fā)展以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂多媒體組合教學(xué),，以課題研究為契機(jī),，逐步實(shí)現(xiàn)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，構(gòu)建各學(xué)科新型教學(xué)模式,。下面從以下幾個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的開(kāi)展情況。

教育信息化建設(shè),，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，需要提供"人，財(cái),，物"的基本保障,。上級(jí)政府及主管部門(mén)對(duì)教育信息化建設(shè)的高度重視。教育局領(lǐng)導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào),，當(dāng)前教育要搶占兩個(gè)制高點(diǎn),，一個(gè)是課程改革，另一個(gè)就是信息化教育,。在區(qū)教育局的關(guān)心支持下,，學(xué)校多方籌集資金，用于信息化建設(shè),。幾年來(lái),，共投資200多萬(wàn)元，購(gòu)入電腦,，液晶投影儀,，實(shí)物展示臺(tái)，視頻轉(zhuǎn)換器,，電動(dòng)屏幕,，掃描儀等電教設(shè)施,。目前，學(xué)校有網(wǎng)絡(luò)教室4間,，擁有電腦150臺(tái),。多媒體教室2間，均配備了電腦,，液晶投影儀,，實(shí)物展示臺(tái)，視頻轉(zhuǎn)換器,，電動(dòng)屏幕,，錄像機(jī)等全套設(shè)備。美術(shù)室,，音樂(lè)室,，自然實(shí)驗(yàn)室等專用教室，以及每間普通教室,，均配備了中控系統(tǒng),，液晶投影儀，實(shí)物展示臺(tái),，電腦等相應(yīng)的電教設(shè)備,。此外，學(xué)校還為每位教師每人配備一臺(tái)電腦,，共計(jì)63臺(tái),。學(xué)校還拆資5萬(wàn)余元，購(gòu)買(mǎi)了科利華備課軟件,，鵬博士備課軟件,，朝陽(yáng)行動(dòng)計(jì)劃軟件，階梯教學(xué)軟件等,。為教師開(kāi)展信息化教學(xué)提供了方便,。此外，我校在今年又投資60萬(wàn)元,，重新翻建一間多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,，及校園局域網(wǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)校在信息化教育的實(shí)戰(zhàn)能力,。

有了優(yōu)良的外部條件,，并不等于學(xué)校信息技術(shù)工作就能上水平，關(guān)鍵是要有一支業(yè)務(wù)很過(guò)硬的骨干力量和人人能運(yùn)用的教師隊(duì)伍,。信息技術(shù)水平的提高有賴于全體教師,，取決于全體教師信息素養(yǎng)的高低。為了適應(yīng)教育形勢(shì)的需要，我們從轉(zhuǎn)變觀念入手,，遵循由淺入深,，從易到難，先普及后提高的原則,，有計(jì)劃,，分步驟地開(kāi)展以internet未來(lái)教育培訓(xùn)，"全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃"網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育工作,。從20xx年起,，我校中青年教師均參加了powerpoint，photoshop,，frontpage等網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn)與考核,，合格率100%。同時(shí),，學(xué)校還鼓勵(lì)教師自學(xué),，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用水平。目前,，為數(shù)不少的年輕教師已能獨(dú)立制作課件,，全體教師都能熟悉基本的電腦操作和多媒體應(yīng)用，大部分教師尤其是青年教師具備制作課件和網(wǎng)頁(yè)的能力,。

學(xué)校還立足于培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干人才，為他們搭建平臺(tái),。學(xué)校有意識(shí)地給部分信息素養(yǎng)較高,，信息技術(shù)技能較好的青年教師壓擔(dān)子，讓他們承擔(dān)如"網(wǎng)站的建設(shè)",，"現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究",，"信息技術(shù)與課程的整合"等信息化建設(shè)的重任。同時(shí),，為他們提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。如；選送電教老師及其他學(xué)科骨干教師到福州,，重慶,，武夷山，北京等地參加"網(wǎng)絡(luò)管理員及網(wǎng)絡(luò)制作專業(yè)培訓(xùn),，""多媒體課件制作相關(guān)軟件應(yīng)用培訓(xùn)班",，"朝陽(yáng)行動(dòng)計(jì)劃培訓(xùn)"，"課程整合研討會(huì)",，"遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)"等,，通過(guò)對(duì)教師分階段，分層次，分形式進(jìn)行理論和實(shí)踐的培訓(xùn),，不斷提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)工作的能力,。目前，我校信息技術(shù)專職教師,，陳蓉老師已成長(zhǎng)為我區(qū)唯一一名"信息技術(shù)學(xué)科帶頭人",，在信息技術(shù)領(lǐng)域取得了一定的成績(jī)。

隨著計(jì)算機(jī)的誕生和日益普及,，信息社會(huì)要求社會(huì)中的每一個(gè)成員必需具有獲取,，傳輸，處理和應(yīng)用信息的知識(shí)與能力,，這種知識(shí)與能力既是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，是適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)，工作和生活必備基礎(chǔ),；又是"信息文化"水平高低和信息素質(zhì)優(yōu)劣的具體表現(xiàn),，又是信息社會(huì)對(duì)新型人材培養(yǎng)提出的最基本要求。為了實(shí)現(xiàn)上述信息技術(shù)課程目標(biāo),，我校采用開(kāi)設(shè)專門(mén)的信息技術(shù)課及信息技術(shù)內(nèi)容與各學(xué)科課程相整合兩種模式,。

從20xx年起，我校從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了電腦課,，每周一至二個(gè)課時(shí),，低年級(jí)由教師自編教材，中高年級(jí)選用審核教材,。學(xué)校配備了兩名專職教師,，并保證上課的學(xué)生人手一機(jī)。課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,，充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力與方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握收集,，處理和應(yīng)用信息的能力,，采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流模式，將課堂課外延伸到課外,，并適時(shí)選擇學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合教學(xué),。

比如，在《圖片的組合》一課,，陳蓉老師就選擇北師大語(yǔ)文第一冊(cè)《太陽(yáng)》這首詩(shī)作為情景導(dǎo)入,，并要求學(xué)生以課本插圖中的"樹(shù)木，房子,，太陽(yáng),，公雞,，天空，草地等圖片組合成一副完整的圖形"作為任務(wù)驅(qū)動(dòng),。讓學(xué)生在熟悉的圖片與詩(shī)歌情境中融入到新的學(xué)習(xí)氛圍之中,。在探索組合圖片的方法中，發(fā)現(xiàn)"如何將有顏色背景的圖片在組合時(shí)設(shè)置透明"這一問(wèn)題,，并將幾種現(xiàn)象不斷對(duì)比,，比較，將事物整理就緒,，經(jīng)過(guò)反復(fù)的設(shè)想,，實(shí)驗(yàn)論證探索解決問(wèn)題的新方法，在探索過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)面臨問(wèn)題和困惑,，甚至挫折和失敗，但這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí),，生存,，成長(zhǎng)，發(fā)展,，創(chuàng)造所必須的過(guò)程,，也是一個(gè)人能力，智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,，是一個(gè)不可量化的"長(zhǎng)效",。經(jīng)過(guò)"發(fā)現(xiàn)——探究"的學(xué)習(xí)過(guò)程，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有想象力與創(chuàng)造力,，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī),。

又如，陳蓉老師《圖形的變換》這一課的靈感完全源于一題數(shù)學(xué)習(xí)題,，北師大版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第四單元《圖形的變換》要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)不同角度的旋轉(zhuǎn)，可以得到各種復(fù)雜,，美麗的圖形,。這一內(nèi)容與信息技術(shù)學(xué)科中運(yùn)用flash軟件制作旋轉(zhuǎn)圖形不謀而合。因此,，在充分理解數(shù)學(xué)教材的重,，難點(diǎn)之后，將數(shù)學(xué)知識(shí)旋轉(zhuǎn)中心,，旋轉(zhuǎn)方向,，旋轉(zhuǎn)角度巧妙地融入到flash軟件中旋轉(zhuǎn)圖形的制作方法上，并運(yùn)用制作旋轉(zhuǎn)圖形的方法完成數(shù)學(xué)課本p60第6題提出的任務(wù)：在電腦中設(shè)計(jì)美麗的圖案,。這樣就成功地將數(shù)學(xué)課程知識(shí)引入到信息技術(shù)課程教學(xué)中,，實(shí)現(xiàn)l—about it（learn abaut it）方式（把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象）的整合。在該課中，教師一開(kāi)始就以數(shù)學(xué)課本的課后習(xí)題："在電腦中設(shè)計(jì)美麗的圖案,。"作為信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng),，在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展運(yùn)用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考與研究,，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)（旋轉(zhuǎn)中心,，旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)角度）與信息技術(shù)（flash旋轉(zhuǎn)工具,，變形設(shè)計(jì)面板,，元件轉(zhuǎn)換等）知識(shí)的銜接與延伸，讓學(xué)生在已有數(shù)學(xué)知識(shí)的幫助下,，展開(kāi)創(chuàng)造性的活動(dòng),，在活動(dòng)中我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的學(xué)科任務(wù)，并努力營(yíng)造出"在一種自然的方式下對(duì)待信息技術(shù),，把信息技術(shù)作為獲取信息,，探索問(wèn)題，協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具,，并且對(duì)這種工具的使用要像鉛筆,，橡皮那樣順手，自然"的氛圍,。由于將"圖形的變換"這一數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到信息技術(shù)課堂中,，學(xué)生在學(xué)習(xí)"自由旋轉(zhuǎn)"工具的主動(dòng)性大大加強(qiáng)，在掌握旋轉(zhuǎn)工具使用的同時(shí)就迫不及待去構(gòu)思復(fù)雜圖案,，自覺(jué)地去解決問(wèn)題,，完成知識(shí)意義主動(dòng)構(gòu)建，并能夠創(chuàng)造性地發(fā)揮,，利用旋轉(zhuǎn)工具設(shè)計(jì)出各種千變?nèi)f化的圖案,，完成數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)的銜接與延伸，在輕松,，愉快的氣氛中完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí),。提高了學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)學(xué)科的工作總結(jié)信息技術(shù)學(xué)年度工作總結(jié)篇四

【摘要】信息技術(shù)與課程整合,，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具,，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境。作為一線的教師,，最重要的是要掌握信息技術(shù)與課程整合的方法,。本文介紹了信息技術(shù)與語(yǔ)文教途徑學(xué)的整合途徑。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)多媒體語(yǔ)文教學(xué)

信息技術(shù)教育應(yīng)用正在日漸深入地進(jìn)入第三個(gè)發(fā)展階段即信息技術(shù)與課程整合的階段,。在進(jìn)入這個(gè)階段以后,，信息技術(shù)就不再僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具,，而是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),、方法和評(píng)價(jià)手段,。

由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與課程整合,，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具,，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境應(yīng)能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè),、啟發(fā)思考,、信息獲取、資源共享,、多重交互,、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,，也就是實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主,、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式（這正是基礎(chǔ)教育新課程改革所要求的教與學(xué)方式）,，這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái),，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處?？梢哉f(shuō),，大力倡導(dǎo)與推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，已經(jīng)成為教育改革的總趨勢(shì)與不可逆轉(zhuǎn)的潮流,。

當(dāng)我們對(duì)信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)（意義）,、內(nèi)涵有了清楚的認(rèn)識(shí)后，作為一線的教師,，最重要的是實(shí)質(zhì)途徑要掌握信息技術(shù)與課程整合的方法,。下面就以信息技術(shù)參與語(yǔ)文教學(xué)來(lái)談?wù)劇?/p>

沒(méi)有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；教師主宰課堂,、學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)就難以改變,，新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建也就無(wú)從說(shuō)起。新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實(shí)處,，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空,。

但是重視教學(xué)資源的建設(shè),，并非要求所有教師都去開(kāi)發(fā)多媒體素材或課件，而是要求廣大教師應(yīng)努力搜集,、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源,，只要是網(wǎng)站上有的，不管是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的,，都可以采取“拿來(lái)主義”,。教育網(wǎng)上的國(guó)之源就是一個(gè)很好的資料庫(kù)。當(dāng)然,，我們?cè)谒鸭Y源的同時(shí)要注意重組,。因?yàn)橐环N課件的設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)一種教學(xué)理念或教學(xué)方法,，并不一定放之四海而皆準(zhǔn),，同樣，一種課件在不同時(shí)期的效用也是有差別的,。如何保留一個(gè)課件的有效部分再進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改而后使用是每個(gè)教師必修的一項(xiàng)新技能,。模塊型課件、基于資源庫(kù)的課件逐漸被大多數(shù)教師所接受,。它就像小孩的積木玩具,，可任意拼裝組合，我們可根據(jù)需要自行加入或減少相應(yīng)內(nèi)容,，有所取舍地為教學(xué)服務(wù),。

（一）新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建要通過(guò)全新的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

先拋“磚”,，以引“玉”,，便于學(xué)生進(jìn)入新學(xué)情境。特級(jí)教師于漪要求授課開(kāi)頭要“一石激起千層浪”,，一下子就把學(xué)生的心抓住,。由此可見(jiàn)，引人的導(dǎo)語(yǔ),，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起重要作用,。如在上《貓》一課時(shí)，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)一種聲音,，學(xué)生一下子都十分感興趣地豎起耳朵來(lái)聽(tīng),，聽(tīng)完后提問(wèn)聽(tīng)到什么聲音，大家異口同聲地回答：“是貓叫,?！薄皩?duì)，是貓叫聲,?！蔽壹右钥隙ㄖ?，又讓學(xué)生學(xué)貓叫，頓時(shí)教室傳出“咪咪”,、“喵喵”,、“嗷嗷”??小貓、老貓,、許多貓叫聲,，“貓，熱鬧非凡,，同學(xué)們都積極,、主動(dòng)地參與，于是我趁機(jī)引入新課,，板下課題——貓,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新學(xué)情境。在教學(xué)過(guò)程中,，為了實(shí)現(xiàn)某種預(yù)期的效果或要求,，往往要綜合運(yùn)用多種不同的方法與策略，當(dāng)這些教學(xué)方法與策略的聯(lián)合運(yùn)用總能達(dá)到預(yù)期的效果或要求時(shí),，就成為一種有效的教學(xué)模式,。

（二）要關(guān)注學(xué)生的的思維動(dòng)態(tài)。

在課堂教學(xué)中,，一位好的老師善于駕馭學(xué)生的思維,，隨時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程，以照顧學(xué)生的思維進(jìn)程,。課堂中電腦無(wú)法感知學(xué)生的思維進(jìn)程,，有些處理雖然精妙，但學(xué)生的認(rèn)知水平有限且存在差異,，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，合理控制節(jié)奏按部就班，循序漸進(jìn),，讓每個(gè)學(xué)生都能積極,、主動(dòng)地進(jìn)行默讀和朗讀，即全身心參與閱讀過(guò)程,。如當(dāng)老師講解完課文中的重點(diǎn)字詞后,，除了讓學(xué)生默讀和朗讀課文以外，還可讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)中選擇若干輔助閱讀課件來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。這些課件不僅能提供適合學(xué)生理解水平的,、既有趣味性又符合科學(xué)性的閱讀材料，還可通過(guò)改變顯示時(shí)間的長(zhǎng)短和適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)與測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生的閱讀速度和對(duì)閱讀內(nèi)容的理解程度等。

（三）教師要重視與學(xué)生的情感交流,。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的精靈有著豐富的情感，教師需要使用豐富多變的身體語(yǔ)言去感染他們,，引導(dǎo)他們,。如教師的一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作,，常常能抓住學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生隨著老師一起去體驗(yàn)情感，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效果,。信息技術(shù)的使用依賴于電腦，但人的情感是無(wú)法輸入的,，這就需要在教學(xué)中,，教師要特別注意適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，及時(shí)分析學(xué)生的情感反饋信息,，彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)的不足,。

（一）多媒體課件的制作效率低且不能通用。

（二）多媒體教學(xué)缺少靈活性,。

程序化的特點(diǎn),，使整個(gè)課堂只能按照教師事先設(shè)計(jì)的程序按部就班的進(jìn)行：每篇課文也是由教師分割成若干支離破碎的板塊呈現(xiàn)在學(xué)生面前這樣，教師成了多媒體課件的操縱者,，學(xué)生只能被動(dòng)接受,，師生缺少正常的語(yǔ)言、心理,、情感方面的交流活動(dòng),。如果課堂討論中，學(xué)生的思維有新的亮點(diǎn),，電腦就無(wú)法發(fā)揮作用,，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有偏離也無(wú)法及時(shí)糾正，這就是多媒體的弊端之二,。

（三）多媒體教學(xué)忽視學(xué)生的記憶能力和聽(tīng)覺(jué)能力,。

在語(yǔ)文多媒體課堂教學(xué)中，課文已由教師分解成圖片,、文字等形式,。這些圖片、文字在演示中往往一幕幕閃過(guò),，教師只要求學(xué)生閱讀并思考,，缺少必要的操練過(guò)程，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象不深、理解不透,、敷衍了事,。原本“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”是語(yǔ)文不可缺一的能力，如今新理念指導(dǎo)下的課堂,，特別強(qiáng)調(diào)“想”和“說(shuō)”的能力培養(yǎng),，而忽視了聽(tīng)的能力訓(xùn)練，多媒體的課堂更是如此,。俗話說(shuō)：“眼觀四路,，耳聽(tīng)八方”，難道我們的培養(yǎng)目標(biāo)只需“觀四路”而棄“聽(tīng)八方”嗎,？這樣的課堂嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生“聽(tīng),、記”的能力只求片面而棄全面。

（四）多媒體課件也影響了教師的個(gè)性發(fā)展,。

語(yǔ)文課堂中,，教師的言語(yǔ)，神情,、姿態(tài)等在教學(xué)中都有可能跟學(xué)生形成情感交融,，而產(chǎn)生心靈感應(yīng)。使用多媒體后,，教學(xué)的雙邊活動(dòng)成了教師展示課件動(dòng)作,，學(xué)生觀看屏幕，難以起到讓師生進(jìn)行正常交流的作用,。

綜上所述,，信息技術(shù)是一把“雙刃劍”。信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)該把信息技術(shù)的功能定位在“輔助”上,。根據(jù)不同的教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率,，使我們的英語(yǔ)教學(xué)從有效走向高效,，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

信息技術(shù)學(xué)科的工作總結(jié)信息技術(shù)學(xué)年度工作總結(jié)篇五

1,、備課 開(kāi)學(xué)初,，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課,，寫(xiě)好教案,。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

2、上課 上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課,，檢查機(jī)器狀態(tài),，有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，精講精練,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力,，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品,。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技巧,，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲,。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí),，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo),，課后及時(shí)找出不足,。

對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的,，教師必須擁有自來(lái)水,。為此在工作中，我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí),、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平,。虛心、主動(dòng)地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，豐富教學(xué)手段,，抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，不恥下問(wèn),，及時(shí)消化,，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，不斷提高。

對(duì)教師進(jìn)行了光盤(pán)播放教室的使用,、遠(yuǎn)程接受室接受資源的培訓(xùn),、課件制作的培訓(xùn)、電子白板的使用,、班班通,、校園網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)校主機(jī)的使用等相關(guān)技能的培訓(xùn)，編制電腦使用注意事項(xiàng),，全面提高了我校教師的信息素養(yǎng),，使教師能夠順利地使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)工作。但到目前,，我校還有部分教師對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)沒(méi)有到位,，對(duì)培訓(xùn)重視不夠，不能積極主動(dòng)地參加培訓(xùn),，這也是我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。除以上工作外，還完成了各級(jí)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)分配的各種臨時(shí)任務(wù),。

本學(xué)期,，我還分管計(jì)算機(jī)教室、打印室等功能室的管理工作,。全校計(jì)算機(jī)設(shè)備及電子設(shè)備的維修維護(hù)工作,，學(xué)校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)100多臺(tái),，包括學(xué)生機(jī)房,、教室、多媒體教室,、教師備課間,、領(lǐng)導(dǎo)辦公室等,，同時(shí)還要負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)十三所教學(xué)點(diǎn)電子設(shè)備的維修工作等。因?qū)W校有些電子設(shè)備購(gòu)置較早,，配置不是很合理,，加之使用者水平所限，出現(xiàn)的問(wèn)題情況較多,，但我們?nèi)钥朔N種困難,，保證了設(shè)備的正常工作。保證各種活動(dòng)的順利開(kāi)展,，讓教師,、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的環(huán)境,，因此我盡職盡責(zé),，保持各功能室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境,，保證各功能室各種機(jī)器的正常使用，無(wú)故障產(chǎn)生,。同時(shí),，還在主任及教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，積極完成文印工作,。

1,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練,，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，知識(shí)上做到課課清、段段清,。

2,、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心,，再多一些耐心,，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3,、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育,，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己,。

4,、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高,、集中注意力,。

我們還有許多不足,，該做的工作還有很多，該學(xué)習(xí),、充電的內(nèi)容更多,，轉(zhuǎn)眼，忙碌的一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了,，新的學(xué)年也即將開(kāi)始,，我們也思考很多，現(xiàn)代社會(huì),，知識(shí)更新速度加快,，所以要終身學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)的更新速度更快,，我們需要天天學(xué)習(xí),，面對(duì)新的設(shè)施、新的設(shè)備,，我們能順利地駕馭嗎,，能使之最大限度地發(fā)揮作用嗎，我們的思想,、我們的觀念能跟上時(shí)代的腳步嗎,？總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái),，路漫漫,，吾將上下而求索。

信息技術(shù)學(xué)科的工作總結(jié)信息技術(shù)學(xué)年度工作總結(jié)篇六

【摘要】信息技術(shù)與課程整合,，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具,，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境。作為一線的教師,，最重要的是要掌握信息技術(shù)與課程整合的方法,。本文介紹了信息技術(shù)與語(yǔ)文教途徑學(xué)的整合途徑。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)多媒體語(yǔ)文教學(xué)

信息技術(shù)教育應(yīng)用正在日漸深入地進(jìn)入第三個(gè)發(fā)展階段即信息技術(shù)與課程整合的階段,。在進(jìn)入這個(gè)階段以后,，信息技術(shù)就不再僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具，而是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),、方法和評(píng)價(jià)手段。

由此可見(jiàn),，信息技術(shù)與課程整合,，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境,，該環(huán)境應(yīng)能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè),、啟發(fā)思考,、信息獲取、資源共享,、多重交互,、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,，也就是實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主,、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式（這正是基礎(chǔ)教育新課程改革所要求的教與學(xué)方式）,，這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái),，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處?？梢哉f(shuō),，大力倡導(dǎo)與推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，已經(jīng)成為教育改革的總趨勢(shì)與不可逆轉(zhuǎn)的潮流,。

當(dāng)我們對(duì)信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)（意義）,、內(nèi)涵有了清楚的認(rèn)識(shí)后，作為一線的教師,，最重要的是實(shí)質(zhì)途徑要掌握信息技術(shù)與課程整合的方法。下面就以信息技術(shù)參與語(yǔ)文教學(xué)來(lái)談?wù)劇?/p>

沒(méi)有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源,，就談不上學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；教師主宰課堂,、學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)就難以改變,，新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建也就無(wú)從說(shuō)起。新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實(shí)處,，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空,。

但是重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開(kāi)發(fā)多媒體素材或課件,，而是要求廣大教師應(yīng)努力搜集,、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源，只要是網(wǎng)站上有的,，不管是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)外的,，都可以采取“拿來(lái)主義”。教育網(wǎng)上的國(guó)之源就是一個(gè)很好的資料庫(kù),。當(dāng)然,，我們?cè)谒鸭Y源的同時(shí)要注意重組,。因?yàn)橐环N課件的設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)一種教學(xué)理念或教學(xué)方法,，并不一定放之四海而皆準(zhǔn),，同樣，一種課件在不同時(shí)期的效用也是有差別的,。如何保留一個(gè)課件的有效部分再進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改而后使用是每個(gè)教師必修的一項(xiàng)新技能,。模塊型課件、基于資源庫(kù)的課件逐漸被大多數(shù)教師所接受,。它就像小孩的積木玩具,，可任意拼裝組合，我們可根據(jù)需要自行加入或減少相應(yīng)內(nèi)容,，有所取舍地為教學(xué)服務(wù),。

（一）新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建要通過(guò)全新的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

先拋“磚”,，以引“玉”,，便于學(xué)生進(jìn)入新學(xué)情境。特級(jí)教師于漪要求授課開(kāi)頭要“一石激起千層浪”,，一下子就把學(xué)生的心抓住,。由此可見(jiàn)，引人的導(dǎo)語(yǔ),，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起重要作用,。如在上《貓》一課時(shí)，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)一種聲音,，學(xué)生一下子都十分感興趣地豎起耳朵來(lái)聽(tīng),，聽(tīng)完后提問(wèn)聽(tīng)到什么聲音，大家異口同聲地回答：“是貓叫,?！薄皩?duì)，是貓叫聲,?！蔽壹右钥隙ㄖ螅肿寣W(xué)生學(xué)貓叫,，頓時(shí)教室傳出“咪咪”,、“喵喵”、“嗷嗷”??小貓,、老貓,、許多貓叫聲，“貓,，熱鬧非凡,，同學(xué)們都積極,、主動(dòng)地參與，于是我趁機(jī)引入新課,，板下課題——貓,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新學(xué)情境。在教學(xué)過(guò)程中,，為了實(shí)現(xiàn)某種預(yù)期的效果或要求,，往往要綜合運(yùn)用多種不同的方法與策略，當(dāng)這些教學(xué)方法與策略的聯(lián)合運(yùn)用總能達(dá)到預(yù)期的效果或要求時(shí),，就成為一種有效的教學(xué)模式,。

（二）要關(guān)注學(xué)生的的思維動(dòng)態(tài)。

在課堂教學(xué)中,，一位好的老師善于駕馭學(xué)生的思維,，隨時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程，以照顧學(xué)生的思維進(jìn)程,。課堂中電腦無(wú)法感知學(xué)生的思維進(jìn)程,，有些處理雖然精妙，但學(xué)生的認(rèn)知水平有限且存在差異,，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，合理控制節(jié)奏按部就班，循序漸進(jìn),，讓每個(gè)學(xué)生都能積極,、主動(dòng)地進(jìn)行默讀和朗讀，即全身心參與閱讀過(guò)程,。如當(dāng)老師講解完課文中的重點(diǎn)字詞后,，除了讓學(xué)生默讀和朗讀課文以外，還可讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)中選擇若干輔助閱讀課件來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。這些課件不僅能提供適合學(xué)生理解水平的、既有趣味性又符合科學(xué)性的閱讀材料,，還可通過(guò)改變顯示時(shí)間的長(zhǎng)短和適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)與測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生的閱讀速度和對(duì)閱讀內(nèi)容的理解程度等,。

（三）教師要重視與學(xué)生的情感交流。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的精靈有著豐富的情感,，教師需要使用豐富多變的身體語(yǔ)言去感染他們,，引導(dǎo)他們。如教師的一個(gè)表情,，一個(gè)動(dòng)作,，常常能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生隨著老師一起去體驗(yàn)情感,，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效果,。信息技術(shù)的使用依賴于電腦，但人的情感是無(wú)法輸入的,，這就需要在教學(xué)中,，教師要特別注意適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，及時(shí)分析學(xué)生的情感反饋信息,，彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)的不足,。

（一）多媒體課件的制作效率低且不能通用。

（二）多媒體教學(xué)缺少靈活性,。

程序化的特點(diǎn),，使整個(gè)課堂只能按照教師事先設(shè)計(jì)的程序按部就班的進(jìn)行：每篇課文也是由教師分割成若干支離破碎的板塊呈現(xiàn)在學(xué)生面前這樣，教師成了多媒體課件的操縱者,，學(xué)生只能被動(dòng)接受,，師生缺少正常的語(yǔ)言、心理,、情感方面的交流活動(dòng),。如果課堂討論中，學(xué)生的思維有新的亮點(diǎn),，電腦就無(wú)法發(fā)揮作用,，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有偏離也無(wú)法及時(shí)糾正，這就是多媒體的弊端之二,。

（三）多媒體教學(xué)忽視學(xué)生的記憶能力和聽(tīng)覺(jué)能力,。

在語(yǔ)文多媒體課堂教學(xué)中，課文已由教師分解成圖片,、文字等形式,。這些圖片、文字在演示中往往一幕幕閃過(guò),，教師只要求學(xué)生閱讀并思考,，缺少必要的操練過(guò)程，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象不深,、理解不透,、敷衍了事。原本“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)”是語(yǔ)文不可缺一的能力,，如今新理念指導(dǎo)下的課堂,，特別強(qiáng)調(diào)“想”和“說(shuō)”的能力培養(yǎng)，而忽視了聽(tīng)的能力訓(xùn)練，多媒體的課堂更是如此,。俗話說(shuō)：“眼觀四路,，耳聽(tīng)八方”，難道我們的培養(yǎng)目標(biāo)只需“觀四路”而棄“聽(tīng)八方”嗎,？這樣的課堂嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生“聽(tīng),、記”的能力只求片面而棄全面。

（四）多媒體課件也影響了教師的個(gè)性發(fā)展,。

語(yǔ)文課堂中,，教師的言語(yǔ)，神情,、姿態(tài)等在教學(xué)中都有可能跟學(xué)生形成情感交融,，而產(chǎn)生心靈感應(yīng)。使用多媒體后,，教學(xué)的雙邊活動(dòng)成了教師展示課件動(dòng)作,，學(xué)生觀看屏幕，難以起到讓師生進(jìn)行正常交流的作用,。

綜上所述,，信息技術(shù)是一把“雙刃劍”。信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)該把信息技術(shù)的功能定位在“輔助”上,。根據(jù)不同的教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率,，使我們的英語(yǔ)教學(xué)從有效走向高效,，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。