總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

信息技術(shù)學(xué)科的工作總結(jié)信息技術(shù)學(xué)年度工作總結(jié)篇一

為了更好的配合子課題的實(shí)施，學(xué)校加大了硬件投入,。為每個(gè)教室配置了彩電,，幻燈機(jī)。新建了一個(gè)多媒體教室,，配置了投影儀,，視頻展示臺和多媒體電腦。開發(fā)教育信息網(wǎng),，實(shí)現(xiàn)資源共建共享,。裝備視頻設(shè)備，增強(qiáng)信息數(shù)字化能力,。后期在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，學(xué)校投入50萬元新建了兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室,，更換了114臺嶄新的品牌電腦,，子課題的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。

該課題已經(jīng)納入學(xué)校教育科研的計(jì)劃中,。從現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),、管理、應(yīng)用及信息資源建設(shè)等方面都納入學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作全面考核,。

1、規(guī)定全體教師每期聽信息技術(shù)課不得少于10節(jié);

2,、每期教師運(yùn)用信息技術(shù)上課不得少于35節(jié),，開展全校性的重點(diǎn)課例研究,。

3、教師每期自制課件1至3節(jié);

4,、教師有關(guān)使用信息技術(shù)的情況納入每月月評估和期末評估,，校級公開課必須使用信息技術(shù)，事實(shí)證明,，對進(jìn)一步推動(dòng)課程整合實(shí)驗(yàn)研究起到了較大的推動(dòng)作用,。

學(xué)校成立子課題組后，重點(diǎn)對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行有組織,、有計(jì)劃培訓(xùn)工作,。在基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò),、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中,，教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閹椭?、促進(jìn)者,、啟發(fā)者、指導(dǎo)者,。教師是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵因素,。因此學(xué)校都把教師培訓(xùn)作為頭等大事來抓。學(xué)校都制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃,，對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和課件制作等培訓(xùn),。同時(shí)派出教師參加各種形式的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，許多實(shí)驗(yàn)學(xué)校多次聘請專家到校講課,、做專題報(bào)告,。

2、學(xué)?？蒲惺医M織主研教師定期學(xué)習(xí),，研究活動(dòng)有內(nèi)容記錄

3、利用學(xué)校已有條件培養(yǎng)教師自制課件的能力;要求教師每期自制課件1-3件,。

4,、送培教師參加了區(qū)上，市上“專題型站建立培訓(xùn)”和“因特爾未來教師”的培訓(xùn),，以及各種研培活動(dòng),。

5、組織教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的同時(shí),，專題研究信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,。

1.全面提高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。

近四年來的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大的提高,。教師的教學(xué)思想發(fā)生了深刻的變化,，教學(xué)能力、課題的實(shí)驗(yàn)研究能力得到一定程度的提高,。計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的應(yīng)用,，現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)使教師的思想觀念發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。在平常的教學(xué)實(shí)踐中,，大部分實(shí)驗(yàn)教師都能自覺地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式,，積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并配以先進(jìn)的教學(xué)方法，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，教師的教學(xué)能力得以提高,。通過一年來的實(shí)驗(yàn)研究，許多骨干教師都能獨(dú)立地完成制定計(jì)劃,、有序?qū)嶒?yàn)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等,，且水平較高。逐步有“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變,。

四年來的實(shí)驗(yàn),，更新了廣大實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)理論。即現(xiàn)代化教育必須將先進(jìn)的教育技術(shù)手段納入到課堂教學(xué)中,，這是大勢所趨,，只有這樣，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)大生命力,，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的接班人,。

2.進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

經(jīng)過近四年的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)科目的教學(xué)成績及學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性提高了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了,，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有了很大的提高。

3.課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有了大幅度的提高,。

先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用,，增大了課堂容量，提高了課堂教學(xué)效率,。教師留給了學(xué)生充分自由學(xué)習(xí)的時(shí)間去鉆研新問題,，參加感興趣的活動(dòng),，促進(jìn)了特長生的發(fā)展,，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.科研教師的論文和課件，取得了各級各內(nèi)的各種獎(jiǎng)項(xiàng),。

1,、個(gè)別教師的認(rèn)識還沒有真正到位。

個(gè)別教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)與各學(xué)科課程整合就是制作課件,，然后用課件去上課,。他們的思想水準(zhǔn)還仍停留在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的初級階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到該實(shí)驗(yàn)課題的真正意圖：體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的工具性,。課程整合的軟件應(yīng)該工具型,、資料型的軟件加平臺，即通過應(yīng)用現(xiàn)成的以平臺為基礎(chǔ)的教學(xué)工具軟件實(shí)現(xiàn)課程整合的目的,。因此,，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高對該課題認(rèn)識水平,。

2、關(guān)于軟件問題

自己開發(fā)軟件有幾個(gè)缺陷,。開發(fā)這樣的軟件要花費(fèi)大量的時(shí)間,，因此會(huì)花費(fèi)老師大量的精力?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間開發(fā)的軟件由于受到教師自己教學(xué)習(xí)慣,、教學(xué)思想的限制，比較難以推廣,。這樣勢必造成重復(fù)開發(fā)的問題,。

3、可以增大學(xué)生在課題實(shí)驗(yàn)中的參與度,。

讓部分學(xué)生參與制作課件,，課件的目的就是呈現(xiàn)資源、呈現(xiàn)問題,，將課堂教學(xué)由講述為主變?yōu)橐杂懻摓橹鳌?/p>

4,、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以由學(xué)校向家庭、社會(huì)延伸,。

現(xiàn)在學(xué)生家庭購買電腦的越來越多,，多開發(fā)研制一些交互性較強(qiáng)的人機(jī)對話形式的課件，學(xué)校建立家校局域網(wǎng),，開設(shè)網(wǎng)上課堂,，使學(xué)生在家里就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展,。

當(dāng)前,，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的推進(jìn)器,、發(fā)展的制高點(diǎn)，雖然課題的研究結(jié)束了,，但是在未來的工作中,，我們將通過已經(jīng)形成的機(jī)制，創(chuàng)新的工作方法,，加大我校信息技術(shù)與學(xué)科整合的力度,，推進(jìn)新一輪課程改革的實(shí)施。

信息技術(shù)學(xué)科的工作總結(jié)信息技術(shù)學(xué)年度工作總結(jié)篇二

回顧20xx年,，時(shí)間如梭,，過得很快，我們信息技術(shù)組的老師在這個(gè)學(xué)期結(jié)合實(shí)際,、專心搞好教學(xué),，同時(shí)克服時(shí)間緊的困難，完成了學(xué)校,、教師電腦等設(shè)備的修理和維護(hù)工作,。

通過交流，通過集體備課,，我們逐漸提高了信息素養(yǎng),，提高了信息技術(shù)的使用水平和熟練程度，為學(xué)?；顒?dòng)的開展起到了一定的保障和促進(jìn)作用,。

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求,，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)進(jìn)度,，提前備好課，寫好教案,。平時(shí)做到周前備課,。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn),，做到清晰、規(guī)范,，備過程,、備方法、備教材,、備學(xué)生,，做到“心中有本”。上課中,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,，關(guān)注學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),，注重相關(guān)知識的拓展和延伸。

教材的內(nèi)容是以完成任務(wù)的形式來開展的,。學(xué)生可以用不同的方式來完成課本布置的任務(wù),，學(xué)生在選擇方式的時(shí)候有了充分的自由,，和體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì),。而且，課本的練習(xí)都是讓學(xué)生完成任務(wù),，沒有具體的操作練習(xí),。這樣的教材看似簡單，其實(shí)對教師和學(xué)生的能力都要求比以前高,，為了更好地掌握新教材的教法,，達(dá)到最好的上課效果，這學(xué)期我們備課組在聊天中也經(jīng)常探討新教材的教法和學(xué)法,。

針對后進(jìn)生不愛學(xué)習(xí),、上課紀(jì)律差的問題，組內(nèi)教師課后常和學(xué)生做思想交流,，傾聽學(xué)生的心聲,，鼓勵(lì)學(xué)生做作品，并對做出的作品給予很大的肯定,，樹立學(xué)生的自信心,。

為了上好課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn),，確定自己的教學(xué)思路。為了提高教學(xué)效果,，上課前做好準(zhǔn)備工作,，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科大部分課程都要通過上機(jī)完成,，每節(jié)課都要上機(jī)備課,，檢查機(jī)器狀態(tài)，杜絕“不可用機(jī)器”,。上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造思維,，使學(xué)生具有舉一反三的能力,。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí),，我在各臺電腦前巡視，注意對困難學(xué)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo),。

1,、每個(gè)星期開例會(huì)，短則二三十分鐘,，長則兩三節(jié)課,。主要進(jìn)行工作安排、工作總結(jié),、教學(xué)情況小結(jié)和教學(xué)研討等活動(dòng),。集中學(xué)習(xí)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí),，提高了我們對信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)方面的認(rèn)識,，認(rèn)清了學(xué)科發(fā)展的趨勢，領(lǐng)會(huì)了教學(xué)過程中的“有效課堂”,，為今后的有效教學(xué)又增加了一份分量,。

2、按照教育局安排,，派教師外出聽課學(xué)習(xí),，提高了我們的教學(xué)水平。

3,、通過外出學(xué)習(xí),，掌握了電子白板的使用，為今后學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

1,、通過制作學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)一步熟悉了網(wǎng)站的技巧,，通過建立學(xué)校ftp站點(diǎn),，為學(xué)校的文檔的保存及下達(dá)建立了一個(gè)良好的使用平臺。

2,、學(xué)?，F(xiàn)有常用教師機(jī)約70臺，我們信息組不定期為有需要的老師修理和維護(hù)電腦,、打印機(jī)等電子設(shè)備,，保障了學(xué)校教師工作的正常開展。

3,、承擔(dān)了兩間電腦室（共104臺電腦）的維護(hù)與管理工作,。

4、根據(jù)學(xué)校安排,，完成攝影,、攝像,、圖片制作和處理等工作。

5,、根據(jù)學(xué)校和教師安排及需要,，制作展示課的光盤及課件。6,、正在組織學(xué)生參加電腦作品制作大賽,，豐富了孩子們的業(yè)余生活。

總之,，這個(gè)學(xué)期我們組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,、和諧愉快,、共同努力,，盡己所能，順利地完成了學(xué)校的各項(xiàng)工作,。

回首一學(xué)期的工作,，我們基本上完成學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，但是也有一些地方還不盡如人意,。我們還將繼續(xù)努力,，在下一個(gè)學(xué)期內(nèi)把工作做的更好，少一些遺憾,，多一些欣慰,。

1、爭取在教學(xué)中更靈活的使用其他教學(xué)方法,，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,，不斷提高他們的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣以及智力發(fā)展，同時(shí)掌握新知識和新技能,。比如游戲教學(xué)法,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)并提高制作課件的水平,，為教師的賽教課提供幫助和技術(shù)支持,。

3、完善學(xué)校網(wǎng)站,，并試運(yùn)行,。同時(shí)做好新聞采編的組織管理工作。

4,、正式開通學(xué)校ftp服務(wù)器,，使其功能得到合理的使用。

5,、收集一些精彩的課件,，放到校ftp服務(wù)器上,，供各位教師內(nèi)部交流使用。

6,、為了能及時(shí)安排好信息組教師的工作和維修學(xué)校教師電腦,、打印機(jī)時(shí)間上的沖突，制定教師機(jī)維修登記本,，完善維修記錄,，以備核查。

7,、做好培訓(xùn)全校教師使用電子白板的工作,。

信息技術(shù)學(xué)科的工作總結(jié)信息技術(shù)學(xué)年度工作總結(jié)篇三

民立小學(xué)是一所素有光榮傳統(tǒng)的學(xué)校，歷年來,，曾獲得福建省首批辦好的重點(diǎn)小學(xué),，省級示范小學(xué)，省級文明學(xué)校,，省紅十字青少年模范校,，省素質(zhì)教育先進(jìn)校，省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校以及省級,，國家級體質(zhì)健康調(diào)查先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號,。

近三年來，隨著教育改革的進(jìn)一步深入,，國家基礎(chǔ)教育改革的全面深入,，教育信息化已成為評估學(xué)校教育的重要指標(biāo)之一。在各級政府及上級業(yè)務(wù)部門的關(guān)懷與支持下,，我校師生團(tuán)結(jié)一心,，努力拼搏，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)信息化教育發(fā)展與實(shí)施綱要》精神以及江澤民同志"信息技術(shù)的發(fā)展,，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限,，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。"的講話精神,，積極探索信息技術(shù)與課程的整合,，深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑，努力尋找信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。為此,，學(xué)校確立了信息技術(shù)與課程整合的工作思路：進(jìn)一步發(fā)展以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂多媒體組合教學(xué)，以課題研究為契機(jī),，逐步實(shí)現(xiàn)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,，構(gòu)建各學(xué)科新型教學(xué)模式。下面從以下幾個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我校現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展情況,。

教育信息化建設(shè),，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要提供"人,，財(cái),，物"的基本保障。上級政府及主管部門對教育信息化建設(shè)的高度重視,。教育局領(lǐng)導(dǎo)一再強(qiáng)調(diào),，當(dāng)前教育要搶占兩個(gè)制高點(diǎn)，一個(gè)是課程改革,，另一個(gè)就是信息化教育,。在區(qū)教育局的關(guān)心支持下，學(xué)校多方籌集資金,，用于信息化建設(shè),。幾年來，共投資200多萬元,，購入電腦,，液晶投影儀,，實(shí)物展示臺,，視頻轉(zhuǎn)換器，電動(dòng)屏幕,，掃描儀等電教設(shè)施,。目前，學(xué)校有網(wǎng)絡(luò)教室4間,，擁有電腦150臺,。多媒體教室2間，均配備了電腦,，液晶投影儀,，實(shí)物展示臺，視頻轉(zhuǎn)換器,，電動(dòng)屏幕,，錄像機(jī)等全套設(shè)備。美術(shù)室,，音樂室,，自然實(shí)驗(yàn)室等專用教室，以及每間普通教室,，均配備了中控系統(tǒng),，液晶投影儀，實(shí)物展示臺，電腦等相應(yīng)的電教設(shè)備,。此外,，學(xué)校還為每位教師每人配備一臺電腦，共計(jì)63臺,。學(xué)校還拆資5萬余元,，購買了科利華備課軟件，鵬博士備課軟件,，朝陽行動(dòng)計(jì)劃軟件,，階梯教學(xué)軟件等。為教師開展信息化教學(xué)提供了方便,。此外,，我校在今年又投資60萬元，重新翻建一間多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,，及校園局域網(wǎng),，進(jìn)一步提高學(xué)校在信息化教育的實(shí)戰(zhàn)能力。

有了優(yōu)良的外部條件,，并不等于學(xué)校信息技術(shù)工作就能上水平,，關(guān)鍵是要有一支業(yè)務(wù)很過硬的骨干力量和人人能運(yùn)用的教師隊(duì)伍。信息技術(shù)水平的提高有賴于全體教師,，取決于全體教師信息素養(yǎng)的高低,。為了適應(yīng)教育形勢的需要，我們從轉(zhuǎn)變觀念入手,，遵循由淺入深,，從易到難，先普及后提高的原則,，有計(jì)劃,，分步驟地開展以internet未來教育培訓(xùn)，"全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃"網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育工作,。從20xx年起,，我校中青年教師均參加了powerpoint，photoshop,，frontpage等網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)與考核,，合格率100%。同時(shí),，學(xué)校還鼓勵(lì)教師自學(xué),，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用水平。目前,，為數(shù)不少的年輕教師已能獨(dú)立制作課件,，全體教師都能熟悉基本的電腦操作和多媒體應(yīng)用，大部分教師尤其是青年教師具備制作課件和網(wǎng)頁的能力。

學(xué)校還立足于培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干人才,，為他們搭建平臺,。學(xué)校有意識地給部分信息素養(yǎng)較高，信息技術(shù)技能較好的青年教師壓擔(dān)子,，讓他們承擔(dān)如"網(wǎng)站的建設(shè)",，"現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究"，"信息技術(shù)與課程的整合"等信息化建設(shè)的重任,。同時(shí),，為他們提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如,；選送電教老師及其他學(xué)科骨干教師到福州,，重慶，武夷山,，北京等地參加"網(wǎng)絡(luò)管理員及網(wǎng)絡(luò)制作專業(yè)培訓(xùn),，""多媒體課件制作相關(guān)軟件應(yīng)用培訓(xùn)班"，"朝陽行動(dòng)計(jì)劃培訓(xùn)",，"課程整合研討會(huì)",，"遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)"等，通過對教師分階段,，分層次,，分形式進(jìn)行理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，不斷提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)工作的能力,。目前,，我校信息技術(shù)專職教師，陳蓉老師已成長為我區(qū)唯一一名"信息技術(shù)學(xué)科帶頭人",，在信息技術(shù)領(lǐng)域取得了一定的成績。

隨著計(jì)算機(jī)的誕生和日益普及,，信息社會(huì)要求社會(huì)中的每一個(gè)成員必需具有獲取,，傳輸，處理和應(yīng)用信息的知識與能力,，這種知識與能力既是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，是適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)，工作和生活必備基礎(chǔ),；又是"信息文化"水平高低和信息素質(zhì)優(yōu)劣的具體表現(xiàn),，又是信息社會(huì)對新型人材培養(yǎng)提出的最基本要求。為了實(shí)現(xiàn)上述信息技術(shù)課程目標(biāo),，我校采用開設(shè)專門的信息技術(shù)課及信息技術(shù)內(nèi)容與各學(xué)科課程相整合兩種模式,。

從20xx年起，我校從一年級就開設(shè)了電腦課，每周一至二個(gè)課時(shí),，低年級由教師自編教材,，中高年級選用審核教材。學(xué)校配備了兩名專職教師,，并保證上課的學(xué)生人手一機(jī),。課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,，充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力與方法,，培養(yǎng)學(xué)生掌握收集，處理和應(yīng)用信息的能力,，采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流模式,，將課堂課外延伸到課外，并適時(shí)選擇學(xué)科知識進(jìn)行整合教學(xué),。

比如,，在《圖片的組合》一課，陳蓉老師就選擇北師大語文第一冊《太陽》這首詩作為情景導(dǎo)入,，并要求學(xué)生以課本插圖中的"樹木,，房子，太陽,，公雞,，天空，草地等圖片組合成一副完整的圖形"作為任務(wù)驅(qū)動(dòng),。讓學(xué)生在熟悉的圖片與詩歌情境中融入到新的學(xué)習(xí)氛圍之中,。在探索組合圖片的方法中，發(fā)現(xiàn)"如何將有顏色背景的圖片在組合時(shí)設(shè)置透明"這一問題,，并將幾種現(xiàn)象不斷對比,，比較，將事物整理就緒,，經(jīng)過反復(fù)的設(shè)想,，實(shí)驗(yàn)論證探索解決問題的新方法，在探索過程中,，學(xué)生會(huì)面臨問題和困惑,，甚至挫折和失敗，但這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí),，生存,，成長，發(fā)展,，創(chuàng)造所必須的過程,，也是一個(gè)人能力,，智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，是一個(gè)不可量化的"長效",。經(jīng)過"發(fā)現(xiàn)——探究"的學(xué)習(xí)過程,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有想象力與創(chuàng)造力，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī),。

又如,，陳蓉老師《圖形的變換》這一課的靈感完全源于一題數(shù)學(xué)習(xí)題，北師大版數(shù)學(xué)第四冊第四單元《圖形的變換》要求學(xué)生認(rèn)識一些簡單的圖形經(jīng)過不同角度的旋轉(zhuǎn),，可以得到各種復(fù)雜,，美麗的圖形。這一內(nèi)容與信息技術(shù)學(xué)科中運(yùn)用flash軟件制作旋轉(zhuǎn)圖形不謀而合,。因此,，在充分理解數(shù)學(xué)教材的重，難點(diǎn)之后,，將數(shù)學(xué)知識旋轉(zhuǎn)中心,，旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)角度巧妙地融入到flash軟件中旋轉(zhuǎn)圖形的制作方法上,，并運(yùn)用制作旋轉(zhuǎn)圖形的方法完成數(shù)學(xué)課本p60第6題提出的任務(wù)：在電腦中設(shè)計(jì)美麗的圖案,。這樣就成功地將數(shù)學(xué)課程知識引入到信息技術(shù)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)l—about it（learn abaut it）方式（把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象）的整合,。在該課中,，教師一開始就以數(shù)學(xué)課本的課后習(xí)題："在電腦中設(shè)計(jì)美麗的圖案。"作為信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動(dòng),，在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí),，通過引導(dǎo)學(xué)生開展運(yùn)用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題的思考與研究，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識（旋轉(zhuǎn)中心,，旋轉(zhuǎn)方向,，旋轉(zhuǎn)角度）與信息技術(shù)（flash旋轉(zhuǎn)工具，變形設(shè)計(jì)面板,，元件轉(zhuǎn)換等）知識的銜接與延伸,，讓學(xué)生在已有數(shù)學(xué)知識的幫助下，展開創(chuàng)造性的活動(dòng),，在活動(dòng)中我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的學(xué)科任務(wù)，并努力營造出"在一種自然的方式下對待信息技術(shù),，把信息技術(shù)作為獲取信息,，探索問題，協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具,，并且對這種工具的使用要像鉛筆,，橡皮那樣順手,，自然"的氛圍。由于將"圖形的變換"這一數(shù)學(xué)問題融入到信息技術(shù)課堂中,，學(xué)生在學(xué)習(xí)"自由旋轉(zhuǎn)"工具的主動(dòng)性大大加強(qiáng),，在掌握旋轉(zhuǎn)工具使用的同時(shí)就迫不及待去構(gòu)思復(fù)雜圖案，自覺地去解決問題,，完成知識意義主動(dòng)構(gòu)建,，并能夠創(chuàng)造性地發(fā)揮，利用旋轉(zhuǎn)工具設(shè)計(jì)出各種千變?nèi)f化的圖案,，完成數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)的銜接與延伸,，在輕松，愉快的氣氛中完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí),。提高了學(xué)生的綜合信息素養(yǎng),。

信息技術(shù)學(xué)科的工作總結(jié)信息技術(shù)學(xué)年度工作總結(jié)篇四

【摘要】信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具,，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境,。作為一線的教師，最重要的是要掌握信息技術(shù)與課程整合的方法,。本文介紹了信息技術(shù)與語文教途徑學(xué)的整合途徑,。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)多媒體語文教學(xué)

信息技術(shù)教育應(yīng)用正在日漸深入地進(jìn)入第三個(gè)發(fā)展階段即信息技術(shù)與課程整合的階段。在進(jìn)入這個(gè)階段以后,，信息技術(shù)就不再僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具,，而是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),、方法和評價(jià)手段,。

由此可見，信息技術(shù)與課程整合,，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具,，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境應(yīng)能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè),、啟發(fā)思考,、信息獲取、資源共享,、多重交互,、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,，也就是實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主,、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式（這正是基礎(chǔ)教育新課程改革所要求的教與學(xué)方式）,，這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處,。可以說,，大力倡導(dǎo)與推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合,，已經(jīng)成為教育改革的總趨勢與不可逆轉(zhuǎn)的潮流。

當(dāng)我們對信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)（意義）,、內(nèi)涵有了清楚的認(rèn)識后,，作為一線的教師，最重要的是實(shí)質(zhì)途徑要掌握信息技術(shù)與課程整合的方法,。下面就以信息技術(shù)參與語文教學(xué)來談?wù)劇?/p>

沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源,，就談不上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索,；教師主宰課堂,、學(xué)生被動(dòng)接收知識的狀態(tài)就難以改變，新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建也就無從說起,。新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實(shí)處,，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。

但是重視教學(xué)資源的建設(shè),，并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件,，而是要求廣大教師應(yīng)努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源,，只要是網(wǎng)站上有的,，不管是國內(nèi)的還是國外的，都可以采取“拿來主義”,。教育網(wǎng)上的國之源就是一個(gè)很好的資料庫,。當(dāng)然，我們在搜集資源的同時(shí)要注意重組,。因?yàn)橐环N課件的設(shè)計(jì)方案,，體現(xiàn)一種教學(xué)理念或教學(xué)方法，并不一定放之四海而皆準(zhǔn),，同樣,，一種課件在不同時(shí)期的效用也是有差別的。如何保留一個(gè)課件的有效部分再進(jìn)行簡單的修改而后使用是每個(gè)教師必修的一項(xiàng)新技能,。模塊型課件,、基于資源庫的課件逐漸被大多數(shù)教師所接受。它就像小孩的積木玩具,，可任意拼裝組合,，我們可根據(jù)需要自行加入或減少相應(yīng)內(nèi)容，有所取舍地為教學(xué)服務(wù),。

（一）新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建要通過全新的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn),。

先拋“磚”，以引“玉”,，便于學(xué)生進(jìn)入新學(xué)情境,。特級教師于漪要求授課開頭要“一石激起千層浪”，一下子就把學(xué)生的心抓住,。由此可見,，引人的導(dǎo)語，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起重要作用,。如在上《貓》一課時(shí),，我先讓學(xué)生聆聽一種聲音，學(xué)生一下子都十分感興趣地豎起耳朵來聽,，聽完后提問聽到什么聲音,，大家異口同聲地回答：“是貓叫?！薄皩?，是貓叫聲?！蔽壹右钥隙ㄖ?，又讓學(xué)生學(xué)貓叫，頓時(shí)教室傳出“咪咪”,、“喵喵”,、“嗷嗷”??小貓、老貓,、許多貓叫聲,，“貓，熱鬧非凡,，同學(xué)們都積極,、主動(dòng)地參與，于是我趁機(jī)引入新課,，板下課題——貓,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新學(xué)情境。在教學(xué)過程中,，為了實(shí)現(xiàn)某種預(yù)期的效果或要求,，往往要綜合運(yùn)用多種不同的方法與策略，當(dāng)這些教學(xué)方法與策略的聯(lián)合運(yùn)用總能達(dá)到預(yù)期的效果或要求時(shí),，就成為一種有效的教學(xué)模式,。

（二）要關(guān)注學(xué)生的的思維動(dòng)態(tài),。

在課堂教學(xué)中，一位好的老師善于駕馭學(xué)生的思維,，隨時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程,，以照顧學(xué)生的思維進(jìn)程。課堂中電腦無法感知學(xué)生的思維進(jìn)程,，有些處理雖然精妙,，但學(xué)生的認(rèn)知水平有限且存在差異，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，合理控制節(jié)奏按部就班,，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極,、主動(dòng)地進(jìn)行默讀和朗讀,，即全身心參與閱讀過程。如當(dāng)老師講解完課文中的重點(diǎn)字詞后,，除了讓學(xué)生默讀和朗讀課文以外,，還可讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)中選擇若干輔助閱讀課件來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些課件不僅能提供適合學(xué)生理解水平的,、既有趣味性又符合科學(xué)性的閱讀材料,，還可通過改變顯示時(shí)間的長短和適當(dāng)?shù)奶釂柵c測驗(yàn)來檢查學(xué)生的閱讀速度和對閱讀內(nèi)容的理解程度等。

（三）教師要重視與學(xué)生的情感交流,。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的精靈有著豐富的情感,，教師需要使用豐富多變的身體語言去感染他們，引導(dǎo)他們,。如教師的一個(gè)表情,，一個(gè)動(dòng)作，常常能抓住學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生隨著老師一起去體驗(yàn)情感,，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果,。信息技術(shù)的使用依賴于電腦,，但人的情感是無法輸入的，這就需要在教學(xué)中,，教師要特別注意適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，及時(shí)分析學(xué)生的情感反饋信息，彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)的不足,。

（一）多媒體課件的制作效率低且不能通用,。

（二）多媒體教學(xué)缺少靈活性。

程序化的特點(diǎn)，使整個(gè)課堂只能按照教師事先設(shè)計(jì)的程序按部就班的進(jìn)行：每篇課文也是由教師分割成若干支離破碎的板塊呈現(xiàn)在學(xué)生面前這樣,，教師成了多媒體課件的操縱者,，學(xué)生只能被動(dòng)接受，師生缺少正常的語言,、心理,、情感方面的交流活動(dòng)。如果課堂討論中,，學(xué)生的思維有新的亮點(diǎn)，電腦就無法發(fā)揮作用,，一旦發(fā)現(xiàn)問題有偏離也無法及時(shí)糾正,，這就是多媒體的弊端之二。

（三）多媒體教學(xué)忽視學(xué)生的記憶能力和聽覺能力,。

在語文多媒體課堂教學(xué)中,，課文已由教師分解成圖片、文字等形式,。這些圖片,、文字在演示中往往一幕幕閃過，教師只要求學(xué)生閱讀并思考,，缺少必要的操練過程,，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象不深、理解不透,、敷衍了事,。原本“聽、說,、讀,、寫”是語文不可缺一的能力，如今新理念指導(dǎo)下的課堂,，特別強(qiáng)調(diào)“想”和“說”的能力培養(yǎng),，而忽視了聽的能力訓(xùn)練，多媒體的課堂更是如此,。俗話說：“眼觀四路,，耳聽八方”，難道我們的培養(yǎng)目標(biāo)只需“觀四路”而棄“聽八方”嗎,？這樣的課堂嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生“聽,、記”的能力只求片面而棄全面。

（四）多媒體課件也影響了教師的個(gè)性發(fā)展,。

語文課堂中,，教師的言語，神情、姿態(tài)等在教學(xué)中都有可能跟學(xué)生形成情感交融,，而產(chǎn)生心靈感應(yīng),。使用多媒體后，教學(xué)的雙邊活動(dòng)成了教師展示課件動(dòng)作,，學(xué)生觀看屏幕,，難以起到讓師生進(jìn)行正常交流的作用。

綜上所述,，信息技術(shù)是一把“雙刃劍”,。信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)該把信息技術(shù)的功能定位在“輔助”上。根據(jù)不同的教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容,，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過程,，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，使我們的英語教學(xué)從有效走向高效,，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

信息技術(shù)學(xué)科的工作總結(jié)信息技術(shù)學(xué)年度工作總結(jié)篇五

1、備課 開學(xué)初,，根據(jù)學(xué)校要求,，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課,，寫好教案,。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請教,。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

2,、上課 上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗,，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成,，因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài),，有無“不可用機(jī)器”,。上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，精講精練,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為“主體”,，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力,，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的作品,。通過一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感,，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲,。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺計(jì)算機(jī)前巡視,，注意對后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)找出不足,。

對于課程改革環(huán)境下的教師,，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水,。為此在工作中,，我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí),、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平,。虛心、主動(dòng)地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，豐富教學(xué)手段,，抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，不恥下問,，及時(shí)消化,，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，不斷提高。

對教師進(jìn)行了光盤播放教室的使用,、遠(yuǎn)程接受室接受資源的培訓(xùn),、課件制作的培訓(xùn)、電子白板的使用,、班班通,、校園網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)校主機(jī)的使用等相關(guān)技能的培訓(xùn)，編制電腦使用注意事項(xiàng)，全面提高了我校教師的信息素養(yǎng),，使教師能夠順利地使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)工作,。但到目前，我校還有部分教師對培訓(xùn)的認(rèn)識沒有到位,，對培訓(xùn)重視不夠,，不能積極主動(dòng)地參加培訓(xùn)，這也是我們在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,。除以上工作外,，還完成了各級各部門領(lǐng)導(dǎo)分配的各種臨時(shí)任務(wù)。

本學(xué)期,，我還分管計(jì)算機(jī)教室,、打印室等功能室的管理工作。全校計(jì)算機(jī)設(shè)備及電子設(shè)備的維修維護(hù)工作,，學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)100多臺，包括學(xué)生機(jī)房,、教室,、多媒體教室、教師備課間,、領(lǐng)導(dǎo)辦公室等,，同時(shí)還要負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)十三所教學(xué)點(diǎn)電子設(shè)備的維修工作等。因?qū)W校有些電子設(shè)備購置較早,，配置不是很合理,，加之使用者水平所限，出現(xiàn)的問題情況較多,，但我們?nèi)钥朔N種困難,，保證了設(shè)備的正常工作。保證各種活動(dòng)的順利開展,，讓教師,、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的環(huán)境,，因此我盡職盡責(zé),，保持各功能室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境,，保證各功能室各種機(jī)器的正常使用,，無故障產(chǎn)生。同時(shí),，還在主任及教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,，積極完成文印工作,。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練,，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清,、段段清,。

2、對差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心,，再多一些耐心，使他們在對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識上有更大進(jìn)步,。

3,、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí),，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己,。

4、利用各種方法,，訓(xùn)練學(xué)生提高,、集中注意力。

我們還有許多不足,，該做的工作還有很多，該學(xué)習(xí),、充電的內(nèi)容更多,，轉(zhuǎn)眼，忙碌的一個(gè)學(xué)期又過去了,，新的學(xué)年也即將開始,，我們也思考很多，現(xiàn)代社會(huì),，知識更新速度加快,，所以要終身學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)的更新速度更快,，我們需要天天學(xué)習(xí),，面對新的設(shè)施、新的設(shè)備,，我們能順利地駕馭嗎,，能使之最大限度地發(fā)揮作用嗎，我們的思想,、我們的觀念能跟上時(shí)代的腳步嗎,？總結(jié)過去,，展望未來，路漫漫,，吾將上下而求索,。

信息技術(shù)學(xué)科的工作總結(jié)信息技術(shù)學(xué)年度工作總結(jié)篇六

【摘要】信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具,，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境,。作為一線的教師，最重要的是要掌握信息技術(shù)與課程整合的方法,。本文介紹了信息技術(shù)與語文教途徑學(xué)的整合途徑,。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)多媒體語文教學(xué)

信息技術(shù)教育應(yīng)用正在日漸深入地進(jìn)入第三個(gè)發(fā)展階段即信息技術(shù)與課程整合的階段。在進(jìn)入這個(gè)階段以后,，信息技術(shù)就不再僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具,，而是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),、方法和評價(jià)手段,。

由此可見，信息技術(shù)與課程整合,，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具,，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境應(yīng)能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè),、啟發(fā)思考,、信息獲取、資源共享,、多重交互,、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,，也就是實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主,、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式（這正是基礎(chǔ)教育新課程改革所要求的教與學(xué)方式）,，這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來,，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處?？梢哉f,，大力倡導(dǎo)與推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，已經(jīng)成為教育改革的總趨勢與不可逆轉(zhuǎn)的潮流,。

當(dāng)我們對信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)（意義）,、內(nèi)涵有了清楚的認(rèn)識后,，作為一線的教師，最重要的是實(shí)質(zhì)途徑要掌握信息技術(shù)與課程整合的方法,。下面就以信息技術(shù)參與語文教學(xué)來談?wù)劇?/p>

沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源,，就談不上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索,；教師主宰課堂,、學(xué)生被動(dòng)接收知識的狀態(tài)就難以改變，新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建也就無從說起,。新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實(shí)處,，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。

但是重視教學(xué)資源的建設(shè),，并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件,，而是要求廣大教師應(yīng)努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源,，只要是網(wǎng)站上有的,，不管是國內(nèi)的還是國外的，都可以采取“拿來主義”,。教育網(wǎng)上的國之源就是一個(gè)很好的資料庫,。當(dāng)然，我們在搜集資源的同時(shí)要注意重組,。因?yàn)橐环N課件的設(shè)計(jì)方案,，體現(xiàn)一種教學(xué)理念或教學(xué)方法，并不一定放之四海而皆準(zhǔn),，同樣,，一種課件在不同時(shí)期的效用也是有差別的。如何保留一個(gè)課件的有效部分再進(jìn)行簡單的修改而后使用是每個(gè)教師必修的一項(xiàng)新技能,。模塊型課件、基于資源庫的課件逐漸被大多數(shù)教師所接受,。它就像小孩的積木玩具,，可任意拼裝組合，我們可根據(jù)需要自行加入或減少相應(yīng)內(nèi)容,，有所取舍地為教學(xué)服務(wù),。

（一）新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建要通過全新的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)。

先拋“磚”,，以引“玉”,，便于學(xué)生進(jìn)入新學(xué)情境。特級教師于漪要求授課開頭要“一石激起千層浪”,，一下子就把學(xué)生的心抓住,。由此可見,，引人的導(dǎo)語，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起重要作用,。如在上《貓》一課時(shí),，我先讓學(xué)生聆聽一種聲音，學(xué)生一下子都十分感興趣地豎起耳朵來聽,，聽完后提問聽到什么聲音,，大家異口同聲地回答：“是貓叫?！薄皩?，是貓叫聲?！蔽壹右钥隙ㄖ?，又讓學(xué)生學(xué)貓叫，頓時(shí)教室傳出“咪咪”,、“喵喵”,、“嗷嗷”??小貓、老貓,、許多貓叫聲,，“貓，熱鬧非凡,，同學(xué)們都積極,、主動(dòng)地參與，于是我趁機(jī)引入新課,，板下課題——貓,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新學(xué)情境。在教學(xué)過程中,，為了實(shí)現(xiàn)某種預(yù)期的效果或要求,，往往要綜合運(yùn)用多種不同的方法與策略，當(dāng)這些教學(xué)方法與策略的聯(lián)合運(yùn)用總能達(dá)到預(yù)期的效果或要求時(shí),，就成為一種有效的教學(xué)模式,。

（二）要關(guān)注學(xué)生的的思維動(dòng)態(tài)。

在課堂教學(xué)中,，一位好的老師善于駕馭學(xué)生的思維,，隨時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程，以照顧學(xué)生的思維進(jìn)程,。課堂中電腦無法感知學(xué)生的思維進(jìn)程,，有些處理雖然精妙，但學(xué)生的認(rèn)知水平有限且存在差異,，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，合理控制節(jié)奏按部就班,，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極,、主動(dòng)地進(jìn)行默讀和朗讀,，即全身心參與閱讀過程。如當(dāng)老師講解完課文中的重點(diǎn)字詞后,，除了讓學(xué)生默讀和朗讀課文以外,，還可讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)中選擇若干輔助閱讀課件來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些課件不僅能提供適合學(xué)生理解水平的,、既有趣味性又符合科學(xué)性的閱讀材料,，還可通過改變顯示時(shí)間的長短和適當(dāng)?shù)奶釂柵c測驗(yàn)來檢查學(xué)生的閱讀速度和對閱讀內(nèi)容的理解程度等。

（三）教師要重視與學(xué)生的情感交流,。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的精靈有著豐富的情感,，教師需要使用豐富多變的身體語言去感染他們，引導(dǎo)他們,。如教師的一個(gè)表情,，一個(gè)動(dòng)作，常常能抓住學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生隨著老師一起去體驗(yàn)情感,，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果,。信息技術(shù)的使用依賴于電腦,，但人的情感是無法輸入的，這就需要在教學(xué)中,，教師要特別注意適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，及時(shí)分析學(xué)生的情感反饋信息，彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)的不足,。

（一）多媒體課件的制作效率低且不能通用,。

（二）多媒體教學(xué)缺少靈活性。

程序化的特點(diǎn),，使整個(gè)課堂只能按照教師事先設(shè)計(jì)的程序按部就班的進(jìn)行：每篇課文也是由教師分割成若干支離破碎的板塊呈現(xiàn)在學(xué)生面前這樣,，教師成了多媒體課件的操縱者，學(xué)生只能被動(dòng)接受,，師生缺少正常的語言、心理,、情感方面的交流活動(dòng),。如果課堂討論中，學(xué)生的思維有新的亮點(diǎn),，電腦就無法發(fā)揮作用,，一旦發(fā)現(xiàn)問題有偏離也無法及時(shí)糾正,，這就是多媒體的弊端之二。

（三）多媒體教學(xué)忽視學(xué)生的記憶能力和聽覺能力,。

在語文多媒體課堂教學(xué)中,，課文已由教師分解成圖片、文字等形式,。這些圖片,、文字在演示中往往一幕幕閃過，教師只要求學(xué)生閱讀并思考,，缺少必要的操練過程,，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象不深、理解不透,、敷衍了事,。原本“聽、說,、讀,、寫”是語文不可缺一的能力，如今新理念指導(dǎo)下的課堂,，特別強(qiáng)調(diào)“想”和“說”的能力培養(yǎng),，而忽視了聽的能力訓(xùn)練，多媒體的課堂更是如此,。俗話說：“眼觀四路,，耳聽八方”，難道我們的培養(yǎng)目標(biāo)只需“觀四路”而棄“聽八方”嗎,？這樣的課堂嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生“聽,、記”的能力只求片面而棄全面。

（四）多媒體課件也影響了教師的個(gè)性發(fā)展,。

語文課堂中,，教師的言語，神情,、姿態(tài)等在教學(xué)中都有可能跟學(xué)生形成情感交融,，而產(chǎn)生心靈感應(yīng)。使用多媒體后,，教學(xué)的雙邊活動(dòng)成了教師展示課件動(dòng)作,，學(xué)生觀看屏幕，難以起到讓師生進(jìn)行正常交流的作用,。

綜上所述,，信息技術(shù)是一把“雙刃劍”。信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)該把信息技術(shù)的功能定位在“輔助”上。根據(jù)不同的教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容,，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，努力優(yōu)化教學(xué)過程,，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率,，使我們的英語教學(xué)從有效走向高效,，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。