隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇一

全市82%左右的英語(yǔ)教師及各區(qū)（局）教研員,。

1、全縣開設(shè)英語(yǔ)情況,。

2、課時(shí)安排及班容量,。

3,、教師專業(yè)水平。

4,、教學(xué)設(shè)備,。

1、到目前為止,，伊春市100%開設(shè)英語(yǔ)課程,；縣、區(qū)（局）有30%的林場(chǎng),，由于各場(chǎng)相距較遠(yuǎn),，交通不便，師資短缺,，開設(shè)英語(yǔ)課程的情況不好,。課的內(nèi)容完不成。這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)沒有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生到了初中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面很吃力，甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的成績(jī),。因此,，在開設(shè)英語(yǔ)課方面必須“一刀切”，全面鋪開,。

2,、課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng),。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有模仿力強(qiáng),，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件,。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，3～6年級(jí)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合,、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng),。3,、4年級(jí)以短課時(shí)為主；5,、6年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)相結(jié)合,。但綜觀目前我市英語(yǔ)課程的開設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個(gè)學(xué)校只開設(shè)長(zhǎng)課時(shí)，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí),。課時(shí)少,，間隔時(shí)間過長(zhǎng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現(xiàn)象。此外,，受地區(qū),、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄,，根據(jù)記憶規(guī)律,，這種英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、部分縣、區(qū)（局）班容量過大,，影響教學(xué)質(zhì)量,。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)

準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班,。但部分大縣、區(qū)（局）班容量大、課時(shí)間隔時(shí)間過長(zhǎng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課普遍存在的現(xiàn)象,。此外,，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響,，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄,，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,，不利于形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、部分縣,、區(qū)（局）班容量過大,，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果,，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班,。但部分大的縣、區(qū)（局）班容量達(dá)到60人以上,，根本沒有開展游戲,、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間,、空間,、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響,，教師無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生,，忽略對(duì)性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng),。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì)英語(yǔ),，必須參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)班,。

4,、師資專業(yè)素質(zhì)差,。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，我市以縣,、區(qū)（局）為單位,，先后8次進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教師的全員培訓(xùn),。效果和質(zhì)量不言而喻。有一部分的老師并沒有達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn),，那些不及格的老師,，他（她）們的教學(xué)效果會(huì)如何？但從今年參評(píng)的16節(jié)英語(yǔ)縣、區(qū)（局）優(yōu)課看,，78%的英語(yǔ)教師在專業(yè)技能（聽,、說、讀,、寫,、演）、教學(xué)觀念,、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多,，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語(yǔ)教學(xué)的希望,。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步,，我們?cè)诩哟笈嘤?xùn)力度的同時(shí),，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。必須高度重視小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象,。

5,、設(shè)備差，英語(yǔ)氛圍淡,。由于我市偏遠(yuǎn)林場(chǎng)多,，信息弊塞。小學(xué)英語(yǔ)的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長(zhǎng)的重視,。從教學(xué)設(shè)施方面看,，擁有多媒體教室或vcd設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有,，但在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中也沒真正應(yīng)用,。大部分英語(yǔ)教師只靠一盒磁帶、一臺(tái)錄音機(jī)和教本上課,。目前,，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué),，只有黎明小學(xué)等三所學(xué)校有語(yǔ)音室,，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。此外,，一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師還要身兼多門其他課程,，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語(yǔ)教研氣氛不濃,，沒有形成良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍,。

1,、合理安排教學(xué)

根據(jù)“課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)”的現(xiàn)象,，我們必須做到遵循記憶規(guī)律,，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí),、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng),。同時(shí)要提高小學(xué)英語(yǔ)課程的地位,，控制好小學(xué)英語(yǔ)課堂人數(shù)（30—40人/班）。

2,、完善師資培訓(xùn)

我市小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱,。英語(yǔ)培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語(yǔ)教師斷層的局面,。班額過大,，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間,。由于受時(shí)間,、空間、人數(shù),、內(nèi)容量等多種因素的影響,，教師無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極,、勇躍的學(xué)生,，忽略對(duì)性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度,，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì)英語(yǔ),，必須參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)班。

3,、師資專業(yè)素質(zhì)差,。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，我市以縣,、區(qū)（局）為單位,，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀教師參加八次的英語(yǔ)培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻,。在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行了一次英語(yǔ)測(cè)試,、其中筆試及格率為87%，口試及格率為81%,，測(cè)試結(jié)果并不理想,。

那些不及格的老師,，他（她）們的教學(xué)效果會(huì)如何？但從今年參評(píng)的16節(jié)英語(yǔ)縣,、區(qū)（局）優(yōu)質(zhì)課看,，78%的英語(yǔ)教師在專業(yè)技能（聽、說,、讀,、寫、演）,、教學(xué)觀念,、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多,，這使我看到了英語(yǔ)教學(xué)的希望,。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí),、進(jìn)步,，我們?cè)诩哟笈嘤?xùn)力度的同時(shí)，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì),。必須高度重視小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象,。

4、設(shè)備差,，英語(yǔ)氛圍淡,。由于我市偏遠(yuǎn)區(qū)局多，信息弊塞,。小學(xué)英語(yǔ)的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長(zhǎng)的重視,。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或vcd設(shè)備的學(xué)校很少,，有的學(xué)校有,，但在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語(yǔ)教師只靠一盒磁帶,、一臺(tái)錄音機(jī)和教本上課,。目前，據(jù)我所知,，全市200多所小學(xué),，只有黎明校等三所學(xué)校有語(yǔ)音室，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),。此外,，一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重,，英語(yǔ)教研氣氛不濃,，沒有形成良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍,。

我認(rèn)為，在我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)特別注意以上問題,。它們的妥善解決將會(huì)促進(jìn)我市小學(xué)英語(yǔ)課程的順利開展,。

1、合理安排教學(xué)

根據(jù)“課時(shí)少,，間隔時(shí)間長(zhǎng)”的現(xiàn)象,，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間,，做到短課時(shí),、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng),。同時(shí)要提高小學(xué)英語(yǔ)課程的地位，控制好小學(xué)英語(yǔ)課堂人數(shù)（30—40人/班）,。

2,、完善師資培訓(xùn)

我縣小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。英語(yǔ)培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度,，以有效解決專業(yè)英語(yǔ)教

師斷層的局面,。我做為教研員應(yīng)多組織小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì),、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng),、組織教師進(jìn)行教研比拼等，從而不斷提高非專業(yè)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平,。

3,、增加教育投入

為了使我市林場(chǎng)小學(xué)英語(yǔ)達(dá)到教育的目的和語(yǔ)言教學(xué)的目的 ，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T必須積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件,。加大教育投入,，例如為各校配備電視機(jī)、錄音機(jī),、投影儀,、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設(shè)備,，條件好的要逐步建立語(yǔ)音教室,。教師要利用這些設(shè)備加大英語(yǔ)信息的輸入量，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍,。

以上是我的調(diào)研結(jié)果及建議,，希望我市小學(xué)英語(yǔ)在我們大家的共同努力下，取得更好的成績(jī),。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇二

根據(jù)市電化教育館《關(guān)于開展教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀摸底調(diào)查的通知》精神和市電教館的要求,，對(duì)我校電化教育情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計(jì),，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

我校現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班（含三個(gè)學(xué)前班）,，在校學(xué)生1521人,，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可用計(jì)算機(jī)45臺(tái)，在校學(xué)生與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可用計(jì)算機(jī)的比（生機(jī)比）為33.8,。我校共有教職工69人,，教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可用計(jì)算機(jī)17臺(tái)。我校有網(wǎng)絡(luò)多媒體教室2個(gè),，使用統(tǒng)一規(guī)定的教材進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué),。建立了學(xué)校辦公平臺(tái)和學(xué)校網(wǎng)站，具有了本校的教學(xué)資源庫(kù),。多年來,，積累了大量的錄像帶、錄音帶,、電子圖書,、ｖｃｄ、ｄｖｄ,、ｃａｉ課件等多種媒體教學(xué)資源,。

（一）教育信息化建設(shè)重視不夠，地方政府對(duì)教育信息化建設(shè)工作重視不夠,，對(duì)教育信息化建設(shè)的缺乏組織領(lǐng)導(dǎo),，教育信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理,、專人負(fù)責(zé),、專人領(lǐng)導(dǎo)，教育信息化建設(shè)相對(duì)滯后,。

（二）經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足,。教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，造成與先進(jìn)地區(qū)相比差距較大,。

（三）信息教育資源應(yīng)用不足,。課程整合不足，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源應(yīng)用不足,。例如,，現(xiàn)在要求統(tǒng)一紙質(zhì)備課，導(dǎo)致大量的網(wǎng)絡(luò)資源,，學(xué)校信息教育資源不能很好的應(yīng)用,。

（一）加強(qiáng)投入。要調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面積極性參與中小學(xué)教育信息化建設(shè),，加大力度,，增加投入是搞好教育信息化的物質(zhì)保證,。

（二）加大力度，提高教育信息化認(rèn)識(shí)水平和管理水平,。促進(jìn)教育信息化的應(yīng)(資/料來.源,于:ｇzu５2１學(xué);習(xí)/網(wǎng) ]ｇzu５2１.ｃoｍ用提高人們對(duì)教育信息化的高度認(rèn)識(shí),，把教育信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)提高到是建設(shè)教育現(xiàn)代化的必然，教育工作者從思想上高度重視教育信息化建設(shè),。

（三）加大管理完善各項(xiàng)規(guī)章制度,，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化的重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)中央國(guó)務(wù)院的指示精神,，落實(shí)省關(guān)于普及信息技術(shù)教育,。加強(qiáng)各級(jí)學(xué)校信息化的建設(shè)和管理。根據(jù)上級(jí)要求制定各項(xiàng)措施積極推動(dòng)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用,，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一規(guī)范教育信息化行為,，要加大規(guī)范管理，檢查評(píng)比的力度,。

（四）建立完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng),，成立學(xué)校信息化教育評(píng)價(jià)小組。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，規(guī)范管理，將應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標(biāo)納入教師綜合考評(píng)之中,，以評(píng)促建,。

（一）加強(qiáng)教師的信息應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)。只有全體教師擁有了駕馭信息技術(shù)的能力,，才能讓信息技術(shù)更高的輔助教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)信息教育投入,，特別是加強(qiáng)教師用機(jī)的投入,。目前我校教師機(jī)數(shù)量較少，配置較低,。加強(qiáng)教師機(jī)的投入,，是信息教育的保證。

（三）加強(qiáng)資源建設(shè),，整合教育資源,，實(shí)現(xiàn)資源共享。要合理配置資源,，最大限度提高資源的利用率,，加快信息技術(shù)與各類課程的整合，創(chuàng)造條件,，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂,，引進(jìn)工具型,、平臺(tái)型、資料型和素材型的教育教學(xué)軟件,，充實(shí)豐富我校教育資源,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇三

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，直接影響學(xué)生在初中,、高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過程中,，卻受到各種因素的制約與影響,，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此,，結(jié)合實(shí)際對(duì)英語(yǔ)教學(xué)狀況,，我展開了細(xì)致的調(diào)查。

教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容,，是形勢(shì)發(fā)展的需要,。從20xx年秋季起，我縣各小學(xué)全面開設(shè)了英語(yǔ)課程,，從此,，英語(yǔ)就列入了我縣小學(xué)階段課程。現(xiàn)階段我校有英語(yǔ)教學(xué)班16個(gè),，接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生850余人,，英語(yǔ)專任教師5人，學(xué)歷全為本科,。

十年來,，小學(xué)英語(yǔ)這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下,，我校在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績(jī),。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題已慢慢地暴露出來,。

存在問題

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備,，但這也僅限于教師上觀摩課,，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué),，沒有給學(xué)生直接的體驗(yàn),。教學(xué)信息相對(duì)比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

雖然小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視,，但由于受語(yǔ)文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位壓制,，一周，二至三節(jié)的英語(yǔ)課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上,，這也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷,，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無所謂。

小學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平一般都很低,，尤其農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng),。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，且大多是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理,。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要，但學(xué)好太難,，甚至認(rèn)為我十幾歲時(shí)開始學(xué)都學(xué)不好,，現(xiàn)在孩子從三年級(jí)（不足十歲）開始學(xué)也太難為孩子了。家長(zhǎng)重視不當(dāng),，還有部分家長(zhǎng)并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語(yǔ),。

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級(jí)分化現(xiàn)象，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級(jí)的增長(zhǎng),，這種現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重,，英語(yǔ)不同于語(yǔ)、數(shù),，如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)跟不上,，欠下了一些債，就會(huì)導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中,，英語(yǔ)課聽不懂，感到英語(yǔ)難,，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的心理,。于是就開始補(bǔ)課成風(fēng)，且不看市區(qū),，就看看小鎮(zhèn),，街頭林立的英語(yǔ)輔導(dǎo)班，生意異常紅火,，差生補(bǔ),，好生補(bǔ)，放學(xué)補(bǔ),，雙休日補(bǔ),，寒暑假還要補(bǔ)，這是一些學(xué)生的心里話，一些差生平日跟不上,，就利用放學(xué),、雙休日在輔導(dǎo)班來個(gè)二遍，一些好學(xué)生則提前補(bǔ),，打個(gè)“提前量”,，害怕上初中跟不上。

在檢測(cè)中,，字母,、單詞、句子都會(huì)寫,，而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低,，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)書寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象,。字母書寫不到位,，有的離線出格，有的又不能滿格,，還有的學(xué)生書寫字母a,、d、g,、o,、p時(shí)，上端開口不完全封閉,，有的學(xué)生在書寫r時(shí)多加一個(gè)彎,？？,。單詞與單詞之間不留距離,，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標(biāo)點(diǎn),，一看起來模糊一片,，給讀者閱讀帶來很大的困難。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性都很高,，而且也很用功,，都知道英語(yǔ)對(duì)將來的重要性，可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)后,，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外,，不能做別的，恥于說英語(yǔ),，張口說不出

英語(yǔ)來,。

看看現(xiàn)在的教材,，編寫體例非常靈活，一篇課文中包括let’s talk ,、 let’s learn ,、let’s read 、let’s sing ,、 let’s make ,、 let’s chant 等內(nèi)容，讓學(xué)生在說,、唱,、玩、演,、做中學(xué)英語(yǔ),，但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講,，如let’s talk ,、 let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見,，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能,、情感態(tài)度、價(jià)值觀的,，雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高,，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很容易“高分低能”,，而且這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生很容易喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,。英語(yǔ)是種活潑的語(yǔ)言,，小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì)滿心歡喜,，興奮不已,。可在學(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難,，越學(xué)越枯燥,，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性,、主動(dòng)性和自信心,。在這個(gè)問題上,，除了諸多的因素外,，主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情,，充滿希望,，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí) 。

按照課程課時(shí)安排規(guī)定,，高年級(jí)每周只上3課時(shí)英語(yǔ),，中年級(jí)每周有2課時(shí)英語(yǔ)，作為一門外語(yǔ),，沒有一定的語(yǔ)言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語(yǔ)言,，大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣,，僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好,，質(zhì)量沒有一定的保障。任課教師反映,，學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長(zhǎng),，每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的,。

以一張卷紙,，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞,，句子記憶情況,。學(xué)生的聽說能力極差，忽視了英語(yǔ)的聽說讀寫技能,。

針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題,，可以采取以下對(duì)策：

外語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ),，更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。英語(yǔ)小報(bào),、英語(yǔ)故事表演賽,、繞口令比賽、英語(yǔ)小廣播,、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式,，各種課外活動(dòng)的開展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣,，同時(shí),，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,。可以用電腦設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫,，卡通游戲,，音樂小場(chǎng)景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去,。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí),，要合理安排,，精心設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生自己的口味,。

學(xué)?？上葘Ｂ毢蠹媛毞诸惻嘤?xùn)。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用,。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí),，以提高教師的綜合素質(zhì),。對(duì)轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實(shí)際地提出過分高的要求,，可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,，讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語(yǔ)方面的常識(shí),，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等,，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí),。

學(xué)校教育固然重要,，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育,，通過家校聯(lián)系電話,、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流，使他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,，同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo),，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開家長(zhǎng)的支持,，大凡英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果,。我們要與學(xué)生家長(zhǎng)多交流,，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的

支持,、鼓勵(lì)下,，認(rèn)真完成英語(yǔ)家庭作業(yè)，搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí),。

這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們教師重視,，我們教師要搞好平日教學(xué)，不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，更不要存在“學(xué)不好,，向輔導(dǎo)班推”、“讓學(xué)生上輔導(dǎo)班,，減輕自己的負(fù)擔(dān)”這些想法,，爭(zhēng)取讓人人學(xué)好英語(yǔ)，爭(zhēng)取讓人人進(jìn)步,，對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)中存在的問題要嚴(yán)抓,、狠抓，必要時(shí)可和家長(zhǎng)攜手共同管理,。

這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母,，教師要在黑板上做筆順的示范，在書寫單詞和句子時(shí),，教師也應(yīng)在四線格上示范,，做到字形規(guī)范、斜度一致,、間隔適當(dāng),、行距均勻，達(dá)到要求后,，再讓學(xué)生在單線格和無線白紙上書寫,，學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣后就好了，教師切不可存在“書寫好壞無關(guān),，只要能寫對(duì)就行”這種想法就行,，或教師貪圖費(fèi)力，不去嚴(yán)格規(guī)范,、指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

英語(yǔ)不同于其它學(xué)科，它是一門語(yǔ)言,，在平日教學(xué)中,，不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞、句子,，知道些語(yǔ)法,，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的英語(yǔ)教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的,，如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說出來，而且能夠靈活地運(yùn)用,，這就好了,，這些雖然考試不考,，但是卻比考試取得考分還要重要，為什么學(xué)校紛紛聘“外教”,，為什么要搞“英語(yǔ)夏令營(yíng)”,、“英語(yǔ)短劇大賽”、“英語(yǔ)故事大賽”,，我想,，這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說出來給別人聽，能將所學(xué)創(chuàng)造地靈活地運(yùn)用各種交際活動(dòng)中去而已,，我想,，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動(dòng)，雖沒有學(xué)習(xí)環(huán)境,，但我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè),、營(yíng)造。另外,，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,，是為將來成為國(guó)家有用的外語(yǔ)人才，是為了將來與外國(guó)人打交道,、溝通,，搞“啞巴”英語(yǔ)教學(xué)，就如同趙括的“紙上談兵”,，又將使我們的英語(yǔ)教學(xué)走入“費(fèi)時(shí)較多,，收效較低”的舊轍之中。

教師在教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授,，又要培養(yǎng)學(xué)生的技能,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等,，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師要合理地開發(fā),、利用教材,，不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費(fèi)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師,，不僅要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),，而且還要具備一定的聽,、說、讀、寫,、唱,、玩、演等語(yǔ)言教學(xué)能力,。每位英語(yǔ)教師要根據(jù)自身實(shí)際,，通過自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí),，打好語(yǔ)言基本功，豐富語(yǔ)言能力,，提高語(yǔ)言素養(yǎng),，使自己更自信地面對(duì)學(xué)生。在教學(xué)方式上,，教師首先要解決兩個(gè)重要的問題,，一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，英語(yǔ)是一種重要的交流語(yǔ)言,，只要克服信心不大，耐心不足,，毅力不夠等失敗,、挫折、焦慮心理,，勇敢,、頑強(qiáng)、信心百倍地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí),，它就是件快樂的事,，肯定能成功的事。其二,，改變課堂教學(xué)模式,，讓課堂“活”“動(dòng)”起來。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)力求出新,、出奇,、出彩，要多樣,、多變,、多解，盡量使用直觀,、生動(dòng),、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話的語(yǔ)言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”,。

讓學(xué)生喜歡學(xué),，樂學(xué),。

可以和班主任共同管理，利用早自習(xí),，自習(xí)課時(shí)間,，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi),，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和他們愛說、愛聽,、愛動(dòng)等特點(diǎn),，把語(yǔ)言測(cè)試重點(diǎn)營(yíng)放在主要檢測(cè)他們的聽力、口頭表達(dá)能力以及初步掌握和運(yùn)用英語(yǔ)交流上,。設(shè)計(jì)出形式多樣,、生動(dòng)形象

的測(cè)試題型，使小學(xué)生能在輕松,、真實(shí)的環(huán)境中測(cè)試,，同時(shí)注意把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合好，這樣既能檢測(cè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,，發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足,，又能使學(xué)生始終保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，以求真正達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的,。

當(dāng)前農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課是在教學(xué)條件不充分,、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開設(shè)的,，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意,，但這是小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)中必然要經(jīng)歷而且會(huì)逐步改變的。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視,，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進(jìn),，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待,！

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇四

隨著新一輪課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，我縣的各科課堂教學(xué)正發(fā)生著巨大的變化,。一年來,，我們教研室小數(shù)組通過聽課、看教案等形式,，基本了解了新課程改革實(shí)施五年來我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,。看到了隨著新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生的可喜變化,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問題,。

（一）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

通過聽課,，我們看到80%的課堂教學(xué)基本組織形式是有效的、有趣的,、探索性的活動(dòng),。在這些活動(dòng)中,，學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè),、驗(yàn)證、思考,、交流,、說明等數(shù)學(xué)思考過程，學(xué)生能在各種活動(dòng)情境中有效地學(xué)習(xí),。

如案例1：二年級(jí)“ 可能性”

本課教者從學(xué)生喜愛的,、熟悉的拋硬幣游戲開始使學(xué)生感受事物的不確定性。學(xué)生在觀察,、拋擲,、猜測(cè)等活動(dòng)中，初步體會(huì)到了硬幣落地可能正面朝上,，也可能反面朝上,。然后小組內(nèi)玩摸球游戲，再一次經(jīng)歷活動(dòng)過程,，感受事物發(fā)生的不確定性,，很快理解了“不可能發(fā)生”、“一定發(fā)生”等現(xiàn)象,。達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。

又如案例2：六年級(jí)“圓的周長(zhǎng)”

測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí),，教師先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形,、長(zhǎng)方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線,，怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢,？你們可以用直尺和白布條去測(cè)量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長(zhǎng)，有幾種測(cè)法,？大家實(shí)驗(yàn)一下,。”頃刻,，課堂上人人動(dòng)手參與,，你用這種方法，他用那種方法,，氣氛十分活躍,。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。有的說：“我是用滾條的辦法測(cè)出的,。”有的說：“我認(rèn)為用滾動(dòng)的方法有它的局限性,，假使遇到無法滾動(dòng)的圓,，我想還是用繩測(cè)的辦法好?！苯處熢诳隙▽W(xué)生的思維方法后,，因勢(shì)利導(dǎo)，提出一個(gè)看得見,、摸不著的實(shí)驗(yàn)（一細(xì)繩的一端系著一個(gè)紐扣,，手拿細(xì)繩的另一端，繞動(dòng)細(xì)繩,，紐扣在空中劃出一個(gè)圓）,。“象這個(gè)圓你能用繩測(cè),、滾動(dòng)的辦法量出它的周長(zhǎng)嗎,？這說明用繩測(cè)、滾動(dòng)的辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)都有一定的局限性,，我們能不能找出一條求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢,？”接著老師利用媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡,。提問：“你們看到的圓的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與誰(shuí)有關(guān)系,？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗(yàn),，直到得出：圓的周長(zhǎng)是直徑的л倍,。這樣,，通過操作、討論,、觀察,、思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),、探索問題,，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了思維,。

總之,，課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)單一的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由獲得知識(shí)結(jié)論向親歷探究過程轉(zhuǎn)變,、由問答式學(xué)習(xí)向小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生一個(gè)積極主動(dòng)建構(gòu)過程。

（二）數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，到處存在著數(shù)學(xué)思想。在聽的課中,，幾乎所有的教師都注意在課堂教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā),，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問題生活化,。

如案例1：三年級(jí)“搭配中的學(xué)問”

教者通過組織學(xué)生搭配衣服,，制定菜譜等活動(dòng),，解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

案例2：一年級(jí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師出示的鐘面上的時(shí)刻,，回顧自己每天在這一時(shí)刻所做的事情。把時(shí)間這個(gè)抽象的知識(shí)與生活的具體事例結(jié)合起來,，更加生活化,。

案例3：四年級(jí)“正負(fù)數(shù)”

上課伊始，教師讓學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員,，匯報(bào)課前收集到的當(dāng)天天氣預(yù)報(bào)情況引入正負(fù)數(shù),。課中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的銀行存折卡和進(jìn)行智力競(jìng)賽打分讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)，同時(shí)了解到正負(fù)數(shù)意義,。

案例4：三年級(jí)“筆算除法”

在練習(xí)中教師設(shè)計(jì)了去藥店買藥這一貼近學(xué)生生活的開放題：愛心藥店的藥買一盒送一瓶,，每盒96元（每盒七支）。益民藥店每盒78元（每盒7支）,。問學(xué)生那家藥店的藥比較便宜,。題目一出示,，學(xué)生就頗感興趣，積極開動(dòng)腦筋,，尋求答案,。從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的體會(huì)更加深切、感悟更加真實(shí),，更能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。

這樣的例子舉不勝舉，從中我們可以看出,，98%的教師已經(jīng)充分注意了數(shù)學(xué)生活化問題,，懂得從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

在聽的數(shù)學(xué)課中,，近三分之一的課應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù),。通過多媒體的聲、像畫面,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境,。用情境的聲、光,、色,、像等外在形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

案例1：三年級(jí)“筆算除法”

教師用多媒體形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孫悟空分桃子的問題情境,，“孫悟空從天宮帶回了48個(gè)仙桃，有兩只小猴子看見了,，請(qǐng)求大王把桃子給他們平均分了,。”教師提問：從動(dòng)畫中獲得了那些數(shù)學(xué)信息呢,？然后引導(dǎo)學(xué)生列式研究算法,。接著多媒體演示把桃子分給四只猴子和三只猴子的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。整個(gè)學(xué)習(xí)過程貫穿在這個(gè)情境中,，讓學(xué)生不斷在創(chuàng)設(shè)情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn),。

案例2:六年級(jí)“ 圓的周長(zhǎng)”

教師通過演示自己制作的課件，化靜為動(dòng),，使學(xué)生直觀地感知圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,，充分顯示了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮的獨(dú)到作用和特殊魅力。

（四）數(shù)學(xué)文化的彰顯

近年來,，在數(shù)學(xué)課程中重視數(shù)學(xué)的文化價(jià)值已經(jīng)形成共識(shí),，數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能,，還應(yīng)該有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值（包括）文化價(jià)值。在我們所聽的課中,，雖然注重?cái)?shù)學(xué)文化的彰顯不算普及,，但是可以說已初見端倪。

案例1：六年級(jí)“軸對(duì)稱圖形”

在這節(jié)課里,，教師準(zhǔn)備了豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容：美妙的音樂聲中欣賞桂林山水,、臉譜、千手觀音,，出

示交通安全標(biāo)志,，汽車標(biāo)志的一半，讓孩子們猜另一半是什么,，這些精彩的華章都成為這節(jié)課的亮點(diǎn),，彰顯了數(shù)學(xué)文化魅力。

案例2：四年級(jí)“垂直與相交”

教者在課接近尾聲時(shí),，出示圖片簡(jiǎn)單介紹意大利比薩斜塔,，引導(dǎo)學(xué)生課后查資料進(jìn)一步了解比薩斜塔，同時(shí)思考為什么至今700多年,，它仍然比較堅(jiān)固,。這樣做既豐富了學(xué)生的視野，又在傳播數(shù)學(xué)文化的同時(shí)注重了各學(xué)科之間的整合,。

（一）情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)

情境作為數(shù)學(xué)新課程點(diǎn)擊率最高的詞匯之一,，不可否認(rèn)，情境在激發(fā)學(xué)生興趣,、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)方面發(fā)揮著應(yīng)有的作用,，但是在我們的調(diào)研中，卻看到了這樣的情境,。

1,、虛假情境創(chuàng)設(shè)

在二年級(jí)《生日》一課中,，教師這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們,，今天老師過生日，你想對(duì)老師說點(diǎn)什么呢,？”學(xué)生盡情表達(dá)自己的心聲后,，教師播放《生日歌》，又問學(xué)生：“你喜歡過生日嗎,？為什么呢,？”這樣的虛假情境和無效提問，無非起到了喧賓奪主的作用,，同時(shí)也給學(xué)生帶來了消極影響,。

2,、虛擬人物設(shè)置

我們經(jīng)常看到這樣的情境,。師：今天老師給你們請(qǐng)來了一位神秘的客人,。（出示小鬧鐘）小鬧鐘說了給你們帶來了兩組測(cè)試題……我認(rèn)為這樣的人物形同虛設(shè)，沒必要,。

3,、過于追求趣味性

在聽課過程中我們經(jīng)常可以看到有些教師創(chuàng)設(shè)情境的目的

不明確,，單純地追求有趣,，為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)，實(shí)效性不大,。如有的老師在上課時(shí)運(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：一個(gè)美麗的大森林里，住著三個(gè)可愛的朋友……聽課者正沉浸在這樣一個(gè)美好的意境當(dāng)中,，還不知道怎么回事,，定睛一看，原來是幾個(gè)平面圖形,，然后教師問大家喜歡這些圖形嗎,，學(xué)生附和道喜歡。靜靜地反思,，這樣情境流于形式,，并沒有真正的意義。還不如直接出示幾個(gè)平面圖形,，讓學(xué)生直接感知,。

我覺得情境設(shè)計(jì)應(yīng)為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能擺架子,、走過場(chǎng),，那種“浮光掠影”、“蜻蜓點(diǎn)水”式的情境創(chuàng)設(shè)只能使學(xué)生眼花繚亂,，偏離學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道,。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)以解決問題作為基本思路，以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)作為情境素材的主要來源,，以“最適合才是最好的”作為衡量情境設(shè)計(jì)的品位與標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù),。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、有層次,、有價(jià)值的情境。

（二）小組合作學(xué)習(xí)“有形無實(shí)”

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施的一個(gè)重要話題,。因此,，許多老師在每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中總是要安排某一個(gè)環(huán)節(jié)去體現(xiàn)這樣的理念,。在幾乎所有的數(shù)學(xué)課堂上，我都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式,。這說明教師已經(jīng)有意識(shí)地把這種形式引入課堂,。

但是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),，在部分教師的課堂上,，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作,。主要表現(xiàn)在：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價(jià)值,，小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡,，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng),，教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，忽視對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),。有些教師組織學(xué)生討論流于形式,，為討論而討論。有些不需要討論的問題,，也在組織討論,。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時(shí)間,，學(xué)生還沒有說上兩三句話,，就草草收?qǐng)觥：献鲗W(xué)習(xí)的目的是把小組中的不同思想進(jìn)行優(yōu)化整合,，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果,，以群體智慧來解決問題。沒有了獨(dú)立思考的過程,，合作就會(huì)失去了真正的意義,。沒有一定的時(shí)間做保證，學(xué)生的研究探索將一事無成,。如果教師設(shè)計(jì)的合作問題沒有一定的難度,，討論就沒有意義，就不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。小組合作往往成了能說會(huì)道的小朋友的天堂,，其他小朋友的潛能受到抑制。

（三）課堂氣氛追求“表面活躍”

在我們聽課的過程中發(fā)現(xiàn),，有些教師以認(rèn)為課堂氣氛活躍就是表面的熱鬧。課堂上學(xué)生冷靜的思考被認(rèn)為是冷場(chǎng),，安靜得做練習(xí)被認(rèn)為是氣氛不好,。存在以下誤區(qū)：

1,、 評(píng)價(jià)語(yǔ)言模式化

如學(xué)生回答問題正確的情況下，老師說“表?yè)P(yáng)”,全體學(xué)生就會(huì)邊拍手邊說,，“嘿嘿嘿,！你真棒”。一節(jié)課出現(xiàn)幾次或者十幾次,?？雌饋碚n堂氣氛很熱烈，實(shí)際上這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅花哨,，也影響了學(xué)生思維的連貫性,，有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺。

2,、 無效提問

在課堂上經(jīng)常聽到這樣的問題“好不好,？行不行？可不可以,？高不高興?。俊睂W(xué)生根本就不用思考便扯著嗓子回答“好,、行,、可以、高興”,。如果學(xué)生聲音小,，教師還要再追問“到底高不高興？”學(xué)生無奈的回答“高興”,。

殊不知就像要播放一段動(dòng)畫,、要用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)幫小朋友解決問題這樣的事情根本就不用去問學(xué)生，學(xué)生同意不同意都是要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),。難道學(xué)生興奮地大喊好就是積極性高,、課堂氣氛活躍嗎？

3,、 學(xué)具使用的隨意性

在課堂上學(xué)生使用學(xué)具教師不給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助,，看起來大家都“動(dòng)”起來了，氣氛異?；钴S,。但是實(shí)際上很多學(xué)生沒有真正地利用好學(xué)具深入思考問題。

其實(shí),，教學(xué)并不是越熱鬧越好,，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序,、真實(shí),、樸素的課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。讓學(xué)生“動(dòng)”是一個(gè)好課堂的必要條件，但不是充分條件。那么,，充分條件是什么呢？就是要帶給學(xué)生充實(shí)的精神生活,。如果沒有這個(gè)“充分條件”，那么,，這個(gè)“動(dòng)”就會(huì)是“亂”,，就會(huì)停留在表面上的熱鬧，而實(shí)質(zhì)上并沒有帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn),、認(rèn)知上的沖突,、內(nèi)心的震撼和無言的感動(dòng)?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo),。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)課改要求,，加速自我成長(zhǎng)

相對(duì)來說,，新課程改革教學(xué)內(nèi)容的更新要求，比較容易把握,，教學(xué)方式的變革要求,，對(duì)教師具有更大的挑戰(zhàn)性。理解了課改的理念,，要內(nèi)化為自身的觀念并付之有效的行動(dòng),，也需要一個(gè)過程。那么,，教師要適應(yīng)這種要求,，首先要認(rèn)準(zhǔn)方向，不要急于求成,，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起,。課堂教學(xué)改革，應(yīng)該是繼承基礎(chǔ)上的擯棄,，可以從反思自己以往的教學(xué)行為著手,。其次是從促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展著眼，構(gòu)建如下等式：學(xué)習(xí)＋實(shí)踐＋反思=教師自我成長(zhǎng),。要結(jié)合實(shí)踐,，聯(lián)系原有的或新獲取的相應(yīng)教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)體驗(yàn)，要有自己的思考,，不要人云亦云,，更不要盲目“照貓畫虎”,。

（二）加大校本研訓(xùn)力度,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

在座談過程中發(fā)現(xiàn)教師們都認(rèn)識(shí)到進(jìn)修很重要，但不少教師也指出,，目前的進(jìn)修培訓(xùn)有問題,，教師興趣不濃、收獲不大,，學(xué)用脫節(jié),，影響到教師學(xué)習(xí)的積極性。如何使教師進(jìn)修更加有針對(duì)性,，是我們必須考慮的問題,。從國(guó)內(nèi)外發(fā)展的趨勢(shì)看，加強(qiáng)校本培訓(xùn)是有效的途徑,。校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)校和教師的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),，又以其具體實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，它與學(xué)校的校情緊密相連,，與教師的工作相伴同行,，培訓(xùn)結(jié)果可直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)能力；校本培訓(xùn)具有靈活性,，它可作為學(xué)校工作的一部分,，可以根據(jù)學(xué)校具體工作的變動(dòng)制宜，其次校本培訓(xùn)的內(nèi)容也有應(yīng)變性,，校本培訓(xùn)的內(nèi)容可以隨學(xué)校的內(nèi)容而定,。

校本研訓(xùn)的方式主要有五種：一是經(jīng)驗(yàn)交流。包括新老教師的交流,、優(yōu)秀教師和其他教師的交流,；二是案例分析，教師集結(jié)在一起,，就某一案例或課例進(jìn)行商討研究,；三是課堂研討，對(duì)課堂中教師的活動(dòng),、學(xué)生的活動(dòng),、學(xué)生情感體驗(yàn)等進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)。四是在當(dāng)前開展說課,、評(píng)課的研究很有必要,，不少實(shí)踐表明，這是切實(shí)提高教師教學(xué)能力和水平的有效途徑。五是開展一課多人上的活動(dòng),，它是一種由多人在連續(xù)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)就同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)研討的校本教研新方式,，通過落實(shí)“備－講－聽－評(píng)”四環(huán)節(jié)，達(dá)到構(gòu)建課堂教學(xué)新模式的目的,，操作十分簡(jiǎn)易,。同一集備組教師在共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案、聽課,、課后研討,、改進(jìn)教學(xué)方案、再聽課研討的過程中,，都能夠?qū)W會(huì)思考,，并在探索中各自得到發(fā)展。用“一課多人上”的辦法,，集中大家的智慧和才能,，相互啟發(fā)、幫助,，共同研究,、探討課堂教學(xué)實(shí)踐，才能盡快地,、卓有成效的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

（三）改變教研方式，為教師成長(zhǎng)服務(wù)

教研員應(yīng)不斷充實(shí)和提高自己,，在工作中從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作者，和教師構(gòu)成一個(gè)研究的共同體,。教研活動(dòng)也應(yīng)從單一,、被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、分享?/p>

1,、營(yíng)造輕松愉快的氛圍，為教師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái),。如課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)就可以一改以往由專家點(diǎn)評(píng)的單一評(píng)課方式,，嘗試由聽課教師自愿參與評(píng)課的“參與式”評(píng)課方式，從一言堂到群言堂,，從而激發(fā)聽課教師的主人翁意識(shí),，增強(qiáng)教研活動(dòng)的吸引力和凝聚力。因?yàn)殚_展教研活動(dòng)最根本的目的是提高教師的教學(xué)能力,，教學(xué)能力的提高取決于教師自身的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮,。

2,、力求教研與科研相結(jié)合，使教研活動(dòng)課題化和系列化,。教學(xué)研究重在“研究”兩字,，應(yīng)確立教研與科研相結(jié)合的思路，在廣泛開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，確立每一階段研究的主題,，針對(duì)學(xué)科研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,，力求通過專題研究加以突破,，并圍繞這些專題,，開展一系列的教研活動(dòng)加以深化,，把小型的研討活動(dòng)與大規(guī)模的匯報(bào)、交流,、推廣活動(dòng)結(jié)合起來,。如前面提到的課堂教學(xué)中面臨的種種困惑就可以作為專題研究的內(nèi)容。

3,、構(gòu)建資源共享的平臺(tái),，減輕教師負(fù)擔(dān)。教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn),，為此,，教師大多靠個(gè)人力量解決日常教學(xué)活動(dòng)里的問題，往往忙碌于重復(fù)的,、煩瑣的低效的勞動(dòng),，沒有時(shí)間和精力及時(shí)對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思和提煉。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)最直接的資源之一,，教研活動(dòng)就應(yīng)該為教師間的合作,、研討搭橋鋪路，如可以建立一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的qq群,，有問題可以在群里面共同探討,、研究。備課這一項(xiàng)工作,，也可以發(fā)揮教研組集體的力量,，甚至借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，開展“網(wǎng)絡(luò)備課”,，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫(kù)中,，教師隨時(shí)可以瀏覽、調(diào)用,，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì),，減輕教師的負(fù)擔(dān),，讓教師有可能騰出更多的時(shí)間和精力主動(dòng)、自覺地提升教學(xué)實(shí)踐中合理的成分,，使自己成為學(xué)者型教師,。

4、注重學(xué)科整合,，力求教研活動(dòng)綜合化,。用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來看，一節(jié)課是一個(gè)整體,，一門學(xué)科是一個(gè)整體,，在小學(xué)階段的各門學(xué)科又構(gòu)成了一個(gè)整體教學(xué)內(nèi)容，共同擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù),，如學(xué)生良好的精神品格的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高等，決不是某一門學(xué)科單獨(dú)所能完成的,。況且,，學(xué)科教學(xué)的研究有許多東西是相通的，教師必須淡化學(xué)科的意識(shí),，注重學(xué)科間的整合,，教研活動(dòng)更應(yīng)該注意各門學(xué)科之間的相互滲透和溝通。

5,、牽線搭橋,，加強(qiáng)校際交流。課堂教學(xué)研討活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效平臺(tái),校際交流更能促進(jìn)教研活動(dòng)扎實(shí)開展,。研訓(xùn)部門牽線,，把同級(jí)學(xué)校按需要建立起橫向的協(xié)作和互助網(wǎng)絡(luò)。通過結(jié)對(duì)子,，搞聯(lián)誼等活動(dòng),，交流好的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)搞好送課下鄉(xiāng)活動(dòng),。

總之,，今后的工作任重道遠(yuǎn)，我們會(huì)和廣大一線教師共同努力,，積極探索,、扎實(shí)工作，努力開創(chuàng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新局面,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇五

引言：農(nóng)村教育問題的成因是多樣的,，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),。解決這一系列問題需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，在這期間可以嘗試加強(qiáng)硬管式的傳統(tǒng)教育方法,，著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識(shí)。其根本的改善必須舉全國(guó)之力而為之,，且要堅(jiān)持下去,。

三角小學(xué)情況

(一)學(xué)校基本現(xiàn)狀

三角小學(xué)于xx年由東溝小學(xué),，小堡小學(xué)合并在一起,，學(xué)校總占地面積8000多平米,，建筑占地面積800多平米,。xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購(gòu)置,。學(xué)校共設(shè)有1個(gè)微機(jī)室,，沒有實(shí)驗(yàn)室和圖書室，學(xué)校操場(chǎng)設(shè)有籃球架和乒乓球臺(tái),。xx年學(xué)校購(gòu)置了電腦,，共22臺(tái)，3～6年級(jí)可以上微機(jī)課,，課上2人使用一臺(tái)電腦。全校共6個(gè)班級(jí),，6個(gè)年級(jí),，分別為學(xué)前班、1,、3,、4、5,、6年級(jí),，由于xx年沒有招來一年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)致沒有二年級(jí),。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生人少,，所以學(xué)校每?jī)赡暾幸淮紊W(xué)生共105人(具體見表格1),，以前學(xué)生有200多人,，每個(gè)班級(jí)至少30人，但后來越來越少,，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來越多,。

(表格1：學(xué)生人數(shù)及男女比例)

(二)在校教師情況

學(xué)校有老師12人，2個(gè)領(lǐng)導(dǎo),，6個(gè)班主任,，班主任主要教語(yǔ)文和數(shù)學(xué),。全校只有一名英語(yǔ)老師，負(fù)責(zé)3,、4,、5、6年級(jí)的教學(xué),，是特意給三角小學(xué)派來的,，來到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了,。學(xué)校無專業(yè)音體美,、思想品德、自然老師,，都是一個(gè)老師教多個(gè)科目,。在缺少老師時(shí)，學(xué)校會(huì)在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師,。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中,，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間,，最長(zhǎng)教齡長(zhǎng)達(dá)30年,，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月,，過節(jié)時(shí)沒有待遇,，今年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會(huì)逐年評(píng)選優(yōu)秀教師,，但評(píng)出的優(yōu)秀教師都會(huì)被調(diào)走,，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多,，有的是因?yàn)楣ぷ餍枰?，有的是根?jù)個(gè)人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年,，很少有機(jī)會(huì)參加外出培訓(xùn),。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調(diào)來的,，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),，經(jīng)常給孩子家長(zhǎng)打電話反映情況，劉老師實(shí)行一幫一原則,，一好帶一壞,。(見圖表1、2,、3)

圖表1：教師學(xué)歷情況

圖表 2：教師級(jí)別情況

圖表 3：教師年齡人數(shù)

(三)學(xué)校教育管理方面

每學(xué)期開一次家長(zhǎng)會(huì),，但家長(zhǎng)來的人數(shù)很少,，其中老人占很大比例。因?yàn)槔蠋熂易≡谂茦擎?zhèn)上,，來回不方便,，平常教師不常與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試,，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā),。每學(xué)期評(píng)選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊(duì)員,。每學(xué)期期末老師都會(huì)進(jìn)行家訪,，針對(duì)對(duì)象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個(gè)學(xué)生,。學(xué)校采取硬式教育,，考試之后不排榜。

(四)老師分析學(xué)生情況

1,、老師們認(rèn)為,，孩子好壞不能根據(jù)考試成績(jī)來評(píng)價(jià)，因?yàn)楹⒆映煽?jī)起伏不定,，有可能同一科目,，上次考試成績(jī)與這次考試成績(jī)相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長(zhǎng),，有可能英語(yǔ)不好,，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞,。

2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢,，每年只需要拿些卷紙錢,，所以因?yàn)榧依镓毨Ф藢W(xué)的原因極低，孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累,，吃不了苦,，越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差,，害怕問老師題,。

3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶,，他們根本不管孩子學(xué)習(xí),，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來越貪玩,，也越來越難管,，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛孩子,，隨著孩子來。因此,，孩子玩起來更加無所忌憚,，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)。

4,、老師們普遍認(rèn)為,，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采取放羊式教育,，家長(zhǎng)以為把孩子送到學(xué)校就是對(duì)孩子的教育了,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說,，農(nóng)村家長(zhǎng)與鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度相差太多,，鎮(zhèn)里家長(zhǎng)重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認(rèn)為數(shù)據(jù),，不一定準(zhǔn)確),。

(五)三角村孩子學(xué)歷情況

因?yàn)橛闪昙?jí)升初中不需要考試，所以村里學(xué)生都能念到初中,，但初中升高中需要進(jìn)行考試選拔,，所以高中生就比較少了。村里每年都會(huì)出大學(xué)生3～5個(gè),，村里也曾出現(xiàn)過碩士和博士,。

二、當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析

(一)現(xiàn)狀1：父母重視教育程度低

1,、家長(zhǎng)普遍文化水平差

根據(jù)我們的走訪,，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè),。其主要原因是：城市的收入,、就業(yè)機(jī)會(huì)、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村,，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人,。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重,，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校,，父母只是想讓學(xué)校去管孩子,。家長(zhǎng)白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長(zhǎng)的學(xué)歷水平都很低,，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候,，家長(zhǎng)不知道該怎么辦,，也沒太放在心上。

2,、家長(zhǎng)采取放羊式教育

農(nóng)村孩子上學(xué)一直以來存在的一個(gè)嚴(yán)重問題就是放羊式教育,，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骰蜣r(nóng)活而無暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務(wù),，課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí),，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫、不認(rèn)真,。在放羊式教育的模式下,，學(xué)校對(duì)學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是,，學(xué)生問題日積月累最終演變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)具體到時(shí)學(xué)校才出面干預(yù),。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力,，但是也存在著諸多弊端,。

3、留守兒童現(xiàn)象

父母外出打工,，孩子留給爺爺奶奶帶,，在對(duì)待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突,，更多的家長(zhǎng)認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校,，一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不問不管,，一旦孩子有什么事,，或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他們就會(huì)到學(xué)校吵鬧,，久而久之，矛盾就突顯出來了,。留守孩子由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛,，性格孤僻、偏執(zhí),，難以溝通,。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會(huì)問題，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注,。

4,、家長(zhǎng)態(tài)度微妙

絕大多數(shù)家長(zhǎng)還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦,，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn),。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實(shí)的,。在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見,。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,，而忽略了精神方面的關(guān)心,，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會(huì)關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難,。他們會(huì)做的大多只是,，想起來的時(shí)候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵(lì)志名言,。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙,，一方面，每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書重要,，只要孩子會(huì)讀書,，自己不論砸鍋賣鐵也會(huì)供孩子讀書。而另一方面,，讀書無用終究還是存在于家長(zhǎng)的觀念中,。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢,。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會(huì)讀書家長(zhǎng)會(huì)十分支持,，如果孩子讀書成績(jī)不理想,，父母會(huì)想不會(huì)念還不如打工算了。

(二)現(xiàn)狀2：教育教學(xué)資源嚴(yán)重短缺

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室缺乏或不完備，有的學(xué)校甚至沒有圖書室,，有的學(xué)校圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的,，體育課沒有孩子玩的東西,，上體育課就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備,，有的學(xué)校最多有幾臺(tái)錄音機(jī),，教師上音樂課就用嗓子干吼而且，由于師資力量的不足,，大多數(shù)科目沒有專門的老師,，就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個(gè)最普遍的現(xiàn)狀,。

(三)現(xiàn)狀3：師資力量薄弱

農(nóng)村教育是中國(guó)改革和發(fā)展的重點(diǎn),，是中國(guó)教育的主要部分，其普及程度及教育水平,，直接影響全國(guó)普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度,，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，作為農(nóng)村教育中的主力――教師,，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任,。然而，農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實(shí)施,。而導(dǎo)致這一因素的直接原因有以下幾點(diǎn)：

年齡結(jié)構(gòu)不合理

農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化,，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查,，超過40歲的老教師多達(dá)一半以上,。

教師學(xué)歷水平較低

一方面高等學(xué)校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學(xué)校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生,，一般都是?？啤⒈究飘厴I(yè)生,，很少有研究生及以上學(xué)歷,。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi),，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來越狹窄,。

專業(yè)教師不足

在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事,，或許不值一提,，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足,，像音樂、美術(shù)、勞動(dòng),、自然教學(xué)大多是兼職的,。

教師素質(zhì)普遍不高

教師素質(zhì)包括多個(gè)方面，如學(xué)歷,、職業(yè)道德,、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量,、科研能力等,。農(nóng)村小學(xué)中專生、初中畢業(yè)生在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù),，他們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)很不完善,，又因長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí),、工作在鄉(xiāng)村,，教學(xué)中缺乏熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),，信息閉塞,，幾乎無科研能力可言。

教師身體不適應(yīng)

由于生活條件差,、學(xué)校環(huán)境差,、內(nèi)外壓力大、待遇不高,、不良習(xí)慣等因素影響,，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。

教師教育待遇不等

作為農(nóng)村教師,，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問題的根本,，待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因。據(jù)了解,，一個(gè)農(nóng)村教師每月的工資就是工資卡上的錢,，獎(jiǎng)金什么的基本沒有，一年下來,，也領(lǐng)不了幾個(gè)錢,，而城區(qū)學(xué)校每個(gè)月加上課時(shí)津貼、班主任費(fèi)等,，每個(gè)月多領(lǐng)好幾百元錢,。農(nóng)村學(xué)校的教師過教師節(jié)最多領(lǐng)100元，而城區(qū)學(xué)校最少就是500元,。待遇上的差別,，讓許多教師都把前途放在城區(qū),，想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標(biāo)。長(zhǎng)此下去,，農(nóng)村師資大量流失,。

農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀如此，其結(jié)果必然導(dǎo)致農(nóng)村與城市的差距越來越大,，農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來越遠(yuǎn),，兩極分化越來越嚴(yán)重，社會(huì)矛盾越來越激烈,，我不知道政府有沒有統(tǒng)籌考慮?

三,、改變教育現(xiàn)狀的建議

俗話說：再窮不能窮教育。針對(duì)目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問題,，并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際情況,，我提出一下幾點(diǎn)建議。

1,、經(jīng)費(fèi)挪用重點(diǎn)抓,，教育資源用到實(shí)處

據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的,。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主,，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,，向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件,，教學(xué)儀器,、圖書資料，提高質(zhì)量只能是一名空話,。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額,、定時(shí)、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校,，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性,、可靠性,。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的微機(jī)室,，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料,，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件,、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高,。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處,。

2,、加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充,。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇,。因?yàn)榻處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能,、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下,，才能滿足人們對(duì)他們的期望,。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加,。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。啟發(fā)式教學(xué),，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要,。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制,，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助,。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生,，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,，多與他們談話和交流,，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題與困難,。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力,。

3,、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義,，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí),，重視課外活動(dòng)的開展,，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。同時(shí),，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

父母從精神上關(guān)心孩子,，幫助孩子

俗話說,，父母是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的一言一行嚴(yán)重影響孩子的成長(zhǎng),。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)多注重自己的言行,，給孩子樹立一個(gè)榜樣。雖然父母把孩子送到學(xué)校里,，但是也不能撒手不管,，及時(shí)與老師交流，常常與老師聯(lián)系了解孩子情況,，對(duì)孩子的身心健康都是有幫助的,。孩子教育從小抓起，從小培養(yǎng)積極的人生觀,，價(jià)值觀,，樹立遠(yuǎn)大的理想，不斷鼓勵(lì)孩子向遠(yuǎn)大理想而努力,。孩子出現(xiàn)問題時(shí),，不能用打罵的方式來解決，細(xì)心的開導(dǎo)他,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,。培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，多陪陪孩子做自己喜歡的事情,，豐富課余生活,，更要加強(qiáng)體育鍛煉,，保證身體健康。與此同時(shí),，家長(zhǎng)與孩子之間的溝通多了,，能夠更加深入的了解孩子的成長(zhǎng)與性格，能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上,。

四,、結(jié)束語(yǔ)

以上幾點(diǎn)建議所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個(gè)長(zhǎng)期形成的差距必然要用長(zhǎng)效的機(jī)制才得以徹底解決,。在這當(dāng)中,，唱主角的正是國(guó)家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個(gè)窮字,，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識(shí),、窮技術(shù),、窮觀念，歸根到底是窮人才,。只有想辦法讓無數(shù)的知識(shí)人才前赴后繼不斷地投身到中國(guó)的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中,，這個(gè)問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國(guó)范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看,，基本上沒有主動(dòng)積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的,。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠,。并沒有足夠的鼓勵(lì)來彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白,，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國(guó)對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng),，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位,，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活,，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)逐漸縮小,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇六

我國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)認(rèn)同的教育理念。當(dāng)今中小學(xué)基礎(chǔ)教育科研與實(shí)踐的主題應(yīng)當(dāng)定位在“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神”上,。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，從非智力因素的角度出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為切入口,，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展,。

美國(guó)德州理工大學(xué)藍(lán)云博士在《教育科學(xué)研究》20xx年第三期發(fā)表的文章中說：“每個(gè)教師都會(huì)同意這一看法,，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的最大因素不是學(xué)生智力方面而是動(dòng)機(jī)方面,。教學(xué)實(shí)踐也充分證明：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用?！?/p>

為此我們決定開展此項(xiàng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課題研究,。

1、調(diào)查對(duì)象：本校初中三個(gè)年級(jí)共計(jì)50份,，收回有效問卷50份,。

2、調(diào)查內(nèi)容（詳見《小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查問卷》）

3,、調(diào)查方法

（1）問卷調(diào)查

（2）座談會(huì)與個(gè)案訪談

在調(diào)查階段,，我們召開了教師座談會(huì)以及學(xué)生個(gè)案訪談。這些座談會(huì)與訪談為我們提供了大量的生動(dòng)典型材料,，而且為理性分析提供了基礎(chǔ),。

力求嚴(yán)密的控制各種無關(guān)變量的干擾，尊重實(shí)驗(yàn)的客觀結(jié)果,。在收集和解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí),，以定量技術(shù)極其基礎(chǔ)上的定性技術(shù)相結(jié)合的手段，取得真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果的資料,，并進(jìn)行科學(xué)的綜合性評(píng)判,。

１、如果你考試考了100分,，你最希望__,、

ａ、爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我（占51.7%）ｂ,、老師夸獎(jiǎng)我（占13.8%）ｃ,、同學(xué)們羨慕我（占3.4%）ｄ、爸爸媽媽,，老師夸獎(jiǎng)我,，同學(xué)也羨慕我（占27.7%）

ｅ、其他（占3.4%）

2,、______,，你會(huì)很認(rèn)真聽講？

ａ,、老師講的知識(shí)是我很想知道的（占63%）

ｂ,、老師上課很有趣（占13.8%）

ｃ、大家都很認(rèn)真,，那我也要認(rèn)真（占18.5%）

ｄ,、其他（占3.7%）

3、你認(rèn)為為什么小朋友們都想取得好成績(jī)呢？

ａ,、取得好成績(jī)的小朋友會(huì)得到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)（占38%）ｂ,、取得好成績(jī)的小朋友會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)（占20.6%）

ｃ、取得好成績(jī)的小朋友會(huì)得到其他小朋友羨慕的眼光（占0%）ｄ,、不僅可以得到爸爸媽媽,，老師的夸獎(jiǎng)，還可以得到其他小朋友羨慕的眼光（占38%）

ｅ,、其他（占3.4%）

４,、你有特別希望自己長(zhǎng)大后當(dāng)什么嗎？

ａ,、有,，（那是什么呢？）（占55.2%）ｂ,、沒有（占6.9%）ｃ,、不知道自己有沒有（占37、9%）

５,、你認(rèn)真為了理想從小就要努力學(xué)習(xí)嗎,？

ａ、恩,，非常有必要（占100%）ｂ、離長(zhǎng)大還好遠(yuǎn),，以后再說吧ｃ,、學(xué)習(xí)好不好和我的理想沒有關(guān)系

６、你回家之后都是什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)的,？

ａ,、爸爸媽媽或者家教老師催我的時(shí)候（占3.7%）ｂ、我自己主動(dòng)寫作業(yè)（占78.9%）ｃ,、爸爸媽媽催我的時(shí)候還是不想寫（占10%）ｄ,、先玩了再寫（占3.7%）ｅ、其他（占3.7%）

７,、如果有一天你不想寫作業(yè),，你認(rèn)為那是為什么呢？

ａ,、就是不想寫（占7.1%）ｂ,、作業(yè)太難了（占64.3%）ｃ、我還想再玩一會(huì)兒（占17.9%）ｄ,、其他（占10.7%）８,、你有沒有上課不認(rèn)真的時(shí)候？

ａ、沒有（占51.7%）

ｂ,、有（占48.3%）那是為什么呢,？

a、我就是不想聽（占7.1%）

b,、老師講的一點(diǎn)味道都沒有（占71%）

c,、老師講的我都已經(jīng)知道了（占28.6%）

d、我聽不懂老師講的內(nèi)容（占57.2%）

９,、你認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了什么呢,？

答：將來的理想（占8.7%）；為國(guó)家而讀書（占17.4%）,；為了以后更好地生活（占39.2%）,；有更多的知識(shí)（占21.7%）；成績(jī)好（占4.3%）,；為了大學(xué)（占8.7%）

學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)體的活動(dòng)過程,。在這一過程中，學(xué)生個(gè)體的內(nèi)部因素是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)因,，而存在于個(gè)體自身以外的外部因素是學(xué)習(xí)活動(dòng)的外因,。“外因是變化的條件,，內(nèi)因是變化的根本,，外因通過內(nèi)因而起變化?！币环N有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，不能沒有外因，更不能缺少內(nèi)因,。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素比較復(fù)雜,，從大的方面看，一般可分為智力因素和非智力因素,。智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,，但不是唯一因素，從實(shí)踐中可知,，智力與學(xué)業(yè)成績(jī)之間只有中等程度的相關(guān),，相關(guān)系數(shù)為0、50,，同等智力的學(xué)生,，其學(xué)習(xí)成績(jī)并非完全相等。智商高的學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)秀,，有的甚至是較差的,。究其原因，其一,，可能是原有知識(shí)基礎(chǔ)差,；其二，可能是缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),，對(duì)所學(xué)的科目缺乏興趣；其三,，可能是自我控制能力差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感,，懶惰散漫等等,。可見學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)除受智力因素影響外,，還受非智力因素的影響,。

那學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是怎樣產(chǎn)生的呢？大家知道,，人類的行動(dòng),，常被各種復(fù)雜的動(dòng)機(jī)所引起，饑和渴,，愛和恨,，名和利都可以引起個(gè)體的活動(dòng)。人的行為的動(dòng)機(jī),，一部分是生而具有的,，一部分是由學(xué)習(xí)得來的。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種需要，這是人所特有的一種需要,。從社會(huì)上說,，不進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，不繼承和發(fā)展前人積累的經(jīng)驗(yàn),、知識(shí),、技能，物質(zhì)和精神活動(dòng)就要停滯不前,，人類社會(huì)就不能延續(xù)和發(fā)展,。從個(gè)體來說，不學(xué)習(xí)就不能維持基本生活,，更不要說發(fā)展和提高了,。所以從根本上講，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是社會(huì)和個(gè)體的這種客觀要求在學(xué)生頭腦里的.反映，它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向或愿望,，它對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)的作用,。

本次調(diào)查的目的就是希望通過調(diào)查小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從而更好地掌握如何才能激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、由調(diào)查結(jié)果可看出,，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上還是取決于自己的,、而且可通過第五第六的調(diào)查結(jié)果看出，很大部分的小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是主動(dòng)的,，而不是被動(dòng)地由身邊的人催著去學(xué)習(xí),、所以說，想要小學(xué)生有更好的成績(jī),，不是說要發(fā)揮小學(xué)生們很大的主觀性,，而是要充分發(fā)揮客觀性、由第八題的調(diào)查結(jié)果就可知,，若小學(xué)生們沒有很好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，有超過一半的原因是因?yàn)槁牪欢险n的內(nèi)容，而不是自己真的不想聽,、再加上第二題的調(diào)查結(jié)果,，那么就是說在這個(gè)方面老師發(fā)揮著重要的作用,、再總結(jié)上第一題的調(diào)查結(jié)果,，可以說小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性已經(jīng)很高了,，那么想要更好地激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，其中老師起著非常大的作用,，父母也占著比較重要的作用,、因此,，在這時(shí)候,，老師和父母就要充分發(fā)揮自己的能力,，使小學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí),、

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇七

為了真正掌握當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校園安全的真實(shí)現(xiàn)狀，10月19日,、20日,，我們一行四人隨機(jī)深入一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)中心初中和中心小學(xué)進(jìn)行了調(diào)研,，通過問卷,、座談、走訪,、現(xiàn)場(chǎng)查看等形式,，對(duì)兩處學(xué)校進(jìn)行了全方位的調(diào)查和了解，并進(jìn)行了細(xì)致的分析,、整理,，形成本調(diào)研報(bào)告,。

1、書面問卷人數(shù)情況

（1）初中學(xué)生書面問卷261人,，其中初一88人（男生45人,，女生43人），初二96人（男生48人,，女生48人）,，初三77人（男生35人，女生42人）

（2）初中教師書面問卷60人,。

（3）小學(xué)學(xué)生書面問卷281人,，其中小學(xué)四年級(jí)114人（男生56人，女生58人）,，五年級(jí)84人（男生51人,，女生33人），六年級(jí)83人（男生46人,，女生37人）,。

（4）小學(xué)教師書面問卷28人。

2,、初中學(xué)生問卷情況

有以下幾個(gè)問題值得我們注意：

（1）你認(rèn)為學(xué)校存在的安全隱患嗎,？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。

（2）學(xué)校有沒有打架斗毆現(xiàn)象,？選擇“有”的占到了54%,。

（3）學(xué)校進(jìn)行集中（全年級(jí)或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%,。

（4）學(xué)校進(jìn)行集中（全年級(jí)或全校）安全教育嗎,？選擇“沒有”的占到了49.4%。

（5）學(xué)校開展過針對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練嗎,？回答“沒有”的占55.6%,。

（6）你認(rèn)為除班主任外的任課老師該不該管學(xué)生？27.2%的學(xué)生認(rèn)為“不應(yīng)該”,。

（7）學(xué)校有教師體罰學(xué)生現(xiàn)象嗎,？52.1%的學(xué)生認(rèn)為有教師體罰學(xué)生現(xiàn)象。

（8）學(xué)校駐地有無網(wǎng)吧,？54%的學(xué)生選擇了“有”，填寫名字時(shí),，出現(xiàn)了兩處,。

（9）學(xué)校有沒有男女早戀現(xiàn)象？60.2%的同學(xué)認(rèn)為“有”,。（10）入學(xué)以來你是否被同學(xué)毆打過,？20.7%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”,。

（11）入學(xué)以來你是否被學(xué)校同學(xué)勒索過？9.5%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”,。

（12）你平常與父母交流的情況,？10.4%的同學(xué)從不交流，48.7%的同學(xué)偶爾說說自己學(xué)習(xí)的事情,，34.5%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊,，6.5%的父母不愿意聽。

（13）學(xué)校是否開過集中（全?；蛉昙?jí)）的家長(zhǎng)會(huì),？72.8%的同學(xué)選擇的是“從來沒有”。

（14）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰(shuí),？59%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”,，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學(xué),、同桌,，9.9%選擇的老師。

3,、初中教師問卷情況

（1）對(duì)學(xué)生管理的問題,。23%的教師認(rèn)為“不敢管”。

（2）解決學(xué)生矛盾的有效方式,，27%的教師認(rèn)為應(yīng)該找雙方的家長(zhǎng)解決,，5%的教師認(rèn)為有時(shí)可以不管。

（3）對(duì)于學(xué)校潛在的事故隱患,，依次是：學(xué)生群毆打架,，食堂衛(wèi)生，宿舍管理,，學(xué)生盜竊,，師生矛盾，火災(zāi)隱患,，交通隱患,。

（4）對(duì)于有效地預(yù)防青少年犯罪，32%的教師認(rèn)可法制和思想道德教育,，50%的教師認(rèn)可以家庭教育,、法制教育為主，社會(huì),、學(xué)校教育為輔,，10%的教師認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)心理輔導(dǎo)課，8%的教師認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)造空間,、多關(guān)心,。

（5）對(duì)于最應(yīng)該關(guān)注的學(xué)生,，58%的教師認(rèn)為是性格孤僻的，25%的教師認(rèn)為是雙差生,，17%的教師認(rèn)為是單親家庭,。

4、小學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查情況

（1）關(guān)于打架斗毆現(xiàn)象,，18.7%的同學(xué)認(rèn)為有這種現(xiàn)象,。

（2）入學(xué)以來被同學(xué)毆打情況，18%的同學(xué)有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”,。

（3）平常與父母交流的情況,。19.9%的同學(xué)從不交流，18%的同學(xué)偶爾說說自己學(xué)習(xí)的事情,，62.2%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊,，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況。

（4）29.5%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校從來沒有集中開過全年級(jí)或者全校的家長(zhǎng)會(huì)”,。

（5）平常有了苦惱最想告訴的人,，33.1%選擇的老師，四年級(jí)男生竟然沒有一個(gè)選擇教師,；30.5%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”,； 20.2%選擇的是自己班上的同學(xué)、同桌,；16.2%選擇的是父母,。

5、小學(xué)教師問卷情況

（1）關(guān)于管理學(xué)生問題,，部分教師認(rèn)為“不敢管”,。

（2）對(duì)于安全隱患，大多教師選擇的交通隱患,。

（3）對(duì)于信息渠道對(duì)學(xué)生的影響,，老師們的認(rèn)識(shí)依次是：社會(huì)，家庭,，電視,，網(wǎng)絡(luò)。

初中：

（1）學(xué)生最難管的地方：首先是自我約束,、自制能力差,，逆反心理強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生接受批評(píng)時(shí)態(tài)度較好,，但是扭臉還是我行我素,。個(gè)別學(xué)生對(duì)班主任和老師的批評(píng)有頂撞、死不認(rèn)錯(cuò)的現(xiàn)象。其次是厭學(xué),，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確?！鞍巢幌肷?，大人非叫上不可”，是成績(jī)差的學(xué)生的流行觀點(diǎn),。三是理想信念缺乏,，什么事都無所謂，即便是不良行為,，也認(rèn)識(shí)不到是錯(cuò)誤的,，是非觀念模糊。

（2）學(xué)生早戀現(xiàn)象個(gè)別存在,，適當(dāng)引導(dǎo),，與家長(zhǎng)結(jié)合做通思想工作就能解決。說白了,，處的時(shí)間長(zhǎng)了,，男女生之間僅僅是有好感，還沒有到“戀”的程度,。

（3）學(xué)生拉幫結(jié)伙問題,。個(gè)別存在，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白團(tuán)結(jié)幫助與哥們義氣,、見義勇為與一哄而上的區(qū)別,，學(xué)生民事行為能力差，應(yīng)該加強(qiáng)法制教育,。

（4）法制教育,、安全教育雷聲大雨點(diǎn)小，班主任哪次班會(huì)都講,，但是學(xué)生認(rèn)為老師就是教知識(shí)的,，說了收效不大。組織全校集體上課,，還要請(qǐng)校外的輔導(dǎo),，比如派出所或公安局的，才有效果,。

（5）學(xué)生群體基本上有五類：品學(xué)兼優(yōu)的雙優(yōu)生,、成績(jī)差又不守紀(jì)律的雙差生、守紀(jì)律成績(jī)平平的中等生,、留守少年,、家庭不幸的學(xué)生。正面引導(dǎo),，多表?yè)P(yáng)少批評(píng),，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里,，為什么錯(cuò)，達(dá)到自我教育,。教師要放下架子,，蹲下身來，與學(xué)生交朋友,，平等交流,，總認(rèn)為是師生交流，注定是失敗的交流,。教師只有成了學(xué)生的朋友,，學(xué)生才會(huì)給老師說真話、說實(shí)話,，才會(huì)愿意向老師傾訴?，F(xiàn)在家訪的少了，通知家長(zhǎng)到學(xué)校,，往往家長(zhǎng)不配合,，總是以各種借口推脫。

（6）學(xué)生接受的是學(xué)校教育,、家庭熏陶,、社會(huì)影響。家庭熏陶很關(guān)鍵,，有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子,，就是啥大人啥孩子，學(xué)生的性格跟家庭有很大關(guān)系,。學(xué)校的教育對(duì)學(xué)生起多大的作用,，要看家庭的熏陶是相互補(bǔ)充還是相互抵觸。通知家長(zhǎng)到學(xué)校,，有的家長(zhǎng)不是配合,，而是指責(zé)老師，俺孩子好好的,，孩子交給學(xué)校了你沒有給教好你負(fù)責(zé)任,，有的家長(zhǎng)抱怨老師耽誤功夫，耽誤種大棚,、耽誤養(yǎng)雞,。極少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師很不尊重。

小學(xué)：

（1）最大的安全隱患是交通安全,。一是學(xué)校緊靠公路,，二是有的學(xué)生離家遠(yuǎn)，自己騎車等。

（2）多數(shù)教師認(rèn)為通知家長(zhǎng)到學(xué)校不如打個(gè)電話溝通一下方便,，也可以在家庭作業(yè)上給家長(zhǎng)留言,。很多家長(zhǎng)一聽老師通知到學(xué)校，就感覺事情很大,。學(xué)生放了學(xué),，家庭教育最關(guān)鍵。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè),，其他放任自流。

（3）學(xué)生性格不同,，大多數(shù)都很聽話,，但是性格倔強(qiáng)的、孤僻的哪個(gè)班都有,，單親家庭的,、“留守兒童”往往容易出現(xiàn)問題。

（4）安全教育要加強(qiáng),，要形成一個(gè)體系,。

初中：

1、交通安全,。一是靠近公路,，二是交通安全教育欠缺。

2,、住宿生的安全問題,。一是管理，二是人數(shù)多,，三是高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)同學(xué),，四是出現(xiàn)個(gè)別夜不歸宿的情況。

3,、操場(chǎng)安全問題,。一是凹凸不平，二是體育器材,。

4,、留守兒童問題。每班都有4-5人,，自由性強(qiáng),，難管，個(gè)性強(qiáng),。

5,、飲食安全。伙房的管理問題,，進(jìn)貨渠道問題,。

6、門崗,。年齡大,，處理問題遲緩。

7,、老師或者班主任,，處理問題簡(jiǎn)單、粗暴,，沒有耐心,。

8、晚自習(xí)的安全（住校生）,，有些社會(huì)“小青年”到學(xué)校來,。平時(shí)也有，要錢,、要物情況,，“傳染學(xué)生”。

9,、學(xué)生打架,、斗毆現(xiàn)象。

10,、部分學(xué)生家長(zhǎng)偏袒自己的孩子,，溺愛孩子。

小學(xué)：

1,、傳染病的防治,，如：流感，腮腺炎,，水痘等,；

2、交通安全,。主要是撤點(diǎn)并校,，學(xué)生離家比較遠(yuǎn)，最遠(yuǎn)的四五里地,，學(xué)生騎自行車,，或者家長(zhǎng)用摩托車、三輪車接送,。另,，需要過馬路的學(xué)校,。

3、靠近河流,，防溺水,。

4、學(xué)生自身的先天性疾病,，如先天性心臟病等,，強(qiáng)烈體育運(yùn)動(dòng)等容易導(dǎo)致問題。

5,、老師不敢管學(xué)生,，出一點(diǎn)問題，家長(zhǎng)就到學(xué)生大吵,、大鬧,；

6、門口的小攤點(diǎn),，飲食衛(wèi)生問題；

7,、社會(huì)地痞,、流氓到學(xué)校打罵校長(zhǎng)、老師等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，周邊環(huán)境不好,。

8、網(wǎng)吧問題,。

1,、給學(xué)生舉辦專題法制講座，最好讓公檢法人員演講,；

2,、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料，供學(xué)生,、老師學(xué)習(xí),；

3、加大安全教育,、管理力度,，建立一套校園安全管理體系，每項(xiàng)工作都責(zé)任到人,。

4,、黨委、政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)要給學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,。

5,、開好“安全教育”課,。

6、關(guān)閉周邊網(wǎng)吧,，最好關(guān)閉所有網(wǎng)吧,。

7、取締門口的小攤點(diǎn),，關(guān)注食品衛(wèi)生,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇八

國(guó)家教委先后頒布了：《關(guān)于加強(qiáng)九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的文件，進(jìn)一步提升了書法教育在義務(wù)教育階段的重要性,。而在我們地區(qū)不少學(xué)生正面臨著提筆忘字的現(xiàn)象,，中小學(xué)生們的漢字書寫水平令人擔(dān)憂。寫錯(cuò)別字,、寫不規(guī)范漢字等現(xiàn)象屢見不鮮,，常言道：字如其人，字寫得好的人,，往往能給人留下良好的第一印象,。對(duì)于學(xué)生而言，現(xiàn)在學(xué)生在考試中必須筆答,，就拿考試作文來說,，很地區(qū)都有卷面分?jǐn)?shù)，字寫得好,，明顯占優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在這么好的物質(zhì)條件，這樣的“書寫危機(jī)”再不能出現(xiàn)了,。

從學(xué)校的角度來說,，書法課程開設(shè)旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí),、審美情趣和身心素質(zhì),，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)生活的適應(yīng)能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。重在提高學(xué)生人文素養(yǎng)、審美能力,，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生實(shí)際的書寫水平,。書法習(xí)字訓(xùn)練，還能將語(yǔ)文課程教學(xué)中的寫字教學(xué)結(jié)合起來,。

根據(jù)書法活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn),，學(xué)校開展書法教學(xué)課外活動(dòng)，全面鋪開硬筆書法的學(xué)習(xí),，安排美術(shù)教師授課,，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授硬筆書法基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。借以提高學(xué)生的漢字書寫水平；初二以上的年級(jí)和高中,，由語(yǔ)文老師安排,，進(jìn)行必要的硬筆書法練習(xí)，對(duì)愿意參加毛筆書法的學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)書法訓(xùn)練,。

學(xué)校還專門提供場(chǎng)地資金,，設(shè)置了“德藝軒”書法教室，規(guī)范書法教學(xué)設(shè)備,，配備適合書法訓(xùn)練專用的課桌和文房四寶,，由我市書法家協(xié)會(huì)副主席、青年教師魯永光坐鎮(zhèn),，全天向生開放,，保證書法課專業(yè)化教學(xué)的開展。針對(duì)書法課程目前沒有統(tǒng)一教材的狀況,，根據(jù)學(xué)生需要編寫教材,、練習(xí)紙，保證書法教學(xué),、訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性,、科學(xué)性和實(shí)用性。

學(xué)生書法學(xué)習(xí)的的檢驗(yàn)除了參與每隔一年的全市學(xué)生藝術(shù)節(jié)大型書法比賽外,，班級(jí),、年級(jí)比賽每學(xué)期一次,。經(jīng)過展覽比賽等活動(dòng),，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，取得的成績(jī)也得到家長(zhǎng),、老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng),，學(xué)生也可以因?yàn)樽约旱臅ㄌ亻L(zhǎng)而自豪。原來是老師,、家長(zhǎng)鼓勵(lì)著來學(xué),，現(xiàn)在是學(xué)生主動(dòng)來練習(xí)書法，這樣一來每個(gè)班級(jí)都有自己的書法作品懸掛,，也豐富了校園文化的氛圍,。

教師書法學(xué)習(xí)的的檢驗(yàn)是板書和教案兩大塊，教師參與書法教育,，不是為了當(dāng)書法家,，而是一種面向全體學(xué)生的最基礎(chǔ)的教育。對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)和工作習(xí)慣的養(yǎng)成,，提高了教師本學(xué)科的教學(xué)魅力,。在每月展示的優(yōu)秀教案中,，從內(nèi)容到書寫佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書好戲連臺(tái),。

隨著電腦的普及,，曾經(jīng)作為學(xué)生啟蒙教育重要內(nèi)容的書法學(xué)習(xí)不能漸漸遠(yuǎn)去。許多語(yǔ)文老師都有這樣一個(gè)感覺：字寫得好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò),。所以,，學(xué)習(xí)書法可以增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者自信心，能提高個(gè)體的專研精神,。那個(gè)人不愿意有豐富學(xué)識(shí),？做一個(gè)博古通今的人，那就讓我們從學(xué)習(xí)書法開始吧,！

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇九

一年一度的期末考試越來越進(jìn)了,，為了在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能的提高復(fù)習(xí)效率，在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī),，近日我校對(duì)全體教師的期末復(fù)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將本次調(diào)研的情況匯報(bào)如下：

1、全體教師對(duì)于復(fù)習(xí),，態(tài)度端正認(rèn)真,，在復(fù)習(xí)階段都能認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的梳理細(xì)致,、全面,、到位，復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的密度大,、效率高,。數(shù)學(xué)教師的復(fù)習(xí)課能引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的梳理和整理，注重練習(xí)題的設(shè)計(jì),，課堂密度大,，層次性強(qiáng)；語(yǔ)文課復(fù)習(xí)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的背誦和掌握,，也注意閱讀和寫作能力的培養(yǎng)和提高,；英語(yǔ)復(fù)習(xí)能從單元復(fù)習(xí)到歸類復(fù)習(xí)，目標(biāo)具體明確,，并詳細(xì)列出每課要復(fù)習(xí)的詞匯,、句型和語(yǔ)法知識(shí)，復(fù)習(xí)過程條理清晰,，重難點(diǎn)突出,；

2、從檢查中聽的復(fù)習(xí)課看,，老師們都能抓住重點(diǎn),，梳理知識(shí),，注重反饋、糾錯(cuò),，注重讓不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所提高,；

3、各教師能充分利用課堂時(shí)間,，向40分鐘要質(zhì)量,，提高復(fù)習(xí)課的有效性。但也能打時(shí)間仗,，充分利用自習(xí)和休息時(shí)間,，著重對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4,、我校在期末復(fù)習(xí)期間注意引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合,，每天堅(jiān)持做好校園集體舞和間操，并保證學(xué)生一小時(shí)的體育活動(dòng),。

1,、學(xué)校對(duì)期末復(fù)習(xí)工作重視不夠，缺乏具體明確的要求和指導(dǎo),，對(duì)于各班級(jí)的復(fù)習(xí)缺乏統(tǒng)籌安排,，各教師的復(fù)習(xí)停留在自主安排階段；

2,、教師的復(fù)習(xí)課隨意性大,，方法單一，效率不高,。主要存在問題包括：

（1）部分教師不能根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,；

（2）復(fù)習(xí)備課與計(jì)劃不符；

（3）復(fù)習(xí)課等同于習(xí)題練習(xí)課,，以試卷為復(fù)習(xí)內(nèi)容,，先做試卷,，然后講試卷,，試卷批改后未作具體分析，評(píng)講時(shí)也就沒有針對(duì)性,，更不用說對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理了,，這樣做導(dǎo)致耗時(shí)多而效率低。

3,、學(xué)校大部分班級(jí)的部分學(xué)科提前結(jié)束課程,，讓給語(yǔ)數(shù)外教師復(fù)習(xí)。

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)期末復(fù)習(xí)的重要性,。期末復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的回顧重溫,，是對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的進(jìn)一步建構(gòu)整合，是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán),，同時(shí)也能使學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谠瓉砘A(chǔ)上有較大提高,。因此要進(jìn)一步關(guān)注期末復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)現(xiàn)狀,，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題提出具體的改進(jìn)要求,，上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率,。

2,、加強(qiáng)復(fù)習(xí)期間的教學(xué)管理。各教師要在認(rèn)真分析前一階段的復(fù)習(xí)情況,，提出改進(jìn)措施,，提復(fù)習(xí)效率。學(xué)科教師要分析本班學(xué)生情況,，關(guān)注后進(jìn)生,，切實(shí)做好學(xué)生的思想工作。同時(shí)調(diào)整好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，多進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,，堅(jiān)決杜絕以考試代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。要認(rèn)真查漏補(bǔ)缺,，真正找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，對(duì)癥下藥，效率優(yōu)先,。

3,、在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇十

“連抱之木必以授良匠,，萬(wàn)金之壁不可付拙工,。” 教育的振興,，希望在于教師,，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師素質(zhì)的優(yōu)劣。當(dāng)前素質(zhì)教育在全國(guó)大面積倡導(dǎo)實(shí)施,，并且成為我國(guó)小學(xué)教育改革和發(fā)展的主旋律時(shí),，它更需要一批新型的、優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師來完成這一教育的使命,。為了深入,、全面了解我校幾年來小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況，以便總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的新問題,，反思實(shí)驗(yàn)過程中存在的不足,，找準(zhǔn)推進(jìn)深化我校新課程實(shí)驗(yàn)的著眼點(diǎn)和切入點(diǎn)，重新調(diào)整推進(jìn)思路,，促進(jìn)全校語(yǔ)文教師均衡,、協(xié)調(diào)、和諧地發(fā)展,，筆者對(duì)我校小學(xué)語(yǔ)文教師現(xiàn)狀情況進(jìn)行了調(diào)研,。

本次調(diào)研對(duì)象為我校14位專職語(yǔ)文教師

本次調(diào)研涉及教師對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的態(tài)度、教師教育理論的學(xué)習(xí),，教師課堂教學(xué)中把握“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”幾方面內(nèi)容,。

采用談話法、問卷調(diào)查法,、觀察法等

㈠教師基本情況

學(xué)?，F(xiàn)有語(yǔ)文專職教師14人，其中區(qū)骨干教師2人,，校骨干教師1人,，占語(yǔ)文教師的21.14%。師平均年齡為37歲,。其中35歲以下的青年教師7人,，占語(yǔ)文教師的50%。具體分析如下：

第一：從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看：本科學(xué)歷8人,，占57.14%,；專科學(xué)歷5人,，占35.71%,；中師學(xué)歷1人，占7.14%,。

第二：從職稱結(jié)構(gòu)上看：小學(xué)高級(jí)職稱8,，占57.14%；小教一級(jí)職稱5%,，占35.71%,；員級(jí)1人，占7.14%,。

第三：從年齡結(jié)構(gòu)上看：中青年教師占的比例較大,，共計(jì),？,？人。

第四：從教齡結(jié)構(gòu)上看：教齡20年以上有5人；5—19年有8人,；5年以下有1人,。

㈡優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

根據(jù)以上數(shù)據(jù)及教師平日教學(xué)情況分析，我校語(yǔ)文教師的主要優(yōu)勢(shì)如下：

第一,、具有良好的師德風(fēng)范,，踏實(shí)的工作作風(fēng)，對(duì)教育事業(yè)有執(zhí)著的追求,。具有樸實(shí)的甘為人梯的精神和合作意識(shí),，協(xié)作能力，教師間關(guān)系和睦,。年級(jí)教研組的凝聚力強(qiáng),，整體形成了和諧、愉悅的人文環(huán)境,。

第二,、學(xué)歷較高、教學(xué)功底較扎實(shí),。教師92.86％以上具有?？埔陨蠈W(xué)歷，他們具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì),。在近幾年的課堂教學(xué)競(jìng)賽,、基本功比賽及論文比賽中，1/3教師獲獎(jiǎng)情況良好,。教師整體具有一定的實(shí)力與潛力,。

第三、教師結(jié)構(gòu)合理,，中青年化,，這決定了中青年教師是我校教育教學(xué)的主力軍。這批教師具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但并不太多的受陳舊的教育方式,、理念的影響，能較快地接受新事物,，師師之間,，師生之間的代溝小，與同事,、學(xué)生都容易交流,。

第四、學(xué)科帶頭人基本功扎實(shí),，工作務(wù)實(shí),，為教師樹立了良好的形象。在14位教師中，三位是我校的教導(dǎo)主任,，她們?cè)诮處熧愓n,、基本功大賽、論文中成績(jī)較為顯赫,，具有一定的研究能力和工作經(jīng)驗(yàn),。

第五、教師對(duì)新課程改革有一個(gè)比較正確的態(tài)度,。課程改革是一場(chǎng)教育觀念的更新,，人材培養(yǎng)模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，在這當(dāng)中,，教師對(duì)課程改革的態(tài)度積極和正確與否，關(guān)系到課程改革是否能夠順利地開展,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，我校教師對(duì)實(shí)施的課程改革持歡迎的態(tài)度，但對(duì)目前的教學(xué)狀況感到滿意的老師僅為25%,，有60%的教師認(rèn)為“要通過自身的努力,，改變忙忙碌碌的現(xiàn)象，進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)的提高”,；在談到“你認(rèn)為如何才能提高自己的教育教學(xué)水平”時(shí),，有56%的教師認(rèn)為要“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)活動(dòng),，”,。教師們?cè)诓粷M意目前的教學(xué)狀況的同時(shí)，將自身的專業(yè)成長(zhǎng)與課程改革結(jié)合在一起,。由此看出,，教師對(duì)新課程的實(shí)施態(tài)度是發(fā)自內(nèi)心的、積極主動(dòng)的,。

第六,、教師思想上有較正確的學(xué)生觀。在多年的課程改革中,，教師思想發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,，課堂教學(xué)注意與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，以及學(xué)生的主體地位,。

第七,、課堂教學(xué)組織方式有所改進(jìn)。教師們基本由片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)向在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的同時(shí),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。老師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)能夠通過“在師生的共同討論的基礎(chǔ)上，參照教學(xué)參考書上的學(xué)科教學(xué)要求,，擬訂課堂教學(xué)目標(biāo),，確定課堂教學(xué)步驟,，選擇教學(xué)方法”,。課堂教學(xué)方式有所改進(jìn)，大部分教師注重學(xué)生興趣的激發(fā),，師生,、生生的互動(dòng)。

劣勢(shì)一：學(xué)校教師隊(duì)伍自身存在的問題

青年教師面對(duì)新課程改革新理念雖有所知,，但只是知于表皮,，課堂教學(xué)的把握顯得有些華而不實(shí)；而部分教師多年的教學(xué)形成了一定的個(gè)性,，改變?cè)械慕虒W(xué)模式比較庫(kù)年,，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不是很強(qiáng)。

教師自身的文化內(nèi)涵沉淀不夠,。許多教師出來工作后,，由于各種原因，對(duì)自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有所忽視,，沒有給自己的頭腦注入新鮮的“血液”,，吃“老本”的情況尤為突出。課堂教學(xué)的語(yǔ)言的藝術(shù)魅力缺少,，而教師課堂的教學(xué)情感的表達(dá)更是我校教師最為薄弱的地方,。

教師思想行為上的惰性。教師作為課程改革的實(shí)踐者,、發(fā)展者,，對(duì)課程改革的意義、目標(biāo),、內(nèi)容和方法等必須有充分的了解和認(rèn)識(shí),。為了實(shí)現(xiàn)師生和課程的共同成長(zhǎng)，教師必須學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論,，只有這樣,，才能實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，提高教師的專業(yè)素養(yǎng),。但調(diào)查顯示,，教師學(xué)習(xí)課程改革的理論熱情不高，他們更多的是忙于自己平日的教學(xué)和作業(yè)的批改,。一天能抽時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論知識(shí)的很少,。

劣勢(shì)二：影響學(xué)校語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)的主要問題

第一,、教師研究意識(shí)和能力相對(duì)薄弱,。其一表現(xiàn)在“模仿型”,、“教學(xué)型”“經(jīng)驗(yàn)型”教師多，“科研型”,、“專家型”教師少,；其二,，教師科研能力相對(duì)薄弱，對(duì)教育方法,、策略的適宜性,，如何根據(jù)孩子的興趣、個(gè)性來引導(dǎo),，教育時(shí)機(jī)的把握,，管和放的度，怎樣調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),；怎樣成為兒童學(xué)習(xí),、活動(dòng)的支持者與幫助者；怎樣處理教材和有效地駕馭課堂等都感到棘手,。整體上的研究能力與水平不能很好地適應(yīng)新一輪課程改革的需要和素質(zhì)教育的需求,。

第二、教師培訓(xùn)渠道單一,。新教材需要教師來駕馭,，需要對(duì)教師進(jìn)行實(shí)施新課程方面的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育理念,，明確教師的教學(xué)行為與角色的轉(zhuǎn)變,，懂得學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)實(shí)施新課程過程應(yīng)注意問題等,。由于在職教師進(jìn)修和提高受到經(jīng)費(fèi),、名額等條件的限制，大部分教師進(jìn)一步的培訓(xùn),，主要是參加區(qū)的通識(shí)培訓(xùn)或?qū)W校的校本培訓(xùn),。而專業(yè)提高的主要方式是學(xué)歷進(jìn)修。觀摩同事的課堂教學(xué),，合作,、交流、探究也大多限于年級(jí)的學(xué)科組之間,。教師接受外界的新理念機(jī)會(huì)少,，使新課改的效果大打折扣，不能把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù),、轉(zhuǎn)化為方法,、轉(zhuǎn)化為應(yīng)用,。新課程的理念在實(shí)施中得不到很好的落實(shí)。

第三,、落后的學(xué)習(xí)途徑和方式制約著教師在新課程中的成長(zhǎng),。在新一輪的課程改革中，“網(wǎng)絡(luò)式”的學(xué)習(xí)途徑和方式對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起十分重要的作用,。由于我校硬件設(shè)施的限制,，使教師的學(xué)習(xí)途徑和方式受到了嚴(yán)整的阻礙，久而久之,，教師熱情減退,。

第四,、缺少專家的引領(lǐng),。學(xué)校的教師發(fā)展站不到一個(gè)更高的位置，感覺缺少領(lǐng)頭羊,，比較茫然,。

針對(duì)以上調(diào)研情況，筆者認(rèn)為可以從一下幾方面進(jìn)行努力,。

㈠學(xué)校努力為教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造條件

1,、搭建多層次的教師成長(zhǎng)舞臺(tái)，展示教師的成長(zhǎng)

教師成長(zhǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的需要,，是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要,。教師專業(yè)發(fā)展的需要因教師的個(gè)性差異被賦予了豐富的內(nèi)涵，就要求為教師的成長(zhǎng)提供多層次的舞臺(tái),，使得每一位教師在課程改革的舞臺(tái)上充分展示自己的個(gè)性,，獲得成長(zhǎng)的快樂。

2,、建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)方案,，激勵(lì)教師的成長(zhǎng)

科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為，將有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng),。在這個(gè)教師評(píng)價(jià)方案中,，應(yīng)該注重教師發(fā)展性的評(píng)價(jià)——用發(fā)展的眼光看問題，用發(fā)展來激勵(lì)教師的發(fā)展,；應(yīng)該注重多元性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的,，評(píng)價(jià)者應(yīng)該來自于各個(gè)方面，各個(gè)層次,；應(yīng)該注重情感性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)要多一些真情實(shí)感,，少一點(diǎn)學(xué)科分?jǐn)?shù)；應(yīng)該注重互動(dòng)性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的交流是雙向的,。

3,、為教師的學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì),。

學(xué)校盡可能地通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”得方式,，為教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì),。有了先進(jìn)的思想指導(dǎo)，有了具有先進(jìn)理念的專家引領(lǐng),，教師的成長(zhǎng)會(huì)更有效,。

4、優(yōu)化教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的資源,，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

和課程資源一樣,，教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的資源可以分為素材性資源和條件性資源。素材性資源指的是教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，具體可指課程改革的綱領(lǐng)性文件,，課程專家的報(bào)告，教育（學(xué)）書刊和工作伙伴等,。而條件性資源指的是使教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)開展的條件,，如學(xué)校促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的條例，教師學(xué)習(xí)的所需要的設(shè)備等,。教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的素材性資源和條件性資源是相輔相成的,，在教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中是不可缺少的，沒有這些資源,，教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)就成了一句空話,。教師的成長(zhǎng)需要優(yōu)化的資源。

5,、給教師提供參與研究的機(jī)會(huì),。在研究中，教師才能不斷總結(jié)得失敗,，提升經(jīng)驗(yàn),，提高自己的研究能力與水平，才能逐步把自己由 “模仿型”,、“教學(xué)型”“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”,、“專家型”轉(zhuǎn)向。

㈡教師要通過主動(dòng)學(xué)習(xí),，豐富自己的,，提升自己

1、教師要根據(jù)自己發(fā)展情況,，擬定自己近幾年的發(fā)展規(guī)劃,，對(duì)自己的發(fā)展做到有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行,。

2,、加強(qiáng)讀書,，使自己更具有教師課程能力的內(nèi)涵。用先進(jìn)的思想來武裝自己,，用先進(jìn)的理念來引領(lǐng)自己,，用深厚的文化底蘊(yùn)來支撐自己。一個(gè)具有思想,，有著豐富內(nèi)涵的語(yǔ)文教師才能更有效地來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,，讓自己的教學(xué)成為一門“藝術(shù)。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇十一

在這一個(gè)月里,，我緊張過,、努力過、開心過,、醒悟過,、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了,、成長(zhǎng)了;學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過知識(shí),，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝,。

這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作,。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求,。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng),，但真正的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力,。

首先在第一周，我聽了指導(dǎo)老師的課,。在聽課前,，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺的備好課,，如果是習(xí)題課,，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會(huì)怎么講,。到了聽課時(shí),，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分,，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn),。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講,。同時(shí),，我也在老師的指導(dǎo)下會(huì)注意學(xué)生的表情反應(yīng),，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”,。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系,。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會(huì)告訴我們,，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么,，以及應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì)讓學(xué)生更明白,。

當(dāng)我第一次登上了講臺(tái),。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)教學(xué),，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,，望著臺(tái)下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請(qǐng)自來,。即使偷偷的深呼吸也無濟(jì)于事,。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課，但根本不能按教案來講,，時(shí)間安排的不是很恰當(dāng),，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來強(qiáng)調(diào)，不過上課的思路還是比較清淅的,。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好,，當(dāng)時(shí)信心就下降了，也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件容易的事,。還好,，在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下，我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講,，雖然這期間我暴露了很多不足,，但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情,，讓我覺得如果將來從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好,。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了,。必然,，自己的教學(xué)尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了,，做到問心無愧了,。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，還從他身上學(xué)到了什么是師德,，我想這些足可以讓我受益終生,。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng),。在注重教學(xué)工作的同時(shí),，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成,。例如上體育課,、上思想品德課、第二課堂以及自修課,。在這同時(shí),，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生,，愛每一位學(xué)生,，信任每一位學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中,，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字,，并了解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn),。這是作為一個(gè)班主任的基本要求,。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感,，應(yīng)該相信學(xué)生的能力,，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱,。

由于經(jīng)驗(yàn)的不足，剛開始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系,，但尚未能把握一個(gè)度,，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律,。通過觀察原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的指點(diǎn),，所以我在以后的實(shí)習(xí)工作注意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué),，心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題,，時(shí)刻銘記葉老師(師范)的教導(dǎo)，以及張老師的指點(diǎn),。我與學(xué)生交朋友的同時(shí),，也按照張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片的同時(shí)，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí),、去與同學(xué)相處,。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心小學(xué)”的主題隊(duì)會(huì),。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛自己的學(xué)校,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)收的不足以及考慮的不周,，當(dāng)然時(shí)間也是一個(gè)問題,，個(gè)人認(rèn)為這一次的隊(duì)會(huì)課不是開得很成功，所以事后,，我跟三位主持談了,，如何來組織和主持這樣的主題隊(duì)會(huì)，就能夠更好達(dá)到所想要的目的,。

班主任工作是瑣碎繁復(fù)的,，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺得是那么的親切,，那么的朝氣,，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來開始新一天的工作,，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法,，這是一筆寶貴的財(cái)富。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺,，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè),。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶,，更是我另一段人生的起點(diǎn),，我相信在未來的路上我會(huì)做的很好。現(xiàn)在,，實(shí)習(xí)結(jié)束了,。通過這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自身的不足,。我們不能只從書本上看“教學(xué)”,，而也要在實(shí)際中“教書”，面向?qū)嶋H,。作為一名即將畢業(yè)的師范生,，我將會(huì)在未來的日子努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力,。美國(guó)當(dāng)代著名教育家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法教學(xué)”就是由教師提出要求解決或研究的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，使學(xué)生面臨矛盾，產(chǎn)生疑惑,，明確探索的目標(biāo)或中心,，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)?！鞍l(fā)現(xiàn)法教學(xué)”能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的積極性,，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知興趣、創(chuàng)造性思維和獨(dú)立工作的能力,，有利于學(xué)生掌握從事科學(xué)研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神,。美國(guó)教育家杜威的“問題教學(xué)法”要求教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，學(xué)生應(yīng)從“做”中學(xué),，學(xué)生所學(xué)的應(yīng)該是未來社會(huì)“實(shí)用”的知識(shí),。在國(guó)內(nèi)，中學(xué)通過先學(xué)后教的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，形成問題意識(shí)，帶著問題進(jìn)課堂,，課堂充滿了活力,。美國(guó)在20世紀(jì)80年代的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學(xué)方法,。這種方法就是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索提出高質(zhì)量的問題，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識(shí)與習(xí)慣,。由教師創(chuàng)設(shè)提出問題的實(shí)際環(huán)境,，刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問題。一節(jié)課下來,，教師應(yīng)該給學(xué)生留下問題,，假如沒有給學(xué)生留下問題，這節(jié)課就不能說成功,。但國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)不能都適合于國(guó)情,，特別是不能都適合于每一個(gè)學(xué)校，有的教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面,，而忽視了另一個(gè)方面。當(dāng)前,，已經(jīng)有一些教育專家開始關(guān)注類似的研究,，但到目前為止還未能深入下去。國(guó)內(nèi)課程改革還處探索階段,，有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑,，所以，本課題的研究具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴?/p>

以上只是我實(shí)習(xí)生活中的幾點(diǎn)小小的體會(huì)?？梢哉f,，實(shí)習(xí)給我們的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，其中的酸甜苦辣,，令我們回味，催我們成熟,。在這短短的六周的中學(xué)教育,、教學(xué)實(shí)踐中，我深切地認(rèn)識(shí)到人民教師的崇高職責(zé),，更深刻地體會(huì)到當(dāng)一名好教師的不易,。我一定更加珍惜剩下這不多的大學(xué)生活，好好把握,，不斷地學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取克服自身的缺點(diǎn)，不斷完善自身,，為真正走上工作崗位作好準(zhǔn)備,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇十二

培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是使學(xué)生把社會(huì)和教育提出的客觀要求變成他們自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,，是指導(dǎo)學(xué)生從沒有學(xué)習(xí)需要或很少有學(xué)習(xí)需要到產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的過程,。

學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是自發(fā)產(chǎn)生的，加之社會(huì)上各種影響也是客觀存在的,，因此,，我們有意識(shí)的在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)目的的教育,，是老師的一項(xiàng)經(jīng)常性的思想教育工作,，是要使學(xué)生正確想認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與崇高的社會(huì)主義事業(yè)和自己的遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來的,，從而形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的熱情和自覺性,。

許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)證明,，學(xué)習(xí)目的的教育，應(yīng)聯(lián)系兒童思想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，并通過生動(dòng)形象富有感染力的事例,，采取多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的教育聯(lián)系起來,，這樣可以有成效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有著滿足和愉快的體驗(yàn),，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要,。

為了使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教師要使學(xué)生明確某科知識(shí)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義,，這是產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的重要條件,，比如：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)感到枯燥,，如果教師從多方面啟發(fā)和通過演算題目,，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與自然科學(xué)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)及日常生活都有密切的關(guān)系，是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要,，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，而正是這種興趣，能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)生數(shù)學(xué),，另外,，某一學(xué)科知識(shí)的積累是產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的基本條件，只有在學(xué)生牢固掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí),，是學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)無止境,，才能激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的意向和興趣,，因此，教材過深獲過淺都不能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。教師必須有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，如：介紹適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書籍，指導(dǎo)他們單擊有關(guān)課外活動(dòng)等,。

還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的任務(wù)條件,，使學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中不斷增長(zhǎng)求知欲和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科內(nèi)容的社會(huì)意義,，還不一定能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，如果把學(xué)生組織的到實(shí)踐活動(dòng)中來，承擔(dān)一定的任務(wù),，是他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中,，體驗(yàn)到知識(shí)就是力量，同時(shí)感到自己的知識(shí)的不夠需要不斷的探索和學(xué)習(xí),，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,，如：教師有意識(shí)的組織對(duì)閱讀課外書不感興趣的為班級(jí)選購(gòu)圖書并要他們向同學(xué)介紹這些書籍，收集有關(guān)書評(píng)等,，這些學(xué)生在完成這項(xiàng)任務(wù)的過程中就能產(chǎn)生閱讀課外書籍的興趣,。

有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面或由于基礎(chǔ)差，感到困難,，活對(duì)學(xué)習(xí)的意義缺乏認(rèn)識(shí),，或沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因而學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏,，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力沒有明確的學(xué)習(xí)目的的情況下,，可以利用學(xué)生對(duì)其他的活動(dòng)興趣，遷移到學(xué)習(xí)中來,。學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn),，各有愛好，比如,，有的學(xué)生愛勞動(dòng),，有的學(xué)習(xí)喜歡體育活動(dòng)，有的學(xué)生愛看文藝書刊等,，教師要善于把學(xué)生組織到這些活動(dòng)中來,，并把學(xué)生參加這些活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)到課業(yè)學(xué)習(xí)上來,。

榜樣的作用是巨大的,，有些學(xué)校請(qǐng)科學(xué)家文學(xué)家和先進(jìn)人物向?qū)W生做報(bào)告，或組織學(xué)生訪問他們,；或介紹學(xué)生閱讀偉大學(xué)者的傳記,，組織學(xué)生看《居里夫人》、李四光等杰出學(xué)者的電影,，先進(jìn)人物的生動(dòng)事跡,，為學(xué)生樹立了具體的榜樣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，教師自己對(duì)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的興趣和態(tài)度，對(duì)學(xué)生經(jīng)常起到潛移默化的示范作用,，也是很重要的,。

創(chuàng)設(shè)滿足各種學(xué)習(xí)需要的條件，對(duì)于正在形成中想學(xué)習(xí)需要的鞏固與發(fā)展極為重要,，事實(shí)證

明,，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的否定態(tài)度，同他們?nèi)狈M足學(xué)習(xí)需要的知識(shí),，技能等條件有關(guān),，不具備這些條件就不能在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)，因此,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)不僅要注意確立各種學(xué)習(xí)需要,，同時(shí)還要盡量創(chuàng)設(shè)滿足這些學(xué)習(xí)需要的條件,。

學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括作業(yè)的正誤,，考試成績(jī)的好壞和應(yīng)用所學(xué)知道的成效等,，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化有益的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，產(chǎn)生進(jìn)一步好好學(xué)習(xí)的愿望,，實(shí)踐證明學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果，比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果的積極性要高,，進(jìn)步要快,，從心里學(xué)生說，就是給予及時(shí)的強(qiáng)化,，因此有經(jīng)驗(yàn)的教師都很重視多學(xué)生的課堂上的答題,、作業(yè)、考卷等及時(shí)作出評(píng)價(jià),，使學(xué)生知道正誤,，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

總之,，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)對(duì)他們能否自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要,，在教育活動(dòng)教師既是文化知識(shí)的傳遞著學(xué)生智力資源的開發(fā)者，也是學(xué)生未來生活的引導(dǎo)者,，學(xué)生心里健康的指導(dǎo)者,，讓我們共同努力，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)努力,。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇十三

為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,，按照局室安排，由縣教研室劉萬(wàn)全副主任帶隊(duì),，小教組4名教研員參加的聽課調(diào)研小組一行5人,，就小學(xué)英語(yǔ)科的開設(shè)及教學(xué)現(xiàn)狀，于11月14日至21日在全縣抽取五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),，進(jìn)行了全面深入的聽課調(diào)研,。

此次調(diào)研活動(dòng)，采取了隨機(jī)聽課,，及時(shí)反饋指導(dǎo)的方式,，深入到了5個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、10多所學(xué)校,，共計(jì)聽課30多節(jié),，召開座談研討會(huì)10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對(duì)面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),，大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問題,，在和諧、融洽的交流,、研討氣氛中,，暢所欲言，最終達(dá)到了共識(shí),，收到了預(yù)期的效果。

這次調(diào)研活動(dòng),，雖歷時(shí)短暫,，但使我們感受頗深：

變經(jīng)之一：領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化,。首先,，我們所到之處，看到的是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視,，尤其是美原,、流曲、莊里等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育組的領(lǐng)導(dǎo),，自始至終陪同我們參與聽課與調(diào)研,；各學(xué)校的校長(zhǎng)、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我們同聽課,、同評(píng)課,、共研討。同時(shí)也使我們感受到了一線教師對(duì)我們到來的熱烈歡迎,，特別是一些學(xué)校的教師,，爭(zhēng)著上課，搶著讓教研員評(píng)課的極大熱情,，令我們深為感動(dòng),，用他們的話說：“希望你們常來指導(dǎo)，多提意見,，這樣的活動(dòng)我們歡迎,。”這種對(duì)教學(xué)工作的真誠(chéng)與坦蕩,，與過去教師那種害怕聽課,，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差,。如上變化說明,，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識(shí)有了鮮明的增強(qiáng),。

二是在調(diào)研期間我們發(fā)現(xiàn),，所有鄉(xiāng),、校都能開足開齊英語(yǔ)課程，師資配備到位,，有的學(xué)校已配有專職英語(yǔ)教師,，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過去那種將英語(yǔ)科視為“副課”的觀念,，這足以說明領(lǐng)導(dǎo)的重視,，帶來了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。

變化之二：城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小,。以前城鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的素質(zhì),，大校好于小校，然而通過這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平,，已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平,，有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化,，說明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高,。

變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過隨機(jī)聽課發(fā)現(xiàn),，教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣,，教案設(shè)計(jì)科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力,，課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確,，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范,，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn),，注重聽說訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念,，面向全體學(xué)生,，以人為本，以學(xué)生為主,，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。注重知識(shí)的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,。通過學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達(dá)和會(huì)話能力的展示,，使我們看到了令人滿意的教學(xué)效果。

1,、各年級(jí)英語(yǔ)教材版本的不統(tǒng)一,，影響了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，給教師的教，學(xué)生的學(xué),，都造成了一定程度的困難,。建議各年級(jí)的教材版本盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁,。

2,、專業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏，英語(yǔ)科任教師中非專業(yè)教師居多,，農(nóng)村學(xué)校較為突出,，在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。

3,、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足,，目前尚無一所小學(xué)有專業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué)，致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開展,。

4、師生普遍反映,，河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高,，難度大，內(nèi)容繁,，不適合本地學(xué)生使用,，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難，教師的教學(xué)難,。

5,、個(gè)別教師口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面,，均有待進(jìn)一步提高,。建議教師在挖掘教材，探索教法,，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研,，精益求精，要重視重組教學(xué)資源,，努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色,，全力提高教學(xué)效果。

雖然以上只是我們對(duì)部分鄉(xiāng)校英語(yǔ)教學(xué)情況的初步了解,，但由此反映出了我縣目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況,，因此縣上要求，各鄉(xiāng)校要以此次調(diào)研活動(dòng)為契機(jī),，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揚(yáng)成績(jī)的同時(shí),，并針對(duì)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合各校實(shí)際，認(rèn)真實(shí)施新課標(biāo)要求,，狠抓課堂教學(xué)管理,，努力提高教師素質(zhì)，積極研究教法,，探索教學(xué)藝術(shù),，從而把我縣小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

小學(xué)調(diào)研報(bào)告格式 小學(xué)調(diào)研報(bào)告字篇十四

教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)教育改革所探討的熱點(diǎn)問題之一,。教師在教育教學(xué)中的重要性毋庸置疑,，教師的專業(yè)化發(fā)展影響著學(xué)生、學(xué)校乃至教育的發(fā)展,。為了有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,，在總課題組的安排和指導(dǎo)下，我校從學(xué)校師資配置,、課程設(shè)置和校本研修等方面進(jìn)行了教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研工作,，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

在本次調(diào)研工作中，主要工具有：沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段課程資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表,、沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表和沙坪壩區(qū)中小學(xué)校本研修情況調(diào)查問卷,。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實(shí)性和全面性，通過數(shù)據(jù),，分析本校在師資配置,、課程設(shè)置和校本研修中存在問題，并提出解決策略,。

根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了如下分析,。

義務(wù)教育階段學(xué)校隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干教師、學(xué)科教師,、管理隊(duì)伍和學(xué)校隊(duì)伍等方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),，結(jié)合研究前期和后期進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行了如下分析：

1,、學(xué)校學(xué)科教師隊(duì)伍更加專業(yè),。

從教師的基本配置上看：大部分學(xué)科的專業(yè)教師人數(shù)有所提高。學(xué)科專職教師人數(shù)增加,，兼職教師人數(shù)減少,，教師隊(duì)伍更加專業(yè)化。

沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表（研究前期）沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表（研究后期）

從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來看,，各學(xué)科教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有所提高,，我校學(xué)科教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

2,、學(xué)校管理隊(duì)伍能力強(qiáng),。目前我校管理隊(duì)伍共xx人,，其中校級(jí)xx人，中層干部xx人,，本科學(xué)歷占xx%,；中高xx人，小高xx人,，中高級(jí)職稱占xx%,；xx人是國(guó)培對(duì)象，xx人是市級(jí)骨干,，xx人是區(qū)級(jí)骨干,。

可以看出，我校的管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)較高,，是各學(xué)科中的骨干力量,，無論在教育教學(xué)還是科研中，都起著良好的帶頭和指導(dǎo)作用,。

3,、教師隊(duì)伍整體水平提升。自從進(jìn)行課題研究以來,，我校采取了一系列的措施以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,，從數(shù)據(jù)上能看出，我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效,。在教師的配置上，從原來的大多數(shù)教師兼職其它學(xué)科到無一人兼職,，大大提高了教師的專業(yè)性,；在教師的引進(jìn)上注重了學(xué)歷層次，第一次出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的教師,，本科學(xué)歷大大增加,，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到提高；在職稱上來看,，中高職稱由1個(gè)增加到3個(gè),；在骨干教師的培養(yǎng)上，注重了校級(jí)骨干的培養(yǎng),。整體上來看,，教師更加專業(yè)，素質(zhì)進(jìn)一步提高,。

1,、嚴(yán)格按照規(guī)定開設(shè)課程。我校按照規(guī)定開設(shè)了相關(guān)國(guó)家課程和地方課程,，各個(gè)課程的課時(shí)都嚴(yán)格按照要求執(zhí)行,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保課程的執(zhí)行,，用科學(xué)管理扎實(shí)推進(jìn)課程的開展。

2,、堅(jiān)持開發(fā)特色課程,。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持有特色校本課程，每周開展活動(dòng),，課時(shí)為2課時(shí),，約80個(gè)組，分為校級(jí)組和年級(jí)組,，其中銅管樂團(tuán),、古箏隊(duì)、藝術(shù)體操,、民樂隊(duì)等多個(gè)校級(jí)組外聘了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師,，年級(jí)組由具有特長(zhǎng)的校內(nèi)教師悉心指導(dǎo)，學(xué)生們自主選擇課程,，充分激了興趣,，培養(yǎng)了特長(zhǎng)，獲得了發(fā)展,。多個(gè)活動(dòng)組代表學(xué)校參加了各級(jí)比賽和活動(dòng),，得到廣泛好評(píng)和肯定，特別是鋼管樂團(tuán)遠(yuǎn)赴奧地利,，參加“相約維也納一奧地利中國(guó)藝術(shù)節(jié)”大型國(guó)際交流活動(dòng),，并在著名的金色大廳進(jìn)行了精彩的表演。

我校開發(fā)的校本課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響,，學(xué)生能在其中培養(yǎng)興趣,，發(fā)揮特長(zhǎng)，展示自我,，這正是特色課程的目的和成功之處,。

本次校本研修情況調(diào)查問卷，共發(fā)出xx份,，回收xx份,，其中領(lǐng)導(dǎo)問卷xx份，教師問卷xx份（含xx份教研組長(zhǎng)問卷）,，教師問卷的調(diào)查注重了老,、中、青的比例和各學(xué)科教師的參與,，充分注重了調(diào)的全面性,。根據(jù)回收的問卷進(jìn)行分析，總結(jié)如下：

1,、教師眼中的校本研修,。35%的教師對(duì)校本研修的組織和管理持“滿意”的態(tài)度,，60%的教師“比較滿意”，5%的教師認(rèn)為“能夠接受”,。

57.5%的教師認(rèn)為校本研修“很有特色和成效,，完全滿意”；40%的教師認(rèn)為“有一點(diǎn)特色,，比較滿意”,；2.5%的教師認(rèn)為“多是形式主義”。

85%的教師認(rèn)為校本研修氛圍濃厚,，7.5%的教師認(rèn)為缺乏教研氛圍,，7.5%的教師認(rèn)為除了組織的聽、評(píng)課,，較少走進(jìn)別人課堂,。

綜上看出：大部分教師對(duì)校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度，校本研修發(fā)揮了良好的作用,，但也存在部分教師沒能參與其中,，對(duì)校本研修提出了更高的要求。

2,、校本研修中教師的需求,。在“您認(rèn)為現(xiàn)在教師專業(yè)成長(zhǎng)最缺乏的是什么？”調(diào)查中,，有40%的教師選擇“系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的構(gòu)建”,，45%的教師選擇“先進(jìn)的教育理論的掌握和運(yùn)用”，42.5%的教師選擇“淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)”,。

在培訓(xùn)因素的調(diào)查中,，95%的教師看重培訓(xùn)的實(shí)用程度。

在“您最希望參加的培訓(xùn)類別是什么,？”調(diào)查中，95%的教師希望“提高教學(xué)技能,、技巧的培訓(xùn)”,。

在“您覺得參加什么樣的教研活動(dòng)更有效果？”的調(diào)查中,，四種活動(dòng)：

“同事之間的隨時(shí)交流”,、“研究課與集體研討”、“有專家指導(dǎo)的研討”和“教研組的集體備課活動(dòng)”,。教師們對(duì)四種活動(dòng)的看重程度基本一樣,，認(rèn)為都有價(jià)值。

從這幾個(gè)調(diào)查結(jié)果中,，我們可以看出,，教師們?cè)谘行藁顒?dòng)中,，更傾向于研修的實(shí)用性，傾向于對(duì)教學(xué)有直接幫助的內(nèi)容,。

3,、教師專業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問題時(shí),，首先想到的解決方式是什么,？”調(diào)查中，80%的教師選擇了“與同事討論”,，還有部分選擇了“翻閱書籍或上網(wǎng)查找”,。

在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)？”調(diào)查中,，有87.5%的教師選擇“和同事就某一問題展開討論”,，有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”。

在“你閱讀教育類書籍的情況”調(diào)查中,，32.5%的教師“經(jīng)常閱讀”,，67.5%的教師“有時(shí)閱讀”。

在“你是否愿意承擔(dān)各項(xiàng)工作,，是否愿意自我加壓”調(diào)查中,，25%的教師“非常愿意”，52.5%的教師“比較愿意”,，22.5%的教師“不太愿意”,。

從調(diào)查結(jié)果中分析：教育教學(xué)中的問題以及教學(xué)的反思，與同事進(jìn)行交流方便又及時(shí),，自然成為最常用的一種方式,，但當(dāng)問題需要得到更專業(yè)的幫助時(shí)，查閱資料和請(qǐng)教專家成為更佳的選擇,。從對(duì)自主發(fā)展和加壓的態(tài)度上看,，一部分教師主動(dòng)性較高，大部分教師愿意發(fā)展但主動(dòng)性不高,，少部分教師持排斥的態(tài)度,。

通過調(diào)研，提出以下對(duì)師資配置,、優(yōu)化課程設(shè)置和深化校本研修的對(duì)策：

1,、深入推行學(xué)科教師專職化。學(xué)科教師專職化,，有利于教師對(duì)本學(xué)科進(jìn)行深入探索和研究,，能更好地傳授知識(shí)和技能。雖然目前我校教師都是學(xué)科專職的,，但由于實(shí)際需要,，有些教師實(shí)際是才開始接觸到某一新的學(xué)科,，這部分教師的專業(yè)發(fā)展，需要得到學(xué)校的關(guān)注和幫助,，促進(jìn)他們盡快地熟悉本學(xué)科的教學(xué),。所以，我們要繼續(xù)維持學(xué)科教師專職的師資配置,，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)科教師的學(xué)科專業(yè)技能培訓(xùn),，讓專職教師更專業(yè)。

2,、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu),。加強(qiáng)人才培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。我校的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了一定的提升,，但還有提升的空間，因此,，應(yīng)注重對(duì)中青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo),，進(jìn)一步提高文化素質(zhì)。

推出優(yōu)秀教師,，提高職稱結(jié)構(gòu),。我校的職稱結(jié)構(gòu)中，小學(xué)高級(jí)職稱以上的比例不高,，應(yīng)著力提升,。應(yīng)進(jìn)一步完善教師考核制度，推行科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,，給優(yōu)秀教師提高職稱的機(jī)會(huì),。

3、發(fā)揮骨干的帶頭作用,，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍,。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，引導(dǎo)中青年教師不斷成長(zhǎng),，形成有良好競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和學(xué)習(xí)氛圍的團(tuán)隊(duì),，共同進(jìn)步。市,、區(qū)級(jí)骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用，給予中青年教師更多的觀摩和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體能力的提高,。

1、提高教師課程實(shí)施的專業(yè)能力,。提高教師課程實(shí)施的能力,。有好的課程設(shè)置,，必須要有好的教師去實(shí)施。因此,，有必要通過各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高教師對(duì)課程的理解力和執(zhí)行力，從而達(dá)到提高課程實(shí)施的有效性,。

2,、進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的開發(fā)。我校的校本課程頗具特色,，尤其是校級(jí)組,，無論師資還是生源都有良好的保證，這一點(diǎn)應(yīng)繼續(xù)保持,。而年級(jí)組課程的開發(fā)，對(duì)于一部分并不專業(yè)的普通教師而言，顯得有點(diǎn)勉為其難,。我校在年級(jí)校本課程的開發(fā)上,，由教師根據(jù)自身特長(zhǎng)開發(fā)，但這個(gè)特長(zhǎng)精通到什么程度,，如何去教學(xué)給學(xué)生,，學(xué)生有無基礎(chǔ)等因素，都影響著課程實(shí)施的效果,。如何解決這個(gè)問題,，同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)呢？學(xué)?？梢跃x幾個(gè)課程,，自主開發(fā)教材，制定教學(xué)計(jì)劃,，對(duì)課程實(shí)施教師進(jìn)行的培訓(xùn),，從而讓校本課程更規(guī)范、落實(shí),。

1,、營(yíng)造良好研修氛圍。研修活動(dòng)要關(guān)注教師的需求和心理,，如果一味地讓教師覺得是負(fù)擔(dān),，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得的效果會(huì)減弱,，久而久之對(duì)研修活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,。營(yíng)造良好的研修氛圍，讓教師主動(dòng)參與研修是校本研修的重中之重。為了營(yíng)造良好的研修氛圍,，應(yīng)注重業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與教師的平等關(guān)系,，這是溝通的前提；注重給予教師更多的支持和幫助,；注重實(shí)事求是的研討風(fēng)格,；注重教師之間的交流、互助等,。

2,、改良校本研修模式，提高校本研修實(shí)效,。堅(jiān)持我校以往優(yōu)秀的教研模式,，同時(shí)，更多地將專家請(qǐng)到課堂中,、活動(dòng)中,，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。在研修活動(dòng)中,，忌形式化,，要注重對(duì)教學(xué)有實(shí)際作用、便于操作實(shí)踐的內(nèi)容,，將校本研修更加落在實(shí)處,。

3、形成有特色的校本研修文化,。通過學(xué)校的有效管理和實(shí)施,，在校本研修中重視問題的提出、理論的學(xué)習(xí),、教學(xué)的研討和自我的反思,，形成有特色的校本研修文化。