在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

a) 知識(shí)與技能

能根據(jù)散點(diǎn)分布特點(diǎn)，建立不同的回歸模型,。

知道有些非線性模型通過變換可以轉(zhuǎn)化為線性回歸模型,。

通過散點(diǎn)圖及相關(guān)指數(shù)比較體驗(yàn)不同模型的擬合效果。

b) 過程與方法

通過將非線性模型轉(zhuǎn)化為線性回歸模型,，使學(xué)生體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想,。

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的過程，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)據(jù)的直觀感覺,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。

通過使用轉(zhuǎn)化后的數(shù)據(jù),，利用計(jì)算器求相關(guān)指數(shù),，使學(xué)生體會(huì)使用計(jì)算器處理數(shù)據(jù)的方法。

c) 情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)已有知識(shí)不足,，激發(fā)好奇心、求知欲,。

通過尋求有效的數(shù)據(jù)處理方法,，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和轉(zhuǎn)化能力,。

通過案例的分析,，使學(xué)生了解回歸分析在生活實(shí)際中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)“取之生活,，用于生活”的意識(shí),，提高學(xué)習(xí)興趣。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過探究使學(xué)生體會(huì)有些非線性模型運(yùn)用等量變換,、對(duì)數(shù)變換可以轉(zhuǎn)化為線性回歸模型,。

難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生“對(duì)變量作適當(dāng)?shù)淖儞Q（等量變換、對(duì)數(shù)變換）”,，變非線性為線性,，建立線性回歸模型。

要求：通過典型案例的探究,，進(jìn)一步了解回歸分析的基本思想,、方法及初步應(yīng)用.

重點(diǎn)：了解評(píng)價(jià)回歸效果的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量：總偏差平方和、殘差平方和,、回歸平方和.

教學(xué)難點(diǎn)：了解評(píng)價(jià)回歸效果的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量：總偏差平方和,、殘差平方和、回歸平方和.

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1．由例1知,，預(yù)報(bào)變量（體重）的值受解釋變量（身高）或隨機(jī)誤差的影響.

2．為了刻畫預(yù)報(bào)變量（體重）的變化在多大程度上與解釋變量（身高）有關(guān)？在多大程度上與隨機(jī)誤差有關(guān),？我們引入了評(píng)價(jià)回歸效果的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量：總偏差平方和,、殘差平方和、回歸平方和.

二,、講授新課：

1. 教學(xué)總偏差平方和,、殘差平方和、回歸平方和：

（1）總偏差平方和：所有單個(gè)樣本值與樣本均值差的平方和,，即 .

殘差平方和：回歸值與樣本值差的平方和,，即 .

回歸平方和：相應(yīng)回歸值與樣本均值差的平方和，即 .

（2）學(xué)習(xí)要領(lǐng)：①注意區(qū)別,；②預(yù)報(bào)變量的變化程度可以分解為由解釋變量引起的變化程度與殘差變量的變化程度之和,，即 ；③當(dāng)總偏差平方和相對(duì)固定時(shí),，殘差平方和越小,，則回歸平方和越大，此時(shí)模型的擬合效果越好,；④對(duì)于多個(gè)不同的模型,，我們還可以引入相關(guān)指數(shù) 來刻畫回歸的效果，它表示解釋變量對(duì)預(yù)報(bào)變量變化的貢獻(xiàn)率. 的值越大,，說明殘差平方和越小,，也就是說模型擬合的效果越好.

2. 教學(xué)例題：

例2 關(guān)于 與 有如下數(shù)據(jù)：

2 4 5 6 8

30 40 605070

為了對(duì)兩個(gè)變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，現(xiàn)有以下兩種線性模型：試比較哪一個(gè)模型擬合的效果更好.

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇二

1,、什么是應(yīng)用文;

2,、應(yīng)用文的特點(diǎn);

3、如何寫好應(yīng)用文。

掌握應(yīng)用文的寫作特點(diǎn)

案例：從“大學(xué)錄取通知書”說起

應(yīng)用文我們雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，可也一直在接觸在使用,。比如“假條”，再比如你的“大學(xué)錄取通知書”：

入 學(xué) 通 知 書

xxx同學(xué)：

我校決定錄取你入 學(xué)院 專業(yè)學(xué)習(xí),。請(qǐng)你準(zhǔn)時(shí)于二〇一二年 月 日憑本通知書到校報(bào)到,。

河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

二〇**年 月 日

以你的“大學(xué)錄取通知書”為例，請(qǐng)說說應(yīng)用文有什么特點(diǎn),。

一,、應(yīng)用文的特點(diǎn)

(1)實(shí)用性：黑色的六月,、煎熬的七,、八月，通知書到了,，說明我們被正式錄取了,，我們那一顆懸著的心才放下。

(2)針對(duì)性：你的通知書就是給你下的,。

(3)時(shí)限性：報(bào)到時(shí)間,。

(4)真實(shí)性：

(5)程式性：體現(xiàn)在空格部分，一個(gè)學(xué)校所發(fā)的通知書都是一樣的,。

(6)平實(shí)性：

補(bǔ)充：有疑義的“另類大學(xué)錄取通知書”——淘寶版

南京理工大學(xué)在手機(jī)短信告知考生錄取情況的時(shí)候,，采用“淘寶體”：“親，南理工,，211院校噢!獎(jiǎng)學(xué)金很豐厚哦!門口就有地鐵哦!景色宜人,，讀書圣地哦!親，記得9月2日?qǐng)?bào)到哦!錄取通知書明天‘發(fā)貨’哦!上網(wǎng)就可以查到通知書到哪了哦!”

盡管南理工使用手機(jī)告知對(duì)方,，但這種做法遭到了批評(píng)：

(1)通知書采取網(wǎng)絡(luò)化語言,，破壞了錄取通知的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，會(huì)使家長和學(xué)生不信任,。

(2)錄取通知書有著特殊的紀(jì)念意義,，一般一式兩份，一份報(bào)到時(shí)交給學(xué)校,，一份留給考生永久保存,，所以才采取較為傳統(tǒng)并且莊重的方式。

所以,，作為應(yīng)用文一種的錄取通知書,，還是采用平實(shí)、嚴(yán)肅,、正式的語言比較好,。

二、應(yīng)用文的概念及種類(見課本)

依據(jù)課本種類劃分，將課本要講的內(nèi)容分類,。

三,、如何寫好應(yīng)用文

(一)錘煉思路：應(yīng)用文寫作首先具有“實(shí)用性”，就是要用文字說明來解決具體問題,。所以學(xué)寫應(yīng)用文首先不是你如何寫好,，而是如何把問題想清楚，如何把問題解決掉,。

請(qǐng)改寫以下通知

通 知

因?yàn)樽罱燥埖娜颂?，因此?guī)定先賣老師，老師賣完再賣學(xué)生,。

某食堂

請(qǐng)同學(xué)派代表發(fā)言,，想解決辦法。

學(xué)生回答情況：

(1) 分時(shí)段就餐;(2)分區(qū)就餐;(3)自覺排隊(duì)

教師給出參考答案：

因近期師生就餐人多,，擁擠耗時(shí),。自今日起實(shí)行分區(qū)分時(shí)就餐制，具體辦法為,，在早中晚三餐供應(yīng)時(shí)間內(nèi),，前半小時(shí)內(nèi)1-3窗口為教師就餐時(shí)間，4-10窗口為學(xué)生就餐時(shí)間;其后不作分區(qū)限制,。

(二)模仿寫作：從分析范文中,，可以進(jìn)一步加深我們對(duì)應(yīng)用文理論知識(shí)的理解，具體地掌握每種應(yīng)用文體式的寫作方法,。在分析范文之后,，也可以收集一些病文，對(duì)它們加以分析,，找出其錯(cuò)在哪里,，其原因是什么，從而加深對(duì)應(yīng)用文理論知識(shí)的理解,。

四,、作業(yè)

策劃一次活動(dòng)，學(xué)習(xí)課本50頁,。

這是一次自我感覺良好的課,，關(guān)鍵是例子選得精彩。

食堂問題既是書本中的一個(gè)案例,，也是聯(lián)系今天我校食堂分區(qū)就餐問題的現(xiàn)實(shí)反映,。

當(dāng)時(shí)聽課還有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。正好在學(xué)生們回答之后,，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)就實(shí)際情況做點(diǎn)評(píng),。

達(dá)到了模擬真實(shí)情境的目的,。

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇三

了解一般應(yīng)用文和旅游應(yīng)用文的概念及特點(diǎn)

學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)知識(shí)

掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的方法及寫作應(yīng)用文的要求

學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的方法

一、應(yīng)用文的概念及特點(diǎn)

(一)應(yīng)用文的概念

應(yīng)用文是國家黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位,、民主黨派、社會(huì)團(tuán)體以及廣大人民群眾,，在日常工作,、生產(chǎn)、科研,、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)和個(gè)人事務(wù)時(shí)所常用的具有直接使用價(jià)值和某種慣用體勢(shì)的一類文章總稱,。它是人們交流思想、互通情況,、解決問題,、處理事務(wù)的工具。

(二)旅游應(yīng)用文的概念

旅游應(yīng)用文是各旅游單位,、部門,、從業(yè)人員之間與其它行業(yè)的單位,、部門,、從業(yè)人員之間辦理旅游服務(wù)公務(wù)，處理旅游服務(wù)業(yè)務(wù)時(shí)所使用的應(yīng)用文,。這種應(yīng)用文是一種帶有行業(yè)特色的應(yīng)用文體,。旅游應(yīng)用文具有常用的一般應(yīng)用文的特點(diǎn)，如公文,、信函類應(yīng)用文,、會(huì)議類應(yīng)用文、禮儀文書,、契據(jù)類應(yīng)用文,、告啟類應(yīng)用文、報(bào)告類應(yīng)用文,、計(jì)劃與總結(jié)類應(yīng)用文,、表格等，是旅游業(yè)從業(yè)人員在管理,、經(jīng)營,、學(xué)習(xí)、生活中,，處理各項(xiàng)公務(wù)和日常事務(wù),、交流信息、解決具體問題時(shí)經(jīng)常使用的具有一定慣用格式的一種規(guī)范性的應(yīng)用文體,。旅游應(yīng)用文還是一種具有旅游業(yè)行業(yè)特色的專門應(yīng)用文體,，如導(dǎo)游詞,、景區(qū)或景點(diǎn)介紹、旅游指南,、旅游史傳,、旅游廣告用語、旅游活動(dòng)策劃方案等,，是針對(duì)性強(qiáng),、行業(yè)特點(diǎn)明顯的專門性應(yīng)用文體。

二,、一般應(yīng)用文的特點(diǎn)

(一)直接的功用性

(二)內(nèi)容的真實(shí)性

(三)思維的邏輯性

(四)格式的穩(wěn)定性

三,、旅游應(yīng)用文的特點(diǎn)：

旅游應(yīng)用文除了具備一般應(yīng)用文的特點(diǎn)外，還具有自己的特點(diǎn)：

(一)一般性應(yīng)用文在內(nèi)容上要求必須是真實(shí),、可靠的,，不能脫離實(shí)際。旅游應(yīng)用文并不排斥合理的文學(xué)性內(nèi)容,。

(二)一般性的應(yīng)用寫作要求公式化,、模式化，以便于更好地理解,、把握,、處理。旅游業(yè)內(nèi)部使用的非專業(yè)性應(yīng)用文,，在寫作時(shí)也應(yīng)運(yùn)用這種慣用體式,，不要求新和奇。寫作旅游公文時(shí),，必須嚴(yán)格遵守國務(wù)院對(duì)公文格式的有關(guān)規(guī)定,。旅游應(yīng)用文在格式上沒有過于嚴(yán)格的要求。不但不需要任何固定體式,，還應(yīng)力求奇特,、新穎,、靈活,。比如,，在介紹某一景點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住這一景點(diǎn)的特點(diǎn),，可以有準(zhǔn)確的數(shù)字說明,，可以有生動(dòng)、形象的描述,，可以有詼諧,、幽默、風(fēng)趣的調(diào)侃,，還可以加以神話故事或傳說,。

(三)一般性非專業(yè)旅游應(yīng)用文,，在語言運(yùn)用方面要求平實(shí)、簡潔,、嚴(yán)謹(jǐn),、得體。如合同,、告啟類文書等,，語言必須平實(shí)、簡潔,、嚴(yán)謹(jǐn),、得體，不能夸飾,、拖沓冗長,、含糊不清、措詞失當(dāng),。公文的語言更為講究,，不但不能出現(xiàn)模棱兩可的詞語，連修飾性的,、表達(dá)程度的詞語都必須認(rèn)真斟酌,。旅游專業(yè)應(yīng)用文，在語言運(yùn)用上可以嚴(yán)謹(jǐn),、平實(shí);可以形象,、生動(dòng);可以用詞華美;可以運(yùn)用擬人、比喻,、夸張、引用等修辭手法;還可以采用調(diào)侃,、詼諧,、幽默的語言方式。導(dǎo)游人員要根據(jù)游客的實(shí)際情況和具體的場(chǎng)景,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，引起游客的興趣，增強(qiáng)游客的好奇心,、求知欲,，而不需要在語言方面受到嚴(yán)格的限制和要求。

四.應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識(shí)

(一),、應(yīng)用文的主題和材料

材料是文章的內(nèi)容,，主題是文章的中心思想，二者必須統(tǒng)一,。撰寫時(shí)應(yīng)切記主題要統(tǒng)率材料,，要圍繞主題選材;反之,，材料又必須能夠證實(shí)主題，所用材料與表達(dá)的主題應(yīng)當(dāng)一致,。寫文章時(shí)如果事先沒想清楚就下筆,，則容易造成主題與材料不一致。因此,，寫應(yīng)用文,，要注意材料與主題相一致。

(二),、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)

一般來講,，應(yīng)用文的正文都具有開頭、主體與結(jié)尾幾大部分,，但在具體安排時(shí),，還要根據(jù)不同文體的特點(diǎn)安排不同的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

(三),、應(yīng)用文的表達(dá)方式

表達(dá)方式有五種形式：記敘,、描寫、抒情,、議論和說明,。由于文體性質(zhì)和撰文目的不同，不同種類的應(yīng)用文運(yùn)用的表達(dá)方式也各有側(cè)重,。

五,、旅游應(yīng)用文的寫作要求

寫作旅游應(yīng)用文的作者素養(yǎng)應(yīng)該是廣泛和全面的，其中包括政治素質(zhì),、思想修養(yǎng),、工作作風(fēng)、職業(yè)道德,、智力因素,、業(yè)務(wù)水平等。

(一)熟悉方針政策,，具有良好的政治素養(yǎng)

(二)精通本職工作,，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平

(三)擴(kuò)大信息儲(chǔ)存，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

(四)練好基本功,，具有進(jìn)行熟練寫作和操作的能力

(五)具有良好的思維能力

學(xué)習(xí)旅游應(yīng)用文寫作應(yīng)采取以下三個(gè)步驟：

1.學(xué)習(xí)有關(guān)旅游應(yīng)用文的理論知識(shí)

旅游應(yīng)用文寫作與一般寫作一樣,，也有自己的理論知識(shí)。應(yīng)深入掌握這些知識(shí),，了解旅游應(yīng)用文的文體特點(diǎn),、寫作格式、寫作規(guī)律,，從而達(dá)到事半功倍的效果,。

2.學(xué)習(xí)和分析典范文書

旅游應(yīng)用文有許多優(yōu)秀作品,，我們可以從典范文書中吸取有益的營養(yǎng)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解,，掌握寫作的方法,。

3.聯(lián)系實(shí)際，多多練習(xí)

應(yīng)用文寫作是一種熟能生巧的技能,，只有通過不斷練習(xí),，才能熟練掌握。在練習(xí)時(shí),，還要結(jié)合旅游從業(yè)人員自身的工作,、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐,，真正提高旅游應(yīng)用文寫作水平,。

一、什么是應(yīng)用文?旅游應(yīng)用文的含義是什么?

二,、旅游應(yīng)用文有哪些特點(diǎn)?

三,、如何理解應(yīng)用文的主旨?

四、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)?

五,、應(yīng)用文寫作常用的表達(dá)方式與一般文章寫作有什么不同?

六,、寫作旅游應(yīng)用文有哪些具體要求?

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇四

《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在其課程體系中居于重要地位,。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,，多媒體課件在《世界經(jīng)濟(jì)概論》教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體教學(xué)以其豐富的教學(xué)內(nèi)容,、形象生動(dòng)的情境,，逐步打破了“一塊黑板、一支粉筆,、一張嘴巴眾人聽”的授課方式,，構(gòu)建成一種新型的教學(xué)模式。

世界經(jīng)濟(jì)概論,；多媒體課件；應(yīng)用

《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程,，在其課程體系中居于重要地位,。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體課件在《世界經(jīng)濟(jì)概論》教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,。多媒體教學(xué)以其豐富的教學(xué)內(nèi)容,、形象生動(dòng)的情境，逐步打破了“一塊黑板,、一支粉筆,、一張嘴巴眾人聽”的授課方式,，構(gòu)建成一種新型的教學(xué)模式?！妒澜缃?jīng)濟(jì)概論》從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，闡明在教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件對(duì)于營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格,、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、提高記憶效果、發(fā)揮交互性優(yōu)勢(shì),、提高教學(xué)質(zhì)量,、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要作用。筆者從《世界經(jīng)濟(jì)概論》的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，談一些應(yīng)用多媒體課件的體會(huì),。

多媒體課件以一種全方位的方式向?qū)W生展示了一個(gè)美好的世界。在多種感官的刺激下,，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,、想像力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間,。在音樂的帶領(lǐng)下,、在動(dòng)畫的生動(dòng)形象的演示下、在多姿多彩的圖片展示下,，給學(xué)生猶如身臨其境的感覺,，更能體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度上消除學(xué)生由于長時(shí)間坐著上課而帶來的疲憊,，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、參與性。多媒體課件中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時(shí)也能給學(xué)生帶來豐富的知識(shí),，因?yàn)槎嗝襟w課件教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的,，那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的，除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容,，還有其他的方面,，如音樂的欣賞、色彩的視覺效果等方面,，都能傳遞信息,，給學(xué)生一種美的享受，從而營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

利用powerpoint具有的功能強(qiáng)大,、簡單易用、修改方便等特點(diǎn)，教師應(yīng)自行編寫和制作《世界經(jīng)濟(jì)概論》課件,，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果,，體現(xiàn)教師授課靈活多變的方法和特點(diǎn)。首先要在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，編寫和制作多媒體課件,。課件制作的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面,。在制作過程中,，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精煉、簡明扼要,，使學(xué)生一目了然,。可根據(jù)授課內(nèi)容的需要,，將每一張幻燈片制作成多個(gè)文本框,，重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特殊顏色和符號(hào)；還可根據(jù)需要,，對(duì)文本框的內(nèi)容設(shè)置出動(dòng)畫效果,，如切入、百葉窗,、展開等,；同時(shí)，設(shè)置對(duì)象出現(xiàn)的時(shí)間和順序,，以滿足教學(xué)的需要,。這樣，教學(xué)內(nèi)容相同,，因課件制作不同,，教師的教學(xué)風(fēng)格也迥然不同。

《世界經(jīng)濟(jì)概論》課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,。如在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展這一章中,，理論部分包括區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的內(nèi)涵、分類及其理論基礎(chǔ)等內(nèi)容,。在具體實(shí)踐中,，要講解區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化組織實(shí)例，如歐盟,、北美自由貿(mào)易區(qū)、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織等。理論比較抽象,，有的在當(dāng)今理論界又有許多新的研究成果,；而實(shí)例眾多、各具特色,。在講解時(shí),，利用多媒體課件作輔助，采用適當(dāng)?shù)膱D形和圖像,、動(dòng)態(tài)模擬圖像等視覺媒體,，提供外部刺激的多樣性，使多種感官受到綜合刺激,，揭示描述的客觀事實(shí),、發(fā)展過程、預(yù)期可能或必然出現(xiàn)的結(jié)果等,，并附有一定數(shù)量的知識(shí)回顧,、知識(shí)擴(kuò)展、探索,、輔導(dǎo)和習(xí)題等內(nèi)容,。這樣做不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量,，而且有利于大量知識(shí)的獲取與保持,。另外，多媒體系統(tǒng)的超文本,、超鏈接特性還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)大量教學(xué)信息最有效的組織與管理,。

傳統(tǒng)教學(xué)是通過教師板書速度和語音速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識(shí)點(diǎn),，從黑板上擦去之后,，不能再重新回到學(xué)生的頭腦中，當(dāng)一堂課的信息過多的時(shí)候,，難免遺忘,，而對(duì)于沒有課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和不善于在教材文字中尋找知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生來說，無疑存在“學(xué)到后面,，忘記前面”的現(xiàn)象,。而在多媒體課件教學(xué)的過程中，所有的教學(xué)信息以文件的形式存放,，可以在任何時(shí)候回放和重播,。例如，在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候教師應(yīng)該總結(jié)這節(jié)課所講內(nèi)容,，每節(jié)課開始的時(shí)候應(yīng)復(fù)習(xí)上節(jié)課所講內(nèi)容,，引出這節(jié)課要講授的內(nèi)容,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，這些要完全用語言表達(dá)出來,，而在多媒體教學(xué)中,，教師就可以利用課件回放來完成。并且這種方法關(guān)鍵點(diǎn)明顯,，重點(diǎn),、難點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程,，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。

在《世界經(jīng)濟(jì)概論》多媒體教學(xué)中，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通,，征求學(xué)生的意見,，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)修改,、完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容,，以滿足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。如針對(duì)一些學(xué)生想學(xué)習(xí)的課外知識(shí),，教師可根據(jù)情況適當(dāng)插入到多媒體課件中,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。另外,，經(jīng)濟(jì)類課程不是一成不變的,，它是隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，因此教師要根據(jù)本學(xué)科理論發(fā)展動(dòng)態(tài),，隨時(shí)增加新的教學(xué)內(nèi)容,，完善多媒體課件。

多媒體課件提供了多種交互方式供設(shè)計(jì)制作中選擇使用,，使學(xué)生能夠根據(jù)事物發(fā)展過程選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程,。我們根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，把輔助教學(xué)的多媒體音像資料應(yīng)用到《世界經(jīng)濟(jì)概論》教學(xué)中,，安排時(shí)間讓學(xué)生觀看,。學(xué)生還可以借助輔助習(xí)題課件，檢查和測(cè)試自己對(duì)知識(shí)的掌握程度,；還可以與網(wǎng)絡(luò)中心合作,，在校園網(wǎng)上建立《世界經(jīng)濟(jì)概論》答疑室，安排任課教師值班,，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題,。如對(duì)學(xué)生比較感興趣的“石油美元”這樣的問題，就可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自由討論,，教師也可以參與其中,，并從中獲得啟發(fā),，以利于今后的教學(xué)。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中,，多媒體教學(xué)對(duì)教師自身提出了更高的要求。首先要求教師必須適應(yīng)新的教學(xué)方法,，改變過去“一言堂”的做法。一次成功的多媒體教學(xué)活動(dòng),，要求教師成為一個(gè)好編劇,、好導(dǎo)演、好演員,。為了更好地進(jìn)行多媒體教學(xué),，教師課前必須設(shè)計(jì)處理好教學(xué)信息，課堂上能熟練操作計(jì)算機(jī)控制教學(xué),，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,。此外，作為高校教師,，應(yīng)當(dāng)具備從事教育教學(xué)工作所必需的教育學(xué),、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)，而且要不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，掌握最新的理論動(dòng)態(tài),。隨著當(dāng)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，在教育目標(biāo)上,，各國都普遍強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力,，尤其是提高以學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的應(yīng)變能力,，這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)能力培養(yǎng),，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要,。

總之，在《世界經(jīng)濟(jì)概論》教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件,，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多層次,、多角度的立體學(xué)習(xí)空間，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí),、開闊視野、活躍思維,，這樣,，更有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高,。

[1]教育部人事司組.高等教育學(xué)[a].北京：高等教育出版社，20xx：8.

[2]張勇,，唐冬生.采用多媒體教學(xué)存在的問題與對(duì)策[j].教學(xué)研究,，20xx，（3）：247-249.

[3]朱恒金.計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)利弊談[j].中國教育現(xiàn)代化,，20xx,，（3）：117-118.

[4]曾勇，楊金平.談多媒體教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)[j].現(xiàn)代教育技術(shù),，20xx,，（11）：25.

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇五

1.1發(fā)揮“屏幕教學(xué)”優(yōu)勢(shì)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)工具走向課堂，各個(gè)學(xué)校以及教師也開始嘗試接受新型的教學(xué)道具,，以便在原有基礎(chǔ)上豐富課堂形式,，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于中學(xué)階段的美術(shù)教育,，教師仍然不能放松,，學(xué)生這一階段的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，更需要教師利用美術(shù)課堂為學(xué)生培養(yǎng)興趣,、放松身心,，這樣才能保證學(xué)生的勞逸結(jié)合和身心素質(zhì)的全面發(fā)展?！捌聊唤虒W(xué)”實(shí)際上是對(duì)多媒體課件教學(xué)最直觀的概括,，這種形式放棄了以前傳統(tǒng)的黑板和粉筆的模式，而是通過操作簡便,、反應(yīng)生動(dòng)的多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn),，不僅能夠大大的減輕教師在上課時(shí)的體力負(fù)擔(dān)，更重要的是能夠讓學(xué)生直觀地對(duì)著名的藝術(shù)作品,、多種多樣的美術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生認(rèn)識(shí),，并實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)資源共享，促進(jìn)學(xué)生充分地利用有限時(shí)間的美術(shù)課堂得到最大的收獲,。教師在進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)時(shí)要避免投機(jī)取巧,，應(yīng)該嘗試用新的教學(xué)思維與理念來駕馭多媒體課件和設(shè)備，不要僅僅把大屏幕定義為輸出設(shè)備,，而是將它作為一個(gè)平臺(tái)來進(jìn)行更多的作品展示與交流,，這樣才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)的初衷。

1.2注重教學(xué)拓展與資源共享

多媒體課件能夠十分高效地整合多種教學(xué)資源以保證學(xué)生在上課過程中充分地調(diào)動(dòng)視覺,、聽覺,、肢體、情感等等,，從而達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最大效果,。中學(xué)階段的美術(shù)教師通過對(duì)專業(yè)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,，能夠在有限的時(shí)間和資源支持下為學(xué)生提供名家作品和現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品鑒賞、不同畫法與表現(xiàn)形式的演示,、優(yōu)秀學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)與展示,，這一系列的教學(xué)活動(dòng)都讓美術(shù)課堂煥發(fā)出了新的活力。除此之外,，教師還可以嘗試將其他領(lǐng)域的內(nèi)容引入美術(shù)課堂,，以此來保證學(xué)生所接受的美術(shù)教育的完整性與可靠性。比如,，教師可以在多媒體課件中加入歷史背景介紹以及相關(guān)視頻資料,，向?qū)W生完整地展示某種繪畫形式的產(chǎn)生背景與發(fā)展歷程。再如,，教師也可以利用學(xué)校間的合作網(wǎng)絡(luò)，與其他學(xué)校甚至國外院校的學(xué)生進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)交流與作品鑒賞,，拓展學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門藝術(shù)的認(rèn)知,。在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校和教師還可以嘗試將這種開放式的教學(xué)形式進(jìn)行拓展,，積極尋求與專業(yè)美術(shù)院校以及相關(guān)的畫家協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)形成合作,，達(dá)成多角度、多渠道的跨界合作,，從而讓本校的美術(shù)教育向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,。

1.3強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育作為中學(xué)學(xué)生的必修科目，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要組成部分,。大部分的學(xué)生能夠通過這一階段的美術(shù)教育逐步地形成屬于自己的審美風(fēng)格與品位,，對(duì)美丑事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也逐漸成形，這將深刻地影響學(xué)生未來的形象管理和審美判斷,。將多媒體設(shè)備與課件應(yīng)用于美術(shù)課堂之后,，教師更應(yīng)該積極地利用這一有利條件，促成對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展,，為社會(huì)培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考,、創(chuàng)造價(jià)值的優(yōu)秀人才。出于這樣的考慮,，一方面,，教師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)與選擇時(shí)，就應(yīng)該著重地為學(xué)生留出足夠的自我發(fā)揮的空間,，為學(xué)生設(shè)置更多發(fā)散思維,、培養(yǎng)創(chuàng)新理念的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與任務(wù)。另一方面,，教師可以嘗試引進(jìn)國內(nèi)比較先進(jìn)的多媒體課堂模式,，給學(xué)生充分的空間進(jìn)行自主創(chuàng)造與自我展示,，鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體教學(xué)課件向同學(xué)們介紹自己的創(chuàng)作理念以及對(duì)作品獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生自信,、向上,、敢于表達(dá)、樂于分享的良好品質(zhì)與心理素質(zhì),。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是學(xué)校和教師進(jìn)行學(xué)生教育的目標(biāo),，也代表著整個(gè)社會(huì)對(duì)未來人才的要求和期望，將會(huì)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的社會(huì)效益,。

中學(xué)階段美術(shù)教育的重要性雖然常常被學(xué)生和家長忽視,，但是教師不能夠因此妄自菲薄，特別是將多媒體教學(xué)融入其中之后,，教師更應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)和優(yōu)勢(shì),，積極地尋求美術(shù)課堂上的教學(xué)創(chuàng)新與改良，從而提高課堂教學(xué)的效率,，并讓課堂更新穎,、更具趣味性。只要學(xué)校和教師能夠充分地利用多媒體設(shè)備以及課件提供的有利條件,，把握好“屏幕教學(xué)”形式以及教學(xué)拓展活動(dòng),，并在過程中為學(xué)生留出更多自我展示的空間，那么這種現(xiàn)代化的'教學(xué)模式將使中學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)深深受益,。

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇六

論文摘要：大學(xué)思想政治理論課教學(xué)面臨教學(xué)手段,、教學(xué)方式等方面的重大變革。如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義理論的需求,，不斷提高教學(xué)的實(shí)效性,，就必須把現(xiàn)代科技手段和思政理論有機(jī)結(jié)合起來，不斷進(jìn)行課程建設(shè),。對(duì)于研發(fā)“概論”課件的重要性以及如何研發(fā)多媒體課件和正確運(yùn)用多媒體課件等問題的認(rèn)識(shí)就顯得十分重要,。

論文關(guān)鍵詞：多媒體課件；思想政治理論教學(xué),；功能,；教學(xué)質(zhì)量

“一思想和中國特色社會(huì)主義概論”（以下簡稱“概論”）課程是高等職業(yè)院校課程體系中的一門公共必修課，是大學(xué)生接受馬列主義理論教育的主渠道,?！案耪摗闭n程具有明顯的兩重性特征，即鮮明的政治性和思想性,、嚴(yán)整的科學(xué)性和理論性,。要實(shí)現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)，無論在課程內(nèi)容、教學(xué)理念,、教學(xué)形式等方面都會(huì)受到現(xiàn)代科技發(fā)展不斷變化的挑戰(zhàn),。因此，研發(fā)和運(yùn)用“概論”課程多媒體課件工作對(duì)于發(fā)揮思政課教學(xué)在大學(xué)教育體系中的主陣地作用,，提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性,，不失為一條積極探索途徑。

一,、研發(fā)“概論”多媒體課件的重要性

1.多媒體課件使課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱,、統(tǒng)編教材實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一

思想政治教育教學(xué)的特殊性決定了課堂教學(xué)一定要堅(jiān)守對(duì)馬列主義的理論觀點(diǎn)在認(rèn)識(shí)和闡述上的一致性，這是原則性問題,。不允許不同的教師宣貫不一樣的理論觀點(diǎn),，以免誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬列主義理論體系的歪曲理解以及造成世界觀、價(jià)值觀等方面的“反動(dòng)”,。 研發(fā)“概論”多媒體課件,，首要的是確保在“理論精髓”及內(nèi)容上不走樣，堅(jiān)持了本課程鮮明的意識(shí)形態(tài)性,。在課件制作的思路上,，必須依據(jù)統(tǒng)編教材“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材之《一思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》”，各章節(jié)內(nèi)容及教學(xué)要求并沒有因?yàn)檎n件制作而被重新“組合”,，更沒有因?yàn)榇髮W(xué)歷教育這個(gè)層次較低而要求學(xué)生在掌握基本理論方面打“折扣”，更好地實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)編教材在統(tǒng)一意志方面的作用,；其次,，多媒體課件技術(shù)很好體現(xiàn)教材各章節(jié)內(nèi)容之間存在的內(nèi)在邏輯關(guān)系，一方面發(fā)揮真理的邏輯力量“征服”大學(xué)生,，另一方面,，能幫助大學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和接受本課程的觀點(diǎn)及要求。

2.多媒體課件引入課堂教學(xué)大大提高了教師的工作效率

以往的教學(xué),，一方面,，教師的“板書”工作量很大而且非常復(fù)雜。因?yàn)樵诎鍟@方面它對(duì)教師書寫的字體,、寫黑板字的力度和速度,、板書的設(shè)計(jì)和黑板面積的大小都有很高的要求，而且這些要求并不是每個(gè)教師或每一節(jié)課都能做到,，這給教師們帶來了許多困惑,，費(fèi)時(shí)成本高。一些年長的教師為此得上“肩周炎”等職業(yè)病,，教學(xué)的精力花費(fèi)較大,，甚至有的時(shí)候，教學(xué)效果是事倍功半,。另一方面,，教師在課堂上的講演也會(huì)影響到教學(xué)效果,。有時(shí)候有些老師由于吐字音不夠準(zhǔn)造成學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行失真性的理解，要么把學(xué)生弄糊涂了,，要么就誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。其次是教師說話的速度問題，過去單靠教師一張嘴來闡述理論觀點(diǎn)或呈現(xiàn)歷史事實(shí),。學(xué)生聽到后面的忘記了前面的,，把知識(shí)弄得支離破碎的，自然很難形成一個(gè)整體,。特別是當(dāng)需要引用歷史事實(shí)或場(chǎng)景的時(shí)候,，可把老師為難了，又是畫圖又是畫表地忙活著,，結(jié)果學(xué)生“不買賬”等等,，很顯然，這樣的教學(xué)模式就是費(fèi)力不討好,。多媒體課件就只需要在ppt中“視頻嵌入”就能完美再現(xiàn)最真實(shí)的內(nèi)容,。教師通過運(yùn)用多媒體課件教學(xué)完全可以把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完美地展示給學(xué)生，并且一定會(huì)收獲很好的教學(xué)效果,。

3.多媒體課件教學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)教學(xué)方式變革提出的現(xiàn)實(shí)要求

隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛運(yùn)用,，學(xué)生接受新訊息、新知識(shí)的手段和速度發(fā)生了前所未有的變化,，正如一位教育工作者說,，現(xiàn)代社會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一副正如歌名叫《聽媽媽講那過去的故事》的兒歌所描述的那種場(chǎng)景了，他們每時(shí)每刻了解的信息不僅范圍廣泛而且是及時(shí)的,，不僅如此,，他們還有太多的手段獲取了解過去的信息。這樣,，對(duì)于思想政治理論教育提出了現(xiàn)實(shí)的要求：信息量豐富,、反映事件狀況要真實(shí)、直觀而又生動(dòng),，同時(shí),，如果一個(gè)老師對(duì)現(xiàn)代社會(huì)所發(fā)生的一切“漠不關(guān)心”而不能在課堂上有所反映，以及教學(xué)手段不能跟上科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的要求,，不能跟上“e時(shí)代”,，那么他在學(xué)生眼里是“不稱職”的，學(xué)生會(huì)打心里不喜歡這樣的老師,。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生如果覺得你的課件有“水平”，學(xué)生就會(huì)有些“佩服”，而會(huì)喜歡上該門課,。同時(shí),，課件中運(yùn)用的多媒體資源越豐富而且又貼近大學(xué)生的“真實(shí)世界”，如影像資料,，上課時(shí)學(xué)生是不會(huì)去講話和睡覺的,，而且對(duì)他們的震撼比老師用言語表達(dá)的有效多。所以,，思想政治理論課教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)往往被看成是學(xué)生對(duì)教師的基本要求,，也是提高思政課課堂教學(xué)效果很重要的途徑。

二,、如何研發(fā)精彩多媒體課件

1.確定多媒體課件在教學(xué)內(nèi)容方面的要求

本課程的多媒體課件完全依據(jù)并符合課程教學(xué)大綱的要求,。整個(gè)課件的內(nèi)容是以高等教育出版社出版的《一思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》統(tǒng)編教材為課件制作的藍(lán)本，以章為單位制作課件單元的,。一方面,，這樣很好地體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的權(quán)威性，同時(shí)避免了出現(xiàn)教師因?yàn)榻滩陌姹静煌缓檬褂玫睦Ь?。另一方面,，由于多媒體能更完整體現(xiàn)教材每一章內(nèi)容具有的內(nèi)在邏輯關(guān)系，也就更有利于實(shí)現(xiàn)每一教學(xué)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo),。 "

2.“概論”多媒體課件一定要體現(xiàn)本課程教學(xué)的特殊性和針對(duì)性

一方面,，本課程的特殊性地位決定了“概論”課程課件中對(duì)于基本理論部分的表達(dá)，必須要精準(zhǔn)到位,，不能隨意“解構(gòu)”或“解讀”,；另一方面，不能把書本內(nèi)容完全照搬照抄到課件中,，即把教材“電子文檔化”，因此,，在表達(dá)形式上必須有創(chuàng)新,，一是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)要把握“精準(zhǔn)”，課件開發(fā)老師必須對(duì)教材一定要“吃透”,；二是,，要讓課本內(nèi)容“鮮活”生動(dòng)起來，牢牢鎖定學(xué)生們的“注意力”,。另一方面,，本課程教學(xué)的針對(duì)性是由教學(xué)對(duì)象的特殊性決定的。由于教學(xué)對(duì)象是高職生,，與大學(xué)本科生相比,，學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、大學(xué)學(xué)制、教學(xué)時(shí)數(shù),、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的理解和掌握能力等方面都有著顯著的差異,。實(shí)事求是地說，高職院校的教師面對(duì)這些差異,，要想獲得教學(xué)上“成功”,，需要克服的困難會(huì)大很多。因此,，對(duì)于本課程的多媒體課件制作不能夠在知識(shí)的深度,，即“為什么”問題上有“過分”要求，而應(yīng)該在“是什么”和“怎么樣”等問題上多些解讀,、啟示,，多媒體課件重在概念分析和意義闡述，使之符合高職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，幫助學(xué)生理解和掌握基本理論問題,。

3.“概論”課件有利于合理拓展課堂教學(xué)內(nèi)容方面的廣度，有助于學(xué)生真正把握教學(xué)重難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

因?yàn)楦呗毶鷽]有開設(shè)“近代史綱要”課程,，學(xué)生就不可能通過課堂教學(xué)，獲取必要的歷史知識(shí),，而歷史知識(shí)又恰恰是大學(xué)生理解理論觀點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生一切的“前因”,。因?yàn)闆]有開設(shè)“馬克思主義基本原理概論”課程，同樣不可能在課堂上較為完整,、系統(tǒng)地接受馬列主義基本原理和方法,，不利于學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論。教學(xué)實(shí)踐證明,，這些理論知識(shí)對(duì)于每一位高職生的成長,、成才又是很重要的。因此,，在該課件制作中,，老師們應(yīng)該適當(dāng)添加相關(guān)歷史知識(shí)及相關(guān)內(nèi)容，特別是一些重大歷史事件的來龍去脈以及重要意義等,，對(duì)于這些豐富內(nèi)容的了解和掌握可以放在課堂教學(xué)之外的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行,，比如利用學(xué)院建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。在教學(xué)實(shí)踐中,，發(fā)現(xiàn)這種做法很對(duì)學(xué)生“胃口”,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，受到學(xué)生認(rèn)可,。同時(shí),，利用各章節(jié)之間以及各章節(jié)內(nèi)部的邏輯關(guān)系給學(xué)生“滲透”辯證思維思想,，如講到“社會(huì)主義本質(zhì)”部分時(shí)，要給學(xué)生分析“本質(zhì)”的意義等,。

4.整合教學(xué)資源,，打造課件中的“精品”

在研究制作多媒體課件時(shí),，首先要打造好一支教學(xué)科研團(tuán)隊(duì),，團(tuán)隊(duì)成員理念上要同心，目標(biāo)上要統(tǒng)一,，行動(dòng)上要同步,。我們研發(fā)的“概論”課件的團(tuán)隊(duì)分別來自四所高職院校,，由于老師們都擁有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一方面,，大家對(duì)教學(xué)課件的作用在實(shí)踐中感受很深,，有很高的積極性；另一方面,，在內(nèi)容把握和形式表達(dá)上都充分發(fā)揮出了各自的長處,。這樣一來，使得整個(gè)課件從內(nèi)容到風(fēng)格實(shí)現(xiàn)了完整統(tǒng)一,。其次,，精彩多媒體課件必須能充分展示現(xiàn)代科技手段為教學(xué)服務(wù)的功能。多媒體課件在制作講究的是如何將豐富的資料通過現(xiàn)代技術(shù)手段統(tǒng)一起來,，構(gòu)成一個(gè)集圖像,、聲音、文字有機(jī)結(jié)合的整體,。所以,，從模板設(shè)計(jì)的技術(shù)要求到不同章節(jié)不同內(nèi)容引用什么樣的資料，以及用什么方式呈現(xiàn)這些“信息”或資料,，都需要做大量的研究開發(fā)工作,。大量的素材通過文字、圖畫和影像等形式展示,，使教學(xué)內(nèi)容直觀,、鮮活起來了，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,，激活了學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛,。實(shí)踐證明,，教學(xué)效果明顯提高。

三,、正確對(duì)待和運(yùn)用多媒體課件

1.“概論”教學(xué)課件是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和思想政治理論有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物,，是對(duì)以往教學(xué)手段,、教學(xué)方式的改革和完善，大大提高了思政理論教育教學(xué)的效果

在可供利用的教學(xué)資源條件下,，正確評(píng)價(jià)“概論”課件的作用十分必要,，只有真正體會(huì)其作用后才會(huì)自覺運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)課件的價(jià)值,。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中,，多媒體課件越來越顯得必不可少了。

2.作為教學(xué)手段的“概論”課件,，對(duì)大學(xué)生思想政治理論教學(xué)質(zhì)量的改善和提高起著積極的作用而非決定性作用

長期的教學(xué)實(shí)踐證明：影響教學(xué)質(zhì)量的因素包含諸如主體,、環(huán)境、手段,、方式等,，在這些因素中起決定作用的還是教師主體的教育教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量的高低,，也就是說再好的教學(xué)課件終究無法替代教師在具體的教學(xué)活動(dòng)過程中的主導(dǎo)作用,，教學(xué)課件只是一種教學(xué)輔助手段或方式，屬于教學(xué)活動(dòng)的一部分,，是為具體的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,。所以，應(yīng)該擯棄那種認(rèn)為只要有精品的課件就有高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量的錯(cuò)誤觀點(diǎn),。

3.教師對(duì)現(xiàn)代科技手段了解或掌握越多越深,，課件的作用就越大

一方面，教學(xué)課件制作中的科技手段運(yùn)用得越高級(jí),、越熟練,，制作而成的課件就越精致，越符合大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求,；另一方面,，播放多媒體課件需要硬件支持，那么教師在硬件環(huán)境的選擇方面要能掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù),，否則,，就無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

4.充分發(fā)揮課件的“交互性”功能

課件要體現(xiàn)課件研發(fā)者的教育思想和教學(xué)設(shè)計(jì)的理念,。對(duì)于每一特定內(nèi)容,，必須要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有的放矢地設(shè)計(jì)，并且要能把控好課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),，教師知道學(xué)生什么時(shí)候會(huì)釋放“興奮”情緒,，那么，這個(gè)時(shí)候就該提出問題來或組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論,，引導(dǎo)學(xué)生思考問題,。這樣既活躍了課堂氣氛,，提高同學(xué)們的參與度，同時(shí)通過課件提供預(yù)先設(shè)置的各種可能答案讓學(xué)生去“甄別”,，最后找到正確答案,。學(xué)生一定會(huì)印象深刻，收獲很大,。

5.教學(xué)課件的“開放性”決定了研究和開發(fā)教學(xué)課件的工作是沒有終點(diǎn)的

一方面,，要求老師們很好地運(yùn)用現(xiàn)有的課件，從某些方面把老師們“解放”出來,；另一方面,，由于多媒體課件制作水準(zhǔn)取決于對(duì)該門課程把握的精準(zhǔn)度，即精準(zhǔn)度越高,，形式就會(huì)完美地體現(xiàn)內(nèi)容,，有利于提高師生獲得知識(shí)和能力的效率，同時(shí)也使得教師們運(yùn)用起來就越感到得心應(yīng)手,，其輔助功能就越強(qiáng)大,，因此，老師們?cè)诮虒W(xué)中必須要進(jìn)行多次開發(fā),，特別是案例的運(yùn)用等方面,，必須發(fā)揮教師主體的積極性和創(chuàng)造性，真正提高教學(xué)的實(shí)效性,。

綜上所述,，“概論”課件的研發(fā)工作是每一位大學(xué)思想政治理論課教師教學(xué)工作的組成部分，它將成為教學(xué)能力的必備要求,。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷升級(jí),，多媒體技術(shù)的運(yùn)用會(huì)越來越廣泛，大學(xué)思想政治理論課教學(xué)對(duì)教師的要求會(huì)越來越高,。教師們一方面對(duì)理論本身的發(fā)展負(fù)有研究的重任,，另一方面又必須研究最有效的途徑來“宣貫”馬克思主義基本理論和觀點(diǎn)，使之實(shí)現(xiàn)“概論”課程教學(xué)的目標(biāo),。力求把每一位大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人,。

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇七

隨著人們口腔保健和疾病治療需求越來越大，口腔專業(yè)醫(yī)師匱乏問題特別突出,，現(xiàn)代醫(yī)療模式的發(fā)展也要求現(xiàn)代醫(yī)生既要掌握臨床醫(yī)學(xué)知識(shí),，又要懂得口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)［１－２］。因此,，掌握必要的口腔專業(yè)知識(shí),，將成為未來臨床醫(yī)生必須具備的基本素質(zhì)之一。

牙周病是口腔第二大常見病,，是牙齒缺失最重要的原因,。牙周病學(xué)和眾多學(xué)科關(guān)系密切，是臨床醫(yī)學(xué)本科生口腔臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn),，學(xué)習(xí)中主要以門診實(shí)習(xí)為主,。教學(xué)中存在以下難點(diǎn)：

（１）牙周病學(xué)課程在臨床醫(yī)學(xué)系《口腔醫(yī)學(xué)》理論教學(xué)中僅有２學(xué)時(shí)，內(nèi)容多,，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)牙周病有深刻印象,；

（２）臨床醫(yī)學(xué)系的畢業(yè)生從事口腔專科工作者極少,，學(xué)生主觀重視程度不夠,；

（３）臨床實(shí)習(xí)時(shí)間太短、不集中,，一般是以２～４人為１組,，時(shí)間為１ｄ。在短短的１ｄ內(nèi),，學(xué)生依靠隨機(jī)分組見到的病種少,、疾病重復(fù)率高，典型病例少,；

（４）牙周疾病的特點(diǎn)表現(xiàn)為病種多,、臨床表現(xiàn)相似，同時(shí)受口腔環(huán)境的限制（視野小,，患者張口時(shí)間有限）,，影響了示教效果，使學(xué)員缺乏足夠的視覺訓(xùn)練,，降低了學(xué)習(xí)的興趣［３］,。

因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、充分利用１ｄ的實(shí)習(xí)時(shí)間成為臨床牙周病教學(xué)的關(guān)鍵,。對(duì)于這一系列在牙周病學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題，僅僅依靠機(jī)械的延長教學(xué)時(shí)間往往達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果,，這就對(duì)口腔醫(yī)教工作者提出了更高的要求,，在教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)不斷探索與改進(jìn)，尋找到行之有效的教學(xué)方式［４］,。

２．１全面的展現(xiàn)力

口腔牙周病學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是應(yīng)用教科書,、黑板板書和ｐｐｔ教學(xué)，這些方法在教學(xué)實(shí)踐過程中均存在一些不足之處：如教科書的使用顯得抽象與生硬,，學(xué)生難于理解,；ｐｐｔ受到授課時(shí)間及教師個(gè)人因素的影響；在教學(xué)過程中引入ｃａｉ課件后,，使得原本抽象,、繁雜的理論知識(shí)以圖像,、文字、動(dòng)畫,、聲音,、數(shù)字等融為一體的形式，較為形象,、生動(dòng),、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前［５］。ｃａｉ課件因其形象,、生動(dòng),、多樣化表達(dá)及交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，又可讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間,，為學(xué)生傳授知識(shí)和提供技能訓(xùn)練,，這樣能夠使學(xué)生對(duì)該理論與知識(shí)做到較為深入的理解，提高了學(xué)習(xí)效率,，從而提高教學(xué)效果［６］,。通過動(dòng)畫將口腔牙周病的概念、病因,、臨床表現(xiàn),、診斷、治療進(jìn)行系統(tǒng)全面的展示,，有利于學(xué)生構(gòu)建完整,、合理的理論知識(shí)體系。

２．２提高教學(xué)效率

本院屬于非口腔?？平虒W(xué)醫(yī)院,，非口腔專業(yè)醫(yī)學(xué)生教學(xué)的整體時(shí)間以及臨床實(shí)踐時(shí)間均相對(duì)較少。如果通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)的傳授,，將無法發(fā)揮最佳的教學(xué)效果［７］,。將ｃａｉ課件引入教學(xué)過程后，授課信息增加,，教學(xué)內(nèi)容更加精煉,、有針對(duì)性，學(xué)習(xí)時(shí)間自由,，將老師預(yù)先制作好的課件進(jìn)行播放,，遇到重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，可進(jìn)行反復(fù)重點(diǎn)講解,。

２．３加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性

在教學(xué)過程中,，師生的互動(dòng)性非常關(guān)鍵。引入cai課件作為輔助教學(xué)手段之后，學(xué)生可以積極參與其中,，按照學(xué)生的興趣愛好與關(guān)注點(diǎn),，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的科研與創(chuàng)造的興趣,。根據(jù)課后思考題的復(fù)習(xí),，可對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，老師也可對(duì)學(xué)習(xí)中遇得到的問題進(jìn)行解決［８］,。

cai課件是教學(xué)的輔助手段，因此,，教師在使用過程中一定要適時(shí),、適度發(fā)揮好這個(gè)輔助工具的作用，而不能將其簡單地變成電子幻燈或電子板書,，教學(xué)過程中要注意與學(xué)生及時(shí)溝通互動(dòng),，在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，提高教學(xué)的質(zhì)量［９］。

ｃａｉ課件作為教學(xué)的輔助手段,，是教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì),，ｃａｉ課件應(yīng)用于臨床，直接為學(xué)生服務(wù),，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),，為臨床教學(xué)提供一條良好的教學(xué)途徑，運(yùn)用好這個(gè)教學(xué)工具,，必定對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升能起到積極的促進(jìn)作用,。

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇八

摘 要 多媒體課件運(yùn)用到小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，以其特有的集文字,、聲音,、動(dòng)畫等功能為一體的優(yōu)勢(shì)，使得課堂教學(xué)更加直觀,、形象,、生動(dòng)、豐富多彩,，充分提高課堂教學(xué)效率,。但也有其難以跨越的障礙，這要求合理運(yùn)用,，讓多媒體課件真正成為教師課堂教學(xué)的得力工具,。

關(guān)鍵詞 多媒體課件；powerpoint；authorware,；電子白板

1 前言

隨著教育部“全面改善義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件”工程的實(shí)施，絕大多數(shù)學(xué)校安裝了“班班通”設(shè)備,，改變了“一塊黑板,、一支粉筆”的舊式教學(xué)方式，開始了現(xiàn)代化教學(xué)的新時(shí)代,。

現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字,、聲音、動(dòng)畫等功能于一體的優(yōu)勢(shì),，使得課堂教學(xué)更加直觀,、形象、生動(dòng),、豐富多彩,，充分提高了課堂教學(xué)效率。在目前狀況下,，大多數(shù)教師主要是通過多媒體課件來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,，即根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有關(guān)教學(xué)課件,，有機(jī)組合部分傳統(tǒng)教學(xué)手段,，完成教學(xué)過程。

筆者在教學(xué)過程中曾制作大量多媒體課件,，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,，同時(shí)觀察、分析同事在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的實(shí)例,，進(jìn)行思考,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2 常用的多媒體課件制作工具

常用的多媒體課件制作工具主要有powerpoint,、flash,、

authorware、電子白板軟件等,，各有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)：powerpoint采取頁面式結(jié)構(gòu),，簡單明了，易于理解掌握,，交互性不強(qiáng),，制作出來的課件靈活性欠佳，但因其極易上手,，成為絕大多數(shù)教師首選的課件制作軟件,；flash能制作出精美的動(dòng)畫效果；authorware優(yōu)在交互方式豐富，也是制作多媒體課件的有力工具,，但因制作難度較大,，通常是具有良好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師使用；大多電子白板軟件也可以制作課件,，操作簡單,，制作方便快捷，并且內(nèi)置豐富的教學(xué)資源庫可供調(diào)用,，但制作和使用環(huán)境受局限,，不易交流，導(dǎo)致使用者極少,。

3 多媒體課件應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

快速展示,，提高課堂效率 運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以在課堂上節(jié)約大量的板書,、掛圖懸掛、教具準(zhǔn)備等無效時(shí)間,，能迅速向?qū)W生呈現(xiàn)大量的文字,、圖形等信息，課堂容量極大增加,，提高了課堂教學(xué)效率,。這一特點(diǎn)在廣大教師運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)，都有著深切的感受,。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)中用多媒體課件展現(xiàn)出一個(gè)具體的情境，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,，激發(fā)出好奇心和求知欲,，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來，教師也輕松把握課堂的導(dǎo)向,。

如在教學(xué)“圓的周長”一課時(shí),，教師設(shè)計(jì)一個(gè)小狗賽跑的情境，用動(dòng)畫的方式進(jìn)行展示：有一個(gè)正方形和其內(nèi)切圓兩條不同形狀的環(huán)形跑道,，兩只小狗分別沿著兩條跑道賽跑,，同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)，一圈后回到起點(diǎn),，所用時(shí)間不同,。這個(gè)情境仿佛是在講述一個(gè)童話故事，吸引了學(xué)生的注意力,，又在故事中向他們提出問題：小狗所跑的跑道的形狀和路程是怎樣的,？這個(gè)動(dòng)畫制作并不費(fèi)力，展示所花時(shí)間也不多，但達(dá)到激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的良好效果,。

影音展示，讓學(xué)生樂享視聽 根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容,，在課件中插入有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的音樂和視頻,，能活躍課堂的氛圍，有利于課堂教學(xué)組織,，更好完成課堂教學(xué)任務(wù),。

在教學(xué)《美麗的小興安嶺》《桂林山水》等描寫美麗風(fēng)景的文章時(shí)，可以充分運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示,，讓學(xué)生先一邊聽范讀一邊欣賞畫面,，輕松地領(lǐng)悟字里行間中展現(xiàn)的美景，刺激其對(duì)語言文字的感知能力,，獲得對(duì)所描寫景物的感性認(rèn)識(shí),。

在語文課堂上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以運(yùn)用配樂烘托課堂氣氛,，促使學(xué)生聲情并茂地朗讀,；也可以播放優(yōu)秀的朗讀范例，朗讀的聲音清晰標(biāo)準(zhǔn),，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，富有感染力，學(xué)生先聽后練,，可顯著提升自己的朗讀能力,。

通過多媒體課件的影音展示，課堂教學(xué)過程生動(dòng)活躍,，學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)獲得美的熏陶,。

化繁為簡，有效解決教學(xué)重難點(diǎn) 教師在多媒體課件中設(shè)計(jì)好生動(dòng)有趣的教學(xué)畫面,，運(yùn)用到教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與到問題中,，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，突破課堂教學(xué)所設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。如在教學(xué)“六的乘法口訣”時(shí)，利用課件依次展現(xiàn)豆莢,，逐步數(shù)出其中小豆子的顆數(shù),，隨著每一組數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，讓學(xué)生自主探索,，發(fā)現(xiàn)其中數(shù)量的變化規(guī)律,，再經(jīng)過教師的引導(dǎo),，就能輕松歸納出六的乘法口訣，完成本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,。

游戲是小學(xué)生最為喜愛的學(xué)習(xí)娛樂形式之一,，教師設(shè)計(jì)出相應(yīng)的多媒體課件實(shí)施教學(xué)，學(xué)生不僅在游戲中動(dòng)手操作,，也開動(dòng)腦筋解決問題,，不知不覺中掌握了本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在教學(xué)“植樹問題”時(shí),，教師要求學(xué)生伸出手來,，跟隨音樂節(jié)奏一起做手指操，讓學(xué)生明白5根手指4個(gè)間隙的數(shù)量關(guān)系,；并利用課件的動(dòng)畫變幻,，將手指根部所在曲線拉直，手指變幻成為小樹,，自然地將手指與間隙的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾渑c間隔的數(shù)量關(guān)系,，解決了本課的第一個(gè)難點(diǎn)問題，為進(jìn)一步的教學(xué)做好了鋪墊,。

教學(xué)延伸,，拓展學(xué)生視野 在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),，向他們提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的媒體素材和感性材料，可無限延伸學(xué)生的各種感官,，拓展感受的時(shí)間,、空間等領(lǐng)域。如在教學(xué)“圓明園的毀滅”一課時(shí),，這篇課文內(nèi)容豐富,，涉及圓明園的各個(gè)方面，教師在課前搜集好圖片與影視資料,，借助于多媒體課件,，用照片展示圓明園優(yōu)美的建筑和豐富的文物，用視頻呈現(xiàn)英法聯(lián)軍對(duì)圓明園犯下的滔天罪行,，畫面生動(dòng)形象,，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情懷,。

4 課堂教學(xué)不能完全依賴多媒體課件

多媒體課件無法指導(dǎo)學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)過程 小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過觀察教師的動(dòng)作，進(jìn)行模仿而掌握的,，如寫字手法,、繪畫技巧,、樂器演奏、舞蹈動(dòng)作……這些教學(xué)過程更多的是需要教師多方位地演示自己的動(dòng)作,，讓學(xué)生進(jìn)行模仿,，從而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)過程中,，無論制作得多好的多媒體課件,，也是無法與教師的親身示范相媲美的。

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇九

1．使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系．

2．使學(xué)生能利用正,、反比例的意義正確解答應(yīng)用題．

3．培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系,，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

利用正反比例的意義正確列出等式．

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．（課件演示：比例的應(yīng)用）

（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系,？

1．速度一定，路程和時(shí)間．

2．路程一定,，速度和時(shí)間．

3．單價(jià)一定,，總價(jià)和數(shù)量．

4．每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間．

5．全校學(xué)生做操,，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．

（二）引入新課

我們已經(jīng)學(xué)過了比例,，正比例和反比例的意義，還學(xué)過了解比例,，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問題．這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用．

教師板書：比例的應(yīng)用

二,、新授教學(xué)．

（一）教學(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）

例1．一輛汽車2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度,，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)．甲乙兩地之間的公路長多少千米,？

1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．

14025

＝705

＝350（千米）

2．利用比例的知識(shí)解答．

（1）思考：這道題中涉及哪三種量？

哪種量是一定的,？你是怎樣知道的,？

行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？

教師板書：速度一定,，路程和時(shí)間成正比例

教師追問：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等,？

怎么列出等式？

＝350

答：兩地之間的公路長350千米．

3．怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確,？

4．變式練習(xí)

一輛汽車2小時(shí)行駛140千米,，甲乙兩地之間的公路長350千米，照這樣的速度,，從甲地到乙地需要行駛多少小時(shí),？

（二）教學(xué)例2（課件演示：比例的應(yīng)用）

例2．一輛汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)行70千米,，5小時(shí)到達(dá)．如果要4小時(shí)到達(dá),，每小時(shí)要行多少千米,？

1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．

7054

＝3504

＝87.5（千米）

2．那么，這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢,？請(qǐng)大家思考討論：（投影出示）

這道題里的路程是一定的,，_________和_________成_________比例．

所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的．

3．如果設(shè)每小時(shí)需要行駛

4．變式練習(xí)

一輛汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)行70千米,，5小時(shí)到達(dá)．如果每小時(shí)行87.5千米,，需要幾小時(shí)到達(dá)？

三,、課堂小結(jié)．

用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的關(guān)鍵,，是正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例關(guān)系,，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程．

四,、課堂練習(xí)．（課件演示：比例的應(yīng)用）

（一）食堂買3桶油用780元，照這樣計(jì)算,，買8桶油要用多少元,？（用比例知識(shí)解答）

（二）同學(xué)們做廣播操，每行站20人,，正好站18行．如果每行站24人,，可以站多少行？

（三）先想一想下面各題中存在著什么比例關(guān)系,，再填上條件和問題,，并用比例知識(shí)解答．

1．王師傅要生產(chǎn)一批零件，每小時(shí)生產(chǎn)50個(gè),，需要4小時(shí)完成,，_______，_______,？

2．王師傅4小時(shí)生產(chǎn)了200個(gè)零件,，照這樣計(jì)算,，_______,？

五、課后作業(yè)．

1．一臺(tái)拖拉機(jī)2小時(shí)耕地1.25公頃,，照這樣計(jì)算,，8小時(shí)可以耕地多少公頃？

2．用一批紙裝訂成同樣大小的練習(xí)本,，如果每本18張,，可以裝訂200本．如果每本16張，可以裝訂多少本,？

3．某種型號(hào)的鋼滾珠,，3個(gè)重22.5克,，現(xiàn)有一些這種型號(hào)的滾珠，共重945千克,，一共有多少個(gè),？

六、板書設(shè)計(jì)．

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課通過對(duì)正,、反比例意義的全面應(yīng)用,，使學(xué)生加深了正、反比例意義的認(rèn)識(shí),。

在學(xué)生對(duì)正,、反比例意義理解的基礎(chǔ)上，把所獲得的理性認(rèn)識(shí)返回到實(shí)踐中去,，從而拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的距離,，減少了學(xué)生的陌生感、降低了難度,，使學(xué)生感到正,、反比例關(guān)系就在自己的身邊。

探究活動(dòng)

魚池有多少條魚,？

活動(dòng)目的

1．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力．

2．培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力．

活動(dòng)形式

以小組為單位討論．

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇十

論文摘要：多媒體應(yīng)用于初中物理教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,。但任何事情都有兩面性，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,。多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是輔助教學(xué),，而不是替代教學(xué)。

論文關(guān)鍵詞：多媒體,；物理教學(xué),；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)效果

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及,，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)已經(jīng)成為物理教學(xué)對(duì)任課教師的基本要求,，多媒體課件成了課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于初中物理教學(xué),，但任何事情都有兩面性,，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。筆者結(jié)合近幾年來的教學(xué)實(shí)踐,，就多媒體課件在初中物理教學(xué)中應(yīng)用談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

一、多媒體課件教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在我們的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有不少的同學(xué)覺得物理難學(xué),，物理學(xué)習(xí)比較枯燥,，久而久之便對(duì)物理產(chǎn)生厭學(xué),、怕學(xué)的情緒。如果我們能在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入多媒體技術(shù),，通過聲,、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式,，以其新穎性吸引學(xué)生的注意力,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。例如,，我在復(fù)習(xí)聲音時(shí)，播放優(yōu)美的音樂,，播放各種生活中的聲音,，有波濤澎湃的海浪聲，有優(yōu)美的小提琴聲,，有嘈雜的電鋸和汽車鳴笛聲等,。這些聲音來自于生活，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,，激發(fā)了同學(xué)的積極性,，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛異?；钴S,。

二、多媒體課件教學(xué)有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果,。提高教學(xué)效益

在物理教學(xué)中,，一些不易觀察、有危險(xiǎn)性,、無法或沒有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn),，使用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)來模擬物理實(shí)驗(yàn),，能夠較為真實(shí)地再現(xiàn)物理變化過程,。

多媒體課件有利于知識(shí)的獲取與保持。教師上課利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，學(xué)生有機(jī)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)這樣的信息海洋中自由地探索和發(fā)現(xiàn),，并可以獲得大量的信息,。比如,，我在講解《牛頓第二定律》時(shí)加人飛機(jī)與賽車比賽的影片，講解天體運(yùn)動(dòng)時(shí)加入行星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的影片,，在講到能量問題時(shí)加入風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)以及飛流直下的瀑布的影片,，講解原子的構(gòu)成時(shí)加入核外電子繞原子核旋轉(zhuǎn)的影片,。這些影像文件的播放能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

我們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)與講解習(xí)題時(shí),，也可利用多媒體達(dá)到好的教學(xué)效果,。比如利用實(shí)物投影可以將學(xué)生所做的練習(xí)投到銀幕上讓學(xué)生進(jìn)行講評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性的問題,。講解例題時(shí)可以先把題目寫入課件,，克服了黑板面積小不能容下大量練習(xí)的問題，由于是提前準(zhǔn)備,，也節(jié)省上課的時(shí)間,。

三、多媒體課件教學(xué)的立足點(diǎn)是輔助教學(xué),，而不是替代教學(xué)

1 過多地使用多媒體課件教學(xué)會(huì)使教師的教學(xué)過程變成“放電影”,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成“看電影”。

用課件代替教師上課,，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)記憶不深,。學(xué)生也是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有一點(diǎn)自主發(fā)揮的余地,。而且,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到節(jié)奏快，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象淺,。

2 大量使用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)代替教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο陆怠?/p>

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實(shí)驗(yàn)的功能不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知物理事實(shí)，深刻理解物理知識(shí),，也是學(xué)生主動(dòng)探索未知世界的重要方法,，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、動(dòng)手操作能力,。如果大量用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn),，會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的壞習(xí)慣。如：在一次講《歐姆定律》時(shí),，我覺得不用課件講課就會(huì)落后,，所以整節(jié)課全部使用課件進(jìn)行講解，實(shí)驗(yàn)也由計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示,，學(xué)生覺著很新鮮,，自己也自我感覺良好。然而由于學(xué)生沒親自操作,，不熟悉實(shí)驗(yàn)器材,，不能很好地掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)，效果不太理想。而有一位老師,，在課堂上用實(shí)驗(yàn)器材完整的完成了實(shí)驗(yàn),，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù),，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出正確的結(jié)論,，了解了誤差概念，會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)儀器,、自覺遵守安全操作規(guī)程的好品質(zhì)。整節(jié)課的教學(xué)效果比我單純使用多媒體演示實(shí)驗(yàn)好得多,。

物理的實(shí)驗(yàn)課除了上課時(shí)教師需要完成的演示實(shí)驗(yàn)以外,，還包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)和簡單的工藝制作。這就要求學(xué)生必須對(duì)物理中所使用的實(shí)驗(yàn)器材非常熟悉,，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,。這一方面需要學(xué)生在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真練習(xí)，另一方面也需要教師在做演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)給學(xué)生打下基礎(chǔ),。

任何事物都有它的兩面性,，好的一面我們要積極運(yùn)用，不利的一面我們就要避免,。多媒體課件的使用要根據(jù)我們所要傳授知識(shí)的內(nèi)容來決定,，不能因?yàn)樗哂兄庇^、形象,、信息量大等優(yōu)點(diǎn)就不問實(shí)際情況而濫用,，也不能因?yàn)樗谀承┓矫嬗芯窒扌远饤壊挥谩８鶕?jù)實(shí)際情況有選擇的使用不同的教學(xué)方法才是作為一個(gè)合格的物理教師最明智之舉,。

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇十一

勺窩鄉(xiāng)中心小學(xué)何婭麗此次參加了中心學(xué)校組織的“納雍縣“十二五”小繼教縣級(jí)集中培訓(xùn)”學(xué)習(xí),。在這為期十二天的學(xué)習(xí)中，由張恒松老師對(duì)我們進(jìn)行了《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》的培訓(xùn),，經(jīng)過這次培訓(xùn),，讓我獲益良多。在此,，我談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì),。

一、明確了多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的概述多媒體cai及相關(guān)概念:計(jì)算機(jī)輔助教育,。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué):計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)cal,。計(jì)算機(jī)化教學(xué)cbi。計(jì)算機(jī)化學(xué)習(xí)cbl,。多媒體cai,。多媒體cai:多媒體cai的硬件平臺(tái),。多媒體cai的軟件平臺(tái)。多媒體cai的系統(tǒng)軟件,。多媒體教學(xué)信息素材采集與制作軟件。多媒體教學(xué)信息素材編輯合成軟件,。

二,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)輔助教育的主要形式：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)cai,。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)cmi,。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)。用于教育的常用工具軟件:文字處理軟件,，如word,，wps等。數(shù)據(jù)庫軟件,，如acce,，visual foxpro，sql等,。電子表格軟件,，如excel等。繪圖軟件,，如photoshop,，coreldraw等。電子幻燈片軟件,，如powerpoint等,。多媒體應(yīng)用工具，如authorware,，director等,。網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)距離通信軟件，如因特網(wǎng)等,。

三,、理解了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本功能1。教師的作用:傳授知識(shí),。幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能,。構(gòu)造和組織測(cè)驗(yàn)。學(xué)習(xí)伙伴作用:鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。啟發(fā)與促進(jìn)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律和知識(shí),。助手與工具作用:教師備課和教學(xué)研究的幫手。學(xué)習(xí)中的得力工具,。實(shí)驗(yàn)中的“萬能”儀器,。四、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用2。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),；有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn),；培養(yǎng)學(xué)生多維化的思維方式；有效地提高教學(xué)效率,；給學(xué)生創(chuàng)造多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),。五、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式,。多媒體課件的教學(xué)模式:操作與練習(xí)模式,。個(gè)別指導(dǎo)模式。問題解決模式,。模擬模式,。游戲模式。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式,。對(duì)話模式,。多媒體課件的類型:

1、助教型,。

2,、助學(xué)型。

3,、綜合型,。

4、積件型,。

多媒體課件的發(fā)展趨勢(shì):

1,、網(wǎng)絡(luò)cai。

2,、智能cai,。

3、虛擬現(xiàn)實(shí)cai,。

七,、多媒體課件的使用過程。試講學(xué)習(xí)：確定適當(dāng)?shù)氖褂脮r(shí)機(jī),，明確教學(xué)的重點(diǎn),，分析學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題；正式使用：控制學(xué)生的注意力,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與教學(xué),，組織好課堂教學(xué)管理工作。通過此次學(xué)習(xí),，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)工作中的運(yùn)用,，在今后的工作中,，我會(huì)結(jié)合具體實(shí)際情況把計(jì)算機(jī)用到自己的教育教學(xué)工作中去。

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇十二

[摘要]教育要面向現(xiàn)代化,，其中一個(gè)重要方面就是多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用,。多媒體課件將圖片、動(dòng)畫,、視頻和音效等多種因素整合在一起,，它較之傳統(tǒng)的教學(xué)手段更容易創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，增大了課堂容量,，使物理課堂變得更加有趣和高效,。但我們?cè)谑褂枚嗝襟w課件進(jìn)行教學(xué)時(shí),，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段中的優(yōu)勢(shì)，要將二者有機(jī)的結(jié)合在一起,，做到恰當(dāng)運(yùn)用,，不能將物理課上成幻燈片展示課。

[關(guān)鍵詞]多媒體課件物理教學(xué)效果

將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中,，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要方面,。而其中多媒體課件的應(yīng)用，較之于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更容易將經(jīng)過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)一種情景,，把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，容易取得較好的教學(xué)效果，而且節(jié)省時(shí)間,，加大了課堂容量,，提高了課堂效率。

物理教學(xué)不但要向?qū)W生傳輸知識(shí),，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維,。但教學(xué)時(shí)，如果僅靠教師一張嘴,、一支筆,，往往是教師口干舌燥，學(xué)生聽得費(fèi)力,，由于學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)不夠,，接受起來就更加困難。這時(shí)如果應(yīng)用多媒體課件,，通過有聲的畫面,，再現(xiàn)生動(dòng)的形象,，則很容易把學(xué)生引入課堂的意境中。如在講解《運(yùn)動(dòng)和3靜止》一節(jié)中,，我用了流動(dòng)的河水,、奔跑的獵豹、百米跑中的運(yùn)動(dòng)員和飛馳的賽車四段視頻將學(xué)生們帶入了一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界,，從而說明了運(yùn)動(dòng)的普遍性,，為新知識(shí)傳授創(chuàng)設(shè)了良好情景。在講解《探究——比較物體運(yùn)動(dòng)快慢》一節(jié)時(shí),，我運(yùn)用了一輛藍(lán)車和一輛紅車比賽的flash動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)物理情景,，從而提出了“如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢”的問題，接著在總結(jié)兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法時(shí),，又利用課件展現(xiàn)了汽車運(yùn)動(dòng)快慢的情景,，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出這兩種方法。通過課件創(chuàng)設(shè)了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的情景后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很容易就說出了這兩種方法,，教學(xué)效果確實(shí)不錯(cuò)。多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用使物理課變得生動(dòng)有趣,，啟發(fā)了學(xué)生的思考和想像,。

物理課堂教學(xué)是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過程，或者說是物理信息的變換過程,，物理教學(xué)要提高質(zhì)量,，就必須大面積、大容量,、高效率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí),，從而發(fā)展智力，形成能力,。多媒體課件的運(yùn)用增加了課堂信息的容量和密度,。比如在講解凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，先通過實(shí)驗(yàn)得出了凸透鏡成像的規(guī)律,，再利用多媒體課件通過作圖的方式講解透鏡成像規(guī)律,，既加深了對(duì)規(guī)律的理解，又提高了課堂的容量,。

在講解《重力》一節(jié)時(shí),，我首先利用多媒體課件演示牛頓發(fā)現(xiàn)重力現(xiàn)象及自然界普遍存在重力現(xiàn)象的情景，由于比較形象生動(dòng)地演示出蘋果從樹上落下,，跳傘運(yùn)動(dòng)員從空中降落,，拋出的鉛球落向地面，河水從高處流向低處這些畫面,，加之一連串問題的引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，從而把一個(gè)抽象的物理概念生動(dòng)形象地逐步揭示出來，提高了教學(xué)效率,。

需要說明的是,，信息量并不是越多越好,，在實(shí)際教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在保證一定信息量的同時(shí)還要考慮到他們的接收程度,，只有這樣,，才不會(huì)造成信息的浪費(fèi)或干擾,。

初中階段由于學(xué)生年齡教小,，自控能力差,，課堂上很難長時(shí)間集中注意力，再加上物理學(xué)科本身的抽象性,，常常使學(xué)生感到枯燥乏味,，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了畏難心理。根據(jù)這一現(xiàn)象,，利用多媒體課件,，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象,，在短時(shí)間內(nèi)直接有聲有色地呈現(xiàn)出來,，有效地吸引學(xué)生的注意力，完成從形象的感性認(rèn)識(shí)到抽象的理性認(rèn)識(shí),。通過動(dòng)態(tài)的演示,，使教學(xué)活動(dòng)由靜止單調(diào)的語言描述，變?yōu)樯鷦?dòng)形象的動(dòng)態(tài)表演,。比如用多媒體課件演示分子動(dòng)理論的知識(shí),，演示日食和月食的成因等，讓學(xué)生在愉悅的情緒中快樂地學(xué)習(xí)物理,。

以前在講《眼睛和眼鏡》這一節(jié)課時(shí),，由于學(xué)生們對(duì)正常眼睛的調(diào)節(jié)原理缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以總感到一知半解,，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)也感到很費(fèi)力而且效果不好,。多媒體課件的應(yīng)用解決了這個(gè)問題，它將正常眼睛看遠(yuǎn)處和近處物體時(shí)晶狀體的調(diào)節(jié)變化過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生們面前,，再配以教師的講解和引導(dǎo),，便將一個(gè)不容易講清楚的問題變得一目了然，易于接受了,。

不可否認(rèn),，多媒體課件有很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助,。但是,，如果是為了用課件而用課件,，或完全利用多媒體課件來代替演示實(shí)驗(yàn)和板書，我認(rèn)為就不可取了,。因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)在初中階段大都是用來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范的,，如一些儀器的使用、操作規(guī)范,、應(yīng)注意的細(xì)節(jié)等等都無法用多媒體課件來替代,，必須由教師示范完成。同時(shí)初中物理教學(xué)中許多知識(shí)是通過板書來傳授的,，像計(jì)算題解題過程,、作圖題等等又往往是通過板書來進(jìn)行示范的，板書質(zhì)量的好壞對(duì)教學(xué)效果的影響很大,，這是多媒體課件無法替代的,。

因此，在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí),，一定要輔以必要的板書和教師自己動(dòng)手的演示實(shí)驗(yàn)加以示范,，注意課堂的節(jié)奏，不要把物理課變成幻燈片展示課,，要注重實(shí)際教學(xué)效果,，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

在制作多媒體課件時(shí),，我們有時(shí)會(huì)借鑒一下其他老師的優(yōu)質(zhì)課件,，但一定不要照搬別人的課件去上課，因?yàn)閯e人的教學(xué)思路不見得適合自己或自己所教的學(xué)生,，我們應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)思路和學(xué)生的特點(diǎn)制作課件,，認(rèn)真?zhèn)湔n，將課件做精做細(xì),，使課件和自己的講解有機(jī)地結(jié)合在一起,，只有這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

綜上所述,，多媒體技術(shù)的發(fā)展,，為物理教學(xué)帶來了廣闊的前景，兩者的有機(jī)整合是時(shí)代的要求,，我們廣大中學(xué)物理教師只有不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),，并且合理地運(yùn)用于教學(xué)之中，才能使我們的課堂變得更加高效,。

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇十三

多媒體的應(yīng)用在生活中的應(yīng)用越來越廣泛和重要,，把多媒體與教學(xué)結(jié)合起來，更好的為我們的教學(xué)服務(wù),，將對(duì)我們的教育事業(yè)起到很大的作用?，F(xiàn)將《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》這門課程做如下學(xué)習(xí)計(jì)劃

新課程改革對(duì)教師素質(zhì)的整體提高有很大的影響,。 在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)換,，教師成為新課 程實(shí)踐中的教與學(xué)的設(shè)計(jì)者,。教學(xué)過程中的指導(dǎo)者和信息員，新課程改革的促進(jìn)者,、組織者,、管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、幫助者,、教學(xué)的研究者。因此教師就需要不斷的提高自身的素養(yǎng),。在教師素質(zhì)的提高中,，知識(shí)能力、實(shí)踐能力,、師德修養(yǎng)等方面,，都迫切需要提學(xué)習(xí)多媒體知識(shí)。

作為新時(shí)代教師,，為了提高我自身的綜合能力和教育教學(xué)水平,。我力爭學(xué)好多媒體，使我不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng),，不斷樹立現(xiàn)代教育思想和觀念,，更新和拓展學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),，了解和掌握現(xiàn)代教育方法和現(xiàn)代教育技術(shù),。

學(xué)校全體在職教師集中學(xué)習(xí)。

多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用計(jì)劃

《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》

《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課件》

1,、多媒體計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用

2,、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件概述

3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本功能與作用

4,、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本原理

5,、計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本模式

6、多媒體課件的使用過程

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用》

1,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)

2,、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的類型

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)技術(shù)

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇十四

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及使用,，把多媒體技術(shù)引入籃球教學(xué)過程中已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí),。在籃球教學(xué)中應(yīng)用cai課件，對(duì)提高籃球教學(xué)的水平和質(zhì)量以及對(duì)教師和學(xué)生的影響具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。如何更多,、更好的利用cai技術(shù)服務(wù)于高?；@球教學(xué)已成為廣大體育教師面臨的一個(gè)重要課題。結(jié)合多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，筆者就籃球教學(xué)中的cai課件應(yīng)用情況談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

cai 籃球教學(xué) 應(yīng)用研究 課件 設(shè)計(jì)

教師可以通過cai課件,，利用生動(dòng)的圖象、動(dòng)畫,、影象,、聲音等多種媒體來逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺,，誘發(fā)學(xué)生思維,，使學(xué)生在愉悅的心境中進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，加深對(duì)動(dòng)作概念和籃球理論知識(shí)的理解，提高籃球教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用,。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer aided instruction)簡稱cai,，是指利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教師進(jìn)行教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步,，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，運(yùn)用多媒體組合進(jìn)行籃球教學(xué)已體現(xiàn)出優(yōu)化教學(xué)過程的作用，給教學(xué)的模式和觀念帶來了深刻的沖擊和變革,。

我國高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)中,，普遍存在實(shí)踐課多、理論課少,，媒體單一,、手段落后等問題。而cai課件的應(yīng)用則可彌補(bǔ)這一不足,，能有效地解決傳統(tǒng)方式教學(xué)中存在的學(xué)生對(duì)動(dòng)作,、節(jié)奏、樂感等內(nèi)容沒有直觀印象和感性理解的問題,，能從多個(gè)角度直觀,、生動(dòng)地表述教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以說是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的很好補(bǔ)充,。下面根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)兩者做一個(gè)簡單的對(duì)比：

（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

傳統(tǒng)的籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué),，由于受到場(chǎng)地,、氣候、人數(shù)、課時(shí)及學(xué)生的個(gè)體差異等因素的影響,，其教學(xué)內(nèi)容的安排上具有一定的局限性,；在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是通過教師的講解,、示范,，學(xué)生的積極練習(xí)伴之積極的思維活動(dòng)，從而達(dá)到掌握籃球的技,、戰(zhàn)術(shù),。

（二）教學(xué)效果

傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式由于受到室外課各種非教學(xué)因素及學(xué)生主觀能動(dòng)性的影響，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,；教師也往往感到自己對(duì)籃球技,、戰(zhàn)術(shù)的講解、示范不能被學(xué)生形象化地理解,，達(dá)不到應(yīng)有的效果,；而多媒體教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的新穎、技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作準(zhǔn)確,、知識(shí)豐富,，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于籃球技,、戰(zhàn)術(shù)的形成,。從而大大地彌補(bǔ)了教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足，提高了教學(xué)效果,。

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中,，主要是通過教師動(dòng)態(tài)化的講解和示范，向?qū)W生傳授籃球的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí),，這就不僅要求教師具有較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和較強(qiáng)的教學(xué)能力,，同時(shí)還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的形象化理解能力。

（一）有利于提高教學(xué)效率

在常規(guī)教學(xué)中,，教師的講解,、示范等不僅受到時(shí)間、空間等諸多因素的限制,，還受到教師的年齡和身體素質(zhì)的影響而無法完整示范；因而使得學(xué)生往往只能掌握個(gè)別的或局部的動(dòng)作概念,，不能對(duì)所學(xué)技術(shù)有一個(gè)完整的印象,，其效果總是不甚理想。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

cai課件具有表現(xiàn)力豐富,、交互性強(qiáng),、共享性好的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，“教”與“學(xué)”不是孤立而是互動(dòng)的,，cai課件的使用有利于發(fā)揮教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的作用，促使學(xué)生積極參與課堂討論,，在學(xué)習(xí)情境的構(gòu)造中強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去固化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

目前大多使用authorware,、director、方正奧斯,、課件大師等制作軟件,，配合flash、photoshop,、word等軟件共同制作cai課件,。多媒體課件的設(shè)計(jì)制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性,、科學(xué)性,、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體,，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量,。

課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致

籃球教學(xué)課件的設(shè)計(jì)必須是建立在籃球教學(xué)課程大綱的基礎(chǔ)上,，以期望達(dá)到的結(jié)果為目標(biāo)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課本上沒有的或處于學(xué)科前沿的理論知識(shí),。

課件的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心

根據(jù)學(xué)生的不同年齡,、性別和心理特征，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性特征為依據(jù),，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來構(gòu)思,、設(shè)計(jì)cai課件，要充分體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),，并以生動(dòng)活潑,、具有動(dòng)態(tài)的豐富表現(xiàn)形式為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

cai課件中教學(xué)內(nèi)容的選擇在確?；@球教學(xué)大綱中要求的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上,，可在各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中引入大量的相關(guān)知識(shí)和信息，盡可能的補(bǔ)充課本上沒有的籃球理論,，使學(xué)生的意見與問題得到充分表達(dá),，從而幫助學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù),、技能與理論知識(shí)。

加強(qiáng)基本技術(shù),、基本戰(zhàn)術(shù)與籃球訓(xùn)練等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)教學(xué)的同時(shí),，要注意利用cai課件優(yōu)勢(shì)對(duì)優(yōu)秀籃球教案進(jìn)行展示與講評(píng)，并嘗試運(yùn)用籃球欣賞等方式,，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,。

在制作上除了文字和圖片外，還可運(yùn)用聲音,、動(dòng)畫和視頻技術(shù),。通過整體綜合設(shè)計(jì)，在對(duì)技,、戰(zhàn)術(shù)的動(dòng)作方法,、要點(diǎn)、難點(diǎn)和易犯錯(cuò)誤與糾正方法,、練習(xí)方法等進(jìn)行多方位,、分層次的演示與說明，以達(dá)到教學(xué)形式上多元化,。

[1]王朝軍.普通高校體育理論課多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究[1].體育科研,，20xx(4).

[2]龔海燕.多媒體對(duì)體育教學(xué)過程的影響[j].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(4).

比的應(yīng)用教學(xué)名師課堂實(shí)錄篇十五

古代文學(xué)教學(xué)課件的制作和應(yīng)用為古代文學(xué)教師獨(dú)立自主上課提供了一個(gè)可以信賴的幫手,，與傳統(tǒng)的教授方式相比,，使用多媒體課件教學(xué)，可以節(jié)省板書時(shí)間,，提高教學(xué)效率,；可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；還可以方便學(xué)生下載教學(xué)材料,。

然而，多媒體課件的制作和應(yīng)用并不完全等同于教學(xué)水平,，在使用多媒體課件授課的過程中也存在一些問題,，歸納起來有以下幾個(gè)方面：

有的課件在制作和使用時(shí)忽視了教師本人在課堂的主體作用，教師成了課件的放映員和解說員,，完全沒有了傳統(tǒng)教學(xué)中教師在臺(tái)上獨(dú)具魅力的語言,、神態(tài)、手勢(shì)及與學(xué)生之間的情感交流,；有些課件使教師在授課的過程中過于依賴事先設(shè)計(jì)好的程式,，限制了教師和學(xué)生的互動(dòng)，致使教學(xué)效果不理想,。

傳統(tǒng)的教授方式，以板書、粉筆,、講臺(tái)為主,，老師與學(xué)生的交流是直接的：教師板書的時(shí)候，學(xué)生可以邊記筆記邊思考,，而使用教學(xué)課件之后,，信息量加大，板書顯示速度加快,，有時(shí)學(xué)生只是匆匆瀏覽老師做的ppt并忙于記錄,，學(xué)生上課容易疲勞，影響對(duì)知識(shí)的理解和吸收,，降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

再次，從教學(xué)內(nèi)容看,。古代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富,，對(duì)它的闡釋和理解可以是多角度、多方面并且永無止境的,。課件本身展現(xiàn)的只能是教師的一種觀點(diǎn)或見解,，并不是絕對(duì)正確的唯一，而有的課件中強(qiáng)烈的視聽效果會(huì)給學(xué)生帶來極深的感性認(rèn)識(shí),，這非但不會(huì)起到輔助作用,，還會(huì)影響學(xué)生的想象力。

此外,，有的課件制作簡單,、粗糙，缺乏層次感,，課件的藝術(shù)設(shè)計(jì)不夠理想,；有的課件設(shè)計(jì)得過繁、過細(xì),，有的又過于簡單,。

針對(duì)上述問題，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特征,，在古代文學(xué)教學(xué)課件的制作和應(yīng)用過程中,，應(yīng)采取如下的優(yōu)化對(duì)策：

首先，強(qiáng)調(diào)課件設(shè)計(jì)制作的教學(xué)個(gè)性,，凸顯教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,。

古代文學(xué)教學(xué)課件的制作是每位任課教師依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)所授課程的一次再創(chuàng)造和“深加工”,，教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者,，是授課教師研究成果的個(gè)性化詮釋,，無論使用何種工具，古代文學(xué)教師在課堂上必須處于主導(dǎo)地位,，所以課件不僅要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，更應(yīng)融入教師的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，這是古代文學(xué)教學(xué)課件輔助教學(xué)收到良好效果的前提和保障,。

教學(xué)課件不能完全成為教材的翻版,，把教師擠到邊上，用機(jī)器取代教師,，對(duì)學(xué)生實(shí)行“目中無人”的教學(xué),；更不能有太多不當(dāng)?shù)拿襟w展示，否則會(huì)引起喧賓奪主的作用,，比如太強(qiáng)的背景,、太強(qiáng)的畫面、太多的顯示按鈕,、不合適的背景音樂等,，會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此,，在古代文學(xué)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)和制作中,，要始終堅(jiān)持計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，只能輔助教師的教,、輔助學(xué)生的學(xué),，使教師教得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),。

其次,，課件制作中應(yīng)充分考慮學(xué)生在課堂中的主體作用。

努力在課件的制作和應(yīng)用中創(chuàng)造教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生的情感共鳴,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,，避免學(xué)生消極地接受老師講授內(nèi)容的狀態(tài),，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力，使課堂上教師與學(xué)生之間是人與人之間的雙向交流,，而不是物與物之間的互動(dòng),。否則，徒有現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù),，古代文學(xué)課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷會(huì)被減弱,。

一是材料選取的科學(xué)性，二是課件制作過程中的科學(xué)性,。古代文學(xué)講授的大多數(shù)作品及文獻(xiàn)都是用文言文表述的,，文字簡約,、艱澀而意蘊(yùn)深?yuàn)W，識(shí),、讀和理解有一定的困難,，不僅需要教師用一定的時(shí)間幫助學(xué)生掃清文字上的障礙,，還需要提供較多的背景資料來幫助學(xué)生閱讀和理解,。而多媒體豐富的材料資源（包括書籍、雜志,、網(wǎng)站,、電視節(jié)目剪輯、影視光盤等）既為提高教學(xué)的效率和效果提供了廣闊的空間,，又存在材料質(zhì)量的良莠不齊的狀況,。在把廣泛的多媒體材料應(yīng)用于教學(xué)課件制作和課堂教學(xué)的時(shí)候，要有選擇性和針對(duì)性,，突出科學(xué)性,，教學(xué)課件作為固化的教學(xué)成果，不能把錯(cuò)誤的知識(shí)和概念教授給學(xué)生,，在這一點(diǎn)上千萬不可掉以輕心,。在利用多媒體豐富的材料資源制作的過程中，要按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，用文字,、圖片、聲音,、動(dòng)畫等同時(shí)對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺形成良性刺激,，比如在課件中插入作品朗誦、音樂及相關(guān)的影視資料,，既豐富了學(xué)生的視野,，提高了授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，又有助于學(xué)生對(duì)教授內(nèi)容的理解,，提高朗誦能力和鑒賞能力,。

優(yōu)秀的課件都是思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，古代文學(xué)教學(xué)課件設(shè)計(jì)和制作的過程中,，必須堅(jiān)持這一原則,。一個(gè)課件要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要把基本概念,、重要理論,、基本方法以及解決實(shí)際問題的思路以最簡約的方式傳授給學(xué)生，應(yīng)避免書本內(nèi)容的簡單重復(fù)和一屏顯示過多的文字,，而且要使人賞心悅目,，讓人得到美的享受,，在可能的條件下，盡量把課件制作得精美一些,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到美的教學(xué)和美的熏陶,。

在選擇課件制作載體上，應(yīng)盡量選用教師熟悉的,、常見的普通軟件,，如powerpoint、flash等多媒體創(chuàng)作系統(tǒng),，特別注意使用不需要太多程序知識(shí)的相關(guān)軟件來設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件,，拉近教師與計(jì)算機(jī)的距離，在課件使用的過程中出現(xiàn)了預(yù)期之外的情況,，便于調(diào)整和修改,，又可以展示教師“精雕細(xì)作”的人格魅力。

古代文學(xué)教學(xué)課件在設(shè)計(jì)和制作的過程中,，還應(yīng)考慮教學(xué)意見反饋和實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)共享等問題,。e時(shí)代成長起來的大學(xué)生，他們的平臺(tái)就是屏幕,，因此古代文學(xué)課件設(shè)計(jì)和制作是應(yīng)考慮如何延長課堂教學(xué)手臂,，使課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相得益彰，增加師生的網(wǎng)上互動(dòng),，收到更好的教學(xué)效果,，使學(xué)生自覺選擇學(xué)習(xí)、選擇經(jīng)典,。

多媒體課件的制作和應(yīng)用是古代文學(xué)教學(xué)方法改革的一個(gè)重要手段之一,。在古代文學(xué)教學(xué)課件設(shè)計(jì)和制作過程中，應(yīng)因課程的性質(zhì),、內(nèi)容而異,，可將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而使課堂教學(xué)節(jié)奏張弛有致,，這更需要教師在實(shí)踐中不斷改進(jìn),、完善，以提高課堂教學(xué)效率,，達(dá)到良好的教學(xué)效果,，使古代文學(xué)的教學(xué)獲得新的生機(jī)和活力。