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《精打細算》數(shù)學教學反思簡短 精打細算教學實錄篇一

一,、課前復(fù)習除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學習過程,，但由于時間相隔太久,，學生在不同程度上都有了知識上的遺忘；而通過復(fù)習小數(shù)的意義,，有利于學生對小數(shù)除法的算理和算法的探究,。因此,，從課堂上學生學習過程來看，新課前的復(fù)習是很有必要的,。

二,、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學的源頭，更是計算教學的歸宿,。通過創(chuàng)設(shè)去學生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景,，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細算的的主題,，自然的引入小數(shù)除法,，讓學生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義，激發(fā)學生探究小數(shù)除法的興趣,。

三,、組織學生自主探究、合作交流新課標要求學生應(yīng)當經(jīng)歷數(shù)學的學習過程,，在自主探究和合作交流的過程當中學習知識,，掌握數(shù)學的學習方法。在學習算理,，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中,，將課堂充分的交給學生，而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者,，讓學生自己探索,，組織學生相互質(zhì)疑，合作討論,。但學生經(jīng)過努力后,，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時候,，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，參與到學生的討論中。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示,，學生看到了前進的路標,，快要停滯的航船再次展開風帆,，破浪而行,。老師此時就悄悄退居后臺，欣賞學生的智慧的碰撞,。

四,、回歸生活，鞏固提高本課設(shè)計了2個練習題,，第一個是果醬題,，緊扣精打細算的主題,，鞏固剛學的知識。第二個是關(guān)于今年旱災(zāi)的開放題,，既能拓展學生的思維又能夠達到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學過程當中,。

我還有很多的不足。特別在調(diào)控課堂和深挖學生的思想方面,，還需要更多的提高,。

《精打細算》數(shù)學教學反思簡短 精打細算教學實錄篇二

眾所周知，現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉,，生活離不開數(shù)學,，數(shù)學源于生活。尤其是小學數(shù)學,，在生活中都能找到其原形,。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生感到數(shù)學知識就是從活生生的生活中來的,。在教學時結(jié)合具體情境,，引導(dǎo)學生理解在小數(shù)除法中商的各數(shù)位的意義。反饋甲,、乙商店牛奶的價格時,，我把握好教學的基點，在反饋甲商店的牛奶價格后,，就引導(dǎo)學生更多地去關(guān)注直接用豎式計算小數(shù)除法的方法,，突出了本節(jié)課的教學重點；然后在反饋乙商店牛奶的價格時,，又讓全體學生都經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程,，不斷發(fā)展學生的推理能力。

反思本課的教學,，我覺得理解什么,、掌握什么、運用什么都不應(yīng)該是本課教學的最終目標,，本課教學的最終目標應(yīng)該是：讓學生通過上這樣一節(jié)實踐活動課,，使他們切切實實地感受到數(shù)學知識無處不在，數(shù)學和我們生活息息相關(guān),，從而激發(fā)他們“愛數(shù)學,、學數(shù)學、用數(shù)學”的情感,。同時在學生出現(xiàn)兩種算法中,，我還能及時引導(dǎo)學生進行算法的優(yōu)化，為下面的學習奠定了一個良好的基礎(chǔ),。在計算過程中,，小數(shù)點的位置是關(guān)鍵,，在教學中出現(xiàn)了學生不知道商究竟商到哪一位的現(xiàn)象，于是借此機會在教學中就小數(shù)點的位置在哪兒進行學生辨論,，或許這樣學生對小數(shù)點的位置確定會更全面,、更深刻。但是關(guān)于“是先點上小數(shù)點,，還是最后再點上小數(shù)點,。”

還可以通過小數(shù)的意義和計數(shù)單位來幫助學生理解算理,。在讓學生討論如何計算11.5÷5時,，如果有學生能夠用計數(shù)單位來解題，教師也應(yīng)當給予肯定,，11個1除以5就是把11平均分成5份,，每份是2個1還余1，在商的個位上寫2,，再把1跟十分位上的5合起來,，就是15個十分之一，平均分成5份,，每份是3個十分之一,，先在個位的右下角點上小數(shù)點，再在十分位上商3,，所以商是2.3,。在教學中就有一些學生表述的非常不錯。

這節(jié)課的內(nèi)容是這一單元的起始課,，商的小數(shù)點處理好了,，對后面的學習至關(guān)重要。所以在課堂上我特別注意了一下幾點：

1,、整數(shù)除以整數(shù),，商是小數(shù)的計算題，學生容易遺忘商的小數(shù)點,。

2,、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時彌補,。

3,、整數(shù)部分不夠商一要寫商零的道理。

4,、除不盡的時候一定要補零繼續(xù)除,。

課堂只要是真實的就是有缺憾的,，但我們寧要有缺陷的真實,，不要虛假的完美,！只有堅守誠信的數(shù)學教學,才能讓數(shù)學課堂流露出原有的本色，才能讓每一個學生感覺到真實的教師,，真實的課堂,，真實的數(shù)學和真實的自我。

《精打細算》數(shù)學教學反思簡短 精打細算教學實錄篇三

《精打細算》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級下冊小數(shù)除法中的一部分內(nèi)容,。這是在學生學習了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學的,。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),。

教材通過“精打細算”情境說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是在整數(shù)除法的計算的基礎(chǔ)上，運用知識的遷移,，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了,。同時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法又是除數(shù)為小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算,。

本節(jié)課的教學目標是：通過具體情境,，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進一步理解除法的意義,；知道小數(shù)除以整數(shù)的方法,，能正確計算小數(shù)除以整數(shù)；運用所學知識解決實際問題,。我認為這節(jié)課的重點和難點是小數(shù)除以整數(shù)的計算方法和讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的,。而關(guān)鍵是弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

1.上課一開始,，我先設(shè)計了與日常生活密切相關(guān)的買牛奶的具體情景,，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的辦法；當堂訓(xùn)練的組題中,，讓學生在具體情景解決相關(guān)的實際問題,。整節(jié)課中數(shù)學問題生活化一直貫穿始終，使數(shù)學知識充滿了生活的氣息,。

2. 加大訓(xùn)練量提高課堂效率

訓(xùn)練題設(shè)計有層次并以題組的形式出現(xiàn),，學生可根據(jù)自己的具體情況靈活把握，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。教師可隨機對后進生進行個別輔導(dǎo),，爭取做到堂堂清。

我創(chuàng)設(shè)“精打細算”的情境,，提出了數(shù)學問題“哪個商店的牛奶便宜”,。在教學中我引導(dǎo)學生對此展開研究，在交流時，尊重學生個性思想差異,，使學生了解在計算時應(yīng)注意什么,，突出了本節(jié)課的重點內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相類似,，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù),，可以添0再繼續(xù)除,。最后將學生所學的新知識進一步與生活實際聯(lián)系起來，鞏固深化,，效果不錯,。

《精打細算》數(shù)學教學反思簡短 精打細算教學實錄篇四

《精打細算》是北師大四年級下冊第五單元小數(shù)除法的第一課時，這一課結(jié)合了學生的生活實際,，利用生活經(jīng)驗和已有的知識,，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展學生推理能力,。在教學設(shè)計上,，我主要圍繞以下幾點進行探索：

1、在教學方法上,，采用探索教學法,，以激趣探索討論匯報總結(jié)歸納為主線。創(chuàng)設(shè)學生購物的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機,，提高學生的學習興趣；以學生日常生活的購物為題,，通過交流,、討論，提高對課程知識的認識,；以小組活動的形式,，通過合作，總結(jié),，完成對小數(shù)除法的更深層次的認識,、理解與提高。通過最后的采訪與總結(jié),，使學生能結(jié)合生活實際,，用所學數(shù)學思想解決現(xiàn)實中的問題，提高自己的計算能力和體會除法的意義,。

2,、在學習方法上，鼓勵學生通過合作學習、自主探究,，注重學生學習能力的培養(yǎng),。學生應(yīng)該先學除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這部分知識是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ),，要求學生不但要會算，還要熟練的掌握知識點：

（1）要按照整數(shù)除法計算,；

（2）商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,；

（3）除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0繼續(xù)除,。

在課前就重難點準備幾種不同的教學情境,，結(jié)合情景我把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的幾種情況都放在一起講了：一般情況、整數(shù)部分商0的,，小數(shù)部分十分位,、百分位不夠除用0占位的，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的,，以及除到被除數(shù)的'末尾不夠除,，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)添0繼續(xù)除的。小數(shù)除法的試商方法,，除的步驟和整數(shù)除法基本相同,。注意復(fù)習和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學習做好鋪墊,。

新課標指出教師既是課堂的組織者,，更是引導(dǎo)者，只有充分的考慮教學各個環(huán)節(jié),，特別是從學生學習的角度去思考設(shè)計教學,，學生在這樣地教學安排中，可以循序漸進地一步步熟悉除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,！增強學生的合作交流水平,，使學生學會傾聽他人意見，敢于發(fā)表自己的見解與主張,，勤于思考,、善于總結(jié)，掌握獲取知識的方法,。