作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

六年級數(shù)學(xué)位置教案篇一

（1）圓內(nèi)各點(diǎn)到圓心的距離都小于半徑,。

（2）圓上各點(diǎn)到圓心的距離都等于半徑,。

（3）圓外各點(diǎn)到圓心的距離都大于半徑。

由此可知,，每一個(gè)圓都把平面上的點(diǎn)分成三部分,，即圓內(nèi)的點(diǎn)，圓上的點(diǎn)和圓外的點(diǎn),。對學(xué)生來說這樣較易理解,，并通過代數(shù)關(guān)系表述幾何問題，使學(xué)生深化理解代數(shù)與幾何之間的聯(lián)系,，為后面接觸直線與圓,，圓與圓的位置關(guān)系做下鋪墊。

（1） 從問題情境入手,，建立模型,，設(shè)下懸念，然后讓學(xué)生探究兩個(gè)問題,，將探究的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際問題,，本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是圍繞著學(xué)生活動(dòng)來展開,，由學(xué)生身邊的事所引出的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系,。樸素的問題情境自然對學(xué)生產(chǎn)生了一種情感上的親和力和感召力,，增強(qiáng)了學(xué)生自主參與性，通過觀察,，操作,，思考，解釋,，合作等教學(xué)活動(dòng)過程,，使學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅，還能感受到教學(xué)與自我生存的關(guān)系,。

（2） 通過直觀的試驗(yàn)演示來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維和積極性，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，直觀形象具有的鮮明性和強(qiáng)烈性,，往往給抽象思維提供較多的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（3） 利用多媒體,，深化了本節(jié)課,，增強(qiáng)了學(xué)生對本節(jié)課的理解，同時(shí)加大課堂容量,，與中考題型接軌,。

面對暫差生的問題，始終是教育教學(xué)的工作重點(diǎn),，在這兩個(gè)班中,，程度和基礎(chǔ)都不一樣，面對不同的班級應(yīng)該采用不同的教學(xué)手段,，來提高學(xué)生成績,。

在今后的教學(xué)中，要多反思,，面對暫差生,，應(yīng)該多一份寬容，多一份耐心,，換一種心態(tài)看他們 ,、去幫助他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

六年級數(shù)學(xué)位置教案篇二

前幾天,，在學(xué)校的隨堂聽課中，我上了一堂認(rèn)識(shí)《位置》的課。上了以后,，我感覺最深的有以下幾點(diǎn)：

一,、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實(shí)際

認(rèn)識(shí)位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,。我上課伊始,，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子,，教室里的座位,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，

二、強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

結(jié)合了教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展了開放的,，趣味的活動(dòng),。如：為樓房居民送信，找衣服,，送小動(dòng)物回家等等,。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，孩子們感覺到有趣和快樂,。

三,、缺點(diǎn)和不足

課后冷靜的反思，覺得還存在一些不足之處,。比如,，在送小動(dòng)物回家的活動(dòng)中，沒有指導(dǎo)學(xué)生看幾樓幾號,。課快結(jié)束時(shí)進(jìn)行的反口令游戲有些混亂,，因?yàn)楹⒆觽冞M(jìn)行逆向的思維，動(dòng)作還有些難度,。

前幾天，在學(xué)校的隨堂聽課中,，我上了一堂認(rèn)識(shí)《位置》的課,。上了以后，我感覺最深的有以下幾點(diǎn)：

一,、教學(xué)密切聯(lián)系了生活實(shí)際

認(rèn)識(shí)位置是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容,，這些內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,。我上課伊始,，便把學(xué)生的視野拓展到他們熟悉的生活空間，如：給小豬貼鼻子,，教室里的座位，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，

二,、強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

結(jié)合了教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展了開放的,，趣味的活動(dòng)。如：為樓房居民送信,，找衣服,，送小動(dòng)物回家等等。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，孩子們感覺到有趣和快樂,。

三、缺點(diǎn)和不足

課后冷靜的反思,，覺得還存在一些不足之處,。比如，在送小動(dòng)物回家的活動(dòng)中,，沒有指導(dǎo)學(xué)生看幾樓幾號,。課快結(jié)束時(shí)進(jìn)行的反口令游戲有些混亂，因?yàn)楹⒆觽冞M(jìn)行逆向的思維,，動(dòng)作還有些難度,。

六年級數(shù)學(xué)位置教案篇三

根據(jù)教材的安排，教學(xué)的程序是先講教材第79頁情境圖的內(nèi)容,，然后再說一說自己班級的位置,，而我的設(shè)計(jì)是先說一說自己在班級中的位置，再講情境圖上的座位,。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置,，所以這一交換就很容易激發(fā)起學(xué)生興趣。

我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)真實(shí),、具體的問題情境，讓學(xué)生大膽探索確定位置的方法,，體會(huì)“數(shù)對”在確定位置的作用,。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手,，用自己喚起探究如何確定位置的熱情,。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí)，我不急于告訴學(xué)生答案,，而是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，嘗試用自己的方法去描述,，組織學(xué)生討論誰的方法比較好。引入“數(shù)對”表示位置的方法時(shí),，我沒有直接講授,，而是讓學(xué)生去表述。此時(shí),，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出,，使學(xué)生獲得極大的滿足感，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,，也使學(xué)生更易理解和接受。

在實(shí)際教學(xué)中當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)（4,、2）和（2,、4）的問題時(shí)我及時(shí)進(jìn)行對比，讓學(xué)生理解數(shù)對的有序性,，當(dāng)出示（,，5），學(xué)生找不出它所對應(yīng)的位置,，及時(shí)地強(qiáng)調(diào)數(shù)對有兩個(gè)數(shù)字組成,，缺一不可。這樣也是比較樸實(shí)地化解了本課的難點(diǎn),。

總之,，教學(xué)要貼近生活找數(shù)學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活,，我設(shè)計(jì)了在生活中哪些地方用到了數(shù)對,，讓學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，通過了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題,，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí),。

六年級數(shù)學(xué)位置教案篇四

確定位置（一）主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對來表示物體的位置,，這一知識(shí)對于四年級的學(xué)生來說很簡單，但為了讓學(xué)生把簡單的知識(shí)學(xué)得更牢固,，我注重了知識(shí)的外延,，例如讓學(xué)生按老師的指令起立，我設(shè)計(jì)了四種不同的數(shù)對,，讓學(xué)生知道原來數(shù)對還有這么多特點(diǎn)的；再比如,，猜英語老師的位置,、幫助同學(xué)找座位等，讓學(xué)生明白了確定位置的數(shù)對缺一不可；讓學(xué)生把大門的位置用數(shù)對表示,，更是初中直角坐標(biāo)系原點(diǎn)的滲透,。

新的課程理念指出一切為了學(xué)生的發(fā)展。所以在這堂課中,，我以學(xué)生為主體,，突顯學(xué)生的主體地位，例如課的伊始,，讓學(xué)生獨(dú)立探索用更簡潔的方法表示出小青的位置,，再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，尊重學(xué)生,，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究與小組合作的能力,。

這一點(diǎn)在整堂課上有著最明顯的體現(xiàn),，利用班級座位說說好朋友的座位？按老師的指令起立,，抽取今天的幸運(yùn)之星,、重新找座位等等。學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)行著學(xué)習(xí),，樂此不疲,，最后孩子總結(jié)時(shí)說：這節(jié)數(shù)學(xué)課很有趣！這就是這節(jié)課的最大收獲,，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中快樂著！

我還是贊成這句話：沒有壓力就沒有動(dòng)力,，有了動(dòng)力才會(huì)有進(jìn)步,！無論是過去還是現(xiàn)在，自己在一次次的課堂教學(xué)中逐漸地成熟起來,，思想上有了新的認(rèn)識(shí),，這就是壓力給我?guī)淼氖斋@！感謝朋友們對我課的評價(jià)與贊賞,，你們將會(huì)是鼓勵(lì)我進(jìn)一步成長的動(dòng)力,。

六年級數(shù)學(xué)位置教案篇五

本冊書第一單元安排了位置與方向這個(gè)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容和認(rèn)識(shí)人民幣,、認(rèn)識(shí)時(shí)間都屬于生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)生如果在家里，在生活中練習(xí)使用多,，那么不用老師統(tǒng)一講解,，學(xué)生也能會(huì)做題,，會(huì)應(yīng)用。學(xué)新課前,，我先在班里統(tǒng)一做了調(diào)查,，一些學(xué)生對于方向有粗淺的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有,。因此,，我還是帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)?；貞洷締卧慕虒W(xué),，我認(rèn)為比較成功的地方有以下三點(diǎn)：

方位比較抽象，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生愛學(xué),，易學(xué)，我通過兒歌的方式讓他們記方位,，例如以下兩首兒歌：早晨起來,，面向太陽，前面是東,，后面是西,，左面是北，右面是南,。下午放學(xué),，面向太陽，前面是西,，后面是東,，左面是南，右面是北,。這兩首兒歌上課我?guī)W(xué)生統(tǒng)一讀熟,，回家又背給家長聽。為了讓學(xué)生熟練明確四個(gè)方向,，后來我又補(bǔ)充了一首簡易兒歌：面東背西,，左北右南。面西背東,，左南右北,。面南背北，左東右西,。面北背南,，左西右東。這些兒歌學(xué)生非常喜歡,，背誦特別快,。

有一節(jié)數(shù)學(xué)課,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校的籃球場地，讓他們分別面向四個(gè)方向站好,，看看自己的前后左右四個(gè)方向分別有什么顯著的建筑物，這樣他們就能靈活地記住當(dāng)自己面向任意一個(gè)方向時(shí),，能非常清楚其他三個(gè)方向,。一天布置作業(yè)，我還讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下看一看自己家周圍有什么建筑,。

在平面圖上,，一般是規(guī)定上北下南，左西右東,，圖上一般只給標(biāo)注一個(gè)北方向,，學(xué)生做每一個(gè)題時(shí)要先想上北下南，左西右東,，因此,，我要求學(xué)生在做題前先在圖上標(biāo)上東西南北四個(gè)方向，這樣,，學(xué)生做這個(gè)大題里的每一個(gè)小題時(shí)就變得簡單多了,。

本單元教學(xué)唯一需要改進(jìn)的地方是：在校期間只帶學(xué)生去了一次操場認(rèn)方向，以后如果再執(zhí)教這個(gè)單元,，爭取多帶他們出去幾次,，到不同的地方去認(rèn)方向。

六年級數(shù)學(xué)位置教案篇六

四年級的位置與方向是本冊的教學(xué)難點(diǎn),，實(shí)踐性較強(qiáng),，學(xué)生很難學(xué)好這里面的知識(shí)，在沒教這個(gè)單元之前我就有這個(gè)顧慮,，所以這里面的每一節(jié)課我都做充分的考慮,。所以要教好例3我覺得學(xué)生要具備如下知識(shí)點(diǎn)：1、有方向標(biāo)會(huì)以一個(gè)物體為觀測點(diǎn)來確定另一個(gè)物體的位置,。2,、知道可以以不同的觀測點(diǎn)來確定物體的位置。3,、學(xué)會(huì)以觀測點(diǎn)為中心點(diǎn)畫方向標(biāo),。已是我對教材中的練習(xí)進(jìn)行了改動(dòng)，把練習(xí)三的第一道題放在講完例2之后再做,，因?yàn)檫@里面要知道?？凇⑸虾５瘸鞘性诒本┑哪膫€(gè)方向上,，學(xué)生得學(xué)會(huì)以北京為觀測點(diǎn)來畫方向標(biāo),。這就比有方向標(biāo)讓學(xué)生來描述物體的位置難,，在講完這道題之后，我又在這道題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了擴(kuò)展,。讓學(xué)生找出上海在?？诘氖裁捶较蛏希嚯x是多少,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己找觀測點(diǎn),，知道要以這個(gè)點(diǎn)為觀測來描述其它物體的位置，先要在這個(gè)觀測點(diǎn)上畫出方向標(biāo),。有了這個(gè)基礎(chǔ)之后,，我想教學(xué)例3已是水到渠成了。

1,、教師對于教學(xué)要有一個(gè)整體的把握,，做好知識(shí)點(diǎn)的鋪設(shè)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)在不知不覺當(dāng)中提高,，對于新知也不會(huì)感覺太難了,。

2、讓學(xué)生以上海為觀測點(diǎn)來描述北京的位置時(shí),，有許多學(xué)生不知所措,，說明學(xué)生還沒有建立起以一個(gè)物體為觀測點(diǎn)來描述另一個(gè)物體位置時(shí)，先要以觀測點(diǎn)為中心點(diǎn)畫出方向標(biāo)的概念,，這一點(diǎn)對于學(xué)生的預(yù)設(shè)還是不夠準(zhǔn)確,。

3、對于一些臨時(shí)的引導(dǎo)語言表達(dá)不夠簡煉,，仍然是有拖泥帶水的現(xiàn)象,。

4、不過在相對應(yīng)的練習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這個(gè)知識(shí)還是掌握得較好的,。整體來說這節(jié)課效果還可以，主要的原因是我對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的把握上,，對于知識(shí)的鋪設(shè)上做好了文章,。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)就不需要老師太多地去引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生有了這些基礎(chǔ)后,，就能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，解決新的問題。