作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇一

本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行,、列時(shí)，既要明確是橫著看還是豎著看,，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù),，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強(qiáng),，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體會(huì)和領(lǐng)會(huì),。本單元的教學(xué)讓我體會(huì)到：

1、生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無(wú)盡興趣

引入部分,，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊(duì)順序變化和觀察幾張以班級(jí)其中一個(gè)小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。新課教學(xué)時(shí),，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察,，在觀察的過(guò)程中自然而然的理解“同一物體,，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑,、具有生命力的教學(xué)情景,。

2、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

在上,、下的教學(xué)中,，我組織學(xué)生聽(tīng)反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí),，他們的笑容是那樣的燦爛,，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并增加成功感,。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí),，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì),，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求,，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn),，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足,。

第一課時(shí)《上下、前后》教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)于這節(jié)課內(nèi)容并不陌生，老師講起課來(lái)也不費(fèi)勁,，但是在處理課堂作業(yè)大本時(shí)卻出現(xiàn)了困難,。比如：小貓?jiān)冢?? ）的上面，（??? ）的下面,。如果這樣問(wèn)：“小雞的上面是（?? ）,，小狗的下面是（?? ）?！睂W(xué)生都沒(méi)有問(wèn)題,，但是語(yǔ)句顛倒了,，學(xué)生一下子頓悟不過(guò)來(lái),。我想應(yīng)該是和學(xué)生年齡特點(diǎn)有關(guān)系。

第二課時(shí)《左右》教學(xué)反思：

對(duì)于“左右”的教學(xué),，學(xué)生有點(diǎn)困難,，在老師的印象中總是以為學(xué)生對(duì)于左右分不開(kāi)，現(xiàn)實(shí)情況確實(shí)不是分不清左右,，而是具體表現(xiàn)在不知道以什么為標(biāo)準(zhǔn)上,。在判斷時(shí)可以告訴學(xué)生以動(dòng)或者靜態(tài)為準(zhǔn)：運(yùn)動(dòng)中的物體以物體本身左右為準(zhǔn)；靜止的物體則以觀察者的左右為準(zhǔn),。

第三課時(shí)《位置》課后隨筆：

第四課時(shí)《整理和復(fù)習(xí)》反思：

學(xué)生靈活運(yùn)用能力還有待加強(qiáng),，在實(shí)際生活中加強(qiáng)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生做一個(gè)細(xì)心的人,！

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇二

在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下,、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下,、前后的方位,。

能按上下、前后的方位要求,，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題,，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置,，發(fā)展初步的位置觀念,。

在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

談話引入,，揭示課題,。

觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢?

揭題：今天,，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。

討論交流，感悟新知,。

出示主題―――教室,。

提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方,，教室里有些什么?

討論交流,。

(1)、組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2),、小組匯報(bào),。

(3)、討論：國(guó)旗在黑板的上面,，還可以怎么說(shuō)?小明在小軍的前面,，又可以怎樣說(shuō)?

分組討論。

提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下,、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào),。

聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系,。

______在______的前面,。

______在______的后面。

______在______的上面,。

______在______的下面,。

簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)。

游戲,。

(1),、指一指你的前面、后面,、上面,、下面。

(2),、拍手(兒歌)：上拍手,，下拍手，前拍手,，后拍手,，你拍手，我拍手,，上,、下、前,、后認(rèn)得準(zhǔn),。

拓展應(yīng)用，深化提高。

1,、“想想做做”第一題,。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，指指前后左右的小朋友,，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō),，坐在你前、后,、左,、右的小朋友分別是誰(shuí)。

2,、“想想做做”第2題,。

(1)、按照指定的要求,，學(xué)生獨(dú)立擺一擺,。

(2),、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì),。

(3)、小組采取互幫活動(dòng),，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái),。

3、“想想做做”第3,、4,、5題。

小組討論后匯報(bào),。

情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系,，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì),。(上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō),，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué))

情境3：小朋友,，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置,，用上、下說(shuō)一句話嗎?

總結(jié)評(píng)價(jià),。

今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng),。

回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸,、媽媽聽(tīng),，好嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇三

。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)-,，前后左右的空間位置關(guān)系,。下面是我對(duì)《位置》的教學(xué)反思。

一,、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的,。同時(shí)，正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程,。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”,、“前后”并不陌生,，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”,，“發(fā)散思維找朋友”等活動(dòng),，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性,，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)-打下基礎(chǔ)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì),、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,，把課本中的例題,、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng),。重視學(xué)生學(xué)-的過(guò)程,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中,，我沒(méi)有過(guò)多的講解,，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由,、活躍的氛圍中學(xué)-,，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣,。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受,，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠;知識(shí)與技能的掌握,，過(guò)程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,，這說(shuō)明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題,，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面,，我會(huì)更加努力,，希望各位老師多加指點(diǎn)。

位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察,、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作,、用心思考的小組活動(dòng),。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)-,，前后左右的空間位置關(guān)系,。下面是我對(duì)《位置》的教學(xué)反思。

一,、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的,。同時(shí)，正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí),，由于學(xué)生對(duì)“上下”,、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解,，所以我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”,，“發(fā)散思維找朋友”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平,，展示自己的認(rèn)知個(gè)性,，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)-打下基礎(chǔ),。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中,，我沒(méi)有過(guò)多的講解,，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái),，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)-,，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣,。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受,，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠;知識(shí)與技能的'掌握,，過(guò)程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,，這說(shuō)明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題,，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面,，我會(huì)更加努力,，希望各位老師多加指點(diǎn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇四

知識(shí)與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置,。

過(guò)程與方法：理解可以用一組數(shù)來(lái)確定位置關(guān)系,，通過(guò)確立一個(gè)坐標(biāo)圖形來(lái)找準(zhǔn)方位。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的親切感,，把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景緊密聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠通過(guò)示意圖找到物體的具體位置,。

難點(diǎn)：理解用一對(duì)數(shù)來(lái)確定位置的方法,，并把它用于實(shí)踐中。

教學(xué)方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或?qū)嵨锏取?/p>

學(xué)情分析：

在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析,、獨(dú)立思考,、合作交流等方式來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)過(guò)程

一,、聯(lián)系生活，引入新課,。

1,、談話導(dǎo)入。

學(xué)生回顧在生活所見(jiàn)的示意圖,，回答教師問(wèn)題,，。

2,、引入新課,，板書(shū)課題,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，以及具體的直觀演示和具體的情景聯(lián)系,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

二,、例題展示,。

1、出示例2,。

學(xué)生讀題,，明白示意圖，初步了解題目中的每個(gè)位置是用一個(gè)坐標(biāo)的形式來(lái)表示的,，每一個(gè)游覽區(qū)和一對(duì)數(shù)相對(duì)應(yīng),。

2、學(xué)生可提問(wèn)質(zhì)疑,，可小組討論,，可互相回答問(wèn)題。全班交流,。

交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示意圖,，知道它們是如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的。

小結(jié)：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個(gè)動(dòng)物園的范圍,。

每個(gè)小區(qū)域所對(duì)應(yīng)的數(shù)值就是整個(gè)動(dòng)物園這個(gè)大范圍的一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn),。通過(guò)這些坐標(biāo)點(diǎn)，我們就能夠確定某個(gè)游覽區(qū)的具體位置,。

3,、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他場(chǎng)館的位置，同時(shí)教師板書(shū),。

4,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解場(chǎng)館位置與坐標(biāo)中各點(diǎn)對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

5,、練習(xí)：在圖上標(biāo)出這些場(chǎng)館的位置。

6,、小結(jié)：通過(guò)例題我們把一個(gè)區(qū)域的示意圖用坐標(biāo)的形式表示出來(lái),，通過(guò)對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)位置就可以確定所要找的地方的位置。

三,、做一做,，鞏固確定位置的知識(shí)。

出示練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí),。

四,、反饋練習(xí)。

五,、課堂總結(jié),。

在練習(xí)中，要緊緊把握?qǐng)D形,，從題目入手,，尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,，可以互相判斷對(duì)方,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇五

教學(xué)設(shè)計(jì)：本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序,，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境,，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)-生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué),，通過(guò)不同方向的介紹，明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān),，為分清左右突破難點(diǎn),，學(xué)-左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等,，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)-數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中,，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序,。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,，再按一定順序進(jìn)行觀察的-慣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后,，左右的相對(duì)性,，提高應(yīng)用意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的區(qū)分左和右,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置,。

教師說(shuō)位置,，學(xué)生做一做，找一找

二,、新授：

(一)學(xué)-左右,。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身,，把你周圍的同學(xué)介紹一下?

(1)出現(xiàn)兩種情況：

說(shuō)出左右,，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)

說(shuō)不出左右,，(他這樣介紹同學(xué)的,，你還能怎么介紹?)

(2)比較，兩種說(shuō)法哪種更好?

(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,。板書(shū)：左右,。

你的哪邊是左邊?右邊呢?

指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?

2、做游戲,。

跟著老師的口令做動(dòng)作,。

舉左手、指右眼,、左手摸右耳,、左手摸左腿、(起立)伸右腿,、左腳向前一步……

3,、練-

提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?

組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同,，左右不同,。

(二)、學(xué)-前后

向你的朋友介紹你的.前后都是誰(shuí)?

(三),、觀察課件,，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物

學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下

三,、鞏固練-

46頁(yè)試一試,。

1、看參照物,。2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車,。

47頁(yè)練一練

1,、左右的練-,。2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)

3,、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練-,。

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?

板書(shū)：

前上

左右

后下

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇六

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-教室

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),，能確定物體前后、左右,、上下的位置關(guān)系,。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后,、左右,、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后,、上下、左右”的空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

前后,、左右、上下的位置與順序,，

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入

二、看一看,，說(shuō)一說(shuō)你的教室

1,、看看我們自己的教室前后、左右,、上下有什么?先自己說(shuō)一說(shuō),。

2、同桌說(shuō)一說(shuō),。

3,、全班同學(xué)交流。

三,、想一想,，說(shuō)一說(shuō)你小房間里的.東西是怎么擺放的?

1、想一想,，你小房間里的東西是怎么擺放?

2,、說(shuō)一說(shuō)，同桌交流。

3,、全班交流,。

四、介紹你的文具盒

指一指,，說(shuō)一說(shuō),，你的文具盒的上下、前后,、左右6個(gè)面,。

五、介紹火車站路線,。

1,、出示火車站的掛圖。

2,、學(xué)生用箭頭畫(huà)一畫(huà)去火車站的路線,。

3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線,，用上前后,、左右、上下,。

六,、鞏固練習(xí)

1、書(shū)上63頁(yè)第3題,，看圖回答問(wèn)題

2,、完成隨堂練習(xí)。一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇七

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4

3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6

這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí),，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書(shū)課題。

二,、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例3

題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問(wèn)題?

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,，哪個(gè)數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題,，但是為了減少解題難度，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是,，選擇什么方法來(lái)計(jì)算，是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說(shuō)一說(shuō)你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算?

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論?

這次你選擇了什么計(jì)算方法?

這次同學(xué)們選擇了不同的`計(jì)算方法,，你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì)?

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么?

2.教學(xué)練習(xí)五第6題

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,，

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,，并說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程,。

(3)提出新的問(wèn)題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運(yùn)送多少旅客?

(5)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正,。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問(wèn)

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn)

四,、課堂小結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇八

課堂實(shí)錄：

1,、初步感知左和右

學(xué)生舉手。

生：右手,。

生：右手寫字,。

生：右手畫(huà)畫(huà)。

……

師：小朋友可真聰明!左右手可是一對(duì)好朋友,，你能在自己身上找到別的好朋友嗎?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左耳,、右耳，左眼,、右眼,，左腳、右腳等,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鞏固左,、右的方位,。

2,、通過(guò)同桌間的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系,。

小朋友,，人的手、腳、眼睛,、耳朵都有左右之分,，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢?

生：有。

我們一起看畫(huà)面中的小明和小紅,，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?

生：能,。

師：有小朋友說(shuō)“小明坐在左邊”，這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

生：(有些不敢確定)不對(duì),。

討論思考,，交流。

生：不行,。只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊我們就不知道在誰(shuí)的左邊,。

明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊,。

3,、聯(lián)系自己

我們已經(jīng)認(rèn)清了畫(huà)面上的位置關(guān)系，那你能不能說(shuō)說(shuō)你的左右各是誰(shuí)嗎?

生自由說(shuō),。

4,、體會(huì)左右的相對(duì)性。

生：好像有點(diǎn)不一樣,。

師：為什么?

學(xué)生討論得出：原來(lái)我們握手時(shí)面對(duì)面,，所以看上去不一樣。

......

自我反思：

圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論,，使學(xué)生體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的,，所以在描述兩個(gè)物體位置時(shí)，應(yīng)說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的左邊(右邊),。再通過(guò)學(xué)生相對(duì)而立,，伸出右手握一握，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)面的同學(xué)與自己的方向不一樣,。初步感知對(duì)面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反,。進(jìn)一步體會(huì)左、右的相對(duì)性,。這樣的組織教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,，操作性強(qiáng)，能夠充分地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，逐步發(fā)展空間觀念,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案人教版篇九

1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手,，要發(fā)言的請(qǐng)舉右手既是對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育,，也讓學(xué)生記住自己的右手,。接著以練習(xí)本在數(shù)學(xué)書(shū)的左面數(shù)學(xué)書(shū)在練習(xí)本的右面為例，教學(xué)用左,、右描述物體的相對(duì)位置,。然后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)語(yǔ)言描述,。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn)： 一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手,，分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面;二是指導(dǎo)學(xué)生用在的哪面進(jìn)行表達(dá);三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書(shū)的位置關(guān)系,，可以這樣說(shuō),，也可以那樣說(shuō)，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話,。要體會(huì)這兩句話之間的.必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)兩句話,，不要刻意進(jìn)行這樣的練習(xí),。

看圖說(shuō)一說(shuō)以左、右關(guān)系為主,。圖中的小明,、小紅、小剛,、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的,，學(xué)生按自己對(duì)左、右的感受確定小明在小紅的左邊,、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì)有困難,，也不會(huì)有歧義。如果說(shuō)出前后或上下關(guān)系也是可以的,。

2.聯(lián)系自己的身體作出判斷,。

一年級(jí)學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手,、右手,，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡,、心理發(fā)展特征的表現(xiàn),。想想做做第1題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，先是握拳頭,，記住自己的左手與右手;再拍手,，體會(huì)左手那邊是左邊，右手那邊是右邊;最后是摸耳,，從左手摸右耳,，右手摸左耳,，感受左右是相對(duì)的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別左右,。

想想做做第2、4,、6題涉及左右的時(shí)候,，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面,，然后回答問(wèn)題和操作活動(dòng),。即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，從而改正,。

3.在開(kāi)放的情境中練習(xí)。

想想做做第3題通過(guò)蘋果上面是雞蛋引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放的情境中觀察和表達(dá),。教學(xué)物體之間的上,、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說(shuō),。圖中的五種物體放在冰箱的四層里,，每?jī)蓪游矬w的位置都有上、下關(guān)系,。因此,，可說(shuō)的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說(shuō),，既能調(diào)動(dòng)積極性,，又給他們大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。二是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不要過(guò)分單調(diào),、機(jī)械,。可以像教材示范的那樣說(shuō)什么的上(下)面是什么,，也可以說(shuō)什么在什么的上(下)面,。在注意語(yǔ)言準(zhǔn)確、完整的同時(shí),，鼓勵(lì)說(shuō)法多樣,，通過(guò)語(yǔ)言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說(shuō)法多樣的訓(xùn)練,。三是收集一些相關(guān)的語(yǔ)言,，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果;面包的上面是蘋果,，面包的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面,，牛奶在白菜的上面等,，讓學(xué)生從中體會(huì)位置關(guān)系是相對(duì)的。