作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)位置教案人教版篇一
本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行,、列時(shí),，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù),，還是從上往下或從下往上數(shù),，綜合性比較強(qiáng)，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體會(huì)和領(lǐng)會(huì),。本單元的教學(xué)讓我體會(huì)到：
1,、生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無盡興趣
引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊(duì)順序變化和觀察幾張以班級其中一個(gè)小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來,。新課教學(xué)時(shí)，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子,，讓學(xué)生小組觀察,，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”,，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑,、具有生命力的教學(xué)情景。
2,、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)
在上,、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動(dòng),，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí),，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí),，他們就會(huì)趕緊糾正,。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求,，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足,，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足,。
第一課時(shí)《上下,、前后》教學(xué)反思
學(xué)生對于這節(jié)課內(nèi)容并不陌生，老師講起課來也不費(fèi)勁,，但是在處理課堂作業(yè)大本時(shí)卻出現(xiàn)了困難,。比如：小貓?jiān)冢?? ）的上面，（??? ）的下面,。如果這樣問：“小雞的上面是（?? ）,，小狗的下面是（?? ）?！睂W(xué)生都沒有問題,，但是語句顛倒了，學(xué)生一下子頓悟不過來,。我想應(yīng)該是和學(xué)生年齡特點(diǎn)有關(guān)系,。
第二課時(shí)《左右》教學(xué)反思：
對于“左右”的教學(xué)，學(xué)生有點(diǎn)困難,，在老師的印象中總是以為學(xué)生對于左右分不開,，現(xiàn)實(shí)情況確實(shí)不是分不清左右,，而是具體表現(xiàn)在不知道以什么為標(biāo)準(zhǔn)上。在判斷時(shí)可以告訴學(xué)生以動(dòng)或者靜態(tài)為準(zhǔn)：運(yùn)動(dòng)中的物體以物體本身左右為準(zhǔn),；靜止的物體則以觀察者的左右為準(zhǔn),。
第三課時(shí)《位置》課后隨筆：
第四課時(shí)《整理和復(fù)習(xí)》反思：
學(xué)生靈活運(yùn)用能力還有待加強(qiáng)，在實(shí)際生活中加強(qiáng)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，讓學(xué)生做一個(gè)細(xì)心的人,！
一年級數(shù)學(xué)位置教案人教版篇二
在具體場景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下,、前后的方位。
能按上下,、前后的方位要求,，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會(huì)用上下,、前后等詞描述所在的位置,，發(fā)展初步的位置觀念。
在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。
談話引入,，揭示課題。
觀察：小朋友們觀察自己寬敞,、漂亮的教室,，說說你看到了什么?
調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢?
揭題：今天，這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置,。
討論交流,，感悟新知。
出示主題―――教室,。
提問：觀察主題圖,，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么?
討論交流,。
(1),、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)、小組匯報(bào),。
(3),、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面,，又可以怎樣說?
分組討論,。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào),。
聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景,，感悟位置關(guān)系,。
______在______的前面。
______在______的后面,。
______在______的上面,。
______在______的下面。
簡要?dú)w納小結(jié),。
游戲,。
(1)、指一指你的前面,、后面,、上面、下面,。
(2),、拍手(兒歌)：上拍手，下拍手,，前拍手,，后拍手，你拍手,，我拍手,，上、下,、前、后認(rèn)得準(zhǔn),。
拓展應(yīng)用,，深化提高。
1,、“想想做做”第一題,。 先讓學(xué)生說說，指指前后左右的小朋友,，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,，坐在你前、后,、左,、右的小朋友分別是誰。
2,、“想想做做”第2題,。
(1)、按照指定的要求,，學(xué)生獨(dú)立擺一擺,。
(2),、小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。
(3),、小組采取互幫活動(dòng),，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。
3,、“想想做做”第3,、4、5題,。
小組討論后匯報(bào),。
情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客,，想去的小朋友上來排排隊(duì),。(上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué),，后面有幾個(gè)同學(xué))
情境3：小朋友,，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上,、下說一句話嗎?
總結(jié)評價(jià),。
今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。
回家以后,，把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸,、媽媽聽，好嗎?
一年級數(shù)學(xué)位置教案人教版篇三
,。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松,、愉快地學(xué)-，前后左右的空間位置關(guān)系,。下面是我對《位置》的教學(xué)反思,。
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的,。同時(shí),，正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程,。在教學(xué)這節(jié)課時(shí),，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生,，都有不同程度的了解,，所以我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動(dòng),，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平,，展示自己的認(rèn)知個(gè)性,，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)-打下基礎(chǔ),。
二,、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
課堂教學(xué)中,，在設(shè)計(jì),、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng),。根據(jù)教學(xué)要求,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律,，把課本中的例題、結(jié)論等,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng),。重視學(xué)生學(xué)-的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展,。
在教學(xué)過程中,，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái),，讓學(xué)生在自由,、活躍的氛圍中學(xué)-，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣,。但是我發(fā)現(xiàn),，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對知識(shí)的掌握還不夠;知識(shí)與技能的掌握,，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,，這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題,，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面,，我會(huì)更加努力,，希望各位老師多加指點(diǎn)。
位置》這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察,、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作,、用心思考的小組活動(dòng),。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松,、愉快地學(xué)-，前后左右的空間位置關(guān)系,。下面是我對《位置》的教學(xué)反思,。
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的,。同時(shí),，正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程,。在教學(xué)這節(jié)課時(shí),，由于學(xué)生對“上下”、“前后”并不陌生,，都有不同程度的了解,，所以我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動(dòng),，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平,，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)-打下基礎(chǔ),。
二、創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
在教學(xué)過程中,，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái),，讓學(xué)生在自由,、活躍的氛圍中學(xué)-，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣,。但是我發(fā)現(xiàn),，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對知識(shí)的掌握還不夠;知識(shí)與技能的'掌握,，過程與方法的探索,，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題,，需要做進(jìn)一步的改進(jìn),。在這方面，我會(huì)更加努力,，希望各位老師多加指點(diǎn),。
一年級數(shù)學(xué)位置教案人教版篇四
知識(shí)與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。
過程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定位置關(guān)系，通過確立一個(gè)坐標(biāo)圖形來找準(zhǔn)方位,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的親切感，把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活場景緊密聯(lián)系起來,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠通過示意圖找到物體的具體位置,。
難點(diǎn)：理解用一對數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實(shí)踐中,。
教學(xué)方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方式,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或?qū)嵨锏取?/p>
學(xué)情分析：
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀察,、分析,、獨(dú)立思考、合作交流等方式來學(xué)習(xí)這節(jié)課,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活,，引入新課,。
1、談話導(dǎo)入,。
學(xué)生回顧在生活所見的示意圖,，回答教師問題，,。
2,、引入新課，板書課題,。
設(shè)計(jì)意圖：通過對前面知識(shí)的復(fù)習(xí),，以及具體的直觀演示和具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ),。
二、例題展示,。
1,、出示例2。
學(xué)生讀題,，明白示意圖，初步了解題目中的每個(gè)位置是用一個(gè)坐標(biāo)的形式來表示的,，每一個(gè)游覽區(qū)和一對數(shù)相對應(yīng),。
2、學(xué)生可提問質(zhì)疑,，可小組討論,，可互相回答問題,。全班交流。
交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示意圖,，知道它們是如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的,。
小結(jié)：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個(gè)動(dòng)物園的范圍。
每個(gè)小區(qū)域所對應(yīng)的數(shù)值就是整個(gè)動(dòng)物園這個(gè)大范圍的一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn),。通過這些坐標(biāo)點(diǎn),，我們就能夠確定某個(gè)游覽區(qū)的具體位置。
3,、組織學(xué)生說說其他場館的位置,，同時(shí)教師板書。
4,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解場館位置與坐標(biāo)中各點(diǎn)對應(yīng)的關(guān)系,。
5、練習(xí)：在圖上標(biāo)出這些場館的位置,。
6,、小結(jié)：通過例題我們把一個(gè)區(qū)域的示意圖用坐標(biāo)的形式表示出來，通過對應(yīng)的坐標(biāo)位置就可以確定所要找的地方的位置,。
三,、做一做，鞏固確定位置的知識(shí),。
出示練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
四,、反饋練習(xí),。
五、課堂總結(jié),。
在練習(xí)中,，要緊緊把握圖形，從題目入手,，尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系,，明確它們之間是一一對應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對方,。
一年級數(shù)學(xué)位置教案人教版篇五
教學(xué)設(shè)計(jì)：本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后,、左右的位置與順序，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問題的情境,，把學(xué)生帶回生活中,，學(xué)-生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹,，明確前后的確定與面對的方向有關(guān),，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)-左右時(shí)采用介紹同學(xué),、作游戲解決生活問題等,，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)-數(shù)學(xué),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后,、左與右的位置與順序,。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá),。
2,、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的-慣,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,，體會(huì)前后,，左右的相對性，提高應(yīng)用意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,，并能用自己的語言表達(dá),。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：
老師想和大家做一個(gè)游戲,，猜一猜同學(xué)的位置。
教師說位置,，學(xué)生做一做,，找一找
二、新授：
(一)學(xué)-左右,。
1,、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況：
說出左右,，(他這樣介紹同學(xué)的,，你還能介紹嗎?)
說不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的,，你還能怎么介紹?)
(2)比較,，兩種說法哪種更好?
(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,。板書：左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2,、做游戲。
跟著老師的口令做動(dòng)作,。
舉左手,、指右眼、左手摸右耳,、左手摸左腿,、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3,、練-
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
組織學(xué)生討論,，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同,。
(二),、學(xué)-前后
向你的朋友介紹你的.前后都是誰?
(三)、觀察課件,，請你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認(rèn)識(shí)上,、下
三、鞏固練-
46頁試一試,。
1,、看參照物。2,、說出相對應(yīng)的前后左右的車,。
47頁練一練
1、左右的練-,。2,、相對性的靠右行走(公共道德)
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練-,。
四,、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會(huì)了什么?
板書：
前上
左右
后下
一年級數(shù)學(xué)位置教案人教版篇六
教學(xué)內(nèi)容：
一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-教室
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),，能確定物體前后,、左右、上下的位置關(guān)系,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右,、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下,、左右”的空間觀念,。
教學(xué)重點(diǎn)：
前后、左右,、上下的位置與順序,，
教學(xué)過程：
一、談話引入
二,、看一看,，說一說你的教室
1、看看我們自己的教室前后,、左右,、上下有什么?先自己說一說。
2,、同桌說一說,。
3、全班同學(xué)交流,。
三,、想一想，說一說你小房間里的.東西是怎么擺放的?
1,、想一想,，你小房間里的東西是怎么擺放?
2、說一說,，同桌交流,。
3、全班交流,。
四,、介紹你的文具盒
指一指，說一說,，你的文具盒的上下,、前后、左右6個(gè)面,。
五,、介紹火車站路線。
1,、出示火車站的掛圖,。
2、學(xué)生用箭頭畫一畫去火車站的路線,。
3,、學(xué)生用自己的語言說一說到火車站的路線,，用上前后、左右,、上下,。
六、鞏固練習(xí)
1,、書上63頁第3題,，看圖回答問題
2、完成隨堂練習(xí),。一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序
一年級數(shù)學(xué)位置教案人教版篇七
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。
2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。
3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中,，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)引入
1.口算
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=
2.估算
401×9798×7295×6502×2498×4
3.筆算
87×66×4567×79987×3254×6
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí)，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題,。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例3
題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,，哪個(gè)數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題?
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,，選擇什么方法來計(jì)算，是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由,。
你準(zhǔn)備怎樣估算?
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,，能得出什么結(jié)論?
這次你選擇了什么計(jì)算方法?
這次同學(xué)們選擇了不同的`計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰選得對?
請兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。
通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么?
2.教學(xué)練習(xí)五第6題
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,，
(2)學(xué)生獨(dú)立解答,，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說一說具體的計(jì)算過程,。
(3)提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運(yùn)送多少旅客?
(5)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正。
三,、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問
四,、課堂小結(jié)
一年級數(shù)學(xué)位置教案人教版篇八
課堂實(shí)錄：
1、初步感知左和右
學(xué)生舉手,。
生：右手,。
生：右手寫字。
生：右手畫畫,。
……
師：小朋友可真聰明!左右手可是一對好朋友,，你能在自己身上找到別的好朋友嗎?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左耳、右耳,，左眼,、右眼，左腳,、右腳等,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鞏固左、右的方位,。
2,、通過同桌間的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對的位置關(guān)系,。
小朋友,，人的手、腳,、眼睛,、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?
生：有,。
我們一起看畫面中的小明和小紅,，你能說說他們的位置關(guān)系嗎?
生：能。
師：有小朋友說“小明坐在左邊”,，這種說法對嗎?為什么?
生：(有些不敢確定)不對,。
討論思考，交流,。
生：不行,。只說誰在左邊或右邊我們就不知道在誰的左邊。
明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),，要說清楚誰在誰的左邊或右邊,。
3、聯(lián)系自己
我們已經(jīng)認(rèn)清了畫面上的位置關(guān)系,，那你能不能說說你的左右各是誰嗎?
生自由說,。
4,、體會(huì)左右的相對性。
生：好像有點(diǎn)不一樣,。
師：為什么?
學(xué)生討論得出：原來我們握手時(shí)面對面,，所以看上去不一樣。
......
自我反思：
圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論,，使學(xué)生體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對的,，所以在描述兩個(gè)物體位置時(shí)，應(yīng)說清誰在誰的左邊(右邊),。再通過學(xué)生相對而立,，伸出右手握一握，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣,。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反,。進(jìn)一步體會(huì)左、右的相對性,。這樣的組織教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，操作性強(qiáng),，能夠充分地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，逐步發(fā)展空間觀念。
一年級數(shù)學(xué)位置教案人教版篇九
1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排,。
首先是分辨自己的右手和左手,，要發(fā)言的請舉右手既是對學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手,。接著以練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面為例,，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置,。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系,，初步學(xué)會(huì)語言描述。
在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn)： 一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手,，分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面,、哪個(gè)在右面;二是指導(dǎo)學(xué)生用在的哪面進(jìn)行表達(dá);三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說,，也可以那樣說,，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會(huì)這兩句話之間的.必然聯(lián)系,，但不要求學(xué)生同時(shí)說兩句話,，不要刻意進(jìn)行這樣的練習(xí)。
看圖說一說以左,、右關(guān)系為主,。圖中的小明,、小紅、小剛,、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的,，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊,、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì)有困難,，也不會(huì)有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的,。
2.聯(lián)系自己的身體作出判斷,。
一年級學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手,、右手,，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡,、心理發(fā)展特征的表現(xiàn),。想想做做第1題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，先是握拳頭,，記住自己的左手與右手;再拍手,，體會(huì)左手那邊是左邊，右手那邊是右邊;最后是摸耳,，從左手摸右耳,，右手摸左耳，感受左右是相對的,。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別左右。
想想做做第2,、4,、6題涉及左右的時(shí)候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手,，分清左面與右面,，然后回答問題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯(cuò)誤,，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，從而改正。
3.在開放的情境中練習(xí),。
想想做做第3題通過蘋果上面是雞蛋引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá),。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說,。圖中的五種物體放在冰箱的四層里,，每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系,。因此,，可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說,，既能調(diào)動(dòng)積極性,，又給他們大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào),、機(jī)械,。可以像教材示范的那樣說什么的上(下)面是什么,，也可以說什么在什么的上(下)面,。在注意語言準(zhǔn)確、完整的同時(shí),，鼓勵(lì)說法多樣,，通過語言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練,。三是收集一些相關(guān)的語言,，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果;面包的上面是蘋果,，面包的下面是白菜;牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等,，讓學(xué)生從中體會(huì)位置關(guān)系是相對的,。
