作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀磕敲聪旅嫖揖徒o大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

位置 （第5頁(yè)）

教學(xué)要求：

1,、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置,。

2,、培養(yǎng)觀察、分析,、比較的思維能力,。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié),、合作,、互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)行列確定某一物體的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用語言去描述某一物體的位置,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖 投影 課件 座次卡

教學(xué)過程：

一、自我介紹,，初步感知位置

2,、小朋友自我介紹,，并拿到動(dòng)物卡,。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),，進(jìn)一步感知位置

1,、找座位游戲 師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）

師：在行動(dòng)之前,，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓,。 學(xué)生按卡找座位

2,、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的,？ （指名回答）

師：同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下,，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人,，看來同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好,，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題：位置

3,、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說一說你的位置,，然后請(qǐng)小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

4,、點(diǎn)名游戲

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判,？

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

指名小組匯報(bào)

生：左右同學(xué)和我是同一排,，前后的同學(xué)和我是同一組,。

三、練習(xí)反饋

1,、教師談話

（1）課件出示第8頁(yè)的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn),？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù),，越往兩邊號(hào)就越大,。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢,？誰來幫幫他,，上講臺(tái)指出。

師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的,？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

（3）全班匯報(bào),，學(xué)生說，教師課件演示,。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位,，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題,！

2,、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖

（1）情景導(dǎo)入

（2）全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法,，它太感謝你們了,，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。

3,、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵,、小明也想考考我們,！

完成書中的第6題，獨(dú)立完成,，集體訂正

4,、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下,，做一做大膽取喜歡的游戲,，“聽反話”

要求

（1）同座位的，一個(gè)說一個(gè)做,。

（2）一個(gè)同學(xué)說,，全班做

（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇二

1在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系,，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

2能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題,，能采用左,、右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念,。

3在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗(yàn),，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

多媒體演示小朋友在教室畫畫的場(chǎng)景。

1圍繞身體的某些部分,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左,、右方位。

說明：這只手在身體的右邊,，所以我們把它叫做右手,。(邊做手勢(shì)邊解釋)接著舉起左手問：

“你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎?”(左手)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左耳、右耳,，左眼,、右眼,，左腳,、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鞏固左,、右的方位,。

2通過同桌間的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系,。

同桌討論,，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。

交流反饋,，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊,，小紅坐在小明的右邊,。

提問：小芳說“小明坐在左邊”，這種說法對(duì)嗎?為什么?

討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),，要說清楚誰在誰的左邊或右邊,。

1 “想想做做”第1題。讓每一個(gè)學(xué)生說一說自己左邊是誰,，右邊是誰?再同桌交流,，最后指名回答。(注意敘述完整,，多請(qǐng)幾位學(xué)生說一說)

2選同桌兩個(gè)小朋友,，請(qǐng)其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊,。

3選橫排里三個(gè)小朋友(與其他小朋友同向,，位置如：a b c)，請(qǐng)小朋友說一說b所處的位置,。

引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會(huì)說b在左邊,，一會(huì)又說b在右邊?

說明：說b在右邊是相對(duì)于a來說的，即b在a的右邊;說b在左邊,，是相對(duì)于c來說的,，即b在c的左邊。因此我們?cè)诿枋瞿骋晃矬w位置的時(shí)候,，一定要說清楚,，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊,，而不能光說它在左邊或右邊,。

[評(píng)：在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)某個(gè)物體的位置是相對(duì)于另

1擺一擺。(“想想做做”第2題)

教師慢慢讀題,，學(xué)生跟著操作,，擺好后同桌學(xué)生相互檢查，幫助擺錯(cuò)位置的同學(xué)糾正,。

2說一說,。

(1)“想想做做”第3題。四人小組合作學(xué)習(xí),，先由學(xué)生任選一物體,，說說它的上、下,、左,、右各是什么。再讓學(xué)生說一說這個(gè)物體的位置(即它在誰的左邊，它在誰的右邊,，它在誰的上面,，它在誰的下面)。

(2)“想想做做”第4題,。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,，說法可以不同，說對(duì)就行,。

(3)讓學(xué)生就教室里的某一位同學(xué)或某一個(gè)物體說一說所處的位置,。

3站一站。

請(qǐng)一個(gè)小朋友(1號(hào))站到講臺(tái)前(與其他小朋友同向),，2號(hào)站他的左邊,，3號(hào)站1號(hào)的右邊，4號(hào)站3號(hào)的后面,，5號(hào)站2號(hào)的前面,，6號(hào)站3號(hào)的右邊，7號(hào)站6號(hào)的左邊等,。

4聽口令,，做動(dòng)作。

如：舉左手,，放下左手;舉右手,，舉左手，兩手都放下;舉右手,，用右手摸你的鼻子;用左手摸你的右眼;用左手摸你的左耳等,。

出示“想想做做”第5題的圖。讓學(xué)生說一說“都是靠右走,，誰走錯(cuò)了”,。

[評(píng)：在圖里找一找、說一說,，并就此進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng),。]

[總評(píng)]

聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境,，從學(xué)生最熟悉的左手和右手開始認(rèn)識(shí)左與右,，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握左右位置的相對(duì)關(guān)系,，并靈活地綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過估一估,、量一量,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的空間觀念，學(xué)會(huì)測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度,，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作能力,。

2.通過練習(xí)、討論,，使學(xué)生會(huì)使用一定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度,，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念。

3.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,，使學(xué)生在合作,、探究中受到鍛煉，增強(qiáng)合作意識(shí)和探究意識(shí),。

4.在各種游戲中使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過練習(xí),、討論,，使學(xué)生會(huì)使用一定的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度概念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

尺

教學(xué)過程：

(一)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，實(shí)際測(cè)量教室的物品

師：今天，我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來上課,，你感覺怎么樣呀?

師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位,，你們可以測(cè)量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測(cè)量什么,，再估計(jì)一下有多長(zhǎng),，然后說說準(zhǔn)備怎么測(cè)量，最后把測(cè)量的結(jié)果記錄下來,。

(學(xué)生分頭測(cè)量,。)

師：現(xiàn)在，到了交流匯報(bào)的時(shí)間了,，哪個(gè)小組的代表先說?

師：有沒有哪個(gè)組測(cè)量的也是黑板?和他們組測(cè)量的結(jié)果一樣嗎?

師：能告訴我,，這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1 m 3 cm，1 m 30 cm,，1.3 m,。)

師：還有沒有哪個(gè)組測(cè)量的也是課桌的長(zhǎng)?

師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm,，1米3,。)

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下嗎?

師：其實(shí)，在這幾種表示方法中,，除了1 m 3 cm是不正確的,，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行選擇,。

(師生一起測(cè)量,。)

師：你真善于觀察，連我剛才測(cè)量的動(dòng)作你都沒有放過,。

師：比較是估測(cè)時(shí)常用的一種方法,，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好辦法,。

師：剛才,，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，大家使用了米尺,、軟尺,、小尺子等測(cè)量工具，它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度,。

(二)活動(dòng)二：尋找并使用自身的測(cè)量工具

師：當(dāng)你需要測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候,，你的身邊沒有現(xiàn)成的測(cè)量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測(cè)量得準(zhǔn)確,，但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢!

師：現(xiàn)在我來布置任務(wù),，請(qǐng)你量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,，可以自己量,，也可以找同學(xué)合作。

(學(xué)生自己量或互相合作,，并將量的結(jié)果填在書上,。)

師：測(cè)量好了嗎?下面我們就來試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請(qǐng)我們班的2位同學(xué)到前面來,，請(qǐng)你估計(jì)他們的身高,。

(2名學(xué)生同時(shí)上臺(tái)。)

師：再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍,、頭圍是多少,。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

(學(xué)生測(cè)量,。)

師：你們測(cè)量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下,，你能發(fā)現(xiàn)什么?

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用,。我們?cè)賮碓囈淮?。你知道了自己的步長(zhǎng),，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估計(jì)一下10米大約到哪里,，自己做一個(gè)記號(hào),。

師：通過這些活動(dòng),，使你想到了什么?你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?

師：你們說得真是太好了,，知識(shí)和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X地多做練習(xí),，做一個(gè)生活中的有心人,。

(三)活動(dòng)三：練習(xí)

師：那就自己完成吧!

(學(xué)生獨(dú)立完成。)

(四)活動(dòng)四：總結(jié)

師：這節(jié)課,，你們有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇四

1）學(xué)科：數(shù)學(xué)

2）所用教材版本：蘇教版

3）年級(jí)（冊(cè)）：一年級(jí)上冊(cè)

4）課題名稱：《認(rèn)位置》

5）課時(shí)數(shù)：第一課時(shí)

（一）,、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的位置關(guān)系,，能比較準(zhǔn)確地確定物體上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的方位,。

2、使學(xué)生能按左右的方位要求,，處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題,，能比較正確的用左右等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,。

（二）,、學(xué)情分析：對(duì)今天的知識(shí)而言，學(xué)生在幼兒園的時(shí)候也已經(jīng)接觸過了,，他們能夠正確地說出誰在左邊誰在右邊,，但是今天的教學(xué)要求學(xué)生能夠說清楚誰在誰的左邊（右邊），誰在誰的前邊（后邊）,，在語言的表達(dá)上更加科學(xué)和完整,。更重要的是“誰在誰的左邊”、“誰的左邊是誰”這兩種不同的表達(dá)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生比較嚴(yán)重的混淆,。

（三）,、教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課

談話：小朋友們，你們成為小學(xué)生已經(jīng)四天了,。周老師想要考考你們,，課堂上想發(fā)言怎么辦？（先舉手,，老師讓你說,，再站起來說）對(duì)啊，如果一起說,，誰都聽不清你說的是什么了,。但是,，你一舉手，老師就知道你想發(fā)言了,。那么,，想發(fā)言，舉手要舉哪只手呢,？（學(xué)生：右手）你知道哪只手是右手嗎,？知道的小朋友舉手示意老師。那老師請(qǐng)你舉起你的右手向周老師打個(gè)招呼,。那你是怎么知道的呢,？（學(xué)生可能會(huì)說到右手寫字，右手拿筷子）那另外一只手,，我們叫它什么呢,？（左手）

現(xiàn)在，你知道哪邊是左,，哪邊是右了嗎,？周老師要來帶你做一個(gè)游戲！

“上拍拍,，下拍拍,，前拍拍，后拍拍,。左拍拍,，右拍拍。左手摸右耳,，右手摸左耳,。”

第一遍的時(shí)候,，教師背對(duì)著孩子來做,。第二遍的時(shí)候教師巡視學(xué)生做。

我們認(rèn)識(shí)了上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右之后,，我們就可以用它來認(rèn)識(shí)物體的位置,。（板書課題）

二討論交流，感悟新知

（出示情境圖）

2你知道小剛的左邊是誰,？地球儀的右邊是什么,？你能這么說說嗎？

3國(guó)旗在黑板的什么位置,？還可以怎么說,？你還能再找一找嗎？書本和粉筆是怎么放的呢,？

4剛才,，我是用左右來形容物體之間位置關(guān)系的,，你還能找找什么是前后關(guān)系的？

談話：我們剛剛觀察了課堂上的畫面,，用上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右來描述人與人,，物體與物體之間的位置，下面,，我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決具體的問題,。

1﹑完成“想想做做”第2題

談話：說一說，你的前﹑后﹑左﹑右各是哪一位同學(xué),？

點(diǎn)名回答,。

2﹑完成“想想做做”第3題

出示食品櫥,。

提問：

（1）誰能按順序說一說櫥子里都放了哪些食品呢,？

（2）蘋果上面是雞蛋，你還能怎么說（雞蛋在蘋果的上面,，蘋果在雞蛋下面）,？

（3）你看圖還能怎么說？例如什么的下面是雞蛋,？

3﹑完成“想想做做”第4題

（2）同桌位互相檢查擺的對(duì)不對(duì),。

4﹑完成“想想做做”第5題

（1）圖中有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？（依次取名為：小綠,，小紅，小紫,，小藍(lán),，小橙，小黃）

（2）小紅說：“我前面有1個(gè)同學(xué),，我后面有4個(gè)同學(xué),。”她說的對(duì)嗎,？

（3）假如你也是里面的一個(gè)小朋友,，你能試著說一說嗎？

5﹑完成“想想做做”第6題

出示情境圖

提問：圖中有幾朵紅花,？幾朵黃花,？紅花的左邊有幾朵花？右邊呢,？

四全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng),？你能說一說嗎？雖然在教《認(rèn)位置》一課前有了一定的心理準(zhǔn)備,，但是在實(shí)際教學(xué)中還是遇到了不小的挑戰(zhàn),。

（四）,、效果檢測(cè)：

學(xué)生基本能認(rèn)清位置關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的位置問題,。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是用上,、下、前,、后,、左、右描述物體的相對(duì)位置關(guān)系,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不僅可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我們生活的空間,，學(xué)會(huì)描述空間中物體相對(duì)位置的一種常用的方法，從而培養(yǎng)初步的空間觀念,，而且對(duì)于今后各個(gè)領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都可以起到奠定基礎(chǔ)的作用,。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)方位詞的含義,，而一年級(jí)學(xué)生在這方面已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),。我兩次組織學(xué)生做游戲，激活他們的生活經(jīng)驗(yàn),，加深對(duì)這幾個(gè)方位詞的認(rèn)識(shí),。考慮到可能有些學(xué)生還分不清左,、右,，所以把認(rèn)識(shí)左、右放在后面,，作了比較細(xì)致的教學(xué)安排,。

用前、后,、左,、右描述物體的位置關(guān)系涉及誰去判斷，以什么作參照物去判斷,，是把圖中的人或動(dòng)物作為觀察主體去判斷,，還是把看圖的人作為觀察主體去判斷作為答案，這是一個(gè)很復(fù)雜的問題,?？紤]到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我盡量使問題簡(jiǎn)單些,。教學(xué)時(shí),，把圖中的教師隱去，以免使問題復(fù)雜化,。而且教學(xué)中由扮演圖中的人物作出判斷,，到作為看畫人作出判斷,，還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自己在教室里的座位,，呈現(xiàn)真實(shí)情境,，進(jìn)行描述自己在誰的哪一面，按要求說出一位學(xué)生在另一位學(xué)生的哪一面,，使學(xué)生加深體驗(yàn),。

在做書上的“想想做做”練習(xí)時(shí)，安排了兩種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),。第一種是實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過握拳、拍手,、摸耳朵,，說自己座位的前、后,、左,、右各是誰,，以及按方位要求在課桌上擺放書籍和文具等具體的現(xiàn)場(chǎng)操作和實(shí)踐,，進(jìn)一步加深對(duì)幾個(gè)方位詞含義的認(rèn)識(shí)，體會(huì)物體簡(jiǎn)的相對(duì)位置關(guān)系,。第二種是看圖判斷,，通過畫面的觀察，描述物體簡(jiǎn)上,、下,、前、后,、左,、右，還讓學(xué)生給圖中人物起名字,，這樣便于表述,，也增加對(duì)所學(xué)內(nèi)容的親切感。

課上下來覺得還可以,，但在做課堂作業(yè)時(shí),，還是發(fā)現(xiàn)不少問題：比如，有學(xué)生這幾個(gè)方位詞不會(huì)寫,，寫錯(cuò)別字,；還有的題目看不懂，也導(dǎo)致填錯(cuò)方位詞,；有些學(xué)生用這種方法提問會(huì),，換一種方法提問就糊涂了,。例如：誰的左面是什么，什么在誰的左面,。這些方面還有待加強(qiáng)訓(xùn)練,，以提高學(xué)生的看題、解題能力,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇五

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

2,、技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念,。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ),。

一,、 課前游戲，導(dǎo)入新課

從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵,、眼睛等都有自己特定的位置,，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置,。

二,、 觀察討論，探究位置

1,、“文明之星”是誰呢?

第1個(gè)“文明之星”在第5組,，第2個(gè)“文明之星”在第3個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們找一找他們是誰?(無法確定)

引入今天課題：位置

2,、數(shù)一數(shù),，玩一玩

(1)按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看,，我們班一共有幾組?習(xí)慣上我們從哪里數(shù)起?

(2)聽口令：

請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 ,，請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳

請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩， 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑,，請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手

3,、猜一猜

(1)最近某某同學(xué)很有進(jìn)步，你能說出他的位置嗎?

(2)互相說一說你的好朋友是誰，說出他的位置,，讓同學(xué)猜一猜,。

(3)向同學(xué)介紹你前、后,，左,、右的同學(xué)是誰。把第5頁(yè)的內(nèi)容填上,。

(4)仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位,、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系?

三、 鞏固練習(xí),，加深理解

1,、做一做：根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，

誰知道狗在第幾行第幾個(gè)?

2,、星期天小明去看電影,，他買了一張8排13號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”,、“雙號(hào)門”,，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁(yè)第4題)

學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

3,、小螞蟻找食物,。教科書第8頁(yè)第 5題

在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了,，正在找東西吃呢,。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果，很想吃,，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢?請(qǐng)看圖,，這兒有提示：螞蟻往右走幾格,，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,，讓學(xué)生明白題意)

四,、 小結(jié)

你今天有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇六

一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的,。同時(shí),，正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程,。在教學(xué)這節(jié)課時(shí),，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解,，所以我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”,，“發(fā)散思維找朋友”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平,，展示自己的認(rèn)知個(gè)性,，在原有的`基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)-打下基礎(chǔ),。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

課堂教學(xué)中,，在設(shè)計(jì),、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng),。根據(jù)教學(xué)要求,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律,，把課本中的例題、結(jié)論等,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng),。重視學(xué)生學(xué)-的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展,。

在教學(xué)過程中,，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái),，讓學(xué)生在自由,、活躍的氛圍中學(xué)-，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣,。但是我發(fā)現(xiàn),，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠;知識(shí)與技能的掌握,，過程與方法的探索,，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題,，需要做進(jìn)一步的改進(jìn),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇七

教學(xué)要求：1、 在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下,、前后的位置關(guān)系,，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

2,、 能按上下,、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題,，初步學(xué)會(huì)用上下,、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念,。

3,、 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)物體之間上下,、前后的位置關(guān)系,。

教具準(zhǔn)備：粉筆盒、書本,、尺子,。

教學(xué)過程：

一、 談話引入,，揭示課題,。

1、 觀察：小朋友們觀察自己寬敞,、漂亮的教室,，說一說你 到了什么

(黑板、講臺(tái),、課桌,、小朋友等)

2、 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系,。

3,、 揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)

二,、 討論交流,，感悟新知。

1,、 出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖,，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說一說)

告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名,。

2、 討論交流,。

(1) 組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2) 組匯報(bào),。板書：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。

(3) 討論：國(guó)旗在黑板的上面,，還可以怎么說?小明在小軍的前面,，又可以怎樣說?

3、 分組討論,。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下,、前后的位置關(guān)系?

討論后匯報(bào)：

地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面,。

小紅在小平的前面,，小平在小紅的后面。

4,、 聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,，感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說,、指一指,，教室里的`人或物的上下、前后的位置關(guān)系,。

如：——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系,，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面,。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。

5游戲,。

(1)指一指你的前面,、后面、上面,、下面,。

(2)拍手。

上 拍拍,，下拍拍,，前拍拍，后拍拍,，你拍拍,，我拍拍，上,、下,、前、后認(rèn)得準(zhǔn),。

三,、 拓展應(yīng)用,，深化提高。

1,、“想想做做”第一題,。

先讓學(xué)生指一指、說一說,，坐在你前面的小朋友是——,，坐在后面的小朋友是——。

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,，坐在你前面的小朋友是——,，坐在你后面的小朋友是——。

2,、“想想做做”第2題,。

(1) 按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺,。

(2) 小給內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì),。

(3) 小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來,。

3,、“想想做做”第3、4,、5題,。

情景1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助,、互相學(xué)習(xí),，也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖)

小朋友,，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?

小組討論后匯報(bào),。

情景2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客,，想去的小朋友上來排隊(duì),。

上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué),，后面有幾個(gè)同學(xué)?

情景3：(投影演示冰霜)

小朋友,，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎?

情景4：最后,，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎?

小組交流后匯報(bào),。

四、 總結(jié)評(píng)價(jià),。

1,、 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?

先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家,。

2,、 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸,、媽媽聽,。

教學(xué)后記：1 學(xué)生對(duì)于前后、上下的區(qū)分較易掌握,，基本上沒什么問題,。

2 學(xué)生對(duì)于左右就比較難掌握。

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇八

“位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和提高,。學(xué)生在低年段已經(jīng)學(xué)-了如何根據(jù)行,、 定物體的位置，并通過中年級(jí)“位置與方向”的學(xué)-,，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個(gè)條件確定物體的位置,。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)-用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置,，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

一,、結(jié)合具體情境,，貼近學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造性的處理教材,。

借用教材的情境與問題這一思路,，先從學(xué)生自己班上的座位情況這一真實(shí)的課堂情境引入，再把情境圖作為鞏固練-,。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置,，所以很容易激發(fā)起學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容更加豐富,。練-時(shí)的城市街區(qū)圖,、火車票、電影票,、地球的經(jīng)緯線等等,，使學(xué)生體會(huì)到我們生活環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)與問題,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)-興趣,、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的生成，效果較好,。

二,、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)-氛圍,，活動(dòng)形式多樣有趣。

讓學(xué)生感受學(xué)-的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心在課堂教學(xué)中是非常重要的,。我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的欲望,。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí),，我不急于告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，嘗試用自己的方法去描述,，組織學(xué)生討論誰的方法比較好。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí),，我沒有直接講授,，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式表示。此時(shí),，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出,，使學(xué)生獲得極大的滿足感，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)-興趣,。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,，也使學(xué)生更易理解和接受。

1,、結(jié)合具體情境,，貼近學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造性的處理教材,。

借用教材的情境與問題這一思路,，從學(xué)生自己班上的座位情況這一真實(shí)的課堂情境引入，再把情境圖作為鞏固練-,。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置,，所以這一交換就很容易激發(fā)起學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容更加豐富了,。練-時(shí)的城市街區(qū)圖,、火車票、電影票,、地球的經(jīng)緯線等等,，使學(xué)生體會(huì)到我們生活環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)與問題,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)-興趣,、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的生成，效果較好,。

2,、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)-氛圍,，活動(dòng)形式多樣有趣。

讓學(xué)生感受學(xué)-的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心在課堂教學(xué)中是非常重要的,。我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的欲望,。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí)，我不急于告訴學(xué)生答案,，而是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，嘗試用自己的方法去描述，組織學(xué)生討論誰的方法比較好,。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí),，我沒有直接講授，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式表示,。此時(shí),，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出，使學(xué)生獲得極大的滿足感,，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)-興趣,。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，也使學(xué)生更易理解和接受,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：

位置 (第5頁(yè))

教學(xué)要求：

1,、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置,。

2,、培養(yǎng)觀察、分析,、比較的思維能力,。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié),、合作,、互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)行列確定某一物體的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用語言去描述某一物體的位置,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖 投影 課件 座次卡

教學(xué)過程：

一、自我介紹,，初步感知位置

2,、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡,。

二,、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),，進(jìn)一步感知位置

1、找座位游戲 師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密,，打開看一看(動(dòng)物卡背后有新座位號(hào))

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,，與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)

師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓,。 學(xué)生按卡找座位

2,、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的? (指名回答)

師：同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下,，找到了新座位,，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好,，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題：位置

3,、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說一說你的位置,，然后請(qǐng)小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)

4,、點(diǎn)名游戲

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?

5,、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

指名小組匯報(bào)

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組,。

三,、練習(xí)反饋

1、教師談話

在日常生活中,，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多,，同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看

(1)課件出示第8頁(yè)的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)?

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù),，越往兩邊號(hào)就越大,。

(2)師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他,，上講臺(tái)指出。

師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的?(生口答)

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

(3)全班匯報(bào),，學(xué)生說,，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位,，你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!

2,、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖

(1)情景導(dǎo)入

(2)全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了,，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧,。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,，幫助小螞蟻找到了好吃的,，小兵、小明也想考考我們!

完成書中的第6題,，獨(dú)立完成,，集體訂正

4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,，解決了許多生活實(shí)際中的問題,，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲,，“聽反話”

要求

(1)同座位的，一個(gè)說一個(gè)做,。

(2)一個(gè)同學(xué)說,，全班做

(3)一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇十

教學(xué)內(nèi)容：

《認(rèn)一認(rèn)5》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音,。

2,、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課所要認(rèn)識(shí)的漢字中大部分是孩子不太常見的,，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)孩子理解其意思并認(rèn)識(shí)其字型顯得較為重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、漢字卡片,。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“刀戈弓矢牛馬車舟”八個(gè)漢字,。

2、理解漢字的意思,，尤其是“戈”和“失”,。

一、教學(xué)“刀戈弓矢”

1,、放一段古時(shí)候打仗的視頻,。你看到了什么？

古時(shí)候，戰(zhàn)士們打仗需要用到很多兵器,，瞧,，你認(rèn)識(shí)嗎？

（出圖）

2,、這些武器的名字你會(huì)讀嗎,？自己借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀,。

強(qiáng)調(diào)“矢”是翹舌音

3,、你知道每一種武器在戰(zhàn)場(chǎng)上都有什么作用嗎？

刀：你還知道什么刀,？

戈：同學(xué)們看,，這也是一種兵器，叫做“戈”,，是用青銅制成的,，突出的這部分上下都有刃，可以橫著用,，也可以鉤殺,。

弓箭：大家看，這兩種兵器是同時(shí)使用的,，你知道它們?cè)趺从脝幔?/p>

（可以拓展“杯弓蛇影”“驚弓之鳥”“離弦之箭”等成語）

4,、除了這些，你還知道哪些武器,？

矛,、盾、槍,、劍,、鏢等（認(rèn)識(shí)圖片和文字）

二、教學(xué)“牛馬車舟”

1,、離開戰(zhàn)場(chǎng),，來到生活中，如果你想出門,，會(huì)乘坐哪些交通工具,？

古時(shí)候的人怎么出門呢？（出示：圖）

我的十分鐘：

1,、認(rèn)圖,，識(shí)字

2、說一說在哪里見過,？有什么作用,。

3,、漢字組詞

三、認(rèn)讀8個(gè)漢字

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“羽角齒革瓜果麥豆”八個(gè)漢字

2,、理解漢字的意思，知道這些動(dòng)物身體的部分由什么用,，及農(nóng)作物的特點(diǎn),。

一、復(fù)習(xí)舊知,，引出新授

1,、小朋友們，上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友,，還記得嗎？（出示）

多種形式認(rèn)讀,。

2,、今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，[出示：圖和字]仔細(xì)看一看,，讀一讀

二,、互學(xué)：認(rèn)識(shí)漢字

1、誰會(huì)讀,？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

2、你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)嗎,？

小組活動(dòng)：

1,、學(xué)習(xí)“羽角齒革”。

讀一讀：讀準(zhǔn)字音

說一說：說一說在哪里見過,，或有什么作用,。

想一想：給漢字找到詞語朋友

2、“學(xué)習(xí)瓜果麥豆”

讀一讀：讀準(zhǔn)字音

說一說：瓜有哪些種類,，果實(shí)有什么,，豆有那幾種，有什么用,。

想一想：給漢字找到詞語朋友

3,、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

3,、齊讀

四,、總結(jié)

1、16個(gè)漢字一起出示

讀一讀,，讀出韻味

2,、學(xué)生拓展閱讀

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)5

刀戈弓矢

牛馬車舟

羽角齒革

瓜果麥豆

一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

教材p10—p13

教學(xué)目標(biāo)：

。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用上下,、前后、左右表述物體間的位置關(guān)系,。

難點(diǎn)：1,、使學(xué)生準(zhǔn)確的分辨左、右兩個(gè)位置,。

2,、意識(shí)物體的位置是相對(duì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教材配套光碟及自制電腦課件

教學(xué)過程：

一,、認(rèn)識(shí)上,、下。

生：文具盒在書的上面,，書在文具盒的下面,。

2、你們都是這樣做的嗎?真能干!現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)教室里物品的擺放情況,，用上面,、或下面說一句話。

3,、想一想,，擺一擺：

把書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的上面,，把尺子擺在文具盒的上面,，把本子擺在書的下面。

想一想,，什么東西在最上面?什么東西在最下面?你能試著擺一擺嗎?

二,、認(rèn)識(shí)前、后,、左,、右。

1,、小朋友們真聰明,，現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)游戲：按要求打手勢(shì)。

如：上,、下,、前、后,、左,、右,。

2、真不錯(cuò),，誰能給大家介紹一下坐在你前,、后、左,、右的同學(xué)分別是誰?

指名介紹——同桌互相介紹,。

4、想一想,，站一站,，

(1)學(xué)生a在學(xué)生b前面，學(xué)生c在學(xué)生b后面,。誰在最前面?誰在最后面?

(2)學(xué)生a在學(xué)生b左邊,，學(xué)生c在學(xué)生b右邊。誰在最左邊?誰在最右邊?

5,、小朋友們真聰明,，今天這節(jié)課呀，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢?

學(xué)生總結(jié)：(1)上下,、前后,、左右這六個(gè)方向，會(huì)用這六個(gè)方位詞進(jìn)行說話,。

(2)知道物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的,。必須說清楚“誰在誰的上面，或誰在誰的下面,?！?/p>

這些知識(shí)你們是否都學(xué)會(huì)了呢?現(xiàn)在老師要來考考你們，我們一起來做有關(guān)練-題好嗎?

三,、鞏固練-。

1,、教材p13第3題,。(出示課件)

瞧，小明的玩具柜上擺了一些什么東西呀?

你看到小飛機(jī)的上,、下,、左、右各是什么東西呢?你還能怎么說呢?

那小熊貓的四周又?jǐn)[放了哪些玩具呢?

說得真棒!那電話,、小兔子,、小汽車等等，它們的四周又?jǐn)[放了什么玩具呢?

2,、教材p13第4題,。(出示課件)

這是一個(gè)小朋友在海邊拍攝的照片,，現(xiàn)在就請(qǐng)四個(gè)小朋友一組觀察這張圖畫，你能用上下,、前后,、左右來表述畫中物體的位置關(guān)系嗎。比比哪個(gè)組說得最好,，說得最多,。

3、教材p13第5題,。

(出示課件)小朋友們看,，那這幅圖上的小朋友，他們中間誰走錯(cuò)了呢?(小紅)

如果只有小紅走對(duì)了,，我們應(yīng)該怎樣規(guī)定?這樣規(guī)定好嗎?為什么?

4,、下課出教室游戲：

老師站在教室的中間(二大組的第三、四座的位置)

師：我左邊的小朋友出教室;

我前面的小朋友出教室;

我后邊的小朋友出教室;等等,。