作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

三年級數(shù)學(xué)下冊集體備課教案人教版 三年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案篇一

1,、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”,。

2,、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數(shù)中間有0的乘法,。

3,、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚,，我們一起去看看它們有什么收獲,。

二、自主探索,，獲取新知

1,、探索“0和一個數(shù)相乘得幾”

⑴出示小貓釣魚場景圖

問：(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來的?)“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式?

⑵學(xué)生獨(dú)立列式，并計算出結(jié)果,。

⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎?這個算式表示什么意思?3個0相加等于0,，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?

⑷想一想：0×7=8×0=師小結(jié)：0和乘號在一起就是一顆炸彈，誰和他們遇上了誰就會等于0,，因此我們這樣說：0乘以任何數(shù)都等于0,，任何數(shù)乘以0都等于0讓學(xué)生說一遍給你的同桌聽聽

指名口答。

問：你還能說出幾個類似的算式嗎?從中你有什么發(fā)現(xiàn)?

2,、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法

⑴出示看臺圖

問：這個看臺一共有幾排?每排有幾個座位?你是怎么知道的?你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎?

⑵學(xué)生獨(dú)立列式計算,。

⑶一個看臺102個座位，學(xué)校體育館有4個這樣的看臺,，估計一下,，學(xué)校體育館大約一共有多少個座位?

小組交流，并說說估計的方法,。

⑷算一算,，到底有幾個座位?學(xué)生嘗試用豎式計算,，指名板演。

⑸班級交流評講,。

問：積的十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的結(jié)果接近嗎?

⑹試一試：104×4

三,、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1,、想想做做1

在書上計算,，同桌檢查計算結(jié)果并改正。

2,、想想做做2

獨(dú)立完成在書上,，做完后小組里交流訂正。

3,、想想做做3

獨(dú)立檢查,，在書上訂正，然后全班交流,。展臺展示書上習(xí)題中錯誤所在,，分析錯誤成因然后問：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤?怎樣避免這些錯誤?

4、想想做做5

看圖說一說,，4個書架各有多少本書?你有什么發(fā)現(xiàn)?你能估計4個書架大約一共有多少本書?說說你的估計理由,。

5、想想做做6

談話：根據(jù)圖中提供的信息,，你能提出哪些問題?和小組里的同學(xué)交流一下。

將學(xué)生提出問題板書出來,，要求學(xué)生選擇問題并解決,。

四、全課總結(jié),，深化理解

問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?計算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么?

五,、作業(yè)

想想做做4

0乘任何數(shù)都得0對于三年級學(xué)生而言不是難題，可簡化過程,，強(qiáng)化結(jié)果讓學(xué)生牢記,。

關(guān)于0的乘法強(qiáng)調(diào)數(shù)位，那一位上乘的雞寫在哪一位上,，有0一定要寫,，如進(jìn)位要和這一位的積相加。

強(qiáng)化豎式的對齊,，這樣會有利于計算的正確,。

三年級數(shù)學(xué)下冊集體備課教案人教版 三年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案篇二

師：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決,。(板書：實際問題)

師：為了準(zhǔn)備乒乓球比賽,，老師去商店買乒乓球了,。

課件：出示乒乓球和價格。

提問：看了屏幕你們知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

你根據(jù)自己收集到的信息,，能提出什么問題來呢?

問題：6袋乒乓球一共有多少個?

買一袋乒乓球要用多少元?

買6袋乒乓球要用多少元?

問：哪個問題以前沒有學(xué)過?

師：這個問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決,，然后在小組里討論。

學(xué)生匯報(板書)：

方法一：5×2=10(元)

10×6=60(元)

提問：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解,，電腦閃爍表示圖意,。

提問：5表示什么?2呢?“每袋5個”和“每個乒乓球的價錢是2元”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)

提問：誰能說說這種方法先算什么,，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元,，再算買6袋要多少元)

方法二：6×5=30(個)

30×2=60(元)

提問：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，電腦閃爍表示圖意,。

提問：6表示什么?5呢?“每袋5個”和“買了6袋”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個,，就可以求出什么?(買30個一共要多少元：30×2=60)

提問：這種方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個,，再算買30個一共要多少元)

如果學(xué)生提出如下解決方法：

2×6=12(元)

12×5=60(元)

教師應(yīng)讓學(xué)生說明理由,。

理由可以是：如果每袋只有一個乒乓球，買6袋一共要12元,，實際每袋有5個,，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價錢,。如果學(xué)生說不出理由,，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數(shù)，但道理比較難理解,，你們可以繼續(xù)研究,。在想不通理由的情況下不用這種方法。

師：方法一先算什么?方法二呢?

講述：雖然解答方法不同,，但結(jié)果是一樣的,，還可以互相檢驗。

提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實際問題有什么特征嗎?(板書：兩步連乘)

解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考?(要仔細(xì)看圖,，認(rèn)真閱讀文字,，找到已知的信息，然后找直接關(guān)系的兩個信息看能求出什么,，再一步步地解答)

談話：下面,，我們就到應(yīng)用今天所學(xué)的知識幫小動物們解決兩個問題，好嗎?

1,、出示第1題的情景圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么?

指名把這題的條件和問題連起來,，完整地敘述一遍,。

再讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

同桌交流自己的算法，說說自己先算什么,，再算什么,。

指名匯報，集體評議,，說說解題思路,。

2、課件出示,。

師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下,。(學(xué)生齊讀)

你們能解決這個問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)

交流核對。

3,、課件出示,。

師：圖中告訴了我們什么?

學(xué)生列式計算，交流核對,。

4,、完成第5題

(1)出示第5題的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察,，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么?

指名把這題的條件和問題連起來,，完整地敘述一遍。

(2)讓學(xué)生各自獨(dú)立列式解答,。

(3)教師組織交流：

指名說說解題思路,，根據(jù)學(xué)生的口述畫出線段圖：

通過線段圖幫助學(xué)生理解蘋果樹是桃樹的6倍，掌握這題的兩種解法,。

5,、對比練習(xí)。

(1)商店在運(yùn)進(jìn)水果,，每輛汽車一次可以運(yùn)4噸，6輛汽車8次能運(yùn)多少噸水果?

(2)商店在運(yùn)進(jìn)水果,，每輛汽車可以運(yùn)4噸,，第一次來了6輛汽車，第二次來了8輛汽車,，兩次次一共運(yùn)進(jìn)多少噸水果?

學(xué)生獨(dú)立解答,，集體交流評議，辨析兩道應(yīng)用題的異同點,。

結(jié)合學(xué)生的回答,，板書第(2)題的兩種解法：

方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸)。

方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸),。

6,、第6題,。

(1)觀察插圖，你讀懂了什么?

(2)要求8次一共運(yùn)煤多少噸,，一定要先知道什么?

(3)請你把你的想法告訴我們,。

7、第7題,。

(1)你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?

(2)告訴我們“每人每天組裝8臺電腦”,，現(xiàn)在要求幾人幾天?

(3)你打算怎么做?說說你的想法。(根據(jù)學(xué)生的回答,，進(jìn)行板書,。)

(4)小結(jié)：這是連乘問題的又一種類型，也有兩種不同的解答,。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)了兩步連乘應(yīng)用題，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在談?wù)勀愕氖斋@,，好嗎?

三年級數(shù)學(xué)下冊集體備課教案人教版 三年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案篇三

學(xué)生在練習(xí)本上列式計算。

2.說一說哪個圖形的面積大,，哪個圖形的面積小,。

1、說一說每種顏色圖形的面積是多少,。

3,、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的,？

5,、互相說一說測量的結(jié)果，由小組長把這些結(jié)果記錄下來,。

d讀作：平方分米

讀作： 平方米

公頃

平方千米

小組實驗,、討論解決方案。

2,、用手比劃1平方厘米,、1平方分米、1平方米的大小

3,、想象7公頃 7平方千米的大小,。

1,、完成書第52頁第4題,，第53頁第6、7題。

問：怎樣數(shù)才能數(shù)正確,？

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名匯報，全班訂正,。

課題練習(xí)課課時五 （30）

１．談自己的收獲,。

學(xué)生用彩筆涂色，同桌交流各自作業(yè),。

2,、 19 ＋ 49 57 － 27 1 － 15

可翻書回顧所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識，并和同桌說一說,。

1,、學(xué)生獨(dú)立完成后，當(dāng)“小老師”檢查同桌作業(yè)并交流做法,，評價作業(yè),。

練習(xí)課

初步理解分?jǐn)?shù)的意義

二、師生互動,，探究新知,。

獨(dú)立完成后，全班交流,，訂正答案,。

四、合作交流,，取長補(bǔ)短,。

1．小組討論：我的成長足跡。

（1）我解決了一個生活中的問題……

（2）我讀了一本有趣的數(shù)學(xué)讀物……

（3）我學(xué)會了有條理地思考問題……

2．分組交流,，然后全班交流,。

小組總結(jié)匯報，師總結(jié)板書

生獨(dú)立思考,，自由說：

學(xué)過平方厘米,，平方分米、平方米,、公頃,、平方千米等。

平方厘米可用來測量橡皮,、書本等的面積……米可用來測量教室的面積、黑板的面積等……

學(xué)生討論,，小結(jié)：圖形必須是封閉的,。

獨(dú)立做提。（可以拿出面積單位比一比，再思考,。又組長主持討論,、評估、反思）

生獨(dú)立看圖

小組合作學(xué)生可能提：

（１）房間面積,？

（２）瓷磚面積,？

（３）需要多少塊磚？

小組匯報,，解決問題,。

（１）面積的含義

（２）認(rèn)識面積單位

（３）認(rèn)識面積單位之間的進(jìn)率并進(jìn)行換算

（４）計算長方形、正方形面積的方法,。

（５）運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題,。

學(xué)生在選擇合適的面積單位這類題目時，有的學(xué)生有一定的難度,。

學(xué)生在解決問題時,，有時沒有注意題目中所給數(shù)據(jù)的單位不同。

課題實踐活動課課時 37

教學(xué)目標(biāo)：

１．會用厚紙制作七巧板,。

２．能說出各部分的名稱,，知道各塊的面積。

３．會用七巧板拼長方形,、正方形,，會估計、測量他們的周長和面積,。

４．認(rèn)識七巧板是我國人民發(fā)現(xiàn)的世界優(yōu)秀文化,，是我國人民對數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與小組的討論,，敢于發(fā)表自己的意見,，并能尊重與理解他人。

１．掌握七巧板各塊占原正方形的幾分之幾,，能用七巧板拼出長方形,、正方形。

２．正確第算出拼成長方形的周長和面積,。

一,、激趣導(dǎo)入。

你玩過七巧板嗎,？

七巧板是中國唐朝發(fā)明的一種非常有趣的游戲,，它由一個正方形分割成五個三角形、一個平行四邊形和一個正方形,，19世紀(jì)初流傳到西方,，引起人們廣泛的興趣,，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”,。下面是一年時你們用七巧板拼出的圖形,。

三年級數(shù)學(xué)下冊集體備課教案人教版 三年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案篇四

1、進(jìn)一步鞏固24時記時法的表示方法,，及24時記時法簡單的時間計算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力,，能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排,，并通過相互交流，讓學(xué)生從中受到珍惜時間,、合理利用時間的教育,。

體會24時記時法在生活中的應(yīng)用。

合理安排作息時間,。

結(jié)合具體的生活情境,。

一、復(fù)習(xí)舊知,。

1,、4：00是下午( )時

16：00是下午( )時

18：30是下午( )時( )分

2、晚上8時睡覺,，第二天6時起床,。她睡了( )小時。

二,、實踐活動,。

1、出示小華周末一天的生活安排

2,、學(xué)生分組討論：從小華的作息時間表中,，你了解到哪些信息?

3、根據(jù)這些信息,，你可以提出哪些問題?

4,、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務(wù)用了多少時間?做作業(yè)用了多少時間?到新華書店購書呢?

小組圍繞問題進(jìn)行討論解決,。使學(xué)生從中得到更多的啟示,。

○白天14小時，晚上睡覺10小時,。

午睡1小時10分,。

○學(xué)習(xí)2小時，航模制作1小時30分,。

購書1小時20分,。

○鍛煉,、做家務(wù)1小時。

○娛樂：4小時40分,。

○每頓飯化費(fèi)的時間均半小時。

5,、讓學(xué)生說說小華這樣子安排有些什么好處?或者你認(rèn)為他在哪些地方安排得很好的?好在哪里?

6,、指導(dǎo)學(xué)生說說安排周末的時候：要合理，科學(xué),，充實而有意義,。

三、那么你會安排你自己的周末嗎?

如果讓你安排你覺得該注意些什么地方?學(xué)生自由說說,。

學(xué)生自己動手制作：

1,、每個學(xué)生拿一張紙，自己動手制作自己的周末,。

2,、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時間安排表，說說好在哪里?也可以讓學(xué)生在小組里說說,。

師可以針對學(xué)生的各別情況進(jìn)行評比,，鼓勵一些安排得特別好的學(xué)生。

板書設(shè)計：周末一天的安排

○白天14小時,，晚上睡覺10小時,。

午睡1小時10分。

○學(xué)習(xí)2小時,，航模制作1小時30分

購書1小時20分,。

○鍛煉、做家務(wù)1小時,。

○娛樂：4小時40分,。

○每頓飯化費(fèi)的時間均半小時。

課前思考：

這次時間活動主要讓學(xué)生設(shè)計并制作自己周末一天的時間安排表,。分為兩個層次的活動,。第一層次，引導(dǎo)學(xué)生觀察給出的一張周末時間安排表,，要求學(xué)生利用表中的信息發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并應(yīng)用學(xué)過的知識解決問題,，從而鞏固對24時記時法的認(rèn)識,，進(jìn)一步掌握計算經(jīng)過時間的方法。第二層次,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的實際,，借鑒教材給出的周末時間安排表的形式,，制作一張自己周末一天的時間安排表，并通過交流,，讓學(xué)生從中受到珍惜時間,、合理利用時間的教育。

課后反思：

先復(fù)習(xí)已學(xué)的知識,，這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)周末一天的安排積累一定的計算方法,。根據(jù)小華周末一天的生活，學(xué)生自己提出這一單元相關(guān)的數(shù)學(xué),，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,。并要會提出有價值的問題。因為有了小華周末安排的啟示,，所以學(xué)生在自己安排的時候能夠合理,，科學(xué)地安排自己的周末。還能根據(jù)表格給出了信息,，提出很多數(shù)學(xué)問題,，并進(jìn)行了計算，但是在計算時間上學(xué)生還不是那么熟練,，需要進(jìn)一步練習(xí)與鞏固,。學(xué)生之間在計算經(jīng)過的時間這一知識點上存在很大差異，雖然在課上,，我們之間進(jìn)行了很多次方法的交流,，讓每一位學(xué)生的知識有了互動交流的機(jī)會，也能在別人方法的啟發(fā)下,，提高自己計算經(jīng)過時間的能力,，但由于受自己生活經(jīng)驗的限制，他們之間的差異還是很明顯,?？赡軐W(xué)生剛接觸這一比較抽象的知識，不知通過時間的推移,，會覺得難度在下降,，慢慢接受這方面的知識。

課后反思：

這部分內(nèi)容是對整個單元的綜合練習(xí),，幫助學(xué)生理清知識要點,，鞏固知識點，熟練運(yùn)用計算方法,。對于前兩個問題,，學(xué)生基本能運(yùn)用自己的計算方法獨(dú)立解答，但從中還是可以看出個別差異性,。而在最后對小華周末安排能夠提出的數(shù)學(xué)問題中,，學(xué)生也基本能根據(jù)前兩題的方式提出不一樣的數(shù)學(xué)問題,，并能獨(dú)立解答，關(guān)于制作一張自己周末的時間安排表,，由于之前已經(jīng)有小華的事例,，所以對于學(xué)生來說已經(jīng)不難了。但由于學(xué)生生活經(jīng)驗不夠,，還無法真正靈活運(yùn)用,。

課后反思：

本節(jié)課的安排緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗，先出示小華周末一天的活動,，讓學(xué)生自己思考，提出問題并解決問題這一過程,，既復(fù)習(xí)了24時計時法,，又進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了求經(jīng)過時間的計算方法。然后組織學(xué)生根據(jù)自己的體驗制作時間安排表,，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用,，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

課后反思：

這節(jié)課通過小華周末一天的時間安排,，進(jìn)一步熟練普通記時法和24時記時法之間的換算，并且鞏固學(xué)生計算簡單時間的方法和技能,。在認(rèn)識水平上,，學(xué)生對于簡單的24時記時法與普通記時法之間的換算還可以，但是一旦與生活聯(lián)系,，稍有復(fù)雜時,，特別是涉及到跨越兩天的時間計算時，學(xué)生的情況就不那么理想了,，畢竟他們的生活經(jīng)驗還是很少,。基于這種情況,，在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法聯(lián)系的過程中,，由于學(xué)生的個體差別，學(xué)生的回答千差萬別,，因而教師必須,，或者說只能預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，而根本無法設(shè)計好學(xué)生的每次回答情況,，同時要根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答情況作出及時的調(diào)整,，使學(xué)生在相互的啟發(fā)下對解決問題的策略不斷修正，最后達(dá)成共識,。

三年級數(shù)學(xué)下冊集體備課教案人教版 三年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案篇五

學(xué)生在日常生活中對東,、南,、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對位置,。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個方向,，并認(rèn)識簡單的路線圖,。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

1．通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2．結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個方向,，能夠用給定的一個方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學(xué)生會看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

對三年級的學(xué)生來說，東、南,、西,、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累,。因此,，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索,，獨(dú)立思考,，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法,。使學(xué)生在觀察,、操作、想像,、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中,，豐富對方位知識的體驗,。

認(rèn)識東西南北方向

2課時 認(rèn)識東北、西北,、東南,、西南方向

3課時 認(rèn)識東、南,、西,、北方向

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個方向,。

2．在東、南,、西,、北中，給定一個方向（東,、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。 教學(xué)重難點： 會在實景中辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。 教學(xué)過程

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南,、西,、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東,、南,、西、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。（板書課題：認(rèn)識東、南,、西,、北方向）

1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東,、南、西,、北方向,。

2、生觀察東,、南,、西、北四個方向都有什么建筑物,？

3,、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法,，上方定為什么方向,，為什么這樣定？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南,、左西,、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。 (圖見單位郵箱之教案電子稿）操場 教學(xué)樓 北

1,、說一說教室里東、南,、西,、北各有什么？

2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3,、你說我做

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

這節(jié)課你有什么收獲,？

三年級數(shù)學(xué)下冊集體備課教案人教版 三年級數(shù)學(xué)下冊位置與方向教案篇六

三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義,，并且掌握了一定的計算能力，從已有知識經(jīng)驗出發(fā),，通過觀察,、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法,。

情感態(tài)度與價值觀

運(yùn)用電教手段,，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。

過程與方法

通過讓學(xué)生自己動手、動腦,，小組合作討論獲得知識,，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生的動手,、語言表達(dá),、合作交流能力。

知識與技能

正確理解長方形和正方形的周長的含義,。學(xué)會計算長方形和正方形的周長,，建立長方形和正方形周長的空間觀念。

探索并掌握長方形周長的計算方法,。

長方形周長算理的理解,。

一、創(chuàng)景激趣,，引出問題

師：同學(xué)們,，我們學(xué)校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學(xué)的視線,，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草,，那樣會損害這美麗的景色，為此,，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄,，護(hù)欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇,，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學(xué)生齊答)

結(jié)果：需要先算出它的周長然后再乘以8,，就是所花的錢數(shù)。

情境激趣,，引出問題,。

自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實際,，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固

師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好,，今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算)

二,、自主探究

(一)憶一憶(回顧舊知)

師：同學(xué)們,，前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕,，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)

結(jié)論：長方形對邊相等,，正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長,。(教師板書：長方形對邊相等,，正方形四邊相等)

(二)試一試(探究新知)

1,、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米,，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)

探究結(jié)果：有三種方法,。

(1)6+4+6+4=20(厘米)

(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)

(3)(6+4)×2=20(厘米)

2、師：同學(xué)們,，哪一種方法最簡單呢?(問題明顯,，齊答)結(jié)論：(6+4)×2=20(厘米)最簡單

3、師：這幾個數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件：長方形的周長公式)

討論結(jié)果：“6”表示長方形的長,，“4”表示長方形的寬,，“2”

表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長,。

由此得出結(jié)論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)

(三)展一展(拓展應(yīng)用)

1,、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠墻,，邊長是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)

探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長=(8×4)—8=24(米),，因為院子一邊靠墻不用護(hù)欄，所以要減去一邊的長度,。

2,、師：同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕,，你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)

研討結(jié)果：長方形的長是2厘米,，寬是1厘米，

周長是(2+1)x2=6(厘米),。學(xué)生要明白：兩個圖形拼在一起組成新的圖形的`周長不是兩個圖形周長的相加

三,、小結(jié)鞏固

1、周長是圍成圖形一周的長度,。

2,、長方形的周長=(長+寬)x2。

3,、正方形的周長=邊長x4。