每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

大班健康課后教學反思與評價 大班健康課活動反思篇一

本次活動的重點是引導幼兒學習運用身體不同部位移動身體,，積極探索新的動作,。難點在于從不同角度思考，獨立或合作設計完成腳不沾地移動身體動作要求,?；顒又幸杂煤蛣e人不一樣的方法到老師身邊來的方式，和幼兒一起探索出了各種移動身體的辦法,，再和幼兒學一學,、玩一玩、賽一賽,，輕輕松松化難為易,，突出重點、突破難點,。

利用幼兒園內(nèi)現(xiàn)有的各種體育器材,，如：平衡木、海綿墊子,、籃球架,、泡沫墊、地毯……再加上自己設計制作的情景創(chuàng)設場景布置,，如：蝴蝶峽谷,、青青草地、月亮河等,，幼兒很感興趣,，但是海綿墊子有點滑動，嫌小點,，以后遇到類似活動可以找最大的墊子幾塊拼接固定住,。

在導入部分中讓幼兒和老師一起跟著音樂跳起來，然后回顧身體哪些部位做了哪些動作,，幼兒知道身體的各個部分可以有很多作用,。接著探索用小腳可以有哪些不一樣的方法到老師身邊來，和幼兒一起探索出了各種腳不沾地移動身體的辦法。這時,，幼兒開始有一點點累了,，注意力不那么集中了，我設計了幼兒喜歡的尋寶,、闖關等游戲方式，過每一道關有各自不同的要求以此激發(fā)幼兒興趣,，游戲的趣味性,，難度性把握得很好。整個活動孩子們玩得很開心,，從孩子們開心的笑臉可以看出,，這次活動的目標已達到，活動中幼兒不僅充分體驗到游戲的樂趣,，而且培養(yǎng)了他們的合作互助的精神,。

在最后的取寶環(huán)節(jié)孩子們一度有點小興奮，沒等聽清楚游戲規(guī)則就跑著去取寶物了,，從而導致取下智慧爺爺送的寶物時有點混亂,。

活動最后我再作了一個簡短的小結，和幼兒一起做一做放松運動,，讓身體休息,，這一環(huán)節(jié)的音樂幼兒很熟悉放松身體后幸福地跟著老師離開了活動場地，一日活動中,，幼兒又繼續(xù)在我們的活動室里探索著一些不一樣的讓身體移動的方法,，把課的內(nèi)容繼續(xù)延伸了下去……

1.活動量基本滿足大班幼兒，在活動中走,，跑等動作的交替,，讓幼兒在不斷的“動”，在“動”中設計完成各種動作,。

2.教師的組織能力,。在整個活動中，大部分的幼兒都在老師的口令下完成動作,，但是我未能兼顧到全部幼兒,，以至于有小部分幼兒的注意力不在我身上。

3.教學語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力,。幼兒學習態(tài)度積極,情緒良好,在經(jīng)驗,、能力等方面獲得了相應的提高。

通過本次活動,，我更加覺得學無止境,，自己需要學的東西還太多太多，要多學、多問,、多看,、多聽、多寫,、多思,，力爭成為優(yōu)師、名師,，讓每一堂活動課都成為公開課,、獲獎課，成為幼兒記憶中一道亮麗的風景,！

大班健康課后教學反思與評價 大班健康課活動反思篇二

大班正是幼兒換牙的時期,，所以經(jīng)常可以看到孩子們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄鹫務撗例X的話題,，同時,，齲齒問題在幼兒中也嚴重存在，針對這一現(xiàn)狀,，我選擇上了這節(jié)《牙掉了》活動,，著重從孩子熟悉的事例入手，幫助幼兒體驗齲齒的形成原因以及了解預防蛀牙的有關知識,，從而逐步養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣,。

牙齒掉了，有了蛀牙,，怎樣正確的刷牙……這些生活中出現(xiàn)的問題,，并不等于孩子會關注，能面對和解決,。我在教學中注意了這些,，從教材的范例中捕捉到與幼兒最貼近的生活問題，生成幼兒自己的問題,，引起孩子們的關注,，通過“笑時觀察同伴的牙齒”、“用鏡子觀察自己的牙齒”,、“充當小牙醫(yī)發(fā)現(xiàn)牙病”到“怎樣保護我們的牙齒”等為幼兒創(chuàng)設了積極參與探究的空間,，引導幼兒主動思考，主動想辦法,。

在實施本活動時,，充分利用掛圖以及學生原有的生活經(jīng)驗等課程資源，積極有效地加以整合,，這樣活化了課堂,，促進了知識的內(nèi)化,，也增強了學生的生活體驗。特別是具體形象的掛圖：“牙博士教刷牙”,、“牙寶寶不良的用牙習慣”等讓幼兒清晰,、形象地了解有關牙齒的知識，在看,、做,、議、思中真正內(nèi)化為自己的知識,，有利于提高課堂教學的實效,。

一方面體現(xiàn)在孩子的一日生活中滲透教育的因素，從而使教育對生活進行改造,，如本活動中通過早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的發(fā)展,；從另一方面,，也在這類教育中突出生活的特點,，如隨機自然地在相應的游戲環(huán)節(jié)中開展刷牙的練習活動。

“一滴水可以折射出太陽的光芒”,。幼兒學習的健康知識只有與生活實際緊密聯(lián)系,，把他們的生活經(jīng)驗變成教學中一個非常重要的資源，這樣科學活動就變得富有生活氣息,。讓健康源自生活,，又走到生活中去，喚起幼兒學習的熱情和欲望,，并具有鮮活的情感體驗,，成為最具有價值的健康知識，那么我們的孩子就會喜歡學,，樂于學,。

大班健康課后教學反思與評價 大班健康課活動反思篇三

根據(jù)本班的實際情況我在整個教學過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者,、有效探討的引導者,、個性發(fā)展的支持者、學習活動的參與者,。

安全,、愉快、寬松的外部氛圍是建構積極有效互動的基本前提,。如果幼兒不想,、不能、不敢參與活動,，與教師自由,、愉快的交往,，那么任何正面的教育都是不可能實現(xiàn)的，因此,，我們教師就應成為良好氛圍的營造者,。在活動中，運用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望,，又用生活情景再現(xiàn),，個體、小組,、集體的問題討論等形式引發(fā)幼兒學習熱情,，最后用我們來做“保健操”進一步強化了幼兒的自我保護意識。

“支架學習”理論提倡：幼兒主體性的建構和發(fā)展需要教師的幫助,，幼兒是以自身主動的學來積極建構自己這一建筑物,。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學中,，我是以“引”的方式帶領幼兒完成探討過程的,。首先通過問題：“如果小蟲飛進了你的耳朵，你會怎么辦,？”“玲玲可能會用什么辦法取出積木,？”再為后面“你覺得哪種方法是安全的？”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊,。在隱性的引導中,，使幼兒積極、主動進行探討,，體驗學習的快樂,。

《綱要》中指出：“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,?！痹诒敬位顒又校覓伋隽藛栴}：“你覺得哪種方法是安全的,？”后,，幼兒馬上提出了自己的意見。當然有的意見是正確的,，有的意見存在一定危險性,。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法,，并說出自己的理由,，最后加以梳理總結。在這里,，我的觀點是,，傾聽不同幼兒的聲音,，支持每個幼兒在原有基礎上獲得發(fā)展。

在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中,，我與幼兒一起參與判斷,、辯論，充分感受師幼關系的平等和諧,，也讓幼兒在幫助,、教導教師的過程中體驗成功的快樂；在幼兒探討“哪種方法是安全的,？”過程中,，我們都發(fā)現(xiàn)有個別幼兒說理（如：醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗的、是專門給病人看病的……）比教師考慮的更全面,，很值得我們?nèi)W習,。確實，師幼互動是雙向建構的過程,，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展,，教師也同樣從中汲取經(jīng)驗與成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己,，達到自身主體的不斷發(fā)展和提高,，這正是我們每個教育者所期望的,。