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池上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、按形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的生字,，會(huì)寫(xiě)“浮萍”兩個(gè)字。

2,、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙,。

3、理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)的童真童趣,。

1、教學(xué)課件

2,、生字卡片

一,、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1,、你知道哪些描寫(xiě)兒童的古詩(shī),？

2、詩(shī)中的兒童給你留下了怎樣的印象,？（活潑,、可愛(ài)、天真）

3,、今天,，我們?cè)賹W(xué)一首描寫(xiě)兒童的古詩(shī)。板題,，讀題,。

二、初讀詩(shī)歌,，整體感知,。

1、學(xué)生自由讀《池上》,。要求：讀準(zhǔn)字音,，把詩(shī)句讀通順。

2,、檢查初讀情況,。

（1）指名讀古詩(shī)，集體正音,。

（2）交流學(xué)習(xí)生字新詞：

a.仔細(xì)觀察,，本課的生字具有怎樣的特點(diǎn)？（都是形聲字）

b.復(fù)習(xí)兒歌：形聲字,，好識(shí)記,。形音義,，有聯(lián)系。聲旁幫著表字音,，形旁幫著辨字義,。

c.學(xué)生根據(jù)聲旁識(shí)記字音。

d.學(xué)生根據(jù)形旁分析字義,。

e.浮萍,，理解詞義，練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

（3）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒,。（一個(gè)小孩偷采白蓮。）

3,、學(xué)生再次自由讀古詩(shī),。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句,。

4,、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意,。

（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義,。

（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解,，互相啟發(fā)、補(bǔ)充,。

5、集體交流,，了解《池上》大意,。（指名一人讀詩(shī)句，一人說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）

三,、吟詩(shī)煉字,，體會(huì)意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮,。

1,、指名讀

2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面,。

（1）怎樣的荷塘,，怎樣的白蓮？你想到了哪些詩(shī)句,？（江南可采蓮,，蓮葉何田田,。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅。

（2）出示：小娃撐小艇

指導(dǎo)學(xué)生重讀紅體字,，你讀出了什么,？（讀出了小娃得弱小）

（3）出示：偷采白蓮回

由小娃的弱小理解“偷”字,，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪,、可愛(ài),、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂,、自由,。）

（4）再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

（二）后兩行——景美童心純

1,、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎,？

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),，談理解,。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事,。）

3,、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,，練習(xí)讀出情趣,。

四、回歸整體,，拓展延伸,。

1、學(xué)生帶著理解,，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī),。

2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī),。

3,、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生配樂(lè)朗讀,。

4,、熟讀成誦,。

5、教師小結(jié)：這首詩(shī)前兩行使我們看到了一幅美麗的荷塘圖,，一個(gè)“偷”字用的極為傳神,，寫(xiě)出了小娃的頑皮、可愛(ài),，接著,，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了他不懂得隱藏蹤跡,，于荷塘中露出了一條清晰的水道,。狡黠中流露著頑皮，天真中透露著憨厚,，體現(xiàn)著童真童趣,。

五、布置作業(yè),，鞏固練習(xí),。

1、背誦課文,。

2,、默寫(xiě)《池上》。

池上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、認(rèn)識(shí)“浮,、萍、蹤,、跡”4個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)“采”。能聯(lián)系生活,、結(jié)合圖片理解“浮萍,、蹤跡”等詞語(yǔ)的意思。

2,、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《池上》,，并能背誦積累,。

3、通過(guò)圖文結(jié)合,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“撐,、采、蹤跡”等詞語(yǔ)的意思,，初步感知古詩(shī)描述的景象,，體會(huì)小娃的童真與頑皮,。

1、能正確朗讀,、背誦古詩(shī),；

2、能用聯(lián)系生活實(shí)際,、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意,。

：朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法,，啟發(fā)式教學(xué)法,，以讀代講法，引導(dǎo)談話法,，品味語(yǔ)言,、誦讀體會(huì)法。

：朗讀法,，觀察法,，圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法,。

一,、揭題導(dǎo)入

1、談話：我知道小朋友們已經(jīng)會(huì)背很多古詩(shī)了,，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)呢,？

2、今天我們又要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《池上》,。（板書(shū)課題《池上》）

3,、師簡(jiǎn)介作者。

二,、初讀感知,，感受節(jié)奏

1、借助拼音,，自由地大聲地朗讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。

2,、現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了,。

3,、逐句檢查朗讀，認(rèn)識(shí)生字“蹤、跡,、浮,、萍”。

（我看見(jiàn)小朋友們都坐得端端正正,，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了,。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢,？）

（1）出示“撐小艇”,。抽兩個(gè)孩子拼讀，要求讀好后鼻音,。以詞帶句,，齊讀“小娃撐小艇”。

（2）出示“蹤跡”,。抽兩個(gè)孩子拼讀,，讀好平舌音“蹤”，重點(diǎn)識(shí)記“蹤”,。以詞帶句,，齊讀詩(shī)句“不解藏蹤跡”。

（3）出示“浮萍”,。抽兩個(gè)孩子拼讀,，讀好后鼻音“萍?！保ā案　弊笥医Y(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,，說(shuō)明它和水有關(guān)；“萍”上下結(jié)構(gòu)草字頭,，說(shuō)明它和植物有關(guān),。你們猜一猜它是什么東西）結(jié)合浮萍的圖片認(rèn)識(shí)“浮萍”。浮萍是漂浮在水面的一種水草,，因此浮是三點(diǎn)水,，萍是草字頭?！栽~帶句,，正確朗讀詩(shī)句“浮萍一道開(kāi)”。

4,、把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀,，把整首詩(shī)讀正確。

5,、教師范讀、自由練讀,，讀出詩(shī)的節(jié)奏,。

（1）看你們讀得這么起勁,，老師也想來(lái)讀一讀。（師配音范讀）

（2）想不想像老師這樣讀詩(shī),？教給你們一個(gè)小訣竅：誦讀古詩(shī)的時(shí)候,，不要一字一頓地讀，這樣會(huì)破壞詩(shī)的韻味,。畫(huà)斜線的地方要稍稍停頓,，但要讀得聲斷氣連。請(qǐng)小朋友們自己試著讀一讀,。

（3）自由讀,、抽生讀、齊讀,。

三,、圖文結(jié)合，初知大意

（真是聰明的小精靈,，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅,。這首詩(shī)我們都讀了這么多遍了，現(xiàn)在老師要考考大家,。敢不敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn),？）

1、出示“浮萍一道開(kāi)”和“小娃采蓮回”的圖片,，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,，對(duì)照古詩(shī)，看看這兩幅圖分別對(duì)應(yīng)的是哪兩句詩(shī),，說(shuō)一說(shuō)理由,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)所描繪的景象找到相應(yīng)的詩(shī)句并說(shuō)明理由，是為了降低難度,，借助圖畫(huà)這一載體,，將學(xué)生對(duì)古詩(shī)初讀后的理解通過(guò)圖文配對(duì)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)理由的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)古詩(shī)大意的初步感知,。）

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”,。

（1）理解識(shí)記“采”,。

師邊讀詩(shī)句邊做“采”的動(dòng)作

a、在這兩句詩(shī)中,，有一個(gè)字是“摘”的意思,，誰(shuí)知道是那個(gè)字？（采）“采”上下結(jié)構(gòu)爪子頭，下面是個(gè)“木”字,。爪子頭代表什么呢,？所以“采”表示用手采摘樹(shù)木上的果子。

b,、指導(dǎo)寫(xiě)“采”

（2）重點(diǎn)理解“偷”,，通過(guò)采訪，感受小娃既害怕又高興地心理并指導(dǎo)朗讀,。

a,、在這一句詩(shī)句中，還有一個(gè)字告訴了我們小娃摘的不是自家的蓮蓬,，而是別人家的,，誰(shuí)知道是那個(gè)字？（偷）

b,、說(shuō)到這個(gè)“偷”啊,，老師想問(wèn)你們一個(gè)小小的問(wèn)題，希望你們能夠大膽誠(chéng)實(shí)地回答,。你有沒(méi)有偷偷的摘過(guò)別人家的桃子呀,，橘子呀之類的你愛(ài)吃的東西？（有）你真是個(gè)頑皮可愛(ài)的小饞貓,！這種偷采的行為在幼兒時(shí)期偶爾做一兩次是可以的,，就像這首詩(shī)中的小娃偷采蓮蓬一樣，在詩(shī)人白居易的眼里是天真可愛(ài)的,，不過(guò)現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,，這種偷采行為以后還能做嗎？（板書(shū)：小娃天真可愛(ài)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)談話讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己以前的生活實(shí)際,，真切地感受到鄉(xiāng)村兒童的頑皮可愛(ài),。）

（3）假如現(xiàn)在你就是小娃，我來(lái)采訪采訪你:小哇呀小娃,，你偷偷地采摘?jiǎng)e人家的蓮蓬,，當(dāng)時(shí)心里感覺(jué)怎么樣？（緊張,、害怕）小哇呀小娃,，你采了這么多你最喜歡吃的蓮子，心情怎么樣,？（高興,、興奮）

（4）讓我們用高興又緊張的心情來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。

3,、學(xué)習(xí)詩(shī)句“不解藏蹤跡,，浮萍一道開(kāi)”,。

（1）出示《雪地里的小畫(huà)家》圖片，（還記得這幅圖片嗎,？）小馬在雪地上畫(huà)了什么,？（月牙）那么月牙就是小馬留下的蹤跡。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是小狗(小鴨,、小雞）留下的蹤跡?

練習(xí)說(shuō)話：是留下的蹤跡。

（2）出示“浮萍一道開(kāi)圖”,，請(qǐng)小朋友們?cè)趫D中找找小娃留下的蹤跡,。（理解“蹤跡”在詩(shī)中的意思是指船開(kāi)過(guò)后留下的痕跡。）

（3）哪兩句詩(shī)是寫(xiě)小娃在池塘里留下的蹤跡,？（出示“不解藏蹤跡,，浮萍一道開(kāi)”，生齊讀）

4,、通過(guò)老師說(shuō)詩(shī)句的意思學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句,，進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思。

你們真是善于觀察的小精靈,！現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度,。老師描述一個(gè)畫(huà)面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對(duì)應(yīng),。

四,、誦讀積累

1、大家找得可真準(zhǔn)??！可是調(diào)皮的荷葉寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一些字藏起來(lái)了,，你能找出他們藏在哪兒?jiǎn)?

2,、調(diào)皮的荷葉寶寶不信難不倒大家，他把更多的字藏起來(lái)了,，你還會(huì)嗎,？

3、現(xiàn)在荷葉寶寶把所有的字都帶走了,，誰(shuí)能根據(jù)這幅圖,，把他們?nèi)空一貋?lái)？我們一起來(lái)試試吧?。ㄅ湟魳?lè)讀）

（設(shè)計(jì)意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣,，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī),，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性）

五,、拓展

讀了這首詩(shī),，你們喜歡詩(shī)中這個(gè)小娃嗎？其實(shí)他和你們一樣天真可愛(ài),，老師也喜歡他,，著名詩(shī)人白居易爺爺也非常喜歡這個(gè)小娃，所以他才寫(xiě)了這首《池上》,。（板書(shū)：喜愛(ài)）今天,，老師還帶來(lái)了一個(gè)天真可愛(ài)的小孩兒，讓我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他,。（出示《所見(jiàn)》）

1,、自由讀。

2,、抽生讀,。

3、生齊讀,。

六,、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《池上》，認(rèn)識(shí)了一個(gè)天真可愛(ài)的小娃,。如果想要把他永遠(yuǎn)留在你們的心里,，就請(qǐng)今天回去把《池上》背會(huì)并把這首詩(shī)編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

七,、作業(yè)

1,、背誦古詩(shī)。

2,、把《池上》編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

池上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容,。

2,、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)意境,，學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),。

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

—我們猜個(gè)謎語(yǔ),，看誰(shuí)猜得又快又對(duì)：青竹竿,，頂蜂窩，吃了肉,，還有窩,。(蓮蓬)

看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花,、小朋友,、小船,、浮萍、水草……)

這兩個(gè)小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)

教師小結(jié)：小娃娃撐著小船,，悄悄地去采白蓮?fù)?，可是在回?lái)的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡,，河面上,。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。這件事被白居易爺爺看見(jiàn)了,，他就寫(xiě)了一首詩(shī),，叫《池上》，“池上“——池塘上,，下面聽(tīng)老師來(lái)讀一遍(出示古詩(shī))。

介紹古詩(shī)《池上》,，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句,，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船,。

⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來(lái),。

⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

⑷浮萍一道開(kāi)：浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了,。

集體念,，師生對(duì)念，男女生輪念,。

小娃撐小艇,， 偷采白蓮回。 不解藏蹤跡,， 浮萍一道開(kāi),。

由于在平時(shí)的活動(dòng)中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩(shī),，繞口令等一系列中國(guó)特有的民間活動(dòng),，所以孩子們對(duì)于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解,，我利用了自己畫(huà)的圖片,，這樣便于他們的觀察和記憶。

古詩(shī)《池上》內(nèi)容簡(jiǎn)單,，易懂,，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶,，讓孩子們從小就受到中國(guó)古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的.內(nèi)容,，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情!

池上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

這是21課《古詩(shī)兩首》中的首,。它是唐代詩(shī)人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后,，不知道藏匿行蹤悠然沖開(kāi)浮萍的情景,，突出了小兒天真可愛(ài)的形象。

本詩(shī)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較容易理解,。于是教學(xué)時(shí)我采用自學(xué)探究的方式,，讓孩子通過(guò)自讀感悟，討論體會(huì)到小兒的天真可愛(ài),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀過(guò)或?qū)W過(guò)的描寫(xiě)兒童的古詩(shī)。

孩子們說(shuō)得很多,。

2,、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)向我們傳遞了一個(gè)什么信息，你從中看到了什么樣的兒童,？（天真,、活潑、可愛(ài)）

1,、出示《池上》

讀讀這首詩(shī)看看,，你讀到了什么？

指名說(shuō),，并讀出來(lái),。孩子們說(shuō)讀到了可愛(ài)，頑皮

2,、自由讀,，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你感到了他的這一可愛(ài)、頑皮,？

孩子們自由讀著,。

生：我從“不解藏蹤跡”中讀到的?？催@個(gè)小孩子偷采了蓮耦,，想要隱藏自己的行蹤，可是卻不知道該怎么做,，只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開(kāi)后留下的一條水路,。

生：我覺(jué)得不是想要，而是不知道要隱藏,，這樣才突出小孩子的可愛(ài),。

生：我也贊成他的意見(jiàn),，你看圖上，小孩子看到船工過(guò)后留下了一道水路,，一點(diǎn)也不著急,，反而有高興的神色，說(shuō)明他根本不知道隱藏自己的行蹤,。如果像**所說(shuō),，那小孩子看到身后的水路，應(yīng)該很著急才是,。

師：說(shuō)得好,，有理有據(jù)，讓人信服,，希望我們同學(xué)在回答時(shí)也要像他們一樣,，說(shuō)得讓人信服。

生：老師,，我有個(gè)問(wèn)題,。那個(gè)孩子應(yīng)該不是采的蓮耦，要是那樣的話,，他一個(gè)人很危險(xiǎn)的，下河到水底去采,，他媽媽能放心嗎,？

生：噫，那時(shí)候的小孩子都會(huì)游泳的,。

生：是,，我也認(rèn)為小孩子不是采的耦，而是蓮蓬,，你們看他的小船上放的都是蓮蓬,。

師：你真會(huì)觀察，我們不僅要善于從文字中找到答案,，還要善于觀察課文給我們的插圖,。

生：那什么是蓮蓬？是蓮花嗎,？

生：不是,，是蓮花開(kāi)謝后結(jié)的子，就是花里的花心了,。蓮子就在里面,，也就是種子了。

師：你懂得真多,，不錯(cuò),。還有什么問(wèn)題嗎,？

生：老師，我從圖上感覺(jué)到這個(gè)孩子偷采了蓮蓬后,，一點(diǎn)也不難過(guò),，反而很高興，讓我覺(jué)得他非?？蓯?ài),，也非常頑皮，也許他正為自己的的行為而得意呢,？

師：哈,，你真有想像力，正因?yàn)槿绱?，?shī)人才把這一可愛(ài)的形象寫(xiě)出來(lái)了?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī)，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出小娃娃的天真可愛(ài),！

生齊讀,。

師,；同學(xué)們,，這首詩(shī)讓我們看到了一個(gè)小可愛(ài)的天真頑皮的形象，你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎,？

介紹詩(shī)人白居易,。

這一課有兩首，另一首也是描寫(xiě)可愛(ài)的小娃娃的形象的,。請(qǐng)同學(xué)們回家好好讀讀,，看看你從哪里讀出了他的可愛(ài)，并試著展開(kāi)想象進(jìn)行說(shuō)明,。

池上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

《池上》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元12古詩(shī)二首第一首,。

本詩(shī)的主題是感悟天道，任性自然,，白居易通過(guò)描寫(xiě)家中少女調(diào)皮貪玩,，偷采白蓮一事，歌詠了小娃的天真,，贊美了生命的活潑生機(jī),。

1、吟誦教學(xué)法的替換式

用讀誦和吟詠替換傳統(tǒng)的朗讀,，經(jīng)過(guò)反復(fù)讀誦和吟詠?zhàn)寣W(xué)生體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美,，畫(huà)面美和情感美。

2、傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)方法

借助注釋,，插圖,；聯(lián)系生活實(shí)際；講故事,，表演等,。

一聯(lián)系已知，引出詩(shī)題

1,、由《賦得古原草送別》的吟誦,，談到“小草”頑強(qiáng)的生命力。引出詩(shī)人白居易的故事,。

2,、介紹白居易（顧況戲樂(lè)天，西湖修水利,，退休修整庭院,；代表詩(shī)作——熱愛(ài)生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛）引出《小池》,，介紹白蓮（唐朝時(shí)候白蓮在北方十分稀少,，白居易從南方移植了一些，因此非常珍愛(ài),?？磮D說(shuō)感受，引出“純凈美好”的意思,。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系已知所學(xué)內(nèi)容與本課所學(xué)建立聯(lián)系,，用吟詠的方式引入喚起學(xué)生的吟誦體驗(yàn)與知識(shí)）

二識(shí)字正音,，字詞學(xué)習(xí)

1,、讀準(zhǔn)字音，教學(xué)詩(shī)中生字、詞語(yǔ)

（1）娃

女：女子,。圭：美玉。娃：美麗的女子小娃：美麗的少女

（2）采

利用古漢字理解字義

偷采：偷偷地悄悄地采蓮,。不是偷竊偷盜的行為

（3）蹤跡

聯(lián)系《雪地里的小畫(huà)家》理解,，在行動(dòng)中所留下的可察覺(jué)的行跡

（4）浮萍

偏旁表義三點(diǎn)水草字頭猜測(cè)是長(zhǎng)在水中的植物；看圖認(rèn)識(shí)浮萍

很多很密沒(méi)有根,，不染污泥潔凈美麗

2,、讀誦全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意,。

替換式：用讀誦替換朗讀便于學(xué)生接受,，也可以更好地聽(tīng)清楚平上去入的聲調(diào)變化。

理解古詩(shī)大意和創(chuàng)作背景，再次讀誦全文,。

小娃是白居易家中的少女,，她十分喜愛(ài)白蓮，瞞著作者偷采白蓮,，還不知道掩藏自己的蹤跡,，作者正是被她的天真無(wú)邪逗樂(lè)了,。從吟詠錄音中也可以感受出白居易對(duì)小娃的慈愛(ài)之情。

三理解詩(shī)句,，品味詩(shī)韻

1,、利用吟詠文字譜，讀好詩(shī)文的高低長(zhǎng)短,。聽(tīng)吟詠音頻結(jié)合理解感知詩(shī)歌意象,。

2、押韻學(xué)習(xí)

讓學(xué)生找一找本詩(shī)的韻是什么，圈出回開(kāi)兩個(gè)字,，由韻母“ai”引向全詩(shī)的基調(diào)，即開(kāi)闊開(kāi)朗之感

（設(shè)計(jì)意圖：了解感知詩(shī)的押韻，了解相關(guān)知識(shí),，感受押韻所帶來(lái)的情感體驗(yàn),。）

3,、感知小娃的純凈美好

“小心思,，頑皮”

“偷采”“不解一道”

表演偷采的畫(huà)面,，并說(shuō)一說(shuō)心里在想什么,。

悄悄,，小心翼翼的動(dòng)作（喜愛(ài)極了）

不解,，一道（感知小娃的純真美好）

(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累意象典故,，可以更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，準(zhǔn)確地進(jìn)行讀誦或者吟詠)

四吟詠提升，感悟詩(shī)情

1、揭示古詩(shī)主題

白居易正是看到家中小娃對(duì)白蓮的喜愛(ài)，由此發(fā)出了對(duì)生命活潑美好本真的贊美與欣賞

利用身體手勢(shì)邊吟詠邊展現(xiàn)出自己對(duì)詩(shī)的理解。

安排學(xué)生分別扮演小娃,、白蓮、浮萍,，同時(shí)一部分學(xué)生做手勢(shì)吟詠,。

（設(shè)計(jì)意圖：旨在幫助學(xué)生借助聲音和肢體語(yǔ)言更深入地理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境）

2,、領(lǐng)悟文化精神,，做立德樹(shù)人教育

由白居易的另一首詩(shī)《觀游魚(yú)》引出：說(shuō)一說(shuō)校園里的小菜園。你是怎么觀察的,？當(dāng)你看到小小昆蟲(chóng),，看到美麗可愛(ài)的小花小草，你會(huì)怎么做呢,？

作為同樣是純真可愛(ài)的小少年對(duì)于大自然中美好的事物,，我們都是如此的珍視喜愛(ài)，那對(duì)于我們身邊的人就更應(yīng)給予同情和關(guān)懷,，希望我們可以真愛(ài)自然中的生命,，發(fā)現(xiàn)身邊的美好用心記錄用愛(ài)滋養(yǎng),。

教后反思

1、課前引入部分介紹詩(shī)人以及作品內(nèi)容過(guò)多,，耗時(shí)過(guò)長(zhǎng),。應(yīng)當(dāng)更簡(jiǎn)潔些?？梢园选跺X(qián)塘湖春行》的介紹安排到下課前的總結(jié)與拓展部分,，正好把“發(fā)現(xiàn)身邊的美，熱愛(ài)生活”的主題進(jìn)一步發(fā)掘出來(lái),，生發(fā)開(kāi)去。

2、利用多媒體展現(xiàn)荷花的美,，突出白荷花的純凈美好,，教學(xué)效果很好,。

3、用吟誦的方式，現(xiàn)場(chǎng)表演的方式體會(huì)詩(shī)歌情感意境,。趣味性強(qiáng),，學(xué)生參與度高,，入情入境,，效果不錯(cuò)。

備注：

這是一節(jié)偏重于古詩(shī)文基本知識(shí)的吟誦教學(xué)課,。（特別是格律詩(shī)的聲韻知識(shí)。）

上課前吟誦《中華經(jīng)典吟誦篇目》三五首

下課前吟誦《中華經(jīng)典吟誦篇目》三五首

復(fù)習(xí)吟誦規(guī)則：一二聲平三四仄,，入聲歸仄很奇特,。平長(zhǎng)仄短，平低仄高,。

學(xué)習(xí)新的吟誦規(guī)則：韻字拖長(zhǎng)

池上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、能正確、流利地朗讀古詩(shī)《池上》 ;

2,、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中5個(gè)生字; 3,、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字：首,、采,。

正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)字;朗讀古詩(shī)。

正確識(shí)讀5個(gè)生字,。

課件,、課本

一、揭題示標(biāo)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《池上》,，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),，我們要通過(guò)4場(chǎng)比賽來(lái)完成，首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的字音讀得準(zhǔn)確,。

二,、比賽一：朗讀古詩(shī)。 (第一次“先學(xué)后教” )

(一)先學(xué)1,、生輕聲拼讀,。

2、生自己練讀,。

3,、個(gè)別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音,，做到不添字,、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題,，聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

(二)后教1、指名讀,，糾錯(cuò)正音,。 2、齊讀易錯(cuò)音,。 3,、賽讀古詩(shī)。

三,、比賽二：

學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩(shī)咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場(chǎng)比賽咱們來(lái)比比看誰(shuí)最快地記住古詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字,。首蹤跡浮萍

1、生自己練讀,。

2、同桌相互檢測(cè),。

3、指名讀并口頭組詞,。

4、同桌互查并組詞,。

5、識(shí)字比賽,。

四、比賽三：理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩(shī)讀得流利,，更重要把古詩(shī)讀懂。

1,、自由讀后，想一想詩(shī)句意思,。

2,、同桌交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。

3,、全班交流,，及時(shí)反饋。重點(diǎn)理解“偷采,、不解”

4、入情入境想象朗讀古詩(shī),，思考：古詩(shī)里描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小孩?

五,、比賽四：比寫(xiě)字(第四次“先學(xué)后教” )現(xiàn)在咱們比比誰(shuí)能把要求會(huì)寫(xiě)的生字寫(xiě)得不僅正確,，而且美觀,。

(一)先學(xué)

1、生觀察二個(gè)字在田字格里的結(jié)構(gòu),，位置并書(shū)寫(xiě)筆順,。

2,、指名說(shuō)筆順。

3,、齊書(shū)空筆順。

4,、指名上臺(tái)板書(shū)會(huì)寫(xiě)字，其他學(xué)生練寫(xiě)在書(shū)上,。

5、臺(tái)下學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生板書(shū)的,。

(二)后教

6、指名上臺(tái)糾正,，并說(shuō)出正確與美觀。

7、師生評(píng)議(對(duì)不對(duì),，好不好),。

8,、師范寫(xiě),。

9,、生再描紅書(shū)寫(xiě),。

10,、展示比賽。

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1,、書(shū)寫(xiě)2個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并組詞,。

2,、試背誦古詩(shī)。

池上教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,，會(huì)認(rèn)5個(gè)字,。熟讀并背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概內(nèi)容,。

根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容想象古詩(shī)的意境,。

感受詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望,。

會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住“偷采”、“不解”,、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感悟詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境,。

邊讀邊想，邊看邊想,，合作探究,，解決疑難

課件、生字卡片,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

熟讀并背誦古詩(shī)。會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,，會(huì)認(rèn)5個(gè)字,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）

看到這么美的荷塘,，你最想干什么或說(shuō)什么？

1,、師：看到那么美的池塘,、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢,？一千多年前,，詩(shī)人白居易也來(lái)到池邊,，還看見(jiàn)荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有趣的故事,，于是，詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī)（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來(lái)一位詩(shī)人,，吟誦出這首詩(shī)《池上》）

2、師：想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī),。（揭示課題）

二、循序漸進(jìn),，掌握字詞句。

（一）自讀詩(shī)句,，認(rèn)識(shí)生字詞

1、自由讀《池上》,，劃出生字娃娃,，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號(hào)多讀幾遍,。

2,、師：孩子們,，老師把生字娃娃請(qǐng)到大屏上,，能叫出它們的名字嗎,？同桌先試試,。（課件出示生字）

小老師教讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“萍,、艇,、撐,、蹤”等平翹舌音的讀法。

3,、師：瞧！滿池的蓮花,、蓮蓬多美啊,，你還想欣賞嗎？就得先念準(zhǔn)他們的名字,，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你,，留在你的心里,，有信心嗎？（課件出示滿是荷花,、蓮蓬的池塘,，輕點(diǎn)荷花,、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點(diǎn)荷花,、蓮蓬就消失）

采用抽生個(gè)別讀,、開(kāi)火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字,。

（二）鞏固生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友,，可是生字娃娃說(shuō)如果能寫(xiě)出它們的名字,，它會(huì)更高興?？梢詥?？

生：可以。

2,、師：書(shū)寫(xiě)之前要靜下心來(lái),，擺好筆和本子，身子做端正,，兩手輕輕放桌子上,。

學(xué)生做好準(zhǔn)備。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)的字,。

（三）生字娃娃告訴老師,，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩(shī)句里去了,，看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字,？（齊讀古詩(shī)）

三、布置作業(yè)

1,、書(shū)寫(xiě)本課生字,。

2、背誦古詩(shī),。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)意,，處理課后習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽(tīng)寫(xiě)生字

2,、背誦古詩(shī)

二,、詩(shī)情畫(huà)意，誦讀詩(shī)句,，體會(huì)意境

孩子們,，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩(shī)人筆下的小娃又別有一番情趣呢,。趕快打開(kāi)課本,，小組合作學(xué)習(xí)（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、讀讀這首詩(shī),。2,、思考：讀懂了什么？3,、還有什么不理解的詞句做上記號(hào)在小組交流,。）

（一）小組合作學(xué)習(xí)

（二）交流學(xué)習(xí)情況，體會(huì)意

1,、解決不理解的詞語(yǔ),。（偷采、不解,、蹤跡）

2,、讀懂了什么？

展示：“小娃撐小艇,，偷采白蓮回,。”

⑴孩子們,，一邊看畫(huà)面,，一邊輕輕讀詩(shī)句。讀懂了什么,？

⑵提問(wèn)質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮,？

⑶此時(shí)你是小娃,，心情怎么樣,？

（用既高興又害怕的心情讀讀這句話）

師：老師也想當(dāng)小娃,，也想來(lái)讀,。（范讀）你們知道老師是用什么心情來(lái)讀的嗎？（又高興又緊張）

⑷你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)孩子,？（小娃天真,、可愛(ài)、頑皮）

師：學(xué)了這兩行詩(shī),，你有什么疑問(wèn)嗎,？

（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩(shī)人卻覺(jué)得他是一個(gè)天真,、可愛(ài),、頑皮的孩子呢？）

⑸師：你有過(guò)偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎,？那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例,，想像一下小娃偷摘白蓮的情景,。

生自由發(fā)言,，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。

師：找一對(duì)好伙伴來(lái)試著表演讀,。

學(xué)生上臺(tái)表演讀,，自由找伙伴表演讀，體會(huì)小娃此時(shí)的心情,。

⑹孩子們,，帶著自己的心情，讀出小娃天真,、調(diào)皮的感覺(jué),。

3、展示“不解藏蹤跡,，浮萍一道開(kāi),。”

⑴讀懂了什么,？（小娃忘記了隱藏自己的身影,，滿湖的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波瘋波痕）

⑵看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想,？（替小娃擔(dān)心,、著急）學(xué)生讀出這種心情。

⑶小娃想到這些了嗎,？為什么,？（因?yàn)樘吲d了）能高興地讀讀這兩行詩(shī)嗎？（生讀）

⑷你覺(jué)得這是怎樣的小娃,？（天真,、可愛(ài)）

⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀,，一邊想象畫(huà)面一邊讀詩(shī)句,。

三,、吟誦積累,。

1、是啊,，小娃多么天真可愛(ài)呀,，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道,。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧?。ㄒ魳?lè)，師范讀）

2,、孩子們,，愿意象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè),，先試試,。誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦一個(gè)（展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫(huà)面,，優(yōu)美的古箏音樂(lè)）

3,、男女比賽配詩(shī)。孩子們?nèi)w起立,，一起來(lái)吟誦這首詩(shī),，能不看屏幕嗎？

四,、課外拓展

詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀,，能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事,，交流）

五,、總結(jié)，升華

是啊,，童年的生活是有趣的,，讓人神往的。孩子們,，珍惜你們的童年,，讓它們多姿多彩吧。

六,、布置作業(yè)

把你想寫(xiě)的字,、詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

撐

池上采天真、可愛(ài),、頑皮

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