在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，掌握多音字“啦”,。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,。

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛(ài)自然的美好情感。

一,、質(zhì)疑激趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì)搭船,，奇怪不奇怪,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》,，看看會(huì)搭船的是什么鳥(niǎo),？（板書課題）提出問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中,。

二,、初讀課文，識(shí)記生字

1.師：同學(xué)們自由讀課文,，標(biāo)出自然段,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友,，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),，把課文讀正確、流利,。

2.學(xué)生互助識(shí)字,，交流識(shí)字方法。

3.課件出示典型字,，指名口頭組詞,。

4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮,、正確流利,、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

5.檢查朗讀,，以小組匯報(bào)的形式,，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià),。

6.更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子,，讓學(xué)生再認(rèn),。

7.脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況,。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力,、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣,。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào),，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn),。

三,、初讀課文，初步感知

師：自由閱讀課文,，看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo),？你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎？為什么,？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,，說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,。

一,、深入品位，理解課文

1.指導(dǎo)有感情地朗讀,。

“多么的美麗,。”從這句話中你能體會(huì)到什么,？（作者對(duì)小鳥(niǎo)的贊美之情）

你想怎么讀這句話,？

2.出示翠鳥(niǎo)圖片,，結(jié)合第2自然段,，觀察翠鳥(niǎo)的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗,。

3.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢,？

它愿意和我交朋友嗎,？……

4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句，體會(huì)“我”天真好奇的童心,。

5.讀第4四自然段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”想像翠鳥(niǎo)的動(dòng)作,，體會(huì)小作者好奇歡快的心理,。

引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫小鳥(niǎo)樣子的句子,。使學(xué)生進(jìn)入情境,，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書感悟的余地,。

二、積累與擴(kuò)展

把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

三,、識(shí)記生字

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法,，然后進(jìn)行小組間交流。

2.利用動(dòng)作識(shí)記“搭”,、“吞”,。

3.指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),，看清每個(gè)字的占格位置,，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭,。

在指導(dǎo)中注意老師的示范,，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平,，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn),，寫出美觀的字。

四,、課外閱讀

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感,。

板書設(shè)計(jì)：

搭船的鳥(niǎo)

嘴紅色

美麗羽毛翠綠

翠鳥(niǎo)翅膀藍(lán)色

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

知識(shí)與技能：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦喜歡的段落。

2,、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受大自然的美麗神奇。

3,、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,，會(huì)寫八個(gè)。

過(guò)程與方法：

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感,。

2,、展開(kāi)小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法

4,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感,。

：課件,、錄音機(jī)、磁帶,，生字詞卡片,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、創(chuàng)設(shè)情境,、引入新課,。

教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片,，有條件的通過(guò)課件展示出來(lái),，供學(xué)生欣賞。

生自由談?dòng)^后感受,。

師：一次,，一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,，它要干什么呢,？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧,！

引入新課10《搭船的鳥(niǎo)》,。

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激情導(dǎo)入,，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二,、初讀課文,，隨文識(shí)字。

1,、師：同學(xué)們自由地讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友，可以查字典,，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),，把課文讀正確、流利,。

2,、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法,。

3,、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮,、正確流利,、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4,、檢查朗讀,。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制,，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,，大大提高了課堂效率,。

5、更換語(yǔ)境,，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn),。

6、脫離語(yǔ)境,，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字,，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉,。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力,、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣,。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào),，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn),。

三,、再讀課文，深入品位,。

1,、師：剛才大家生字掌握得真好！下面,，自己再自由地讀一讀課文,，邊讀邊想，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象,？你是從課文中哪些詞句讀懂的,？

2、學(xué)生再次自由讀文,，小組交流自己的感受,。

3、小組匯報(bào),，全班交流,。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)理解課文,。同時(shí),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受,。

4,、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀,。

5,、指導(dǎo)背誦課文。

提出的開(kāi)放性問(wèn)題,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,，既有利于學(xué)生整體把握課文,，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地,。

四,、指導(dǎo)生字書寫。

1,、分析記憶字形,。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶）,，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）,。

2,、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意漢字間架結(jié)構(gòu),，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法,，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力,。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美,。

五,、拓展延伸。

回家后,，把課文的內(nèi)容講給爸爸,、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),，感受大自然的美麗神奇,，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，展開(kāi)小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),、交流。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛(ài)自然的美好情感。

1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞,。

2.談話導(dǎo)題：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友,，它不僅漂亮而且還特別聰明,，它會(huì)搭船。

板書課題(15搭船的鳥(niǎo)),，齊讀課題,。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目,，你想知道什么?

根據(jù)學(xué)生具體情況,，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

(1)是什么鳥(niǎo)要搭船?

(2)這只鳥(niǎo)是什么樣子的?

(3)這只鳥(niǎo)為什么要搭船?

(4)這只鳥(niǎo)搭船要去哪里?

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，x導(dǎo)入,，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中,。]

1.談話過(guò)渡：同學(xué)們自由讀課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同學(xué),。

2.聽(tīng)范讀課文的錄音,，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生分段朗讀課文,，師生共同評(píng)價(jià),。

4.生字寶寶被大家的讀書聲吸引，跳出來(lái)在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢,，認(rèn)識(shí)的字把拼音藏起來(lái)讀,，不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼。

5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀,。

6.利用大屏幕出示生字,，學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說(shuō)認(rèn)字好方法,，學(xué)生互助識(shí)字,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力,、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。]

7.檢查識(shí)字,，小組之內(nèi)互查,。(開(kāi)小火車讀)

1.學(xué)生自由書寫會(huì)寫字，教師巡視,。

2.投影學(xué)生寫字作品,，師生評(píng)議。

3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書寫,，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

1.談話解題：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥(niǎo)》一文的生字生詞,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容,。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?

2.指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3.教師評(píng)議并小結(jié)：那誰(shuí)見(jiàn)過(guò)會(huì)搭船的小動(dòng)物呢?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——一只會(huì)搭船的鳥(niǎo),。

1.談話過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音,，邊思考下面的問(wèn)題(投影出示問(wèn)題)：

(1)搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?

(2)你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎?為什么?

2.學(xué)生聽(tīng)錄音，然后分組討論,、交流問(wèn)題,。

3.指名回答，教師小結(jié),。

1.認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小鳥(niǎo)樣子美麗的段落，然后讀一讀,，把你對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái),。

(2)學(xué)生自己找段落、讀課文,。

(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落,。

(3)教師小結(jié)，并投影出示問(wèn)題：“多么美麗啊!”由此你體會(huì)到了什么?你想怎樣讀這句話呢?

(4)學(xué)生分組討論交流,，各組組長(zhǎng)記錄各組的討論結(jié)果,。

(5)小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，并讀一讀這句話,。

(6)課文是怎樣描寫小鳥(niǎo)美麗的?請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子,。

指答(我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的.長(zhǎng)嘴,。)教師相機(jī)板書：彩色,、羽毛、翅膀,、嘴,、比鸚鵡還漂亮。

(7)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡,，它長(zhǎng)得什么樣?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。)

(8)教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片,。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子,。)

(9)鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮,，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子?

(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片,，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解,。

(11)請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,，然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥(niǎo)的樣子。)

(12)經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí),，誰(shuí)能不看書只看著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子,。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō))

(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化?(指名回答,，教師評(píng)議并小結(jié)：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了,，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了)。

(14)教師范讀課文第二自然段,，然后學(xué)生練讀,。

(15)現(xiàn)在我們?cè)囍训诙匀欢伪诚聛?lái)，組內(nèi)成員比一比,，看誰(shuí)最先會(huì)背,，組間比一比看哪組的學(xué)生都能會(huì)背。(學(xué)生按要求背誦,。)

(16)教師先指名背,，然后指定小組一起背誦，教師及時(shí)給予鼓勵(lì),。

2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的本領(lǐng),，學(xué)習(xí)第三、四,、五自然段,。

(1)投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

(2)學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō),，組長(zhǎng)記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法,。

(3)分組匯報(bào)。

(4)教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者,，他的想法也不少,，聽(tīng)老師把小作者的想法讀一讀。

(5)老師范讀,，然后學(xué)生練讀,，讀出作者的好奇和求知的x。

(6)談話過(guò)渡：你們想不想知道這只翠鳥(niǎo)在船上干什么?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第四,、五自然段,。

(7)老師范讀，學(xué)生練讀,。

(8)投影出示問(wèn)題：讀了這一段,，你對(duì)小鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?小作者的心理又是怎樣的?

(9)學(xué)生分組討論、交流,，然后分組匯報(bào)(小鳥(niǎo)還會(huì)捕魚(yú),，而且動(dòng)作靈活……)。

(10)哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活?

(11)指名回答，課件出示：我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,，一口把小魚(yú)吞了下去,。

(12)現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧?(捕魚(yú))

3.感悟翠鳥(niǎo)的靈性。

(1)談話過(guò)渡：小鳥(niǎo)搭船,，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦,，還可以在船上休息，并且捕魚(yú),，這真是一舉多得呀!你覺(jué)得這樣的小鳥(niǎo)怎么樣?(很聰明)

(2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,，我們還可以稱之為“靈性”。小鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)還體現(xiàn)了小鳥(niǎo)和人在自然中的和諧,。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C,，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然,。

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有了哪些收獲?

2.學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答,。

3.學(xué)生朗讀全文,。

你們這節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo),，問(wèn)父母,、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說(shuō)給大家聽(tīng),，讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B,，從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥(niǎo)這位好朋友!