作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇一

1.會(huì)認(rèn)灰、迎等8個(gè)生字,，會(huì)寫河,、姐等6個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,。

1.生字卡,，教學(xué)掛圖（或多媒體課件）,，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí),。

2.小蝌蚪,、青蛙,、鯉魚,、烏龜?shù)阮^飾。

我們每個(gè)人都有媽媽,，可小蝌蚪的媽媽是誰呀,？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題,。

播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文,。

1.用自己喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字,，向同學(xué)或老師請(qǐng)教,。

2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀,，說說怎樣記字形,。

1.課件展示生字。指名讀,，正音,。

2.小老師教讀,，齊讀，開火車讀生字,。

3.指名介紹記字的方法。

4.組詞練習(xí),。

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段,。

1.自讀第1自然段,，你知道了什么,？（小蝌蚪的樣子）

用手勢(shì)幫助理解甩著,。

口頭填空：小蝌蚪，大（ ）,，（ ）的身子,，（ ）的尾巴,，（ ）地游來游去,。

學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情,。（可以加上動(dòng)作）

2.讀第2自然段，看圖比較,。

思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣,？

a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一,、二幅圖,，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后,，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化,。并在課文中畫出相關(guān)語句,。

b.指名學(xué)生回答,。教師板書：長(zhǎng)出兩條后腿,。

課件展示理解迎上去，或用做動(dòng)作的方式幫助理解,。

c.分角色讀,。（同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀,，指名讀）

d.從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么,？（自己的媽媽是四條腿,，寬嘴巴）

板書：四條腿寬嘴巴,。

3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段,。

a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，多媒體或做動(dòng)作幫助理解追上去。

b.交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢,？

c.分角色讀,。

1.自讀第4、5自然段,。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎,？它們的媽媽是誰,？是什么樣的？

2.小蝌蚪又有什么變化,？

3.課件出示青蛙媽媽的話,，結(jié)合課后讀讀說說的練習(xí),，用已經(jīng)說話,。

4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句,。教師板書：尾巴消失捉害蟲,。

5.教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過程,。

出示字卡，檢查識(shí)字情況,。

1.出示我會(huì)寫的字,，學(xué)生讀一讀,。

2.觀察田字格里的字，想想該怎么寫,。

3.學(xué)生描紅，臨寫,，師巡視輔導(dǎo),。

4.展示學(xué)生的書寫,，評(píng)議書寫情況,。

1.學(xué)生戴上頭飾,，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》,。

2.評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì),。

1.課后通過課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí),，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士,。

2.通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過程,，以后在班上交流,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇二

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)來自于中班下冊(cè)"青蛙"這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容,。以幼兒感興趣的動(dòng)物為載體,通過聽聽,、說說,、游戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。語言是幼兒交往,、認(rèn)識(shí)事物,、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具,。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期,。因此學(xué)習(xí)對(duì)話貫穿始終,。

目標(biāo)

1、能安靜地傾聽故事,，知道故事名稱,、理解故事內(nèi)容,；發(fā)展幼兒的觀察,、比較的能力,。

2、根據(jù)故事內(nèi)容,，分角色表演。

準(zhǔn)備

1,、小蝌蚪的頭巾若干,，把幼兒打扮成小蝌蚪

2、活動(dòng)教具一套

3,、錄音機(jī),、磁帶

過程

1,、分段欣賞故事,，學(xué)講角色對(duì)話

（1）幼兒聽音樂跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作（雙臂交叉抱住身體,、晃著頭）,，游進(jìn)池塘（活動(dòng)室）

老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動(dòng)作,、幼兒學(xué)動(dòng)作）……產(chǎn)下許多圓圓的卵（老師,、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動(dòng)起來了（做動(dòng)作）……非常地快樂。

（2）逐一出示活動(dòng)教具，幼兒在提問中學(xué)講對(duì)話

a.有一天,，鴨子?jì)寢尅◎蝌礁吒吲d興地向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）

老師：小蝌蚪看到了什么,？怎么問,？鴨媽媽怎么回答,？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）

老師：把誰當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說,？

c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

老師：又把誰當(dāng)成了媽媽,？烏龜媽媽怎么說,？

d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時(shí)它怎么問青蛙媽媽,？青蛙媽媽怎么說,？（了解青蛙生長(zhǎng)過程）

e.告訴幼兒故事的題目

老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）

2、安靜地聽錄音,，整體欣賞故事,。

下面我們完整地聽錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣,？

那么你們遇到高興的事情會(huì)怎么樣,？

（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來）

3,、學(xué)習(xí)分角色表演,，學(xué)講對(duì)話。

（1）故事里誰是你最喜歡的,，為什么,？

（2）請(qǐng)喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上）

同樣請(qǐng)喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽,、青蛙媽媽分別站好

喜歡做小蝌蚪的和老師一起

（3）教師講敘述內(nèi)容,，幼兒分角色表演并說出對(duì)話內(nèi)容。

（4）聽錄音,，自由分配角色表演,。

（5）結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽,、烏龜媽媽,、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動(dòng)室）

活動(dòng)反思：

1,、本次活動(dòng)先分段欣賞故事,，利用活動(dòng)教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的知識(shí),，了解青蛙的生長(zhǎng)過程,、有禮貌地問答以及開心時(shí)你會(huì)怎樣表現(xiàn),，挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的、隱在的教育機(jī)制,，使幼兒得以全面發(fā)展,。

2、活動(dòng)第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行,，讓孩子自由選擇故事中的角色,，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，同時(shí)體現(xiàn)了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演,，使活動(dòng)進(jìn)入,。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高，從頭到結(jié)束都保持著濃厚的興趣,。

3,、活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，聽聽說說玩玩動(dòng)靜結(jié)合,，做到"動(dòng)",、"靜"結(jié)合，有張有弛,，幼兒學(xué)起來有勁,，教師上起來省心，教學(xué)效果大大提高,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇三

1,、體驗(yàn)游戲的歡樂及表演的樂趣。

2,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性,。

青蛙媽媽、鯉魚媽媽,、鴨媽媽,、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽過小蝌蚪找媽媽的故事,。

重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣,。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說各主角的話,。

一,、欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游,。

1,、師：小朋友,，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂,。你們想聽嗎,？（彈奏唱）

2、提問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣貌,？小蝌蚪在水里怎樣游,？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的,？（請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

3,、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看,，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的,。

二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,，吃食,。

（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游,。

（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西,。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧,。

（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了,，小蝌蚪一齊游來游去做游戲吧。

（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了,，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂[13~16]上）

三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽,。

（1）音樂[13~16]結(jié)束,，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：你是不是我們的媽媽,？鴨媽媽{配班教師扮}說：我不是你們的媽媽,，你們到別的地方去找找吧。

（2）音樂再起,，蝌蚪繼續(xù)游,，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時(shí)鯉魚出現(xiàn),，蝌蚪上前問：你是我們的媽媽嗎,？鯉魚說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧,。

（3）音樂起,，蝌蚪游,。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn),，蝌蚪上前問,，烏龜回答，同上,。

（4）音樂起,，蝌蚪游。音樂結(jié)束,，青蛙媽媽出現(xiàn),，叫呱呱，我就是你們的媽媽,。小蝌蚪快速游到媽媽身邊,，一齊拍手說：媽媽找到了！媽媽找到了,！

四、學(xué)說主角的話,。

1,、學(xué)說蝌蚪的話及其他主角的話。提問：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰,？小蝌蚪是怎樣問的,？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）

2,、學(xué)說鯉魚,、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開始,。

請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽,、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪,，教師做蝌蚪姐姐,。

六、結(jié)束,。

師：小蝌蚪們,，我們?cè)谛『永餁g樂地游泳、找東西吃,、做游戲,，還找到了媽媽，你們高興嗎,？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲,，好嗎,？

小蝌蚪找媽媽教案大班篇四

【教學(xué)理念】

低年級(jí)語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,，在此之上,，培養(yǎng)同學(xué)思維，訓(xùn)練其語感,，提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力,。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用,，用中悟”,。《小蝌蚪找媽媽》一文的公開課教案,，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念,。為了從知識(shí)、能力,、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué),，我在設(shè)計(jì)中還充沛考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn),，抓住“六”個(gè)字──“變”,、“趣”、“演”,、“引”,、“板”、“讀”,，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì),。

【教學(xué)特色】

以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯,。

【教材分析】

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,，文章語言優(yōu)美、畫面形象,、情節(jié)生動(dòng),，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”,，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽,，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化,。根據(jù)教學(xué)要求,，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去,、追上去、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

⑵ 通過圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過程中的形體變化。

能力目標(biāo)：⑴ 正確流利有感情地朗讀課文,。

⑵ 借助學(xué)文,，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力,。

德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手,，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物。

【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說明】

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同,。都是依照“小蝌蚪看到了誰,，說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn),，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手,，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn),，我采用了變序的教學(xué)方法來處置,，目的是直奔主題，理清線索,，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解,。變序法流程體現(xiàn)在：

１,、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

２,、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣,？

（學(xué)習(xí)第四然段）

３、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化,？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

４,、小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽？

（指導(dǎo)對(duì)話朗讀）

變序處置,，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

１,、對(duì)比鮮明：讓同學(xué)通過對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn),，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？

２、重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,，放置在最后教學(xué),，使全文重點(diǎn)得到突出。

３,、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干,，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索,。

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,，缺乏主動(dòng)意識(shí),，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂體驗(yàn),，寓教于樂,，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。

《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng)的課文,，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系,，我做了以下的設(shè)計(jì)：

１,、兒歌朗讀扮演。

小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),，身體發(fā)生了三次明顯變化,，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中,，我布置了兒歌朗讀扮演,。（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦,！

師：不好,！

生：（接）怪事發(fā)生了。

師：（驚奇地）怎么了,？

生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦,，接著長(zhǎng)出前腿啦！

身子天天在變化,，我已長(zhǎng)成青蛙啦?。ㄟ蛇蛇桑?/p>

２、謎語引入課題,。

利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn),，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,，池塘里面游呀游,。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲,，冬天它休息,，夏天它捉蟲。（青蛙）

通過謎語的引用,，既增加了趣味性,，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎,？為什么長(zhǎng)相相差這么大,？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天,，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽,。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

３,、自述介紹,。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象,，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們,，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說嗎,？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語說話,，活用詞語。同時(shí)活躍課堂氣氛,。由于問題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化,，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng),。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,，披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮，四條腿,，寬嘴巴,。（論述自身的特征）

生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦,！我一天可以吃七十多只害蟲,，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我,。（論述自身的身手）

生：我是一只大青蛙,，我的家族可大啦。有成員三千多種,。我是綠衣青蛙,，生活在水中，我的兄弟有很多,，他們有的是穿紅衣服,，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上,，有的生活在樹上……

“游過去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn),。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,，利用小朋友們善于觀察,，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

１,、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀,。

２、看一看：通過播放軟件,，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向,。

３、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭,，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面,，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過去”表示為：

４,、演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語,，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來到王明家,，王明會(huì)怎樣,？（師生扮演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話,，要求用上“迎上去”一詞,。

如：江老師來到王明家，王明主動(dòng)迎上去,，說：“江老師,，您好，歡迎您,！”

通過演一演,，說一說，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思,。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,，所以讀起來也要特別有禮貌。

在整堂課的教學(xué)中,，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn),，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過渡語：

同學(xué)們，這篇課文不但語言優(yōu)美,，畫面更加生動(dòng),，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活,，但是沒有媽媽,，他們總覺得生活中缺少什么。這不,，他們正商量著一起去找媽媽呢,，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽,，原來就是一?？蓯鄣拇笄嗤堋＃ㄙN出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說：小朋友,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,。快跳上來吧,。同學(xué)們,，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化,？

小蝌蚪,，你們找到媽媽，多虧了誰的協(xié)助??？（引出二、三自然段內(nèi)容）

青蛙是人類的朋友,，是莊稼的維護(hù)神,，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適,、平安些，我們作為他的朋友,，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他,。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

這篇課文的板書,，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來,，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”,。

小蝌蚪找媽媽

語文是重要的交際工具,，學(xué)習(xí)語文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具,，既積累語言,，積淀語感。于永正說過：掌握自行車,、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有,。車子可以買，語文呢,？語文得靠讀,、背。

這是一篇童話故事,，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文,。文中有三段對(duì)話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語氣,，從中學(xué)習(xí)交際,，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。

指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話朗讀,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣,；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí)，應(yīng)讀出急切的語氣,；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí),，應(yīng)讀出高興，愉悅的語氣,，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇五

1.會(huì)聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié),。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，感受小蝌蚪找媽媽的心情，,，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語,。

3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂,。

圖片,、青蛙,、蝦、烏龜,、螃蟹,，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等,。

理解故事內(nèi)容,，知道要學(xué)會(huì)幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,。

一,、引導(dǎo)語：

1、現(xiàn)在是春天了,，動(dòng)物們都要出來活動(dòng)了,，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,，它們要去尋找自己的媽媽,。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2,、青蛙媽媽的寶寶是誰呢,？（小蝌蚪、青蛙）

3,、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣,，大大的腦袋，黑黑的身體,，細(xì)小的尾巴扭一扭,。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽,。

二,、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1教師展示圖片一,，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l,？他們會(huì)說些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二,，小蝌蚪又游啊游啊,，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢,？

3圖三,，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢,？原來是大烏龜,，大烏龜又是怎么說的呢,？

4圖四，最后,，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰,？

三,、完故事后教師提問教師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽,，向誰去打聽,？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公,、大螃蟹,、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3,、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的,？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？

4,、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽,？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng),。

5,、完整的再聽一遍故事。

四,、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪

1,、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪,，使畫面更完整,。

2、評(píng)價(jià)幼兒作品,，鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶,。

3、最后,，青蛙媽媽來了,，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇六

1,、情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

2、識(shí)字目標(biāo),。

要認(rèn)識(shí)的字：灰,、迎,、阿、姨,、追,、頂、披,、鼓,。

要會(huì)寫的字：河、借,、姐,、呢、呀,、哪,。

3、讀書目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)話中的不一樣人物,、不一樣語氣，盡可能體會(huì),、表演課文某一個(gè)片段,。

1、教師準(zhǔn)備：

（1）生字制作卡,、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪,、大鯉魚、小鯉魚,、烏龜,、青蛙）。

（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把實(shí)物帶進(jìn)課堂,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

（2）了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過程（以圖片或文字形式展示）,。

2課時(shí)

師：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù),，此刻請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)：經(jīng)過讀課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)）,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

師生交流。（略）

[設(shè)計(jì)理念]

此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書,，另一個(gè)是讀自然這本大書,。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,，鼓勵(lì)孩子多接觸大自然，多了解課外知識(shí),，進(jìn)而愛小動(dòng)物,，愛大自然。

1,、師：同學(xué)們,，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣,，以自我獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每一天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事,。今日,，我們就來看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請(qǐng)大家快來看一看吧,！

學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）,。

2、出示6幅圖畫于黑板,，引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡(jiǎn)述課文,。

[設(shè)計(jì)理念]

一年級(jí)復(fù)述難不難？簡(jiǎn)述顯然降低了要求,。借助圖畫,，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢?。?，此時(shí)的復(fù)述，使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解,，有了整體的印象,，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看,、說,、記的本事！

這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早,？實(shí)際教學(xué)證明效果很好,。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要充分。充分不是毫無問題,，而是有足夠的遍數(shù),，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述,，就是建立在這個(gè)印象的基礎(chǔ)上完成的,。

1,、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文,，你們就講得這么好,，真不簡(jiǎn)單啊,！有幾個(gè)小淘氣想和大家捉迷藏,，你們敢不敢？好,，請(qǐng)看黑板上這些字――（出示14個(gè)生字）――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了,，我喊預(yù)備――開始，你們拿起筆,，開始找,，找到一個(gè)，叫三聲它的名字,，立刻用筆把它圈起來,，別讓它跑了！

學(xué)生圈,、讀生字詞,。（要給學(xué)生必須的時(shí)間，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫忙指導(dǎo)）教師出示卡片,，進(jìn)行讀詞大賽,！

2、謎語大比拼,。

（1）出示生字：河,、姐、借,、呢,、呀、哪,。

（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語（可從音,、形、義各方面充分發(fā)揮想象）,，形式應(yīng)多樣活潑,，用說出來、畫出來動(dòng)作表演出來等形式都能夠,。

（3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語的同學(xué)單挑同學(xué)猜謎語,。

（4）分組打擂競(jìng)猜。

3、詞語接龍,。

規(guī)則：用生字組詞,，分組在必須時(shí)間內(nèi)說得多而對(duì)的為勝。

（1）各組成員分頭準(zhǔn)備,，在集中到組里,，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充,。

（2）各組比賽,，教師相機(jī)調(diào)控。

4,、句子選美

教師出詞語,，分組派代表說句子，最終全體參與評(píng)出最美的句子,。

[設(shè)計(jì)意圖]

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字,、學(xué)詞、說句的層次性,，步步為營(yíng)，比較扎實(shí),。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字,？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人，見面多了自然就熟了,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，字單獨(dú)出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過,，又在句中出現(xiàn),，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸熟悉,；二是靈活多樣的形式,。自始至終，學(xué)生們既在玩,，又在學(xué),，并且是在愉悅地、自主地學(xué),。在玩中發(fā)展思維,，在玩中發(fā)展學(xué)生聽說的本事，開發(fā)他們創(chuàng)造記憶字詞的綜合學(xué)習(xí)本事,，在玩中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事,，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感！

1、出示偏旁：氵,、女,、亻、口,。

師生交流：它們美在哪里,？

附參考：女：一個(gè)美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作,。

亻：一個(gè)身子挺拔的同學(xué),，昂首挺胸，站得筆直,。

口：一張漂亮的小嘴巴,！

氵：像浪花一樣漂亮、奔涌,，但每一朵都在自我特定的泳道上,，不犯規(guī)！

2,、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律,。

3、教師示范書寫,。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者,，進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),！

5、出示生字：河,、姐,、借、呢,、呀,、哪。

（1）先觀察交流：怎樣寫,，它們看起來才最美,？

提示：河――小河不能太寬，它（氵）太寬了可就過不去了,。

姐――姐是個(gè)美麗的女孩,，所以要把女字旁寫美麗。

呢,、呀,、哪――注意那張美麗的小嘴（口）,。

此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn),、重點(diǎn)更易理解,，更直觀。

如河,、借――左右兩部分,，好比兩個(gè)朋友照相，誰胖些,，誰瘦些,？（氵、亻瘦,；可,、昔胖）那么田字格好比像框，怎樣照,？（瘦的略讓,，胖的略出。）

（2）教師示范,，學(xué)生練習(xí)書寫,。

（3）小小書法家評(píng)選。

①小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者,。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框,。

③請(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)理念]

靈活,、新鮮的語言設(shè)計(jì),，力求把死的變成活的,，枯的變榮,！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑,，或俏麗,，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力,，更應(yīng)當(dāng)有魔力,！讓每個(gè)孩子從心里愛它，看它時(shí)怦然心動(dòng),，寫它時(shí)心曠神怡,！

師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事,，假如被拍成動(dòng)畫片,，你們?cè)敢饪磫幔亢茫∠骂^我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽此刻開始了,！請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備：

熟悉一下故事的情節(jié)和臺(tái)詞,，此刻開始！

1,、學(xué)生自我先進(jìn)一步熟悉課文,，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩,、記憶,。

2、學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞,。

[設(shè)計(jì)意圖]

此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心,，以選拔演員的形式激發(fā)學(xué)生讀的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度如饑似渴地主動(dòng)記憶,、消化課文資料,。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視,。這一環(huán)節(jié)下來,，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，臺(tái)詞出口可誦,！

1,、學(xué)生按自我想扮演的主角分開來坐。

蝌蚪坐在一處,；鯉魚坐在一處,；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處,。座位的擺放可方可圓,。

2、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了,！下頭將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試,，僅有最終經(jīng)過測(cè)試的演員才能出演你想演的主角。

請(qǐng)聽題,。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自我想扮演的主角,！

3、匯報(bào)交流對(duì)主角的理解,。

[設(shè)計(jì)意圖]

對(duì)主角的理解也就是對(duì)課文的理解,，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自我心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽,，因?yàn)樗?，愛自我的孩子（教小鯉魚捕食）,，還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥]有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣貌,，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫媽媽,！還有的孩子會(huì)說不喜歡青蛙媽媽，因?yàn)樗酉伦晕业暮⒆?，讓寶寶好難找,！還有的孩子會(huì)說小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎樣不認(rèn)識(shí)烏龜啊,！在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中,，既有孩子們的想象，又有許多疑惑,，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象,，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí),，但更重要的是堅(jiān)持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心,。比如在了解青蛙媽媽產(chǎn)卵后丟下孩子這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn),，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做,？必須是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng)，必須是她讓寶寶自我學(xué)游泳,，多運(yùn)動(dòng),，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快！身體才棒,！總之,，要發(fā)展語言，發(fā)展想象,，更要發(fā)展心靈,！

1、師：好,！下頭進(jìn)行第二題測(cè)試――語言測(cè)試,，主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話,。先從小蝌蚪開始,。在小蝌蚪找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次,，你能找到嗎,？（小蝌蚪游哇游）哪個(gè)小蝌蚪來說一說這三處游得一樣嗎？

2,、匯報(bào)總結(jié),。

3,、（第一次：高興，快活,。第二次：比第一次用力,，著急。第三次：更艱難,，游的時(shí)間更長(zhǎng),。）

4、出示第二幅圖（試讀第二段）

（1）一位同學(xué)讀旁白,，一位同學(xué)讀小蝌蚪的話,，一位同學(xué)讀鯉魚阿姨的話。

（2）分主角讀后,，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn),，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

（3）分組反復(fù)讀,。

（4）多種形式讀,，齊讀，多人讀,，最終脫離課本帶表情誦讀,。

（5）表揚(yáng)和評(píng)選演、讀最形象的兩組

5,、出示第三幅圖（讀課文第三段）,。

（1）自由結(jié)合，分主角練讀,。

（2）輪流匯報(bào)讀,，師生共同評(píng)讀，試讀,。

（3）評(píng)選最佳組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣貌和它的著急,？誰讀出了烏龜?shù)臄[動(dòng)、悠閑,、趣味和被小蝌蚪誤叫媽媽后的笑,？

6、出示第四,、五幅圖,。

（1）師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽，它很不好意思,，所以這一次它要看清楚呦,！請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四,、五段,。

（2）匯報(bào)演讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)：

第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時(shí)心里的確定（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。

第五段中媽媽,！媽媽,！的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。

7,、出示第六幅圖（讀最終一段）,。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福,、自豪,。

用多樣的形式朗讀、體會(huì),。讀出語氣,，讀出主角的內(nèi)心境感，讀出孩子自我的理解,，讀出表情,、動(dòng)作，讓孩子感受到讀書的歡樂,，語言的美妙,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇七

這篇課文不但語言優(yōu)美，而且畫面生動(dòng),，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字,；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去,、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程,，知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

一,、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語,。

2,、能正確流利,、有感情地朗讀課文,，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中,，身體發(fā)生的變化。

3,、通過學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣,。

二、發(fā)展目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,，遇事主動(dòng)探索的道理。

2,、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語感。

3,、樹立環(huán)保意識(shí),，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

1,、學(xué)習(xí)生字詞

2,、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文,。

教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”,、“追上去”和“游過去”的不同，體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,，培養(yǎng)語感,。

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

蝌蚪、青蛙頭飾

1,、猜謎語：身子像個(gè)小逗點(diǎn),，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”,。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）

2,、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰？為什么它要去找媽媽呢,？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧,！

3、板書課題,。

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請(qǐng)你們帶著這些問題自由讀課文,。

溫馨提示：

（1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來,。

（2）用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3．教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰,、迎、阿,、姨,、追、頂,、披,、鼓”8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果,。（教師出示幻燈片第3張）

1,、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：

(1)看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的,？他們游的怎么樣,？（教師出示幻燈片第4張）

(2)朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）（教師出示幻燈片第5張）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活,，但是沒有媽媽,，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀,！瞧,，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,，終于找到了自己的媽媽,，原來就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽,，向誰去打聽的,？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的,？（教師出示幻燈片第6張）

2,、了解青蛙的外形特點(diǎn)

（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的,？（教師出示幻燈片第7-8張）

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn),。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己?jiǎn)?？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

3,、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程

①教師提問：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化,，是怎樣變的呢,？請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,，用“~~~~”勾劃出來,，并標(biāo)上序號(hào)。

②小組交流

③集體匯報(bào),，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來展示討論情況,。

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪,，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

4,、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）

①學(xué)習(xí)第2段

（1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí),，他們會(huì)有什么想法？

于是,，就——迎上去,，問……

（2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解,，再說一說,。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

(3)指導(dǎo)朗讀,，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情,、有禮貌的語氣。（同桌互問互答,，師生讀等）

（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn),？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,，繼續(xù)尋找自己的媽媽,。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

（1）為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽,？表現(xiàn)出怎樣的心情,？（急切）

（2）你從哪些詞看出很急切？（連忙,、追上去）

（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了,？生自由說。

（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解,，再說一說,。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀,，讀出急切的語氣,。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了,。不過他們不灰心,，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿,，寬嘴巴”,，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心,，繼續(xù)找媽媽,，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11-12張）

（1）引讀：小蝌蚪游啊游,，游到荷花旁邊,，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細(xì)看看,，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看,，那只大青蛙披著……

（2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽,，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

（3）這時(shí),，小蝌蚪的心情怎樣,？再有感情地讀一讀。

（4）這一次,，不用“迎上去”,、“追上去”，而用“游過去”呢,？生自由說,。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀,。（教師出示幻燈片第13-14張）

（1）它們可真是人類的好朋友,，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧,。

（2）作者用詞準(zhǔn)確,，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng),。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究,，堅(jiān)持到底,，終會(huì)有成功的一天,。

（3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的,？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬,、跳、蹦”,，突出青蛙動(dòng)作的敏捷）,，做動(dòng)作讀一讀。

教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程,，其他同學(xué)讀課件中的句子配音,。

（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）

（2）同學(xué)們讀得不錯(cuò),，小朋友表演不錯(cuò),，下面誰能到前面,，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看,？（選出角色演員，配戴好頭飾,，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽,，我們來看一看,，烏龜是怎樣說的？（過程同上,，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）

（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，小蝌蚪找到媽媽了嗎,？下面來看第四自然段，聽老師讀這一自然段,，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演,。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）

教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多高興??！如果你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么,？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來,。

教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么,？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,，我們應(yīng)該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）

1,、回家有感情地背誦自己喜歡的段落,。

2、給爸爸媽媽講演故事,。

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長(zhǎng)尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。在課后,，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方,，但自己感覺也有成功的地方,，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本,，課堂上充滿了朗朗書聲,。

根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn),。我以興趣為前提,，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí),，去尋找問題的答案,，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯,。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案,，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的,。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神,。

讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的講解代替,。”在朗讀指導(dǎo)中,，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟,，去體會(huì)讀,。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽,，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴,，到那邊去找吧,。”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議,。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話肯定速度很慢的,。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,，說話時(shí)親切一些，語氣要和藹一些,，溫柔可親一些,。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽,，有點(diǎn)好笑,，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思,。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢,！

教師正視孩子們水平的差異,，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,，多一些欣賞的目光,，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事,。

閱讀教學(xué)中,，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅,。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,，分角色朗讀，這樣一來,，讀中感悟,、悟中激情，這些生動(dòng),、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然.

總之,，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇八

1、認(rèn)識(shí)本課“灰,、迎”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、本課以感情朗讀為基本任務(wù),。能通過朗讀感知青蛙的變化,。

4、借助讀物中的圖畫閱讀,，不斷提高自主識(shí)字,、自主閱讀能力。

5,、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣,。

借助圖畫或其他手段識(shí)字,、讀書。

2課時(shí)

課件或掛圖,、生字卡,、文中動(dòng)物的頭飾。

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1、出示謎語：“大腦袋,，圓肚子,，細(xì)尾巴，黑身子,，變變變,，長(zhǎng)出四條腿,，去了細(xì)尾巴。吃飽了,，呱呱呱,，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎,？

（學(xué)生猜謎，開展討論）

2,、課件出示小蝌蚪和青蛙,。

3、板書課題：34,、小蝌蚪找媽媽

二,、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1,、同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎,？怎么找的？找到了沒有,？（觀看動(dòng)畫課件）

2,、組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難,，及時(shí)解決,。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的,。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

三、合作互助,，識(shí)記生字

1、（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3、課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰,、迎,、阿、姨,、追,、頂、披,、鼓”8個(gè)生字,，教師檢查識(shí)字效果,。

4、鞏固識(shí)字,，找朋友,。

阝辶女丁扌支夷可頁

四、討論交流,，整體感知內(nèi)容

1,、學(xué)生看著圖，自己讀課文,。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化,？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

2,、討論交流：初讀了課文,，你知道了些什么？想到了些什么,？有什么不明白的地方嗎,？

五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

1,、出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字,。

2、組織學(xué)生交流筆順,。

3,、教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）

4,、學(xué)生描寫,、臨寫。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二,、角色遷移,，體驗(yàn)文本

播放課件，多種形式讀好課文,。

1,、細(xì)讀第一自然段。

a,、引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的,？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛,。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛,。

b、理解“一群”的意思,，通過“一只”,、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多,，并用“一群”說話,。

2、看圖讀二,、三自然段,。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。

理解“迎上去”,、“追上去”的意思,。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急,。

鯉魚：親切,。

烏龜：和藹。

學(xué)生分角朗讀,，戴上頭飾表演朗讀,。

3、指導(dǎo)朗讀第四,、五段,。

a、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化,？

b,、青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀？（親切,、慈愛）

4,、學(xué)生齊讀最后一自然段。

三,、感情朗讀

四,、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1,、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游,，過了幾天,，長(zhǎng)出兩條（），又過了幾天,，長(zhǎng)出兩條（）,，沒過多久,，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）,。

2,、我會(huì)說

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了,。

______________已經(jīng)_______________,。

五、巧設(shè)懸念,，課外延伸

小青蛙一找到媽媽,，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲,，一天能捉到多少害蟲呢,？我們也去探究一下，好嗎,？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)灰迎等8個(gè)生字,。會(huì)寫有在等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化,。

3,、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)內(nèi)容，能通過朗讀感知青蛙的變化,。

三,、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、朗讀法,、表演法,。

四、教具準(zhǔn)備：圖片,、vcd光碟,、投影儀。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)

六,、教學(xué)過程：

第二課時(shí)

（一）猜謎語引出課題：

板書：

（二）放動(dòng)畫片,，激情引趣

請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，小蝌蚪找了幾次媽媽,？它們?cè)诼飞隙加錾狭苏l,？教師板圖。（鯉魚烏龜青蛙）

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，指導(dǎo)感情朗讀,。

（1）用自己喜歡的方式讀課文的第一自然段。說說讀后你知道了什么,？板圖（小蝌蚪）

（2）指名讀,，全班同學(xué)做動(dòng)作表演。體驗(yàn)快活含義,。

（3）過了幾天小蝌蚪有什么變化,？它們看見誰了？同桌一塊兒讀第二自然段思考,。板圖（小蝌蚪長(zhǎng)后腿）（迎）放幻燈演示,。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,，有沒有找到自己的媽媽,？自由讀第三自然段。匯報(bào)你讀后知道了什么,？板圖（小蝌蚪長(zhǎng)前腿）（追）放幻燈演示,。

（6）指導(dǎo)朗讀。

（7）聽了烏龜媽媽的話,，它們找到自己的媽媽了,？師讀第四，第五自然段,。思考：這時(shí)的小蝌蚪有什么變化,？找到媽媽后它們是怎么做的？板圖（小蝌蚪尾巴變短,，）（游）放幻燈演示,。

（8）指導(dǎo)朗讀。

（9）齊讀第六自然段,。小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后每天都干什么,？

（三）戴頭飾表演：

（四）引申擴(kuò)展，進(jìn)行思想教育：出示圖判斷對(duì)錯(cuò),。

（五）練習(xí),、鞏固：

1,、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條_____腿,，過了幾天,，長(zhǎng)出兩條_____腿，又過了幾天,，____變短了,，成了_____。

2,、青蛙四條腿,，____嘴巴，鼓著_____大眼睛,，披著碧綠的______,，露著雪白的______。,、

（六）布置作業(yè)：

1,、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害蟲,？

2,、回家后把這個(gè)故事講給家人聽。

（七）板書設(shè)計(jì)：

鯉

魚

烏

龜

青

蛙

迎

追

游

小蝌蚪

長(zhǎng)后退

長(zhǎng)前腿

尾巴變短

青蛙

小蝌蚪找媽媽教案大班篇九

在這個(gè)經(jīng)典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象,，表達(dá)出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情,。還有更深的寓意——看待問題要全面，否則就會(huì)出現(xiàn)偏差,。此外,，故事中的對(duì)話也非常多，結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的變化,，適合分角色對(duì)話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度,。因此，在本次活動(dòng)中,，目標(biāo)著重于通過對(duì)話完成角色心理的體驗(yàn),。對(duì)大班孩子來說，復(fù)述簡(jiǎn)單的對(duì)話是比較容易的事,，但是這個(gè)對(duì)話中有比較多的變化,，要講的比較完整和準(zhǔn)確，就不那么容易了,。因此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一套圖片，將故事解讀為三個(gè)段落層次,，很清楚的將故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給孩子,，并且能很好的將第二段尋找媽媽的過程及對(duì)話清晰的展現(xiàn)給孩子,，幫助孩子很快的記憶和理解對(duì)話內(nèi)容，解決本活動(dòng)中的重點(diǎn),。其次,，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開媽媽的情感體驗(yàn)應(yīng)該是每個(gè)孩子都有的共有經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)得好一定會(huì)引起孩子的共鳴,。如果把孩子的情感調(diào)動(dòng)起來，孩子一定會(huì)愿意表達(dá)和表現(xiàn),。我們可以采取調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——激發(fā)情感——引發(fā)思考——表現(xiàn)表達(dá)這么一個(gè)流程來達(dá)成這樣一個(gè)目標(biāo)要求,。然后，文本中還有關(guān)于青蛙的生長(zhǎng)過程這么一個(gè)科學(xué)知識(shí)包含在內(nèi),，我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決,，不做刻意的解釋。最后,，還有一個(gè)價(jià)值就是描述事物或者說是看待問題的完整性問題,，值得讓孩子進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問題,，我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望,，領(lǐng)悟到看待事物要全面的道理。

1,、嘗試有感情地進(jìn)行故事對(duì)話,，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的急切心情。

2,、理解故事內(nèi)容,，懂得看待問題要全面。

活動(dòng)準(zhǔn)備

黑板,、磁鐵,、故事圖片

一、提問導(dǎo)入,，引出主題

師：孩子們,，你們要是找不到媽媽著急嗎？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到媽媽了,，怎么辦,？請(qǐng)聽故事《小蝌蚪找媽媽》

[設(shè)計(jì)意圖]以提問形式讓幼兒說出自己的感受，達(dá)到情感的共鳴,。從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽故事,。

二、展示圖片,，師結(jié)合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展,，幼兒仔細(xì)傾聽,，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

[設(shè)計(jì)意圖]幼兒通過傾聽故事進(jìn)入故事情境,，幫助幼兒理解故事,。通過學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，可以幫助幼兒進(jìn)一步鍛煉語言能力,，豐富語言積累,，體會(huì)故事中語言的魅力。

1,、出示背景圖，師指背景圖有感情地講故事第一段,，引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境,。

2、學(xué)習(xí)第二至六段,，用圖卡結(jié)合的方式有感情地講述故事,，幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,，體會(huì)小蝌蚪急切的心情,。

[設(shè)計(jì)意圖]在這幾段中，對(duì)話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的,，但內(nèi)容是豐富有變化的,。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片，變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn),，讓變化一目了然,，降低幼兒記憶的難度。

3,、圖卡結(jié)合,，講述故事最后一段，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽喜悅心情,，并了解青蛙生長(zhǎng)過程,。

三、嘗試讓幼兒講述故事對(duì)話,，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情,。

[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子有感情共鳴意識(shí)。通過引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中小蝌蚪的心情,，引發(fā)幼兒感情共鳴意識(shí)的自然流露,，從而很好地鍛煉了孩子的語言交流能力。

四,、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的`道理,。

[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子看問題,，理解事物還是不夠全面，而且他們對(duì)這種意識(shí)也不強(qiáng),。通過對(duì)小蝌蚪幾次認(rèn)錯(cuò)媽媽過程的學(xué)習(xí),，啟發(fā)孩子思考，看待問題學(xué)會(huì)完整全面,，是對(duì)孩子能力又一次的提升,，讓孩子不知不覺增強(qiáng)這種意識(shí)。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇十

1,、觀察了解青蛙的成長(zhǎng)過程,。

2、知道青蛙吃害蟲,，要保護(hù)青蛙,。

3、培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感,。

4,、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見,。

5,、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述,。

《小蝌蚪找媽媽》視頻,、魔術(shù)圖片、小卡片,、小蝌蚪頭飾,、《小蝌蚪找媽媽》歌曲。

一,、猜謎導(dǎo)入,。

"黑腦袋圓溜溜，一條尾巴拖后頭,。東游游來西游游,，好像許多黑豆豆。"知道荷葉的用處很大,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的需要,，想象荷葉有什么用。小朋友,，你們能猜出我是誰嗎?對(duì)啦,，我的名字叫小蝌蚪，別看我長(zhǎng)得挺可愛,，其實(shí)我是個(gè)很可憐的孩子,，媽媽一生下我就去了別的地方,，我都長(zhǎng)出小尾巴了還沒見過我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢?那就跟我走吧,。

二,、播放視頻，了解小蝌蚪變青蛙的過程1,、觀看視頻,，感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的身體變化。

2,、出示魔術(shù)圖片,，引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過程。

3,、了解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境,。

三、發(fā)放卡片,，幼兒動(dòng)手操作。

1,、幼兒按照青蛙的生長(zhǎng)變化過程排序,。

2、幼兒自主交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

四、音樂游戲："小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面,，根據(jù)歌詞自編動(dòng)作,。

五、小結(jié)：

小蝌蚪變成青蛙以后,，經(jīng)常幫農(nóng)民伯伯捉田里的害蟲,，青蛙是我們的朋友，我們一定要保護(hù)它哦,。

1,、春天到了，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖,，幼兒可在爸爸媽媽的陪同下去河邊觀察小蝌蚪,。

2、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪,，觀察小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過程,。

1、在備課過程中,，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,，略顯單一,，于是采用ppt的形式，將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看,，并加以將講述,，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣,，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;

2,、在活動(dòng)過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察,，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;

3,、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

4,、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí),，限制了孩子的思維,， 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以,，如果重新上這堂課的話,，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇十一

1. 會(huì)聽小蝌蚪找媽媽的故事,，能理解故事情節(jié)。

2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，感受小蝌蚪找媽媽的心情,，，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語,。

3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片,、青蛙,、蝦、烏龜,、螃蟹,，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

活動(dòng)重點(diǎn)（或難點(diǎn)）：理解故事內(nèi)容,，知道要學(xué)會(huì)幫助別人,，并能培養(yǎng)幼兒的

動(dòng)手操作能力。

小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的,。

2,、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪,、青蛙）

3,、，小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣,，大大的腦袋,，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭,。

教師又指著小蝌蚪說,，小蝌蚪正在找媽媽。

1教師展示圖片一,，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l,？他們會(huì)說些什么

龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二,，小蝌蚪又游啊游啊,，遇到了誰？

大螃蟹又是怎么回答它們的呢,？

3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽,，它們是不是找到媽媽了呢,？

原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢,？

4圖四,，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽,？它們的媽媽到底是誰,？

1、小蝌蚪為了找媽媽,，向誰去打聽,？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公,、大螃蟹,、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的,？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做,？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽,？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的,？有什么本領(lǐng)。

5,、完整的再聽一遍故事,。

1、在老師畫好的圖片上,，添畫一些小蝌蚪,，使畫面更完整。

2,、評(píng)價(jià)幼兒作品,，鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。

3,、最后,，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了,。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇十二

一,、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句,；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練,。

二、理解課文內(nèi)容,，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程,。

三、分角色有感情地朗讀課文,。

第 一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒,。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞,。試讀課文,。理清層次、分段,。范讀課文,。復(fù)習(xí)生字詞。

第二課時(shí)：講讀課文,。朗讀全文,。簡(jiǎn)要復(fù)述。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪,，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰,？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽,，它們就去找了,。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題,，“蝌蚪”（kē dǒu））

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1.小蝌蚪為了找媽媽,，向誰去打聽的？

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽,？它們的媽媽是什么樣兒的,？

三、檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字詞,。

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問題，出示下列詞語,。

lǐ

鯉魚 讓學(xué)生看插圖,，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。

guī

烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”,，“l(fā)”一筆上面不出頭,。

dūn

蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un,；教學(xué)字形時(shí),，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

pī

披 讓學(xué)生聯(lián)詞,。（例：披上大衣,、大地披上綠色的新裝、披星戴月,。）

bì

碧綠 讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上,，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里,。）

shāng

衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音,。

可采取全班輪讀的方式進(jìn)行,。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個(gè)小節(jié),？（二,、三兩節(jié)。）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么,？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣,，課文分成幾段,？

課文可分成三段：

1. 池塘里有一群小蝌蚪。

2. 小蝌蚪找媽媽,。

3. 小蝌蚪找到了媽媽,。

請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文,。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方,。

（老師范讀全文,。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）

用小卡片全班輪讀。（一人識(shí)一個(gè),，聯(lián)一個(gè)詞）

快讀,。（要學(xué)生迅速讀出字音）

寫字。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇十三

會(huì)認(rèn)“灰 迎”等8個(gè)生字,。會(huì)寫：河 姐“等6個(gè)字,。

正確流利有感情的朗讀課文。

了解青蛙一生的變化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,。

認(rèn)讀生字，了解青蛙的成長(zhǎng)過程

2課時(shí)

一,、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪,，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰,？它在哪,？我們跟他們一起去找好嗎？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二,、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣,？我們看書上是怎么說的？

三,、讀全文,，理解一,、二自然段

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段,。

①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子,？

②學(xué)生再讀第一自然段。

問：小蝌蚪什么樣,？（大腦袋,、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴,。）

③自由讀第二自然段,。

問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思,？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問題,，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化,？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置,？b.它見到了什么，問了什么話,？（見到鯉魚阿姨,，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的,？（板書：四條腿寬嘴巴）

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話,？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題,。

四,、再讀第二自然段，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

一,、讀第二自然段,，想想第二自然段講的是什么？

二,、三個(gè)學(xué)生分別讀三,、四、五自然段

（1）問：三,、四,、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三,、四自然段）

（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí),。

①讀全文,，看有幾句話,？②想想每句話是什么意思？③讀問題,，看圖回答問題,。④再讀全段。

（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段,。把第二個(gè)問題改為②它們來到了哪里,？看到了什么？想到了什么,？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的,，怎么做的？

（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚,、烏龜,、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？（迎上去,、追上去,、游過去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌坑先ィ河卸Y貌,，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己,。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同,，表現(xiàn)它們找媽媽的心情,。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情,，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了,，于是就高高興興地游過去。

三,、講讀第五自然段

問：第五自然段有幾句話,？

1 第一句話什么意思？出示幻燈,，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過程,。

2 第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么,？

四,、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征,，自己的身體也在變化,，最后終于找到了媽媽，它多高興呀,！

五,、指導(dǎo)寫字

出示生字,，讀一讀

觀察它們的位置，想想該怎么寫,。

學(xué)生描紅,，臨寫，師巡視輔導(dǎo),。

小蝌蚪找媽媽教案大班篇十四

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫新詞,。

2.借助漢語拼音初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力,，能提出不懂的問題,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂,。

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1,、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力,。

詞語卡片,、青蛙、蝌蚪,、鯉魚,、烏龜?shù)膱D片

一、談話導(dǎo)入：

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”,，請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)字,。說說生活中是怎樣用的。（如：找人,、找東西,、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么,，是什么樣子的,？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽,。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》,。大家齊讀課題。

二,、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

學(xué)生自由讀課文,，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀,。

同伴之間互相讀讀生字,，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確,，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì),。

再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音,。

大家進(jìn)行評(píng)議,，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué),。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1,、學(xué)生對(duì)照書中的生字表，自己讀讀生字,，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào),。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識(shí),。

2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來。

3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的,。

4）小組長(zhǎng)指漢字,，同學(xué)讀，鞏固記憶,。

3,、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語,。不認(rèn)識(shí)可以詢問他人,。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語,，比一比誰讀的正確,、反應(yīng)靈敏。

5,、練習(xí)書寫：

1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,，然后獨(dú)立寫一個(gè),。（書上田格中的字）

2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？教師電腦出示帶田格的生字,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置,。

3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的,？（電腦演示加錄音）

4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況,，說說哪些字寫的好,，哪些字寫的不夠理想。

6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字,，師生共同欣賞,。

（三）再讀課文，提出問題：

1,、自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）

2,、一邊讀書一邊提出問題,。

3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題,，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問題集中起來,，記錄下來，交給老師,。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察,。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語,；

組詞,；

讀句子；

讀課文,；

……

小組之間進(jìn)行比賽,，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五),、布置作業(yè)：

1）正確流利地朗讀課文,，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）思考本組集中的問題。

3）在作業(yè)本上書寫難字,，然后進(jìn)行自評(píng)……

1.通過觀察畫面,，使學(xué)生從小蝌蚪找**的過程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力,。

2.體會(huì)動(dòng)物的語言、心理,，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文,。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集,、積累信息的能力。

1.理解課文內(nèi)容,，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化,。

2.借助插圖，去觀察,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力,。

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.理解文中的詞語,。

電腦,、圖片、動(dòng)畫片,。

一,、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

二,、進(jìn)入新課：

1,、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次,？他在路上遇見了誰,？在文中畫出來。教師進(jìn)行板書

（三次,、鯉魚,、烏龜、青蛙,。）

2,、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。）

3,、細(xì)讀課文：

1）默讀課文,，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二,、三,、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上,。

3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化,，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里,，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴,?！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,，他看見烏龜后,，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣服,，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天,，小蝌蚪尾巴變短了,，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽,。）

教師：整個(gè)找**的過程,，課文是抓住了動(dòng)物的語言和動(dòng)作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀,，找出描寫動(dòng)物的語言和動(dòng)作的詞語,，并用不

同的符號(hào)畫出來，體會(huì)為什么這樣寫,。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的,，他在有禮貌地打聽。鯉魚**的一番話,，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿,、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后,，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,，烏龜在前,，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己**的心情,。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了**的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱,?！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯螅汀坝芜^去”說明他看見媽媽后,，十分高興,。）

4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀,，說說你為什么這樣讀,；還可以說說讀書時(shí)有什么困難？

教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽,，他們?cè)儐桋庺~媽媽時(shí),，要有禮貌，讀出渴望找到**的心情,；鯉魚**的回答語速放慢，非?？捎H可敬,，讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí),，要讀出既高興又著急的語氣,。烏龜在與小蝌蚪說話時(shí)，要讀出寬容,、耐心,、穩(wěn)重、熱情的語氣,，讀書時(shí)速度放慢,。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣,，青蛙**的話要讀得：親切,、自然。

小組練習(xí)分角色有語氣,、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

每個(gè)小組選派代表,，進(jìn)行展示。

評(píng)一評(píng)讀書情況,，為什么,？

4,、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢,？

學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說,，可以用筆畫出生長(zhǎng)過程，也可以用自己的話說明,。

在小組內(nèi)與同學(xué)說說,，交流交流。

每組選派一名代表進(jìn)行展示,。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（）,，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（）,，再過幾天,，（）變短了，漸漸地,，（）已經(jīng)不見了,。小蝌蚪長(zhǎng)成了（）。

讓學(xué)生讀一讀,，自己試著進(jìn)行填寫,。

請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

師生共同讀一讀,。

根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過程,，與電腦博士比一比。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找**的故事,，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做,？談?wù)勛约旱目捶?。（可以借助課外資料談。）

教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手,，是人類的朋友,，我們要保護(hù)青蛙。

四,、積累所得信息：

讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息,。

在全班范圍內(nèi)說說，相互交流,。

五,、布置作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文,。

2,、以小組為單位排演課本劇,。

板書：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索,，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程,。教案設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，同時(shí)通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn),。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng),、適度，為突破重,、難點(diǎn)服務(wù),。版書設(shè)計(jì)合理，條理清晰,。