人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

噸的認(rèn)識 教學(xué)反思 噸的認(rèn)識教學(xué)反思不足之處篇一

針對這節(jié)課，首先我談?wù)勛约旱膸c想法：在上課前,，雖然對教材進(jìn)行了反復(fù)鉆研,，但是，經(jīng)過了課堂實踐后,，我也認(rèn)識到了其中存在的許多不足之處,。比如對于教學(xué)重點、難點的突破還不夠,，學(xué)生對噸的概念不強(qiáng),，這是這節(jié)課的最大敗筆，再加上留給學(xué)生的練習(xí)時間太少,，沒有及時的鞏固知識,，導(dǎo)致學(xué)生知識掌握不牢固，等等,?？偠灾谡麄€教學(xué)過程中還有很多方面應(yīng)該加強(qiáng),。

其次,，結(jié)合各位領(lǐng)導(dǎo)老師的建議，作為一名年輕教師還應(yīng)該加強(qiáng)以下幾方面：

1,。數(shù)學(xué)源于生活,，在取材的時候,，要確保數(shù)據(jù)的真實性,。

2,。課堂語言要精練、少講,，把時間交給學(xué)生,。

3,。評價方式要多樣化，以激勵評價為主,。

4,。要注意把握教學(xué)重難點，把握教學(xué)節(jié)奏,。

課堂教學(xué)的加強(qiáng)不是一兩天就能做好的,，需要在以后的教學(xué)過程中，去不斷完善,、不斷提高,，所以，在今后的教學(xué)中,，我會在各方面去努力提高自己的教學(xué)能力,。

噸的認(rèn)識 教學(xué)反思 噸的認(rèn)識教學(xué)反思不足之處篇二

《噸的認(rèn)識》重在于幫助學(xué)生建立噸的觀念。力圖體現(xiàn)"猜測,，驗證,，操作，感受"等以學(xué)生"體驗"為主的總體思路,。根據(jù)課堂實況具體反思如下：

1,，猜測中生成的懸念：

一開課，讓孩子們猜測老師的體重,，不管合理不合理,，勇于大擔(dān)猜測的，老師預(yù)以表揚……正在猜測的熱烈氛圍中,，教師告訴大家一個秘密,，20個這樣的老師的體重合在一起有1噸多重，使孩子們引起對噸的懸念……

2,，探究中生成的概念：

通過搬運礦泉水的實踐活動,，探究得知，20千克一桶礦泉水,，搬50次,，正好是1噸。50桶20千克的礦泉水是1噸,，探究體驗的過程中,，逐步建立了噸的概念,。

3，感受中生成的新知：

在抱一抱你的朋友估計體重的游戲中,，再次感受到了,，假如把全班同學(xué)平均每人的體重看作是25千克，40個這樣的好朋友合抱在一起才會有1噸,。而在班級內(nèi)有52個小朋友,，此時此刻想說些什么有小朋友從安全的角度分析，這么多同學(xué)去乘同一輛公共汽車會超重,，產(chǎn)生不安全的隱患,，滲透了人文精神；又有些小朋友說到：25*52=1300千克,，1300千克就有1噸300千克了,，超過1噸了，依次得出了"噸"與"千克"化聚的方法,，這樣感受中生成了新知,，使課堂內(nèi)容更加豐富。

整堂課在知識呈現(xiàn)的方式中,，激活了孩子們的思維,，相互激烈地碰撞，真正地在動態(tài)生成中產(chǎn)生知識的生長點,。

去年也是教學(xué)三年級，表面上看這是同一個教材,，好多次我都是拿著去年的書去上課的,。但在有一次讓學(xué)生把題目讀一讀中發(fā)現(xiàn)這兩冊書還是有不同的地方的。在這個噸教學(xué)好的做一做中,，第一次也就是去年那本書中題是這樣的：在一輛載重2噸的貨車上,，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎今年的題是：在一輛載重2噸的貨車上,，裝3臺重600千克的機(jī)器,，超載了嗎雖然學(xué)生的答案應(yīng)該都是沒有超載，但是我們從計算過程去看,，卻是不一樣的,。

6臺重300千克的機(jī)器改成3臺重600千克的機(jī)器后者對于學(xué)生在理解題目的基礎(chǔ)是更好得計算，對于一些成績不是最好的同學(xué)來說,，也就是要用加法來計算的同學(xué)來說,。去年的書要是你要用加法就要這樣：300+300+300+300+300+300=1800但是今年只要600+600+600=1800就好了。兩者一比我們能更好的發(fā)現(xiàn)今年這樣一改對于學(xué)生來說獲得成功的可能性就大多了,，因為去年好多學(xué)生列好了加法橫式可是在計算過程中還是錯了,，這就對于他們的成功感有很大的傷害,，因為實際上學(xué)生不會做的，只是因為模式中數(shù)據(jù)太多了,。而今年數(shù)據(jù)一少就在算錯的方面學(xué)生大有進(jìn)步,。當(dāng)然對于用300*6和600*3的同學(xué)來說影響不大，可是我們要知道在上這個內(nèi)容的時候?qū)W生還沒有學(xué)過這樣的乘法,。所以教材這樣一改數(shù)據(jù)對于大部分同學(xué)來說是一個能更好獲得成功的機(jī)會<

噸的認(rèn)識 教學(xué)反思 噸的認(rèn)識教學(xué)反思不足之處篇三

噸是一個非常大的質(zhì)量單位,，離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)，對以具體形象思維為主的三年級學(xué)生來說,，具有高度的抽象性,，如何拉近1噸與學(xué)生的距離？本節(jié)課我在教授噸的認(rèn)識后,，覺得本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高,。我思索了好久，好多地方做的不足,，本節(jié)課如果以感知活動體驗應(yīng)用為主線展開教學(xué),，會讓學(xué)生大有收獲。

噸的抽象性是在它最終形成概念才具有的,，而在形成概念中往往以大量的素材為基礎(chǔ),。本課應(yīng)該使用課件創(chuàng)造大量的體驗活動，從量和形中認(rèn)識噸的質(zhì)量單位,。

1,、從量上體驗1噸之重。從30個學(xué)生的體重,，100桶10千克的水,，一頭犀牛的重量等，學(xué)生通過親身實踐和豐富的想象,，在一個個觸目驚心的數(shù)字中,，深刻感受1噸之重、1噸之大,。

2,、從形上體驗1噸之多。從30名學(xué)生的體重,，堆積如山的1噸礦泉水,，一個個展示的形體，把學(xué)生嚇了一跳,，使學(xué)生從視覺上感受1噸之多,。

如何溝通學(xué)生的生活世界，讓抽象的知識生活化,，在生活化的問題解決中不斷認(rèn)知,、不斷升華,。遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，在不同層次認(rèn)知中內(nèi)化新知,。

1,、調(diào)查匯報為感知。課前的調(diào)查收集信息,，讓學(xué)生感知生活中噸的影子,。

2、實踐活動為探究,。通過個人提水活動,，小組合作計算、估算等過程,，在身體,、視覺、想象中內(nèi)化1噸之重,、之大,、之多。

3,、情景應(yīng)用為升華,。在解決實際問題中鞏固新知，拓展思維,，溝通知識間的聯(lián)系,。

整個認(rèn)知過程是體驗不斷豐富，概念不斷形成,，知識不斷建構(gòu)的過程,。