每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

四年級(jí)確定位置教學(xué)反思篇一

我結(jié)合上周召開家長(zhǎng)會(huì)的情況，向?qū)W生提出“怎樣向家長(zhǎng)說明你的座位,？”很快有的學(xué)生說在第幾組第幾個(gè),，有的說同桌有兩個(gè)，還要說清左邊和右邊,，這時(shí)有同學(xué)提出,，可以把5個(gè)小組分成10列，這樣說可以更清楚了,。于是學(xué)生自然產(chǎn)生了“列,、排”約定的需要，數(shù)對(duì)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ),。

當(dāng)我讓學(xué)生用第幾組第幾排記錄自己的位置后,，又讓學(xué)生記錄下老師說的幾個(gè)位置，當(dāng)我速度加快時(shí),，學(xué)生有的記錄跟不上了,，從而產(chǎn)生了簡(jiǎn)潔記錄的方法,。于是我請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)將各自的表示方法演示，我借此提示數(shù)對(duì)的意義,。并讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示自己的位置,。

當(dāng)學(xué)生已懂得用數(shù)對(duì)表示時(shí)，我以游戲的形式加深對(duì)數(shù)對(duì)有序性的理解,。請(qǐng)說到相應(yīng)數(shù)對(duì)的同學(xué)起立,，如（3，2）（2,，3）并引導(dǎo)同樣是2,、3為什么站起來的同學(xué)不是同一個(gè)。

四年級(jí)確定位置教學(xué)反思篇二

根據(jù)教材的安排,，教學(xué)的程序是先講教材第79頁(yè)情境圖的內(nèi)容,，然后再說一說自己班級(jí)的位置，而我的設(shè)計(jì)是先說一說自己在班級(jí)中的位置,，再講情境圖上的座位,。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置，所以這一交換就很容易激發(fā)起學(xué)生興趣,。

我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體的問題情境,，讓學(xué)生大膽探索確定位置的`方法,，體會(huì)“數(shù)對(duì)”在確定位置的作用。在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手,，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的熱情。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí),，我不急于告訴學(xué)生答案,，而是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，嘗試用自己的方法去描述,，組織學(xué)生討論誰的方法比較好,。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí)，我沒有直接講授,，而是讓學(xué)生去表述,。此時(shí)，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出,，使學(xué)生獲得極大的滿足感,，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,，也使學(xué)生更易理解和接受,。

在實(shí)際教學(xué)中當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)（4,、2）和（2、4）的問題時(shí)我及時(shí)進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生理解數(shù)對(duì)的有序性,，當(dāng)出示（，5）,，學(xué)生找不出它所對(duì)應(yīng)的位置，及時(shí)地強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)有兩個(gè)數(shù)字組成,，缺一不可,。這樣也是比較樸實(shí)地化解了本課的難點(diǎn)。

總之,，教學(xué)要貼近生活找數(shù)學(xué),，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，我設(shè)計(jì)了在生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì),，讓學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，通過了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題,，用數(shù)學(xué)頭腦想問題,，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

四年級(jí)確定位置教學(xué)反思篇三

確定位置（一）主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)來表示物體的位置,，這一知識(shí)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說很簡(jiǎn)單,，但為了讓學(xué)生把簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)得更牢固，我注重了知識(shí)的外延,，例如讓學(xué)生按老師的指令起立,，我設(shè)計(jì)了四種不同的數(shù)對(duì)，讓學(xué)生知道原來數(shù)對(duì)還有這么多特點(diǎn)的,；再比如,，猜英語(yǔ)老師的位置、幫助同學(xué)找座位等,，讓學(xué)生明白了確定位置的數(shù)對(duì)缺一不可,；讓學(xué)生把大門的位置用數(shù)對(duì)表示，更是初中直角坐標(biāo)系原點(diǎn)的滲透,。

新的課程理念指出一切為了學(xué)生的發(fā)展,。所以在這堂課中，我以學(xué)生為主體,，突顯學(xué)生的主體地位,，例如課的伊始，讓學(xué)生獨(dú)立探索用更簡(jiǎn)潔的方法表示出小青的位置,，再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,，尊重學(xué)生,，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重開發(fā)學(xué)生的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究與小組合作的能力,。

這一點(diǎn)在整堂課上有著最明顯的體現(xiàn)，利用班級(jí)座位說說好朋友的座位,？按老師的指令起立,，抽取今天的幸運(yùn)之星、重新找座位等等,。學(xué)生在愉快的情境中進(jìn)行著學(xué)習(xí),，樂此不疲，最后孩子總結(jié)時(shí)說：這節(jié)數(shù)學(xué)課很有趣,！這就是這節(jié)課的最大收獲,，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂著,！

我還是贊成這句話：沒有壓力就沒有動(dòng)力,，有了動(dòng)力才會(huì)有進(jìn)步！無論是過去還是現(xiàn)在,，自己在一次次的課堂教學(xué)中逐漸地成熟起來,，思想上有了新的認(rèn)識(shí)，這就是壓力給我?guī)淼氖斋@,！感謝朋友們對(duì)我課的評(píng)價(jià)與贊賞,，你們將會(huì)是鼓勵(lì)我進(jìn)一步成長(zhǎng)的動(dòng)力。