為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種,。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇一

雙手頭上前擲實(shí)心球

【知識與技能目標(biāo)】通過對雙手前擲實(shí)心球的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解該技術(shù)的動作要領(lǐng)以及傳接球在籃球運(yùn)動中的重要性;

【過程與方法目標(biāo)】通過小組練習(xí)等方式學(xué)生能樂于參加各項(xiàng)練習(xí),，學(xué)習(xí)技術(shù)動作,，并在練習(xí)中不斷提高技術(shù)、技能;

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】學(xué)生樂意表現(xiàn)自我能力,，能充分展示自我個(gè)性,，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)思維的靈活性,。

教學(xué)重點(diǎn)：身體的發(fā)力順序

教學(xué)難點(diǎn)：身體后仰成彎弓,，全身協(xié)調(diào)用力。

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì),，師生問好,，宣布本課任務(wù)，安排見習(xí)生,。

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：原地轉(zhuǎn)法

組織教學(xué)：四列橫隊(duì),。說明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。隊(duì)列隊(duì)形由教師口令指揮,，學(xué)生集體練習(xí),，通過清晰洪亮的口令，調(diào)動學(xué)生情緒,，進(jìn)行集中注意力練習(xí),，要求精神飽滿、動作規(guī)范,。

要求：隊(duì)列整齊,，步伐一致，精神飽滿,。

(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

1.慢跑兩圈

教學(xué)組織：兩路縱隊(duì),，依次排開，圍操場進(jìn)行慢跑,。

要求：隊(duì)伍整齊,，有序，安靜,。

2.徒手操活動：頸部運(yùn)動,、擴(kuò)胸運(yùn)動、腰部運(yùn)動,、正壓腿,、側(cè)壓腿，踝腕關(guān)節(jié)

教學(xué)組織：四列橫隊(duì),，體操隊(duì)形

要求：動作有力,、整齊，精神飽滿

(三)基本部分,、主教材(20分鐘)

1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過扔沙包的游戲?qū)胄抡n,。

2.新課講授

(1)教師進(jìn)行示范并講解動作要領(lǐng)：面對投擲方向，兩腳前后開立,，兩膝微屈,，身體后仰成彎弓,，雙手舉球至頭的后上方，兩臂自然伸直,，然后利用雙腳用力蹬地,，送髖收腹，兩臂用力從頭后向前上方將球擲出,。

(2)學(xué)生分組進(jìn)行徒手發(fā)力練習(xí),，教師巡回并進(jìn)行指導(dǎo)

(3)兩組迎面5米雙手頭上擲實(shí)心球練習(xí)，練習(xí)中注意學(xué)生前后左右間隔保證安全,，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)

(4)集中隊(duì)伍優(yōu)生展示教師做集中指導(dǎo)

3.鞏固拓展

“比一比誰扔得遠(yuǎn)”小比賽

(四)結(jié)束部分,。(2分鐘)

1.放松活動：放松操

要求：聽老師口令進(jìn)行放松操活動，放松下肢以及上肢,。

2.教師小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況,，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵全體學(xué)生,，提出期望,。

3.宣布下課。師生再見,，收拾器材,。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形

1.場地器材：

標(biāo)志物,、實(shí)心球若干,。

2.預(yù)計(jì)負(fù)荷：

練習(xí)密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;練習(xí)強(qiáng)度：中等。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇二

本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐,，用豐富多彩的方式,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文,，讓學(xué)生在讀中理解,，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟,。另外,，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個(gè)主題,，通過擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí),，讓學(xué)生加深對“親情”的感悟和理解,，從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

１．同學(xué)們,，你們喜歡禮物嗎,？從小到大，你都收到過哪些禮物,，是誰送給你的呢,？（學(xué)生暢談）

２．這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼,，它們將陪伴著你度過快樂的童年,。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物,。她把自己的感受寫成了一首小詩,，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀,。（板書課題）

（由學(xué)生的實(shí)際生活引入,，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）

１．用自己最喜歡的方式自由讀課文,，要求讀得正確,、流利，遇到困難的地方多讀幾遍,。

２．讀給同桌聽一聽,，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價(jià)再讀課文,。

３．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽,。

（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思,。）

４．再讀課文,，想一想：課文主要寫了什么？

（課文短小淺顯,，易于朗讀,，易于理解，因此,，課堂上不需要做過多的講解,，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀,，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知,，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

１．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

（１）生自讀課文,，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。

（２）分小組朗讀，并派代表在班上讀,。

（３）班級賽讀,，評選班級“朗讀能手”。

２．質(zhì)疑,、討論：

（１）“小小的禮物,，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論,，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼,，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動,，時(shí)間的寶貴，自然的秀美,，知識的廣博,，世界的精彩。）

（２）為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”,，不比喻成夏雨或秋雨呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié),，播種希望,，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和深切的教誨,，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田,，引領(lǐng)著我一步步成長。）

３．鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來,，評選“背誦能手”,。

４．回憶一下親人們平日里對你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話,，把你的感受用詩歌表達(dá)出來,。

（自己練說，小組內(nèi)說,，指名說,，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

（學(xué)貴有疑,，“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、釋疑，掌握方法,，從而提高學(xué)生的能力,。另外，把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中,，含而不露,，使學(xué)生在讀、思,、說的教學(xué)活動中受到情的激發(fā),、智的啟迪、美的熏陶,。）

親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福,，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》,，把你的感受跟大家說一說,。

小組討論：（１）你們能為爸爸媽媽做些什么？（２）如果你要送給親人們一件禮物,，你會送什么,？

樹的故事

很久以前，有一棵大大的蘋果樹,。一個(gè)小男孩每天都喜歡來這兒玩,。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個(gè)盹兒……他愛那棵樹,，那棵樹也愛跟他玩,。

時(shí)光流逝，小男孩漸漸長大了,，不再來樹下玩了,。

一天，男孩回到樹旁,，一臉憂傷,。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了,，我不再爬樹了,。我想要玩具，我想有錢來買玩具,?！睒湔f：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣,，這樣你就有錢了,。”男孩手舞足蹈，把蘋果摘了個(gè)精光,，開心地離去了,。

男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來,。樹很難過,。

一天，男孩回來了,，樹喜出望外,。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時(shí)間玩,。我要做工養(yǎng)家,，我要蓋房子來住。你能幫我嗎,？”“抱歉,，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子,?！蹦泻褬渲沉藗€(gè)精光，開心地離去了,。

樹心滿意足地看著男孩的背影,，然而，從那以后,，男孩再也沒有回來,。樹再次寂寞和難過。

一個(gè)盛夏,，男孩回來了,，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧,！”“我很傷心,，我越來越老了，我想去劃船,，讓自己悠閑一下,。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧,。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn),。”男孩鋸下樹干,，造了一條船,。他劃船而去,，很久沒有再露面。

終于,，多年以后,，男孩又回來了。

樹說：“抱歉,，我的孩子,，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了,。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了,。”

“沒有樹枝給你爬……”

“我老得再也爬不動了,?！?/p>

“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒淞髦鴾I說,。

“我實(shí)在再也沒有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了,。經(jīng)過了這些年,，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬?。

“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了,。來吧,，坐在我身上歇歇吧?！?/p>

男孩坐了下來,，樹開心得熱淚盈眶……

這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母,。

當(dāng)我們年幼時(shí),，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長大后，我們離開他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候,，我們才回家,。無論如何，父母總是一如既往,，有求必應(yīng),，想方設(shè)法讓我們開心。

（拓寬學(xué)生閱讀視野,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，提高學(xué)生閱讀的能力,。）

任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成,。

１．摘抄喜歡的詞語和句子,。

２．讀一讀，背一背詩歌,。

３．參照課文前四自然段寫一段話,。

４．寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇三

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

奇跡( ) 濟(jì)( )南 倫敦( )

暖和( ) 著( )落 慈( )善

髻兒( ) 看( )護(hù) 鑲( )上

肌膚( ) 露( )出 狹( )窄

寬敞( ) 水藻( ) 貯( )蓄

澄( )清 地毯( )

3．小雪點(diǎn)染后的山色

①山松上的雪——樹尖上的白雪——像日本看護(hù)婦

②山尖上的雪——給藍(lán)天鑲上銀邊

③山坡上的雪——穿上帶水紋的花衣

山腰上的雪被陽光斜射——好像害了羞

④小村莊房頂上的雪——小水墨畫

4．貯滿水藻的水

①冒著點(diǎn)熱氣

②水藻更綠

③與晴空輝映像塊藍(lán)水晶

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇四

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課本上關(guān)于我換牙了的情境圖與實(shí)際生活中的具體情況不符,，為此在課下先向?qū)W生了解他們的換牙情況,，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況再設(shè)計(jì)教學(xué)。我設(shè)計(jì)了收集學(xué)生換4,、5,、6、7顆牙的人數(shù),，至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計(jì)范圍,。

一個(gè)班60個(gè)人要是統(tǒng)計(jì)所有人的換牙情況一是占用時(shí)間多二是不便畫統(tǒng)計(jì)圖，為此,，統(tǒng)計(jì)了兩個(gè)大組學(xué)生的換牙情況,。你有什么辦法統(tǒng)計(jì)？在學(xué)生思考后總結(jié)出,，可以通過畫○,、打√、畫△等方式記錄,。我和學(xué)生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù),，他們在親身經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的，一個(gè)符號可以代表一個(gè)人,、一棵樹,、一個(gè)蘋果等等。

在繪制統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候,，學(xué)生的手不夠靈活,，一開始就畫斜線他們手忙腳亂，于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù),，一格代表“1”,，在格子里畫○或 △。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡單多了,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)從上往下涂的時(shí)候要讓他們知道從下往上是1,、2、3,、4……數(shù)越大豎條也越長,。

收集數(shù)據(jù)看似簡單,，但數(shù)錯(cuò)的情況卻非常多，要讓學(xué)生說一說怎么數(shù)才能保證數(shù)對,，數(shù)錯(cuò)了的要說說為什么數(shù)錯(cuò)了等等,。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法。

“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”,、“你知道了什么？”這類問題容易和提問題混淆,。教學(xué)中必須讓學(xué)生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息,，這樣就容易區(qū)分了。

在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中,，學(xué)生借助原有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，然后在與同伴交流的過程中去體會,、比較、選擇優(yōu)化,。學(xué)生在過程中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中積累，形成初步的統(tǒng)計(jì)活動經(jīng)驗(yàn),，從而積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇五

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1．在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義,。

2．理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．加強(qiáng)誦讀,，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力,。

(三)德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識到“人之為學(xué)”,，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅(jiān)定去實(shí)踐,，就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo),。

(四)美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊，對比鮮明,，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美,。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．以學(xué)生自讀為主,，借助工具書自行解決文中字詞的音,、形,、義，教師抽查鞏固,。

2．可將文中故事改編成小說劇表演,，也可用復(fù)述的方式加以理解?？蓪@個(gè)故事的思想內(nèi)容進(jìn)行討論,，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

3．理情文章的結(jié)構(gòu)層次,，體會作者安排材料的妙處,，理解對比手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉,，看看文章表達(dá)效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以認(rèn)識和體會,。

4．可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次,，將本文化整為零，逐段背誦,，背熟后再合零為整體背誦,、默寫。

三,、重點(diǎn),，難點(diǎn).疑點(diǎn)及解決辦法以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站

1．重點(diǎn)

掌握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法,，準(zhǔn)確翻譯文章,。可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章,，根據(jù)注解直譯文章,，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生明確,，鞏固重點(diǎn),。

2．難點(diǎn)

理解以事喻理的論證方法。

解決辦法

教師適時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考,。(見教學(xué)步驟)

3．疑點(diǎn)

開篇由兩個(gè)設(shè)問句組成,，這種寫法有什么效果?(增強(qiáng)語言的感染力與思辨力)。

四,、課時(shí)按排

2課時(shí)

五,、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。

2．投影儀及文學(xué)常識,、重點(diǎn)詞句評析,、隨堂練習(xí)的膠片,。

3．學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂交流,。

六,、師互動活動設(shè)計(jì)

1．指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí),。

2．準(zhǔn)確直譯文章,。

3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨,。

七,、教學(xué)步驟

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇六

教材說明：

這篇課文講的是很久以前，地球大旱,，許多人和動物都焦渴而死,，一個(gè)小姑娘卻把自己千辛萬苦為生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝,。由此,，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐,，并從金罐中涌出一股巨大的水流,，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空,，變成七顆星星的故事。表現(xiàn)了小姑娘那真誠助人,，尊敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)目標(biāo)：

1 、認(rèn)讀本課 8 個(gè)生字,，理解“焦渴,、干涸、干枯,、喜出望外,、一瞬間”等詞語。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2 ,、從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量,。

3 、體會懂得關(guān)心別人,，懂昨用愛心對待生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會小姑娘的美好的心靈,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，從水罐的變化中體會愛心的神奇力量,。

教學(xué)過程：

一,、啟情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見過鉆石嗎,？鉆石有什么特點(diǎn),？（學(xué)生自己說）老師給大家?guī)砹艘恍┿@石的圖片。鉆石美嗎,？鉆石晶瑩剔透,，閃爍著美麗的光芒，它代表了純潔,、高尚的愛,。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇以鉆石為題的文章——七顆鉆石,。

齊讀課題

二,、初讀課文

1. 讀詞語。

課前大家都預(yù)習(xí)了課文,，找同學(xué)讀詞語,。重點(diǎn)講解“唾沫”。

（課件出示課本中的詞語）

2. 自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3. 指名讀課文,，其他學(xué)生集體正音,。

4. 指導(dǎo)讀錯(cuò)的字音，學(xué)生練習(xí)快速熟讀課文,。

相信這回同學(xué)們再去讀課文,，會讀得更加通順和流利了，去試試看,。

三,、有感情朗讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)

同學(xué)們,，課文為我們講述了一個(gè)感人的故事,，讓我們來有感情地讀讀課文吧。誰來讀讀第一自然段,。

1. 體會環(huán)境的惡劣

當(dāng)時(shí)地球上發(fā)生了什么,？（大旱災(zāi)）再說一次，發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）你能不能讀出這種大旱災(zāi)呢,？旱到什么樣子,？你從哪些詞中可以看出當(dāng)時(shí)大地干旱的程度？（所有,、都）我們來看看圖片,。

學(xué)生自己練習(xí)，再指名來朗讀,。

人和動物都怎么樣了,？（焦渴而死）“焦渴是什么意思”（非常干渴）在文中說明了什么？（說明了天特別的旱,；說明了人們很需要水）如此嚴(yán)重的旱情,，你能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？

自練,，齊讀,。

2. 體會小姑娘前后的心情

假如此時(shí)此刻你就是故事中的人或動物，你最需要什么 ? （水）是啊,，水對活著的人是多么地重要呀,！就在這樣的環(huán)境下，一天夜里發(fā)生了什么事,？誰來讀讀第二自然段,？

小姑娘找水真不容易，誰能讀出她的不容易,？（哪也找不著,，累的倒在地上睡著了）你讀得不錯(cuò)；你讀得真好,，讀出了小姑娘的筋疲力盡,，就像她這樣自己練一練。

當(dāng)她一覺醒來發(fā)生了什么,？出現(xiàn)了怎樣的水啊,？想象一下,，這清澈新鮮的水是什么樣的？我們一起來看一看吧,。（出示課件）當(dāng)小姑娘看到罐子中的水時(shí),，她會覺得什么？（驚喜,、驚訝）這可是意味著生命的水啊,，看到這水，小姑娘的心情會怎樣呀？（喜出望外）誰能讀出小姑娘的驚訝與喜出望外呢,？相機(jī)抓住“竟”字引導(dǎo)體會用詞,。小狗怎么樣的叫著？（哀哀地叫著）為什么哀哀地叫著,？說明什么,？（被小姑娘踩到了，渴得沒有力氣了）很痛苦??！

讓我們自己再練習(xí)讀讀這一段，體會小姑娘心情的變化,。

指名完整讀這一段,。

3. 感受水罐的變化和女孩的愛心

水罐掉在地上水灑了嗎？水罐又發(fā)生了什么神奇的變化呢,？誰來讀讀第三自然段,？

同學(xué)們，水沒灑,，但當(dāng)小姑娘把水讓給小狗喝的時(shí)候,，水罐發(fā)生了什么變化？（水罐變成了銀的）對,！水罐變成了銀的,！多么神奇的變化，你能讀出來嗎,？誰來讀,！

當(dāng)小姑娘把水給母親的時(shí)候，母親說什么了,？當(dāng)時(shí)她的母親怎么了,？（生病了）是一個(gè)什么樣的母親？（身體虛弱,、疼愛自己的女兒,、善良的母親）你能讀出一個(gè)病重身體虛弱，而又善良的母親的話語嗎,？就在母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間又怎么了,？（水罐變成了金的！）我們一起來讀——“就在這一瞬間,，水罐又變成了金的,！”

此時(shí)此刻，小姑娘怎么了,？誰來讀,？指名讀。小姑娘太渴了他真想喝水，我們一起來讀——“這時(shí),，小姑娘再也忍不住,，……遞給了這個(gè)過路人?！?/p>

小姑娘又把水讓給了誰,？這時(shí)水罐又再一次發(fā)生了什么神奇的變化？我們找同學(xué)把這一段水罐連續(xù)發(fā)生的三次變化讀給大家聽一聽,。

奇跡再一次的發(fā)生,，那七顆鉆石怎么樣？我們一起來,。

4. 感受文章的情感

同學(xué)們,，我們再來回想小姑娘行動和水罐的變化。水罐都發(fā)生了哪些變化呢,？ （ 空木水罐—有水木水罐—掉在地上還是滿滿的—銀水罐—金水罐—跳出了七顆大鉆石,、巨大的水流—七顆星星 ）

是小姑娘的愛心使空水罐變得滿滿的，還從中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流,，跳出了七顆巨大的鉆石,。這七顆鉆石代表了什么？（感動,、關(guān)愛,、希望、善良,、生命,、真誠、贊賞）,。

就讓我們帶著對小姑娘的贊賞,、帶著對每一種愛的向往，一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的童話故事吧,。

指名有感情地朗讀全文,。（配樂）

四、歸納主要內(nèi)容

誰來說說課文的主要內(nèi)容是什么,？

這篇課文講的是很久以前,，地球大旱，許多人和動物都焦渴而死,，一個(gè)小姑娘卻把自己千辛萬苦為生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝,。由此,，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐，并從中涌出一股巨大的水流,，跳出七顆很大的鉆石,，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事,。

寫作順序是什么 ? 按事情發(fā)展的順序

事情的起因是,？過程是？結(jié)果是,？

解決學(xué)生的問題

讀了這篇文章你還有什么不明白的地方,？或者有疑問的地方？

五,、續(xù)寫童話

課文向我們展示了一個(gè)動人的童話故事,，我們也可以利用自己豐富的想象力來完善這篇童話。同學(xué)們可以選取這樣幾個(gè)方面：

1,、 小姑娘哪兒也找不著水,，累得倒在沙地上睡著了。她夢見了,。

2,、 從水罐中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化,？

3,、 七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星,，這七顆星星有著什么樣的故事,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇七

（1）在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，認(rèn)識“筆尖,、鮮花”等8個(gè)詞語，會寫本課生字“力,、手,、水”。

（2）正確朗讀課文,，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律,。

（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識,，提高識字效率,。

（2）通過不同形式的朗讀，理解,、感悟漢字,，掌握朗讀技巧,。

讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情,。

出示：

明、鮮,、塵,、尖、滅,、男,、休、看,、林,、森、眾

1,、小朋友,，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認(rèn)識幾個(gè)很有趣的漢字,，你們仔細(xì)看看,，有誰認(rèn)識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn),？

2,、指名說。（先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的,？曾在哪兒見過它,？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用,。課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明,、鮮、休,、林,；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖,、滅,、男、看,；品字形：森,、眾）

3、是呀,，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,，有的是由三個(gè)相同的字組成的,，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀,，說不定,，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

1,、自由拼讀課文,，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2,、同桌互讀課文,、教師引讀課文。

3,、指名讀課文,，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查,？請三個(gè)小朋友讀,，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分,，參與評價(jià)）

4,、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,，然后分組讀課文,、分男女生讀、指名讀,、開小火車讀,。

5、讀著讀著,，你們又發(fā)現(xiàn)了什么,？（每一小節(jié)有一句話，有兩行,，第一,、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字,，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字,。）

6、出示：明,、鮮,、塵,、尖、滅,、男,、休、看,、林,、森、從,、眾,，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點(diǎn)擊漢字,，觀看這些漢字的演變過程,，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思,，同時(shí)隨機(jī)用,。課件演示漢字的意思。

1,、摘蘋果游戲,。（出示。課件,，指名大聲讀漢字,，讀對了，蘋果落地,。）

2,、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié),，有些小朋友拿的是漢字,，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié),。）

3,、找字擂臺賽。（同桌進(jìn)行,，每位小朋友手中都有一些漢字卡片,，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音,，請小朋友快速找出這個(gè)漢字,，比比誰先找到。）

1,、開火車認(rèn)讀生字,。

2,、指名讀課文，齊讀課文,，背誦課文,。

3、認(rèn)讀課后詞語,。

（1）自由讀讀“我會讀”中的.詞語,。

（2）指名讀詞語。

（3）找朋友,。（老師報(bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號,，然后校對,。）

4、讀讀想想,。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容,。

（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時(shí),，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,，給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會，例：石頭很多就是磊,，水很多就是淼等等,。）

1、根據(jù)課文形式,，自創(chuàng)兒歌,，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成,。

2,、交流。

課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字,，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌,。

中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來的,，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,，讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀,、繁瑣的分析,，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動,，讓學(xué)生在朗讀中自主識字,，在活動中提高語文素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”,，因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境,，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,，我通過看圖,、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松,、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，掌握漢字結(jié)構(gòu),，從而感悟漢字文化，積累語言文字,。

（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,，我讓學(xué)生直接面對文本,，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字,、讀通課文,、讀懂意思；興致勃勃地去讀,，讀出情感,。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。

（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。課堂上,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面,。這樣,，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識,；大膽交流，提高了交往能力,。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了,，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活,，想象模仿,，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。教學(xué)《日月明》之前,，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”,，通過電腦、電視,、畫報(bào),、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前,，就對課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解,，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí),，我以課文為憑借,，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn),，模仿課文中的句式,，進(jìn)行語文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對詩歌的理解,，開啟了學(xué)生的思維和想象,。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間,，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文,。從某種意義上來說，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話,，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇八

1． 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣,。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石,，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容,。

3． 學(xué)會本課生字新詞,，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

4． 讀懂第1,、2段課文,。

5． 認(rèn)識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的,。

1． 課文朗讀錄音；

2． 投影片,。

1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方,。

2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一,，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱,。山體雄偉奇特,，有巖、洞,、潭,、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱,；奇松,、怪石,、云海,、溫泉并稱黃山“四絕”,。今天這節(jié)課,，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）,。

1． 播放全文錄音

2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

3． 說說課文寫了黃山哪些奇石,，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4． 這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

5． 你覺得文中哪個(gè)段落與眾不同,？為什么,？

1． 多音字組詞：

tán ( )

彈

dàn ( )

2．辨字組詞：

徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

3．字形分析：微,、脖,，并交流如何巧記難字。

4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：

神奇,、陡峭,、云海、聞名中外,、奇形怪狀

5．質(zhì)疑問難,。

1．指名讀。

2．這一段共有幾句,？分別寫了什么,？

a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn),。

3.“那里”指什么地方,？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇,？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的,？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞,。

六、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段,，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序,，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系,。

3． 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”,，說說：并列段式可分幾步來學(xué)？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個(gè)內(nèi)容,？

2）．每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的,？

3）．這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的？

4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段,，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

（2）這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的,？

①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話,，“猴子觀?！逼嬖谑裁吹胤剑?/p>

a) 在哪里觀海?

b) 觀什么“?！?？

c) 怎樣觀海？圈出3個(gè)動詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話,，說說“仙人指路”又奇在什么地方,？

a) 第5句把什么比作什么？

b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個(gè)動詞,，并在投影上指認(rèn)“仙人”,、“手臂”等。

（3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢,？

a) 默讀,，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞,。（“仙人指路”也很有趣,。）

b) 指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）

c) 你能把“也很有趣”換個(gè)詞說說嗎？（也很有意思……）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題,。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段,。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石 仙桃石

金雞叫天都

課后小結(jié)：

1． 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣,。

2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特,，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來，認(rèn)識并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，掌握其閱讀方法,。

3． 背誦課文第2、3段,，聽寫第4段,。

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解語言文字,，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的,。

1． 課文錄音；

2． 投影片,。

1． 多音字組詞,。

2． 解釋詞語。

3． 聽寫,。

4． 背誦課文第2自然段,。

5． 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”,，出示小黑板。

1．自讀課文第3段,。

2．這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容,？為什么說它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體,。

① 第1句把什么比作什么,？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎,？）

② 前面寫到的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”都很有趣,，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢,、動作,，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同,？）

不同之處：

① 作者想像“金雞”還能報(bào)曉

② 有色彩,，很好看，也很像,。（理解：為什么叫“金雞”,，能金光閃閃的原因。）

③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景,，并說這一景為什么“著名”,。

4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來的？

5． 小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法,。

6． 齊讀,。

1． 導(dǎo)入：學(xué)到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客,？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話,，它能“聞名中外”嗎,？

2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”,，叫得出名的和叫不出名的,。）

3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4． 看投影,，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn),，試著給它們起個(gè)好聽的名字,。

1． 有關(guān)黃山景觀。

2． 有關(guān)并列段式,。

3． 小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力,，吸引了無數(shù)中外游客。有機(jī)會,，大家不妨親自去看一看,，你一定也會陶醉其中的。

1． 背誦第2,、3自然段,。

2． 抄寫第4自然段。

板書：

猴子觀海 一動不動 望 翻滾

仙人指路 伸著手臂 巨石

黃山奇石 仙桃石 像大桃子

金雞叫天都 金光閃閃

課后小結(jié)：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇九

課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事,。在一個(gè)寒冷的冬天,，在逃難的路上，他饑寒難忍,，但是他拒絕了送到面前的食物,，堅(jiān)持用自己的勞動來獲得食物，得到人們的賞識和接納,。他的為人與尊嚴(yán),，后來給他帶來了巨大的財(cái)富。課文表達(dá)了人要自食其力,，在任何情況下都要維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)和做人的原則,。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文主要內(nèi)容,，體會人物的思想感情的能力,，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊,、自強(qiáng),、自立的精神。

1,、認(rèn)識本課6個(gè)生字,，學(xué)會其中14個(gè)，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán),、逃難,、款待、顯然,、狼吞虎咽,、例外、蒼白,、骨瘦如柴,、需要,、灰暗、喉結(jié),、贊賞,、思量、愜意,、僵硬,、許配。(認(rèn)知目標(biāo))

2,、有感情地朗讀課文,，從中體會不同人物的心情和思想感情。(能力目標(biāo))

3,、從描寫年輕人神態(tài),、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,，懂得按勞取酬的道理,，從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標(biāo))

從描寫年輕人神態(tài),、動作,、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理,，從中感受“自尊者自立”的道理,。

理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),。”

1,、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言,、小故事。

2,、風(fēng)雪聲的錄音,。

(播放風(fēng)雪大作的聲音)，老師動情地描述：在一個(gè)寒冷的冬天,，滴水成冰,，刺骨的北風(fēng)無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個(gè)個(gè)面呈菜色,，忍著饑餓,，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進(jìn)……同學(xué)們,，此時(shí)你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?學(xué)生自由發(fā)言,。

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、分自然段檢查讀課文,，思考：

這篇課文先講了什么,，再講什么，最后講了什么?(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,，然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲?，?jiān)持靠勞動獲取食物，最后寫哈默得到人們的賞識與接納,，后來成了石油大王,。)

1、這個(gè)故事非常感人,，課文中主要講了哪兩個(gè)主人公?(哈默,、 杰克遜)

2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2～5自然段)

請同學(xué)們默讀課文第2～5自然段,，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,，并用筆在書中標(biāo)注出來。

指名分別讀三次對話,。

請同學(xué)們自由讀第一次對話,，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫,。

學(xué)生自由讀課文,，再書中畫出來。

指名回答：

生：我是通過“這是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴,，而且缺乏營養(yǎng)，他是多么渴望食物啊!

生：我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),，他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬,。還有他和杰克遜大叔平等的對話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己,。

生：我是通過“先生,，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓,，但他的態(tài)度很堅(jiān)定,，吃飯必須做活兒。

師：作者從年輕人的外貌,、動作,、語言來對這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫,，同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌、動作,、語言來體會課文,，從第一次的對話中你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人?

生：我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人,。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人,。

師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。

學(xué)生同桌互讀,，小組分角色朗讀,。

當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二,、三次對話,。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫,。

小組討論,，在書中畫一畫，議一議,。討論后在班上交流,。

生：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動”我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾,，他很餓,，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯,。

生：我通過“先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動,，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓,，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲,，寧愿忍受挨餓,。

生：我通過“年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時(shí),，他此時(shí)的心里很失望,，因?yàn)闆]有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了,。

師：通過我們自學(xué)了第二次對話,，你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的?

生：我認(rèn)為年輕人是個(gè)堅(jiān)定的人，不決定就不改變的人。

聽老師范讀年輕人說的話,，三個(gè)“不”字加重語氣,。聽了老師的范讀你體會到什么?(年輕人堅(jiān)定的語氣，表明立場,、態(tài)度堅(jiān)定)

學(xué)生同桌練讀，指個(gè)別組讀,。評讀,。師生分角色讀，互評,。

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯,，說了一個(gè)善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對話。

生：“不,，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時(shí)的語氣特別堅(jiān)定,，一定堅(jiān)持要先付出勞動,，才吃別人的東西。

生：我通過“年輕人也蹲下來,，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心,。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作,，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付,，而是極其認(rèn)真地對待。

生：年輕人由站起來到蹲下去,，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重,，可以用自己的勞動來換取食物。

師：這時(shí),，在你的心目中,，年輕人是個(gè)什么樣的人呢?

生：他是一個(gè)有志氣、自強(qiáng)不息的人!

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?

學(xué)生小組內(nèi)練讀,，指名讀,。

師生互評。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),，指兩組上臺表演,。

師生互評。

(板書：尊嚴(yán))正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他,，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng),。

齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

你們是怎樣理解這句話的?

生：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有,，但他有尊嚴(yán)，他會成為富翁的!

生：他誠實(shí)勞動,，講究做人的原則,，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁,，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,，高尚的品格，超凡的人格力量,，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁,。

是呀，一個(gè)人能夠自尊并尊重別人,，堅(jiān)持按勞取酬,，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，必然會得到別人的尊重,，這就是最大的財(cái)富,。(板書：=財(cái)富)哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)富，也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了基礎(chǔ),，所以哈默成了著名的石油大王,。

(資料：杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷黃油,，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面,。第二天，這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá),，但等到下午4點(diǎn),，老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油,，但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無信,，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指,，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長期合同,，而且給他介紹了很多生意伙伴。 )

尊嚴(yán),，就是拒絕乞討,。

尊嚴(yán),，就是以自尊贏得別人的尊敬。

同學(xué)們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言,，把你的理解說出來,。

一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際,，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán),，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價(jià),，自立的基礎(chǔ),，到任何時(shí)候，都不能失守,，不能放棄。他尊重自己,，所以得到了別人的尊重;他相信自己,，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告,。走到哪兒,，就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚,。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎?，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動,。尊重必然換來尊重,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇十

一、 學(xué)科領(lǐng)域

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文,、自然,、地理、思想品德,、美術(shù),、音樂，突出主要學(xué)科語文,。

二,、 學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

1、 情感目標(biāo)

（1）,、感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2、認(rèn)知目標(biāo)

（1） 學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

（2） 了解五彩池神奇,、美麗的特點(diǎn)。

（3） 了解五彩池神奇的原因,，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2、 技能目標(biāo)

（1） 培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語言的能力,。

（2） 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力,、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力。

（3） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力,。

（4） 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,。

三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析

1,、 了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2、 理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的感情。

四,、 設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力,、學(xué)習(xí)能力等,。

五、 設(shè)計(jì)思路：

1． 情景揭題,，資料收集,。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

2、討論交流,，質(zhì)疑問難．（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）

3,、 合作探究，自主學(xué)習(xí),。（培養(yǎng)閱讀分析,、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力）

4,、交流評價(jià)，獲得真知,。（培養(yǎng)口語交際能力）

5、拓展學(xué)習(xí),，升華感情,。（培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力）

6,、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）

7,、作品展示,，體會成功。（培養(yǎng)賞析,、評價(jià)能力）

8、總結(jié)評價(jià),，談?wù)劯惺?。（培養(yǎng)自我總結(jié),、自我評價(jià)能力）

六、課件設(shè)計(jì)思路

1,、學(xué)習(xí)區(qū)

（1）,、知識窗（有豐富的圖片、文字,、視頻,、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間）。a,、：五彩池的音像畫面,。b、媒體顯示：大大小小的水池及文字c,、,。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀,，近景、遠(yuǎn)景,、全景,、特寫。d,、媒體顯示：各種形狀的水池,。e、媒體顯示：視頻“五彩池”,，徜徉在這神奇的大自然中,，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷,。f,、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢,？g,、媒體顯示：高低不平的石筍、細(xì)膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,，倒影使池水更加瑰麗的景象,。h、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理,。i,、中國地圖，九寨黃龍的地理,、環(huán)境背景材料,、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及

風(fēng)土人情、民間傳說,；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j、

（2）,、小字典（有生字的讀音,、書寫筆順、部首,、近反義詞,、同音詞、組詞,，以及相關(guān)成語等資料,。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,，進(jìn)行自學(xué),。）資料來源于第七冊教參書及《字詞句段篇》

（3）,、小導(dǎo)師（對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。）

3、 展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）

4,、 賞析區(qū)a,、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影,、音樂作品。c,、九寨,、黃龍、五彩池的圖文介紹,。d,、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖,。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站）

七、學(xué)習(xí)過程

（一）,、 情景揭題,，資料收集

1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中,，課件播放五彩池 風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題,，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗,，這樣神奇,？ （課件：五彩池的音像畫面。）

2,、那就讓我們通過生活,，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。自己能讀書，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

（二）,、討論交流，質(zhì)疑問難

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信,，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家,，利用多媒體平臺,，展示自己的成果，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談,，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽,，或靜靜欣賞,。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能,。

（三）,、合作探究，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),，探究解決問題,。可網(wǎng)上交流,、小組協(xié)作等方式,。）

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面,？（板書：數(shù)量,、形狀、顏色,、成因）

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。找出容易出錯(cuò)的字,，查閱小字典，幫助記憶,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說說自己了解到了些什

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。自己能讀書，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

（四）,、交流評價(jià),，獲得真知

交流第二,、三自然段

1、自讀課文第二自然段,，找出自己喜歡的句子,，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來,。

2,、學(xué)生交流

（1）理解句子a：“那是個(gè)晴朗的日子,，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池,?！斌w會到：水池很多。從哪里體會到的,？（漫山遍野,、大大小小）媒體顯示：大大小小的水池：是呀,，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè),。把水池多的意思讀出來。齊讀句子,。水池真多,，還有誰來交流？

（2）理解句子b：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝,，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！斌w會到：水池很美,。請學(xué)生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？

生：看到了寶石,。媒體顯示視頻“寶石般的水池” ：五彩池的各種形狀，近景,、遠(yuǎn)景,、全景、特寫,。

師：寶石很美,，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,，鋪展在綠地毯上,，在陽光照耀下，光彩奪目,。把水池的美讀出來,。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美,，還怎么樣,？

（3）理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟,，水很淺,，

用小拇指就能觸到池底?！斌w會到：水池很好玩,。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思,。男同學(xué)齊讀,。

（4）理解句子d“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,，有像葫蘆的，有像鐮刀的,，有像盤子的,，有像蓮花的??”體會到：水池的形狀很多，各種各樣,。師：那省略號說明什么,？

生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來,。媒體顯示：各種形狀的水池,。請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的,？學(xué)生交流,。

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎,？齊讀句子,。

3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量,、形狀寫出了五彩池的美麗神奇,。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,，再來一下欣賞美麗的畫卷,。五彩池真美啊,！美得讓我驚奇,。

4、默讀課文第三段,，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,，去掉這些“卻”字再讀讀,，看看能體會到什么,？學(xué)生交流,。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟,。（顏色的神奇）小組賽讀,。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎,？請同學(xué)換個(gè)詞語說說,。換詞練習(xí)。

分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字,，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程,。教學(xué)中,，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境,，扶放并行,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看,、動耳聽,、動口說、動腦想,、動手做”的機(jī)會,，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn),。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程,。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn),，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后,，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會,，通過讀書、探討,、查資料,，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同,，像寶石一樣美,。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí),，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說,，有的像彎彎的月亮,，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星??訓(xùn)練了學(xué)生的想象,、說話能力,。

交流第四自然段。媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水,，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢,？請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料,，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘,。小組交流。

小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍,，高低不平,。媒體顯示：高低不平的石筍。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,，陽光透過池水,，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩,。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池,，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩,。