為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量、高水平開展,，常常需要提前準備一份具體,、詳細、針對性強的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細則，步驟等,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇一

初步理解“人文關(guān)懷”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)體會本文作者人文關(guān)懷精神,。

理解本文作者的人文視角和人文精神,。

對人文關(guān)懷的理解，如何真正尊重一個人的價值,，懂得社會環(huán)境的建設(shè)應(yīng)由每個人做起,。

提出假設(shè)性問題：與個你一直崇拜與敬仰，但卻沒有機會見到的人不期而遇時的心情與行為表現(xiàn),。（請兩個同學(xué)表演,。）

霍金的疾病——盧伽雷氏癥，絕癥,。最后他的身體會象植物一樣,，只有他的心臟、肺和頭腦仍能運行,，只有思維仍然是完好的，但不能與外界進行溝通,。

霍金的科學(xué)成就——當代最重要的廣義相對論和宇宙論家,?！稌r間簡史》，探索時間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物,，一本當代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作,，它改變了人類對宇宙的觀念。

總結(jié)霍金特點：聰明,，殘疾,，不幸，頑強,，有杰出成就,，非常著名。

（要求：學(xué)生通過集體朗讀,、個別誦讀,，從文本中篩選出主要信息和關(guān)鍵詞語）

提示：充滿敬意、震撼,、感慨,；結(jié)合ppt逐層分析。

1,、作者為什么會對霍金充滿深深的敬意,？

提示：霍金以高度殘疾之身能寫出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績。

2,、a,、當作者邂逅霍金時他是怎樣做的？為什么要這么做,？

提示：在他經(jīng)過我身邊的那段時間我什么也沒做,，只是目送著他靜靜地過去。//我想走上前去,，又下意識地摸著照相機,，但我既沒有移步，也沒有拍照,，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了,。

周圍人的感染，尊重他作為一個正常人的生存權(quán)利

b,、作者為什么會有心靈的震撼,？

提示：因為其獨特的形象：身軀、目光（極度冷漠,、超常魅力：不矛盾,，漠視生活艱難）

3、作者為霍金感到慶幸,，但之前又說霍金是不幸的,，是否矛盾,？

提示：不矛盾。闡述的角度不同,。

慶幸：高度發(fā)達的科學(xué)技術(shù)提供了他與外界溝通的可能,。他生活在一個個人生活時空得到充分尊重的環(huán)境中。

劍橋充滿了人文關(guān)懷的氣息,，那么,，我們有沒有注意到周圍也有人文關(guān)懷的存在，我們?nèi)绾螤I造一種人文關(guān)懷的氛圍,？

1,、聽聽劉翔自己的聲音：“前天參加了一天活動，晚上剛到上海,，一下飛機就又被請去高慶?；顒樱阏f說看,，誰能夠受得了,。”（摘自《文匯報》）劉翔在接受記者采訪時,，這樣抱怨道,。記者發(fā)覺劉翔在講這番話語時，無奈的眼神中甚至還有些憤怒,?！罢f真的，我根本不想去參加那些慶功活動,，有些是躲都躲不掉,。”（摘自《文匯報》）這時的劉翔眼神中又流露出滿是對于能夠過正常人生活的一種渴望,，只是這種渴望現(xiàn)在對他已是遙不可及,。

2、最近,，我國雜交水稻之父袁隆平辭去了“隆平高科”董事的職務(wù),。你如何看待這一事情，請闡述你的觀點,。

3,、20xx年霍金在浦東機場受到媒體追逐，人們爭著花高價購買霍金報告門票,，而在聽報告時,，卻有人呼呼大睡，有人交頭接耳,。請簡評這種現(xiàn)象,。

由以上種種情況可以看出,，我們的人文關(guān)懷意識還比較薄弱,，所以,，我們要從每個人自身做起，努力營造一種人文關(guān)懷的氛圍,，創(chuàng)設(shè)一種像劍橋一樣的人文環(huán)境,，本文作者也有如此的想法。

希望我們每個人都懂得個人價值的可貴,，愿世間每個角落都充滿人文關(guān)懷,。

1、反復(fù)朗讀課文,，品味關(guān)鍵語句,，體會人文關(guān)懷（必做）。

2,、就“人文關(guān)懷”談?wù)勛约旱睦斫猓?gt;＝３００字）,。

邂逅霍金

葛劍雄

不期而遇

敬意

邂逅 震撼——呆滯 平靜 跟隨 尊重生活空間

感慨 不幸——身體殘疾 人文關(guān)懷

幸——科技幫助 尊重個人價值

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇二

這項練習(xí)由六個aabb式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的,。教學(xué)中,，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn),，促進學(xué)生的積累。同進可以挖掘?qū)W生的積累,，促進學(xué)生相互交流,，拓展學(xué)生對此類詞語的積累，豐富學(xué)生的語言,，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛,。

〖過程建議

１、出示六個詞語,，學(xué)生自由讀詞,。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

２,、同桌交流發(fā)現(xiàn),，教師揭示詞語的特點，學(xué)生再讀體會,。

３,、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎,？

４,、把自己認為較好的詞語寫在積累本上,。

這次日積月累包含三項內(nèi)容：讀讀認認、我會填,、我會讀,。讀讀認認是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認識具有相同形旁的八個字,。由于構(gòu)字上的特點,，便于學(xué)生識字，結(jié)合二年級學(xué)生的識字經(jīng)驗和獨立識字的能力,，教師應(yīng)充分放手,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過組詞,，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同,，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會讀中安排閱讀一首小詩<一個石頭小姑娘>,，這首小詩充滿童真童趣,，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅持以讀為主,，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認知和情感體驗,。

〖過程建議

一,、讀讀認認

１、出示四組字,，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,，認讀生字及含有的詞語。

２,、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點,，體會字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律,。

３,、利用偏旁和熟字卡片，進行組字游戲：先組字,，再組詞,。

４、想一想,，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎,？說一說，會寫的試著寫一寫。

二,、我會填

１,、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同,？

２,、小組內(nèi)交流，從音形義上進行區(qū)分,。

３,、進行組詞，組內(nèi)交流,。互相檢查組詞是否正確,。

三,、我會讀

１、自讀小詩,，讀通讀熟,。不認識的字想辦法解決讀音問題。

２,、通過閱讀,，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂,？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲,。

３、這篇短文哪些地方給我的印象最深,，為什么,？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境,，保護雕像,。

４、組內(nèi)背誦練習(xí),，小組間進行背誦比賽,。

這次口語交際的話題是對本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式,，為學(xué)生交際提供了情境,。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學(xué)生的討論,，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議,，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，也挖掘了學(xué)生的對問題的認識，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實,、守信,、盡責(zé)的人。

〖交際準備

１,、反映教材提供情境的課件或掛圖,。

２、布置黑板,，準備辨認分組用的標志,。

３、把學(xué)生分成若干個小組,。

〖過程建議

１,、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準備表演,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生進行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么,？

３,、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視,，捕捉學(xué)生的想法,，有意識地組織引導(dǎo)學(xué)生進行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達欲望,。

４,、組內(nèi)辯論：按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點，將學(xué)生他成兩組進行辯論,。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題,。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評選出最佳辯手,。

５,、將各組推選出的最佳辯手他成兩線，進行辯論展示,。師生發(fā)表意見,。

６、教師小結(jié),，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議,。

７、根據(jù)提出的建議,，鼓勵學(xué)生進行表演,，故事的全過程，重點突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決。

這次展示臺要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求,、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事,、諺語、成語等,。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報,、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中,，要有意識地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動,，關(guān)注學(xué)生的準備，必要時要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,。在組織展示過程中,，要創(chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時間和空間，拓展學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,，激發(fā)學(xué)生成功體驗。

〖過程建議

１,、根據(jù)本組展示臺提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行展示?？刹梢越M內(nèi)先交流,，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機會,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如：講故事,、說諺語,、說成語，朗誦詩歌,、出示報紙等,。教師給予適時的鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,，把優(yōu)秀的資料相互閱,，好的內(nèi)容抄寫在積累本上。

４,、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽,。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇三

教學(xué)目標

1?認識本課10個生字,，會寫5個生字,。

2?在學(xué)習(xí)生字的過程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫,，可變成新字,，提高自學(xué)生字的能力。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的`奇妙,，喜愛祖國的文字,。

3?在寫字的過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu),、筆順,、筆畫，初步感知漢字的形體美,。

教學(xué)重點

1?認識本課10個生字,，會寫5個生字。區(qū)分它們的字形,，通過組詞弄清新字的字義,。

2?自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點減一筆成新字。

教學(xué)準備

教師：準備本課的生字詞卡片,。

學(xué)生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）,。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)舊知識,，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上一節(jié)課的構(gòu)字規(guī)律。孩子們,，今天我們就來學(xué)習(xí)漢字的又一個構(gòu)字規(guī)律減一減（板書課題）,。

二、觀察字形,，初步感知

1?在識字王國里,，小朋友認識的字朋友可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎,？（出示方,、午、玉字）,，并用字組詞,，認讀后貼在黑板上。

2?小朋友太高興啦,！下面我們來做一個減一減的游戲,，請看老師演示（用活動卡片方字減去點變成萬字）,。

3?好玩嗎？請孩子們認真觀察午字和玉字,，想想它們減去筆畫會變成什么字呢,？

4?抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法,。（午字減去撇就變成了干,，玉字去掉點就變成王字。）

5?學(xué)生自由觀察,，各抒己見,，這些新朋友有趣嗎？為什么,？

三,、自主識字，發(fā)現(xiàn)方法

1?自讀課文,。

（1）孩子們,，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音,、意思相同嗎,？自己讀讀課文，在讀書時,，遇到不認識的字,，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀,，注意讀準字音。

（2）去掉拼音你會讀嗎,？試試看,。

（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀,，比一比,，看誰讀得最準確。

2?檢查自學(xué)效果,。

（1）現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門了,，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字,，通過小老師,、開火車等形式反復(fù)認讀，注意根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音,。

（2）你們讀得真棒,！生字娃娃回家了,，看，它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊,，正等著你們?nèi)フJ識呢,。認讀書中的詞語。

（3）同桌討論學(xué)習(xí)：說說你懂得了哪些詞語,，怎么讀懂的,，還有哪些詞語不太理解，交流交流,，教師適時點撥,。（千家萬戶：形容很多很多戶。王牌：橋牌等游戲中最強的牌,，比喻最強有力的人物,、手段等。）

（4）小朋友們既懂得觀察字形,，又會自己識字,，真了不起！除了書中的詞語,，你能給這些生字再找一找朋友嗎,？

四、朗讀短文,，總結(jié)方法

1?出示活動卡片,，教師一邊演示，學(xué)生一邊讀,，并引導(dǎo)學(xué)生編成順口溜（方字減點變成萬,，午字減撇變成干，玉字去點變成王）,。

2?讀一讀書中的短句,，感悟方法。

3?現(xiàn)在就把你今天學(xué)到的識字方法和你的小伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流）

4?誰愿意把方法介紹給大家呢,？抽生匯報后教師總結(jié)：你們真是會學(xué)習(xí)的孩子！漢字真奇妙,，你看,，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢,！

5?

這樣好的方法你能記住嗎,？試試看。

五,、指導(dǎo)寫字,，把握結(jié)構(gòu)

1?出示千,、干、王字,。

讀一讀：大家看,，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀,。（齊讀正音）

看一看：請大家仔細觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么要提醒伙伴們的,？（指名說,，注意千、干,、王字的長橫要平,，豎要寫直）

說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書,。

描一描：寫這個字要注意什么,？

練一練：學(xué)生認真書寫。

賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字,，同桌互相看看,，相互學(xué)習(xí)。教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo),，邊挑選有典型性的作業(yè),，最后展示并評析。

2?指導(dǎo)萬,、戶字,。

按照以上步驟指導(dǎo)書寫，和學(xué)生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導(dǎo)萬字的長撇要舒展些）,。

六,、自主實踐，遷移拓展

1?小朋友們都挺能干的,，還想玩減一減的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學(xué)生自主活動,，進行減筆畫成新字的游戲,。（如：目、舌,、王）

2?小結(jié)：小朋友們,，瞧，不用費力地死記硬背,，只要學(xué)會用上恰當?shù)?、巧妙的識字方法去識字,，就會記得更牢固。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇四

第一課時 作文指導(dǎo)：秋天的落葉

教學(xué)目標：

讓學(xué)生了解秋天的特征,，使他們更加熱愛大自然,，同時又會用自己的語言贊美大自然。

指導(dǎo)重點：會用自己的語言贊美大自然

課前準備：課件,，樹葉

教學(xué)時間：2課時

指導(dǎo)過程：

一,、激情導(dǎo)入，巧作鋪墊,。

師：美麗的秋天,，自古以來，有多少詩人,、文學(xué)家把最美的語言獻給秋天,，誰愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩句?

師：我們眼中的秋天有什么特點?

二、觀察實物,，揭示方法,。

師：秋天是美的，秋天的落葉就更美了(板書課題),。正是這些樹葉,，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉,，拿出你最喜愛的樹葉,，把它的形狀、色彩,、特點……介紹一下,。(板書：形狀、色彩,、特點——摸摸,、聞聞)生舉起樹葉介紹……

師：觀察樹葉不僅看看，摸摸,，聞聞,，還可以其他樹葉比較比較?；ハ嘣俳涣鹘涣?。

生紛紛觀察起來并互相交流。

師：誰來介紹一下?(這片樹葉細細長長的,，像一把箭,。這片樹葉很漂亮，像古時宮女用的扇子,?！?

三,、激發(fā)想象，引導(dǎo)聯(lián)想,。

師：剛才說的是一片樹葉?，F(xiàn)在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉,，你想到了什么?

師：各種形狀,，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點,。想象一下,，如果看到漫山遍野的落葉，那是怎樣一種景象呢?(放圖片)看了圖片,，有新的感受嗎?

師：秋天真是一幅五彩的畫,。今天就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪這秋天的落葉。

四,、例文引路,，探究寫法。

請拿出《我愛秋天的落葉》(課件出示),，看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體,，有順序的。生認真讀范文,。師：交流一下,，作者是用什么方法寫秋天的樹葉?(作者用了比喻、擬人,、對比的方法,。)

師：找找具體的句子說說。幾生讀范文中的句子加以說明,。

師：還有哪些方法?(聯(lián)想的方法,。讀范文中的句子)

師：聯(lián)想在文中非常重要，可以使文章更生動,。比如：由一片樹葉,，聯(lián)想到漫山遍野的景象。說說你聯(lián)想到什么?(看到一大片楓葉,，火紅火紅的,，就像火焰?？吹窖矍敖瘘S的樹葉，我聯(lián)想到漂亮的花地毯,。)

師：同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多,。讓我們把你觀察到的,、聯(lián)想到的寫下來，寫的時候注意順序,?？捶段模瑢懧淙~是按什么順序?qū)懙?(生：形狀,、顏色,、葉脈絡(luò)、葉邊緣,、摸的感覺,，聞的味道……)

師：所以寫時要抓住特點，按順序,。(對照板書小結(jié))

請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚,，寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去,，但一定要注意準確,。

五、當堂習(xí)作,，巡視指導(dǎo),。

1、生動手寫作

2,、師巡視指導(dǎo)

六,、及時評改，培養(yǎng)能力,。老師選幾位學(xué)生的作文當堂師生評改……

板書設(shè)計：

落葉

形狀 顏色 感覺(摸,、聞) 聯(lián)想

課后記：

范文：

我愛秋天的落葉

天高云淡，秋高氣爽,。楊樹,、柳樹、梧桐樹的葉子變得像金子一樣黃了,，楓樹,、香樟、柿樹的葉子變得像火一樣紅了,。一片片樹葉從樹葉上飄落下來,，像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹和冬青樹還是那么綠,。

我輕輕漫步在鋪滿落葉的小路上,，隨手撿起一片香樟落葉，橢圓的葉片上洋紅的底兒泛著淡青色的光彩，色調(diào)是那樣自然和諧,。葉面上脈絡(luò)清晰,，有條有序，宛如整齊的圖案,。葉邊的鋸齒像無數(shù)個“人”字,，十分有規(guī)則而又別致。我仔細聞聞,，一股細細的清香悠悠地飄進我的鼻孔,。啊，怪不得叫香樟呢!再撿一片梧桐樹葉,，捏住它細細的柄,，小手似的的葉片金燦燦的，我禁不住摸一摸,，可不怎么光滑喲!抬眼望去,，不禁想起范仲淹的詞：碧云天，黃葉地,，秋色連波,，波上寒煙翠……多美的落葉!

啊!我看見了，看見樹葉落在地上,。小蟲哼唷哼唷,，把樹葉拖過來，蓋成了一座小小的屋子,。小蟲說：“你們看呀,，我的屋子多漂亮，黃黃的屋頂,，綠綠的墻,，紅紅的地毯，住在里面既不怕風(fēng),，又不怕雨,，多舒服呀!”我看見了，看見樹葉落在河溝里,。小螞蟻想：“冬天快到了,，我該準備過冬的糧食了?！庇谑切∥浵佉淮笤缙饋?，到樹林里去找過冬的糧食。小螞蟻來到一條小河溝邊,，過不去,，怎么辦?忽然看見溝邊飄著一片黃葉,，小螞蟻高興極了，他想,，我有辦法了,，于是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹葉當成一只小船,，劃過了小溝，它就到樹林里找糧食去了,。我看見了,，看見樹葉落在小河里，小魚游過來,，把樹葉當成了小傘,。小魚說：“大家來呀，都來看呀,，我的花雨傘多漂亮啊!它為我們遮雨擋風(fēng)呢,。”我還看見了,，看見樹葉落在院子里,，小燕子飛來了。小燕子對媽媽說：“媽媽,，媽媽,，黃鸝阿姨、大雁伯伯給我們來短信了,，叫我們?nèi)ツ戏竭^冬,。”多可愛的落葉!

腳踩在軟軟的落葉上,，我浮想聯(lián)翩：落葉是秋天的“頑童”呢!每當涼爽的秋風(fēng)送來秋的信息,，落葉就毫不猶豫地、陸續(xù)地掙脫“母親”的懷抱,，在湛藍的天空襯映下,，歡樂的奔跑著，飛舞著,，它使一切的莊稼都豐收了,，它看望了紅通通的高梁，問候了金燦燦的大玉米,，祝賀了綠油油的大白菜,。五彩繽紛的原野里，到處都有它留下的足跡,。落葉看到眼里,，喜在心里，把豐收的喜悅告訴人們。

落葉是懂事的孩子呢!沒有花朵的艷麗芬芳,，但它在春天里,，在樹枝上發(fā)芽和長大的時候，是為大樹吸收陽光,、雨露的勇士,，哪怕一片葉子只能吸收一點點養(yǎng)分。秋天,，落葉為了大樹更好地生長,，毅然決定犧牲自己，不向大樹爭養(yǎng)料,，不給“母親”添麻煩,， 從樹枝上脫落下來，悄悄地飄落在養(yǎng)育它的土壤之中,，化作新的養(yǎng)分去滋補“母親”的身軀,，默默地奉獻著自己的一切。多么可敬的落葉!

我愛秋天的落葉,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞,。

2,、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認識動物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向,。

3,、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點,。

4,、理清表達順序，感知課文的表達方法,，能準確地背誦4,、5兩個自然段。

通過品讀脫殼的過程,，感受自然的神奇及作者的表達方法,。

第一課時教學(xué)過程：

1,、正確、流利,、初步有感情地朗讀課文,。

2、劃出陌生字詞,，能結(jié)合課文自學(xué),。

3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),，理解課文的內(nèi)容,。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字,，完成習(xí)字作業(yè)。

正確,、流利朗讀課文,。

一、引入生活情境,，整體感知文本

1,、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣,，我們是農(nóng)村的孩子們,，恐怕都捉過蟬，能把當時捉蟬的情境給大家講一講,，讓我們分享一下當時的快樂嗎,。

2、師生進行簡要交流,，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當時的捕蟬場面,。

3、你們知道它是怎樣脫殼的,？（如果生知道,，讓其簡要說）

4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的,。

5,、板書：

6、金蟬脫殼

讀題,，正音,。（除在這個成語中讀qiao其它都讀ke。）

理解這個成語的大體意思,。

7,、激發(fā)自讀,，整體感知課文

a、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的,，它是怎樣脫殼的呢,？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知,。

b,、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知。

二,、正確流利朗讀文本

1,、剛剛大家通過自己的默讀，相信對蟬是什么樣子,，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了,，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

a,、劃出自己感覺陌生的字詞,，讀準，并結(jié)合課文理解,。

b,、一句一句朗讀，讀準每一句,，達到流利通順,。

2、檢查學(xué)生自讀情況,。

節(jié)節(jié)過關(guān),，讓學(xué)生實實在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利,。

三,、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

1,、我們的課文題目是金蟬脫殼,，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的，再讀默讀課文,，標出,。

2、與生簡要交流,，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

四、指導(dǎo)寫字,，完成習(xí)字作業(yè)

1,、引領(lǐng)學(xué)生仔細讀字,，體會字的間架結(jié)構(gòu)。

2,、有重點地指導(dǎo)一些字,。

3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè),，教師再有針對性地指導(dǎo),。

〖自我點評

我認為第一課時的教學(xué)更需要有務(wù)實的精神，這一課時要解決最基本的語文,，書需要正確流利地讀,，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時間讓其工整地寫,。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù),，自己的每個教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索,、有效,。在設(shè)計這一課時時，我盡力地這樣做了,。

第二課時教學(xué)（詳案）

完成目標：

1、通過有感情地品讀,，引導(dǎo)學(xué)生認識動物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，以及對自然科學(xué)研究的志向,。

2、通過對重點段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點,。

3、感知課文的表達方法,、理清表達順序,，能準確地背誦4、5兩個自然段,。

主要目標：

通過品讀脫殼的過程,，感受自然的神奇及作者的表達方法。

教學(xué)過程：

模塊一：直接引入,，（并感知脫殼前樣子）

1,、板書課題，讀題,，讀出形象來,。

2,、指題設(shè)疑：

a、指板書金蟬,，剛爬上樹的蟬是什么樣子的,？――肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光

b,、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的,，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下,。

（學(xué)生可以先通過瀏覽方式找到那個小節(jié),，再細細地讀，如果不是這樣,，給予指導(dǎo),，教給讀書方法。）

模塊二：感受怎樣脫殼

1,、大家剛讀了一遍,，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍,。

2,、蟬蟲在脫殼時，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的,，他身體的各部位得一樣一樣地出來,，哪個部位先出來，哪個后出來,，即它脫殼的順序你們知道呢,。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序,。

3,、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下,。

4,、板書：背→頭→腳→尾

5、再把這部分好好讀一下,，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中,。

6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了,？請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來,。

（讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達出來,，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點,，飽滿一點,，如頭鉆出來了，頭后雖然沒有停頓,，但必須得停一下,，把這個頭說飽滿一點，這樣才能更清晰地表達,。）

7,、你們感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣,，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來,。

（引領(lǐng)學(xué)生重點地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達出來,。）

8,、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭,，伸出腳,，以及最后又脫出尾的。

這是一個復(fù)雜的蛻變過程,，你們說它在這個過程中,，是不是會很痛苦或很困難呀？－（不會,，敏捷配合得自然協(xié)調(diào)）

至此,，你感覺這個脫殼的場面怎樣？――（強調(diào)這一過程是奇特的,，揭示大自然的無限奧妙）

9、感知寫法

整個脫殼的過程這么復(fù)雜,，可作者寫得卻十分的清晰,，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺,。假如讓我們來寫,，我們能寫出來嗎？

小討論：為什么不能寫出這樣呢,？

a,、觀察不夠仔細。

b,、表達不一定能清晰,，要有一個好的寫作順序。

模塊三：脫殼后的蟬

1,、就這樣,，過了一會兒,，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時它是白白的,，并且翅膀非常小,，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知,。

2,、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小,，它是怎樣變成能飛的蟬的呢,？

找出有關(guān)語句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。

3,、它的顏色變化也是非常的多與快,。自由再讀，體會顏色的變化之快,。

4,、總結(jié)，突出這是一個魔術(shù)的過程,。然后過渡到最后一節(jié),。

同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧,，它是那樣――（讓學(xué)生齊說幾遍） 而留在一旁的蟬殼,，――（同上）

模塊四：拓展深化延伸

1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程,，我們感覺這個過程如何――奇特,。

是的，脫殼的過程敏捷,，自然協(xié)調(diào)這很是奇特,，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品,，這也很奇特,。其實蟬還有很多奇特的地方――

2、蟬還有很奇特的地方

a,、幼蟲很長壽,。（簡要敘述資料）

b、蟬的鳴叫靠的不是嘴,，也不是喉,，而是肌肉。（簡要敘述資料）

3、到了這兒,，你們喜歡蟬嗎,？

告訴學(xué)生蟬其實是害蟲，可能放心地去捕捉,。

但它也給夏天增添了不少生機,，給我們帶來了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣,，更給我們帶來無限的快樂,，另外，它的營養(yǎng)豐富,，是綠色的食品,。

4、總結(jié)這一單元的主題特色,，闡明大自然的無窮奧秘,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、勇于探索自然,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇六

1,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹,。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲,。齊讀課題。

2.讀了課題,，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)

1,、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽

2、下面小朋友自己讀讀這個故事,，遇到生字寶寶就把它圈出來,，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?

1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀,，開火車2組

2.小朋友們真聰明,，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說話 組詞 看圖猜字,，偏旁識記 4.開火車檢查生字,。

1,、誰能讀讀第一段?你明白了什么?

(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)

(2)小樹呀天天守在我家門口,，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀,。讓我們挑起嘴角一起來讀吧,。齊讀。 (3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?

(4)——有————,。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽,，檢查2.3個)

2、第二自然段

(1)不知不覺冬天到了,。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮,，聽著這呼呼的風(fēng)聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?

(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候,，誰來了,，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話,。

這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了,，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事,，更高興了 ,，齊讀句子。男生讀,，女生讀,，齊讀。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇七

本文記述的是一個充滿溫情的感人故事,。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中,，抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結(jié)尾,，作者更是直抒胸臆,，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動,、幸福和難忘,。可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖,，直觀地感受圖中洋溢的熱情,，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛,，到感受每一個人心里的熱情,，到感動我們的心,，最后在展示讀中去表達我們心里的感動,。

1、會認12個生字,，會寫12個字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。

2課時。

布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族,、潑水節(jié)和周總理的資料,。

1、談話導(dǎo)入：

在我國云南省西雙版納地區(qū),，有一個能歌善舞的少數(shù)民族──傣族,。每到傣歷6、7月份,，火紅的鳳凰花盛開的時候,，傣族的男女都穿盛裝，端著清水,，端著清水,，慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日──潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗,，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福,。1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說,，是永生難忘的節(jié)日,。為什么是“難忘的”呢?請學(xué)習(xí)課文。

2,、板書課題《難忘的潑水節(jié)》,。“潑”右邊是“發(fā)”不要和“波”相混,。

1,、抓“特務(wù)”：

默讀課文，圈畫生字,。

2,、消滅“特務(wù)”：

借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對有困難的學(xué)生給予幫助,。

3,、互檢“戰(zhàn)果”：

兩人合作，一人讀一人聽,，看看還有沒有“特務(wù)”,，如果還有，幫他指出來,。

4,、交流識字方法：

小組內(nèi)說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法,。

5,、對號入座：

聽一個人說字的特點或看同學(xué)做相應(yīng)的動作，快速在字卡中找出生字,，比比誰找得準,，找得快。

(可從字形,、字義,、字音三方面描述其特點，“蘸,、端,、踩”可用動作演示)

本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽,、鳳,、凰)。這四個字中,，“鳳凰”二字比較難寫,，可作重點指導(dǎo)：

1、都是半包圍結(jié)構(gòu),。

2,、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,，要注意指導(dǎo),。

3、“鳳”字內(nèi)是“又”,，要和“風(fēng)”區(qū)分字形,。

此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別,。

看課文插圖,，說說人物的表情、動作和心情,。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話,。

1、揭示課題后進行交流所查資料,，并相機朗讀課文第一,、二自然段：

⑴ 讀了第一自然段你知道了什么?

⑵ 讀了第二自然段你能體會到什么?

(或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié),，感到特別高興?)

2、圍繞課題中的“難忘”二字,，整體朗讀課文,，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?

⑴ 自讀自悟,。

⑵ 在小組里讀有關(guān)段落,，并說說從所讀語句中體會到什么。

⑶ 選代表在全班展示讀,，說說感受,，其他同學(xué)可參與讀或補充說感受。

⑷ 教師重點指導(dǎo)朗讀,。比如,，讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊,，讀最后這句歡呼的話,，感情要充沛，聲音要自然,，語氣,、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。再如,，讀結(jié)尾幾個感嘆句,，情緒要激動，但不能只是提高聲音,，要虛實結(jié)合,，讀出陶醉在幸福中的感覺。

3,、看圖聽讀想象：

⑴ 指名讀課文,，其余同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景,。

⑵ 從課文插圖和課文的描寫中,，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?

4、再讀課文,，感受,、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。

1,、完成課后“我會填”的練習(xí),。

2、讀一讀,，再口頭填空：

鮮紅的地毯 敬愛的總理 難忘的潑水節(jié)

鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )

一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰

一條條( ) 一串串( ) 一座座( )

3,、詞語積累：

敬愛 鮮紅 火紅 歡樂 歡呼 開心

幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方

笑容滿面 健康長壽

4,、照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑,，為人們祝福。

一手……一手……：_____________________________________,。

傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水,，祝福他健康長壽,。

一邊……一邊……：_____________________________________。

1,、查找,、搜集周總理的圖片、故事,。

2,、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗,、開個小小介紹會,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇八

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁。

1.使學(xué)生認識鐘表的組成部分,，知道時針,、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時,，并知道整時的兩種表示方法,。

3.使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力,。

：實物鐘、模型鐘,，實物展示及相關(guān)多媒體課件,。

1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨,，小公雞起床了,，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

2.提出問題,。

(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”

3.揭示課題,。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們,，鬧鐘不光有漂亮的外表,，它的鐘面上還有豐富的知識,，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。

［評析：運用媒體演示,，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫形象,，從兒童熟知的童話引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，符合兒童的心理特點,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。］

1.初步認識鐘面。

(1)比一比,。

學(xué)生拿出實物鐘,，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方,。

①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘,，短短的胖胖的叫時針)。

（板書：分針時針）

讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時針,、分針,。

②都有12個數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1,、2…)

12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格,。

(2)說一說。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?

［評析：教師提供了豐富的感性材料,，如實物鐘,、模型鐘等。設(shè)計了探索性,、開放性的問題,，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動,，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,。］

2.認識整時,。

(1)整時的常用表示法。

①學(xué)生嘗試撥整時,。

師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻,，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)

問：你撥的多少?剛才三個同學(xué)說的“x點”是口頭語,，正確的書面用語叫“時”,。(板書)

指看三個鐘面說“這個讀x時……”并板書：x時，x時,，x時,。指著“x時，x時,，x時”說“這些都是整時”,。(板書)

②觀察比較整時針的特點。

小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?

③引導(dǎo)學(xué)生得出認識整時的方法：分針指著12,，時針指著幾就是幾時,。

④練習(xí)。

a.師撥鐘面,，生說時刻,，2時,、6時……

b.生活中,，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻,。

a.早上上學(xué)的時刻,。

b.每天看動畫片的時刻。

c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻,。

c.你還想撥哪個整時?撥一撥,，這時你在干什么?

(2)整時的第二種表示法。

①小朋友觀察身邊的事兒,，非常仔細,，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?

師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法,。

②誰會寫幾時就寫幾,，然后寫上“：”再寫兩個“00”。

③指黑板鐘面,，問：你會用數(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上,，看誰寫得好，二人扮演,，評一評,，寫得好嗎?

④今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?

師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種,。

［評析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻,，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,，設(shè)計新穎,、有創(chuàng)意。］

3.應(yīng)用,。

(1)師：時間是很寶貴的,，我們要珍惜時間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間,，安排好一天的學(xué)習(xí),、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁,，說一說,，他什么時刻做些什么?(小組說一說)

(2)問：他的一天安排得合理嗎?

師：對，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí),，不睡懶覺,，合理安排，做健康,、聰明的好孩子,。

［評析：教師引導(dǎo)學(xué)生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學(xué)生對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認識,。］

1.現(xiàn)在請你自己做主,，當一次小小設(shè)計家，設(shè)計你星期天的安排,。

(小組合作,，比一比，看哪個小組的安排合理,。)

(1)活動,。

上午()時做()

(：)做()

()時做()

下午(：)做()

()時做()

(2)評一評：獲勝者是誰?

2.聰明屋。

聰明屋里住著一位智慧老爺爺,，他給你們出了一道難題,，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時,。

［評析：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實這一教學(xué)目標,，教師特地安排設(shè)計了請學(xué)生自己做主當一次小設(shè)計家的練習(xí)內(nèi)容,，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設(shè)計一天作息時間表,，學(xué)生設(shè)計出的一天作息時間,，豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序,、豐富,、充實。］

總評析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè),，內(nèi)容開放,，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活開放,，教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流,，重視數(shù)學(xué)知識的主動構(gòu)建,，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念,。學(xué)生學(xué)得積極主動,，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好,。