為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對性強(qiáng)的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細(xì)則,，步驟等,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇一

通過對地球儀的觀察和師生匯報介紹、了解地球資源豐富感受地球的美麗,，同時深刻了解環(huán)保的重要性,。

體會藝術(shù)給我們帶來的不同美感，并將感受加以描繪,。

圖片,、地球儀,、音樂、卡片,。

繪畫紙,、卡紙、記號筆,、蠟筆或水彩筆,。

說它像球不是球，

肚子里面啥都有,。

人物,、動物和植物，

全都生活在里頭,。

高山,、森林處處見，

江河,、湖水向海流,。

天天圍著太陽轉(zhuǎn)，

猜猜它是什么球,。

（出示地球圖片）

你了解地球嗎,？

地球到底有多大？（表面積,、歲數(shù)等）

人類是怎樣在地球上生活的呢,？

地球上有哪些資源？（學(xué)生一般只會說地上資源,，教師可以補充地下資源）

你心目中的地球是什么樣的,？

“地球媽媽”如此美麗，我情不自禁的拿起手中的畫筆描繪了幾幅“地球家園”的情境圖,。接下來請同學(xué)們與我一起欣賞,。（簡單介紹作品）

剛才老師介紹自己作品的時候，看到一些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,，你們是不是也想畫一畫自己心目中的美麗的地球呢,。那就伴隨著這美妙的音樂快些動筆吧?。úシ乓魳罚?/p>

作業(yè)要求：

1）畫一畫你心目中最理想的地球,。

2）制作過程中與同伴合作，發(fā)揮想象力,，大膽表達(dá)地球的美,。

這么美麗的家園，卻遭到了許多破壞,，你能試著舉例說一說嗎,？（人為破壞和自然災(zāi)害）自然災(zāi)害是不可避免的,，人為破壞是可以努力遏制的，在遏制人為破壞的同時,，也最大程度的降低了自然災(zāi)害的發(fā)生,。

同學(xué)們，我們同在一片陽光下,，共同擁有這個美麗的地球,。讓我們帶著一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛尋找地球的美麗，讓我們伸出一雙充滿關(guān)愛的手,，維護(hù)地球生態(tài)環(huán)境,，把她的美珍藏心中，讓我們大聲對地球媽媽說“美麗的地球媽媽,，我們永遠(yuǎn)愛你,。”

邊聽,、邊猜謎語,。（地球）

學(xué)生積極發(fā)言。

欣賞作品,。

教師引導(dǎo)看書,。

學(xué)生動手實踐。

（及時表揚有創(chuàng)意的作品）

自評,、互評交流,。

自然災(zāi)害：

四川地震、五常龍卷風(fēng),、洪水等,。

人為破壞：

空氣污染（工廠、汽車等）,、水污染（有毒廢棄物）,、森林（亂砍伐樹木）等。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，直接引入課題,。

地球是人類的家園，從而激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛之情,，為調(diào)動學(xué)生愛護(hù)地球的情緒鋪墊,。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，為下面繪畫作鋪墊,。

在實踐中培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)作能力及提高繪畫的積極性和表現(xiàn)能力,。

通過交流提高審美能力和語言表達(dá)能力。

加深對地球的自然災(zāi)害和人為破壞給人類帶來的危害同時滲透德育教育。

對未來美好的希望和對地球媽媽的愛的延伸,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇二

１．有情地朗讀課文,，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

２．學(xué)會本課的9個生字,；理解5個新詞語的意思,；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句,。

３．抓住重點詞語,，理解重點句子的意思。

４．正確流利地背誦課文第1自然段,。

重點：正確流利地背誦課文第１自然段,；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。

難點：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣,。

３課時

課件

五教學(xué)過程

1．初讀課文,。2．學(xué)會本課生字。3．讀通句子,。4．了解課文大意,。5．重點教學(xué)第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色,。

1,、揭題，

2,、簡介鸕鶿,。

1）課件呈現(xiàn)課題。

2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文２１鸕鶿,。誰能把題目讀準(zhǔn),？注意都是平舌音。

3）昨天,，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料,。誰能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？

4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片,，定格喉囊的位置,。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用,，教學(xué)“喉囊”,，范寫并要求學(xué)生在空白處寫２遍。

5）看課題猜想課文內(nèi)容——激趣,。

同學(xué)們,，課文以“鸕鶿”為題,，請你猜猜可能寫些什么內(nèi)容,？是否和《翠鳥》一文寫法相似,？

3、范讀課文,，初步感受課文的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4,、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字新詞，讀通句子,，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容,？

5、檢查自學(xué)效果：

1）讀準(zhǔn)字音

2）記住字形：窄抹柔喉揀拋痕

3）指名分自然段讀課文,，是否讀正確,、通順？讀后請同學(xué)們評價,。

4）課文寫了什么,？

6、教師小結(jié),。

7,、教學(xué)課文第一自然段。

1）自由讀課文,，你感受到什么,？是從哪些詞句中感受到的？

2）交流：總的感受是很靜很美,；

從下列詞句中感受到很靜：

a,、夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng),，綠油油的湖面平得像一面鏡子,。（“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風(fēng),、很靜,。）

b、岸邊有幾棵垂柳,，垂柳外邊是一望無垠的稻田,，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。（“垂柳,、一望無垠的稻田,、浮”說明很靜。）

c、漁人坐在船尾,，悠然地吸著煙,。（“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美,。）

d,、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令,。（把鸕鶿比作列隊的士兵,，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動,，還很靜,。）3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面,、漁人,、鸕鶿）

4）朗讀指導(dǎo)。

怎樣讀出靜,、讀出美,，自由練讀。指名讀,，評價,。齊讀。

5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們怎么把它記住呢,？根據(jù)你的經(jīng)驗給同學(xué)們出出好主意,？

8、作業(yè)：背出第一自然段,。

1,、教學(xué)目標(biāo)

（1、學(xué)習(xí)課文2—7自然段,，（2,、抓住重點詞語“一抹”、“恢復(fù)”,，（3,、理解重點句子的意思，（4,、有感情地朗讀課文,，（5、感受漁民捕魚的樂趣,。

2,、教學(xué)過程

（1）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段

（2）說說聽了以后總的感覺是什么,？

（3）導(dǎo)入新課，

（4）學(xué)習(xí)課文2—5自然段,。

a,、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令,。”鸕鶿在等待什么命令,？請同學(xué)們讀第二自然段,，找一找。

b,、交流：

1）鸕鶿在等待什么命令,？（“一抹”）

2）“一抹”是什么意思呢？

3）同學(xué)們想一想,，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替,？

3、為什么用“一抹”而不用這些詞語,？這是第一個研究問題,。請四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里,？

4,、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點撥,，得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛,、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素,、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……

5,、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）

6,、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”,，研究出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美,、鸕鶿訓(xùn)練有素,、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請同學(xué)們研究第二個問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么,？請同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段,，然后分四人小組討論討論。

7,、交流：抹出了鸕鶿下水,、粼粼波紋,、魚兒多多、漁人忙碌,、心情愉悅,、獎賞鸕鶿。

8,、指導(dǎo)練讀2—5自然段,。

9、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀,。

10,、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚,，蕩起槳,，劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了,？請同學(xué)們讀讀課文6,、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別,？邊讀邊劃出有關(guān)的語句,。

11、交流：

1）天色：

2）湖面（理解“恢復(fù)”）

3）漁人

4）鸕鶿

12,、練讀6,、7自然段，體會__的照應(yīng)美,。

13,、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得,，捕魚時既忙又樂,，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂,。這就是__的寫作目的,。

14、課堂小結(jié),。

1,、背誦第一自然段。

2,、熟讀全文,。

3、完成書面作業(yè),。

1,、齊讀全文,。

2、總結(jié)全文,。

3,、背誦第一自然段。

4,、默寫第一自然段,。

5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句,。

6,、完成其他作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇三

１,、認(rèn)識８個生字,，會寫１２個生字,。正確讀寫“洋溢,、草翠花開、訓(xùn)斥,、凝視,、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法,。積累文中描寫景色的詞句,。

２、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面,。

３,、通過朗讀、品味,、想象,，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享,、做人不能太自私的道理,。

想象畫面，體會巨人的行動和心理變化,，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理,。

如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話,。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,，總能把我們帶入美好的情境,，使我們受到真、善,、美的熏陶,。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深,？

今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》,。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題,，指導(dǎo)“巨”的筆順,，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？

自由認(rèn)真讀課文,，把課文讀通讀順,，讀準(zhǔn)生字詞。

巨人的花園給你留下了怎樣的印象,？

（教師板書：美,、變）

隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：

⑴講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰,、草翠花開,、陽光明媚。再請學(xué)生補充說詞,。

⑵講“荒涼”,，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作,、鮮花凋謝,、冰雪覆蓋。

⑶巨人很兇惡,，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥,、叱責(zé)、任性,、冷酷,。

有選擇地讀課文，加深印象,。

誰來讀描寫花園漂亮,、美麗的句子？

交流后課件出示：

那里,，春天鮮花盛開,，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片,。村里的孩子都喜歡到那里玩,。

讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里,。試著讀一讀,，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？

（指名讀,，推薦讀）

好美的花園呀,，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。

（齊讀）

這一次有了新的要求,，同樣讀這幾句話,，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上,，用耳靜靜地聆聽,。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么,？聽到了什么,？

（交流，適時補充“鳥語花香”等成語）

當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時,，出示：

花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲,。

“洋溢”是什么意思,？（充滿,、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子,。

辨析,？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語,?！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個山村，孩子們傷心地哭了,，屋子里洋溢著孩子們的哭聲?！眱蓚€句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練,。

巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下,，面對這美麗的花園,，這些孩子會說些什么呢,？

（建議學(xué)生運用文中的語句）

帶著這樣歡樂的心情,，帶著這種美妙的感受,，老師和大家一起合作讀這段話,，如能背誦更好,。

過渡：看,，花園四季交替多正常啊,！可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了變化,。花園是怎么變的,，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子,。

生再次讀文,，劃句子,，交流。

但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：“今年的春天為什么這么冷,，這么荒涼呀……”讀了這段話,，你感受到巨人的花園怎樣的特點？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎,？

（自由讀,，指名讀）

屏幕繼續(xù)出示加粗字體：

春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花,，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

現(xiàn)在讀這段話,，你有了怎樣的感受,？齊讀。

與此同時,，鮮花凋謝,，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了,。

“與此同時”是在什么時候,？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文,，用上文中的詞句,，把花園一瞬間的前后變化說一說。

（適時補充“春意盎然”等成語,。）

當(dāng)巨人外出,，孩子們玩耍時，花園,。

而當(dāng)巨人回來,，禁止孩子們玩耍時，花園卻,。

當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時,，花園又。

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時,，花園卻又,。

最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時,，花園又,。

這可真是一個神奇的花園啊,！忽而春意盎然,，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替,、景色美麗的花園,，為什么會有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的,，與其說是花園在變化,，還不如說是人在變化,。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的.花園，他的態(tài)度怎樣呢,？再次默讀課文,，劃出有關(guān)語句。

學(xué)生交流后課件出示：

當(dāng)巨人看到,，“誰允許你們到這兒來玩的,！都滾出去！”

他想：,，“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧，滾出去,！”

于是,，他“喂！你趕快滾出去,！”

聯(lián)系上下文想象一下,，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時候，心里是怎么想的,，當(dāng)時的表情怎樣,？

這三句話什么地方相同？（都有“滾出去”三個字,，都是感嘆號）巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去,，是為了什么？（獨自享受花園的美景,，不讓孩子們享受快樂）

好一個自私的巨人,！為了獨自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園,。如果你是這些孩子中的其中一個,，你想告訴他什么？

巨人最后明白了什么,？

出示：喚來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心??！

⑴巨人明白了這句話，你明白了嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生理解句子）

⑵任性,、冷酷的心喚來的是寒冬，那么,，要喚來春天,，就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢,？

巨人用寬容善良的心融化了堅冰,。從此,，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語,，它又成了孩子們的樂園,。（出示畫面）瞧，他們相處得多和諧,，玩得多開心哪,！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。

（配樂朗讀）

你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎,？景如何,，人又如何呢？

（要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語）

巨人和孩子們在一起,，多么快樂,，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福,，欣賞到花園的美麗,，巨人特意想請大家?guī)兔Γ瑤退麑懸粔K告示牌插在花園門口,。你們愿意幫助他嗎,？最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們,；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來,，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法,，表達(dá)對孩子們的歉意,。寫完后四人小組互相交流。

（教師巡視）

表揚有創(chuàng)意的回答,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇四

1.感悟古詩的意境,、感受友情的真摯

2.誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的情味,，體驗詩人流露出的感情,。

3. 有感情的朗讀、誦讀古詩

1．喜歡做游戲嗎,，今天我們要做的是填顏色的游戲,，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙,？

課件出示

世界是因為有了這些豐富的色彩而美麗,，人生因為有了知心的朋友而精彩,。今天老師要給大家?guī)硪粋€關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人,，而是大家都非常熟悉的人,，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人,，字太白,，號青蓮居士。他喜歡喝酒,，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時即興吟詩,，流傳至今的有990多篇。他是誰,？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢,？

2、講述李白與汪倫的故事,。

李白一生既喜歡做詩,，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個叫汪倫的人,，他是個釀酒師,，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人,，

尤其是當(dāng)時鼎鼎大名的詩人李白,。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友,。于是就寫了一封信托人帶給李白,，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎,？這里有十里桃花,；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店,?！袄畎滓豢矗?！這么好的地方,，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解,。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個桃花渡口,，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店,?！袄畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣,，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來,，兩人一見如故,。在以后的幾天里,，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩,，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼,。臨別時,，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了,，即興作了《贈汪倫》這首詩,。

3、板書課題《贈汪倫》,，指名讀,，齊讀。

4,、學(xué)習(xí)生字“贈”和“倫”

（1）強(qiáng)調(diào)讀音,。

（2）區(qū)分字形

1、生自由讀古詩

現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開,，借助書中的拼音,，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音,，熟記字形,。

2、指名讀古詩

誰愿意為大家展示一下,？

糾正字音：指名讀詩句,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利

3,、指導(dǎo)朗讀

孩子們,，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓,，大家讀到劃線處要稍微停頓一下,，大家再練一練,。

4、多種形式展示讀

誰想試一試,？小組展示讀（板書重點詞做標(biāo)記“將,、忽、深,、及”）男生讀,、女生讀

（一）前兩句疑難解析

1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思,？

解讀第一句,。

師：誰來讀第一句？

師：這一句你讀懂了什么,？

師：“舟”是什么意思,？“欲”呢？“行”呢,？

師：齊讀一遍,。這句要怎樣讀？

師：是啊,，要讀得緩慢一些,，因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的,，所以要讀得徐緩些,，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀,，來吧,，開始！

3,、解讀第二句,。

師：李白乘著船將要走的時候，發(fā)生了什么事,？誰來接著讀,？

師：這一句你讀懂了什么？

師：“聞”在這里是什么意思,？

“踏歌”什么意思,？試過踏歌嗎？咱們來試一試,。（試試用腳打節(jié)拍,，再配上簡單臺詞“李白李白，歡迎再來”。）

讀這句詩,，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有,？能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛,。

（為什么要在李白要走的時候才來送別呢,？）

為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后,，來到桃花潭坐到船上,，要走的時候，汪倫才來送呢,？他為什么早不送,，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢,？送客你會這樣送嗎,？

（我們的想象當(dāng)中，不是汪倫一個人踏歌相送的,，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。）

請學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式,。

師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見到的送別方式,，可汪倫卻與眾不同，他對李白是踏歌相送,。送別一般都是很悲傷的,，李白是性情豪放的詩人，會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎,？是啊,，只有真正了解李白的人才會用這種如此獨特的方式送別，真是知李白者,，汪倫也,。

踏歌這種送別的`形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送,，李白事先知道嗎,？你是從個詞看出來的？（忽）

這里李白有兩個沒想到,，你認(rèn)為是哪兩個沒想到,？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他,，從“忽聞”可以看出,；另一個沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出,。）

李白此時心情怎樣,？

（a驚訝的，讀——b激動的,，讀——c喜出望外的,，讀——）

4、總結(jié)一二句,。師：同學(xué)們,，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事

解讀三四兩句

耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲,，眼前流動著碧綠的桃花潭水,。李白百感交集，千言萬語會成一句話,。引讀——桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。

師：這兩句你讀懂了什么,？

（雖然桃花潭的水有千尺深,，但是卻比不上汪倫對我的情誼深啊?。?/p>

師：“不及”什么意思,？

師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對于83層樓還高,。桃花潭有這么深嗎,？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比,，突出汪倫對李白的情誼十分深厚,。）這是什么手法？（夸張）

李白是唐朝著名的詩人,，他的詩想象奇特,，飄逸灑脫，善用夸張,、比喻等手法抒發(fā)自己的情感,。我們來讀讀李白的這些詩句。

課件出示李白詩句,，齊讀,。

李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情,，李白的豪邁,。

師：是啊,，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深??！船漸漸地離岸了，此時,，我們就是李白,，此刻，我們就站在船頭,，（全體起立）讓我們對著岸上的汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。）

船越行越遠(yuǎn),，看不清汪倫的臉了,，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說——（桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。）

船兒啊，請你慢點開,，再慢點,，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。）

假如此時你就是汪倫，你的好友即將離開,，你會對他說些什么呢？而此刻,，你又化身成李白,，面對為你送行的朋友，你又想對他說點什么呢,？

總結(jié),，這就是“抒情”。板書：抒情,。

從詩中你感受到了什么,？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！（1）指名讀,。（3—4名）師評：一個重情的李白,。（指名讀。）一個被友誼深深感動的李白,。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍,。老師感到你此刻是多么的痛苦,。我都看到你快掉淚了。

（2）孩子們,，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫,。女生先來（師評：柔情的相送）來，男生也一起來,。（師評：真是是一種豪壯的送別）

站起來一起送,。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送啊?。?/p>

孩子們,，讓我們一起穿越時空隧道，此時我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝,，來到安徽涇縣的桃花潭邊,，我們看到了什么？

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１．世間離別情萬種,，多有詩人訴心聲,。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩,，想不想再讀一些送別友人的詩句,？請聽！（播放課件）

師：是啊,，朋友是什么,？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮,，精神百倍,；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香,；朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤物細(xì)如無聲”沁入了我們的心脾,，

師：以前的作業(yè)都是誰給布置？

師：想不想自己給自己布置作業(yè),？

師：敢不敢,？

師：那么自己設(shè)計一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計,？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個小故事,，還可以續(xù)寫一篇__，老師幫你開個頭：歲月輪回,，時光穿梭,，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天,，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩,。正看得起勁時,，忽然后面有人喊了聲：“李白！”李白回過頭來一看,，原來—————————,。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試,。

師：時間匆匆,，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦,！我會記住你們,，你們會記住我嗎？謝謝大家,！我想會的,，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》,，把友誼記在心中,。

23古詩兩首

zènglún

贈汪倫

唐李白

———行———聞———（敘事）

深情厚誼

———深———送———（抒情）