為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇一

1、通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)、對(duì)資料的分析研究,，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到破壞大自然會(huì)造成嚴(yán)重的后果，小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè),。產(chǎn)生向往美好家園的感情,。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)家園的責(zé)任感,，掌握一些簡(jiǎn)單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法,。

通過(guò)移情體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的思考,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)家園的責(zé)任感,，能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，美化家園,。

做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”,，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。

：

師：相關(guān)課件,、垃圾桶等,。

生：環(huán)保棋、垃圾等,。

：

1,、師：小朋友，你喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?

師：今天老師也帶大家去個(gè)地方,，看看這天,、這水，猜猜這是哪里?(國(guó)家aaaa級(jí)景區(qū)富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖)

2,、師：“藍(lán)藍(lán)的天空,，清清的湖水”，其實(shí)這樣的美景在我們富陽(yáng)無(wú)處不在,，讓我們一起走近它,，規(guī)劃方案《小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)》。

4,、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)

5,、討論：怎樣的家園才是美好的家園?

6、然而在我們這個(gè)地球上,，在我們身邊,，并不是每一個(gè)角落都是這樣美好的，你瞧!

1,、這只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在干什么?

2,、假如你就是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)說(shuō)些什么?

3、有些地方的人們隨意砍伐森林,，會(huì)導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果,。

師：

。

1,、你又看到了什么?想住這兒?jiǎn)?為什么?

師：這樣的生活環(huán)境會(huì)給人的身體造成極大的傷害,，老師就在網(wǎng)上見(jiàn)到過(guò)這樣一則報(bào)道

3、討論：同學(xué)們,，看著剛才的一幕又一幕,，想想我們身邊有沒(méi)有這樣的事例呢?

4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎?

師：保護(hù)美好家園,，人人有責(zé),，就拿咱富陽(yáng)來(lái)說(shuō)，富陽(yáng)人民齊心協(xié)力,，共同努力獲得全國(guó)優(yōu)秀旅游城市,、全國(guó)衛(wèi)生城市的稱號(hào)，那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起,。

1,、了解學(xué)生平時(shí)是怎么做的。(及時(shí)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,。)

師：保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心,，也要講學(xué)問(wèn)，你瞧：不同的垃圾有不同的家,，垃圾一般有三個(gè)家：可回收,、不可回收、有害垃圾!

2,、你了解他們嗎?比如說(shuō)什么樣的垃圾是可回收垃圾?

1)了解電池的作用、危害,、回收,。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來(lái)吧。

牛奶盒回收變廢為寶,、廢紙的回收,、塑料的回收。

1,、師：你們平時(shí)喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,，特意獎(jiǎng)勵(lì)我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來(lái)看看,。

2,、學(xué)生活動(dòng)。

3、反饋采訪,，你為什么能這么快走到終點(diǎn)?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇二

1,、了解文章敘事、寫(xiě)景,、抒情,、議論相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2,、體會(huì)對(duì)偶手法的修辭作用,，并能迅速辨認(rèn)對(duì)偶句。

3,、正確理解“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的深刻含義。

1,、了解文章敘事,、寫(xiě)景、抒情,、議論相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn),。

2、正確理解“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的深刻含義,。

1、正確理解“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的深刻含義,。

三課時(shí)。

1,、簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

2,、師共同疏通課文大義第一部分及第二部分第一層,。

范仲淹北宋著名文學(xué)家、政治家,，主張“與民同樂(lè)”,。

范仲淹，字_________,，_________朝_________家_________家,，謚號(hào)_________，著有《_________》,。

謫(zhé) 屬(zhǔ) 浩浩湯湯(shāng) 霪(yín)

霏(fēi) 檣(qiáng) 薄暮(bó) 讒(chán)

頃(qīng) 芷(zhǐ) 汀(tīng)

1,、指名學(xué)生朗讀第一段,。

2、指名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文,。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：謫 越 具 增 屬 予,。(板書(shū))

3、教師糾正,，歸納總結(jié)：

第一部分(第1段)：寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由,。(板書(shū))

4、齊讀課文第一段,。

1,、指名學(xué)生朗讀第二段。

2,、指名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文,。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：勝狀 湯湯 大觀 備 然則 遷客騷人 得無(wú)(板書(shū))

3、教師糾正,，歸納總結(jié)

第二部分第一層(第2段)概述岳陽(yáng)樓的勝景,，并由此提出“覽物之情，得無(wú)異乎”,，為下文鋪墊,。(板書(shū))

4、齊讀課文第二段,。

第一部分屬于敘事,，第二部分屬于寫(xiě)景。

1,、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容;

2,、背誦課文。

3,、預(yù)習(xí)三,、四段。

岳陽(yáng)樓記

范仲淹(北宋)

第一部分：(1)寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由,。(敘事)

第二部分：第一層(2)概述岳陽(yáng)樓的勝景,，并由此提出“覽物之情，得無(wú)異乎”,，為下文鋪墊。(寫(xiě)景)

1,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,。

2、分析課文2,、3兩段,。

3,、體會(huì)對(duì)偶手法的運(yùn)用。

4,、找出所運(yùn)用的表達(dá)方式,。

1、字詞：拼音,、解釋,。

2、齊讀,、抽背,。

1、指名朗讀第三段,。

2,、指名結(jié)合注釋翻譯第三段。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：若夫 排空 去國(guó),。

3,、教者糾正、歸納,、總結(jié),。

第三段寫(xiě)物暗己悲，為下文議論“不以己悲”伏筆,。先寫(xiě)景,，后寫(xiě)情，情景交融,。(板書(shū))

4,、學(xué)生齊讀第三段。

1,、指名朗讀第四段,。

2、指名結(jié)合注釋翻譯第四段,。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：至若 春和景明 而或 把酒臨風(fēng)

3,、教者糾正、歸納,、總結(jié)：

第四段寫(xiě)景明則喜,，為下文議論“不以物喜”伏筆。先寫(xiě)景,，后情,，情景交融,。(板書(shū))

4,、學(xué)生齊讀第四段。

如：“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”“日星隱耀，山岳潛形”“沙歐翔集,，錦鱗游泳”“長(zhǎng)煙一空,，浩月千里”“浮光躍金，靜影沉壁”

三,、四段為第二部分第二層兩段文字分寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”：物(景),，一暗一明;情，一悲一喜,，形成鮮明對(duì)照,。其實(shí)，看起來(lái)是寫(xiě)“異”,，實(shí)際上是寫(xiě)同,。因悲和喜表現(xiàn)雖“異”，但本質(zhì)相同,，都是作者所反對(duì)的以個(gè)人容辱為轉(zhuǎn)移的悲喜觀,。這樣，就自然過(guò)渡到下文論述“不以物喜,，不以己悲”的崇高思想境界上來(lái),。

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,。

2,、背誦課文。

3,、預(yù)習(xí)最后一部分,。

岳陽(yáng)樓記

范仲淹(北宋)

(3)物暗己悲，先寫(xiě)景,，后寫(xiě)情,，情景交融。

為議論“不以已悲”伏筆,。

第二部分：第二層(3,、4)

(4)景明則喜，先寫(xiě)景,，后寫(xiě)情,，交融。

為議論“不以物喜”伏筆,。

1,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

2,、分析最后二部分,。

3、理解“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的積極意義,。

4、總結(jié)全文,。

1,、字詞：拼音、解釋,。

2,、齊讀、抽背,。

1,、指名朗讀第五段。

2,、指名結(jié)合注釋翻譯第五段,。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：求 古仁人 或異二者之為 不以物喜，不以己悲 微斯人,，吾誰(shuí)與歸

3,、教師糾正、歸納,、總結(jié)第五段：

第三部分(5)：抒發(fā)作者的闊大情懷和政治抱負(fù)被,。

這里自然總結(jié)出全文中心意思，“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的回答,，進(jìn)一步揭示了古仁人和遷客騷人思想感情之“異”。這一句概括了古仁人的宏偉抱負(fù),，也表達(dá)了作者自己高遠(yuǎn)的志向,。

4、學(xué)生齊讀第五段,、力爭(zhēng)背誦,。

1、指名朗讀第六段,。

2,、指名結(jié)合注釋翻譯第六段。

3,、教師總結(jié),。

第四部分(6)寫(xiě)作這篇記的時(shí)間。

1,、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,。

2,、背誦課文。

3,、預(yù)習(xí)下一課,。

岳陽(yáng)樓記

范仲淹(北宋)

第三部分(5)：抒發(fā)作者的闊大情懷和報(bào)負(fù)。

第四部分(6)：寫(xiě)作這篇記的時(shí)間,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇三

1使學(xué)生理解三角形的意義,，掌握三角形的特征和特性，,。

2 經(jīng)歷度量三角形邊長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng),，理解三角形三邊不等的關(guān)系

3通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作,、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

4讓學(xué)生樹(shù)立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際，用于實(shí)際的觀念,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

掌握三角形的特性

懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問(wèn)題,；

找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形,？請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片。

1讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的形狀是三角形的,。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片

2播放錄像

師：接下來(lái)來(lái)看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料,。

3導(dǎo)入新課。

師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形,，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單,，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢,？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。（板書(shū)：三角形的認(rèn)識(shí)）

1活動(dòng)。要求：（1）每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒,，把小棒看成一條線段,，利用這三條線段擺一個(gè)三角形。比一比,，看哪一個(gè)小組做得最快,！

（提供的小棒有一組擺不成的。）

2學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)觀看做得有代表性和做得有特色的圖案 (展示學(xué)生所擺的圖)

請(qǐng)同學(xué)們一起做裁判,，看看哪些是三角形,？[學(xué)生會(huì)認(rèn)為（1）、（2）、（3）（4）為三角形,，但對(duì)（2）,、（3）（4）有爭(zhēng)議]

師：那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢,？同學(xué)們可以從書(shū)上找到答案,！請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。

板書(shū):三條線段圍城的圖形叫做三角形,。

因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。

判斷：下面圖形,，哪些是三角形,？哪些不是三角形？

3．教師問(wèn)：除了三角形概念,，書(shū)中還向我們介紹了什么,？

（1）三角形的邊、角,、頂點(diǎn)

（2）三角形表示法,；

（3）三角形的高和底

1課件出示自行車、屋檐,、吊架等三角形的圖片,，為什么這些部位要用三角形？

2解決這個(gè)問(wèn)題,，下面我們先做個(gè)試驗(yàn)：

出示三角形和平行四邊形的教具,，讓學(xué)生試?yán)鼈儯⑺伎?，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦,？試試看,。

4那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎,？三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛,，在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想,，怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,。

1師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線段圍不成三角形,，看來(lái)不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形,，這里面也有奧秘。

這與它三條線段的長(zhǎng)短有關(guān)。現(xiàn)在我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題——到底組成三角形的這三條線段有什么特點(diǎn),？

2學(xué)生小組活動(dòng)：（時(shí)間約6分鐘）,。

下列每組數(shù)是三根小木棒的長(zhǎng)度，用它們能擺成三角形嗎,？（學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示：三條線段是否能組成三角形）

（1）6,，7，8,； （2）5,，4，9,； （3）3,，6，10,；

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系,。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示,。

教師問(wèn)：我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷？有沒(méi)有快捷的方法,？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)）,。

4得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。

教師問(wèn)：三角形的兩邊之和大于第三邊,，那么,，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢？

感興趣的同學(xué)還可以下課繼續(xù)研究,。

5鞏固練習(xí)：為了營(yíng)造更美的城市,，許多城市加強(qiáng)了綠化建設(shè)。這些綠化地帶是不允許踩的,。（電腦動(dòng)畫(huà)演示有人斜穿草地的實(shí)踐問(wèn)題）,。他運(yùn)用了我們學(xué)習(xí)過(guò)的什么知識(shí)？

6（1）有人說(shuō)自己步子大,，一步能走兩米多,，你相信嗎？為什么,？

（由學(xué)生小組討論后回答,。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長(zhǎng)，以此來(lái)判斷步幅應(yīng)有多大,？）

7有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒

（1）用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎,？為什么,？

（2）用長(zhǎng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么,？

（3）在能擺成三角形,，第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍是

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

三角形的認(rèn)識(shí)

由三條線段圍成的圖形叫做三角形．

三條邊,、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)

特性：穩(wěn)定性

兩邊之和大于第三邊

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇四

課前交流一下：

孩子們,，上課之前我們做一個(gè)游戲,，好嗎？待會(huì)兒屏幕上會(huì)出現(xiàn)三組詞語(yǔ),，老師只讓大家齊讀一遍,，看看只讀一遍，聰明的你能一下子記住幾個(gè)詞語(yǔ),？（屏幕出示）同學(xué)們表現(xiàn)真棒，相信這節(jié)課同學(xué)們有更精彩的表現(xiàn),！

1,、開(kāi)學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)了一首詞,，還記得嗎,？請(qǐng)大家一起背一遍。

2,、今天這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首張志和寫(xiě)的詞——《漁歌子》,。（板書(shū)課題）“漁歌子”是詞牌名，你還知道有哪些詞牌名嗎,？

1,、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，翻到110頁(yè),。

出示學(xué)路指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞,。提示：

仔仔細(xì)細(xì)讀上四遍，前兩遍要注意詞當(dāng)中的生字和多音字,，把詞念得字正腔圓,；后兩遍要注意把詞讀通順，讀出節(jié)奏,，讀出韻味,。

2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀,。強(qiáng)調(diào)多音字“塞sài”,，看插圖理解“箬笠、蓑衣”。

3,、詩(shī)詞在古時(shí)候是用來(lái)唱的,。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急,。誰(shuí)再來(lái)念念,？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味,。

4,、教給大家一個(gè)聲音清亮的方法：坐正，挺胸,，抬頭看前面??再念一遍,。

1、張志和不僅是著名的詞人,，還是有名的大畫(huà)家,。他常常把畫(huà)畫(huà)的技巧融入到寫(xiě)詞當(dāng)中，他的好朋友大書(shū)法家顏真卿是這樣夸他的,，說(shuō)他的詞是：詞中有畫(huà),，畫(huà)中有詞。意思就是說(shuō),，他寫(xiě)的詞就像一幅畫(huà),。默讀這首詞，看看詞中為我們描畫(huà)了哪些景物,？拿上筆,，做上記號(hào)。

2,、數(shù)數(shù),，有多少景物？整首詞27個(gè)字就描寫(xiě)了9種景物,，詩(shī)詞就是這么簡(jiǎn)潔,。正是應(yīng)為簡(jiǎn)潔，這些景物的顏色呀,、姿態(tài)呀都沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)去,，那請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)這些景物是怎樣的,？

師先說(shuō)：怎樣的西塞山,？

生：翠綠的西塞山

生：危峰兀立的西塞山

生：陡峭的西塞山

生：山清水秀的西塞山

師：怎樣的桃花？

生：粉紅的桃花

生：多姿多彩的桃花

生：姹紫嫣紅的桃花

師：怎樣的斜風(fēng),？

生：微微的斜風(fēng)

師：細(xì)雨,？

生：蒙蒙的,，涼涼的

師：流水、白露,、鮭魚(yú),？選一個(gè)說(shuō)說(shuō)？

生：鮮美的鮭魚(yú)時(shí)快時(shí)慢的流水

3,、這些景物加了顏色,、姿態(tài)，生動(dòng)多了,。那能不能把這些顏色,、姿態(tài)送到這首詞中，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詞所描寫(xiě)的景色,？

4,、在他們兩個(gè)的描述中，你覺(jué)得這里的景色怎樣,？（美麗如畫(huà)）（板書(shū)）

5,、張志和把江南寫(xiě)得多美啊,！其實(shí)不僅張志和寫(xiě)江南,，還有許多寫(xiě)江南的詩(shī)詞。 （課件出示：白居易《憶江南》,、王安石的《泊船瓜洲》）

1,、這首詞中,，不僅有這些景物,，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著,？怎樣的姿態(tài),？

生：悠然自得的漁夫

生：漁夫在斜風(fēng)細(xì)雨中遲遲不想回家，好像沉浸在這美麗的意境中

板書(shū)：悠然自得 人

2,、此時(shí)的漁夫心情如何,？

生：高興，有鱖魚(yú)釣

生：舒暢

生：興奮,，他想,，今天的晚餐有著落的

生：平和，笑瞇瞇的,。

師是啊,，表情都看到了。

完善板書(shū)：

美麗如畫(huà) 景

悠然自得 人

興奮舒暢 情

3,、詞中沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到人物的心情,，那你是怎么感受到的,？（句子所描寫(xiě)的景物中體會(huì)到詩(shī)人的心情。）

補(bǔ)充另一首詞《天凈沙 秋思》你再看看,，這個(gè)人的心情如何,？是興奮舒暢的嗎？ （悲哀,、憂愁）你是從哪里體會(huì)到的,？（枯藤，老樹(shù),，昏鴉,，古道，西風(fēng),，瘦馬） 雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)這首詞,，但是聰明的孩子，你們能從作者筆下的景物中可以看到作者的心情

你看,，張志和筆下的白鷺,、桃花、鱖魚(yú),、斜風(fēng)細(xì)雨??你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情,。這首詞，不僅讓我們看到了一幅江南春時(shí)的美麗景色,，還通過(guò)景物感受到詩(shī)人悠閑自得,、興奮舒暢的心情。

再讀讀這首詞,，請(qǐng)問(wèn),，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）

1 同學(xué)們,，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷,。

詞人張志和年少得志，曾經(jīng)是朝廷命官,，后來(lái)因得罪權(quán)貴被貶官,，他干脆辭官不做，隱身于大自然,，寄情于山水,，以游賞為樂(lè)，以釣魚(yú)為趣,，自稱"煙波釣徒",，過(guò)起了天大地大四處是我家的游歷生活，以至常年不回家,。

所以這里的.不須歸是指回哪里,？后來(lái)朝廷派人找張志和回去做官,，張志和說(shuō)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。這里的歸又是指回哪里,？

他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦,，特地寫(xiě)了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家,。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀。太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還。）

師：下面,，我來(lái)當(dāng)哥哥,，你們當(dāng)張志和，我們一起來(lái)對(duì)讀兩首詞,。

“樂(lè)是風(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀。太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還?！?生：（齊讀）西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師：太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還,。

生：（齊讀）青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

師：狂風(fēng)浪起且須還,。

生：（齊讀）斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

師：且須還,。

生：（齊讀）不須歸,。

師：（指生）志和啊，你為何不歸,？

生1：西塞山的風(fēng)景太美了,，我完全沉浸在風(fēng)景里,，不想回家。

生2：我愛(ài)大自然,，大自然就是我的家,。

生3：春光這么好，我想多玩會(huì)兒,。

2 是啊,，你們真是張志和的知音。據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣,，

他的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的,。有魚(yú)餌，魚(yú)才會(huì)上鉤,，沒(méi)有魚(yú)餌,，能釣到魚(yú)嗎？師：是啊,，世人哪得識(shí)深意,，此翁取適非取魚(yú)！

3 讓我們像張志和那樣,，獨(dú)坐著,，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來(lái),，一起

讀——[音樂(lè)響起]

4 這首《漁歌子》流傳至今,，已上千年。來(lái),，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱,，

讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧,！

6,、后來(lái)大家都非常喜歡這首詞，里面有一個(gè)句子成為千古流傳的名句,，在大家寫(xiě)文章的時(shí)候常常被用到,。你覺(jué)得是指哪一句？為什么,？

：西塞山??因?yàn)榫吧利?，一看到美麗的景色，就想起這句詩(shī),。

：青箬笠??

7,、如果朋友看見(jiàn)我在雨中散步，問(wèn)我,，咦,，你怎么不回家呢,？我可以用一句詩(shī)回答他——斜風(fēng)細(xì)雨不需歸

如果有一個(gè)人遇到了困難，經(jīng)歷了艱難,，他也可以用一句詩(shī)安慰自己——斜風(fēng)細(xì)雨不需歸

看來(lái)斜鳳細(xì)雨不僅指自然界的斜鳳細(xì)雨,，還可以指生活中遇到的困難。

教師小結(jié)：現(xiàn)在,，到底詞會(huì)流傳哪一句已經(jīng)不重要了,，重要的是這首詩(shī)還會(huì)千古流傳，一定還會(huì)流傳下去,，從同學(xué)們中間流傳下去,。最后我們?cè)谶@首音樂(lè)中結(jié)束這堂課。

板書(shū)：

美麗如畫(huà) 景

悠然自得 人

興奮舒暢 情

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇五

1.抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿,。

2.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3.通過(guò)理解重點(diǎn)段落,，向白楊和“爸爸”學(xué)習(xí),。有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：

1.抓住課文的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)課文要表達(dá)的深刻含義,。

2.學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)作方法。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)爸爸給孩子介紹白楊樹(shù)那段話的含義,。

同學(xué)們,、你們都是寧強(qiáng)人嗎？那你們舉得寧強(qiáng)的山怎么樣,？水怎么樣,？環(huán)境怎么樣？（出示寧強(qiáng)風(fēng)光圖,，引導(dǎo)至山好,、水好、環(huán)境好）

現(xiàn)代社會(huì),，由于一些地區(qū)的環(huán)境被污染,，很多人做夢(mèng)都想這生活在像我們寧強(qiáng)這樣山清水秀的地方。但這個(gè)地方你們覺(jué)得怎么樣,？（出示大戈壁圖片,；引導(dǎo)至荒涼）可就有人愿意在這個(gè)地方工作,，并且還帶上了自己的孩子,，他們就像這大戈壁上生長(zhǎng)的這種植物白楊一樣，深深扎根在這里,。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇白楊有關(guān)的課文：《白楊》 板書(shū)：白 楊 （要求齊讀課題）

1.同學(xué)們,，《白楊》這篇課文你們已經(jīng)有了一定的了解,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文這樣講了什么？

2.爸爸是怎樣給孩子們介紹白楊的呢,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，默讀課文，畫(huà)出“爸爸”評(píng)價(jià)白楊的語(yǔ)句,。

（學(xué)生讀完后指名學(xué)生回答問(wèn)題,，并詢問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)不同意見(jiàn)。引導(dǎo)至“爸爸”評(píng)價(jià)白楊的話,，要求學(xué)生齊讀并數(shù)數(shù)總共有幾句話,。）

（1） 出示第一句話

提問(wèn)：“從來(lái)”是什么意思？“直”有什么含義,？（引導(dǎo)學(xué)生搶答,，并評(píng)價(jià)學(xué)生的積極精神）

白楊本來(lái)就是這么直說(shuō)明白楊：本性正直（板書(shū)）。

（2） 出示第二句話

提問(wèn)：白楊選擇生長(zhǎng)地方嗎,？從文中的哪兒可以看出來(lái),？那文中的白楊生活的環(huán)境到底是什么樣子的呢？

（要求在文中找出描寫(xiě)白楊生長(zhǎng)環(huán)境的句子,。指名讀畫(huà)出來(lái)的句子,，詢問(wèn)有無(wú)不同意見(jiàn)，引導(dǎo)至課文第一自然段,。要求齊讀,，并思考他們的生長(zhǎng)環(huán)境怎么樣？用一個(gè)二字詞語(yǔ)來(lái)總結(jié)：荒涼,。）

正因?yàn)榘讞畈贿x擇自己的生長(zhǎng)環(huán)境,，因此才能在如此荒涼的大戈壁生長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?lián)系這句話（這屏幕）說(shuō)說(shuō)白楊有什么樣的品質(zhì),？

（指名回答,，教師予以積極表?yè)P(yáng)）

（3） 出示第三句話

要求齊讀，讀完后接著問(wèn)：他們面對(duì)雨雪怕了嗎,？面對(duì)洪水怕了嗎,？雨雪和洪水就相當(dāng)于困難，面對(duì)困難而不害怕我們稱之為什么,？（堅(jiān)強(qiáng)）面對(duì)這些困難白楊放棄生長(zhǎng)了嗎,？面對(duì)困難而不放棄我們可以稱之為：不屈服?？偨Y(jié)起來(lái)叫：堅(jiān)強(qiáng)不屈

小結(jié)：通過(guò)我們的認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)白楊的優(yōu)秀品質(zhì)真不少,，說(shuō)實(shí)話，老師真的很佩服這些白楊，對(duì)它們是一種崇敬,，誰(shuí)能帶著這種崇敬有感情的讀讀這個(gè)自然段呢,？

1.但作者僅僅只是在贊美白楊嗎？從文中的哪兒可以看出來(lái),？趕緊照出來(lái)告訴大家,。（他也在表明著自己的心）

2.爸爸到底在干什么，孩子們知道嗎,？（不知道）那他們知道什么呢,？（要求用文中的話來(lái)回答，教師予以引導(dǎo),，并肯定學(xué)生的見(jiàn)解,，并出示課件。

同學(xué)們現(xiàn)在想想孩子們可能知道什么呢,？（要求同桌之間根據(jù)三個(gè)“只知道”分開(kāi)來(lái)想象“不知道”進(jìn)行交流,。）

指名匯報(bào)交流情況，合上課本師生一起總結(jié),。

3.爸爸把孩子們帶到新疆是想讓他們長(zhǎng)大后干什么,？（和爸爸一樣建設(shè)邊疆，這就是爸爸的心愿）

1.要求齊讀最后一自然段,，想想：大樹(shù)象征著什么,？小樹(shù)象征著什么？

2.思考：陷入沉思的爸爸為什么嘴角突然有了微笑,？

（“大樹(shù)”其實(shí)就是象征著像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者,，“小樹(shù)”其實(shí)就象征著孩子，大樹(shù)呵護(hù)著小樹(shù),，就相當(dāng)于爸爸培養(yǎng)著孩子,。小樹(shù)能長(zhǎng)大保衛(wèi)隔壁，孩子也能長(zhǎng)大建設(shè)邊疆,，奉獻(xiàn)邊疆,。其實(shí)這也正是爸爸的心愿。）

3.同樣具有白楊品質(zhì)的爸爸更值得我們崇敬,，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)爸爸的崇敬再次朗讀這一段,。

4大樹(shù)象征著像爸爸這一類建設(shè)邊疆的工作人員，小樹(shù)象征孩子們,，這種借著事物來(lái)表達(dá)自己志向的寫(xiě)作方法我們稱之為：借物喻人,。

五十年前的新疆那真的是一片荒涼，而現(xiàn)在的新疆是什么樣子的呢,？請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查詢資料去了解了解現(xiàn)在的新疆,。去看看新疆在一代代建設(shè)者的辛勤建設(shè)下變成了什么樣子,。

板書(shū)：

白楊

本性正直

不擇環(huán)境邊疆建設(shè)者

堅(jiān)強(qiáng)不屈

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇六

知識(shí)目標(biāo)

1．積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感,，《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)8,。

2．了解作者及寫(xiě)作背景,，知人論世,，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

3．感受北方初春景象,，理解作者寄情山水的意趣,。

能力目標(biāo)

1．重視誦讀，在朗讀中把握文意,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

2．理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格,。

3．體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。

德育目標(biāo)

感受北方早春宜人的春色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情,。

1．品讀課文,，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。

2．理解“夫不能以游墮事,，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn),。

1．討論點(diǎn)撥法,。

2．比較閱讀法。

多媒體,、錄音機(jī)

1課時(shí)

朗讀課文,，整體感知文意；理清文章思路,，整體把握文意,；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境,，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的高超技巧,；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,；比較閱讀,，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力,。

教師出示中國(guó)地圖，指圖評(píng)說(shuō)：

同學(xué)們,，我國(guó)的南方,，物華天寶，人杰地靈,。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭,；與范仲淹相伴，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓,；在歐陽(yáng)修的指引下,，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,，我們將“揮

師北上”,，看看北京東直門(mén)的滿井一帶又有什么好看的景致，走,，我們踏青去,！

（多媒體顯示）

1．袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家,。字中郎,，號(hào)石公，明公安（今湖北人）,，萬(wàn)歷年進(jìn)士,，官至吏部中郎，與兄宗道,、弟中道并稱“三袁”,，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然,、清新活潑,，內(nèi)容則多

寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦,，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判,。有《袁中郎集》。

2．游記,，散文的一種,。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞,，反映某地的山川景物,、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,，表達(dá)作者的思想感情,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)8》,。本文屬山水游記，又因其短小,，稱“山水小品”,。

3．寫(xiě)作背景

萬(wàn)歷二十七年（1599），袁宏道再次做官,，任順天府教授,，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶,，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴,。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡,。《滿井游記》就作于此時(shí),。

1．教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶,，學(xué)生聽(tīng)讀，并點(diǎn)評(píng),。

教師提示評(píng)點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題：①讀音是否正確,；②停頓是否分明；③語(yǔ)調(diào)的輕重緩急有無(wú)區(qū)別,；④能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情,。

教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ),。

（多媒體顯示）

請(qǐng)給下列加粗的字注音：

教師選四位同學(xué)回答,，分四組。

明確：（1）yān niàn zhāo huì

（2）pù xiā jiā léi

（3）liè qiàn jiǎn jì huán

（4）huī lì wū

2．學(xué)生自由讀課文,，借助注釋及工具書(shū),，理解文句，整體感知文意,。

（1）學(xué)生自行翻譯課文,，畫(huà)出疑難詞句。

（2）同桌之間討論交流,，解決疑難問(wèn)題,。教師巡視酌情指導(dǎo)。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),，理解文句,。

教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

①掌握下列實(shí)詞,。

東風(fēng)時(shí)作 作：起,。 土膏微潤(rùn) 膏：肥沃,。

于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)：在這時(shí),。波色：水波的顏色,。乍：初，始,。

如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也 新開(kāi)：新打開(kāi),。匣：指鏡匣。

娟然如拭 娟然：美好的樣子,。

泉而茗者,，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉,、茗,、罍、蹇,，都是名詞用作動(dòng)詞,，用泉水煮、喝茶,、端著杯,、騎著驢之意。

作則飛沙走礫 飛,，使沙飛,；走，使礫走,。

②一詞多義,。

③難句翻譯。

游人雖未盛,，泉而茗者,，罍而歌者，紅裝而蹇者,，亦時(shí)時(shí)有,。

譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的,，拿著酒杯唱歌的,，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到,。

始知郊田之外未始無(wú)春,，而城居者未之知也。

譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天,，可住在城里的人（卻）不知道啊,。

夫不能以游墮事,，瀟然于山石草木之間者，惟此官也,。

譯：大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的,，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了,。

3．理清行文思路,，整體把握文意。

學(xué)生自由發(fā)言,，明確：這是一篇寫(xiě)景小品,，文章以清新的筆調(diào)寫(xiě)出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。第一段寫(xiě)城中“余寒景象”,，寫(xiě)了欲游不能的苦惱,。第二段是全文的主體部分，寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感,。先交待出游日期,、天氣,、同行人物及出游路線,；接著寫(xiě)滿井春色，先總寫(xiě)滿井全景輪廓,，后分寫(xiě)山,、水、柳條,、麥田,、游人、鳥(niǎo),、魚(yú),，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也,。第三段交待出游緣由

及作記時(shí)間,，結(jié)束全文。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)如下：

1．探究文章優(yōu)美的意境,。

（1）學(xué)生齊讀課文,，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述,，體會(huì)文章的意境,。

（2）選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充,、評(píng)價(jià),。

（3）在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，教師稍加粗撥。

明確：作者用細(xì)膩而充滿詩(shī)情的筆調(diào),，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃,、活力無(wú)限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨ü怍贼?，一池春水清亮得如同新開(kāi)之鏡,；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗,，好像晨妝少女,；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒,；鳥(niǎo)兒曬太陽(yáng),；魚(yú)兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍,、波光粼粼,、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫(huà),，給人以高度諧和的美的享受,。游人相偕出游，作者將

品茶,、飲酒,、騎驢觀賞諸畫(huà)面合為一組鏡頭，熱鬧非凡,。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣,。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī),，物我交融,，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情,，又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇七

現(xiàn)在，人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候,，用望遠(yuǎn)鏡來(lái)偵察敵情,；研究天文的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語(yǔ)文》第四冊(cè)《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）

師：這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途,？

生：偵察敵情,，觀察天空。

師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個(gè)詞有什么不同,，它們能混用嗎,？

生：偵察和觀察都有看的意思。

師：對(duì),，但觀察是不是就等于看,？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說(shuō)我在觀察嗎,？

生：不能,。

師：我這里有一個(gè)文具盒，但不知什么原因打不開(kāi)了,，請(qǐng)大家討論一下,，誰(shuí)能用這個(gè)文具盒做道具，將觀察的意思表演出來(lái),？

（學(xué)生討論）

一生上講臺(tái)表演：他拿著文具盒,，試圖打開(kāi)，試了幾次后,，無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭,。他將文具盒湊到眼前，仔細(xì)地翻來(lái)覆去地看……

師：這位同學(xué)看文具盒多——

生：仔細(xì)??！

生：他就是在觀察。

師：你說(shuō)對(duì)了一半,，觀察有仔細(xì)看的意思,，但仔細(xì)看還不是觀察，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂搿?/p>

生：他想把文具盒打開(kāi),，他是有目的的。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋?，F(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)觀察的意思,？

生：觀察就是有目的地仔細(xì)地看。

師：誰(shuí)能用觀察說(shuō)句話,？

（生練習(xí)說(shuō)話略）

師：偵察,，一般在什么時(shí)候用？

生：偵察敵人的情況,。

師：假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營(yíng),，誰(shuí)上講臺(tái)表演一下，偵察敵人正在干什么,？

一生表演：他走到教室門(mén)邊,，悄悄將教室門(mén)打開(kāi)一條縫，用手作望遠(yuǎn)鏡狀,，從門(mén)縫向外望去……

師：他表演得怎么樣,？（眾生鼓掌）（師問(wèn)表演的學(xué)生）你為什么不把門(mén)打開(kāi)來(lái)偵察,？

生：那樣敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了，偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn),。

師：對(duì)極了,，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)偵察與觀察有什么不同？

生：偵察是悄悄進(jìn)行的,，不能讓別人發(fā)現(xiàn),，要偷偷摸摸；而觀察可以大大方方,，不需要躲藏,。

……

簡(jiǎn)評(píng)：準(zhǔn)確理解和辨別詞意，有助于學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的提高,。理解“觀察”一詞時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，層層推進(jìn)：看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看,，可謂水到渠成,。整個(gè)教學(xué)片斷，教師就地取材,，學(xué)生兩次表演,，化抽象為具象，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中深切理解了詞意,，更明確了兩詞存在的差異,。沒(méi)有呆板的死記硬背，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、積極主動(dòng),。可見(jiàn),，運(yùn)用多樣手段,，創(chuàng)設(shè)有效情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益,。

資料提供者：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇八

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)２個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎提和偏旁阝

２,、正確，流利地朗讀課文

３,、感受陽(yáng)光的美好和寶貴,。

重點(diǎn)：能讀生字并練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：理解河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了這句話,。

１,、生字卡片、課件,。

２,、一條絲綢圍巾

３、布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,，充分感受陽(yáng)光,。

一、導(dǎo)入新課

師：（課件：一幅陽(yáng)光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]

請(qǐng)同學(xué)們閉

上眼睛邊聽(tīng)邊想象,。

師：同學(xué)們,，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？想到了什么,？感覺(jué)到了什么？今天,，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽(yáng)光,。（板書(shū)課題）讓我們出發(fā)吧！

二,、初步感知課文

１,、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本78頁(yè)，（磁帶）老師想給大家讀讀課文,，好嗎,？（師配樂(lè)朗讀）

２、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,，然后和你的同桌共同解決，想辦法認(rèn)識(shí)它,。

３,、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽(yáng)光，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀,？

出示課件：陽(yáng)、像,、金,、野、更,、面,、長(zhǎng)、早、晨,、拉,、進(jìn)、誰(shuí)

⑴請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)拼讀,，師及時(shí)正音,。

⑵開(kāi)火車拼讀，其他同學(xué)跟讀,。

⑶全班同學(xué)齊讀,。

三、讀悟課文

１,、接下來(lái)讓我們看看陽(yáng)光來(lái)到了哪,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么,？金子該怎么讀,？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段話？（想讀的同學(xué)都讓他們展示讀）

２,、太陽(yáng)出來(lái)了,，它給大地都帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段：想想在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物都發(fā)生了哪些變化呢,？（生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào),，師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀）

⑴禾苗更綠了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,？禾苗為什么會(huì)變得更綠了,？你能讀出綠嗎？

⑵小樹(shù)更高了,，請(qǐng)男同學(xué)讀讀看,，請(qǐng)女同學(xué)也來(lái)試一試，請(qǐng)全班同學(xué)一塊來(lái)讀讀,。

⑶小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了,，你見(jiàn)過(guò)錦緞？（結(jié)合實(shí)物和插圖來(lái)理）,。

河面閃閃的,、亮亮的、顯得更美了,，所以作者說(shuō)小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞,，誰(shuí)能用像來(lái)說(shuō)一句話？誰(shuí)還想說(shuō),？

誰(shuí)能試試看,，讀出小河的美,，老師也想讀一讀，也請(qǐng)想讀的小朋友一塊讀一讀吧,！

３,、練讀第二自然段

請(qǐng)全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀！

４,、小結(jié)：

今天,，我們尋找陽(yáng)光的腳步，知道陽(yáng)光來(lái)到田野,、高山,、小河，使得禾苗更綠了,，小樹(shù)更高了,，小河更美了，陽(yáng)光還來(lái)到哪兒呢,？下節(jié)課我們接著尋找吧,！

四，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)也,、長(zhǎng)

１,、今天，我們還要寫(xiě)寫(xiě)生字,，它們是也,，長(zhǎng)。

２,、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置,。

３、你來(lái)說(shuō)老師來(lái)寫(xiě),，可要認(rèn)真看噢,，先寫(xiě)也，第一筆是橫折鉤,，第二筆是豎,，第三筆是豎彎鉤，跟老師書(shū)空一遍,。

４,、看看長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提,，看看怎么寫(xiě),，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是

撇第四筆是捺

,，請(qǐng)書(shū)空,。

５、跟老師做做寫(xiě)字操：抬頭,、挺胸,、肩放平、腳放好,，身子離桌一拳,。（配樂(lè)）

６、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě),，師巡視,。

７、展示評(píng)議,。

五,、結(jié)束：

小朋友，下課后,，讓我們一塊走出教室去找找陽(yáng)光的腳步,！

８、陽(yáng)光

禾苗

更綠了

小樹(shù)

更高了

小河

更美了