為了確保事情或工作得以順利進行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標,、工作重點、實施步驟、政策措施,、具體要求等項目,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇一

一是存在在課堂教學中：年紀偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放,，一味地強調(diào)語法知識的教學,，遇到某個新問題、小問題糾纏不放,；新教師或年輕教師認為任務(wù)型教學不要教語法或淡化語法教學,，更不研究語法教學的教學理念和教學方法，只是將教科書上的語法練習輕描淡寫地過一遍。

二是體現(xiàn)在測試性評價中,，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價,，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低,。因為考試這個指揮棒,，近幾年的學生在口、筆頭英語表達方面,，其準確性也明顯滑坡,。

國家課程標準制定小組于對試驗搞進行了適當?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授（北師大教授,，國家課程標準制定小組主要成員）就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標準的修訂”做了說明,，其中有這樣幾段話：將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學習的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學等各種強調(diào)學習過程的語言教學途徑和方法”,。

主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學的表述做了一些調(diào)整,。實驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學途徑”,。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學途徑”,，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學等注重語言學習過程的教學途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標的外語教學途徑和教學方法,。

綜上所述,，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學實踐中，由于對任務(wù)型教學把握不好,，以及過于強調(diào)用某一種方法,，而忽略了學生學習過程中存在的實際問題，也忽略了教學內(nèi)容的多元性和教學方法的多樣性,。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的,，也是測試評估的一個內(nèi)容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng),，它是詞的構(gòu)成規(guī)則,、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和,。沒有語法,，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙?！庇⒄Z教學在我國是外語教學,，我們要快捷、準確的學好這門語言,，一定要學好語法,。

1,、重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識教學,；

2,、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法，使語法教學將形式與意義,、結(jié)構(gòu)與功能,、學習與生活有機地融為一體；

3,、將語法知識的學習與聽,、說,、讀,、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。

4,、測試評價中適當增加客觀題的比例,。

選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學模式：中學語法教學應(yīng)根據(jù)不同的教學任務(wù)、不同的教學目標和不同的教學時段采用不同的教學模式,。

“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用”

在日常教學中,，教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費大量時間去講解和操練，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖,，每單元花費一定時問,，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的方法，專項突破該單元的重點語法項目,。

“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運用”

進行期中或期末或一學段復(fù)習時,，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對比和歸納,，引導(dǎo)學生梳理語法規(guī)則,，并加以鞏固和運用。同時,，注意設(shè)計語法練習時,，應(yīng)盡可能讓學生在語篇中完成，避免學生死扣語法規(guī)則,、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,。

總之，語法教學不是我們英語教學的最終目的,，只是一種提高學生實際運用能力的教學內(nèi)容和手段,。所以，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學習方法,，在教學中堅持為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，使他們在適當?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在,，再通過對語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn),、了解,、分析、歸納和總結(jié),，然后學會利用所學的語言知識去完成一些具體事情,，最終形成綜合語言運用能力。

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇二

1．認識本課的2個生字,。

2．能按“閱讀提示”的要求學習課文,，能把握課文的主要內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文,，學習“表弟”用實際行動改正缺點的精神,，感受“表弟”美好的心靈。

這節(jié)課,，我們來學習一篇新的課文：新年禮物,。

要求：1．借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍,。

2．默讀課文,，在不懂的字、詞,、句下面畫上橫線打上“,？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字,、詞,、句。

3．再讀課文,，標出自然段序號,。想一想，每個自然段講的是什么,？作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事,？

1．向本組同學們匯報你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂,。

2．同學之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題,。

1．指讀課文。

2．本文共有幾個自然段,？每個自然段都講了什么,？文中主要講了一件什么事？

明確：課文記敘了一個小學三年級的學生,，在準備送給老師新年禮物的過程中,，改正了過去做作業(yè)不認真的缺點的事,。

1．在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。

2．師生共同歸納,，疏理所提問題,。

培養(yǎng)學生借助思考題自學課文的能力。

1．作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物,、其實是最好的禮物——一顆真誠的心,。”

明確：（1）使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價,。

（2）作業(yè)清楚,、工整、正確是每個學生應(yīng)該做到的,，所以說：“算不上什么禮物,。”

（3）聯(lián)系弟弟過去的毛病,，現(xiàn)在對作業(yè)的態(tài)度,，作業(yè)的樣子,，可以看出弟弟是真心實意改正缺點,，尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心,。

2．教師適時進行朗讀指導(dǎo),。

1．把句子補充完整。

（1）弟弟告訴爸爸,，他們小隊悄悄地商量過了,，送給老師的新年禮物要

（2）他是用美好的心靈，在做著送給

2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀,。

這是一篇略讀課文,，注意培養(yǎng)學生獨立閱讀和獨立思考的能力。在教師相機指導(dǎo)下,，逐步使學生達到對重難點問題的解決,，理解課文，并學習用完整通順的語句表達交流意見的方法,。

新年馬上就要來臨,，你打算送給老師什么新年禮物呢？能不能也以《新年禮物》為題寫一篇小文,。想一想,，試一試，也許能給老師個驚喜

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇三

1．認識“依,、歇,、喪”等5個生字,。會寫“精、希,、卻”等12個生字,。能讀寫“精心、希望,、依然”等13個詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會感悟“我們”做風箏、放風箏,、找風箏的不同心情,，能讀出“我們”的情感變化。

3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料,，或動手做一做風箏,，舉辦一次小小風箏展覽會。

b案

學生：放一次風箏

1．打開話題：放風箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動,，有很多人都喜愛,。同學們，你們放過風箏嗎,？愿不愿意來介紹一下是怎么放的,，放上去了沒有，玩得開心嗎,？

2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風箏,，放風箏，在他們看來這是最大的快樂,，讓我們感受一下他們的快樂好嗎,？（出示課題，讀題）

1．自讀課文,，想怎么讀就怎么讀,，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽,，請同桌評出讀得好的,，給予表揚。

3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事,，根據(jù)學生的回答歸納板書：做風箏 放風箏 找風箏

1．以讀代講學習第1自然段,，請學生朗讀,，其他同學聽、評,，是否讀出高興的語氣,，聽后仿讀，讀好課文,。

2．充分朗讀,，體會感情。

a,、讀通第2自然段,，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀,、聽,、仿讀、賽讀中讀通課文,。

b,、移情悟情：你們在做風箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情,，你能找出來嗎,？并相機理解憧憬。

c,、感情朗讀：讓學生帶著自己的體驗和感受（興奮,、激動,、向往等）讀好課文,。

3．想象入境：風箏做好了，大家最想干什么,？

4．朗讀展示：誰想放的,，請他來讀讀課文。鼓勵學生用高興的語氣讀給大家聽,，聽后可仿讀,，可評點。（多人次讀）

5．說讀結(jié)合,，入境入情,。

a、大家是怎么放風箏的,？出示填空

b,、再讀，注意填進去的字,，把怎么放的告訴同桌,。

c,、風箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么,，叫給大家聽聽,。

6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文,。

1．自學生字,，交流學法。

a,、出示生字,，指名組詞朗讀。

b,、觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家,？

2．書寫生字和詞語,。

1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀,、評讀的方式鼓勵學生多讀）,。

2．仔細品讀，體味心情,。

a,、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀,、評中體會“我們”高興的心情,，指導(dǎo)學生帶著這種感情讀好。

b,、引讀過渡,，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風，線（生讀） 正當大家玩得高興,，風箏卻被風吹走了,，這時，你會想些什么呀,？做些什么呀,？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色,、千呼萬喚）

c,、感情朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的心情讀好感情變化部分,。

3．抓住情感積淀,，學好“找風箏”。

a,、設(shè)置情景：自己心愛的風箏飛走了,，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找,？

b,、細讀體味：請學生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的,，找到了嗎,？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文,，在讀文體會過程中,，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找,、半個下午,、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定,、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情,，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”,。

1．在玩風箏的過程中,，真是有歡喜也有擔憂、有希望也有失望,、有歡笑也有眼淚,，同學們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？

2．同學們,，你們玩過哪些有趣的游戲,、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會,，能不能說給大家聽聽。

1．把喜歡的句子抄下來,。

2．把自己玩耍,、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）,。

3．有時間把同學寫的交流一下,。

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇四

1、認識漢字十六個,，會寫九個生字并積累常用詞語,。

2,、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語，培養(yǎng)學生懼信息的能力,。

3,、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學的進步,，人類將走得更快更遠,。激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

1,、學習生字,，新詞

2、了解交通工具發(fā)展史,，激發(fā)學生熱愛科學興趣,。

1、生字卡片,，詞語卡片

2,、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料

你知道很早以前人們遠行靠什么嗎，你還了解火車,、汽車,、飛機、輪船嗎,，科學技術(shù)的發(fā)情,，交通工具越發(fā)先進，人類將會走得更快更遠,，今天我們學習《遠行靠什么》

（一）自學

1,、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文,。把不認識的字圈起來,。

2、用你學過的方法進行識字,。

3,、小組或同桌用識字卡檢查生字，并相互交流,。

4,、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音,。

（二）識字

1,、讀卡片。學生讀一個，老師將卡片貼到黑板上,。

2,、說說自己最得意的識字方法。

3,、游戲識字,。同桌你讀我找，我找你讀,，練習組詞語,。

（三）交流

1、學習1-3自然段,，讀文思考,，在不同的時期人們遠行用什么流通工具,。

學生讀文很快就能找到最初,，人們遠行時靠步行，騎馬,，后來是馬車和帆船,，二百多年前有蒸汽機,，就有了火車和輪船。

2,、讓學生知道獨木舟,、蒸汽機詞語的意思，理解奔馳,、天涯海角詞語的意思,，在具體語言環(huán)境中的應(yīng)用。

（四）誦讀

火車滿載著乘客在大地上奔馳,，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣,。

通過上節(jié)課的'學習，我們知道了交通工具由古代騎馬,、乘獨木舟發(fā)展到使用馬車,、帆船及火車和輪船。隨著科學技術(shù)的進步,，發(fā)明內(nèi)燃機等,，交通工具有哪些新的變化呢，接著學習以下課文的內(nèi)容,。

（一）交流

1,、讀第4、5,、6自然段，思考：人類遠行靠什么？

第四段首先理解內(nèi)燃機的意思,，然后從汽車在公路上川流不息,，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么,？一是說有了汽車,、軍艦和快艇，二是說車多,、軍艦,、快艇的作用。讓學生理解川流不息,、疾駛的意思,。

第5、6自然段讓學生理解了飛機,，人們自由地飛到世界各地?，F(xiàn)在又有了電力機車，核潛艇,，還有宇宙飛船和航天飛機,，讓學生把現(xiàn)在和最初比較一下，現(xiàn)在和二百年前比較,，說明了什么,？

2、學習最后一段,，齊讀,。

隨著科學的進步，人類將走得更快更遠,，是全文的中心句,，從交通工具的角度印證了科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理，要想走得快走得遠,，就要發(fā)展科學技術(shù),。

（二）誦讀

1、學生自由練讀,。認為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花,。

2、小組賽讀,，讀出驕傲,、自豪的情感來。

3,、指名朗讀,。

（三）評價

結(jié)合學生誦讀的情況,，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價,。

（四）寫字

1,、復(fù)習鞏固字形，認讀生字卡,。

2,、觀察生字在田字格中的位置，找出你認為最難寫的字,。

3,、老師指導(dǎo)。內(nèi),、艇,、界。

（五）練習

1,、說一說,。

軍艦在海面上巡邏。

在天空中_______,。

在海底_______,。

在軌道上________。

在宇宙里_________,。

2,、你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹,。

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇五

小朋友們,！你們看，這些星星多漂亮呀,！今天,，老師要把它送給最聰明、最勇敢,、學習最認真的小朋友,，大家可要加油啊,！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在,，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙,，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們,，你們愿意嗎,？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下,，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友,，你們真能干,！現(xiàn)在,，藍貓和淘氣和好了,，緊緊的挨在一起，笑得多開心??！有個韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎,？

小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

單韻母的本領(lǐng)可大了,，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母,。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復(fù)韻母aieiui,。（板書）

１、教師范讀ai,。教發(fā)音方法,。（領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀）

２、小朋友們想一想,，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音,？

３、剛才,，小朋友們學得非常認真,，ai娃娃特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習,，你們看它們是誰,？（課件：拼音娃娃dtnl）

４、ai和他的好朋友見面,，會怎樣打招呼呢,？和你的好朋友一塊想一想，說一說,。（同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對口令）

１,、小朋友，你們知道他是誰嗎,？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大,，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當大力水手,？那好,，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,，誰贏了，誰就是大力水手,！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽?/p>

２、剛才聽到小朋友憋足了勁,，拉長聲音都發(fā)ei的音,。聲音短一點就是我們今天學的第二個復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

３,、練習發(fā)ei的音,。（指名讀師正音齊讀）

４、請小朋友看圖,，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形,？

５、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,，讀出ei的四聲,。（出示ei的四聲。自由讀指名讀當小老師讀）

６,、ei娃娃看見你們這么聰明,，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看,。（課件：bpmf）,。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他,，好嗎,？（同桌試拼音節(jié)指明領(lǐng)讀師生對口令）

１、小朋友,，老師想問一問,，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲,，你們愿意嗎,？我來當媽媽，你們來當孩子,。師：孩子們,，你們今天學了幾個復(fù)韻母？生：兩個,，ai和ei,。師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復(fù)韻母呢,，快放下電話問問老師去吧,！師：對,，我們今天還要學一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學會了,，就是喂,。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀）

２,、現(xiàn)在你們誰能說一句,，里面有ui這個音的話？（隨機出示ui的四聲,。自由練讀齊讀指名讀）

３,、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了,，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰,？（課件：zhchshr）小朋友們,，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么,？（同桌試拼四個小組各拼一個指名拼讀兩大組對口令）

４,、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復(fù)韻母aieiui,。（師生打電話）

１,、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

２,、拼音娃娃找朋友,。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,，又認真學習的好朋友,，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,，越來越愛學習,，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧,！

本課設(shè)計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學習情境,，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對口令,。學生學得輕松自然,。教師對學生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程,、有針對,，訓(xùn)練的形式也多樣,，面向了全體，體現(xiàn)了合作,。

教學設(shè)計方案格式 教學設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇六

1,、能分辨鞋子的左右及類別，學會自己穿鞋子,。

2,、體驗自己動手的樂趣。

按鞋子的大小,、顏色,、款式等特點進行配對難點：分清楚鞋子的左右并學會穿鞋

ppt、圖片,、幼兒圍坐成半圓形

（一）我會識鞋子師：現(xiàn)在我要請一位小朋友們上臺來當老師的模特,，有誰愿意的？

我請坐得最好的一位小朋友×××上臺來,。其他的小朋友來觀察一下,，看看×××身上都有一些什么東西？

幼:衣服,、褲子,、鞋子……師:那你們說說都是些什么顏色的啊,？哦,，有×顏色的衣服，×顏色的褲子,，還有×顏色的鞋子……我們來看看自己的鞋子都是什么顏色的,？點小朋友回答……（出示ppt圖片）師：你們看看，這是誰的鞋子??？（分別出示高跟鞋、皮鞋,、涼鞋,、雨鞋、拖鞋,、運動鞋等）幼：媽媽的高跟鞋,、爸爸的皮鞋、寶寶的雨鞋........

請幼兒說出這些鞋子的特點（大小,、顏色,、什么時候穿等）師:哇，小朋友們認識這么多鞋子！那你們會自己穿鞋嗎,？

（二）兒歌真快樂

師:老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有小朋友把鞋子穿反了,，還有小朋友鞋跟沒有提上來，這樣很容易摔跤的,！所以今天老師要教小朋友一個穿鞋子的辦法……拿自己的鞋子做示范,，指著讓幼兒認識鞋子的結(jié)構(gòu)（鞋面、鞋底,、鞋頭,、鞋跟）2、教會兒歌"兩個好朋友,，緊緊挨著頭,，中間有個小嘴巴，大家一起笑哈哈,。"反復(fù)練習兒歌并舉反例子,，讓小朋友判斷。

3. 請兩個幼兒上臺,，比賽誰穿鞋快,，大家一起念兒歌4..師：大家看這雙鞋子，它的外形一樣,，顏色一樣，大小一樣,，鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子,，叫一雙鞋。

（三）找找好朋友師：剛剛鞋子說,，它找不到它的好朋友了,，怎么辦呢？請小朋友幫忙,。

1.請小朋友回座位2.將印有不同鞋子的圖片發(fā)放給小朋友,，讓他們連對找好朋友。

3.并且將一雙鞋子涂成一種顏色,。

教師小結(jié)：小朋友們都幫鞋子找到他們的好朋友了,，并且還學會了自己穿鞋子，那么等會兒午覺起來,，老師要檢查一下看看小朋友自己穿鞋穿得對不對,，能不能找到它們的好朋友！