無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

四個太陽教學(xué)設(shè)計及反思 四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2,、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么,。

生字卡片，四個顏色不同的太陽,。

一,、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字,、詞語,。

1、抽讀生字卡片,，并組詞,。

2、開火車讀生字卡片,、詞語,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由地、大聲地朗讀課文,。思考：書中的小畫家,，畫了幾個太陽，分別是什么顏色的,？

2,、你喜歡哪個太陽？把那個段落讀兩遍,。

3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽,，并告訴大家把這個太陽送給誰,？并說說為什么喜歡這個太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）

三,、品讀課文,，讀中感悟

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、請一個學(xué)生朗讀第一自然段,。

2,、這是一個什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）

3,、怎樣把這個太陽送給夏天的天空,？（掛在）

4、為什么要畫個綠綠的太陽,，掛在夏天的天空呢,？因為夏天很熱，熱到什么程度呢,？（學(xué)生說詞語,、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

5、這個時候,，一個綠綠的太陽,，會讓人們感到清涼。綠綠的太陽,，照到高山,，讓高山清涼；照到田野,，田野也變清涼,；照到街道，讓街道清涼,；照到校園,，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野,、街道,、校園，到處一片清涼,。

6,、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家,？（讀出“清涼”）

7,、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀,。師適時范讀,。分男女朗讀。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽，那在冬天會畫個什么樣的'太陽呢？（紅紅的太陽）

2,、抽讀第三自然段,。

3、思考：為什么要畫紅紅的太陽,？

4,、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒,。朗讀第三自然段,。

5、此時此刻,，老師的心里暖暖的,、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢,？（體會“愛”）

6,、小結(jié)：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖,。

7,、再讀第三自然段，有感情的朗讀,，體會溫暖,。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了,，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了??？（蘋果、梨……）這些水果都很甜,。

2,、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺,，比比看誰的表情最甜,，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）

3,、抽讀第三自然段,。（帶上笑容，聲情并茂）

4,、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激,，再讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、（過渡）沒有春天的播種,，哪來秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天,。

2,、齊讀第一句。

3,、這個句子帶了什么符號?。浚▎柼枺┻@個句子在問什么呢,？（問春天的太陽該畫什么顏色）

4,、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）

5,、誰能把春天的美讀出來,。

6、體會“噢”的語氣,，讀出春天的美,、春天的多彩。

（5）通讀課文,，回顧感悟,。

全班通讀全文。嘗試背誦課文,。（可選擇自己喜歡的一段）

四,、拓展升華，體會美好心愿,。

1,、小畫家畫了四個美麗的太陽，分別送給的四個不同的季節(jié),。

2,、其實每一個太陽，就是一個美好的心愿,。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間,。

3,、老師也想畫太陽,，送給大家。

我畫了個亮亮的太陽,，送給大家,，照亮你們前行的方向。

我畫了個微笑的太陽,，送給你們,，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。

我畫了個帶翅膀的太陽,，送給你們,，去扶起你跌倒的臂膀。

我畫了個彩色的太陽,，送給孩子們,，讓她珍藏你們幸福的童年時光。

4,、你想畫一個什么樣的太陽,，送給誰？（出示板書“我畫了個________的太陽,，送給_________,，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答,。

5、把你想說的文字寫在本子上,，并把你想畫的太陽畫在旁邊,。（學(xué)生練習(xí)寫話）

6、如果我們把今天說的都寫下來,，將會是一段很美的文字,。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個太陽》,，相信你們能比我們的小作者寫的更好,、更美。

五,、布置作業(yè),。

1、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

2、編寫你們自己的《四個太陽》,。

18四個太陽

夏天秋天冬天春天

四個太陽教學(xué)設(shè)計及反思 四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二

《新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文》（人教版）一年級下冊第五單元《四個太陽》

《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章,，本組課文,，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這個主題編排,。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿,。這樣的課文有景，有境,，有情,。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法,，氣韻生動充滿兒童情趣,。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言,、理解語言,、運用語言、熟記語言,、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材,。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識字的能力加強了,，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗,，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程,。

根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù),，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞,，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟,，層層推進(jìn),。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛,、街”等13個生字,，會寫”因”這個生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、感悟作者美好的心愿,，發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。

四個太陽的圖片,、小白板,、生字卡

一、板書課題,，以疑導(dǎo)入,。

1、教師先板書“太陽”,。

學(xué)生簡單交流對太陽的認(rèn)識,。

2、教師板書“四個太陽”,，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”

學(xué)生自由提出疑問,。

3,、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目,。

[設(shè)計意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣,。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時,，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問,，教師循著學(xué)生的思維,，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。]

二,、初讀課文，整體感知,。

學(xué)生自由讀課文,。說說課文中講了四個怎樣的太陽。教師根據(jù)學(xué)生的回答,，了解學(xué)生讀課文的情況,。

三、自主識字,。

1,、小白板出示本課要求認(rèn)識的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀,，找出自己已經(jīng)認(rèn)識的字,，互相交流,。

2、利用已掌握的識字方法（加一加,、減一減,、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識的字,。

3,、小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀,，互相檢查,。

4、教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字情況,。

[設(shè)計意圖：（自主識字。沒有條條框框,，加上尊重了學(xué)生的個體差異,，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識字有了重點,，有所收獲,，所以學(xué)生的識字興致也會很高。）

四,、指導(dǎo)書寫,。

1、教師出示字卡“因”,，學(xué)生認(rèn)讀,，注意是前鼻音。

2,、教師范寫,，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時的注意事項,。

3,、學(xué)生練習(xí)，教師強調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的,，再封口”,，巡視，指導(dǎo)書寫,。

[設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的一個重點,，在寫字時強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要,。]

五,、朗讀感悟,，體驗想象。感受,、體驗,、創(chuàng)新。

1,、教師范讀課文,，學(xué)生提出要求。（要讀正確,、流利,，有感情等）

2、學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個太陽,，并說出為什么,。

[設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗學(xué)生對朗讀的要求了解多少,，另一方面師生之間也建立民主,、平等的關(guān)系，學(xué)生會更專注地聽老師讀課文,，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個性感受,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,。]

3、學(xué)習(xí)第一段,。

⑴ 教師板貼“夏天”的圖片,，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受,。

⑵ 教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天,，火熱的太陽炙烤著大地,，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’,，這個時候你有什么心愿,？”

學(xué)生交流自己的想法,。

教師引導(dǎo)：“這時,，天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢,？趕快把你的感覺讀出來吧,！”

⑶ 學(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。

⑷ 教師指導(dǎo)朗讀,，抓住“清涼”一詞體會,。

[設(shè)計意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達(dá)自己的愿望,，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的,，這是本單元的教學(xué)主題。]

4,、學(xué)習(xí)第二段,。

⑴ 教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個什么樣的太陽呢,？”出示“秋天”的圖片,。

⑵ 指名學(xué)生回答，說出為什么要畫個金黃的太陽,。指名朗讀,。

⑶ 模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴,，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果,。

⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗秋天的喜悅,。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉,，能讓學(xué)生體會秋天的樂趣,，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂,。]

5,、學(xué)習(xí)第三段。

⑴ 教師出示“冬天”的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了,，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著,，北風(fēng)呼呼地刮著,，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補充說,。

師引導(dǎo)：“這個時候,，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答,。

師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天,，天空出現(xiàn)了個紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧,！”

⑵ 學(xué)生自由讀課文,。

⑶ 教師表示也要讀，指名學(xué)生朗讀給老師示范,。教師讀,，學(xué)生評議。師生齊讀,。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過看圖,，回憶自己親身體驗，想象冬天的寒冷,，在讀到“紅紅的太陽”時,，學(xué)生的情感體驗就會被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文,，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力,。]

6、學(xué)習(xí)第四段,。

⑴ 教師過渡：“炎炎夏日,，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜,，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖,，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢,？”

⑵ 小組討論,。各個小組派代表回答。

⑶ 教師總結(jié),，引導(dǎo)讀課文,，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好,。

⑷ 教師讀第一句,，學(xué)生讀第二、三句,。

7,、有感情地朗讀全文。

六,、拓展想象,，表達(dá)心愿。

小朋友們,，每個人的心中都會有一個美好的愿望,，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽,。老師心中就有一個太陽，我要畫一個快樂的太陽,，送給我所以的孩子們,，讓你們能快樂地成長。你要畫個什么樣的太陽呢,？要送給誰呢,？請同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》,。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，發(fā)展想象力，表達(dá)自己美好心愿,，使情感更加豐富,，促進(jìn)語言發(fā)展。]

四個太陽教學(xué)設(shè)計及反思 四個太陽教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三

1,、復(fù)習(xí)生字,、新詞。積累好詞佳句,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感悟作者表達(dá)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活

1,、鞏固生字詞,。

2,、通過朗讀理解課文內(nèi)容,。

學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

1,、生字卡片,。

2、投影片,。

3,、果園圖片。

一,、情境導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)字詞

1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,，咱們認(rèn)識了很多生字寶寶,，咱們開火車和他們打打招呼吧。

2,、小朋友們還認(rèn)識了四個季節(jié),，讓我們來叫叫他們的名字吧！（生依次說出“春,、夏,、秋、冬”）

二,、激發(fā)興趣,，引讀課文

1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎,？

（找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）

2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢,？（生說自己喜歡的太陽）

噢,！知道了、知道了,，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎,？（能）真有信心,，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確,，流利,。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,，可以先和同桌說說,。下面就開始行動起來吧！

（學(xué)生讀書,、自學(xué),、討論）

三、匯報交流,，感悟課文

（一）感悟綠色的太陽

1,、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么,？（隨機）

2,、你能給大家讀讀嗎,？生讀——

“高山、田野,、街道,、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞,。

3,、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上,，你有什么感覺,！

4、哎呀,！這夏天可真熱,！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）

5,、小朋友的辦法既降溫又解暑,。可是電風(fēng)扇很浪費電,，喝生水會生病,，游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣??？

6、你想把涼快的感覺送給大家嗎,？自己練習(xí)讀讀,。

（學(xué)生自由讀，指名讀,。）

（二）感悟金色的太陽

1,、你喜歡什么樣的太陽？為什么,？

2,、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖,，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了,？）

（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,，風(fēng)好象是郵遞員,。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴,，去果園品嘗水果呢,？誰是那金黃的落葉,。誰想當(dāng)落葉？（戴頭飾）

3,、落葉寶寶你好,？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了,，你能向我介紹一下都有什么水果嗎,？（生介紹）

4、哇,！有那么多好吃的果子,！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

5,、接到你的邀請我太高興了,，謝謝你的邀請。落葉寶寶,，我一個人吃太沒伴了,，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣,？（生邀請同學(xué)）

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,，所有的小朋友都想去怎么辦啊,？

哎呀,！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客,，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣,？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧,！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀,。

（生讀，邀請同桌讀,，邀請老師讀,。）

（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。

1,、過渡：秋天因為有了金黃的太陽,，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽,、春天有了多彩的太陽后,，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三,、四兩段,。

2,、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視,，指導(dǎo),。

3、交流匯報,。

四,、升華情感，表達(dá)心愿

1,、小畫家有一個美好的心愿,，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼,，畫金太陽秋收瓜果香,，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽,，真呀真漂亮,。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？

2,、是?。?，不僅小畫家有一個美好的心愿,，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿,，你想心愿裝進(jìn)一個什么樣的太陽里送給誰,？（指名交流）

3、哇,，有那么多的心愿啊,，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧？想怎么畫,，就怎么畫,，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿！（生畫太陽活動）

4,、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪,，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人,。

板書設(shè)計

18,、四個太陽

春 （圖） 多彩

夏 （圖） 清涼

秋 （圖） 香甜

冬 （圖） 溫暖