在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字：“掛,、街、熟,、伙,、伴、嘗,、甜,、溫、凍,、臉,、該、季”

（二）技能目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、正確,、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)“園,、因,、為、臉,、陽(yáng)、光”6個(gè)生字,。

（三）情感目標(biāo)：

通過(guò)正確書(shū)寫(xiě)生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美,。

? 1、識(shí)字,、寫(xiě)字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”,。

2,、初步正確地朗讀課文。

圖片,、生字卡片,、課件

1、 出示圖片,，同學(xué)們跟你們平時(shí)見(jiàn)到的太陽(yáng)有什么不同,？

2,、板書(shū)課題：《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。

1,、隨著音樂(lè)自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,。

2,、老師隨著音樂(lè)泛讀課文。

3,、課件出示生字,，檢查生字讀音。

（1）指名認(rèn)讀,。

（2）找小老師帶讀,。

（3）自由練讀。

（4）出示不帶拼音的生字,，隨機(jī)抽讀,。

（5）指名擴(kuò)詞、說(shuō)話(huà)練習(xí),。

4,、記憶字形。

（1）你記住了哪些生字,？是怎么記住的,？

（2）自愿回答，獎(jiǎng)勵(lì)生字,、笑臉,。

1、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖）

2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),？（自由回答）

3,、自己喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段。（自由練讀）

4,、喜歡四個(gè)不同太陽(yáng)的同學(xué)合作把課文連起來(lái)讀一讀,。

1、師范寫(xiě)易錯(cuò)的生字：園,、因,、為、光,。

2,、學(xué)生練習(xí)生字,。

3、展示學(xué)生作品,。

4,、評(píng)出最佳作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品,。

五,、 作業(yè)。

課后把課文有感情地讀熟,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

18,、四個(gè)太陽(yáng)

紅太陽(yáng) 綠太陽(yáng) 黃太陽(yáng) 彩色太陽(yáng)

為： 光：

園： 因：

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、認(rèn)識(shí)二類(lèi)字等13個(gè),，會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽(yáng),，同學(xué)們齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、我們就來(lái)讀讀課文吧,，我們是第一次讀課文，應(yīng)該注意什么呢,？對(duì)，拼好拼音,，認(rèn)真讀,，好，開(kāi)始吧,。

2,、學(xué)習(xí)二類(lèi)字

（1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文，下面同學(xué)們看圖片,，

（制作的蘋(píng)果樹(shù)圖片,，）

師問(wèn)：你們都看到什么了,？

又看到什么了？（蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上變成了生字,。）

借助拼音讀一讀,，讀好之后，讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng),。

再看,，（把拼音去掉。）這回你還會(huì)讀嗎,？

在心里讀一讀,，一會(huì)兒，我們來(lái)比一比,，看誰(shuí)讀的準(zhǔn),。

（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考一考大家，你想怎樣考,，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字,。

（3）小游戲：摘果子，誰(shuí)能把字記在心里,，你是怎樣記住的,。

三、再讀課文

1,、生字我們都記住了,，老師相信大家，再讀課文時(shí),，我們一定能把課文讀通順,。那咱們就再來(lái)讀讀課文吧！你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀,，為什么,？

2、他們就要讀課文了,，咱們給他們提點(diǎn)建議吧,？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書(shū)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了,，而且都做的挺好。

四,、逐段朗讀

1,、出示圖畫(huà)，再讀一自然段

大家仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng),，你聽(tīng)到什么了,，你又看到什么了？（過(guò)渡）大家看,，夏天,，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，就連知了也叫個(gè)沒(méi)完,，好象在說(shuō),，好熱，好熱,，你看這個(gè)小朋友熱得滿(mǎn)頭大汗,，如果，你在這個(gè)熱天里,，你有什么愿望,。書(shū)中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來(lái)讀,，齊讀,。

2、過(guò)渡：

夏天,，綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼,，秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢,？

書(shū)中的小朋友也畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)送給秋天,，自己讀一讀第二自然段，這段中,，有個(gè)句子特別長(zhǎng),，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試,。自己練一練。

同學(xué)們,，秋天到了,，果園里，果子熟了,，看圖片,，現(xiàn)在，你最想干什么,，假如，你嘗到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么,？齊讀第二自然段,。秋姑娘聽(tīng)到了，她還說(shuō)謝謝你們,，明年,，她還要給你們送果子呢。

3,、金色的秋天過(guò)去了,，寒冷的冬天到了，風(fēng)好大呀,，天這么冷,，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,，（指名讀）我也想讀，行不行,，我也特別想讀好,，可是，怎樣才能讀好呢,？誰(shuí)愿意來(lái)教教我呀,，那你自己就先來(lái)練一練，怎樣才能教我讀好呢,？（生范讀）

那我開(kāi)始讀了,，（師讀）聽(tīng)我讀了之后，你感受到了什么,？那我們就一起來(lái)把溫暖送給大家吧,！我們一起來(lái)讀這段。

4,、同學(xué)們,。夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼,，秋天,，金色的太陽(yáng)，讓我們看到豐收的景象,。冬天,，紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，春天,，春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢,？（小組里說(shuō)一說(shuō)）大家討論得很激烈,，春天的太陽(yáng)，你想畫(huà)什么顏色呢,，說(shuō)出你的理由,。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書(shū)上說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié),。春天這么美,，我們一起來(lái)贊美春天吧。這一回,，我想和大家合作著來(lái)讀這一自然段,，可以嗎？我來(lái)讀第一句,，你們來(lái)讀二三句,。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)大自然,，感受大家美好的愿望,。我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀課文。

課文我們已經(jīng)讀好了,，下面,，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)字吧，這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)二個(gè)字,，園、因,，書(shū)寫(xiě),。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等１３個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

識(shí)字和朗讀課文。

學(xué)生能從作者畫(huà)出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片，學(xué)生畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)（未著色）,。

一,、談話(huà)導(dǎo)入

小朋友,，喜歡跟老師聊天嗎？今天和老師一起聊聊天氣好嗎,？你能說(shuō)一下今天天氣怎樣,？你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？是什么顏色的,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。

上課,，請(qǐng)小朋友齊讀課題,，讀了課題后你想說(shuō)什么？小朋友有這么多問(wèn)題,，讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧,。

二、學(xué)習(xí)生字

１,、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)８１頁(yè),，自由朗讀一遍課文。

２,、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎,？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段？

３,、老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友讀課文聲音響亮不響亮,。誰(shuí)能讀第一自然段？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎,？指３人讀,，齊讀。

４,、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來(lái),。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí),。哪個(gè)小組匯報(bào),？男女對(duì)讀。

５,、誰(shuí)能讀一下第三自然段,？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎？指三人后齊讀,。

６,、誰(shuí)能讀一下第四自然段？你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎,？指３人讀,，齊讀,。

７、剛才我們分段讀了課文,，認(rèn)識(shí)了生字,。小朋友看，這是本課中所有的生字,，會(huì)認(rèn)嗎,？小組先讀讀，一會(huì)兒開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

三,、朗讀感悟

１、生字大家認(rèn)識(shí)了,，下面我們來(lái)讀讀課文吧,。誰(shuí)想讀讀第一自然段？請(qǐng)小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié),？（板書(shū)）你怎么知道的？你喜歡它嗎,？為什么,？你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng) ？為什么,？（貼畫(huà),、板書(shū)）

出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎,？有了綠綠的太陽(yáng),，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧,，老師看看誰(shuí)的表情最美,？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音,，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎,？

２,、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié),？（板書(shū)）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？為什么,？（貼畫(huà),、板書(shū)）出示課件，瞧,，秋季有了金黃太陽(yáng)的照耀,，金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰(shuí),，他要做什么呢,？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉，下來(lái)表演一下,。

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺(jué)得老師讀的好嗎,？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎,？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師,，自由讀,，指名讀。

３,、出示課件,，你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？什么季節(jié)來(lái)了,？（板書(shū)）怎么辦呢,？為什么畫(huà)紅太陽(yáng)？（貼畫(huà),、板書(shū)）出示課件,，有了溫暖的太陽(yáng)，小朋友想干什么,？

出示課件,，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀,，她讀得怎樣？好在哪兒,？你能試試嗎,？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀,。

４、冬天過(guò)去了,，什么季節(jié)來(lái)臨了,？（板書(shū)）看，春天多漂亮啊,，我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧,。（貼黑板）瞧，畫(huà)的多美呀,，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,？

我們看一看，哪位小朋友畫(huà)的和書(shū)上一樣,？書(shū)上畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng),，為什么？此時(shí)的春天你喜歡嗎,？找你的好朋友比賽讀讀,，看誰(shuí)讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò),，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰(shuí)讀的好,？好在哪兒？你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎,？

四,、教師小結(jié)

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲,？你喜歡這篇文章嗎,？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好,，看得出你們的確喜歡太陽(yáng),。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎,？下課,。

夏天 清涼

秋天 水果香

１８、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

春天 漂亮（美麗）

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1.復(fù)習(xí)“掛,、街”等十三個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“因”字。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。 教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)“掛,、街”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“因”字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。 教學(xué)用具：

四個(gè)太陽(yáng)的圖片，詞卡,，多媒體課件

第一課時(shí)

1.你們看,，這是誰(shuí)？（出示太陽(yáng)掛在天空的課件,。）

2.太陽(yáng)一年四季都高高的掛在天上,，給人們帶來(lái)光明和溫暖。今天,，她給咱們班的小朋友帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀吧,！

課件出示本課詞語(yǔ),，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞。

3.一些生字寶寶藏在句子里了,，誰(shuí)來(lái)讀讀,？

4.你們喜歡這個(gè)太陽(yáng)嗎？有個(gè)小畫(huà)家也很喜歡太陽(yáng),，還喜歡畫(huà)太陽(yáng),，他呀，一口氣畫(huà)了——四個(gè)太陽(yáng)

5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。

讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？

（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：小畫(huà)家為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng),？

問(wèn)題2：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？）

1.讓我們帶著問(wèn)題打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，讀讀課文,，看看這個(gè)小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？

學(xué)生邊讀邊畫(huà)句子。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？

學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報(bào),。

3.我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧,！

出示詞卡：綠綠的、金黃的,、紅紅的,、多彩的。學(xué)生看太陽(yáng)讀詞卡,，積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),。

4.瞧，四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)多新鮮??！你喜歡這個(gè)太陽(yáng)嗎？請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí),，找出你們最喜歡的那個(gè)太陽(yáng),，把寫(xiě)它的那段多讀幾遍，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng),。

請(qǐng)四人小組進(jìn)行匯報(bào),，根據(jù)匯報(bào)，進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí),。

（一）學(xué)習(xí)綠太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后,，教師引導(dǎo)）

1.夏天到了，你有什么感覺(jué),？（出示課件：炎熱的夏天）學(xué)生看后談感受,。

2.小畫(huà)家送給夏天一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件：將火紅的太陽(yáng)換成綠色），現(xiàn)在你又有什么感覺(jué),？

3.是呀,，這種感覺(jué)就叫做——清涼。出示詞語(yǔ)：“清涼”,，學(xué)生讀詞,、積累。

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

（1）誰(shuí)想把這種清涼的感覺(jué)讀出來(lái),，請(qǐng)自己讀讀第一自然段吧。

（2）誰(shuí)想把清涼送給夏天,？指名讀第一自然段,。

（3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后,，教師引導(dǎo)）

1.多美麗的太陽(yáng)啊！請(qǐng)自己讀讀第二自然段吧,。

2.（課件展示：葉子從樹(shù)上飄落下來(lái),。）

小朋友們，你們看到了什么,？

（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，并理解詞語(yǔ),。

（1）邀請(qǐng)你的同桌讀讀吧。

（2）誰(shuí)想邀請(qǐng)你的小伙伴一起讀讀這句話(huà),？ 學(xué)生讀句子后,，出示詞語(yǔ)“邀請(qǐng)”，讀詞,、積累,。

3.落葉也迫不及待的邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@看看呢！你們看到了什么,？

（課件展示各種各樣的水果,。）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說(shuō)看到的水果。如：“紅紅的蘋(píng)果”,。

積累詞語(yǔ)：“香甜”,。

4.指導(dǎo)朗讀第二自然段：

金黃的太陽(yáng)讓果子格外香甜，讓我們一起來(lái)感謝一下金黃的太陽(yáng)吧,！

（三）學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后,，教師引導(dǎo)）

1.請(qǐng)小朋友們閉上眼睛聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么,？感覺(jué)到了什么,？（播放寒風(fēng)的聲音）

2.學(xué)生說(shuō)感受,，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“凍僵”,。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段：

這時(shí)，要是有一輪紅紅的太陽(yáng),，該有多暖和呀,！快讀讀第三自然段吧。

指名讀,，男生讀,，女生讀。

4. 在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上,，出示詞語(yǔ)“溫暖”,，理解并積累。

（四）學(xué)習(xí)彩色的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.（展示課件：春天）學(xué)生看課件,，練習(xí)用描寫(xiě)顏

色的詞說(shuō)話(huà),。

2.指導(dǎo)朗讀第四自然段，積累詞語(yǔ)“多彩”,。

是呀,，春天真是個(gè)——多彩的季節(jié)。請(qǐng)自己讀讀第四自然段吧,。

3.師生合作,，引讀第四自然段。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“因”,。

“因?yàn)椤钡摹耙颉笔俏覀冞@節(jié)課要學(xué)的生字,，誰(shuí)能給它組個(gè)詞？

教師范寫(xiě),，學(xué)生仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“因”時(shí)，需要注意什么,。

1.四個(gè)不同的太陽(yáng)表達(dá)了小畫(huà)家的四個(gè)不同心愿,。他愿綠綠的太陽(yáng)帶給人們——清涼，他愿金黃的太陽(yáng)帶給人們——香甜,，他愿紅紅的太陽(yáng)帶給人們——溫暖,，他愿彩色的太陽(yáng)帶給人們一個(gè)——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽(yáng)》吧,。

學(xué)生齊讀課文,。

2.拓展延伸：

你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)，為什么呢,？

同桌互相說(shuō)一說(shuō),。指名說(shuō)。

3.總結(jié)：我們大家都有一個(gè)美好的心愿,，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好,。

五、

1. 背誦課文,。

2. 畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的太陽(yáng)。

六,、板書(shū)：

四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩

：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)了豐富的想象力,。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀和積累詞句為主線(xiàn),，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),。

1、注重詞語(yǔ)積累和運(yùn)用,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

這篇課文的好詞佳句很多，是學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的好機(jī)會(huì),。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí),，我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句，將這些詞句提煉出來(lái)反復(fù)讀,，從而達(dá)到積累的目的,。特別是描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，課文中出現(xiàn)了很多,，在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課文中的情境，讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)水果,、說(shuō)說(shuō)春天,。學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,。

2,、抓住語(yǔ)文本質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓課堂活起來(lái),。

一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫，所以,，我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍,，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中,。這節(jié)課,，我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上，利用多媒體課件,，讓孩子們看,、聽(tīng),、想,、說(shuō)，親身進(jìn)行體驗(yàn),。課堂氣氛活躍,，孩子們感受很深,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1．認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“太,、陽(yáng)”2個(gè)生字，能正確,、流利地朗讀課文,。

2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息,，感受“我”的美好心愿,。

讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息,，感受“我”的美好心愿,。

多媒體課件、生字卡片

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：白天出現(xiàn),，晚上不見(jiàn)，又紅又圓,，照亮大地,，打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確,，拿出手和老師一起寫(xiě)“太陽(yáng)”,。教學(xué)太陽(yáng)書(shū)寫(xiě)。

師：外面有幾個(gè)太陽(yáng),。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題,，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢，出示自讀要求,。（1,、讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,，2,、思考畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)）按照自讀要求開(kāi)始讀課文。

二,、整體感知

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？同學(xué)回答，（綠綠的太陽(yáng),，金黃的太陽(yáng),，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)）

師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié),，找同學(xué)貼到黑板上貼,。練習(xí)說(shuō)話(huà),，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng),，送給秋天,，紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天）,。

三,、分析課文

師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，不著急,。在文中找到這一段大聲的讀一讀,。

預(yù)設(shè)一：

我喜歡綠綠的太陽(yáng)，因?yàn)槟軒?lái)清涼

1,、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,，火辣辣的太陽(yáng)照耀著你，感覺(jué)怎么樣,，（非常熱）,，看圖，你看到了什么,？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭,，小花蔫了，水不流動(dòng)了,，沒(méi)有風(fēng),，）

2、師：這么熱的天,，老師也很難受,，你有什么好辦法，降降溫嗎,？（吃冰棍兒游泳,，吹風(fēng)扇。畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）

師：我們?nèi)祟?lèi)可以吃冰棍兒降溫,，但是,。小狗卻不能這樣做。但是像xxx所說(shuō)的畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)清涼,。抓住“清涼”,，如何記住它？

3,、練習(xí)說(shuō)話(huà)

綠綠的太陽(yáng),，照著高山，高山就（一片清涼）

綠綠的太陽(yáng)照著田野,，田野就（一片清涼）

綠綠的太陽(yáng)照著街道,，街道就（一片清涼）

綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園就（一片清涼）

師：綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落,，每一個(gè)角落都變得清涼,，書(shū)中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來(lái)，哪個(gè)詞,。（到處）,，出示第一段，把第一段中的到處重讀,，個(gè)別讀,、齊讀

預(yù)設(shè)二：

1、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng),？（金黃的太陽(yáng),，秋天碩果累累，吃好多水果）

2,、師：書(shū)中怎么說(shuō),，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么？（香甜）,，個(gè)別讀,，如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的（）,。

3,、師：秋姑娘，給我們帶來(lái)這么多香甜的水果,，出示圖片,，你高興嗎？美美的讀,、接讀,。

4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜,？

練習(xí)說(shuō)話(huà)：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,，（說(shuō)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

預(yù)設(shè)三：

1,、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（紅紅的太陽(yáng)）

2,、師：閉上眼,，想象。你站在操場(chǎng)上,，冷風(fēng)吹來(lái)什么感受,，站了一下午,，你會(huì)怎么樣,？（凍僵）“凍僵“”什么意思,，表演。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí),，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽(yáng),，你覺(jué)得怎么樣,？（溫暖）。如何記住溫暖,？（有了太陽(yáng)就溫暖了,，所以他是日子旁）。溫暖的樣子,，表演,，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖,，讀,，讓老師感到溫暖

設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說(shuō)話(huà)，提醒孩子注意傾聽(tīng),，并且練習(xí)了表達(dá)能力,，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力,。

3,、師：除了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng),，紅紅的太陽(yáng),，還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，

預(yù)設(shè)四

1,、師,；哪些小朋友喜歡彩色的太陽(yáng)？喜歡彩色的孩子齊讀,，

2,、師：有一個(gè)詞讀的特別好，是“因?yàn)椤?，用因?yàn)樵炀洹?/p>

3,、師：我們喜歡春天的太陽(yáng)，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié),，我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ),，贊美春天。

四．?dāng)U展延伸

你還想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí),？（如果孩子說(shuō)不出,，出示圖片提示，練習(xí)說(shuō)話(huà)）,，

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫(huà)家每好的心愿,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng),，傾聽(tīng)其他人的表達(dá),。

五．小結(jié)

孩子們,，把你們剛才說(shuō)的，回家以后用你的彩筆把它畫(huà)下來(lái),，送給你喜歡的人,，并說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎,？

六．板書(shū)設(shè)計(jì)

綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1．認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園,、因”等6個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

1．認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園,、因”等6個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

從讀中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

1．同學(xué)們,，在晴朗的白天，天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體,？（太陽(yáng)）

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章。（板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀,。）

2．讀了課題,，你想知道什么？（指名學(xué)生提問(wèn)）

下面就讓我們從課文中來(lái)解答這一個(gè)個(gè)疑問(wèn),。

1．學(xué)生自由朗讀課文,，將生字新詞劃出來(lái)。

2．出示生字新詞,，檢查生字讀音,。

（1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué),、老師糾正錯(cuò)音,。

（2）師生共同交流生字的寫(xiě)法，認(rèn)讀生字,。

（3）打亂順序認(rèn)讀生字新詞,。

3．再讀課文，給課文標(biāo)上自然段,。

1．文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽(yáng),、金黃的太陽(yáng),、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）

2．這四個(gè)太陽(yáng),，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢,？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽(tīng),。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意朗讀的節(jié)奏、感情等）

（一）你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿,？（指名說(shuō)說(shuō)）

1．我知道了小朋友要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng),，掛在夏天的天空，讓高山,、田野,、街道、校園到處一片清涼,。（張貼綠綠的太陽(yáng)圖）

2．你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的,，給大家讀一讀。

3．指名讀,、齊讀,，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

4．師：炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火,，如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng),，我們就會(huì)感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望?。ò鍟?shū)：綠綠的 夏天 清涼）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

指導(dǎo)朗讀句子：果園里,，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色,，出示金黃的太陽(yáng)圖）

請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景,，思考：金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的,？對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,。

開(kāi)展多種形式的朗讀,，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅,。（板書(shū)：金黃的 秋天 香甜）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”、“凍僵”,，理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”,。（紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來(lái)溫暖,。凍僵：身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)）

（隨機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖,并板書(shū)：紅紅的 秋天 香甜）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

老師提問(wèn),，學(xué)生回答：

1．春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢,？（彩色的）（張貼彩色的太陽(yáng)圖）

2．為什么呢,？（因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。通過(guò)競(jìng)賽讀,、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書(shū)：彩色的 春天 多彩）

（五）拓展延伸

師：同學(xué)們,，你們想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿,？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，舉手回答）

希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)得好,。

1．出示“園,、因、為,、臉,、陽(yáng)、光”六個(gè)生字，認(rèn)認(rèn)讀讀,。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因”和“陽(yáng)”字?！皥@,、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中,?！瓣?yáng)”字的“左耳”高且小。強(qiáng)調(diào)“因”,、“為”等字的筆順,， “因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn),、撇,、橫折鉤、點(diǎn)”,。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì),。

四個(gè)太陽(yáng)

夏天 秋天 冬天 春天

綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

清涼 香甜 溫暖 多彩

課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,?！拔摇碑?huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中,，我借助圖畫(huà),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容,。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意,，在讀中感知,、思索、體會(huì),。由讀入手,，由景生情，通過(guò)多種形式的朗讀深切感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。將觀察,、朗讀、繪畫(huà)結(jié)合起來(lái),，激發(fā)學(xué)生的想象力,。學(xué)生在欣賞,、感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美好的祝愿,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1.認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“因,、園,、臉”3個(gè)字。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，初步感悟作者的美好愿望。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字,，學(xué)寫(xiě)3個(gè)字,。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

1.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“街”，利用換偏旁識(shí)記的方法認(rèn)識(shí)“掛,、該”等,。

2.寫(xiě)好“因,、園,、臉”，寫(xiě)對(duì)全包圍結(jié)構(gòu)字的筆順,，把“臉”字寫(xiě)得疏密勻稱(chēng),。

老師準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物投影,。

學(xué)生準(zhǔn)備

生字卡片,、田字格紙。

一,、欣賞音樂(lè),，育情導(dǎo)學(xué)

1.同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,，會(huì)唱的跟著一起唱,，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》,。）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字,？

2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,？（師點(diǎn)擊課件：4個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,。）

二、初讀課文,，自主識(shí)字

1.自由讀課文：把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。圈出的生字詞可以多讀幾遍,。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ),。

⑴出示帶拼音的詞語(yǔ)，自由讀,。請(qǐng)“小老師”領(lǐng)讀：街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應(yīng)該,、因?yàn)?、臉蛋、季?jié),。

⑵去掉拼音讀詞語(yǔ)：同桌互讀,，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，玩“大聲小聲”的游戲,。

3.認(rèn)讀生字,。

⑴交流識(shí)字方法。（重點(diǎn)討論“熟”“街”“嘗”的識(shí)記,。）

熟：偏旁識(shí)記,，師課件講解四點(diǎn)底的由來(lái)。

街：結(jié)合生活實(shí)際,，課件出示生活中常見(jiàn)的街牌,。

嘗：編順口溜，“白云戴帽子”,。并與“長(zhǎng)”和“?！弊钟眠x字填空的方式區(qū)分記憶。

⑵同桌互讀字卡,，玩撲克牌的游戲,。

4.游戲：小太陽(yáng)升起,。

開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生讀一個(gè)詞語(yǔ),，帶有生詞的小太陽(yáng)就升起來(lái),。

三、讀文感悟,，樂(lè)趣濃厚

1.分自然段指名讀課文,，其他同學(xué)評(píng)讀。

2.讀通長(zhǎng)句：老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)長(zhǎng)句,，比較難讀,。（課件出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。）自己試著先讀一讀,；全班交流讀；齊讀,。

3.指導(dǎo)讀這一句所在的第2自然段,。

這么難讀的長(zhǎng)句你們都能讀好，老師相信你們一定能把這一個(gè)自然段讀好,。

4.自由選讀：你還喜歡課文中的哪個(gè)太陽(yáng),，你就把哪個(gè)自然段多讀幾遍。

5.出示句子補(bǔ)充：我畫(huà)了個(gè)的太陽(yáng),，送給夏天,。

我畫(huà)了個(gè)的太陽(yáng)，送給冬天,。

我畫(huà)了個(gè)的太陽(yáng),，送給春天。

6.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,？

教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽(yáng),、綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng),、彩色的太陽(yáng)”4張圖片，并在相應(yīng)圖后板書(shū)春夏秋冬,。

7.小結(jié)：一年有四季,，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀，給我們帶來(lái)如此美妙的享受,！美美地讀過(guò)課文了,，現(xiàn)在我們也要把字寫(xiě)美觀、漂亮,。

四,、用四看法,，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字，鞏固生字讀音,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因”“圓”“臉”,。

⑴指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

四看法：一看結(jié)構(gòu),、二看寬窄,、三看頭腳、四看占線(xiàn)筆畫(huà)在哪里,。

⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。師范寫(xiě)；生描紅,，書(shū)寫(xiě),。

⑶評(píng)議寫(xiě)字情況。

五,、變換語(yǔ)境,，鞏固識(shí)字

1.出示帶生字的一段話(huà)：“秋季，果子熟了,。小伙伴們來(lái)到果園,，臉上掛著甜甜的笑，因?yàn)樗麄兤穱L到了香甜的水果,。如果天天能來(lái)這里,，該有多好啊,！”

2.指名讀,，檢查識(shí)字效果。

六,、用筆描繪,，表達(dá)愿望

師生共同看板書(shū)總結(jié)全文：送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天,，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天,，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天，這個(gè)世界將變得多么美好??！我也送一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)給你們，愿你們天天都快樂(lè),。

我想,，同學(xué)們一定也有很多心愿。你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí),？回家用彩筆描繪出來(lái),，下節(jié)語(yǔ)文課我們?cè)賮?lái)交流,。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn),。如何讓孩子們輕輕松松地識(shí)字,，在快樂(lè)中識(shí)寫(xiě)，需要我們教師在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子,。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)生活中熟悉的街牌、直觀的謎語(yǔ),、編順口溜,、動(dòng)作、表情等來(lái)記住字形,、理解字義,；在歡快的音樂(lè)和美麗的`畫(huà)面渲染下，進(jìn)入課文的意境,，感悟文本的意思,、積累語(yǔ)言；在開(kāi)放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造一種有言,、有色,、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過(guò)程,。

1,、識(shí)字方法多樣化

在識(shí)字環(huán)節(jié)中，主要采用多種形式讀生字詞,，如帶拼音讀,、去拼音讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、用字卡讀,、開(kāi)火車(chē)大聲小聲讀等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂(lè),；學(xué)生交流自己的識(shí)字方法時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，哪些字可以用同樣的方法識(shí)記,，識(shí)記生字的方法很多,，有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識(shí)記”“動(dòng)作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等。鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法上的,、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),。只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn),，教師就用欣賞者的眼光去看待,，用欣喜的語(yǔ)氣去夸獎(jiǎng)，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣,。

2,、指導(dǎo)寫(xiě)字亦有樂(lè)

在寫(xiě)字之前，教師先表?yè)P(yáng)學(xué)生：“同學(xué)們讀得真好,！看來(lái),，你們真的很喜歡這4個(gè)太陽(yáng)。一年有四季,，課文中的小朋友畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意?。∶烂赖刈x過(guò)課文了,，現(xiàn)在我們也要把字寫(xiě)美觀,、漂亮?！睆亩鴮?xiě)字與課文形象結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生感覺(jué)到讀是一種快樂(lè)，寫(xiě)會(huì)有另一番快樂(lè),。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu),、筆畫(huà)在格中的占位,，再進(jìn)行描紅書(shū)寫(xiě)。

3,、合理安排來(lái)鞏固

換語(yǔ)境識(shí)字做到了“字不離詞,，詞不離句”，將識(shí)字教學(xué)與閱讀實(shí)踐結(jié)合是鞏固識(shí)字的好方法,。將所學(xué)生字進(jìn)行再創(chuàng)造,，組成詞，造成句,，連成段,，讓生字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中再現(xiàn)，鞏固加深學(xué)生對(duì)其的印象,，從而提高識(shí)字的效率,。

教師引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文后，拓展延伸,，你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí),？回家用彩筆描繪出來(lái)。雖然下課了，但教師卻沒(méi)有中斷孩子們的想象,，而是繼續(xù)拓展到了課下,，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界，用彩筆描繪,，表達(dá)自己美好的愿望,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們?cè)賮?lái)叫叫他們的名字吧!(依次說(shuō)出"春,夏,秋,冬")

2,這個(gè)四季呀,聽(tīng)到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂?(點(diǎn)擊課件,復(fù)習(xí)字詞)

1,小畫(huà)家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎 (找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片)

2,小畫(huà)家一共畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)(四個(gè)太陽(yáng))——師板書(shū)

3,你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢 (生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng))

4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜歡的太陽(yáng),那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎 (能)真有信心,下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由,可以先和同桌說(shuō)說(shuō).下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧!

(學(xué)生讀書(shū),自學(xué),討論)

(一)感悟綠色的太陽(yáng)

1,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng) 為什么 (隨機(jī))

(我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng),因?yàn)橄奶旌軣?有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼.)

2,你能給大家讀讀嗎 生讀——

3,"高山,田野,街道,校園"到處一片清涼,你們能不能給"清涼"換個(gè)別的詞.

清爽,涼快,涼爽

4,夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上,你有什么感覺(jué)!

5,哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來(lái)涼快涼快.(邊做動(dòng)作邊說(shuō))

吹風(fēng)扇,吃冰棍,戴涼帽,戴太陽(yáng)鏡

6,你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎 自己練習(xí)讀讀.

生:(評(píng))他讀的很通順,但沒(méi)有讀出那種清涼的感覺(jué).

師:我想涼快涼快行嗎 (師讀)

生:(評(píng))聽(tīng)了您的朗讀我感到了一絲的涼意.

師:誰(shuí)能比老師讀的好呢

(生比讀,生背)

(二)感悟紅色的太陽(yáng)

1,其他顏色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡!(我喜歡冬天的紅紅的太陽(yáng),因?yàn)樗麥嘏诵∨笥褍鰝氖趾湍?)

2,寒冷的冬天到了,你站在操場(chǎng)上做廣播體操,這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái),你感覺(jué)怎樣

凍死了,身上冷,我覺(jué)的整個(gè)人不能動(dòng)了

3,你們的這種感覺(jué)叫做凍僵.就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺(jué)

暖和了,身上熱起來(lái)了,很舒服

4,你想把溫暖的感覺(jué)送給大家嗎

(生讀生背)

(三)感悟金色的太陽(yáng)

1,你喜歡什么樣的太陽(yáng) 為什么 (我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng),因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果.)

2,秋天是什么樣的呢 (放課件)

3,你們看金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢

這一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到我們小朋友中間,你想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃什么水果呢 落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)他們的心情怎樣

快樂(lè),高興.

4,趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀.

(生讀,邀請(qǐng)同桌讀,邀請(qǐng)老師讀.)

(四)感悟彩色的太陽(yáng)

1,彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡!(我喜歡彩色的太陽(yáng),因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié).)

2,小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天,是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎

(柳綠花紅,鶯歌燕舞,草長(zhǎng)鶯飛,春回大地,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,百花齊放,泉水丁冬.......)

3,春天真美啊 你快樂(lè)嗎 你高興嗎 就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀.

(生讀生背誦)

1,學(xué)生練習(xí)讀

2,會(huì)背的同學(xué)起立帶著全班一起背

1,小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季,畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼,畫(huà)金太陽(yáng)秋收瓜果香,畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋,畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),真呀真漂亮.你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子

我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)好孩子.

我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)懂事的孩子.

我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)心地善良的孩子.他有一個(gè)美好的心愿.

2,是啊!不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿,我們大家都一個(gè)美好的心愿,你想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)嗎 你想要畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí) 愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!

我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師,愿您工作開(kāi)心,生活更好.

我畫(huà)了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔.

我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮.

我畫(huà)了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑.

我畫(huà)了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn).

我畫(huà)了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起.

3,老師真為你們感到驕傲和自豪,今天回家后把你心中的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái),寫(xiě)上你的心愿,送給你想送的人.

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

設(shè)計(jì)理念：

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,?！薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”本設(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸,，整合音樂(lè),、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂(lè)旋律,、圖畫(huà)的意境,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟,、積累、獲得讀文后的愉悅感,、收獲感,，真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園”,、“因”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字,，朗讀感悟,。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1、今天,，老師給大家?guī)?lái)一位小客人,，放課件：

小男孩：大家好，我叫丁冬,，希望和你們交個(gè)好朋友,，我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ)：（謎底：太陽(yáng)）

2,、你見(jiàn)過(guò)什么樣的太陽(yáng),？

3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖,，看圖,、動(dòng)畫(huà)（媒體演示）：夕陽(yáng)圖、旭日東升圖,、夏天烈日?qǐng)D,、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、配樂(lè)、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫(huà),、師范讀,。

2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,，評(píng)論老師讀得怎么樣,？學(xué)生評(píng)論。

3,、你想怎樣來(lái)讀這篇課文,。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音,。

4,、出示生字課件：

(1) 學(xué)生自由讀一讀。 （2）指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。

（3）齊讀生字,。

5,、開(kāi)火車(chē)讀這篇課文（一小組，每人讀一段）,。評(píng)論：他們讀得怎樣,？

6、我畫(huà)了四個(gè)什么樣太陽(yáng),？板書(shū)：（貼圖）

綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

三,、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,。（可以畫(huà)畫(huà)、即興表演<配上動(dòng)作>,、朗讀）師下位巡視,，指導(dǎo)，給一些針對(duì)性的建議,。

2,、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（1）畫(huà)畫(huà)組上臺(tái)匯報(bào),，展出圖畫(huà)，并說(shuō)明圖畫(huà)內(nèi)容,。如：畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng),？為什么這樣畫(huà)？

（2）即興表演組上臺(tái)匯報(bào),。上臺(tái)表演,，配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論,，師點(diǎn)撥,。

（3）朗誦，一人朗誦一段,，配上音樂(lè),。

四、指導(dǎo)背誦

1,、媒體演示圖,，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖,，看填空題背誦課文,。

2,、出示圖，分組背誦不同的段落,。背誦時(shí)站起來(lái),，可配上動(dòng)作。

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字：

電腦出示：園,、因、為,、臉,、陽(yáng)、光

你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),？該注意什么？學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫(huà),。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字,。

2,、在田字格中范寫(xiě)，注意被包圍部分的大小要適中,。

3,、學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)，書(shū)空,。

4,、練習(xí)寫(xiě)字。注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。

六,、作業(yè)

媒體出示：想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀“掛,、街”等13個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。

3、通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美,，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,，通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿,。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)好字、寫(xiě)好字,、讀好課文

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一、兒歌導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

過(guò)渡：看到小朋友們坐的這么端正,，老師相送大家一首兒歌，想不想聽(tīng)??？（生：想），聽(tīng)兒歌時(shí)要注意邊聽(tīng)邊思考這首兒歌告訴了我們什么,？播放《種太陽(yáng)》,，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋,、冬天和晚上,，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子??！那么我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩，他是通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,。板書(shū)“18、四個(gè)太陽(yáng)”

二,、質(zhì)疑課題

過(guò)渡：請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀）,，再讀。如果單看題目,，你有什么疑問(wèn)沒(méi)有,？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的,？四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？

三、初讀課文,，整體感知

二,、學(xué)習(xí)生字

１、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)８１頁(yè),，自由朗讀一遍課文,。

２、同學(xué)們都讀完課文了嗎,？生字詞都畫(huà)出來(lái)了嗎,？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎,？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段？

3,、剛才我們讀了課文,，畫(huà)出了生字詞。小朋友看,，這是本課中所有的生字,，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀,，一會(huì)兒開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

三、朗讀感悟

１,、生字大家認(rèn)識(shí)了,，下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文，小作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？

請(qǐng)小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié)？（板書(shū)）你怎么知道的,？你喜歡它嗎？為什么,？你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng) ,？為什么？（板書(shū)）

出示課件,，此時(shí)的夏天你喜歡嗎,？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣,？帶著這種心情去讀讀課文吧,，老師看看誰(shuí)的表情最美？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng),？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎,？

２、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié)？（板書(shū)）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么,？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？為什么,？（板書(shū)）

秋天多好啊，老師也喜歡上它了,。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺(jué)得老師讀的好嗎,？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎,？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師,，自由讀,，指名讀。

３,、出示課件,，你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？什么季節(jié)來(lái)了,？（板書(shū)）怎么辦呢,？為什么畫(huà)紅太陽(yáng)？（貼畫(huà),、板書(shū)）出示課件,，有了溫暖的太陽(yáng)，小朋友想干什么,？

出示課件,，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧,。指名讀,，她讀得怎樣？好在哪兒,？你能試試嗎,？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。

４,、冬天過(guò)去了,，什么季節(jié)來(lái)臨了？（板書(shū)）看,，春天多漂亮啊,，我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。（貼黑板）瞧，畫(huà)的多美呀,，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,？

四、拓展練習(xí)

1,、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎,？想不想自己也畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)？

2,、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎,？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀,。 小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng),。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎？下課,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

夏天 清涼

秋天 豐收

１８、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

春天 美麗

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1,、正確認(rèn)讀“掛,、街”等8個(gè)生字，通過(guò)觀察示范,，正確指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng),、臉”兩字。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情朗讀課文第1,、3自然段。通過(guò)演示,、聯(lián)系生活,、情境體驗(yàn)等理解“掛、到處,、清涼,、凍僵”等詞的意思。

3,、繼續(xù)建立句子的概念,。

4、引導(dǎo)學(xué)生感悟蘊(yùn)藏在畫(huà)中的美好心愿和濃濃愛(ài)心,。

依托文本識(shí)字學(xué)詞美讀體悟

通過(guò)情景再現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn),。

一、談話(huà)引入,，揭示課題

1,、（課前聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》）歌曲中的小朋友種下太陽(yáng)，表達(dá)心愿,，多有意思?。】蠢蠋煂?xiě)“

太陽(yáng)”兩個(gè)字,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”,。

2、今天我們學(xué)得這篇課文就和太陽(yáng)有關(guān),，題目叫做____指導(dǎo)讀題

二,、初讀感知

1、教師范讀課文,。交流：這四個(gè)太陽(yáng)是怎么來(lái)的,？

2、學(xué)生自由讀課文,，努力把課文讀通讀順,。想一想這四個(gè)太陽(yáng)是怎么樣的？

3,、分小節(jié)檢查朗讀：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)長(zhǎng)句：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

4,、交流：小哥哥畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng),？學(xué)詞：彩色

5、小結(jié)：小哥哥畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),，一個(gè)是_____,，一個(gè)是______，一個(gè)是_______,，還有一個(gè)是_______

三,、情景體驗(yàn)，朗讀感悟

第一自然段：

1,、自由讀第一節(jié),，想想：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，放在什么地方呢,？找出有關(guān)的句子,。

2、理解“掛”，想一想我們?cè)谏钪惺裁磿r(shí)候也用上掛這個(gè)動(dòng)作,？請(qǐng)學(xué)生演示動(dòng)作

3,、看圖說(shuō)話(huà)，感受夏天的炎熱

4,、學(xué)詞“清涼”：配樂(lè)看圖,，你看，這綠綠的太陽(yáng)照到高山上,，打著卷兒的樹(shù)葉又（）,；照到田野，低著頭的花兒又（）,；想象一下,，這綠綠的太陽(yáng)照到街上，路上的行人會(huì)（）,；它還化成一股清風(fēng),，吹進(jìn)教室，小朋友會(huì)說(shuō)（）

5,、理解“到處”：想想,，還有哪些地方也變清涼了？

6,、指導(dǎo)朗讀,，讀出清涼的感覺(jué)

7、合作讀___背誦

第三自然段

1,、學(xué)詞“凍僵”：想象一下：在寒冷的冬天,，下了一場(chǎng)鵝毛大雪，地上,，樹(shù)上,，屋頂上到處一片雪白，刺骨的寒風(fēng)還呼呼地吹了過(guò)來(lái),，你有什么感覺(jué)?。?/p>

2,、學(xué)詞“溫暖”：就在這時(shí)候，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng),，這時(shí)候,，你的小手、小腳,、小臉有什么感覺(jué)呢,？

3、指導(dǎo)朗讀：那你能讀好這句話(huà)，把溫暖帶給大家嗎,？

4,、看圖，用上“溫暖”一詞練說(shuō)句式：

陽(yáng)光溫暖了冰凍的小河,，小河_______________

陽(yáng)光溫暖了冬眠的小青蛙,，小青蛙_________________

陽(yáng)光溫暖了________________

5、齊讀

四,、小結(jié),，合作讀文

1、課文學(xué)到這里,，我們知道了小哥哥希望夏天有個(gè)（綠綠的太陽(yáng)）,，到處一片清涼；冬天有個(gè)（紅紅的太陽(yáng)）,，大地一片（溫暖）,，多有愛(ài)心的小哥哥呀！

2,、男女生合作讀文

3,、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)里幽藏著小哥哥怎樣的心愿呢,，我們下節(jié)課來(lái)學(xué),。

五、復(fù)習(xí)鞏固,，書(shū)寫(xiě)生字

1,、讀生字卡片

2、讀兒歌,，圈兒歌中的生字,，劃一劃本課學(xué)到的新詞。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“臉”,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“園,、因”等6個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

1．認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園,、因”等6個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

師：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語(yǔ),？我出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜，比比看,，誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,。這個(gè)謎語(yǔ)是：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤,，晴天早早起,，按時(shí)來(lái)上工?！?/p>

生1：太陽(yáng),。

生2：太陽(yáng)公公。

師：你說(shuō)得太好了,！

師：我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng),。太陽(yáng)在剛升起時(shí)或下山時(shí)，看上去都是紅的,，可是有一個(gè)小朋友卻畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課——《四

個(gè)太陽(yáng)》,。

生：齊讀第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》,。

1.自讀課文，隨文識(shí)字,。

師：這是一篇注音課文,，生字比較多，同學(xué)們初讀的時(shí)候,，不認(rèn)識(shí)的字先用鉛筆把它圈起來(lái),，然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧,，比一比,，哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀通課文,。（課件出示要求）

（學(xué)生自由朗讀課文,。）

師：剛才大家讀書(shū)可認(rèn)真啦！聲音很響亮,，看來(lái)課文中的生字寶寶也被你們記住了,，來(lái)看黑板，我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,，大聲的讀出來(lái),，開(kāi)始！

2.強(qiáng)化識(shí)字,。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官識(shí)記生字。

師：大部分同學(xué)都能隨課文讀準(zhǔn)生字的音了,，生字娃娃有些不服氣了,，它們跑出課文，脫下拼音帽子在“我會(huì)認(rèn)”中排好隊(duì)要考考大家呢,，大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎,？

（學(xué)生自由讀要認(rèn)識(shí)的生字，然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,。）

師：生字娃娃又離開(kāi)課本來(lái)到黑板上排好隊(duì)了,，我們?cè)倥c他們打聲招呼吧。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢,？其他同學(xué)跟讀兩遍,。

（兩名學(xué)生分別讀生字和組詞。）

師：在這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪一個(gè),？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧,。

生1：我記住了“伙伴”兩個(gè)字,，這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”,，我用熟字加偏旁的方法識(shí)記,。

師：知道“伙伴”的意思嗎？看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧,。是啊,，這兩個(gè)字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān)，右邊的“火,、半”與“伙伴”的字音有關(guān),。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個(gè)字也可用這樣的方法來(lái)記,？

生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來(lái)記,。

生3：我是這樣來(lái)記“溫”字：一個(gè)小孩發(fā)高燒了,，把體溫計(jì)放在腋下量體溫。

師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里,，放在太陽(yáng)底下曬一段時(shí)間,，冷水就會(huì)變成溫水?！疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來(lái)記,，請(qǐng)你試一試。

生4：舌頭舔到糖就很甜,。

師：你真聰明,！“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”，舌頭舔到甘蔗就是“甜”,。你在哪些地方也見(jiàn)到這個(gè)“甜”字,？

生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過(guò)。

生2：我在糖盒上看見(jiàn)過(guò),。

生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上,。

師：這個(gè)“掛”字，咱們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來(lái)記住它,。

（師生一起做“掛”的動(dòng)作）提手旁與“手”的動(dòng)作有關(guān),，你還知道哪些與“手”有關(guān)的字？

生：掃,、拍,、打、抓??

師：哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來(lái)記住它,？

生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記,。（邊說(shuō)邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作）

生4：我記住“臉”，用手摸一摸自己的臉就知道了,。 師：這個(gè)方法不錯(cuò),！“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān)，這樣的字,，你還知道哪些,？

生：腦、胸,、肚,、腿、腳??

師：“熟”,、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的哪些字的字形最相近呢,？

生1：“熟”與“熱”的字形很相近。

生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁,。 生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”,。 師：是啊,，我們可以用熟字換部件的方法來(lái)記住這兩個(gè)字。 生：我記住了“街”字啦,！因?yàn)槲壹易≡谛麓蠼帧?/p>

師：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)哪條街,？再往北走要經(jīng)過(guò)哪條街到達(dá)龍翔路？回到政府小區(qū)要走哪條街,？

生1：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)通達(dá)街。

生2：再往北走要經(jīng)過(guò)賓川街到達(dá)龍翔路,。

生3：我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街,。

師：我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字,、形聲字記字,、編字謎記字??只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。 師：生字娃娃可淘氣了,，它們又跳上了一列火車(chē),，不再按原來(lái)的順序排隊(duì)了，要和大家玩開(kāi)火車(chē)的游戲呢,！

（學(xué)生做開(kāi)火車(chē)游戲,。）

師：我看到同學(xué)們開(kāi)火車(chē)，心里也癢癢的,，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)猜字游戲吧,，由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動(dòng)作，我再根據(jù)動(dòng)作提示猜出生字的讀音,。

（學(xué)生看著卡片做動(dòng)作：掛,、嘗、凍,、臉,、伴，教師猜出生字后指出黑板上的生字,，再請(qǐng)全班同學(xué)跟讀兩遍,。）

師：剛才大家考了我，現(xiàn)在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家,。小黑板出示字謎：雖然身為老大,，其實(shí)膽子很小，說(shuō)不出原因,，就往大口框里跑,。

生：因，“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

師：你真聰明,！再猜猜第二個(gè)吧：一株禾苗命真大,，風(fēng)吹雨打都不怕,，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結(jié)子,。

生：季,，“四季”的“季”。

師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了,，它們飛到哪去了,？它們藏到了蘋(píng)果樹(shù)上，請(qǐng)你摘下“蘋(píng)果”的時(shí)候讀出“蘋(píng)果”上的生字,。 （學(xué)生做摘“蘋(píng)果”的游戲,。）

師：生字會(huì)讀了，詞語(yǔ)也會(huì)了,，來(lái),，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通！

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿(mǎn)童真,，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,。因此,，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟,、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

設(shè)計(jì)意圖：

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考,、善于創(chuàng)造的能力。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累,。

2,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力，創(chuàng)新能力,，表達(dá)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

四幅放大的課文插圖,，落葉頭飾,，多媒體課件。

一,、看圖揭題,，初讀課文。

1,、今天,，老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)，你們看：（出示四幅圖）,。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2,、是呀,，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）,。齊讀。

3,、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,，然后猜一猜這四幅圖分別畫(huà)的是哪一個(gè)季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？

4,、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天

5、小畫(huà)家畫(huà)的四季真美呀,！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天,、夏天、秋天,、冬天,？

板書(shū)：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天

6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái),。

7、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書(shū)：

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二,、再讀課文，體會(huì)作者的心愿,。

1,、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢,？

先別急著告訴老師,，請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確,，讀通順,，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái),，好嗎,？（自由讀－四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)）

2、以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡讀哪段,，就學(xué)習(xí)哪段。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文,。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個(gè)不同的季節(jié)有四個(gè)不同的太陽(yáng),，這樣我們的世界會(huì)更美麗，生活會(huì)更美好,！課文有情,、有景，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣,；文中插圖色彩鮮艷，創(chuàng)意大膽，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀,、積累,，拓展學(xué)生思維的好材料。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng),、秋”3個(gè)生字,。

2、認(rèn)識(shí)偏旁“舌,、頁(yè)”和筆畫(huà)“橫撇彎鉤”,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

4、初步感知課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)生字的音,、形、義,。

正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字,。

四個(gè)太陽(yáng)圖片,、詞語(yǔ)卡片、課件

1,、師：老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語(yǔ),，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎,？謎面：“一位老公公,，面孔紅通通，晴天早早起,，按時(shí)來(lái)做工”,。（學(xué)生回答）【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，為后面的教學(xué)做好鋪墊,。】這兩個(gè)字怎么寫(xiě)呢,？（板書(shū)“太陽(yáng)”）

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞,？

師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？

( 2 )生練習(xí)給“太,、陽(yáng)”擴(kuò)詞,。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太、陽(yáng)”,，重點(diǎn)寫(xiě)好筆畫(huà)“橫撇彎鉤”,。（“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁,，橫撇彎鉤在橫中線(xiàn)上部,，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線(xiàn)上運(yùn)筆,，里面的橫在橫中線(xiàn)上。雙耳旁比日長(zhǎng),，日比雙耳旁寬,。）

師：太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流

（4）老師也找到了一些知識(shí),，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么,？

2、今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫“四個(gè)太陽(yáng)”（教師板書(shū)“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)

質(zhì)疑,，讀了題目你有什么疑問(wèn),？

1、師范讀,，生認(rèn)真傾聽(tīng),。

2、同學(xué)們,，你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確,、流利嗎？那么我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的生字詞才行,。

（1）借助拼音,，自由讀生詞。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎,？快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ),。（學(xué)生自己讀）

（2）指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）

（3）同桌互讀詞語(yǔ)

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他,。

（4）去掉音節(jié)再讀,，還能讀正確嗎？（小老師教讀,，2—3名同學(xué)）

（5）去掉詞語(yǔ)只讀生字,，看看誰(shuí)的反應(yīng)快,，我們一起比賽讀。

（6）自主識(shí)字,，滲透識(shí)字方法,。

你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“舌,、頁(yè)”,。

（7）你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎？

（8）學(xué)了這么多字詞,，同學(xué)們一定又累又渴了,，老師給同學(xué)們帶來(lái)了又香又甜的果子，咱們趕快把它摘下來(lái)吧,！“摘果子”鞏固識(shí)字,。

3.過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣,？我想檢查一下,，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,。讀的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,。（評(píng)價(jià)隨機(jī)）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度,，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng),，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,，教師適時(shí)引導(dǎo),。）

讀了課文，現(xiàn)在我們知道怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)了吧,？那是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？文中的小朋友想把四個(gè)太陽(yáng)分別送給哪些季節(jié)呢,？

（1）生回答。

（2）請(qǐng)生上黑板貼圖片和對(duì)應(yīng)的季節(jié)。

（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”（回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎,，并指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě),。）

師：這節(jié)課我們收獲很多，現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿(mǎn)載而歸呢,？

1,、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2,、 課本的田字格中描紅,、書(shū)寫(xiě)“太,、陽(yáng)、秋”

3,、 學(xué)生齊聲朗讀課文,。

四個(gè)太陽(yáng)

太 陽(yáng) 秋

綠綠的太陽(yáng) 夏天

金黃的太陽(yáng) 秋天

紅紅的太陽(yáng) 冬天

彩色的太陽(yáng) 春天