作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

三年級語文第一學(xué)期不懂就要問教案篇一

1,、學(xué)會“要、先,、思,、很、少,、講,、于、氣”8個字,，會認(rèn)“那,、背、跟,、著,、答、怕,、識”8個字。

2,、正確流利地朗讀課文,。

練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。

體會遇到問題要積極面對,，不懂就要問,。

1.學(xué)會16個生字,，認(rèn)識新偏旁,。

2.正確流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神,。

生字詞卡片,。

2課時

一、談話導(dǎo)入：

1,、師：孫中山是我國的國父，是個很有學(xué)問的人，今天我們來學(xué)習(xí)一個他小時侯上學(xué)的事情。

2,、板書課題,，讀題,。

二、找“生字伙伴”,，評“識字大王”

1,、教師范讀課文，整體感知,。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”,。

2,、合作交流：

這些生字你認(rèn)識幾個,？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀,，爭取把字音讀準(zhǔn)。

3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。

4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀,。

三、學(xué)習(xí)1-2段。

1．生自由讀課文,，想：你讀懂了什么,？

2．同座互相交流,。

3．指名回答,。

4．指導(dǎo)朗讀,。示范讀、指名讀,、齊讀,。

四,、學(xué)習(xí)生字

1,、借助多種識字方法識字,。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等,。

2,、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫,，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后,，自薦寫字,，并評獎。

學(xué)習(xí)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

認(rèn)讀生字卡,。

二．學(xué)習(xí)3-4自然段。

過渡：面對不懂的問題,，孫中山會怎么去做呢,？

1．自由讀3-4自然段，想：你讀懂了什么,？還有什么不懂的,？

2．同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。

3．全班討論讀懂的內(nèi)容,。

重點指導(dǎo)：孫中山為什么會這樣想,？

他為什么能做到“不懂就問”？

4 指導(dǎo)朗讀孫中山的話,。

5．拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問題,，你會怎么辦？

三.朗讀全文,。

學(xué)了這篇課文后,，你明白什么道理？

四．指導(dǎo)書寫,。

1．認(rèn)讀生字卡片,。

2．出示四個生字。

3．生交流如何記憶字形,。

4．重點字師范寫,。

5．生描寫。

課文借用孫中山小時候上私塾的故事,，告訴我們“學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問?！碑?dāng)學(xué)生問道孫中山向先生提問,，不怕挨打嗎,？孫中山說：“為了弄清道理，就是挨打也值得,?！崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神,。特別是課文中的一個教學(xué)難點,，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題,。通過學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生在日常生活中能夠像他學(xué)習(xí)不要害怕被責(zé)備,，不同就要大膽的問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為,，是不是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣很積極性,。

三年級語文第一學(xué)期不懂就要問教案篇二

今天執(zhí)教了選讀教材《不懂就要問》，課文借用孫中山小時候上私塾的故事,，告訴我們“學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問?！碑?dāng)學(xué)生問道孫中山向先生提問,，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理,，就是挨打也值得,。”我們教師就要鼓勵學(xué)生敢于提出問題,。只有敢于提出問題,，才能想辦法解決問題。

反思自己的教學(xué),，我們教師有時候,，由于工作方法的不到位，或者有時候工作繁忙的時候,，會無意間損傷學(xué)生提問的積極性,。比如有一次，剛剛布置完作業(yè),，就有一個學(xué)生舉手問：“老師,，寫哪一課啊,？”老師會說“不是剛講完啊”這樣學(xué)生下次就不敢再提問題了,。所以，我們教師要注意保護(hù)學(xué)生的一顆愛問問題的心,。

古代大思想家孟子曾說：“盡信書,，則不如無書”,。這種說法很有道理。鼓勵學(xué)生有意識地對所學(xué)課文大膽質(zhì)疑,，這是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),。經(jīng)常性的質(zhì)疑問難能點燃學(xué)生的智慧火花，它能使學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”,，變被動接受為主動探求,。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。

“是呀,不懂就問也是一個好習(xí)慣,。今天,我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時候在私塾讀書的一個故事?！蔽野l(fā)現(xiàn),孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來了,。課堂上,我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學(xué)們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會先生的嚴(yán)厲;并通過朗讀體會孫中山樂,、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度,也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問”的良好習(xí)慣,。

不懂就要問的理解

不懂就要問答案

三年級語文第一學(xué)期不懂就要問教案篇三

1、會認(rèn)“誦,、例”等11個字,，掌握“背、圈”這兩個多音字,，理解“私塾,、霎時、戒尺,、鴉雀無聲”等詞語,。

2、正確流利地朗讀課文,，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文,。

3、體會遇到問題要積極面對,，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法,。

正確流利地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神,。

生字詞卡片,。

2課時

一、談話導(dǎo)入,。

1,、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生,。

2,、師簡介孫中山先生生平事跡。

3,、今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問,。

4,、齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題,，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

二,、找“生字伙伴”，評“識字大王”,。

1,、教師范讀課文，整體感知,。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”,。

2、合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識幾個?請“小老師”教同學(xué)們讀一讀,，爭取把字音讀準(zhǔn),。生讀生字，相互指正,。

3,、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”,。

4,、出示生字詞卡片，分組識字競賽,。

三,、整體感知。

2,、指名分讀課文正音,。(指導(dǎo)朗讀：示范讀,、指名讀、齊讀)

3,、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后,，舉手回答,。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事,。)

四,、學(xué)習(xí)生字。

1,、借助多種識字方法識字,。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等,。

2,、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫,，引導(dǎo)書空筆順,。學(xué)生練習(xí)后,，自薦寫字,，并評獎。

五,、課堂作業(yè),。

1、抄寫寫字表一遍,。

2,、背誦自己喜歡的課文一段話。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、認(rèn)讀生字卡,。

2,、聽寫本課生字。

二,、四人為一小組,，分角色朗讀課文。

三,、研讀課文,，深入探究,。

1、思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?

2,、思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句,。

3、集體交流閱讀心得,，并在交流中及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題,。

重點交流：

a、從“照例”,、“流利”,、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色,，表達(dá)了他不滿足已有的成績,，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

b,、當(dāng)孫中山提出問題后,，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真,、執(zhí)著的態(tài)度)

c,、向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,，你體會到什么?(明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理,、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時,，解決“學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問”這句話的意思。

4,、你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流,。

5、讀了這篇課文后,，你想到了什么?

四,、拓展閱讀，注重遷移,。

(出示ppt)積累格言,，明讀書道理。同學(xué)們,，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲,。

①發(fā)奮識遍天下字,，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜,，人讀萬卷知深理,。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花,。

④恒心搭起通天橋,，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中,。

⑦少年不知勤學(xué)苦,，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才,。

五、布置作業(yè),。

1,、遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂,、壯大膽子,、不懂就要問、弄清楚,、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神,。

2,、收集有關(guān)孫中山先生的小故事,。

學(xué)問、學(xué)問,，顧名思義,，就是既要學(xué)又要問，光學(xué)不問,，構(gòu)不成完整的“學(xué)問”,。問是學(xué)的手段，學(xué)是問的目的,。在教育教學(xué)過程中,，如何引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)“問”，是進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生不斷獲取新知識的一個有效途徑和方法,。

1,、是鼓勵學(xué)生“敢問”。現(xiàn)實中,，有的學(xué)生怕出丑,，不好意思問;有的學(xué)生膽小，不敢大膽問：有的學(xué)生迷信書本,、迷信老師,，在學(xué)習(xí)中不善于提出自己的不同意見和對問題發(fā)表新看法、新見解,。因此,，在教學(xué)中，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生敢于問,，敢于大膽思考,，敢想敢說敢問，敢提出異議,，努力為學(xué)生發(fā)問創(chuàng)造寬松的條件,。

2、要鼓勵學(xué)生“勤問”,、圣人孔子,，堪稱勤問的楷模。他向萇弘問樂,、向老聃問禮,。在日常生活中，逢事必問一個所以然,，以至后來成為我國古代著名的思想家和教育家,。毛澤東曾號召國人“學(xué)習(xí)孔夫子的‘每事問’”，作為教育者,，我們何不也教學(xué)生“學(xué)習(xí)孔夫子的‘每事問’”,，凡事問個水落石出，弄得個清楚明白,。

3,、要鼓勵學(xué)生“下問”?！跋聠枴奔床粣u下問,。要使學(xué)生懂得“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”,，尺有所短,，寸有所長,，任何人都有自己的短處和長處。要學(xué)人所長,，補(bǔ)己之短,。因此，在教學(xué)中我們要教育學(xué)生不僅要向自己的老師,、家長和學(xué)問多的人學(xué)習(xí),，而且還要向比自己學(xué)問少的人學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問,、發(fā)奮進(jìn)取的求知精神,。

4、要鼓勵學(xué)生“追問”,。就是要培養(yǎng)學(xué)生一問到底,，不達(dá)目的誓不罷休的求知欲望，克服學(xué)生對事,、對物不求甚解,，知其然而不知其所以然的壞習(xí)慣，做到剖根問底,，而不淺嘗輒止,，在問的過程中，不斷拓寬知識面,，進(jìn)一步加深對知識的理解和掌握,。

5、要鼓勵學(xué)生“善問”,。好問是多思的前提,，提倡學(xué)生多問，并非鼓勵學(xué)生不加思索地亂問,，而是要鼓勵學(xué)生在多思的基礎(chǔ)上勤問,，思考后再問，有準(zhǔn)備地問,，有目的地問,，問到點子上，在問中長進(jìn),、在問中釋疑,、解惑。

三年級語文第一學(xué)期不懂就要問教案篇四

《不懂就要問》
【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識“誦,、例”等11個漢字，讀準(zhǔn)多音字“背,、圈”,。

2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事,，并簡單表達(dá)對這件事的看法,。

4.找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流,。

【教學(xué)重點】 能夠概括文章主要內(nèi)容,。

【教學(xué)難點】 學(xué)習(xí)孫中山先生勤奮好學(xué)的可貴精神。

【教學(xué)流程】 一,、依案自學(xué),，互動交流 1.生自由交流課前收集的有關(guān)孫中山的資料或圖片. 2. 同學(xué)們已經(jīng)知道了有關(guān)孫中山的那么多故事，今天我們就一起來看看孫中山小時侯是怎樣學(xué)習(xí)的,？ 3.默讀課文,，想想課文講了一件什么事，和同桌交流你對這件事的看法,。

（1）借助插圖,，分步把故事內(nèi)容說清楚。

（2）按照事情發(fā)展的順序,，說說課文講了一件什么事,。

（孫中山 ）小時候在私墊里讀書。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個一個地( 背誦 ),。至于書里的意思,先生從來( 不講 ),。( 孫中山 )不怕挨打，向先生（請教書中的道理）,。

這篇課文告訴我們（學(xué)文學(xué)問,，不懂就要問，為了弄清楚道理,，就是挨打也值得 ,。）
二、聚焦重點,，品讀提升 （一）交流有新鮮感的詞語 出示詞語：私塾 戒尺 咿咿呀呀 搖頭晃腦 鴉雀無聲 糊里糊涂 連連點頭 壯著膽子 (二)細(xì)讀課文,，深入了解 1孫中山為什么要向先生提問?他是怎樣提問的？ （1）學(xué)生匯報,課件出示:孫中山讀了幾遍,就背下來了,?？墒?書里說的是什么意思他一點兒也不懂。孫中山想:這樣糊里糊涂地背,有什么用呢? （2）課件出示:于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?請您給我講講吧!” 2.“壯著膽子”問是怎么問呢?對先生的提問為什么要“壯著膽子”,？ 3.小結(jié)：孫中山明知可能會挨打,但仍然勇敢地向先生提出問題,這種精神多么可貴,。

4.當(dāng)他提出問題后，同學(xué)和先生有什么反應(yīng)呢,？ (抓住關(guān)鍵詞：嚇呆了,、害怕,、霎時、鴉雀無聲,、拿著戒尺,、厲聲問道，結(jié)合插圖理解,，引導(dǎo)學(xué)生抓住”拿著戒尺”“厲聲問道”體會先生的嚴(yán)厲,。) 5.既然孫中山也害怕挨打，為什么還要向先生提問呢,？ （1）學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問。為了能清楚道理,，就是挨打也值得,。

（2）生讀句子，交流感悟,。

6.小結(jié)：在一百多年前的封建社會里,，孫中山為弄清道理，不怕挨打,，敢于向先生提問,，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”,，這種“勤學(xué)好問,、讀書求理”的精神值得我們學(xué)習(xí)。

三,、類文整合,，遷移運(yùn)用 閱讀語文主題圖書中《月亮為何有圓缺》《列寧在學(xué)校里》，出示自讀要求：
1.自讀課文,，畫出有新鮮感的詞句,，小組交流。

2.小祖沖之從一首兒歌中受到啟發(fā),，后來成為偉大的數(shù)學(xué)家,，你能說說他取得杰出成就的原因嗎？ 3.列寧在學(xué)校是怎樣讀書,，選擇書籍的,，由此你想說些什么呢? 四、回扣主題,，擴(kuò)展延伸 1.孫中山小時候是在私塾里讀書的,，學(xué)生上課搖頭晃腦，咿咿呀呀,；
先生手拿戒尺,，不茍言笑,。聯(lián)系生活實際,，畫一畫你的校園學(xué)習(xí)生活,，用幾句話寫下來。

2.推薦閱讀主題圖書中《做好學(xué)問》章節(jié)的其他文章,，積累有新鮮感的詞句,。