作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小猴子下山教案幼兒園小猴子下山教案第二課時篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ),。由此,，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺,。借助本文內(nèi)容,，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序,，在有趣的故事情節(jié)的推動下,，習(xí)得識字方法，豐富語言積累,，感悟文章說明的道理,，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一,。

1．教師準(zhǔn)備：

（1）課文相關(guān)動物,、事物圖片。

（2）重點句段教學(xué)輔助課件,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡,。

2課時。

第一課時

一,、預(yù)習(xí)回饋,，引入新課

1．板書課題,，學(xué)習(xí)“猴”字。

提示：猴子是動物,，所以“猴”字是反犬旁,。注意右部是“候”少了一豎,。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧,。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的,。（游戲過程中,，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜,、桃子,、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上,。）

3．指導(dǎo)讀好這些名詞,。強調(diào)“桃子、兔子,、猴子”等詞中“子”是輕聲,。

設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物,，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，同時可以很好地了解學(xué)情,，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

1．朗讀全文。

（1）教師引言：小猴子下山,，他先后走了哪些地方,？（師畫一座山，并板畫路線,。）指學(xué)生接讀課文,。

（2）師生聽讀課文，正音,。

2．排列圖片,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。（依次為玉米地,、桃樹下,、西瓜地,、小兔子。）

（2）師生交流訂正,。

3．練說量詞,。

（1）排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山,，先來到了一（）玉米地,，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地,，最后看見了一（）小兔子,。

（2）量詞訓(xùn)練。

①教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”,，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”,。指導(dǎo)書寫：一看,，二寫，三對照,，明確左小右大,；書寫筆順。

②教學(xué)：棵,。一棵樹,，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”,。指點：細(xì)而長的,，而且有生命的，能向上長的用“一棵”,。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后,，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度,，再給句子填充量詞,，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言,。

三,、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”,。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”,，接著來到“桃樹下”,，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”,?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來,，多讀幾遍,。

教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字,。

（1）結(jié)：多媒體出示圖片,，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

（2）學(xué)習(xí)“掰”,。用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）

（3）扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。（動作演示）

（4）“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。（動作演示）張開雙臂擁入懷中為“抱”。（對比做動作）

（5）扔：東西不要了,，把它丟掉叫“扔”,。（教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義,。）

（6）扛,、捧、扔都表示手的動作,，都是提手旁,。

（7）追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話,。

（8）蹦：12334下一頁左右結(jié)構(gòu),。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字,。

2．指導(dǎo)會寫的字,。

（1）教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字,？說說這個字是怎么寫的,。

（2）根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)學(xué)習(xí),。

①學(xué)習(xí)“瓜”,。注意第三筆是豎提，第四筆是點,，一起描一描,，寫一寫,。

②學(xué)習(xí)“常”,。教師范寫,，學(xué)生觀察；學(xué)生描字,，再寫字,。

③學(xué)習(xí)“空”。多音字,，一聲“天空”,，四聲“填空”；先書寫部首“”,，再書寫整個字,。

④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎,，一短一長,；明確筆順，口訣記憶“豎,、三橫,、豎、三橫”,。

⑤學(xué)習(xí)“往”,。擴(kuò)詞：來往、往東,、往事,、南來北往。

⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”,。最后寫部首“辶”,。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點，因此,，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認(rèn)字和會寫字,，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法,、動作演示法,、口訣記憶法，調(diào)動學(xué)生感官與身體,，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字,，掃清閱讀障礙。

1．字卡鞏固生字,。

（1）同桌游戲,，互考字卡并組詞,。

（2）全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開,？學(xué)生對口令：火車火車這里開,！

2．多種形式熟讀課文。

（1）小組推薦代表分自然段讀課文,，師生評價,，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗,。

（2）指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示,。

設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。因此,，在認(rèn)識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺,，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力,，樹立主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

1．復(fù)習(xí)生字,，出示小卡片：工,、奉、乃,。拼字游戲：給提手旁找朋友,。

（1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞,。

（2）請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”,。

2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事,。（指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上,，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么,。）

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié),，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

二、圍繞“所見”,，積累詞語

1．自由讀課文,，找出“又～又～”式詞語,。

是——（非常高興）。是啊,，因為他看到的可都是好東西呢,！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。（貼詞卡）

（2）你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎,？（玉米又大又多,、桃子又大又紅、西瓜又大又圓,。）

（3）進(jìn)行說話訓(xùn)練,。太陽____________、蘋果____________,；（提供主語）獨立用“又～又～”式詞語說話,。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓,、蹦蹦跳跳,。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,，要讓大家感覺到是好東西,！

3．拓展運用。

如：又香又甜,、又鮮又嫩,、又松又脆、又甜又脆,、又甜又糯,。（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。）

設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中,，詞語訓(xùn)練是重點也是難點,，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識“又～又～”式詞語,，并能拓展組詞,，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點,。

三,、圍繞“所做”，體會動詞

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,，理解：掰,、扛。

1．自由讀第一自然段。

教師導(dǎo)學(xué)：哇,，這一路上有那么多好吃的,、好玩的，還等什么呢,！我們趕快一起出發(fā)吧,！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦,，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的,，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖,，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢,？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧,！

2．你會畫一只什么樣的猴子？（提示：表情,、動作,。）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛,。（指導(dǎo)書寫：掰,。）

3．齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段,，理解并積累“摘,、捧、抱,、扔、追”,。

1．自由讀,，找一找小猴子的動作，并圈一圈,。

教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走,，來到桃樹下，走過西瓜地,，還看見了一只小兔子,，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧,！拿起筆,，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2．教師故意打亂順序貼動詞。

3．學(xué)生評價,，并談理解,。

討論要點：

（1）區(qū)別：捧、抱,。（指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”,。）

（2）理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配,。

（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西,。老師把這些動作都拿掉了。（正是所有的東西都被扔了,，兔子又沒追上,，小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去,。）

4．指導(dǎo)朗讀,。

（1）“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興,，就掰了一個,，扛著往前走?！保ㄊ痉叮罕憩F(xiàn)出很得意的樣子）

（2）“他看見滿樹的桃子又大又紅,，非常高興，就扔了玉米,，去摘桃子,。”你們有沒有想到他會把玉米扔了,？（指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣,。）

（3）“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興,，就扔了桃子,，去摘西瓜?！保ㄗx出覺得猴子更可笑的口氣,，語氣加重。）

誰來試試,，指名讀,。

（4）“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛,，就扔了西瓜,，去追小兔子,。”（覺得小猴子真不像話,，用批評小猴子的語氣讀,。）

（5）“小猴子只好空著手回家去?！保ㄒx出小猴子灰溜溜的,、失望的神情。）

（6）指名讀,、齊讀,、練習(xí)有表情地朗讀。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,，通過聯(lián)想和朗讀,，感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語,，同時學(xué)生通過有感情地朗讀課文,，加深了對小猴子性格特點的理解。

四,、想象創(chuàng)造,，續(xù)編故事

1、想象小猴子回家后,，和媽媽的一段對話,。

提示：

①猴媽媽會怎么問？

②小猴子可能怎么回答,？

③聽完了小猴子的話,，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？

④小猴子又會怎么回答,？

2,、同桌復(fù)述；連貫復(fù)述,；全班展示,。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能,。因此,，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，為故事續(xù)編一個結(jié)尾,，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理,。

五,、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

1．搜集其他提手旁的漢字,，做一做這樣的動作,。

2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累,、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容,，深化所學(xué)的故事情節(jié),，升華對故事內(nèi)容的理解。

板書設(shè)計

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

本課,，以識字與寫字教學(xué)為重點,，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進(jìn)行閱讀教學(xué)活動,，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高,。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中,。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境,，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,，隨文識字的同時,，理清文章脈絡(luò)。如,，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,，再講故事；圍繞小猴子所見,，積累“又～又～”式的詞語,；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等,，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點,，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合,，有效地提高語文教學(xué)的實效性,。

小猴子下山教案幼兒園小猴子下山教案第二課時篇二

知識與技能

1.會認(rèn)“猴、結(jié),、掰”等生字,，會寫“塊,、非、?！钡壬?。

2.正確、流利地朗讀課文,，并能結(jié)合插圖講述故事,。

情感態(tài)度與價值觀

懂得做事情要有恒心、有始有終,，而不應(yīng)這山望著那山高,。

重點：識字、寫字,，朗讀課文,。

難點：理解小猴子的“掰、扛,、扔,、摘、捧,、抱”等動詞,。

第一課時

教學(xué)過程

一、以圖導(dǎo)言,，激趣導(dǎo)入

二,、初讀課文，自學(xué)生字

1.大聲讀課文,，要求：讀通課文,，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文,，標(biāo)出自然段序號,，在文中畫出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文,，思考：課文講了一個什么故事,？1.給下列漢字注音。

（）掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三,、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來了,，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多,，他做了什么呢,？(板書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見,，非常高興,，就。

2.理解“掰,、扛”兩個動詞,。

（1）指名上臺做“掰、扛”的動作,。

（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作,，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

3.指導(dǎo)表情朗讀,。

（1）小猴子第一次下山,，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走,，甭提有多高興了,！現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段,。

（2）指名上臺表演讀,。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小猴子來到了,，看到的玉米,。

3.小猴子非常高興?！胺浅,！币辉~可以用來替換。（填序號）

a.時常

b.十分

c.經(jīng)常四,、回顧所學(xué),，小結(jié)學(xué)法

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么,？（教師板書：掰玉米又大又多掰,、扛）

2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

（1）小猴子來到哪里,，做了什么,？

（2）理解小猴子的動作。

（3）有表情地朗讀課文,。

4.照樣子,，說一說。

（又大又多的）玉米

（）蘋果

（）葡萄

小猴子下山教案幼兒園小猴子下山教案第二課時篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ),。由此,，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略,，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容,，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下,，習(xí)得識字方法,，豐富語言積累，感悟文章說明的道理,，即：做事情要一心一意,。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物,、事物圖片,。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡,。

2課時,。

1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字,。

提示：猴子是動物,，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎,。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧,。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的,。(游戲過程中,，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜,、桃子,、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上,。)

3．指導(dǎo)讀好這些名詞,。強調(diào)“桃子、兔子,、猴子”等詞中“子”是輕聲,。

設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物,，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情,，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

1．朗讀全文。

(1)教師引言：小猴子下山,，他先后走了哪些地方,？(師畫一座山，并板畫路線,。)指學(xué)生接讀課文。

(2)師生聽讀課文,，正音,。

2．排列圖片。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里,。(依次為玉米地,、桃樹下、西瓜地,、小兔子,。)

(2)師生交流訂正。

3．練說量詞,。

(1)排圖片后,，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地,，再走到一()桃樹下,，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子,。

(2)量詞訓(xùn)練,。

①教學(xué)：塊。

學(xué)生看圖識字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞,。“一塊糖”“一塊餅干”,，這種東西一般有個平面,，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看,，二寫,，三對照，明確左小右大,；書寫筆順,。

②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”,？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”,。指點：細(xì)而長的，而且有生命的,，能向上長的用“一棵”,。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容,，降低概括的難度,，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字,，積累語言,。

1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”,，接著來到“桃樹下”,，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”,?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來,，多讀幾遍,。

教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字,。

(1)結(jié)：多媒體出示圖片,，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

(2)學(xué)習(xí)“掰”,。 用手把東西分開叫“掰”,。(動作演示)

(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”,。(對比做動作)

(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”,。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示,，以幫助理解字義。)

(6)扛,、捧,、扔都表示手的動作，都是提手旁,。

(7)追：出示小猴子追兔子的圖片,，用“追”字說話。

(8)蹦：

12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球,，就是“蹦”字,。

2．指導(dǎo)會寫的字。

(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字,，你最喜歡哪個字,？說說這個字是怎么寫的。

(2)根據(jù)學(xué)生匯報,，相機(jī)學(xué)習(xí),。

①學(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提,，第四筆是點,，一起描一描，寫一寫,。

②學(xué)習(xí)“常”,。教師范寫,，學(xué)生觀察；學(xué)生描字,，再寫字,。

③學(xué)習(xí)“空”。多音字,，一聲“天空”,，四聲“填空”；先書寫部首“”,，再書寫整個字,。

④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎,，一短一長,；明確筆順，口訣記憶“豎,、三橫,、豎、三橫”,。

⑤學(xué)習(xí)“往”,。擴(kuò)詞：來往、往東,、往事,、南來北往。

⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”,。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點,，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認(rèn)字和會寫字,，采取多種識字與寫字的方法,，如：結(jié)合圖片法、動作演示法,、口訣記憶法,，調(diào)動學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字,，掃清閱讀障礙,。

1．字卡鞏固生字。

(1)同桌游戲,，互考字卡并組詞,。

(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開,？學(xué)生對口令：火車火車這里開,！

2．多種形式熟讀課文。

(1)小組推薦代表分自然段讀課文,，師生評價,，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗,。

(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示,。

設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。因此,，在認(rèn)識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺,，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力,，樹立主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。

1．復(fù)習(xí)生字,，出示小卡片：工,、奉、乃,。拼字游戲：給提手旁找朋友,。

(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞,。

(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”,。

2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡,，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上,，并說出小猴子先后去了哪些地方,，最后得到了什么。)

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,，鞏固所學(xué)的提手旁生字,，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

1．自由讀課文,，找出“又～又～”式詞語。

是——(非常高興),。是啊,，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多,。(貼詞卡)

(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎,？(玉米又大又多、桃子又大又紅,、西瓜又大又圓,。)

(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________,、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話,。

2．教師貼：又大又紅,、又大又圓、蹦蹦跳跳,。練讀詞語,。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西,！

3．拓展運用,。

如：又香又甜、又鮮又嫩,、又松又脆,、又甜又脆、又甜又糯,。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的,。)

設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點也是難點,，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練,，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識“又～又～”式詞語,，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用,，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點,。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰,、扛,。

1．自由讀第一自然段。

教師導(dǎo)學(xué)：哇,，這一路上有那么多好吃的,、好玩的，還等什么呢,！我們趕快一起出發(fā)吧,！看，玉米地到了,！(課件出示)咦,，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的,，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖,，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢,？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧,！

2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情,、動作,。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛,。(指導(dǎo)書寫：掰,。)

3．齊讀第一自然段。 |

(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段,，理解并積累“摘,、捧、抱,、扔,、追”。

1．自由讀,，找一找小猴子的動作,，并圈一圈。

教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走,，來到桃樹下,，走過西瓜地,，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢,？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧,！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語,。

2．教師故意打亂順序貼動詞,。

3．學(xué)生評價，并談理解,。

討論要點：

(1)區(qū)別：捧,、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”,。)

(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配,，但不能跟“玉米”搭配。

(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西,。老師把這些動作都拿掉了,。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上,，小猴子才會兩手空空回家去,。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

4．指導(dǎo)朗讀,。

(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多,，非常高興，就掰了一個,，扛著往前走,。”(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)

(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅,，非常高興，就扔了玉米,，去摘桃子,。”你們有沒有想到他會把玉米扔了,？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣,。)

(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興,，就扔了桃子,，去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣,，語氣加重,。)

誰來試試，指名讀,。

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的,，真可愛，就扔了西瓜,，去追小兔子,。”(覺得小猴子真不像話,，用批評小猴子的語氣讀,。)

(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的,、失望的神情。)

(6)指名讀,、齊讀,、練習(xí)有表情地朗讀。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,，通過聯(lián)想和朗讀,，感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語,，同時學(xué)生通過有感情地朗讀課文,，加深了對小猴子性格特點的理解。

1．想象小猴子回家后,，和媽媽的一段對話,。

2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述,；全班展示,。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力,，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此,，在學(xué)習(xí)完故事后,，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾,，并用自己的話完整復(fù)述故事,，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理,。

1．搜集其他提手旁的漢字,，做一做這樣的動作,。

2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累,、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容,，深化所學(xué)的故事情節(jié),，升華對故事內(nèi)容的理解。

板書設(shè)計

玉米地又大又多掰 扛

桃樹下又大又紅扔 摘 空著手

西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

往回走蹦蹦跳跳扔 追

本課,，以識字與寫字教學(xué)為重點,，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進(jìn)行閱讀教學(xué)活動,，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高,。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中,。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境,，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,，隨文識字的同時,，理清文章脈絡(luò)。如,，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,，再講故事；圍繞小猴子所見,，積累“又～又～”式的詞語,；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等,，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點,，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合,，有效地提高語文教學(xué)的實效性,。

小猴子下山教案幼兒園小猴子下山教案第二課時篇四

1、會認(rèn)12個生字,，會寫7個生字,。

2,、知道故事內(nèi)容,，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

3,、能理解“掰,、摘、抱”等動詞,，感受動詞使用的準(zhǔn)確性,。

4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確,，要一心一意,。

會認(rèn)12個生字，會寫7個生字,。教學(xué)難點

知道故事內(nèi)容,，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入

1、示圖,，小朋友看,，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子,、小猴子)

2,、齊讀課題。

二,、初知課文,，理清思路

1、小猴子下山的'過程中,，經(jīng)過了一些地方,，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2,、示圖

玉米地,、桃樹下、瓜地,、樹林

3,、剛才我們知道小猴子下山去的路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文,。

5,、理解思路

掰玉米、扛玉米,、扔玉米

摘桃子,，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜,，扔西瓜

追兔子

6,、理解動詞的特點

(1)質(zhì)疑不會讀的字。

(2)誰能用上動作,，來讀一讀

(3)指生演一演“掰”的動作,。

(4)師生合作邊演邊讀。

7,、練習(xí)：看老師做動作,，你們來說動作，看誰厲害,。

三,、研讀重點段

1、接下來,，我們就去玉米看看吧,。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多,。

小猴子心里很高興,。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走,。

四,、提升主題

1、小猴子下山,，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心,，三心二意，想一出是一出,，見義思遷)

2,、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn),。過了幾天,，它又準(zhǔn)備下山。下山之前,，我覺得我們得跟小猴子說幾句話,，不然，它又兩手空空回來了,。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

板書：

桃樹底下

（扔

摘 捧）西瓜地

扔（摘 抱）回家路上

扔（追）

小猴子下山教案幼兒園小猴子下山教案第二課時篇五

1鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法,。

2正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作,，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理,。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作和合作意識,。

正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

通過借助學(xué)具操作,，算出得數(shù)，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理,。

學(xué)生準(zhǔn)備小棒,、師準(zhǔn)備投影片。

在花果山上有一群猴子,，有一天他們下山來,，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃,，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎,？請看投影片。

談自己看到了什么,？學(xué)生自說說,，然后小組內(nèi)交流。

同桌悄悄說說,。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題,。

生說算式，師板書,。

通過學(xué)具操作,，著重讓學(xué)生理解從一個數(shù)里減去0的含義，體會一個數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理,。

1,、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答,。

2,、誰能又準(zhǔn)又快地計算41頁的第2題。

3,、小組討論第3題,，根據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式。

4,、看圖能正確流利地講一個有關(guān)的數(shù)學(xué)故事,。（小組合作探討）