作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小猴子下山教案反思 一年級(jí)下小猴子下山教案篇一

1．看懂每幅圖的意思,，理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的,，要專(zhuān)一,，有始有終,，否則將一事無(wú)成。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，用“真”“非?！本毩?xí)說(shuō)話。

3．能按要求說(shuō)幾句完整,，連貫的話,。

1．能按要求說(shuō)幾句完整,、意思連貫的話。

2．能準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1．理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的,，要專(zhuān)一，有始有終,。

2．能按要求說(shuō)幾句完整,、連貫的話。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。

（二）朗讀課文，看懂圖意,，大概了解課文內(nèi)容,。

（三）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。

（二）看懂圖意,，初步理解課文內(nèi)容。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

看懂圖意,，初步理解課文內(nèi)容。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題。

同學(xué)們,，有一只小猴子高高興興地下山了,，可是等它回家的時(shí)候，它兩手空空,，哭喪著臉,，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎,？那好,，今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》。板書(shū)課題,，齊讀課題,。

（二）聽(tīng)老師范讀課文,，邊聽(tīng)邊想，這課是寫(xiě)小猴子的什么事,？

課文講的是小猴子下山,，看見(jiàn)許多喜歡的東西，它扔了這個(gè)去抓那個(gè),，結(jié)果什么也沒(méi)得到,，只好空著手回家的事。

（三）學(xué)習(xí)生字

1．先看課后生字表的生字,，后讀課文,，邊讀邊畫(huà)出生字詞。

2．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,，然后讀一讀詞語(yǔ)（生詞）,，再讀一讀帶有生字詞的句子。

3．檢查自讀生字詞情況,。利用卡片或小黑板,。

4．自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音,，要求讀通順,。

（四）識(shí)記生字，理解字義,。

1．自學(xué),，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義,。

2．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己識(shí)記的方法。

3．指名匯報(bào),，其他同學(xué)補(bǔ)充,。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)好的,。

得：左右結(jié)構(gòu),，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”?；蛘呤怯疫叿稚现邢?，上“日”，中間一橫,，下邊是“寸”,。讀輕聲，和“的”的讀音相同,，得字后邊一般是補(bǔ)充前面詞語(yǔ)的詞語(yǔ),，比如：跑得快,，長(zhǎng)得好，本課是“玉米結(jié)得又大又多”,，“的”字的后面一般是表示名稱(chēng)的詞,，如：我的家，他的書(shū)包,，漂亮的衣服,，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個(gè)de字,。

非：左右結(jié)構(gòu),，要注意筆順：，非去不可,。

常：上中下結(jié)構(gòu),，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”,。也可以分上面小字頭,，中間禿寶蓋，下面“吊”來(lái)記,。

非常：表示不一般,，十分的意思，比如：非常美麗,，意思是不是一般的美麗,，是十分美麗了。正如非常高興,，非常愛(ài)吃等。常常,，經(jīng)常,，常來(lái)常往。

著：多音字,，本課讀zhe,，上下結(jié)構(gòu)，上面的“”下面的“目”,，目要和撇挨緊,。著，表示動(dòng)作連續(xù),，比如：走著走著,，跑著跑著，本課的“扛著”,，表示把東西放在肩膀上,。

片：筆順片,，最后一筆“”，一片,，一片片,。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”,。一大片地都是西瓜,。一棵兩棵，幾棵西瓜,，不能稱(chēng)為一片,。

瓜：筆順瓜，第一筆橫撇,。瓜地,，西瓜，冬瓜,，南瓜,，瓜果。

圓：全包圍結(jié)構(gòu),，用熟字換偏旁的方法記好,，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園,，校園,；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的`,，不是方的,。西瓜長(zhǎng)得又大又圓,。

兔：和“色”上面相同,，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點(diǎn),。兔子：白兔,、小兔,、家兔、野兔,，小兔兒（提醒學(xué)生讀兒化音）,。

真：上下結(jié)構(gòu)，上邊“”下面“具”,，也可以上邊“直”,，下面“”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好,，真漂亮,，真可愛(ài)，表示形容的詞,。

可：上面一橫,，下面左邊“口”，右邊豎鉤,。筆順是先寫(xiě)口,，最后一筆是豎鉤?？蓯?ài),，可是，可以,；小白兔多可愛(ài)呀,！我寫(xiě)完作業(yè)可以玩一會(huì)。星期六李紅找我玩去,，可是我得去參加美術(shù)班,。

4．讀一讀課文。在識(shí)記生字,，理解字義的基礎(chǔ)上,，再讀一讀課文，加深對(duì)生字詞意義的理解,。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

1．要強(qiáng)調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習(xí),。

（1）非,，第一筆是（ ）。

片,，第二筆是（ ）,。

瓜，第三筆是（ ）,。

可，最后一筆是（ ）,。

（2）兔,，共有（8）筆。提醒不要忘寫(xiě)點(diǎn),。

真,，共有（10）筆。提醒里面是三橫,。

2．觀察田格中的生字,，看每一筆在田格中的位置,。

3．把田格的生字描一遍。

4．帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)：非（左右不要離得太遠(yuǎn)）,。

著：不要寫(xiě)得上下太長(zhǎng),。

（五）邊讀課文邊看掛圖。

1．邊讀邊標(biāo)出全文共幾自然段,。

2．全文共5幅插圖,，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫(xiě)的是哪幅圖的內(nèi)容,。

3．學(xué)生回答：全文共5個(gè)自然段,，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖,。

4．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思,。

（1）小猴子扛著玉米往前走。

（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子,。

（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜,。

（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

（5）小猴子空著手回家,。

（六）作業(yè),。

1．抄寫(xiě)生字。

2．讀課文,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要有明確的目的,，要專(zhuān)一,，有始有終。

（二）練習(xí)用“真”,，“非?！闭f(shuō)話。

（三）能有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的,，要專(zhuān)一,，有始有終。

（二）練習(xí)用“真”,，“非?！闭f(shuō)句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）使學(xué)生結(jié)合插圖,，理解課文內(nèi)容,。

（二）使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一,，有始有終,，否則將一事無(wú)成。

四,、教學(xué)過(guò)程,。

（一）復(fù)習(xí)。指名讀下面詞語(yǔ),。

非常 高興 又大又圓 可愛(ài) 一片

西瓜 真好 小兔兒

（二）逐段學(xué)習(xí)課文,。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用序號(hào)標(biāo)出本段共有幾句話,。

這段共有兩句話,。

（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思,，抓重點(diǎn)詞去理解,，然后談一談你是怎么理解的。

（3）指名讀第一句話,，這句話告訴我們什么,？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里,。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想“玉米”是什么樣子的,。

（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么,？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”,。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(zhǎng)得不但大,，而且很多,。“非常高興”說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米,，“扛著”一詞又一次說(shuō)明了玉米很大,，大得要扛著走。

這句話告訴我們,，小猴看見(jiàn)又大又多的玉米,，非常高興，就掰了一個(gè)扛著往前走,。

（5）

指導(dǎo)

學(xué)生看第一幅圖：

小猴子在什么地方,？在干什么？玉米怎樣,？小猴子的表情怎樣,？說(shuō)明么？

讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題認(rèn)真觀察插圖,，然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),，從圖上你知道了什么？之后再指名回答,。

小猴子在玉米地里,，掰了一個(gè)大玉米，扛著大步朝前走,，小猴子高興得嘴都閉不上了,，說(shuō)明小猴子非常喜歡大玉米。

（6）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”,、“非常高興”,，“扛著”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣,，“扛著走”讀出小猴子充滿(mǎn)歡樂(lè),，天真活潑的語(yǔ)氣。

①讓學(xué)生自己體會(huì)試著讀一讀,。

②指名讀,，根據(jù)學(xué)生讀的情況，老師范讀,，再讓學(xué)生讀一讀,。

（7）指名讀這一自然段，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么,？

2．學(xué)習(xí)第2自然段,。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)第一段時(shí),，先讀一讀課文,，看共有幾句話，想一想每句話是什么意思,，抓重點(diǎn)詞去體會(huì),；再看插圖，體會(huì)小猴子的心情,，最后有感情地朗讀后,，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

（1）自己小聲讀,，看共有幾句話,，你是抓哪些詞來(lái)體會(huì)句子意思的。

（2）指名抓重點(diǎn)詞談自己的體會(huì),。

“又大又紅”說(shuō)明桃子長(zhǎng)得好,，“非常高興”又一次出現(xiàn)，“又大又多”的玉米,，小猴子非常高興,，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興,，這說(shuō)明什么,？說(shuō)明小猴子看見(jiàn)什么，喜歡什么,？

（3）指導(dǎo)看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了,，小猴子正爬到樹(shù)上摘那又大又紅的桃子。

（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀,，因?yàn)樗饶鼙憩F(xiàn)出桃子長(zhǎng)得什么樣,，又能體會(huì)出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子?！胺浅８吲d”,，能體現(xiàn)小猴子看見(jiàn)又大又紅桃子的那種喜愛(ài)，歡樂(lè)的心情,。

（5）再讀課文,，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。

（小猴子扔掉玉米,，去摘又大又紅的桃子,。）

（6）看著第一、二兩幅圖,，按下列問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)一,、二自然段的內(nèi)容。

①小猴子走到哪兒,？

②它看見(jiàn)了什么,？

③它就怎么樣？

（7）讀一讀詞語(yǔ)：

玉米又大又多,，桃子又大又紅,。

3．學(xué)習(xí)第三自然段：在學(xué)習(xí)前兩段的基礎(chǔ)上，按學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)這段,。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，指名匯報(bào)，并強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,，只要讀出語(yǔ)氣,，說(shuō)明已經(jīng)理解了,。

“又大又圓”說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現(xiàn),、說(shuō)明小猴子,，看見(jiàn)又大又圓的西瓜，又非常喜歡了,，把曾經(jīng)特別喜愛(ài)的桃子又扔掉了，這說(shuō)明什么,？（說(shuō)明小猴子心里沒(méi)有明確的目的,，它不知自己要干什么，看見(jiàn)一個(gè)喜歡一個(gè),，喜歡一個(gè)扔掉一個(gè),。）

看圖時(shí)，注意小猴子的表情,，它扔掉自己喜愛(ài)的又大又紅的桃子,，張開(kāi)雙臂，邁著大步,，高興地去摘又大又圓的西瓜,。

4．學(xué)習(xí)第四自然段，自學(xué)這一段,。

學(xué)生自學(xué)后,，讓學(xué)生按照前邊的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)這段的主要內(nèi)容,，并且有感情地朗讀,，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛(ài)的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情,。

句子訓(xùn)練：讀一讀哪個(gè)句子好,？為什么？

（1）小白兔可愛(ài),。

小白兔真可愛(ài),。

（2）小猴子高興。

小猴子非常高興,。

“真”和“非?！笔潜硎境潭鹊模砻髁丝蓯?ài)的不一般,，很可愛(ài),；高興得也不一般，異常地高興了,。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中的第二句話,，突出“真”和“非?！薄?/p>

讓學(xué)生練習(xí)用“真”和“非?！闭f(shuō)句子,。例如：

布娃娃真可愛(ài)。

我真愛(ài)我的媽媽,。

媽媽非常高興,。

我非常喜歡我的鉛筆盒。

5．看著書(shū)中的前四幅圖,，用前面說(shuō)過(guò)的3個(gè)句式,，說(shuō)一說(shuō)前四段的內(nèi)容。

同學(xué)們,，小猴子,，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛(ài)的玉米,，第二次扔掉它喜歡的桃子,、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說(shuō)明什么,？（見(jiàn)一樣愛(ài)一樣,，沒(méi)有明確的目的，不專(zhuān)一,。）那么,，最后會(huì)得到什么結(jié)果呢？學(xué)習(xí)第五段課文,。

6．學(xué)習(xí)最后一段,。

（1）指名讀這段。

理解“不見(jiàn)了”,，“只好”,。

（2）看第五幅圖。

看小猴子的表情,，想象一下它這時(shí)心里會(huì)想些什么,？進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練。

（3）指導(dǎo)朗讀這段,。

讀出小猴子十分掃興,，心里難過(guò)，無(wú)可奈何的心情,。

（4）小猴子為什么只好空著手回家,？

讓學(xué)生體會(huì)到，于事沒(méi)有明確的目的,，盲目干事,，不專(zhuān)一,，有始無(wú)終，將一事無(wú)成,。

（三）朗讀全文,。

1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。

2．進(jìn)一步想一想,，小猴子為什么只好空著手回家,？聯(lián)系自己，你有何體會(huì),？

（四）作業(yè),。

1．鞏固字詞。

2．有感情地朗讀課文,。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，真正懂得,，做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一,，要有始有終,，否則將一事無(wú)成。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥](méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情,，應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì),。

（二）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練。

（三）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整,、意思連貫的話。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專(zhuān)一,，要有始有終,，否則將一事無(wú)成，并聯(lián)系自己談體會(huì),。

（二）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、連貫的話,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

說(shuō)幾句完整、意思連貫的話,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ),。

1．讓學(xué)生自己以最快的速度復(fù)習(xí)一下本課的生字及由生字組成的詞，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě),。

2．聽(tīng)寫(xiě),。

非常 西瓜 小兔 真可愛(ài) 一片

（二）讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

1．有感情地朗讀全文,，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡(jiǎn)練又完整的話說(shuō)一說(shuō)每一自然段的內(nèi)容,。

2．指名說(shuō)一說(shuō),。

（1）小猴子下山來(lái)，走到玉米地里,，看到玉米結(jié)得又大又多,，非常高興，就掰了一個(gè)扛著走,。

（2）小猴子看到樹(shù)上的桃子又大又紅,，非常高興，就扔了玉米摘桃子,。

（3）小猴子看到西瓜又大又圓,，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜,。

（4）小猴子又看見(jiàn)一只可愛(ài)的小兔兒,，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒,。

（5）小兔不見(jiàn)了,，小猴子只好空著手回家。

3．再細(xì)讀課文,，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的故事,。

（1）自己先讀課文，然后練習(xí)講,。

（2）指名看圖講故事,。

4．小猴子下山的故事對(duì)于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,，認(rèn)識(shí)到做事要有明確的目的,，要專(zhuān)一，有始有終,，否則將一事無(wú)成,。

（三）進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練：

1．讀一讀黑板上的詞：又大又多 又大又紅 又大又圓

2．你能照樣子再說(shuō)一些類(lèi)似的詞嗎？

3．填空。課后作業(yè)第二題,。

（1）讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配要適當(dāng),。

比如：課文中哪個(gè)詞是指哪種東西的？這種東西是長(zhǎng)在哪兒的,？

桃子,，又大又紅，是長(zhǎng)在樹(shù)上的,。所以括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)桃子二字,。

（2）讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)，直接填在書(shū)上,。

（四）按句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

1．讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說(shuō)話練習(xí)的要求。

2．老師把要求分別列出來(lái),，讓學(xué)生按順序表達(dá),。

（1）你家住在什么地方？

（2）家里有幾口人,？都有誰(shuí),？

（3）爸爸媽媽做什么工作？

3．按句式練習(xí)說(shuō)話：看著三個(gè)題目的提示,，就是按照這個(gè)思路說(shuō),，把語(yǔ)句連接自然,、通順,。

（1）先自己練習(xí)。

（2）指名說(shuō)一說(shuō),。及時(shí)幫學(xué)生組織語(yǔ)言,，對(duì)有困難的，老師要幫著他說(shuō),。

說(shuō)話舉例：

我家住在文化路13號(hào),，家里有爸爸，媽媽和我,，共三口人,。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班,。

多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)話才是完整，才叫連貫,。

小猴子下山教案反思 一年級(jí)下小猴子下山教案篇二

1,、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個(gè)故事。

2,、能理解“掰,、摘、抱”等動(dòng)詞,，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性,。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意,，見(jiàn)義思遷,，應(yīng)該一心一意。

4,、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》,。

：能用“走到……看見(jiàn)……”的句式復(fù)述故事。

：知道做事不能三心二意

課件,、卡片（掰玉米,、扛玉米、扔玉米）

：1課時(shí)

一,、激趣引題

1,、示圖，小朋友看,，這是誰(shuí)?。亢昂八拿职?。（猴子,、小猴子）

2、聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎,？誰(shuí)能看圖,，猜出這個(gè)故事名。

猴子撈月,，狐貍和猴子,。

3、今天,，這兩個(gè)故事我們都不講,，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事?？蠢蠋熝a(bǔ)充題目：小猴子下山,。

4、自己把課題讀一讀,。

二,、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過(guò)程中,，經(jīng)過(guò)了一些地方,，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2,、示圖

玉米地,、桃樹(shù)下、瓜地,、樹(shù)林

3,、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（）來(lái)到了（）來(lái)到（）最后回到山上去了,。剛才我們知道小猴子下山去的路線,。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦,？怎么辦,？讀課文。

5,、理解思路：

掰玉米,、扛玉米、扔玉米

摘桃子,，捧桃子,，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜,，扔西瓜

追兔子

6,、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：

1）質(zhì)疑不會(huì)讀的字。

2）誰(shuí)能用上動(dòng)作,，來(lái)讀一讀

3）指生演一演“掰”的動(dòng)作,。

4）師生合作邊演邊讀,。

7,、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作,，看誰(shuí)厲害,。

三、研讀重點(diǎn)段

1,、接下來(lái),，我們就去玉米看看吧。

2,、你看見(jiàn)了什么,？

小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個(gè),。

小猴子扛著往前走,。

3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話,？出示合并后的句子,，大家趕快來(lái)讀一讀吧。

4,、練習(xí)：把四句話合并在一句話,。

丁丁按時(shí)起床。

丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>

丁丁吃完早餐,。

丁丁高高興興去上學(xué),。

誰(shuí)也能把這四句話合并為一句話。

出示句子：丁丁按時(shí)起床,，洗臉?biāo)⒀?，吃完早餐，高高興興去上學(xué),。學(xué)生讀,。

5、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái),，走到（一塊玉米地里）,，看見(jiàn)（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興,，）就（掰了一個(gè)）,，（扛著往前走）。

6,、引：小猴子扛著玉米,，走到了一塊桃樹(shù)下。（出示第2自然段）自己讀讀看,，你又看見(jiàn)了什么,？

（引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類(lèi)?ài),，讀出扔玉米的毫不猶豫,。）

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,，走到（）,，看見(jiàn)（），就（）,?！?/p>

8,、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著桃子,，走到（）,，看見(jiàn)（），就（）,。）

9,、（出示第四自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢,？學(xué)生讀,。

10、（出示第五自然段）,，小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走,，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了,？（三心二意的老毛?。┙Y(jié)果？（出示句子,，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了,，小猴子空著手回家去了。）

四,、提升主題

1,、小猴子下山，本來(lái)是想干什么,？（找吃的）結(jié)果呢,？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回,？（小猴子做事不專(zhuān)心,，三心二意，想一出是一出,，見(jiàn)義思遷,。）

2、經(jīng)過(guò)了這次,，小猴子一定得到了教訓(xùn),。過(guò)了幾天,，它又準(zhǔn)備下山,。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話,，不然,，它又兩手空空回來(lái)了,。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

小猴子下山教案反思 一年級(jí)下小猴子下山教案篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。由此，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略,，采用多種手段創(chuàng)建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái),。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)字與閱讀的語(yǔ)言訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序,，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法,，豐富語(yǔ)言積累,，感悟文章說(shuō)明的道理，即：做事情要一心一意,。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一,。

1．教師準(zhǔn)備：課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片,。重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

2課時(shí),。

一,、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1．板書(shū)課題,，學(xué)習(xí)“猴”字,。

提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁,。注意右部是“候”少了一豎,。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片,，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的,。（游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米,、西瓜,、桃子、兔子,、猴子”等圖片貼到黑板上,。）

3．指導(dǎo)讀好這些名詞,。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子,、猴子”等詞中“子”是輕聲,。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物,，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情,，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

1．朗讀全文。

（1）教師引言：小猴子下山,，他先后走了哪些地方,？（師畫(huà)一座山，并板畫(huà)路線,。）指學(xué)生接讀課文,。

（2）師生聽(tīng)讀課文，正音,。

2．排列圖片,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。（依次為玉米地,、桃樹(shù)下,、西瓜地、小兔子,。）

（2）師生交流訂正,。

3．練說(shuō)量詞。

（1）排圖片后,，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山,，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下,，接著走過(guò)一（）西瓜地,，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。

（2）量詞訓(xùn)練,。

①教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞,?！耙粔K糖”“一塊餅干”,，這種東西一般有個(gè)平面,，“一塊黑板”“一塊玻璃”,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：一看，二寫(xiě),，三對(duì)照,，明確左小右大；書(shū)寫(xiě)筆順,。

②教學(xué)：棵,。一棵樹(shù)，還有什么也說(shuō)“一棵”,？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”,。指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命的,，能向上長(zhǎng)的用“一棵”,。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容,，降低概括的難度,，再給句子填充量詞，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字,，積累語(yǔ)言,。

三、再讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”,。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來(lái)到“桃樹(shù)下”,，而后又來(lái)到“西瓜地”,，最后追到“小樹(shù)林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字,，圈出來(lái)，多讀幾遍,。

教師出示字卡,，集體學(xué)習(xí)生字。

（1）結(jié)：多媒體出示圖片,，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ),。

（2）學(xué)習(xí)“掰”。用手把東西分開(kāi)叫“掰”,。（動(dòng)作演示）

（3）扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。（動(dòng)作演示）

（4）“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。（動(dòng)作演示）張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”。（對(duì)比做動(dòng)作）

（5）扔：東西不要了,，把它丟掉叫“扔”,。（教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義,。）

（6）扛,、捧、扔都表示手的動(dòng)作,，都是提手旁,。

（7）追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話,。

（8）蹦：

12334下一頁(yè)左右結(jié)構(gòu),。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字,。

2．指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)的字,。

（1）教師引學(xué)：觀察寫(xiě)字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字,？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫(xiě)的,。

（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí),。

①學(xué)習(xí)“瓜”,。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn),，一起描一描,，寫(xiě)一寫(xiě)。

②學(xué)習(xí)“?！?。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察,；學(xué)生描字,，再寫(xiě)字。

③學(xué)習(xí)“空”,。多音字,，一聲“天空”，四聲“填空”,；先書(shū)寫(xiě)部首“”,，再書(shū)寫(xiě)整個(gè)字。

④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎,，一短一長(zhǎng),；明確筆順，口訣記憶“豎,、三橫,、豎、三橫”,。

⑤學(xué)習(xí)“往”,。擴(kuò)詞：來(lái)往,、往東,、往事、南來(lái)北往,。

⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”,。最后寫(xiě)部首“辶”。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn),，因此,，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，采取多種識(shí)字與寫(xiě)字的方法,，如：結(jié)合圖片法,、動(dòng)作演示法、口訣記憶法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體,，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字，掃清閱讀障礙,。

四,、熟讀課文，鞏固生字

1．字卡鞏固生字,。

（1）同桌游戲,，互考字卡并組詞。

（2）全班開(kāi)火車(chē)游戲鞏固生字,。教師口令：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi),？學(xué)生對(duì)口令：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)！

2．多種形式熟讀課文,。

（1）小組推薦代表分自然段讀課文,，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳代表”,，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗,。

（2）指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。因此,，在認(rèn)識(shí)生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識(shí)字的平臺(tái),，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力,，樹(shù)立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，總體感知

1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工,、奉,、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友,。

（1）先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合,，學(xué)生念字組詞。

（2）請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”,。

2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡,，邊講故事。（指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上,，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方,，最后得到了什么。）

玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有

設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,，鞏固所學(xué)的提手旁生字,，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

二,、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)

1．自由讀課文,，找出“又～又～”式詞語(yǔ),。

（1）教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,，小猴子臉上的表情一直都是________,；（非常高興）。是啊,，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢,！小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多。（貼詞卡）

（2）你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？（玉米又大又多,、桃子又大又紅,、西瓜又大又圓。）

（3）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。太陽(yáng)____________,、蘋(píng)果____________；（提供主語(yǔ)）獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話,。

2．教師貼：又大又紅,、又大又圓、蹦蹦跳跳,。練讀詞語(yǔ),。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西,！

3．拓展運(yùn)用,。

這些好東西光是看看（板畫(huà)：眼睛），就那么吸引小猴子了,！要是小猴子嘗一嘗的話（板畫(huà)：嘴巴）,，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道,？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜,，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆,、鮮,、嫩、糯,、松,、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢,？還會(huì)覺(jué)得,？（香）你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

如：又香又甜,、又鮮又嫩、又松又脆,、又甜又脆,、又甜又糯。（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的,。）

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中,，詞語(yǔ)訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)多種形式的詞語(yǔ)訓(xùn)練,，使學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“又～又～”式詞語(yǔ),，并能拓展組詞，學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語(yǔ)訓(xùn)練的難點(diǎn),。

三,、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,，理解：掰,、扛。

1．自由讀第一自然段,。

教師導(dǎo)學(xué)：哇,，這一路上有那么多好吃的、好玩的,，還等什么呢,！我們趕快一起出發(fā)吧！看,，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢,！是這樣的,，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想,，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢,？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！

2．你會(huì)畫(huà)一只什么樣的猴子,？（提示：表情,、動(dòng)作。）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰,、扛,。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：掰。）

3．齊讀第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段,，理解并積累“摘、捧,、抱,、扔、追”,。

1．自由讀,，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈,。

教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走,，來(lái)到桃樹(shù)下,，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子,，在這些地方小猴子又是怎么做的呢,？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆,，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),。

2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

3．學(xué)生評(píng)價(jià),，并談理解,。

討論要點(diǎn)：

（1）區(qū)別：捧、抱,。（指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”,。）

（2）理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配,。

（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西,。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。（正是所有的東西都被扔了,，兔子又沒(méi)追上,，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去,。）

4．指導(dǎo)朗讀,。

（1）“他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興,，就掰了一個(gè)，扛著往前走,?！保ㄊ痉叮罕憩F(xiàn)出很得意的樣子）

（2）“他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興,，就扔了玉米,，去摘桃子?！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì)把玉米扔了,？（指導(dǎo)：覺(jué)得猴子可笑的口氣。）

（3）“他看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓,，非常高興,，就扔了桃子，去摘西瓜,?！保ㄗx出覺(jué)得猴子更可笑的口氣,，語(yǔ)氣加重。）

誰(shuí)來(lái)試試,，指名讀,。

（4）“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài),，就扔了西瓜,，去追小兔子?！保ㄓX(jué)得小猴子真不像話,，用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。）

（5）“小猴子只好空著手回家去,?！保ㄒx出小猴子灰溜溜的、失望的神情,。）

（6）指名讀,、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，通過(guò)聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見(jiàn)異思遷的特點(diǎn),。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ),，同時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，加深了對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解,。

四,、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

1．想象小猴子回家后,，和媽媽的一段對(duì)話,。

提示：①猴媽媽會(huì)怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答,？③聽(tīng)完了小猴子的話,，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì)怎么回答,？⑤小猴子又下山了,，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？

2,、同桌復(fù)述,；連貫復(fù)述；全班展示,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能,。因此,，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾,，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力,，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理,。

五、布置作業(yè),，拓展復(fù)述

1．搜集其他提手旁的漢字,，做一做這樣的動(dòng)作。

2．根據(jù)故事先后順序,，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣,；通過(guò)給家人復(fù)述課文的內(nèi)容,，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對(duì)故事內(nèi)容的理解,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

玉米地又大又多掰 扛

桃樹(shù)下又大又紅扔 摘 空著手

西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

往回走蹦蹦跳跳扔 追

本課,，以識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事,，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng),，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中,。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序,，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí),，理清文章脈絡(luò),。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,，再講故事,；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ),；圍繞小猴子所做,，體會(huì)動(dòng)詞妙用等,，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合,，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

小猴子下山教案反思 一年級(jí)下小猴子下山教案篇四

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ),，并會(huì)遷移運(yùn)用,。能夠正確區(qū)別“摘、扛,、捧,、抱、追”等動(dòng)詞,。

2,、能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖,、板書(shū)等講述故事,。

3、由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中,，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事,，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),，用積極的心態(tài)展望明天,。

能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖,、板書(shū)等講述故事,。并能從中得到啟示。

課件,、卡片

一,、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1,、看圖片：你看到了什么,？

2、板書(shū)課題,，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě),。

3、齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字。

1,、出示單字,。先自己讀一讀，交流識(shí)字方法,，再加上動(dòng)作讀,。

2、給生字找朋友,。同桌輪流讀詞語(yǔ),，同桌展示，再小隊(duì)開(kāi)火車(chē)讀,。

3,、小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字,，再全班齊讀,。

三、整體讀文,，明確路線

1,、接讀全文。

師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方,？咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧,。（接讀課文）

2、練說(shuō)量詞,。

學(xué)生回答后,，一次出現(xiàn)經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山,，先來(lái)到了一（___）玉米地,，再走到一（___）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（___）西瓜地,，最后看見(jiàn)了一（___）小兔子,。

四、師生協(xié)作,，自主學(xué)習(xí),。

1、一起學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”,，指導(dǎo)朗讀,。

（2）這段寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？

明確：先寫(xiě)小猴子來(lái)到什么地方，再寫(xiě)它看見(jiàn)了什么,，最后寫(xiě)它是怎么做的,。

2、互助學(xué)習(xí)2—4自然段,。

（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀,，思考下列問(wèn)題，能不能用一句話概括,？

①小猴子來(lái)到了什么地方,？

②它看見(jiàn)了什么？

③它是怎樣做的,？

提示：小猴子走到____,。他看見(jiàn)____，非常高興,，就____,。

（2）小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示,，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀,。

明確：區(qū)別“捧”、“抱”,，理解“摘”可以跟桃子,、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配,。

五,、積累運(yùn)用，“又（）又（）”,。

1,、找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

師：這一路走來(lái),，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊,，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢,！，故事告訴我們啊,，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──又大又多（板書(shū)）,。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

貼：又大又紅,，又大又圓,，蹦蹦跳跳

2、練讀詞語(yǔ),。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！

3,、拓展運(yùn)用

（1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎,？

（2）我會(huì)說(shuō)： 又（ ）又（ ）。

六,、體會(huì)結(jié)尾,，拓展練習(xí)。

1,、小猴子見(jiàn)到這么多好東西,，最后是不是高高興興回家了？為什么呢,？

2,、小猴子為什么空著回家了？如果你是小猴子,，你會(huì)怎么做,？

3、看圖復(fù)述課文,。

課文學(xué)完了,，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎？套用句式,，同桌交流互助,。

提示：小猴子下山來(lái)。他走到（ ）,，看見(jiàn)（ ）,，非常高興，就（ ）,。

他走到……

最后,，（ ）。

4,、通過(guò)這個(gè)故事,，你學(xué)會(huì)了什么？

明確：做人不能喜新厭舊,，做事情要專(zhuān)一,。其實(shí)啊,，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事,。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn),，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊,！

5、練一練,。

小猴子空著手回家后,，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了,。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么,？第二次下山，他又是怎么做的呢,？發(fā)揮你的想象,，續(xù)寫(xiě)故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”,。

七,、寫(xiě)字指導(dǎo)——“兔”

1、觀察字形,，與“晚”的右半部分相近,，但多了“________”?？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶?。

2、交流筆順,、擴(kuò)詞,。

3、師范寫(xiě),，生練習(xí),。

通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象,，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課,。

通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性,。

量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí),。

課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的,。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段,，掌握分析課文的方法，然后舉一反三,，自主學(xué)習(xí)其余三段,，充分運(yùn)用自主互助模式。

課文中多處運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ),。讓學(xué)生體會(huì)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn),，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

在分析結(jié)尾的時(shí)候,，注重學(xué)生的自主感悟,，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做？”為課后續(xù)寫(xiě)故事作業(yè)打下基礎(chǔ),。

雖然這是一篇選讀課文,，書(shū)上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫(xiě)字教學(xué),，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣,，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。

小猴子下山教案反思 一年級(jí)下小猴子下山教案篇五

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要有明確的目的,，辦事要專(zhuān)一，有始有終。

2,、看懂圖意,，能夠回答課后問(wèn)題,。

3,、能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”,、“非?！本毩?xí)說(shuō)話。

3課時(shí)

理解課文內(nèi)容,，知道小猴子什么也得不到的原因,；掌握好生字的音、形,、義,。

圖文結(jié)合,，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

與課文相同的5幅插圖,。

一,、激趣引入課堂。

（板畫(huà)一座山）這是一座山,，山上住著一只小猴子,，（出示猴頭）你們看它可愛(ài)不可愛(ài)？有一天,，小猴子想下山去玩,，臨走時(shí)媽媽對(duì)它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文,。（板書(shū)課題）。

二,、指導(dǎo)看圖,，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢,？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō),？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：玉米地,、桃樹(shù)下,、瓜地里、回家路上,。）

下面我們看課文是怎樣寫(xiě)這五幅圖的,。

三、圖文對(duì)照分析課文,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵,。

（一）初讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音,，給課文劃分小段,。

（二）分小段讀課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思,。

小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西,，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒(méi)得到）你是從哪知道的,？指名讀第5小節(jié),。

（三）為什么小猴子最后什么都沒(méi)得到？

1,、看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎,？它每次摘的東西,，扔的東西相同嗎？

2,、指名再讀1～4小段,。

（1）從圖上看玉米、桃子,、西瓜長(zhǎng)得非常好,，小白兔也很可愛(ài)，課文中是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢,？細(xì)讀課文,，找到“又大又多”、“扛著”,、“又大又紅”,、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”,、“真可愛(ài)”,。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子,。（板書(shū)：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見(jiàn)了,。）

3、看圖：前4幅圖和第五幅圖比較,，小猴子的表情發(fā)生了什么變化,？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問(wèn)：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢,？（因?yàn)槭裁炊紱](méi)得到）為什么,？同學(xué)展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法,?！爸缓谩笔鞘裁匆馑迹空f(shuō)明什么,？指導(dǎo)朗讀好這句話,。

（三）小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話，可是小猴子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔,，很想知道媽媽到底對(duì)它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子,，告訴它媽媽說(shuō)的話嗎,？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書(shū)：做事要專(zhuān)一,，有目的,，有始有終,。）

（四）再讀全文，進(jìn)一步理解文意,。

（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì)怎么做,？

8、小猴子下山

一,、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文,，知道了無(wú)論做什么事情都要專(zhuān)一，有目的,，有始有終,。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書(shū)的生字，還要練習(xí)朗讀課文,。

二,、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣,，有感情,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

（一）認(rèn)讀生字卡片。要求：讀得正確,，聲音宏亮,。

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

1,、筆畫(huà)易錯(cuò)的字,。“非”,，筆順是這樣：,。“片”,，最后一筆橫折要一筆寫(xiě)成,。練習(xí)用“片”口頭組詞?！肮稀?，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn),?！巴谩保诹P的撇要一筆寫(xiě)成,，不要寫(xiě)成一豎一撇,?！罢妗保虚g是三個(gè)橫,，不要寫(xiě)成2個(gè)橫,，下面是八字底。

說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記,，易錯(cuò)的地方是哪兒,？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

2,、與舊字換一部分組成的字,。“?！?，與“黨”上面相同，下面不同,?！胺浅！本褪翘貏e的意思,?！爸保c“看”下面相同,，說(shuō)說(shuō)哪一樣,，哪不一樣。讀輕聲zhe,，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面,，而“著”用在詞的后面?！皥A”,，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區(qū)別。組詞,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字,。

3、“得”,，怎樣記這個(gè)字,？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”,?！翱伞保瑢?xiě)時(shí)注意第一筆的橫稍長(zhǎng)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字,。

三,、熟讀這些詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8,、小猴子下山

（用田字格黑板板書(shū)這些字）

一,、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)。

（一）進(jìn)行各種形式的讀詞比賽,，目的：看準(zhǔn)字形,。

（二）猜字游戲。

（三）把生字卡片擺在黑板上,，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字,。目的：記準(zhǔn)字形。

二,、完成課后練習(xí),。

（一）填空、p20/2

步驟：1,、讀句子,。地里的什么又大又多。樹(shù)上的什么又大又紅,。瓜地的什么又大又圓,。

2、明白填什么后填在書(shū)上,。

3,、完整地讀句子。

（二）完成課后練習(xí)3,。

步驟：1、讀句子,，進(jìn)行比較,，哪個(gè)好，為什么,。

2,、理解“真”、“非?！钡囊馑?。

3、練習(xí)用“真”,、“非?！边M(jìn)行說(shuō)話。

三,、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊(cè),。

板書(shū)設(shè)計(jì)與第二節(jié)課相同,。