為有力保證事情或工作開展的水平質量,，預先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 教學設計方案范例數(shù)學篇一

1,、理解課文,，感受荷花的美麗，有愛美的情緒和熱愛大自然的感情,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美詞句,。

3、文中取法,，能寫一篇小練筆。

：理解課文,，感受荷花的美麗,，撇楊愛美的情緒和熱愛大自然的感情,。

：理解“一池荷花是一大幅活的花”。

同學們,，你們見過荷花嗎,？今天我們我們繼續(xù)學習第三課《荷花》，

首先讀一下學習目標,。

每段可以結合以下提示說一說。

第一段：看荷花的原因

第二段：挨挨擠擠,、冒,、有的...... 有的...... 有的......

第三段：活的畫

第四段：結合我的想象,，假如我是荷花，我會想什么,？

第五段：結果，從陶醉中回到現(xiàn)實

從課文中你學會了怎樣的寫作方法,，想一想，說一說,。

1,、用我們學到的寫作方法寫一種你喜歡的花，五分鐘后展示,。

2,、當堂反饋所寫內容,。

教學設計方案 教學設計方案范例數(shù)學篇二

1、認識“荷,、珠”等12個生字,。會寫“是、朵”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

圖上都畫了什么?你們喜歡這些荷葉嗎?

你能說說這荷葉怎么樣?

(用上荷葉說話)

出示課題：

荷葉圓圓,。

學習“荷”字,。

復習古詩《小池》。

這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,，聽聽都有些誰!

根據(jù)學生發(fā)言板貼：

小水珠，小蜻蜓,，小青蛙，小魚兒,。

我們一起來招呼招呼他們吧?

指名，齊讀,。

自由讀課文，不會讀的地方多讀幾次,。想想他們在這一池荷葉中說些什么?做些什么?

1、自由選擇自己喜歡的段落,。讀句子識字：

⑴ 小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,。

搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作,。

晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶,。

⑵ 小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪,?！?/p>

小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

停機坪：學生試著自己理解,。

翅膀：做動作,。

有了翅膀你最想做什么?

(激勵學生想象回答)

⑶ 小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?/p>

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱,。

蹲：做動作理解,。

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯,。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢?

(創(chuàng)設情境,，學生想像回答)

⑷ 小魚兒說：“荷葉是我的涼傘,?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花,。

嘻：做動作理解。

⑸ 范讀：

學生閉上眼睛想象當時的情景,。

2、游戲：

摘荷葉,。

3,、讀句子鞏固生字：

⑴ 小水珠眨著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓,。

⑵ 小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀,。

1、引導看圖：

教師描述逐段引讀。

2,、分角色練讀。

荷葉是小朋友的什么?

教學設計方案 教學設計方案范例數(shù)學篇三

教學內容：解決問題

教學目標：

1,、會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題。

2,、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法,，能表達解決問題的過程,。

教學過程：

1,、先獨立思考解答,。

2、小組內交流,，可以先算什么？

3,、小組匯報,，全班交流,，說說不同的思路。再指名說說,。

1、做一做

獨立完成,，全班交流。再指名說說不同的解題思路,。

2,、完成p343

師：你從此題中收集到了哪些信息,？要解決什么問題？如何思考,？

生先獨立思考，再小組交流,，匯報分析過程。

師小結，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息,。

3、獨立完成p341,、2、4,，教師巡視，輔導學困生,。

課后反思:

教學設計方案 教學設計方案范例數(shù)學篇四

①認識“縣、濟,、匠”等10個生字。會寫“縣,、設”等14個字。能正確讀寫“設計,、參加、雄偉”等23個詞語,。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感。

①多媒體課件,。

②生字生詞卡片,。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

①播放課件：昔日的洨河風光,。

②談話導入,。

洨河兩岸景色優(yōu)美,，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發(fā)展,，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢,？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了,。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了,。

③板書課題。齊讀課題,。

①學生自訊課文，畫出生字詞,，結合注意多讀幾遍。

②采用自讀,、同座互讀的形式練讀課文,，把課文讀正確、讀通順,。

③教師檢查,。用生字卡片抽讀生字詞,，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

①用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②匯報交流,。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲,。

a．畫一畫趙州橋的結構示意圖。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色,。

c．朗讀第二,、三自然段,，讀出趙州橋的主要特點。

③引導小結,。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋,？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

①用生字卡片抽讀生字,。

②給生字組詞,。認讀詞語表中列出的本課的詞語,。

③指導寫字。

a．分類指導,，教師范寫并提示,。

左右結構：部,、橫、跨,、欄、設

上下結構：參,、堅、案,、貴獨體字：爪

b．學生寫字。

c．學生寫完后,，選取有代表性的展示,、評議,。

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②搜集橋的圖片和文字資料,。

①聽寫詞語。聽寫后,，同座互相批改,。

②用自己的話說說趙州橋的特點,。

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來,。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句,。

展示課前搜集的橋的資料,，用自己的話說說這些橋的特點。

有興趣的,，可完成課件選做題,。

①認識“縣,、濟、匠”等10個生字,。會寫“縣、設”等14個字,。能正確讀寫“設計、參加,、雄偉”等23個詞語。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結構特點和建筑特色,，感受我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感,。

①多媒體課件。

②生字生詞卡片,。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產,，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天,，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗,。教師板書課題,。學生齊讀課題,。

①開展讀書“闖關”活動,。

a．“闖關”總動員。講清方法及規(guī)則,，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）,、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”,。每闖一關得一面小旗。

b．學生自主讀書,，做“闖關”準備。（遇到生字新詞,，通過查閱工具書自行解決）

c．同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”,。

②開展讀書“展示會”活動。

a．“我會認”,。卡片抽讀生字詞：橫跨,、創(chuàng)舉、堅固,、石欄、同首遙望,、圖案、設計,、雕刻,、智慧,。

b．“我會讀”。指名按自然段讀課文,。教師了解讀書情況,，相機糾正字音,。

c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀,。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

①“說”字。請同學當“小老師”,，幫助大家明確寫每個字的注意點。

②“寫”字,。“小老師”在田字格內示范寫生字,。大家在練習本上寫字。

③“查”字,。同座互相查寫的字。

聽寫詞語,。聽寫后自己對照課文批改,、訂正。

①緊扣主線,，研讀課文。讀課文,，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋,。

②交流匯報，感悟課文,。

a．歷史悠久的橋,。引導學生讀一讀文中的相關語句,。

b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明,。

c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字,，可以讀一讀,，演一演,，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系,，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點,，用“不但……而且……”連起來說一說,。

④課件展示：趙州橋今日的風貌,，激發(fā)學生的自豪感,。

⑤熟讀成誦，內化課文,。讓學生背誦自己喜歡的部分。

①交流有關橋梁的資料,。

②有興趣的,，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁,。

①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化,。

②提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果,。

抄寫第三自然段。

教學設計方案 教學設計方案范例數(shù)學篇五

《特別的作業(yè)》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文,。本單元以“愛護”為主題,，教育學生要愛護自然界中的動植物,，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識,。課文通過學生們完成老師布置的別開生面的.作業(yè)：找春天,，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的,，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人,。另外，小麗的做法還啟示大家,，遇事要善于獨立思考,。

一年級學生自制力較差,，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限,，讓他們了解“怎樣愛護”不算難，但要了解“為什么要愛護”卻不容易,。但一年級孩子形象思維較強,，想象力豐富,，好表現(xiàn),，情緒易于激動。因此,，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松,、有趣的情境中去傾聽、理解,、表達和交流。

思想教育目標

通過學習課文,，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識,。

知識要求

學會本課要求會認、會寫的字,，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同,，會正確、規(guī)范的書寫生字,。

能力要求

1、培養(yǎng)學生認字和寫字能力,。

2、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力,。

教學重點、難點：

重點：認字和寫字是本課的教學重點,。

難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文,。

生字卡片多媒體

一、創(chuàng)境引思，目標定向

1,、教師：小朋友，從這節(jié)課開始,，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）

2,、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思,？”（喜歡；不弄壞,；保護,，不破壞,。）

3、師：說得非常好,！你們知道哪些東西需要愛護？（學校,、小動物,、花草樹木……）

4,、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多,，怎樣去愛護，這就值得思考了,。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

二,、鼓勵質疑，引發(fā)興趣

1,、教師：看到課題,，你想知道一些什么問題呢？

2,、學生回答：a,、特別是什么意思,？

b、“特別的作業(yè)”是誰做的,？

c、“特別的作業(yè)”指的是什么,？……

3、小結：小朋友想知道的可真不少,。那我們到課文里去找答案吧,！

三、自主探究,，互動感知

1,、自由試讀

師：開書34頁，自己試著讀一遍課文,，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師,、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2,、小組學習。

3,、多媒體出示生字,、詞語，學生匯報識字情況,。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的,？）

4,、學生識字,。

5、師：細心的小朋友,，你發(fā)現(xiàn)了什么？“帶”“代”的讀音相同,，怎么組詞，怎么區(qū)分,？

“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象,。昨天——與時間有關，所以是日字旁,；作業(yè)——人來做作業(yè),，所以是單人旁,。

6,、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物,。看——識字卡片,。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

7,、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲,？（開火車,、猜字）

（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎,？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎,？對,、對、對,，你猜對了。）

四,、交流體驗，探究感受

1,、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識,。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的,。再讀課文：這一次要讀得流利,、有感情,，喜歡用什么方式讀就怎么讀,。讀后告訴大家你讀懂了什么,？

（小組讀、個人讀,、分角色讀,、同桌讀……）

2,、用不同的形式朗讀課文,。

3、匯報交流：——你讀懂了什么,？

a、我知道什么是特殊的作業(yè),，小麗畫的畫很特別,，因為她愛護花草樹木,。（出示多媒體畫面）

b、小麗做得好,，我們要向她學習。

c,、大家都沒有想到的，小麗想到了,，說明她愛動腦筋。

……

師：小朋友,，課前提出的問題，你們弄明白了嗎,？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造,，發(fā)展感悟

1,、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的,，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事,，以后他們一定會改正的。

小朋友,，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現(xiàn),？

（照出來、唱出來,、說出來、畫下來……）

2,、小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛,。

3,、小組表演。

4,、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片,。

六、創(chuàng)設情境,、指導行為

1、師：小朋友,，你們喜歡游公園嗎,？下面,，老師帶你們去看看,。（多媒體畫面）

2、你看到了什么,？（小草,、小花,、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的,？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論,。）

●小草人人愛，千萬不要踩,。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼,！”

●不要亂給小動物吃東西,。

●像愛護自己一樣愛護花草樹木,。……

3,、小結：小朋友真不錯,！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物,。

七、板書設計：

愛護

教學設計方案 教學設計方案范例數(shù)學篇六

1.用自己喜歡的方法認識生字,，并能正確書寫，理解辜負,、奉獻等詞語的意思。

2.理解重點句的意思,，體會作者表達的思想感情。掌握書信的格式,。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,。體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發(fā)為社會添光彩,、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望,。

1.自主學會生字詞語，體會文中的思想感情,。

2.學會用書信格式寫信。

生字詞語卡片,；巴金的照片和生平簡介。

一課時

一,、談話激趣,，引入新課（7）

1.出示巴金老人的照片：孩子們,，這是誰,？關于這位老人,，你了解多少呢？

2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人,，五四以來著名的作家，在國際上享有聲譽,。家鄉(xiāng)孩子想念他,，都是寫信給他,。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信,。

3.板書課題并質疑。

4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容,，表達了他的哪些希望呢,？

二,、初讀課文，感知內容（8）

1.自由輕聲讀課文,，要求讀準字音，畫出本課生字新詞,。

2.討論交流：

（1）輕聲讀課文,，要求讀準字音,，畫出本課新詞。

（2）討論交流,。

①朗讀正音,。

②或聯(lián)系上下文理解詞語,。

③學生質疑問難。

3.指名試讀課文,，并說說每個段的意思。

三,、精讀課文,，品句悟情（20）

1.學習第一部分,。

⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么,？

⑵從這部分中，你感受到了什么,？

⑶理解爭先恐后，感受40多個孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀,。

⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話,，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？

⑸有感情地朗讀這部分,。

2.學習接下來的兩段。

⑴巴金爺爺寫這封信的時候,，已經87歲高齡了，手不聽指揮,，寫字困難，更別說寫信了,。可是,，他仍然堅持寫了這封信，讓我們讀第一句話,，感受老人寫信的不容易。

⑵在這種情況下,，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信,，這是為什么呢,？

⑶默讀課文,，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子,。

⑷有感情地朗讀這兩段,。

3.學習第四段。

⑴默讀這段話,，勾畫出讓自己感動的句子,。想想為什么自己感動,，做上批注。

⑵交流并相機指導理解重點句子,。

⑶背誦自己喜歡的句子,，把自己喜歡的句子寫在卡片上,。

⑷讀了這一段,，你感受到巴金爺爺怎樣的品質？

⑸小結,。

4.學習課文最后的部分,。

⑴自由讀，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議,？

⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望,。

四,、升華情感,，學寫書信（8）

1.學習完信的內容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生,、用他的作品赤教育我們該怎樣做人,，此時,，你想對巴金老爺爺說些什么呢？

2.書信的格式包括五個部分：稱呼,、正文、結尾,、署名和日期。

3.默讀課文,，對照格式,，說說信中的稱呼,、結尾、署名和日期分別是什么,，它們分別處在什么位置？

4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫,。

五、布置作業(yè)（2）

給巴金爺爺寫一封回信,。

板書設計