為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一

1,、理解課文,，感受荷花的美麗,，有愛美的情緒和熱愛大自然的感情。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美詞句,。

3,、文中取法，能寫一篇小練筆,。

：理解課文,，感受荷花的美麗，撇楊愛美的情緒和熱愛大自然的感情,。

：理解“一池荷花是一大幅活的花”,。

同學(xué)們，你們見過荷花嗎,？今天我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《荷花》,，

首先讀一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

每段可以結(jié)合以下提示說一說,。

第一段：看荷花的原因

第二段：挨挨擠擠,、冒、有的...... 有的...... 有的......

第三段：活的畫

第四段：結(jié)合我的想象,，假如我是荷花,，我會想什么？

第五段：結(jié)果,，從陶醉中回到現(xiàn)實(shí)

從課文中你學(xué)會了怎樣的寫作方法,，想一想，說一說,。

1,、用我們學(xué)到的寫作方法寫一種你喜歡的花，五分鐘后展示,。

2,、當(dāng)堂反饋所寫內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二

1,、認(rèn)識“荷,、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

圖上都畫了什么?你們喜歡這些荷葉嗎?

你能說說這荷葉怎么樣?

(用上荷葉說話)

出示課題：

荷葉圓圓,。

學(xué)習(xí)“荷”字,。

復(fù)習(xí)古詩《小池》。

這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,，聽聽都有些誰!

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼：

小水珠,，小蜻蜓，小青蛙,，小魚兒,。

我們一起來招呼招呼他們吧?

指名，齊讀,。

自由讀課文,，不會讀的地方多讀幾次。想想他們在這一池荷葉中說些什么?做些什么?

1,、自由選擇自己喜歡的段落。讀句子識字：

⑴ 小水珠說：“荷葉是我的搖籃,?！?/p>

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,。

搖籃：是嬰兒的專利,，做搖搖籃動作。

晶：三個日頭照在水珠上,，亮晶晶,。

⑵ 小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解,。

翅膀：做動作,。

有了翅膀你最想做什么?

(激勵學(xué)生想象回答)

⑶ 小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?/p>

小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動作理解。

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的,，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，它會怎么歌唱呢?

(創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生想像回答)

⑷ 小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻：做動作理解,。

⑸ 范讀：

學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時的情景,。

2、游戲：

摘荷葉,。

3,、讀句子鞏固生字：

⑴ 小水珠眨著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓。

⑵ 小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上,，展開了透明的翅膀,。

1、引導(dǎo)看圖：

教師描述逐段引讀,。

2,、分角色練讀。

荷葉是小朋友的什么?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三

教學(xué)內(nèi)容：解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題,。

2、能探索出解決問題的有效方法,，并試圖尋找其他方法,，能表達(dá)解決問題的過程。

教學(xué)過程：

1,、先獨(dú)立思考解答,。

2、小組內(nèi)交流,，可以先算什么,？

3、小組匯報(bào),，全班交流,，說說不同的思路。再指名說說,。

1,、做一做

獨(dú)立完成,，全班交流。再指名說說不同的解題思路,。

2,、完成p343

師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題,？如何思考,？

生先獨(dú)立思考，再小組交流,，匯報(bào)分析過程,。

師小結(jié)，解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息,。

3,、獨(dú)立完成p341、2,、4,，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生,。

課后反思:

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四

①認(rèn)識“縣,、濟(jì)、匠”等10個生字,。會寫“縣,、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì),、參加,、雄偉”等23個詞語。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

①多媒體課件。

②生字生詞卡片,。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料,。

①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入,。

洨河兩岸景色優(yōu)美,，可阻礙了兩岸文化的交流,、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁,。造一座怎樣的橋呢,？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了,。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎,？讀讀課文就清楚了。

③板書課題,。齊讀課題,。

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞,，結(jié)合注意多讀幾遍,。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,，把課文讀正確,、讀通順。

③教師檢查,。用生字卡片抽讀生字詞,，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

①用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的,？

②匯報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲,。

a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖,。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c．朗讀第二,、三自然段,，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)小結(jié),。通過大家的介紹,，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌,。

①用生字卡片抽讀生字,。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語,。

③指導(dǎo)寫字,。

a．分類指導(dǎo)，教師范寫并提示,。

左右結(jié)構(gòu)：部,、橫,、跨、欄,、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參,、堅(jiān)、案,、貴獨(dú)體字：爪

b．學(xué)生寫字,。

c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示,、評議,。

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②搜集橋的圖片和文字資料,。

①聽寫詞語,。聽寫后，同座互相批改,。

②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn),。

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來,。

②試著背誦自己喜歡的部分,。

③抄寫自己喜歡的語句。

展示課前搜集的橋的資料,，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn),。

有興趣的，可完成課件選做題,。

①認(rèn)識“縣,、濟(jì)、匠”等10個生字,。會寫“縣,、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計(jì),、參加,、雄偉”等23個詞語。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

①多媒體課件,。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料,。

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天,，就讓我們一起走近趙州橋,，揭開它那神秘的面紗。教師板書課題,。學(xué)生齊讀課題,。

①開展讀書“闖關(guān)”活動。

a．“闖關(guān)”總動員,。講清方法及規(guī)則,，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）,、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）,。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗,。

b．學(xué)生自主讀書,，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞,，通過查閱工具書自行解決）

c．同座分別“闖關(guān)”,。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

②開展讀書“展示會”活動,。

a．“我會認(rèn)”,。卡片抽讀生字詞：橫跨,、創(chuàng)舉,、堅(jiān)固、石欄,、同首遙望,、圖案、設(shè)計(jì),、雕刻,、智慧。

b．“我會讀”,。指名按自然段讀課文,。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音,。

c．“我想讀”,。誰想讀誰就站起來讀,。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

①“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”,，幫助大家明確寫每個字的注意點(diǎn),。

②“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字,。大家在練習(xí)本上寫字。

③“查”字,。同座互相查寫的字,。

聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改,、訂正,。

①緊扣主線，研讀課文,。讀課文,，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋,。

②交流匯報(bào),，感悟課文。

a．歷史悠久的橋,。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句,。

b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明,。

c．非常美觀的橋,。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀,，演一演,，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系,，整合課文,。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說,。

④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌,，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

⑤熟讀成誦,，內(nèi)化課文,。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

①交流有關(guān)橋梁的資料。

②有興趣的,，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

①說說開展了哪些活動,，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化,。

②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果,。

抄寫第三自然段,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護(hù)”為主題,，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動植物,，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識,。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的.作業(yè)：找春天,，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外,，小麗的做法還啟示大家,，遇事要善于獨(dú)立思考。

一年級學(xué)生自制力較差,，缺乏環(huán)保意識,，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難,，但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易,。但一年級孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富,，好表現(xiàn),，情緒易于激動。因此,，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中,，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽,、理解,、表達(dá)和交流。

思想教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文,，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,，增強(qiáng)環(huán)保意識。

知識要求

學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字,，能用學(xué)過的識字方法自覺識字,。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確,、規(guī)范的書寫生字,。

能力要求

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

難點(diǎn)：通過讀文體會真實(shí)的情感，有感情朗讀課文,。

生字卡片多媒體

一,、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

1,、教師：小朋友,，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元,。（板書：愛護(hù)）

2,、齊讀單元課題，師“愛護(hù)是什么意思,？”（喜歡,；不弄壞；保護(hù),，不破壞,。）

3、師：說得非常好,！你們知道哪些東西需要愛護(hù),？（學(xué)校、小動物,、花草樹木……）

4,、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護(hù)的事物很多很多,，怎樣去愛護(hù),，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家,，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

二,、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題,，你想知道一些什么問題呢,？

2、學(xué)生回答：a,、特別是什么意思,？

b、“特別的作業(yè)”是誰做的,？

c、“特別的作業(yè)”指的是什么,？……

3,、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧,！

三,、自主探究，互動感知

1,、自由試讀

師：開書34頁,，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？（問小伙伴和老師,、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2,、小組學(xué)習(xí),。

3、多媒體出示生字,、詞語,，學(xué)生匯報(bào)識字情況。（你認(rèn)識了哪些字,？你是怎樣記住它們的,？）

4、學(xué)生識字,。

5,、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么,？“帶”“代”的讀音相同,，怎么組詞，怎么區(qū)分,？

“昨”“作”兩個字的樣子,、讀音相象。昨天——與時間有關(guān),，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè),，所以是單人旁。

6,、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,，送來了很多禮物?？础R字卡片,。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

7,、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲,？（開火車、猜字）

（猜字游戲：一個學(xué)生指字,，一個學(xué)生猜字是“作”字嗎,？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎,？對,、對、對,，你猜對了,。）

四、交流體驗(yàn),，探究感受

1,、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認(rèn)識,。生字寶寶回到課文里,，我相信小朋友還會認(rèn)識的。再讀課文：這一次要讀得流利,、有感情,，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么,？

（小組讀,、個人讀、分角色讀,、同桌讀……）

2,、用不同的形式朗讀課文。

3,、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么,？

a,、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別,，因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木,。（出示多媒體畫面）

b、小麗做得好,，我們要向她學(xué)習(xí),。

c、大家都沒有想到的,，小麗想到了,，說明她愛動腦筋。

……

師：小朋友,，課前提出的問題,，你們弄明白了嗎？（明白了）

五,、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1,、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的,，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事,，以后他們一定會改正的,。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來,，你會有什么特別的表現(xiàn),？

（照出來、唱出來,、說出來,、畫下來……）

2、小組活動：準(zhǔn)備一下,，表現(xiàn)你對春天的熱愛,。

3、小組表演,。

4,、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片,。

六,、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

1,、師：小朋友,，你們喜歡游公園嗎,？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）

2,、你看到了什么？（小草,、小花,、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的,？（寫廣告）寫什么呢,？（小組討論。）

●小草人人愛,，千萬不要踩,。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼,！”

●不要亂給小動物吃東西,。

●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木?！?/p>

3,、小結(jié)：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動物和植物,。

七,、板書設(shè)計(jì)：

愛護(hù)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇六

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識生字，并能正確書寫,，理解辜負(fù),、奉獻(xiàn)等詞語的意思。

2.理解重點(diǎn)句的意思,，體會作者表達(dá)的思想感情,。掌握書信的格式。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷,，激發(fā)為社會添光彩,、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望,。

1.自主學(xué)會生字詞語,，體會文中的思想感情。

2.學(xué)會用書信格式寫信,。

生字詞語卡片,；巴金的照片和生平簡介,。

一課時

一、談話激趣,，引入新課（7）

1.出示巴金老人的照片：孩子們,，這是誰？關(guān)于這位老人,，你了解多少呢,？

2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來著名的作家,，在國際上享有聲譽(yù),。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

3.板書課題并質(zhì)疑,。

4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信,？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢,？

二,、初讀課文，感知內(nèi)容（8）

1.自由輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，畫出本課生字新詞,。

2.討論交流：

（1）輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞,。

（2）討論交流,。

①朗讀正音。

②或聯(lián)系上下文理解詞語,。

③學(xué)生質(zhì)疑問難,。

3.指名試讀課文，并說說每個段的意思,。

三,、精讀課文，品句悟情（20）

1.學(xué)習(xí)第一部分,。

⑴指名讀,，思考：第一部分主要寫了什么？

⑵從這部分中,，你感受到了什么,？

⑶理解爭先恐后,，感受40多個孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。

⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話,，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情,？

⑸有感情地朗讀這部分。

2.學(xué)習(xí)接下來的兩段,。

⑴巴金爺爺寫這封信的時候,，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮,，寫字困難,，更別說寫信了?？墒?，他仍然堅(jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話,，感受老人寫信的不容易,。

⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆,，給家鄉(xiāng)孩子們寫信,，這是為什么呢？

⑶默讀課文,，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子,。

⑷有感情地朗讀這兩段。

3.學(xué)習(xí)第四段,。

⑴默讀這段話,，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動,，做上批注,。

⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

⑶背誦自己喜歡的句子,，把自己喜歡的句子寫在卡片上,。

⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì),？

⑸小結(jié),。

4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。

⑴自由讀,，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議,？

⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望,。

四,、升華情感,，學(xué)寫書信（8）

1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生,、用他的作品赤教育我們該怎樣做人,，此時，你想對巴金老爺爺說些什么呢,？

2.書信的格式包括五個部分：稱呼,、正文、結(jié)尾,、署名和日期,。

3.默讀課文，對照格式,，說說信中的稱呼,、結(jié)尾、署名和日期分別是什么,，它們分別處在什么位置,？

4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

五,、布置作業(yè)（2）

給巴金爺爺寫一封回信,。

板書設(shè)計(jì)