無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

反思周記 反思周記字 繼續(xù)教育小學(xué)篇一

此次聽評課我的授課班級是七年級八班,，據(jù)說是普通班中紀(jì)律最差,，成績也很不好的班級。對于不同的班,，不同水平的學(xué)生,，當(dāng)然也要采取不同的授課方式。在試驗班中可以二十分鐘講完一套卷子,，而在普通班也不過講幾道題,，這就是區(qū)別，這就是差距,。成績好的學(xué)生不用老師說就會自己整理錯題筆記,，有計劃的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，而有些同學(xué)是老師點明要記下來,，但是他們卻未必拿筆,。

總結(jié)隊友們的寶貴意見如下：

第一,，講課語速快，節(jié)奏把握不好;

第二,，聲音很大;

第三,，板書寫的很好，很詳細(xì);

第四,，教態(tài)也很自然;

自我感覺表情比以前豐富了,，音調(diào)停頓也有所改觀，但是眼睛不能靈活應(yīng)用,，不能縱觀全體,，捕捉到學(xué)生的求知眼神，眼神的交流與互動比較匱乏,。幼兒園反思周記,。

在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力,，不管是備課,，還是講課。備課中,，具有了動力,，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容,，考慮學(xué)生的反應(yīng),。 有了這份動力，才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的方法,，應(yīng)用于教學(xué)過程,，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。其次是要設(shè)定較高的目標(biāo),，同時又要考慮到效果不佳時,，自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時,，自己應(yīng)承受這份壓力,，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化,，引起教學(xué)效果不佳,，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實。在這次錄課試講的時候效果不太好,，一方面自己制作的課件還是不夠完善,。另一方面，設(shè)計的課堂活動控制不好,，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了混亂的局面,。

我在思考這些，思慮再三,，還是備課不充分,，沒有更好的調(diào)動學(xué)生，既沒有預(yù)計學(xué)生的反應(yīng),，又沒有考慮可能發(fā)生的情況,，這都是沒有預(yù)計到的。所以到晚上真正錄課的時候,，我恢復(fù)了心情,，而又有熱情，坦然面對一切,。這樣就好了許多,，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多?？偟恼f來,，實習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對教學(xué),，做任何事情都滿懷熱情,。

反思周記 反思周記字 繼續(xù)教育小學(xué)篇二

據(jù)調(diào)查，高中學(xué)生喜歡歷史,，但不喜歡歷史課,。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學(xué)的因素,。反思我們的高中歷史教學(xué),，不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性,、歷史性,、文化性。對照上述歷史課“四性”,，反思目前我們的高中歷史教學(xué),，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課,，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,，我認(rèn)為要從以下幾個方面改進(jìn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個由感性到理性的過程,?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》在課程目標(biāo)中的“過程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程,?！备兄獨v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物,、事件、制度,、現(xiàn)象等具體史實,。感知歷史階段，學(xué)生不僅是掌握歷史知識,，更重要的是發(fā)展能力,，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中忽視,、削弱感知史實階段是存在的,，自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學(xué)效果,。

在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實教學(xué)呢?首先教師要認(rèn)識史實教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性,。其次是采用多種教學(xué)手段，尤其是直觀教具和多媒體的使用,，使史實能生動地再現(xiàn)歷史形象,。再次是補(bǔ)充豐富、具體的史實,，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻,，甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型,、鮮活,、有穿透力的歷史細(xì)節(jié)。例如,，我在講新文化運動中的文學(xué)革命時,，給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次,，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料,，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅,，刻“胡適之印”即可,。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家,，影響這么大,，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”,。三天之后,，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時，哭笑不得,。通過這個事故學(xué)生對胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻,。

歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材,，把教材知識視為真理,，奉為神圣，要求學(xué)生死背史實和結(jié)論,，質(zhì)疑意識缺失。

基本史實和歷史結(jié)論構(gòu)成歷史的陳述性知識,。歷史知識具有客觀性又有主觀性,，即二重性?？陀^性指史實的客觀性,，主觀性是指結(jié)論的主觀性。歷史結(jié)論是教材編寫者對史實的解讀,，具有時代性和主觀性,。史實是雖然具有客觀性，但也不能說就是絕對的歷史真實,，可能個別史實也是謬誤,。歷史結(jié)論具有時代性和主觀性，我們更需質(zhì)疑,。例如,，列寧指出帝國主義是垂死的、腐朽的資本主義,，而今帝國主義是垂而不死,，很多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒,。再如,，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在舊教材中認(rèn)為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本矛盾造成的,。而今年從美國爆發(fā)的金融危機(jī)席卷全球,。在全球化的當(dāng)今時代,，哪個國家能逃脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的.厄運?還有，在舊教材中對國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用評價是否客觀,、公正?

要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神,，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動態(tài),，查閱歷史資料,，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識,，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法,。例如，《中國近代現(xiàn)代史》上冊第105頁的活動課：你怎樣評價辛亥革命,。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”,，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價辛亥革命,，為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料,、參考論文。通過這個活動課,，使學(xué)生明白對辛亥革命評價有多種觀點,，但不管哪種評價都要有依據(jù)。

反思周記 反思周記字 繼續(xù)教育小學(xué)篇三

這次的期中考試令老師與父母大失所望,，成績令我也十分震驚,，是的，考砸了,。

總結(jié)了失敗的原因,，才發(fā)現(xiàn)有很多。首先,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時復(fù)習(xí),，導(dǎo)致考試時碰到以前課程的題目,，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，沒有合理安排時間,，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜,，上課沒有精神,。

其次，上課沒有積極參與課堂,，對于每一個問題沒有仔細(xì)思考,，以致思路不活躍，掌握的知識不具體,、不全面,，不會舉一反三，思考問題所需時間很長,，導(dǎo)致作文時間不充裕,。做的練習(xí)很少,，做題的經(jīng)驗較少。再者便是課外書的閱讀,，閱讀量過少,，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少,，語言沒有邏輯性,，文章顯得十分雜亂，蒼白無力,。對歷史與人文的理解也很少,，對許多文章包括詩詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外知識失分不少,，閱讀能力仍有待提高,。在數(shù)學(xué)上主要是沒有很好的理解定義和公式，往往把定義和公式記反了,，所以造成考試時出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。 最后,，則是我最大的弱點：粗心,。總是“大意失荊州”,，做題馬馬虎虎,，沒有審清題意便盲目做題，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查,，導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤,，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì),，不能因為題目簡單而不去在意,，學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程，只有打牢了基礎(chǔ),，才能在此之上再去提高,，所以，對以前知識的掌握,，是必要性的,。

通過了對本次期中考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處,，知道了,，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫,，才能取得成功,。

令人緊張的期中考試結(jié)束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是,，當(dāng)考完最后一門功課時,，老師簡短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子松弛下來的我們像打了霜的茄子——蔫兒了,！

今年的期中考試題非常簡單,，但老師說過：“考試題越簡單越是會錯題連篇?！币虼?，我們都不敢輕視這次考試。但是,，最終簡單的考試題把我們征服了,，使快速答完題的我們閑下來，并且認(rèn)為：“這么簡單的考試題,，一定不會錯誤百出”有了這個念頭,，我們便不去仔細(xì)檢查，而是飛快的游覽著卷面,，任憑讓錯題在那里擺著,，即使特別顯眼，我們也無法發(fā)現(xiàn)它,，更不會去將它們改一下,，就這樣我們交了

卷兒，考后家長問：“考得怎么樣,？”我們一律回答說：“可以的,。”可是,，老師給我們判卷,，告訴我們卷子的一、二,、三,、四題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒底了,，因為我平時老也寫錯字,，而且還有一個給“高”字加部首組成新字的題不會，平時還不注意留心這種類型題,，使這次考試造成了無法彌補(bǔ)的失誤,！

唉！考試已經(jīng)過去,，考試的過失也無法彌補(bǔ)了,，只能今后注意,、并改正。以后,，我會多積累形近字,、給字加部首組成新字等類型題。我要多積累錯題,，分析錯題原因,，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎(chǔ)知識,，活學(xué)活用,。

考試題是多變的，我們不但要積累,，還要靈活運用,，這樣我們才能對考試題應(yīng)對自如。