在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計思路篇一
1,、會認8個生字，會寫12個生字,。正確讀寫清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味、香甜,、糧食,、加緊,、油亮亮、楊樹,、豐收等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。
3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。
4、積累好詞佳句,。
1,、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,，具有自學(xué)能力,，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
2,、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗實踐,，能做到有感情地朗讀。
3,、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個字左右,，要在規(guī)定時間內(nèi)打出流暢的篇章，還有待于進一步提高,。
1,、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2,、小學(xué)三年級上冊人教實驗版語文教材,。
3、專門為本課制作的ppt課件,。
本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索,，學(xué)生體會文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點,，通過激發(fā)學(xué)生的聽覺,、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,，品出秋天的味,。再利用資源平臺,，拓展閱讀相關(guān)文章，積累豐富的語感,，打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼?，充分落實學(xué)生的知識和情感目標。
第一課時
一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題
1、同學(xué)們,，今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)
2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，把秋天的大門打開了,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)
3,、請小朋友自由讀讀課題,。
二、初讀課文,，讀中感悟
1,、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語,，并借助字典給予解決,，從而使課文讀得正確、流利,。同時給文章標上自然段,。
2、誰愿意分自然段朗讀課文,，指名分段讀課文,，教師相機給予指正。
3,、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,，師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會發(fā)現(xiàn),，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面,，好像看電影一般,，你們要不信,，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強,。
4、生自由練讀,。
5,、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)
6、品讀第一自然段：
⑴出示第一段課文,，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍,。
⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。
⑶秋天的大門被打開后,，你最想看到的是什么?
7,、教師小結(jié)：
同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟,。
三,、學(xué)字指導(dǎo)
1、多種形式認讀生字,。小老師帶讀,、開火車讀。
2,、學(xué)生自選詞語造句,，教師相機指導(dǎo)。
3,、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字：教師強調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個,，如扇是多音字，還可以讀成shān,。枚的右邊是反文,，不是文，柿的右邊是市,，菠蘿是上下結(jié)構(gòu),。并重點指導(dǎo)扇、枚,、爽,、糧、緊字,。
4,、生練習(xí)寫字,，教師巡視。
5,、展評優(yōu)秀作業(yè),。
第二課時
一、激情導(dǎo)入,，揭示課題
1,、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨,。(板書課題),，齊讀課題。
2,、復(fù)習(xí)生字,，并用喜歡的詞語造句。
二,、自學(xué)課文,，初步感知
師：打開秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?
出示自學(xué)提示：用――畫出看到的,，用～～畫出聞到的,，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文,。
(學(xué)生默讀,，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo),。)
三,、品讀課文，感受神奇
1,、師：你看到了什么?
⑴生按順序說句子并朗讀,，師相機指導(dǎo)感悟。
⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧,。(請出四人,，其他同學(xué)注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子,、柿子,、蘋果、梨的組合圖片,，學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲,，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。
⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,，進行比喻句的訓(xùn)練,。
⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情,，品讀第二自然段,。
2、師：你聞到了什么?
⑴指讀課文第三自然段,，說說你讀懂了什么?
⑵小游戲吃水果：聞一聞,，嘗一嘗，說一說,，體會秋天的味道。
3,、師：你聽到了什么?
⑴指讀課文第四自然段,。
⑵如果你是秋雨，你會怎么給好朋友送去關(guān)心和問候,。
⑶如果你是秋雨的朋友,，你又會怎么回答秋雨呢?
⑷齊讀第四自然段。
4,、師：是啊,，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味,，歡樂喜悅的聲音,。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧,。
四,、進資料城拓展閱讀
1、就其中一兩篇談自己的體會
五,、打?qū)懹?xùn)練
仿照課文,，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫一段話,，如秋天的早晨,、秋天的校園、秋天的風(fēng),、秋天的云
六,、點評學(xué)生的打?qū)?/p>
七、作業(yè)
出一份關(guān)于秋天的手抄報,。
11,、秋天的雨
顏色
五彩繽紛
神奇
香味
豐收和歡樂的歌
聲音
清涼溫柔的歌
1、能充分調(diào)動學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章，欣賞文章,，朗讀有感情,，學(xué)生對課文體會深。
2,、注意學(xué)生的語言訓(xùn)練,，結(jié)合課文，抓住時機,，較好的完成了本文的知識目標,。
1、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒結(jié)合課文,，學(xué)生不知寫什么,，浪費了時間。
2,、處理課文過細,，問題過多，應(yīng)抓主線,，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己體會。
3,、朗讀得還不夠,。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計思路篇二
課文內(nèi)容分析：
本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,，勾勒出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,。
課文結(jié)構(gòu)清晰,，構(gòu)段特點鮮明。全文共五個自然段,，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,，把秋天的大門打開了”為引子，帶出第二,、三,、四這三個結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩,、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景,。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾,，抒發(fā)了作者喜愛,、贊美秋天的情感,。
課文表達上語言優(yōu)美，運用富有表現(xiàn)力的詞句,，生動細膩地描繪了爛漫的秋色,。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻,、擬人等修辭手法,，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬,。
學(xué)情分析：
三上的學(xué)生已具備較強的識字,、寫字能力，能運用多種方法識記生字,，能較規(guī)范地書寫,。在低年級，學(xué)生對“聯(lián)系上下文”,、“結(jié)合生活實際”等理解詞語的方法已有所了解,。
教學(xué)目標：
（一）會正確認讀“鑰、匙”等10個生字：能正確,、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個字：會寫“清涼,、留意”等14個詞語,。
（二）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,，并與同學(xué)交流理解詞語的方法,。
（三）能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段,。能發(fā)揮想象,，仿照例句寫句子。
（四）知道課文從三方面寫秋天的雨,，和同學(xué)交流最感興趣的部分,。
教學(xué)重點：
（一）正確識字、寫字,。
（二）能運用多種方法理解“五彩繽紛,、勾住”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法,。
（三）能有感情地朗讀課文,，會背誦第二自然段。
教學(xué)難點：
（一）能運用多種方法理解“五彩繽紛,、勾住”等詞語的意思,，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。
（二）能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子,。
教學(xué)流程
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境
出示秋雨的情境圖,，師相機描述秋雨的美景。
（二）板書課題
（一）讀一讀,，填一填
1,、自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導(dǎo)圖
2,、交流
（二）讀一讀,，理一理
1、出示全文,，凸顯第一自然段,、第五自然段及第二、三,、四自然段的開頭一句話,。
2、讀一讀,，相機識字
（1）認讀詞語：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收
（2）強調(diào)正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻音：
“一曲歌”中的“曲”讀第三聲,。
（一）研讀第一自然段,，打開秋之門
1,、自主朗讀，畫出表示秋雨特點的兩個詞語,。
2,、交流并相機指導(dǎo)朗讀,。
（1）交流：清涼的、溫柔的,。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出輕柔的語氣,。
3、理解“鑰匙”
（1）聯(lián)系生活實際了解“鑰匙”的本義,。
（2）聯(lián)系下文,，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下,，秋天就來到,，秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。
（二）研讀第二自然段,，品悟秋之美
1,、生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩,。
2,、理解“五彩繽紛”
（1）讀讀下文,，填填下圖。
（2）交流上圖,，并初步理解“五彩繽紛”的意思,，指的是顏色很多，各種各樣的顏色,。
（3）師生合作朗讀這段話,，邊讀邊想象畫面。
（4）交流：生說說看到的畫面,。
（5）視頻展示畫面,，播放“繽紛的秋景”。
（6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外,，還包含著什么意思,。
3、小結(jié)梳理
（1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”,。
（2）小結(jié)：當(dāng)遇到不理解的,、難懂的詞語時，可以讀讀下文,，邊讀邊想象畫面,，再去理解詞語的意思。
4,、品讀有新鮮感的語句,，練習(xí)有感情地朗讀
（1）劃出有新鮮感的詞句。
（2）組內(nèi)交流有新鮮感的詞句,，并說說理由。
（3）組員互當(dāng)“小老師”,，練習(xí)朗讀這些句子,。
（4）展示朗讀，相機評議,。
a,、相機理解“頻頻點頭”，讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫面感,。
b,、相機理解“你擠我碰”，感受果實之多,，讀得輕快些,。
c、體會“扇哪扇哪”,、“飄哇飄哇”的動作之美,，讀出舒緩的節(jié)奏,。
5、背誦第二自然段
借助上述思維導(dǎo)圖,，嘗試背誦,。
1、出示例句,。
它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的火熱。
2,、想象一下,，秋天的雨還會把顏色分給誰？
3,、嘗試照樣子寫話,。
（1）它把金黃色給了田野，_________
（2）___________,，________________
4,、評一評，改一改,。
（一）鞏固生字
認讀詞語：一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃
（二）書寫生字
1,、重點指導(dǎo)“顏”、“淡”的書寫,。
2,、生書寫
3、評議
第二課時
（一）讀一讀
朗讀課文第一,、二自然段,。
（二）說一說
說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。
（一）朗讀,，讀正確,、流利
1、自主朗讀,，要求讀得正確,、流利。
2,、同桌當(dāng)“小老師”,，互讀互評。
3,、指名讀,，相機識字正音,。
（1）出示第三、四自然段,，相機正音,。重點指導(dǎo)以下詞語：
菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服
（2）同桌互讀上述詞語。
（二）關(guān)注有新鮮感的語句
1,、默讀,，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的`語句,。
2,、同桌交流?；ハ嘧x一讀劃出的語句,，并說一說感興趣的理由。
3,、全班交流,，相機理解“勾住”。
（1）出示出示選擇題,，供學(xué)生選擇,。
“勾住”指（）
a小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。
b水果好聞的香味吸引了小朋友,。
c水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了,。
（2）梳理方法：聯(lián)系上文。
（三）練習(xí)有感情地朗讀
1,、順著“勾住”的理解,，練習(xí)朗讀第三自然段。
（1）自主練習(xí),。
（2）指名朗讀,，相機指導(dǎo)。
2,、同桌互讀第四自然段，互評,。
3,、全班朗讀第三、四自然段,。
（一）合作朗讀全文
第一,、五自然段齊讀，第二,、三,、四自然段分小組讀,。
（二）說說：為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。
（一）自主閱讀,，思考：短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物,？
（二）交流：
1、圈畫出每一段的關(guān)鍵句,。
2,、梳理出短文是從“田野、植物種子,、幼小的動物和候鳥”寫了秋天,。
3、仿照《秋天的雨》,，嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖,。
4、比較異同,。了解同樣是寫秋天,，但可以從不同的角度描寫。
（一）出示要寫的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌
（二）重點指導(dǎo)書寫“曲”的筆順,。
（三）生書寫,，評議。
板書設(shè)計：
秋天的雨教學(xué)設(shè)計思路篇三
1,、會認11個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“清涼,、留意,、顏料、郵票”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。
3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。
4,、積累好詞佳句。
使學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言,，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點,。
多媒體輔助教學(xué),、自主學(xué)習(xí)、合作交流,。
兩課時
小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾?，填好了就送給大家,，好嗎？
出示：秋天的顏色
谷子說：“秋天是（）的,?！?/p>
高粱說：“秋天是（）的?！?/p>
棉花說：“秋天是（）的,。”
松樹說：“秋天是（）的,?！?/p>
土地說：“秋天是（）的?！?/p>
小朋友說：“秋天是（）的,。”
大家一起來讀讀吧,！
師：秋天的色彩真多呀,！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達,，教師肯定他們的回答,。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M《秋天的雨》,。（板書課題）
1,、秋天的雨可神奇了,。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化,。（配樂朗誦）
2,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。
小朋友們也想讀讀嗎,？
（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字,。
（2）同桌之間互相指讀,，看誰讀得準，記得牢,。
（3）集體反饋,。
（4）學(xué)生展示讀，教師適時鼓勵,。
3,、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的,？
教師適時板書：是鑰匙,、是顏料、藏氣味,、吹喇叭,。
4、再讀課文,，體會秋天的美好,。
要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容,，最后一自然段齊讀,。（配樂）
1、抄寫本課生字新詞,。
2,、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背,，寫一寫,。
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料,，它藏著非常好聞的氣味,，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢,？
二、品讀課文,，讀中感悟,，體會秋天的美好
2、個別匯報,，相機點撥,，朗讀體會。
（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講。
（2）課件展示（說一說,，填一填描寫顏色的詞語）
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野
（）的果樹（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想，仿照上面短語的形式說一說,。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎,？
（4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞,。
（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下,，說說看,，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）
（6）秋天到了,，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）
（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了,？（喜鵲,、松鼠、青蛙……）引讀課文,。
（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家,，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,，說一說它們是怎樣過冬的,。
（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說說喜歡的原因）
（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。
（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美,。
（12）配樂朗讀全文。
小朋友,，學(xué)完了這篇課文,，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方,？
選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀，賽讀,，評讀,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。（配樂）
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,，一起來闖關(guān)吧！
1,、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？
2,、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是什么,？
3,、自選作業(yè)。
（1）收集描寫秋天的詞句,。
（2）畫一幅秋天的圖畫,。
（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話,。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計思路篇四
這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨，實際在寫秋天,。課文內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境,。
讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對對秋天的切身感受,。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫,，增加對秋天的感性認識,。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,，并學(xué)寫“梨,、菠、蘿,、糧,、緊、楊”6個生字,。
2,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。
3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。
4,、積累好詞佳句。
1,、對自然段意義的理解,。
2、精讀第二自然段,，體會秋天的美好,，感受語言文字的美。
課件,、生字卡片
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題,。
2,、讀詞語、給生字擴詞并選詞說一句話,。
二,、品讀課文,，體會秋雨的美
1、學(xué)生自讀課文,，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,？
2、學(xué)生自讀課文后指名匯報,，師隨機板書,。
3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報,。
4,、個別匯報，相機點撥,，朗讀體會，重點講解第二自然段
（1）理解“五彩繽紛”
（2）賞讀重點句子,。
黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。
橘子,、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
（3）齊讀第二自然段,。
5,、背誦課文。
6,、小結(jié),。
三、指導(dǎo)寫字
1,、出示本課要寫的生字指名認讀,。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法,。
3,、學(xué)生試寫并反饋交流。
4,、師范寫生臨寫,。
四、鞏固練習(xí)
1,、多音字組詞,。
shān（）（）
扇
shàn（ ）（ ）
2,、填寫表示顏色的詞語。
（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野
（ ）的果樹 （ ）的菊花
3,、圍繞中心句來說一段話,。
（1）花壇里的花真美呀！
（2）我們的課間生活豐富多彩,。
（3）天氣真熱呀,！
秋天的雨教學(xué)設(shè)計思路篇五
1.正確、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)語言感悟,、積累和運用的能力。
2.通過反復(fù)誦讀,，理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
3.體味文章意境,，激發(fā)對自然的興趣和喜愛,。
重點：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點,。
難點：激發(fā)觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。
品讀法,、討論法,、多媒體輔助法
一.導(dǎo)入新課
教師以提問的方式，問學(xué)生最喜歡的季節(jié),，根據(jù)學(xué)生的`回答,，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。
二.通讀全文,，整體感知
1.自由朗讀課文,，圈畫不認識的生字詞；
2.借助課下注釋及工具書,，自主解惑后同桌交流,；
3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文,。
4.做完這一系列準備工作之后,，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文,，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,，了解文章大意。
三.細讀課文,，深入研讀
讓學(xué)生理解課文,，把握文章景物的優(yōu)美,。
1.看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段，邊讀邊思,，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)
(2)這么美的景象,，你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。
(3)教師范讀指導(dǎo),。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)
(4)學(xué)生再讀,，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,，分男女生讀)
2.聞聞秋的味道
(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道,，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味,。
(2)齊讀第三自然段,。
3.聽聽秋的聲音
(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么,？
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。
四.鞏固提高
鼓勵學(xué)生即時記憶,，嘗試背誦課文。
五.回顧全文,，小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測,。
作業(yè)：
1.寫一首關(guān)于秋天的詩
2.把秋天的景物畫下來。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計思路篇六
1,、同學(xué)們,，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文,？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背,。
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
1,、瞧,，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎,？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2,、秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么？又想到了什么,？
（學(xué)生暢所欲言,，各抒己見，老師適時鼓勵,、點評,。）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙,，這樣的神奇,，這樣的令人陶醉。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）
（一）個性化讀書（自主讀）
（1）用自己喜歡的讀書方式,，自由練習(xí)朗讀,。把課文讀準確，讀通順,，對課文中的生字,、難讀的詞、句重點練習(xí),，多讀幾遍,，讀通為止。
（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān),。
（二）朗讀展示（讀中評）
老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎,？
（1）推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀,；
（2）請平時讀書機會較少的同學(xué)朗讀；
（3）請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀,。
（三）默讀感悟,，集體交流
1、小結(jié)朗讀,，短短的十幾分鐘,，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,，真是好樣的。
2、默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,？認真讀，仔細體會,，你一定會有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考,，邊圈畫,，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）
3、交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂,。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
同學(xué)們通過讀書交流,，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合,，深人研讀,。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲,！
1,、出示研讀方法：
（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,，想一想作者是按什么順序進行觀察的,？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
（2）細細品讀這些詞句,，把自己的想法寫在旁邊,。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話,？為什么,？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀,，老師巡視參與其中,。）
同學(xué)們，通過合作研讀,，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn),。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問,，老師適時點撥,、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化,、水果的味道,、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂,。）
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息,，給我們帶來了豐收,，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦,。）
七、引申創(chuàng)作,、體驗成功
通過學(xué)習(xí),，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞,，好嗎,？
1、播放歌曲《小雨沙沙》,，課件展示歌詞,；
2、學(xué)生自由組合,，創(chuàng)編歌詞,；
3、投影儀展示學(xué)生作品,，作者朗讀,；
4、配樂試唱學(xué)生作品,，體驗成功的快樂,。
八、積累運用,，拓寬發(fā)展（三題任選一項）
1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,，貼在墻報上,。
2、回家把自己心目中的秋天畫下來,。
3,、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來,。
摘自《小學(xué)語文教學(xué)》
秋天的雨教學(xué)設(shè)計思路篇七
人教實驗版小學(xué)語文三年級上冊第十一課,。
1,、認識本課8個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫相關(guān)詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的段落。
3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物,，學(xué)會觀察美,、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,。
4,、積累好詞佳句。
1,、了解秋天的特點,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,。
2,、用喜歡的方式讀背課文,，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情,。
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。
結(jié)合多媒體課件,，通過看,、聽、讀、悟,、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文,，感受秋天的美。
多媒體課件,、田字格紙,、閱讀材料
兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,、調(diào)動情感,。
1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片,。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節(jié)的風(fēng)景,？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么,？（交流）
2,、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天,。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢,？（想）
3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進秋天的雨,，一起來感受這秋雨的神奇,，秋天的美麗。
板書課題,，齊讀課題,。
二、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字,。
過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學(xué)們打開書,，一邊聽老師讀課文,，一邊標出自然段。
1,、學(xué)生邊聽邊標自然段,。（指名交流）
2、自由讀文,，邊讀邊用直線畫出書上的生字,，畫好后看著拼音自由讀。
3,、課件出示要認讀的字,，采取多種方式認讀,。（開火車讀、小組賽讀）
4,、課件分組出示詞語,，采用多種方式讀。（重點強調(diào)輕聲,、前鼻音和多音字）
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機
小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲,，什么時候讀二聲？）
電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）
過渡：同學(xué)們,，我們在具體的語言環(huán)境中也會遇到這些生字,，你們能不能認識呢？我們來看一段話,，自己輕聲讀一讀,。（課件出示）
是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門,？是誰吹起了金色的小喇叭,？是誰給柿子、蘋果,、菠蘿穿上了美麗的衣裳,？啊,！是綿綿的秋雨,，是涼爽的秋風(fēng)！
（1）指名讀,。
（2）問：是誰呀,？齊回答。
過渡：看來這些生字大家都會讀了,，誰能用最快的方法記住這些生字呢,？（課件出示形聲字）
5、學(xué)生交流,，教師相機點撥,。
6、出示難寫字（課件,，田字格中）,，指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中,，學(xué)生書空）,。
7、學(xué)生練寫,，教師指導(dǎo),。（在田字格紙上）
8、投影展示,。
三,、再讀課文，理清脈絡(luò),。
過渡：剛才聽老師讀了課文,，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學(xué)們一段一段地讀讀課文,，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句,。
1、指名讀（課件出示）,?？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點出中心句）
2,、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題,。
3、指名交流后小結(jié),。（相機板書：是鑰匙,、有顏料、藏氣味,、吹喇叭）
小結(jié)：課文是從四個方面來寫秋天的雨,，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,；秋天的雨藏著非常好聞的氣味,；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了,。
四,、小結(jié)過渡。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,，理清了文章的脈絡(luò),，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課,，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力,。
第二課時
一、品味秋雨的清涼,、溫柔
過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天,。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受,。
1,、學(xué)生自由讀,。
2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么,？（清涼和溫柔）（點出這是作者的感受,，并相機板書：感受）
3、指導(dǎo)有感情朗讀,。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
4,、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）
二,、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過渡：秋雨是一把鑰匙,，打開了秋天的大門，想不想走進這扇門,，看看它里面都有些什么,？（想）請同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話,，分別寫了幾種事物,？用筆圈出來。（課件出示要求）
1,、學(xué)生讀文,。
2、匯報交流,，感悟賞讀,。
（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色,？
課件出示：我知道,，填完齊讀。
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野
（）的果樹（）的菊花
（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句,。
（3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹）,，激發(fā)想象,，情感朗讀，感悟秋天的色彩美,。（抽讀,、齊讀后引導(dǎo)體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美,、形狀美,、動態(tài)美）
（4）句式訓(xùn)練。
過渡：秋雨姑娘多大方呀,，她把那么多,、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物,。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢,？（課件出示,，補充句子）
你看，她把紅色給了棗子,，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭,。
你看,，她把_____給了_____,，__________像_____。
（5）激發(fā)想象,，拓展領(lǐng)悟,。（田野和果樹）
（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號，誰能說說它省略了什么,？文中的“五彩繽紛”是什么意思,？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢,？
（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句,。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）
3,、感情朗讀,，體會秋天的美。
過渡：秋天太美了,，你能讀出秋天的美嗎,？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學(xué)生試讀）
4,、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地,，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景,。（相機板書：看到）請同學(xué)們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面,，體會秋天的色彩美,。
5,、齊讀本段,。
三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫,，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味,。請同學(xué)們自由讀第三自然段,。看看秋雨還帶來了什么,？
1,、學(xué)生讀文后交流,。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎,？（板書：聞到）
過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的,？（出示課件,，欣賞交流）
3、是呀,，小朋友的腳常被那香味勾住,。如果你走進果園，看到這么多飄香的果實,，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾住了呢,？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段,，讀出果實的香甜,，讀出被勾住的感覺,。
4、齊讀本段,。
四,、品味秋雨帶來的消息——秋之聲
過渡：秋雨姑娘太有趣了,，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住,，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢,，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！
1,、自由讀第四自然段,。
2、指名說說：這一段在寫什么,？都有誰聽到了,？（課件出示圖畫）（相機板書：聽到）
3、語言訓(xùn)練：是啊,，秋天的雨吹起金色的小喇叭,，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——,，對小青蛙說——,，還對松柏說——，對楊樹,、柳樹的葉子說——,。大家都在準備過冬了。
五,、品味秋雨的豐收,、歡樂。
過渡：秋天的雨打開了秋天的大門,，給我們帶來了一個美麗,、豐收、歡樂的季節(jié),，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨,，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機板書：豐收的歌歡樂的歌）
1、同樣是寫歌,，用的量詞一樣嗎,？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富,，富有變化）
2,、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂,？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）
過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅,，也蘊含著作者對秋的喜愛,，對秋的贊美,。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
3,、齊讀本段,。
六、感悟?qū)懛?，吟詩頌秋?/p>
1,、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭,，然后分別寫了秋天的各種景物,。通過寫作者感受到的、看到的,、聞到的,、聽到的，為我們描繪出一個美麗,、豐收,、歡樂的秋天。在每一段的寫法上,，作者先總寫,，再具體描寫，形成了總分結(jié)構(gòu),。同時,，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優(yōu)美生動,。在今后觀察事物時,，我們也要學(xué)會用眼睛去看，用耳朵去聽,，用鼻子去聞,，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點,。在描寫事物的時候,，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點寫具體,。
2,、吟詩：作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們,，也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章,。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧?。ㄕn件出示）
3,、頌秋：多么美妙的語言,，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的,，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天,，誰來說一說你對秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受,，適時小結(jié)）
七,、作業(yè)設(shè)計（任選兩個完成）（課件出示）。
1,、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子,。
2、背一背自己喜歡的段落,。
3,、讀一讀描寫秋天的精美片段。
4,、寫一寫你看到的秋天,，用上先總后分的寫法。
板書設(shè)計：
像鑰匙（感受）
有顏料（看到）豐收的歌
秋天的雨
藏氣味（聞到）歡樂的歌
吹喇叭（聽到）
秋天的雨教學(xué)設(shè)計思路篇八
知識：
1,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點,。
3,、查閱資料，生活積累,，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達,。
情感：
讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好,，激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。
能力：
1,、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力,。
2,、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集,、整理,、提取信息的能力,。
學(xué)習(xí)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察,、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美。
課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言,，給學(xué)生造成理解上的困難。
一,、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨
師：孩子們,，你們喜歡秋天嗎,？（喜歡)今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進秋天,，去感受秋天帶給我們的快樂,！
板書課題
師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語?，F(xiàn)在老師就來考考大家,，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好,，就能得到打開秋天大門的鑰匙,。
出示生字，詞語,，學(xué)生讀
師孩子們,，你們聲音真洪亮，看,，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙,。讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁,，一起讀第一自然段,。
（全班讀第一自然段）
師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的`大門,。
（板書打開大門）
師這一段起了總起的作用,，打開大門看見了什么呢？請大家默讀2-4自然段,，邊讀邊思考,，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。
生課文從顏色,、氣味,、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨,。
師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色,、氣味、情景”（,？)
師課文2-4自然段分別從顏色,、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨,，這就叫分述,。（板書“分述”）
提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？
那些自然段寫了秋天的雨的氣味,？
那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景,？
師現(xiàn)在就讓我們走進第二自然段去看看秋天的雨
師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個問題
1,、第2自然段都有哪些顏色的詞語,？畫上下劃線
2、第二自然段一共有幾句話,？標上序號
3,、你最喜歡哪一句，說說為什么喜歡,？
（學(xué)生默讀老師巡視)
師現(xiàn)在小班長帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果
（小班內(nèi)交流討論)
師每個班都討論得很認真,，現(xiàn)在就請我們一起來分享討論得結(jié)果
師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？
生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的
師這么多顏色匯在一起,，我們可以用一個詞來形容它
生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕
師如果覺得他回答得正確,，請給他掌聲！
師謝謝你的分享,，現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話,，你最喜歡哪一句，說說原因,？
預(yù)設(shè)1,、生我最喜歡第二句,，請大家聽我讀，請大家一起讀
我喜歡這一句是因為作者把黃黃的葉子比作一把扇子,。
我覺得這一句用得特別好,。
師你能美美地讀一下嗎？（生讀）
預(yù)設(shè)1讀得好
師：孩子們,，我們一起來美美地讀一次吧?。ㄈ嘧x）
預(yù)設(shè)2讀得不好
師孩子，你覺得自己讀得美嗎,？（不美）沒關(guān)系,，我們請其他同學(xué)幫幫你好嗎？（請其他人幫）你再來讀讀好嗎,？
全班一起來讀
預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句，請大家聽我讀,，請大家一起讀,。
我最喜歡這一句是因為作者把楓葉比喻成郵票
師你來美美地讀讀吧！
預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好
讓我們一起來讀一讀,，讀出秋天的美吧,！
預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）
誰來幫幫他,？（生讀）你再讀讀,！全班同學(xué)一起讀
師這么美的句子，這么美的秋天,，我們在美美地讀一讀,。
男生讀第二句，女生讀第三句
師孩子們,，秋雨姑娘又來了,，她想把紫色給xxx像xxx呀xxx呀xxx。
她想把金色給xxx,，像xxx,，xxxxxx呀xxx呀。
她想把綠色給xxx,，像xxx,，xxx呀，xxx呀,。
師秋雨姑娘就是一個魔法師,！孩子們，后面兩句有誰喜歡嗎,？
生我喜歡第四句,，我來讀一讀,，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特別好,，讓我看到了很多水果,。
師那孩子們，我們什么時候還可以用你擠我碰（引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句）
師我們再來讀讀最后一句,，有誰喜歡這一句,。
生我喜歡，我覺得這個省略號用得特別好,，讓我知道了菊花有很多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜頃r，老師引導(dǎo)）
師孩子們,，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧,！齊讀第二自然段（放音樂）
師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味,，聲音也很迷人,。
師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧,！
（生讀）
師誰來說說秋天的氣味都有哪些,？
生梨香香的，菠蘿甜甜的,，蘋果橘子有香甜的氣味,。
師這些氣味，孩子們喜歡嗎,？（喜歡）你從哪里看出來的,？
生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳,。
師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味,，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中,，動植物都準備過冬了,！現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動植物都在干嘛呢,？
（師生配合讀第四自然段）
師秋天的雨,，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味,，給動植物們吹起了小喇叭,！我們不得不說：（朗讀第五自然段）
師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎,？（喜歡,，板書）
那誰來贊美一下秋天的雨,？
生贊美！
師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧,！
秋天的雨教學(xué)設(shè)計思路篇九
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課,，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,，實際在寫秋天,。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,。
使學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,，是教學(xué)的重點,。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟,、讀中積累,、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,。整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
１,、自學(xué)生字新詞,，會寫“扇”等４個生字。
２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分,。
３、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。
４、積累好詞佳句,。
１,、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨,？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文,？試著背一背吧！
２,、大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,。（板書課題）
親切的交談喚起了孩子們的記憶,，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
１,、瞧,，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎,？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
２,、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么,？又想到了什么,？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見,，老師適時鼓勵,、點評。）
過渡：是啊,，秋天的雨是這樣的美妙,，這樣的神奇，這樣的令人陶醉,。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎,？（放課文配樂朗誦）
美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,，把孩子們帶入了秋天的雨中,，體驗到了秋天的美好?？s短了學(xué)生與書本的距離,。
１、個性化讀書：（自主讀）
⑴ 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,，自由練習(xí)朗讀,。把課文讀準確，讀通順,，對課文中的生字,、難讀的詞、句重點練習(xí),，多讀幾遍,，讀通為止。
⑵ 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān),。
鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感,。
２、朗讀展示：（讀中評）
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,，愿意展示一下自己嗎？
⑴ 推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀,；
⑵ 請平時讀書機會較少的同學(xué)朗讀,；
⑶ 請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀；
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強語感，發(fā)展語感,。因此,，教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀,、我要讀”的.氛圍,，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能，這樣,，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,。
３,、默讀感悟，集體交流：
⑴ 小結(jié)朗讀,，短短的十幾分鐘,，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,，真是好樣的。
⑵ 默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的,？認真讀，仔細體會,，你一定會有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考,，邊圈畫,，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）
⑶ 交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂,。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨立的個體,，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗,。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,，才能感受語言的魅力,，提升閱讀的樂趣。
同學(xué)們通過讀書交流,，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合,，深入研讀,。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲,！
１,、出示研讀方法：
⑴ 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,，想一想作者是按什么順序進行觀察的,？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
⑵ 細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊,。
⑶ 你最喜歡這一段中的哪句話,？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學(xué)生研讀,，老師巡視參與其中。）
２,、小組合作探究,，完成下列表格：
我看到我聞到我聽到植物（圖）
顏色
水果（圖）
這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標準答案的“告之”教學(xué),，以學(xué)生的自主閱讀為主,，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。
同學(xué)們，通過合作研讀,，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn),。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問,，老師適時點撥,、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思,；明白課文是從植物的顏色變化,、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的,，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂,。）
朗讀、討論,、交流,，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,，在讀中悟，在悟中讀,，再加上小組成員間的討論,、交流、匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗,。
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息,，給我們帶來了豐收,，帶來了歡樂,，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀讀直至背誦,。）
背誦是讀書內(nèi)化的重要過程,。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識,，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗,。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣,，規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語,，就會自然地同化，改造學(xué)生的語言,，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式,。
訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué),。在教學(xué)高潮之后,，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字,，寫寫字,，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計思路篇十
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文,，名為寫秋雨，實為寫秋天,。作者以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象,，各種動,、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗,、豐收,、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法,，極盡描寫秋雨的奇特,、秋景的美麗、秋天的快樂,?；虬亚镉耆烁窕虬亚镉瓯扔鞒缮钪谐Ｒ姷氖挛铮ㄆZ言藝術(shù)化,，給人以美感,。
1、營造民主和諧的課堂氛圍,，充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，采用個性化教學(xué),，張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性。
2,、正確處理教與學(xué)的關(guān)系,。努力實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，教學(xué)相長的教學(xué)思想,，充分注重預(yù)設(shè)下的互動生成。
3,、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,，緊緊抓住語言文字，進行能力培養(yǎng),，滲透情感,、態(tài)度、價值觀,，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。
1,、充分預(yù)設(shè),，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。
2,、突出朗讀,，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美,。
3,、注重語言，加強語言訓(xùn)練,，感受漢語言文字的魅力,。
4、依據(jù)課件,，力求達到"情"與"景"的完美交融，感受到詩情畫意的秋天。
1,、認寫本課生字詞,；
2、理解課文內(nèi)容,，感受語言文字之美,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。
正確,、流利有感情地讀好課文（重點）,，感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情（難點）,。
1,、多媒體課件；
2,、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句,；
3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》,。
（一）同學(xué)們,，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文,？（學(xué)生背誦）
大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開了秋天門,，……今天，我們一起來走近秋天,，走近秋天的雨,。（板書課題：秋天的雨）
（二）初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：
1,、小聲或默讀課文,，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
2,、跟同桌讀一讀這些詞語,，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。
3,、當(dāng)小老師,，教同桌寫一寫你認為難寫的字,。
（三）檢查生字詞語認讀情況。
1,、正音,，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2、多種形式抽讀詞語,。
菠蘿,、涼爽、衣裳,、喇叭,、橘子、松柏,、頻頻點頭,、五彩繽紛、橙紅色,、扇哪扇哪,、扇子、鑰匙
3,、在環(huán)境中識字,。出示短語“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇,，扇走了”,，學(xué)生自讀，抽讀,。
（四）再讀課文,。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個自然段的第一句話來回答,。
1,、秋天的雨，是一把鑰匙,。
2,、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。
3,、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。
4,、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了,。
5、秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
（一）抓“鑰匙”,，悟秋意
1、課件出示：第一自然段,，齊讀,。
每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙,，它打開了知識的大門,。”
出示課件：你認為“是一把鑰匙,，它打開了的.大門”,。
預(yù)設(shè)：（1）出示時令詞語－－－－“春天、夏天,、秋天,、冬天”等，同時,，配上相應(yīng)的圖片背景,，給學(xué)生以提示。
（2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹……）是一把鑰匙,，它打開了春天的大門,；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門,。
2,、你想提出什么問題？
預(yù)設(shè)：（1）為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢,？
（2）說秋雨帶著“清涼”,，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？……
秋天的雨輕輕柔柔地來了,，幾場秋雨過后,，天氣涼了，樹葉開始落了,，果實快要成熟了,，意味著秋天來了。所以說,，秋天的雨像一把鑰匙,。
第二問不好答,，可以把問題細化：
①夏天的雨給你什么印象呢？（狂暴,、猛烈）
②冬雨呢,？（寒冷、刺骨）
③那么秋雨呢,？
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點,。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的,、細細的,、輕輕的、柔柔的,、爽爽的,、潤潤的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷,，而像一位柔美的小姑娘,，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候,，她已悄然地為我們送來了清涼,，打開了通向秋天的、通往豐收的大門,。多么善解人意的秋雨呀,！讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意！
3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。
（二）抓“五彩繽紛”，賞秋色
1,、出示句子：“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄拔宀世_紛”是什么樣子的,？帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語,。
2,、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子,。
它把黃色給了銀杏樹,，紅色給了楓樹，金黃色給了田野,，橙紅色給了果樹,?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢,？
出示課件：“它把色給了”,。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富,、色彩的絢麗,、形狀的多姿。
預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有具體的色彩感,，課件出示相關(guān)的樹,、花、果的圖片,，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹,、花,、果，這就是“五彩繽紛”,。
3,、品讀
（1）“你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,?！?/p>
①生自讀。
②出示“銀杏葉”,，結(jié)合圖畫,，理解“扇子”。
③指導(dǎo)讀,；指名讀,。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎,？為什么,？
預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”,，就沒有扇的動作,，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇,，很有動態(tài)感,。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著,，像在扇涼呢,！
（2）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄,。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計思路篇十一
《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺,、視覺,、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化,。課文洋溢著童真,、童趣，內(nèi)容豐富多彩,，語言優(yōu)美絕倫,。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來,，讓我們感受到的是秋天之美,，語言之美，豐收之樂,。
課時安排：兩課時,。(以下設(shè)計為第一課時)
1、正確,、有感情的朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。
2,、感悟秋雨之美，文字之美,，分享秋天帶給我們的快樂,。
教學(xué)準備：多媒體課件。
美,，無處不在,，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本,，創(chuàng)造性地運用文本,，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美,，并能用自己的語言創(chuàng)造美,。
課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊,，秋天是一個豐收的季節(jié),。
下發(fā)“秋天的禮物”。
一,、談話破題,，初讀課文，感受秋雨的氣息,。
1,、(板書“雨”)雨，我們對它并不陌生,，每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點,，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意,。冬雨深沉,，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫,，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?
2,、帶著問題自由讀課文,。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文,。
出示友情提醒：1),、讀通課文，做到三點：不加字,，不漏字,，不讀錯字。
2),、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
3,、交流學(xué)習(xí)成果。
1),、指名分小節(jié)讀課文,，分散識字，及時糾正字音,。
老師要檢查了,，看同學(xué)們的課文是否讀通了?請幾個小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害，那么長的一段你都讀通了,。剛才有一個地方你讀得特別好,，請你再讀讀。我們要向他一樣,，在學(xué)習(xí)中留心觀察,，特別是這些多音字，要讀準了,。(2錯)小朋友們,，你們聽出來了沒有?他哪里有點小問題。我們要學(xué)會傾聽,，還要留心觀察,，別讀錯了。
2,、)過渡：不僅要讀通課文,，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點?交流提示2的思考題,，投影出示,。
4、有些小朋友眼睛真亮,，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句,，概括地寫了秋雨的特點，老師把開頭和結(jié)尾,，作者的感受也加上,，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀,。
二,、研讀課文，感受文之美,、文之情,。
導(dǎo)語：小詩真美，可是課文中的語言更美,。作者陶金鴻先生就是把這首詩寫得更具體,，更生動了。讓我們再次走進課文,，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!
(出示第一小節(jié),。)
1、小朋友們,，大聲地讀讀吧,。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說。
2,、指名讀,。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象,。小朋友們,，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門，是大自然的門,。這秋雨可真神奇啊,。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢?
3,、秋天的雨很清涼,，涼涼的，感覺很舒服,?！d綿細雨，真的很舒服,，你來讀讀,。感覺到清涼了嗎?還有點熱，誰能再來讀讀,。
4,、你還想說點什么嗎?交流對秋雨的感受,。
秋天的雨很溫柔,，下的時候很小的`,，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣,，很溫柔。你也來讀讀,。它那么溫柔地下,，那下的時候一定是輕輕地，再輕你一點,。要趁人沒留意,，別讓人發(fā)現(xiàn)了,。
5、轉(zhuǎn)換角色,，多元朗讀,，鼓勵背誦。
老師也想來讀讀,。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服,，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨,。秋雨說：不用謝,，它請你也來讀一讀。
謝謝你,，秋雨,，你給老師帶來了清涼，現(xiàn)在我覺得不熱了,。
謝謝你,，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼,，感覺很舒服,。
謝謝你，秋雨,，你給建筑工人們帶來了涼爽,。
秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊，我們歡迎他,，一起讀,。
6、這么美的語言,，我們怎么舍得放過?一起背背,，記在心中了,。
品讀第二小節(jié)，感受秋天之美,，語言之美,。
導(dǎo)讀：(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂,，這叫品讀,。(板書)一個“品”字三個口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀,。請打開課文,，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,，可以圈出來,。
(一)、默讀課文,，感受色彩美,。
找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”,。
你看,，這么多的顏色同時出現(xiàn)在一個季節(jié)，你感受到了什么?——秋天是個五彩繽紛的季節(jié),。好一個五彩繽紛,。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?
這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天,。
(二),、說話訓(xùn)練，感受意境美,。
用自己的話說說,，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?
秋天的雨，把黃色給了銀杏樹,，銀杏樹——黃黃的,。真好，還有嗎?
它把紅色給了楓樹,，楓樹的葉子紅紅的,?！?/p>
小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,，聚集在了一起，多么快樂,，多么美啊!
(三),、比較句子,，感受語言美。
①老師也好喜歡這繽紛的秋天,，也想來寫一寫,，你們來評一評。朗讀比較的句子,。
“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了,，楓樹變紅了,，田野變金黃了，果樹變橙紅了,，菊花變成紫紅,，淡黃，雪白了,?！?/p>
你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白,。為什么你不喜歡?
②你們都覺得是課文中的句子美,，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句，讀讀,，想想,。
③交流學(xué)習(xí)，初步感受寫法,。
說到一句,，出示。你為什么喜歡?它寫得很具體,，是啊,，小朋友們，我們寫文章的時候,，也要把他寫具體,，別像沈老師一樣。那你再認真讀讀,，它把這個句子寫得那么具體,，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊,，作者真會觀察,。這樣的句子還有，你找到了嗎?看,。自己讀讀吧,，你一定能學(xué)到不少本領(lǐng),。
你擠我碰：這里用上這個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1,、說明果子實在太多了,。你來讀讀。是啊,，一個挨著一個,。
還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動呀,。頻頻點頭,。你做做看?哦，這樣,。對的,，那菊花怎么會點頭呢?好像是一個有生命的人在點頭一樣。我們在寫句子的時候也可以用上這樣的方法,。
④美讀句子,，品味、積累,。
好了好了,，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了,，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧,，如果你喜歡哪個，可以嘗試背一背,。
(四),、遷移仿寫，創(chuàng)造美,。
1,、導(dǎo)寫：
作者一定很喜歡秋天，他通過觀察,，并用了那么多不同的表達方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂,。其實在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂,。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!
2,、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，
(1)它把__________給了___________,，______________像____________，_______________,。
(2)________________是給_______________,，_________________。
(3)_________________得到的顏色就更多了,，_____________________,。”
3,、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”,，你自己挑選其中一句，寫一寫,。
4,、交流、誦讀自己的作品,。大聲地念出自己的作品,。
5、你們每人的一兩句連起來,，就可能是一篇美妙的文章,，寫作就是要這樣積累的。
三,、小結(jié),。
小朋友們，其實秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,，還給我們帶來了好聞的味道,，好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。
寫話舉例：
生1：紫紅色是給喇叭花的,，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭,，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲,。
生2：紫色是送給葡萄的,，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光,。
生3：你看,，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠,，搖啊搖啊,，迎來了秋天的涼爽。
生4：它把黃色給了葉子,。大樹抖抖手臂,，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下,，準備過冬了,。
生5：它把紅色給了蘋果,，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊,，照出了人們歡樂的笑臉,。
生6：它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針,，縫啊縫啊,，縫出了秋天美麗的衣衫。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計思路篇十二
1,、正確流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。
2,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。
3,、積累好詞佳句。
1,、以讀為本,，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字,、學(xué)詞,、練句，走進語言文字,，體會感悟文本,。
2、重視讀中積累好詞好句,。
3,、自主合作探究，多種語文實踐,，在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn),。
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,，是課文的教學(xué)重點。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言,，會給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個難點。
我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時，從心理學(xué)角度來講,，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主,。因此,，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外,，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的`速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，應(yīng)加強對孩子秋天原野的直觀感受,，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點評和指導(dǎo)。
多媒體輔助教學(xué),、自主學(xué)習(xí),、合作交流。
多媒體課件〖教學(xué)過程〗
一,、激趣導(dǎo)入
1,、同學(xué)們，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時候,，風(fēng)兒吹到身上,，感到絲絲涼意，路旁大樹上的葉子飄落,，你們知道什么季節(jié)來了嗎,？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，一起來欣賞吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚?/p>
2、多么美的秋天啊,！人們常說“一場秋雨一場寒”,，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,，板書課題。
二,、檢查預(yù)習(xí)
1,、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字,、詞語一定都會認了,，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語，好嗎,？那么自信,，讓我眼見為實吧！（開火車讀詞語）同學(xué)們認字的本領(lǐng)真棒,！
2,、下面的句子更長了，但讀起來更有味道了,，有沒有信心讀好,？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒,！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn),。
三、出示自學(xué)導(dǎo)航
1,、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文,。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子。
2,、作者在文中看到了什么,？聞到了什么？聽到了什么,？
3,、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。
四,、朗讀感悟,，品析語言
（一）感受“秋雨的五彩繽紛”
1、有感情的朗讀課文,。（伴奏）
2,、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子,。（這些句子都藏在文中每個自然段的第一句里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的,，這些句子是每個自然段的中心句,。）
3、你在文中看到了什么,？（五彩繽紛的顏色）
4,、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容,。（五彩斑斕,、五顏六色、萬紫千紅）
5,、除了用大量的表示顏色的詞語,，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子,。（這兩個句子,，把什么比做了什么,？）
6,、田野里豐收啦，果園里怎么樣呢,？“你急我碰”說明了豐收啦,，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好,，就像美麗的花仙子,，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示,？
（二）嗅嗅“秋雨的氣味”
1,、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,，秋天的雨,，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——（梨香香的,，菠蘿甜甜的,，還有蘋果、橘子,、好多好多香甜的氣味,，都躲在小雨滴里。）
2,、小朋友的腳,，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象,，假如你們也在那里,，你們怎么做的呢？
3,、秋天的雨多香?。∥?guī)е@樣的想象,，美美地朗讀課文,。
（三）傾聽“秋雨的聲音”
過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么,？小動物們聽到了嗎？他們是怎樣過冬的,？
出示第四段課文,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家，冬天快要來了,。小喜鵲銜來樹枝造房子,，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞,，準備舒舒服服地睡大覺,，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,，楊樹,、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了,。
連一連,、表演。
五,、指導(dǎo)誦讀,，升華情感。
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了水果成熟的香味,，帶來了冬天快要來了的信息，帶給大地的是一曲——豐收的歌,，帶給小朋友的是一首——歡樂的歌,，讓我們盡情地贊美秋雨吧！
六,、小練筆
寫一寫你看到的秋天的美景,。
七,、布置作業(yè)：
1、愛讀書的你,，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽,，秋的聲音》。
2,、愛繪畫的你,，畫一畫秋天的美景。
3,、愛觀察的你,，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋景寫下來,。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計思路篇十三
告訴老師,，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊,？在這個秋天的季節(jié)里,，老師想帶你們?nèi)ビ紊酵嫠銈兿肴?？好,，那我們就趕快出發(fā)吧！（課件秋景）
游玩結(jié)束了,，你有什么話想說嗎,？是啊,，是誰把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢,？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課。板書課題《秋天的雨》,。
有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細細的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽這位朋友是怎么說的嗎,？
我請幾名同學(xué)分段讀課文，其他的同學(xué)要一邊看屏幕一邊思考,，在秋天里你都看到了什么,？
學(xué)生匯報：在秋雨里你們看到什么了？
生：看到了小青蛙,、小松鼠,、小喜鵲……
生：還看到了銀杏樹、柳樹……
學(xué)習(xí)第二段：
1,、有的同學(xué)看到了小動物,、水果,、還有很多漂亮的顏色，那么你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這漂亮的顏色的,？（第2段）
2,、秋天的雨把顏色送給誰了呢？請你們默讀第二自然段,，一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來,。
3、秋天的雨都把顏色送給誰呀,？你知道秋雨里還有哪些顏色嗎,？
4、這么多的顏色多漂亮??！真是----五彩繽紛。（板書：五彩繽紛）喜歡這些顏色嗎,？你們輕聲讀一讀第二自然段,，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍,，一會讀給大家聽聽,，看誰讀得最美！
（生自由小聲讀文,，點名讀,。）
5、你們說如果我想把剛才這句話讀美了,，我把“飄啊飄啊,、扇哪扇哪”去掉了，可以嗎,？自己讀一讀,，試試吧。（課件出示句子）你們覺得行嗎,？為什么,？
6、是呀,，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱,，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱,，紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的,，迎來了秋天的涼爽。誰來讀一讀,。
7,、誰還想讀自己喜歡的句子,。
他讀得怎么樣？誰還想讀這句話,？那現(xiàn)在想象一下,，還會有哪些顏色的菊花啊,？這么多顏色的菊花一定很美,，齊讀這句話。
8,、誰還有喜歡的句子想讀給大家聽,？（生讀）
你擠我碰多有趣啊，金色的海浪多美啊,，誰還想讀,？
孩子們，多美的景象啊,，難怪課文說秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料,，現(xiàn)在誰能把這段美美讀一讀呢？
過渡：讀得真美,！孩子們,，秋天不光有五彩繽紛的顏料，它還藏著許多好聞的氣味呢?。ò鍟翰刂鴼馕叮?/p>
學(xué)習(xí)第三段：
1,、誰想把這段給我們大家讀一讀呢？（點名讀）
2,、瞧,，小朋友的腳都讓香味勾住了，多美呀,，那么小朋友的腳怎么會讓香味勾住呢,？
3,、好多香味,，想像一下，秋天的雨里還藏著哪些香味,？想象一下,，假如你當(dāng)時在果樹下，花叢中,，最想做的是什么,？
4、看來啊,，你們的腳也被秋天的香味勾住了,！秋天的香味可真吸引人?。?/p>
過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還很會關(guān)心人呢,！
學(xué)習(xí)第四段：
1、聽,，它吹起了金色的小喇叭,，告訴我們什么了啊,？（冬天快要來了）還有誰也聽見了?。浚ǜ鞣N小動物）小動物們都為過冬做了哪些準備呢,？
2,、我現(xiàn)在有一個主意，咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演,，好不好,？要想把小動物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊,？（把課文讀熟）那就先自由讀文,，如果你想演誰，你就描寫它的句子再來用心的讀幾遍,，然后在小組內(nèi)用心地演一演,。然后我們選最好的表演者到前面來表演。
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)表演,，然后到前面來表演）
3,、還想表演嗎？那老師就給你們一次讀書的機會,，我們一起讀這個自然段啊,。（師生分角色讀文，師當(dāng)秋天的雨,，學(xué)生分別是松柏,，小喜鵲，楊樹,，小松鼠）你還知道其他動物是怎樣過冬的,？
4、動物們都來過冬啦,，你看秋天的雨它在吹喇叭呢,，這么快樂的景象，就讓我們讀一讀吧,，放開聲音快樂地讀吧,！誰想把這段讀一讀呢,？（點名讀）
他把自己的快樂讀出來了，其他的小朋友誰還能讀得更快樂呢,？（點名讀）咱們一起讀一讀吧,！
是呀，它們都在準備過冬了,，多么有趣的景象啊,，難怪課文開頭說，秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔……打開了,。小朋友們，說說你看到了一個怎樣的秋天,？（板書：豐收,，歡樂）
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味,，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收,，帶來了歡樂,，讓我們盡情的贊美秋天吧，齊讀課文最后一段,。
聽,，這是什么歌曲啊,？（老師播放伴奏：春天在哪里）你能試著編一首秋天的歌詞嗎,？
老師啊，也編了一首歌詞,，試著把它唱出來吧,！
秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕,，你們想不想用自己手中的畫筆把秋天的美景畫下來?。空n下完成,。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計思路篇十四
1,、 運用多種方法理解詞語。
2,、 正確流利有感情地朗讀課文。
3,、 感受作者對秋天景色的喜愛和贊美,。
4,、 感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美,。
運用多種方法理解詞語,，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。
多媒體課件
（第二課時）
1,、開門見山,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》,。
聚精會神字詞大闖關(guān),。
出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪
顏料 氣味 小喇叭
五彩繽紛 頻頻點頭
這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀,。
師引：根據(jù)紅色詞語,，請再來回憶一下，課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的,？（設(shè)計意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨,，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊）
預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。
秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。 貼板書
秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,。
教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。
2,、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙,，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了,，孩子們打開書,，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色,？把各種顏色圈出來,。
自由讀
找到了那些顏色？我們分享一下,。
預(yù)設(shè)：黃色,、紅色、金黃色,、橙紅色,、紫紅的、淡黃的、雪白的,。出示幻燈片（變色的）
師引：看,，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個四字詞語來說就是--
預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計意圖：聯(lián)系課文來理解重點詞語,。）
過度：快把第二自然段小聲地讀一讀,，把你喜歡的句子勾出來。
自由讀
師：你喜歡那句話,，用最好聽的聲音讀出來,。
預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱,。（出示幻燈片）
師：為什么喜歡這一句,？
預(yù)設(shè)：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀,。
出示幻燈片：你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱,。
（設(shè)計意圖：通過對比感受語句的優(yōu)美,，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美,。）
師引：自由讀這兩句話,，你覺得哪一句更好？為什么,？
預(yù)設(shè)：第一句,，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色,。
師：這黃黃的`顏色怎么樣,？生：美。師：美美地讀出來,。生讀,。
師引：誰有補充？
預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,，是比喻,，把銀杏葉比作小扇子,。
師：多少小扇子。
預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多,。
師指屏幕：看多像啊,，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了,。
你來讀讀,。
誰還有自己的思考？
預(yù)設(shè):扇啊扇哪,，讀起來好聽,。
師:扇啊扇哪，指屏幕,，帶來了什么,？
生：涼快。
是啊,，銀杏葉扇哪扇哪,，一遍扇一遍對炎熱說---
預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力,。）
師：聽你們與炎熱的對話,，老師忍不住想夸贊你們，那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把,。（幻燈片）
師引：文中類似這種就是還有一句,，誰來讀？（設(shè)計意圖：找出相同的寫法,，舉一反三能力的培養(yǎng),。）
預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄啊飄啊,，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)
s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里,？
孩子們自由想象,，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進你想想的畫面,。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力,，用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。）
過度：是啊,，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去,，把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕,，這兩句話都這么美,，老師也想來讀讀,。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計意圖：通過讀，感受秋天的美,。）
這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來,。能不能試著背下來。
出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看,，它把給了 ,，
仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎,？學(xué)生說,。
（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)運用比喻的修辭手法進行仿寫）
預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準備好的葡萄的圖片,，石榴的圖片,，這樣孩子仿寫起來會比較容易。
過度：我們接著來交流,，你還喜歡那各句子,？
預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋,。把田野比作金色的海洋,，很漂亮。
金色的海洋說明----
生：豐收了,。師：你的心情是---生：快樂的,。師：讀出來。（設(shè)計意圖：間接理解豐收一詞,，并有感情朗讀,。）
順勢引出下一句描寫豐收的句子。
預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀,。ɑ脽羝鍪荆?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實（設(shè)計意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）
師：誰喜歡最后一句話,？讀出來。
孩子們,，你們注意到了沒,，這句話當(dāng)中有一個省略號，省略了什么,？預(yù)設(shè)：還有好多顏色,。比如：……
秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點頭,，原來是在——感謝秋雨,。
出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物
師引：孩子們看,，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時,，你會想到哪個描寫顏色的詞語,。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛,，絢麗多彩,，色彩繽紛……（設(shè)計意圖：通過換詞的方法來理解重點詞語。）
引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,，心情是快樂的,。進而引出課文最后一句并齊讀,。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛,。）
小結(jié)：讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天,。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計意圖：再次讀課文第二段,，感受秋天五顏六色的美,，感受作者語言的美，感受作者對秋天的喜愛,。）
過度：指黑板,，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢,。
3,、第三自然段的學(xué)習(xí)
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了,，都有什么氣味,？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味
追問：如果此時你就在果園里，你最想干什么,？
預(yù)設(shè)：,、摘果子吃。,、我要住下,，不走了，天天吃果子,。
舍不得走,，被吸引了。
總結(jié)：也是被香味吸引了,，勾住了你的腳吧,。讀出來,，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來,。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際理解詞語勾住,。）
引導(dǎo)想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會被香味勾住呢,？
預(yù)設(shè)：小鳥,、小蟲……并引導(dǎo)這些小動物會說些什么？（設(shè)計意圖：通過想象畫面理解詞語勾住,。）
小結(jié)：瓜果飄香,，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲,。
怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句,。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂,，感受作者對秋天的喜愛,。）
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過度：你聽,，秋天的雨還吹起了小喇叭,，自己讀第四自然段。
一會兒我們要進入秋雨小劇場,。要選演員了啊,。（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀，來體會秋天小動物們準備過冬的熱鬧場景,。）
引導(dǎo)：看著情景小動物們行動起來了,，人們收到秋雨的廣播又會干什么？預(yù)設(shè)：豐收,，帶著豐收的喜悅準備過冬的棉衣,。
5、總結(jié)全文,，升華情感
總結(jié)：孩子們,，這篇課文從顏色、氣味,、聲音三方面按照時間的推移順序,，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個什么樣秋天,？
預(yù)設(shè)：美麗,、豐收、快樂,。（板書）
這樣的秋天我們都喜歡,，孩子們,，讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最后一段,，齊讀,。（設(shè)計意圖：帶著對全文的理解，深化作者的情感,，和作者一起贊美秋天）
6,、作業(yè)
尋找美麗的秋天
1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句,。
2,、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。
3,、把秋天的美景畫下來,。
4、仿照課文內(nèi)容,，寫寫你眼中的秋天,。
有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨 藏著非常好聞的氣味,。 美麗、豐收,、快樂
吹起了金色的小喇叭,。
