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秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫清涼,、留意,、扇子,、炎熱、郵票,、涼爽,、柿子、仙子,、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食、加緊,、油亮亮,、楊樹、豐收等詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4,、積累好詞佳句。

1,、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力,，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

2,、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀。

3,、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左右,，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章，還有待于進(jìn)一步提高,。

1,、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室,。

2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材,。

3,、專門為本課制作的ppt課件。

本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線索,，學(xué)生體會(huì)文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué),、味覺(jué)等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,，品出秋天的味,。再利用資源平臺(tái),，拓展閱讀相關(guān)文章,，積累豐富的語(yǔ)感，打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼?，充分落?shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo),。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、同學(xué)們，今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

2,、有位作家說(shuō)：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，把秋天的大門打開(kāi)了,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》,。(板書)

3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題,。

二,、初讀課文，讀中感悟

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決,，從而使課文讀得正確,、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段,。

2,、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文,，教師相機(jī)給予指正,。

3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,，師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍，而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面,，好像看電影一般,，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng),。

4,、生自由練讀。

5,、同學(xué)們通過(guò)這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))

6,、品讀第一自然段：

⑴出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍,。

⑵你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀,。

⑶秋天的大門被打開(kāi)后，你最想看到的是什么?

7,、教師小結(jié)：

同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,，希望同學(xué)們用心感悟。

三,、學(xué)字指導(dǎo)

1,、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀,、開(kāi)火車讀,。

2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè),，如扇是多音字,，還可以讀成shān,。枚的右邊是反文,，不是文，柿的右邊是市,，菠蘿是上下結(jié)構(gòu),。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚,、爽,、糧、緊字,。

4,、生練習(xí)寫字,，教師巡視。

5,、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè),。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入,，揭示課題

1,、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨,。(板書課題),，齊讀課題。

2,、復(fù)習(xí)生字,，并用喜歡的詞語(yǔ)造句。

二,、自學(xué)課文,，初步感知

師：打開(kāi)秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

出示自學(xué)提示：用――畫出看到的,，用～～畫出聞到的,，用==畫出聽(tīng)到的詞句，并多讀幾遍課文,。

(學(xué)生默讀,，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo),。)

三,、品讀課文，感受神奇

1,、師：你看到了什么?

⑴生按順序說(shuō)句子并朗讀,，師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧,。(請(qǐng)出四人,，其他同學(xué)注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子,、柿子,、蘋果、梨的組合圖片,，學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲,，體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛,。

⑶想象力擂臺(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。

⑷看到這么美麗的秋天,，你的心情怎樣?帶著愉快的心情,，品讀第二自然段。

2,、師：你聞到了什么?

⑴指讀課文第三自然段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

⑵小游戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗,，說(shuō)一說(shuō),，體會(huì)秋天的味道。

3,、師：你聽(tīng)到了什么?

⑴指讀課文第四自然段,。

⑵如果你是秋雨，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候,。

⑶如果你是秋雨的朋友,，你又會(huì)怎么回答秋雨呢?

⑷齊讀第四自然段。

4,、師：是啊,，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味,，歡樂(lè)喜悅的聲音,。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧,。

四,、進(jìn)資料城拓展閱讀

1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

五,、打?qū)懹?xùn)練

仿照課文,，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫一段話,，如秋天的早晨,、秋天的校園、秋天的風(fēng),、秋天的云

六,、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>

七、作業(yè)

出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào),。

1,、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章，欣賞文章,，朗讀有感情,，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深,。

2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,，結(jié)合課文,，抓住時(shí)機(jī)，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo),。

1,、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文，學(xué)生不知寫什么,，浪費(fèi)了時(shí)間,。

2、處理課文過(guò)細(xì),，問(wèn)題過(guò)多,，應(yīng)抓主線，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己體會(huì),。

3、朗讀得還不夠,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

1,、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“扇,、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的段落。

3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),。

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的,。

一、談話導(dǎo)入

在音樂(lè)聲中,，在教師深情地話語(yǔ)中,，走進(jìn)快樂(lè)的課堂。

二,、初讀感知

1,、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了,。

2,、交流反饋

出示詞語(yǔ),，指名讀,，開(kāi)火車讀,，當(dāng)小老師讀,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿,、扇”的讀音,。

指名讀課文，把握文章大意,。

讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里,，你都看到了什么,？

三、品讀課文

1,、感悟“五彩繽紛”

學(xué)生默讀,，尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。

學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái),，教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

美美地讀讀句子,，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀,，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍,。

2,、重點(diǎn)體會(huì),、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

學(xué)生讀句子

體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪,，飄哇飄哇”去掉,，讀一讀，好不好,？為什么,？

指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,，走進(jìn)情景,，美讀課文。

美讀全段,。

3,、體會(huì)“氣味的香甜”

秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢,！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段,？

4、表演朗讀

熟讀課文,，通過(guò)表演入情如境,，以演促讀。

咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧,。

師生互動(dòng)演一演,，

朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧,。

四,、拓展積累，升華情感,。

1,、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔,，輕輕地,、輕輕地，趁你沒(méi)留意,，把秋天的門打開(kāi)了,。

2、同學(xué)們,，說(shuō)說(shuō)看,，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

3、積累背誦

五,、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句,，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨,。

反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫集中在第二,、第四自然段,。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,，背誦積累好的的詞句,。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,，教師抓住語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟,、理解,、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,，走進(jìn)語(yǔ)言文字,，體會(huì)感悟課文。而且,，朗讀的形式很多,，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“爽”字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3．從整體上把握課文的主要內(nèi)容,，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。

對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解,。

運(yùn)用多媒體教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使學(xué)生在讀中感悟,，讀中積累，讀中遷移,，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

一,、以“雨”引入,，激發(fā)情感。

1,、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在,，已下了幾天了，它留戀著這片土地,，不舍離去,。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？

2,、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙,，悄悄地打開(kāi)了秋天的門……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,，一起分享《秋天的雨》,。（板書課題）

3、齊讀課題,。

二,、學(xué)習(xí)生字

1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，生字一定都會(huì)認(rèn)了,，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好

出示生字：涼爽,。扇子,，扇哪扇哪,，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字,。

“衣裳,，喇叭，鑰匙,。認(rèn)讀,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、師：秋天的雨既清涼又溫柔,，讓我們走進(jìn)文章,，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？

師讀課文

2,、在文章中,，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來(lái),。

讀課文,。交流學(xué)習(xí)成果吧。

學(xué)生讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句,。

看屏幕,，這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī),，連起來(lái)齊讀,。

秋天的雨，是一把鑰匙,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了。

（每句話是每段的意思,。）

三,、深入品讀課文

（一）感悟秋雨特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)課文第一段）

鑰匙,，很常見(jiàn),，也很神奇,，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開(kāi)了,。

秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,，他為我們打開(kāi)了什么呢？讀一讀課文,，同學(xué)們感受一下,，秋天的雨給你留下了什么印象？

（二）感悟“五彩繽紛”,。（學(xué)習(xí)課文第二段）

1,、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語(yǔ),。

（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色,。

（2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件,。

2,、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀,。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧,！先把你喜歡的句子畫下來(lái)。

（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,，并用筆畫下來(lái),。

（2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo),。(比喻,、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思,。)

3,、讀得真美，能不看書讀嗎,？

4,、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎,？

秋雨把紫色給了葡萄,。

秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把,。

秋雨把紅色給了蘋果,，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉,。

5,、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美?。∮脮系囊粋€(gè)詞來(lái)形容那就是──（五彩繽紛）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞,？

五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

6,、齊讀全段,。

（二）體會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多好聞的氣味呢,。（板書：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？

1,、指名讀,。

2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味,？誰(shuí)能仿照“梨香香的,，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的,；葡萄酸酸的…）

3,、秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香??！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段,。

（學(xué)生有感情地朗讀課文）

（三）表演朗讀,。（學(xué)習(xí)課文第四段）

秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢,！瞧,！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢,！聽(tīng)聽(tīng),，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們,，我有個(gè)好主意,。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎,？

1,、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰(shuí),？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,，自主練讀課文.）

2,、師生互動(dòng)表演，以演促讀,。

師:（拿起小喇叭）朋友們,，冬天快來(lái)了，大家作好準(zhǔn)備啦,！

小喜鵲,，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。?/p>

你在干什么,？（我在忙著造房子呢！）

師：小松鼠,，你在哪兒呢,？（我在這兒呢！）

你在干什么,？（我在忙著找過(guò)冬的糧食呢?。?/p>

師：小青蛙，你在哪兒呢,？（我在這兒呢?。?/p>

你在干什么？（我在忙著挖過(guò)冬的洞穴呢?。?/p>

師：小松柏,，你們?cè)谀膬耗兀浚ㄎ覀冊(cè)谶@兒呢?。?/p>

你們現(xiàn)在怎么樣了,？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了?。?/p>

師：楊樹,、柳樹，你們?cè)谀膬耗?？（我們?cè)谶@兒呢?。?/p>

你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下?。?/p>

我們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,！

2、你們真是出色的小演員,。這么快樂(lè)的景象,，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）

四,、總結(jié)全文,，升華情感。

1,、出示齊讀第五段,。

2、小朋友們,，說(shuō)說(shuō)看,，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書：豐收,、歡樂(lè)……）

3、積累背誦,。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里,？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

1．認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“盒,、扇、郵”等10個(gè)字,。能讀寫“清涼,、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件,。

2．課文朗讀錄音磁帶,，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶,。

3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,，如楓葉圖、菊花圖等,。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎,？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中,，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么,？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b,、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎,？

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎,？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容,？

1．品讀第1自然段。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？

c,、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

d,、指名交流并讀出神奇之處,。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開(kāi)以后,，你最想看到的是什么,？

2．品讀第2自然段。

a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后,，作者首先看到的是什么？

b,、指名學(xué)生朗讀后并回答,。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上,。

d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣,？

e,、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎,？

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng),？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn),。

1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句,。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

1．聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況,。

2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段,，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子,。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》,。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛,、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面,。作品中使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物,。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，富有藝術(shù)感染力，給人以美感,，充分彰顯出秋雨的神奇,、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。

優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言,、生動(dòng)的形象深深吸引,、感染著孩子,。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng),，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶,、語(yǔ)言的積累,、美的享受”?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文,，如詩(shī)如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此,，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng),，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣,，尊重其獨(dú)特的理解,、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟,、表述,、積累、遷移,。

1,、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化,，體會(huì)散文的語(yǔ)言美,、畫面美、意境美,。

2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣,，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

1,、與散文內(nèi)容相符,，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的flash動(dòng)畫課件。

2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件,。

3,、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支,。

4,、配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：聽(tīng),！這是什么聲音,？“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1,、師：現(xiàn)在是秋天了,，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？

幼兒：秋天的雨,、秋雨……

2,、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,，落到了我們的身上,，有什么撼覺(jué)？

幼1：很舒服,！

幼2：很涼爽,！

幼3：很溫柔，很清涼,！

師：秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，你還沒(méi)注意，秋天的門就悄悄地打開(kāi)了,。

（師拿鑰匙道具,，在多媒體屏幕前做開(kāi)門狀，課件中的畫面門就打開(kāi)了,，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面,。）

評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具,，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景,，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。

二,、分段欣賞，講述交流

（一）欣賞第一段,，感受秋天的色彩美,。

1、講述綜合畫面

師：小朋友,，秋天的門打開(kāi)了,，你們看到什么啦,？它是什么樣的,？

幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮,！

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀,，大地上到處都是，真漂亮,！

幼2：我看到銀杏樹,，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來(lái)扇一扇,，感覺(jué)怎么樣,？（很涼爽。）

幼3：我看到紅紅的蘋果,、橙黃的柿子,。

師：滿樹的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的,，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢,？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫。）

幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好,！瞧我們多漂亮,！

幼5：小朋友們，你們想吃我嗎,？

幼6：小朋友們,，我們做個(gè)好朋友吧！

幼7：我們水果都豐收啦,，我們長(zhǎng)大啦,，快把我們摘下來(lái)吧！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花,、金黃色的田野……

師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花,？

幼兒：淡黃的,，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是（五彩繽紛,、五顏六色的菊花）,。田野金黃色的，真美呀,！

1,、完整欣賞第一段

師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的,，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料,！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看,。（觀看第一段有聲課件,。）

2、玩送顏色游戲

（師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件,。）

（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí),？（教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法,。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉,。

師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉,。

（請(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色,，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）,。

瞧,，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票,，郵來(lái)了秋天的盛裝,。什么是盛裝？（師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉,，飄呀飄呀,，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義,。）

（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢,？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧,。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí),，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō),。例如：黃色送給銀杏,，黃了樹葉，扇呀扇呀,，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野,，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹,，果子們都成熟啦,！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭,。）

評(píng)析：美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗,、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美,，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情,；喜歡看，喜歡表達(dá),，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈,。在這種積極的互動(dòng)中,。幼兒初步理解了作品,，感悟到了秋天的景色美。

（二）欣賞第二段,，感受秋天的味道美,。

1、整體理解欣賞,。

（1）師：秋天的雨真神奇,，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢,。我們一起來(lái)看,。（播放第二段有聲課件。）

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味,？

幼1：菠蘿甜甜的,。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

（2）師：小朋友的腳呀,，常常被那香味勾住,，這是為什么？

幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>

幼2：香味把小朋友吸引過(guò)去了……

（3）師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾??？被什么香味勾住過(guò)？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò),。

幼2：我被做面包的'香味勾住過(guò),。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò),。

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢！）

2,、老師配樂(lè)朗誦,。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了,，讓我們一起閉上眼睛,，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀,，師配樂(lè)朗誦,。）

評(píng)析：視聽(tīng)結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美,，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲,，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。

（三）欣賞第三段,，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美,。

1、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答,、滴答”,，小動(dòng)物，小樹們,，冬天就要來(lái)了,，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！

出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖,。

瞧,，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？小喜鵲,、小松鼠,、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？小樹們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的,？

（1）幼兒兩兩討論,，互相說(shuō)一說(shuō)。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的,。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的,。

幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹枝造房子過(guò)冬的。

（3）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段,，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件,，激發(fā)興趣。

師提問(wèn)：咦,，還有小樹葉呢,！它們又是怎樣過(guò)冬的呢,？

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來(lái),。

師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下,，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。

2、整段欣賞

師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的,，讓我們一起再來(lái)看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞第三段課件,。）

3,、表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物、小樹們過(guò)冬真有意思,，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧,！

（師做秋天的雨，配樂(lè)朗誦,，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子,。）

評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲,。在表述中,，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣,，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美,。

三,、互動(dòng)交流，完整欣賞

1,、交流感受

（1）師：小朋友,，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,，還有一支金色的小喇叭,，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（美麗的,、漂亮的,、豐收的……）

（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣,？（快樂(lè),、開(kāi)心,、舒服……）

2、欣賞散文

（1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái),，就是一篇好聽(tīng)的散文,。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

（2）整體欣賞散文課件

評(píng)析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒,，讓幼兒在悅耳,、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中,，被其語(yǔ)言美,、畫面美、意境美所陶醉,。

四,、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展

1,、繼續(xù)尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎,？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧,！

2,、反復(fù)傾聽(tīng)作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng)。

3,、利用區(qū)角或第二課時(shí),，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品,。