在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
1,、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美,，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣,。
2、能把自己看到的秋景用普通話清楚地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流,，做到態(tài)度大方,，有禮貌。
3,、別人講話要注意聽,，逐步培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流,，做到態(tài)度大方,，有禮貌。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流,，做到態(tài)度大方,，有禮貌。
觀察法,、引導(dǎo)法,、談話法
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
一,、走出教室觀察秋天
⒈帶學(xué)生到校園里或山坡上,、田野里、果園里去觀察,，讓學(xué)生實(shí)地去觀察秋天的景色,，撿拾秋天的落葉,，找出秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美好,，為口語(yǔ)交際作好準(zhǔn)備,。
⒉觀察前，將學(xué)生分成若干小組,，由學(xué)生自己推選出組長(zhǎng),，然后由老師交代活動(dòng)要求：
⑴注意安全；
⑵愛護(hù)花草樹木,、莊稼,；
⑶邊觀察邊交談。
課堂上交流：秋天來(lái)了
小組內(nèi)交流,。組內(nèi)交流的要求一定要低,，即學(xué)生剛才看到什么秋景就說(shuō)什么，說(shuō)一句行,，說(shuō)幾句更好,，目的是鼓勵(lì)學(xué)生能把自己觀察到的秋景說(shuō)出來(lái)。敢說(shuō),，愿意說(shuō),，有興趣說(shuō)。
班上交流,。要引導(dǎo)學(xué)生圍繞秋天的情景說(shuō)話,，要求發(fā)言的同學(xué)用普通話說(shuō)，態(tài)度自然大方,。同時(shí),，注意聽別人講話，能對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià),。
⒊教師小結(jié),。
針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際情況進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。同時(shí)告訴學(xué)生一年有四享,，秋天是美麗的季節(jié),，是豐收的季節(jié)。冬天,、春天,、夏天也各有各的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化,，探究各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),。
二、課外作業(yè)
用撿到的樹葉貼一幅畫,，或把今天看到的秋天的特點(diǎn)講給家長(zhǎng)聽,。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
2
新授
1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),。
2,、了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美,。正確,、流利地朗讀課文。
3,、能按一定順序觀察圖畫,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。
2、步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn),，有感情地朗讀課文,。
3,、通過(guò)觀察,，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。
1,、生字卡片、描繪秋天景色的投影片,、課文朗讀錄音帶,。
2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物,。如：樹木花草,、瓜果莊稼等。
天空： 高 藍(lán)
稻子： 熟 黃
梧桐葉： 黃 落
燕子： 飛到南方過(guò)冬
（包括導(dǎo)引新課,、依標(biāo)導(dǎo)學(xué),、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試,、作業(yè)設(shè)計(jì)等）
一年有幾個(gè)季節(jié),？每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色,？板書課題：秋天,。
1、初看,。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式,，看看圖上都畫了什么,？
2、細(xì)看,。按順序說(shuō)出圖畫上的景色,。
1、初讀,。讓學(xué)生自由地讀,，要求不加字、不丟字,、不讀斷詞,，把字音讀正確，把句子讀通順,。
2,、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式,，讓學(xué)生圖文對(duì)照,，帶著兩個(gè)問題：
（1）秋天是什么樣的？
（2）課文主要講了秋天的什么景色,？在小組內(nèi)自由讀課文,，邊讀邊討論，然后全班交流,。相機(jī)比較課后兩組句子,。
3、熟讀,。采用多種方式進(jìn)行朗讀,，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
4,、聽錄音,，配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象,。練習(xí)有感情地朗讀課文,。
饑餓的外星人
1、指導(dǎo)生字的書寫,。本課生字中有些字的讀音容易讀錯(cuò),，要重點(diǎn)指導(dǎo)。藍(lán),、金,、落、池、當(dāng),。
2,、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
藍(lán)：筆畫較多,，上邊是草字頭,，中間的左邊是兩豎，右邊是半個(gè)竹字頭,，下邊是皿落：上下結(jié)構(gòu),，三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游：左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的,，右邊是臥人下邊一個(gè)子字,。報(bào)：可用熟字服換偏旁的方法識(shí)記。
3,、寫字教學(xué),。學(xué)生臨寫生字之前，教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo),。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字,，再動(dòng)筆寫。
同學(xué)們觀察到了什么變化,？
a類：填空,。
1、稻子熟了,，黃澄澄的像（ ）,。
2,、小魚藏在梧桐葉下,，把它當(dāng)作（ ）。
3,、螞蟻爬在梧桐葉下,，把它當(dāng)作（ ）。
b類：回答問題,。
1,、秋天的天空是什么樣的？
2,、秋天的稻田是什么樣的,？
3、稻田邊的燕子在干什么,？
五,、布置作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、實(shí)物，分別舉辦金色的秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì),，進(jìn)行交流,、評(píng)比。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛北大荒的情感，知道現(xiàn)在的北大荒是一個(gè)美麗,、富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理,。
2,、以品味詞句、想象意境為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文,，邊讀邊想象文中所描繪的情景。
3,、通過(guò)對(duì)課文的感悟,、激發(fā)學(xué)生尋訪祖國(guó)美好河山和繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
品味詞句,、想象意境，體會(huì)作者是怎樣來(lái)具體描寫的,。
以品味詞句,、想象意境為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文,，邊讀邊想象文中所描繪的情景,。從而體會(huì)北大荒秋天天空凈、小河清,、原野熱鬧之美,。特別是在回顧課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶一邊在頭腦里“過(guò)電影”,。這樣不僅有助于記憶,，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件
一,、揭示課題,、導(dǎo)入新課。
1,、板書課題“北大荒的秋天”,指導(dǎo)生字“荒”的書寫,。
2、過(guò)渡：從字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么樣子的,？
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、學(xué)生自由讀課文。
要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次,，把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確,，每個(gè)句子讀通順。
2,、交流初讀后對(duì)北大荒的秋天有什么感受,。
3、檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音,。
課件出示：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕
銀灰 橘黃 血紅 挺拔 絳紫
4,、 在讀課文 ，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,。
三,、學(xué)習(xí)第二自然段
教師范讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象畫面,，感受語(yǔ)言文字的意境,。
1、 課件出示：一碧如洗,，色彩斑斕的天空,。（畫面）
提問：同學(xué)們看到的天空是什么樣的？
2,、在初知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表看法,，從中熟練讀文字想畫面的學(xué)習(xí)方法。
3,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景,，從而來(lái)體會(huì)北大荒秋天天空“一碧如洗,、色彩斑斕”的美麗,。
4、一邊讀一邊想象,，從而來(lái)體會(huì)北大荒天的特點(diǎn),。
5、課件出示秋天的天空,，學(xué)生一邊觀看,，一邊試著背誦這一段。
（這樣不僅有助于記憶,，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的感受,。）
四,、小結(jié)學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三,、四自然段
1,、小組合作學(xué)習(xí)三,、四自然段嘗試運(yùn)用“讀課文想畫面”的方法體會(huì)語(yǔ)言的美,。
2,、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受,，體會(huì)北大荒秋天的小河清澈見底，原野熱鬧非凡,。
師：第三自然段,，介紹北大荒秋天的小河。
這一段主要寫的是北大荒秋天的小河,，從哪里我們知道河水清澈見底,，一眼能望到底呢》
（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）
（1） 把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢帶”。
（2） 小魚的動(dòng)作使河水發(fā)生變化,，明鏡一樣的水面頓時(shí)蕩漾起一道道波紋,。
（3） 解釋“漾”的意思，（水面輕微的動(dòng)蕩）,。
3,、第四自然段，寫原野的“熱鬧”,。
原野怎么能說(shuō)是“熱鬧”呢,？從哪里表現(xiàn)的？（學(xué)生從文中找,，并朗讀,。）
課件分別出示：（1）成片的大豆（畫面）。（2）火紅高粱（畫面）,。（3）一片片榛樹林（畫面）,。
（1） 籽粒飽滿的豆莢迎風(fēng)搖擺，發(fā)出嘩啦啦的聲響,，不正像笑聲嗎,？
（2） 火紅的高粱，多像一張張樂呵呵的臉龐,！
（3） 秋天的榛樹,，葉子紅似火，這火是一團(tuán)團(tuán)希望之火,。
提問：這段話描寫原野與前面天空,、小河的描寫有什么異同,？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：
相同：作者先總結(jié)寫原野的特點(diǎn),，然后分別介紹了幾個(gè)事物來(lái)描述它熱鬧非凡,。我們以后寫日記、作文也可以學(xué)著運(yùn)用這種方法,。
不同：天空,，小河的描寫是動(dòng)中靜，流云變幻,、河水蕩漾,，看似動(dòng)，細(xì)品味卻給人一種靜的感覺,。田野的莊稼原來(lái)是靜靜的,，卻用笑、唱,、燃等動(dòng)寫出它們熱鬧非凡,，這是靜中有動(dòng)。
五,、課件出示并配音樂,，展示北大荒的自然風(fēng)光和物產(chǎn)豐富。
課件出示：生活在這里的人,，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月,，這里的田野、山嶺,、江河,，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái),。
啊,，北大荒的秋天真美呀！
1,、 學(xué)生齊讀,。（提示：用喜愛的語(yǔ)氣讀出贊美之情。）（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)情感,。）
2、 教師配音樂范讀課文,，再次讓學(xué)生來(lái)感悟北大荒秋天秋天的美麗,。
3、 讓學(xué)生自由朗讀課文,，從而體會(huì)北大荒秋天“天空凈,、小河清、原野熱鬧”之美,。
六,、課堂總結(jié)、布置作業(yè)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，知道了北大荒的秋天真美,，其實(shí)現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉(cāng)”，成為我國(guó)重要產(chǎn)糧區(qū),，那里的景色也特別美麗,。文中作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，看似動(dòng)卻給人靜的感覺,，描寫生動(dòng)形象,，在讀文章時(shí)，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面,，給人留下了深刻的印象,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間也練練筆，想一想,。在你身邊或去過(guò)的地方,，有沒有值得記下的情景，學(xué)習(xí)文中的描寫方法,，描寫一處景物,，與同學(xué)們分享其中的快樂。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“鑰,、匙,、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒,、扇,、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分。,、
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。
1．“爽”“柿”的字形,，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2．有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美,。
1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
2．體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)情感
1．引發(fā)學(xué)生的生活情感：同學(xué)們，你們喜歡一年四季中的哪個(gè)季節(jié),？為什么,？今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,，題目是：秋天的雨（板書課題）,。
2．教師引述：這兒有幾幅畫面，我想讓小朋友們欣賞一下,，等會(huì)請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)是這些是什么季節(jié)的景色,，好嗎？
3．之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎？為什么,？
4．學(xué)生交流看法和感受,。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前,？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎,？
二,、初讀課文，整體感知
1．初讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，落實(shí)生字詞,。
（1）初讀課文后，同桌之間互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),、記得牢,。
（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙,、菠蘿,、扇”等字的讀音。
（3）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀
（4）請(qǐng)學(xué)生開火車或者分小組讀一讀
2．用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍,。 請(qǐng)學(xué)生把自己認(rèn)為美的句子讀給其他同學(xué)聽聽,。
（可適當(dāng)引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子,。）
3．快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
（課適當(dāng)引導(dǎo)從秋雨的顏色,，秋雨的氣味,，秋雨的聲音三方面來(lái)描述的？）
（1） 秋雨的顏色
喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講。
（）的銀杏樹（）的楓樹
（）的田野（）的果樹
（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想,，按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。
（2） 秋雨的氣味
聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了,？想象一下，說(shuō)說(shuō)看,，秋天的雨里還有哪些香味,？（說(shuō)中擴(kuò)展）
秋天到了，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）
（3） 秋雨的聲音
秋雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們聽到了什么,？（喜鵲,、松鼠、青蛙??）
小結(jié)：小喇叭告訴大家,，冬天快要來(lái)了,，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的,。
4．問小朋友們喜歡秋天的雨嗎,？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,，有感情地朗讀,；并且賽讀，評(píng)讀,，能背則背,。
一復(fù)習(xí)回顧
1．復(fù)習(xí)檢查生字新詞掌握情況。
二 識(shí)寫課文中的生字,，教師師范
1．學(xué)寫生字,，交流學(xué)法。
特別注意：“枚”的右邊不是“文”,；“柿”的右邊易錯(cuò),。
2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家,？
3．練寫生字，要求掌握,。下節(jié)課聽寫生字詞,。
三品讀課文，培養(yǎng)感情
1．品讀第一自然段,。
（1）營(yíng)造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法,。
（2）在品讀時(shí),，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。（留心,、在意等）
（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么,？
2．品讀第二自然段,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學(xué)生朗讀后并回答,。
（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫,。
（4）品說(shuō)文字：你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣,？
（5）聯(lián)系生活，豐富想象,，同學(xué)之間交流擴(kuò)展：
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,。你還知道秋天有哪些美景嗎,？你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎,？
問：那么假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段,。
一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文
1.聽寫課文的生字詞
2.導(dǎo)入課文
上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》,，課文從哪三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？指名學(xué)生回答,。那么這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱屑?xì)的學(xué)習(xí)課文,，看作者是怎么把這三方面寫的生動(dòng)具體的？
二品讀課文,，培養(yǎng)感情
1．品讀第3自然段內(nèi)容,。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？
b、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。 c、出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住,？
d,、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中,，最想做的事是什么？
e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀,。
2．品讀第4自然段,。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b,、多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么,？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,？
d,、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________,。小喜鵲______,，小松鼠_______，小青蛙_______,，松柏_______,，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,?！?先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。
三總結(jié)拓展
1．出示課文第1—4自然段的開頭每句,，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。
秋天的雨,，是一把_____________,。秋天的雨，有一盒_____________,。
秋天的雨,，藏著_____________。秋天的雨,，吹起_____________,。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，提示學(xué)生去收藏秋天的動(dòng)植物標(biāo)本,。）
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。
3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。
4、積累好詞佳句,。
1,、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。
2,、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
多媒體課件
2課時(shí)
一,、導(dǎo)入：
1,、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮,，秋姑娘像把鑰匙,，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)豐收的喜悅,，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧,。
二、新授：
（1）首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：
秋天的雨,，是一把鑰匙,。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。
秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。
（二）這四句話,，作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫了，你喜歡哪個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,？
（三）學(xué)生自由說(shuō)，然后分組交流,。
（四）學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)教學(xué)。
1,、出示第一段：（鑰匙）
a,、我喜歡第一段。（請(qǐng)他讀）
b,、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,，輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。”
c,、指名比賽讀,。
d、過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,，把我們帶進(jìn)了秋天,，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢,？讓我們繼續(xù)交流,。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙,，打開了秋天的大門,，讓我們一起來(lái)讀讀第一段,，感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]
（這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下）
2,、出示第二段：（顏色）
a,、我喜歡第二段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色,。
b,、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)？
學(xué)生一邊說(shuō),，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色,。
c、秋雨的顏色真多,，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢,？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧！全班齊讀第二段,。
d,、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢？
3,、出示第三段：（氣味）
a,、我喜歡第三段。
b,、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味,？（學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）
c,、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí),？
d、你們想不想聞聞這樣的香味呢,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！愿意讀的都站起來(lái)讀,，看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái),！
4、出示第四段：（小喇叭）
a,、我喜歡第四段,。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,，它告訴大家什么,？誰(shuí)聽到了？
c,、冬天快要到了,，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感受一下好嗎,？（引讀課文）
（五）
1,、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎,？
2,、學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀,。（假如沒有學(xué)生說(shuō)到,，教師引導(dǎo)）
（六）小結(jié)板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙,，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色,、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂的歌,。
（七）最后讓我們?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動(dòng)畫朗讀）讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中,，想象一下秋天美麗的景色吧
三,、課后作業(yè)：
1、同學(xué)們,，學(xué)完了課文,，你現(xiàn)在最想做什么？
2,、下課后,，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。
1,、搜集一些描寫秋天的詞句,。
2、把秋天的景物畫下來(lái),。
3,、和爸爸、媽媽一起去秋游,，親身體驗(yàn)一下秋天的美景,，并記錄下你的感受。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
1,、知道秋天是水果豐收的季節(jié),，能通過(guò)品嘗、觸摸區(qū)分一些水果,。
2,、知道水果有營(yíng)養(yǎng),，喜歡吃各種水果。
1,、幼兒每人帶兩種不同的水果,，如：蘋果、橘子,、橙子,、葡萄、梨,、獼猴桃等等,，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽,，放在盤子里,。
2、準(zhǔn)備盤子放水果,，人手一個(gè)小包,。
3、水果照片,。
1,、隨音樂 “摘果子”律動(dòng)，引出活動(dòng),。
秋天到了,，果園里的許多水果怎么樣了？（成熟,、豐收了）,。我們一起來(lái)摘水果，說(shuō)說(shuō)你在果園里摘到了哪些水果?
2,、開“水果品嘗會(huì)”,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)品嘗區(qū)分水果。
教師出示切好的水果,，請(qǐng)幼兒品嘗,。
教師請(qǐng)幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果,？味道怎樣?
初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃,、切開吃等
請(qǐng)孩子將水果的原樣放在對(duì)應(yīng)的桌子上,。
3、通過(guò)游戲水果店,，鼓勵(lì)孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來(lái)辨別一些水果,。
我們摘了許多水果,，那開個(gè)水果店吧，來(lái)買水果的小朋友只能摸不能看,，要摸出自己需要買的水果,，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果,。
請(qǐng)幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過(guò),，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的,？ 集體交流后請(qǐng)幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征,，體驗(yàn)水果是多種多樣的。
4,、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn),。
除了這幾種水果，你還吃過(guò)哪些水果,？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié),，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導(dǎo)幼兒了解多吃水果是身體健康,有營(yíng)養(yǎng),，解渴,，還有維生素c。我們每天都要吃水果,。
5,、延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝,、制作藥,、釀酒，有很大用處呢,！
6,、結(jié)束。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文,。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面,，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美,，語(yǔ)言情景交融,，富有詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng),，又可得到審美的陶冶,，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的思想感情,。
實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀,，通過(guò)朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境,，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語(yǔ)感,。同時(shí),，讓學(xué)生嘗試自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。
1、品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。
2、誦讀詩(shī)文,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) ：同目標(biāo)l,。
課時(shí)安排：課時(shí)
教 具：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》),、投影儀,、
彩色粉筆
一、導(dǎo)語(yǔ)
師：同學(xué)們,，秋天在不知不覺中已悄然而至,，那誰(shuí)能為我們描繪一下你所見的秋日美景?
生：我看見了樹葉一片片地枯黃、凋零,，田野里的野菊花盛開了,，金燦燦的一片。
生：農(nóng)民在收割金黃的麥穗,，小草也在慢慢枯萎,。(有同學(xué)在笑)
師：這兩位同學(xué)描繪的秋景很迷人，用語(yǔ)也形象,、生動(dòng),，但美中不足，第二位同學(xué)的描述有一處不符,，誰(shuí)能幫忙指正一下?
生：秋天收割的是稻谷,，而不是麥子。
師：很好,，這說(shuō)明我們平時(shí)要注意觀察事物,，否則就會(huì)鬧笑話。
點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生生活體驗(yàn)切入，喚起了學(xué)生對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二,、聽讀
師：秋天是最美的季節(jié),，因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié)，著名詩(shī)人何其芳就專為秋天寫過(guò)一首詩(shī),，命名為《秋天》(板書課題及作者),，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們?cè)阡撉偾肚锶盏乃秸Z(yǔ)》的伴奏下共同欣賞詩(shī)中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，教師誦讀詩(shī)文,，學(xué)生聽罷鼓掌)
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì),，掌聲也說(shuō)明大家被詩(shī)中所描繪的美景深深打動(dòng)。那么詩(shī)中描繪了哪些美景呢?
生：我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木,，樹葉簌簌飛落,。
生：我看見了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。
生：我還看見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚,，魚滿艙后,，又搖著小船回家。
師：很不錯(cuò),，同學(xué)們都聽得非常仔細(xì),。今天，就讓我們翻開課本64頁(yè),，共同來(lái)品味這首詩(shī),，來(lái)體會(huì)詩(shī)文的優(yōu)美意境。
點(diǎn)評(píng)：配樂朗誦,，既讓學(xué)生感知了詩(shī)文內(nèi)容,，又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩(shī)文的優(yōu)美意境。
三,、初讀
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文,，結(jié)合注釋，認(rèn)讀生字,，理解生詞,。
(學(xué)生讀課文，教師倒磁帶以備后用,，并投影展示本文生字詞：丁丁,、幽谷，肥碩,，棲息,、歸泊、寥闊、枯涸,、清洌,、夢(mèng)寐)
師：誰(shuí)愿意為我們認(rèn)讀下生字?
(一學(xué)生認(rèn)讀，錯(cuò)把丁丁zhēng讀成dīng)
師：讀得較準(zhǔn)確,，只有一個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了,，誰(shuí)能幫她糾正一下?
生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng,。
師：很好,，現(xiàn)在我們來(lái)齊讀一遍。(學(xué)生齊讀)
師：學(xué)詩(shī)歌的關(guān)鍵是朗讀,，誰(shuí)愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍,，點(diǎn)一生讀)
師：他剛才讀得怎么樣?
生：好處是聲音清楚，沒有讀錯(cuò)字,，但我認(rèn)為他沒有把握好節(jié)奏,。
生：沒有感情，讀得有點(diǎn)快,，抒情味不足,。
師：這兩位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)，欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人形成共鳴,，得到美的享受,。下面聽老師再范讀一遍，請(qǐng)你們認(rèn)真體會(huì),。(教師再次配樂朗誦,，學(xué)生用筆做記號(hào))
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿著讀兩遍吧!(學(xué)生認(rèn)真讀詩(shī)，教師倒磁帶,，以備下用)
師：現(xiàn)在,，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學(xué)生舉手非常積極,，想表演的人很多,，點(diǎn)一女生配樂朗讀，其他同學(xué)思考：①本文抒發(fā)的感情,；②給三節(jié)詩(shī)取出漂亮整齊的名字)
師：她剛才配樂朗誦,，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上,，是不是很遺憾呀?
(同學(xué)們笑)沒關(guān)系,，現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳分旋R讀這首詩(shī)歌吧!(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試)不過(guò),，同時(shí)也要再次思考剛才的兩個(gè)問題。
師：同學(xué)們朗誦得真棒,。那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感呢?
生：對(duì)秋天的喜愛,、贊美之情。
生：對(duì)秋天的熱愛之情
師：刻畫了三幅畫面,，給它們的名字取好了嗎?
生：農(nóng)家豐收?qǐng)D,、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)
生：秋棲圖,、秋戲圖和秋思圖。
生：竹籬碩果圖,、江漁歸槳圖和草野夢(mèng)寐圖,。
師：名字取得真棒，說(shuō)明大家思維很開闊,，較準(zhǔn)確的把握了詩(shī)歌的內(nèi)容和情感,。
點(diǎn)評(píng)：四次配樂朗誦有效的指導(dǎo)、促進(jìn)了學(xué)生的朗讀,，并準(zhǔn)確的把握了詩(shī)歌的內(nèi)容和情感,。
四、研讀
師：這三節(jié)詩(shī)又是三幅畫,，何其芳用詩(shī)來(lái)贊美秋天,，酷愛繪畫的同學(xué)肯定想用畫筆來(lái)描繪秋天。有誰(shuí)想用你們的手來(lái)描繪詩(shī)中的秋天?給你們20分鐘,，(教師把黑板分成三大塊),，請(qǐng)你們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解，盡情發(fā)揮想象,，用畫筆描繪農(nóng)家豐收?qǐng)D,、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點(diǎn)三個(gè)學(xué)生用彩色粉筆在黑板上作畫)
師：這三位同學(xué)作畫的同時(shí)，我們來(lái)分組研讀詩(shī)句,。第組研讀第一節(jié),，第二組研讀第二節(jié)，第三,、四組研讀第三節(jié),。先請(qǐng)大家邊讀邊找出不理解的詩(shī)句，然后小組合作探討理解,。(學(xué)生讀書,、探討交流)
師：好，還有不理解的詩(shī)句嗎?如果有,，請(qǐng)小組長(zhǎng)提出,。
生：收起青鳊魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?
師：誰(shuí)能幫幫這個(gè)小組?
生：是烏柏葉落在水中,，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到,。
生：秋天水清,，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子,。
生：捕上的是青鳊魚,，這魚象烏桕葉一樣。
師：同學(xué)們都動(dòng)了腦筋,，回答都有道理,。
生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫秋,，怎么又寫夏呢?
師：誰(shuí)知道?
生：正因?yàn)榍锾靵?lái)了,，騎牛戲水吹笛的牧童不見了，側(cè)面表明夏已過(guò),，秋天到,。
生：寫笛聲，寫夏夜的香與熱,，表明牧羊女對(duì)夏天的留戀,，也反襯了秋天的寧?kù)o。
師,；說(shuō)得太好了!
點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生,，以學(xué)生為中心，教師是組織者,、促進(jìn)者的教學(xué)理念,，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力及合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
五,、美讀
師：下面請(qǐng)大家找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)它美在何處,，并按你的理解讀一讀,。(學(xué)生邊評(píng)邊讀)
生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度，寫出了幽谷的深靜,，讀時(shí)重點(diǎn)放在飄上,，要讀出拖音，表明聲音的幽長(zhǎng),。
生：放下飽食過(guò)稻香的鐮刀飽食運(yùn)用擬人的手法寫出豐收之景,；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟,，展示豐圖畫,。飽食稻香要重讀,。
生：秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開農(nóng)家，說(shuō)明農(nóng)家豐收了,。棲息要重讀,，讀出豐收的喜悅。
生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài),，輕輕要讀出這種心情,。
生：秋天游戲在漁船上游戲?qū)懗鰸O民捕魚時(shí)歡快的情景，要重讀,。
生：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里夢(mèng)寐寫出了少女的情懷,，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想,，要重讀,，且眼里要輕讀，表明詩(shī)歌將結(jié)束,。
師：同學(xué)們分析得很好，讀得也很好,，讓我們?cè)谝魳分性俅卫收b這首詩(shī)吧,。
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)符合課程標(biāo)準(zhǔn)中詩(shī)歌教學(xué)要注重美讀及體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句、意境要求,，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。
六、誦讀
師：現(xiàn)讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學(xué)解說(shuō)他們描繪圖畫,，好嗎?(學(xué)生看看三幅畫,，指指點(diǎn)點(diǎn)，按捺不住興奮之情)
生：我描繪的是《農(nóng)家豐收?qǐng)D》,，清晨朝露未干的時(shí)候,，有位農(nóng)夫來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷,；田野里稻香撲鼻,，一位農(nóng)民割稻累了，放下手中的鐮刀休息,，還有一位農(nóng)民在摘肥碩的瓜果,，一片豐收景象。
生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個(gè)漁人熟練地撒網(wǎng),，船篷上掛著白白的霜，一網(wǎng)撒去,，撈上許多烏桕葉似的青鳊魚,。
生：我描繪的是《少女思戀圖》,，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底,，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來(lái),，牧羊女聽了一個(gè)夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見了？放眼一望,，原來(lái)是秋天到了,，勾起了她無(wú)限的情懷。
師：好,，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙?lái)了這么美的圖畫,，真是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)呀,。請(qǐng)大家結(jié)合圖畫,，背誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得又快又好,。(學(xué)生熱烈的背誦)
師：好,，請(qǐng)大家齊背詩(shī)文。(學(xué)生齊背,，聲音宏亮,，整齊)
點(diǎn)評(píng)：作畫，既內(nèi)化了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解鑒賞,，又為背誦減緩了坡度,。
秋 天
何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D 霜晨歸漁圖 少女思戀圖
棲息 游戲 夢(mèng)寐
總評(píng)：這是一堂充滿詩(shī)情畫意的詩(shī)歌教學(xué)朗讀教學(xué)課。整個(gè)教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，整個(gè)教學(xué)流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成，以讀始終,，且讀的形式多樣并配以優(yōu)美的樂曲,，特別是學(xué)生作畫一節(jié)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生得到全方位美的熏陶,，符合新教材人文特點(diǎn)。在此同時(shí),，學(xué)生自主提問合作研討,，使學(xué)生有一種被認(rèn)同的喜悅，教師只做點(diǎn)撥,，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿新鮮感,，大大提高了學(xué)習(xí)效率，非常充分地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一以人為本的教學(xué)思想,。教師的教學(xué)觀念新穎,，語(yǔ)言親和力強(qiáng),。總之這是一堂成功貫徹新課程理念的課堂,。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
1,、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美,。
2,、樂于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。
3,、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育,。
4、知道溫度的單位,，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類,，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。
知道溫度的單位,，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類,，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。
激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣,，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美,。
教師：溫度計(jì)，紙,，透明膠帶，剪刀,，下載的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于秋天景色的課件,。
學(xué)生：筆，紙,，樹葉,，紅毛線，鐵錘,，釘子,。
二課時(shí)
放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為,。讓學(xué)生提出問題,，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)尋找秋天,。
美麗的秋天,。讓學(xué)生看書。以書上“秋”,、“秋天到”,、“我眼中的秋天”的描述格式,，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。
組織形式：
（1）以小組為單位,，先進(jìn)行小組預(yù)賽,，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；
（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì),。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后,，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來(lái),。
（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎,？
最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天,，去感受秋天,，探訪秋天吧！”
走出教室,，行走在秋天的校園里,。引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了,？樹葉變黃的是什么樹,？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉,。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱,，活動(dòng)方式,，鳴叫聲等等。
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎,？誰(shuí)寫的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天,？每個(gè)小組挑選1—2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào),。我們找到的秋天的一些事物,，那么，秋天與夏天相比,，主要特征是什么,？是什么原因使樹葉變成了彩色？
我們找到的秋天的一些事物,，那么,，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色,？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，師生評(píng)議，引出溫度）
1,、談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的,。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來(lái)的,？
2,、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)
（1）分組觀察溫度計(jì)。
這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來(lái)寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情境。
讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受,。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,，搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí),。
1,、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫“梨,、菠,、蘿、糧,、緊,、楊”6個(gè)生字。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。
3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。
4,、積累好詞佳句,。
1、對(duì)自然段意義的理解,。
2,、精讀第二自然段，體會(huì)秋天的美好,，感受語(yǔ)言文字的美。
課件,、生字卡片
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2,、讀詞語(yǔ),、給生字?jǐn)U詞并選詞說(shuō)一句話。
二,、品讀課文,，體會(huì)秋雨的美
1、學(xué)生自讀課文,，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的,？
2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào),，師隨機(jī)板書,。
3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào),。
4,、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì),，重點(diǎn)講解第二自然段
（1）理解“五彩繽紛”
（2）賞讀重點(diǎn)句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽。
橘子,、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
（3）齊讀第二自然段。
5,、背誦課文,。
6、小結(jié),。
三,、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀,。
2,、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3,、學(xué)生試寫并反饋交流,。
4,、師范寫生臨寫。
四,、鞏固練習(xí)
1,、多音字組詞。
shān（）（）
扇
shàn（ ）（ ）
2,、填寫表示顏色的詞語(yǔ),。
（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野
（ ）的果樹 （ ）的菊花
3,、圍繞中心句來(lái)說(shuō)一段話,。
（1）花壇里的花真美呀！
（2）我們的課間生活豐富多彩,。
（3）天氣真熱呀,！
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
此文寫于1981年,，最初發(fā)表于當(dāng)年《南風(fēng)報(bào)》上，那年史鐵生30歲,。在史鐵生21歲時(shí),，也就是1969年，到陜北延安“插隊(duì)”,。三年后因雙腿癱瘓回到北京,，在北京新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng),。在絢麗多彩的青春年華遭遇到生命的不幸,，他的脾氣變得陰郁無(wú)比、暴怒無(wú)常,。而他的母親此時(shí)肝病相當(dāng)嚴(yán)重,，常疼得整夜睡不著覺，可她將兒子瞞得緊緊的,，仍鼓勵(lì)兒子好好活著,。母親猝然離去后，史鐵生寫下了這篇文章以紀(jì)念他的母親,。
本文以“秋天的懷念”為題,，表明是在秋天這樣的季節(jié)懷念母親的。在這樣一個(gè)生命凋零的季節(jié),，作者懷念自己的母親一定會(huì)有特別的意義,，題目含義深沉而含蓄，耐人尋味,。
史鐵生（1951一20xx）,，生于北京，作家,。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),，1969年去陜西延安插隊(duì),，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品,。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。
一,、字音詞義
癱瘓tān huàn：由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙,，身體的一部分完全或不完全地喪失運(yùn)動(dòng)的能力。
暴bào怒：極端憤怒,。
沉寂jì：①十分寂靜,；②消息全無(wú)。
侍shì弄：①經(jīng)營(yíng)照管（莊稼,、家禽,、家畜等）；②擺弄,，修理,。
憔悴qiáo cuì：形容人瘦弱，面色不好,。
央求：懇求,。
絮xù叨：①啰啰唆唆地說(shuō)話；②形容說(shuō)話啰嗦,。
訣jué別：分別（多指不易再見的離別）,。
淡雅yǎ：素凈雅致，素淡典雅,。
高潔：高尚純潔,。
爛漫：①形容顏色鮮麗；②形容坦率自然,，毫不做作,。
翻來(lái)覆fù去：①來(lái)回翻身；②一次又一次,，多次重復(fù),。
喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。
二,、主題概述
本文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦,，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大母愛,，表達(dá)了作者對(duì)母親的深切懷念,，以及對(duì)沒能理解,、報(bào)答母愛的愧疚。
三,、作品結(jié)構(gòu)
第一部分（1,、2）：母親在病得非常厲害的情況下極力鼓勵(lì)“我”好好面對(duì)生活。
第二部分（3）：“我”因?yàn)橹滥赣H為“我”所做的努力終于答應(yīng)她去北?？椿?，母親非常高興。
第三部分（4~6）：母親的病情惡化,，臨終還在牽掛“我”和妹妹,。
第四部分（7）：妹妹帶“我”去北海看花,，完成母親的夙愿,，“我”也懂得了母親沒有說(shuō)完的話的含義。
四,、鑒賞品讀
1,、如何理解“望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎,；聽著聽著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”？
通過(guò)“砸玻璃”和“摔東西”兩個(gè)細(xì)節(jié),，具體寫我雙腿癱瘓之后內(nèi)心的痛苦和暴怒無(wú)常,，并用“我”的暴怒無(wú)常來(lái)襯托下文母親的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。
2,、“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的?！边@句話中的“悄悄地”“偷偷地”表現(xiàn)了母親怎樣的特點(diǎn),？
母親“悄悄地”出去，是為了讓我盡情地發(fā)泄內(nèi)心的痛苦,，期待我能恢復(fù)平靜和理智,，這無(wú)聲地離開，體現(xiàn)了母親的謹(jǐn)慎小心,，她怕自己讓兒子痛苦,，她理解兒子的行為，也為兒子傷心,?！巴低档亍闭f(shuō)明了母親不放心,，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。
3,、“母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”這一句運(yùn)用什么描寫,？有什么作用,？
這一句是側(cè)面描寫，喜歡花的母親把花都養(yǎng)死了,，對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，最值得守望的“花”是她的孩子,，從側(cè)面說(shuō)明母親把她全部的精力都用在照顧“我”身上,，體現(xiàn)出母愛的無(wú)私與偉大。
4,、怎樣理解母親的“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”
這句話是理解本文的關(guān)鍵點(diǎn),，“好好兒活”是母親鼓勵(lì)兒子要珍惜,、熱愛生命，要勇敢地對(duì)待生活中的挫折與磨難,，這句話發(fā)自母親內(nèi)心,，深藏著母親對(duì)兒子無(wú)私的愛。
5,、“可我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地?！边@句話說(shuō)明了什么內(nèi)容,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
“一直”“都”連用,，說(shuō)明“我”對(duì)母親的病情一無(wú)所知,，毫無(wú)察覺。從側(cè)面表現(xiàn)出母親一心只關(guān)心“我”的病情,，沒有把自己的病痛當(dāng)回事,，更是在“我”面前表現(xiàn)得十分堅(jiān)強(qiáng)，不愿意讓“我”知道她的病情,?？此破降腵記敘，暗含著作者深深地痛苦與愧疚,。
6,、“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”,，此處景物描寫有什么作用？
通過(guò)景物描寫,，突出“我”內(nèi)心的痛苦,、無(wú)望、孤獨(dú)的心情,。
7,、“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”,，母親的“擋”是有意還是無(wú)意的動(dòng)作,？母親這樣做的原因是什么？
母親這是有意的動(dòng)作,，她怕我看到秋天落葉的蕭條的景象,，而觸動(dòng)傷情，產(chǎn)生傷感痛苦,，甚至絕望的心情,，母親希望我能夠正視自己，而不是逃避,。
8,、課文為什么要反復(fù)寫看花？
①“看花”是全文的中心事件,。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn),。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成,。所以文中反復(fù)寫看花,。
9、文章最后寫妹妹推“我”去北?？淳栈?，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
母親活著的時(shí)候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花,，幾乎都遭拒絕,，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花，其中包含著“我”對(duì)沒有體會(huì)到母親的關(guān)愛和良苦用心的懊悔,，也包含著“我”對(duì)母親深深的愛和無(wú)盡的緬懷,。
10、結(jié)尾處的“好好兒活”在文中有何用意,？
運(yùn)用反復(fù)的手法寫“好好兒活”,，結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上表現(xiàn)了“我”終于讀懂了這份感人至深的母愛,，是母愛使“我”走出封閉,，是母愛讓“我”重拾生活的熱情，讓“我”懂得了兒女是否好好生活,，是母親最惦記的,。只有“好好兒活”，才是對(duì)母親最好的安慰,，最深的懷念,。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
《秋天的懷念》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三組中的一篇課文。（用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)）課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛,。作者借助對(duì)幾件小事細(xì)致地描寫,，表達(dá)了母子之間的似海情深。
《秋天的懷念》這是一篇略讀課文,，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，文字比較淺顯,，易于引起學(xué)生的興趣,，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解。選編這篇課文,，一是讓學(xué)生受到偉大母愛的熏陶,，接受一次愛的教育；二是提高學(xué)生的自讀能力,。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，已具有一定的獨(dú)立閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力。在合作學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真傾聽別人的意見,，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn),。有的同學(xué)具有較高的朗讀水平，但個(gè)別學(xué)生雖然能夠正確流利的朗讀,，但缺乏感情,。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，思維比較活躍,，能主動(dòng)探索新知,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中指出：學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn),、學(xué)會(huì)多種閱讀方法……受到高尚情操的熏陶,。《秋天的懷念》一課語(yǔ)言通俗，但蘊(yùn)含于字里行間的感情,，深沉而熱烈,。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)及本課特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的閱讀水平,，設(shè)計(jì)“在速讀中整體感知,，在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自己的情感朗讀中,，受到偉大母愛的熏陶感染,。在教學(xué)這篇課文時(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí),，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,、討論、交流,。在交流評(píng)價(jià)中變單為多向,，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高,。
朗讀中感悟,、感動(dòng)。
1,、 理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。
2,、 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論,，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,；訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3,、 通過(guò)了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧,，使學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染。深刻體會(huì)“我”對(duì)母親深深的愧疚,、熱愛,、懷念之情。
通過(guò)讀課文,，體會(huì)偉大的母愛,，受到愛的教育。
多媒體課件（史鐵生的《合歡樹》中的一段文字，菊花圖片,。）磁帶《思鄉(xiāng)曲》
1,、 激情導(dǎo)入（課件出示）
“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久,，迷迷糊糊的我聽見回答：‘她心里太苦了,，上帝看她受不住了，就召她回去了,?！宜坪醯玫搅艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò),。”
------------史鐵生《合歡樹》
（由教材引出作者的其他作品,，能激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣,，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能“走進(jìn)文本”也能“走出文本” ）
學(xué)生自讀后發(fā)言,。
（有的學(xué)生說(shuō)母親在世的時(shí)候活得太苦,，有的同學(xué)說(shuō)他讀出了作者對(duì)母親深深的思念之情。）
師：在作者的好多文章中都表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和愧疚之情,。像《合歡樹》,、《我與地壇》,、《有關(guān)廟的回憶》,、《秋天的懷念》等。今天我們就寫作者一起重溫那份偉大而無(wú)私的母愛,，去感受兒子對(duì)母親深深的懷念之情,。
板書：“秋天的懷念”
齊讀課題。
2,、 激發(fā)情感
教師配樂《思鄉(xiāng)曲》誦讀課文4—6段（她出去了,，就再也沒有回來(lái)……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話：我那個(gè)生病的兒子,，還有那個(gè)未成年的女兒……）
（配樂為了渲染氣氛,，在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉、如泣如訴的樂曲聲中,，教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦,，學(xué)生的情感受到感染，閱讀的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。）
1,、 整體式默讀。思考：課文主要寫了什么,？你覺得課文中母親是一個(gè)怎樣的人,？（讓學(xué)生對(duì)課文整體有一個(gè)初步的了解，為下面的理解作鋪墊,。）
2,、 尋讀式速讀。想一想：課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事,？你體會(huì)到作者什么樣的感情,？
（以上問題學(xué)生在獨(dú)立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。在這一環(huán)節(jié)中安排了兩種閱讀方法,，整體式默讀和尋讀式速讀，目的是為了在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用不同的讀書方法,。）
（在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住母親關(guān)心我的四件事,，找出重點(diǎn)詞句品讀,，說(shuō)說(shuō)自己最感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因,。學(xué)生交流時(shí)教師要參與到小組活動(dòng)中,，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，二是把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，這樣在全班交流時(shí)就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),。討論后學(xué)生匯報(bào)所得，匯報(bào)時(shí)教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥是非常重要的,。教師還要相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
1,、 我發(fā)脾氣時(shí),，母親撫慰我。
（1） 感悟：哪些語(yǔ)句最讓你感動(dòng),？說(shuō)說(shuō)為什么,？
（這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)母親神態(tài)，動(dòng)作的描寫,，體會(huì)母親撫慰我時(shí)的細(xì)致入微和體貼周到,。如,，我發(fā)脾氣時(shí)，媽媽為了讓我盡情的發(fā)泄而悄悄地躲出去,，她躲出去以后對(duì)我還是不放心,，所以就在我看不見的地方偷偷地注意著我。當(dāng)我自暴自棄狠命地捶打雙腿時(shí),，母親撲過(guò)來(lái),，抓住我的手，母親撲滅的是兒子想死的心,，抓住的是兒子活下去的信念,。眼圈紅紅的，說(shuō)明母親哭過(guò),，“我”的一舉一動(dòng),，母親看在眼里，疼在心上,。我的做法給母親帶來(lái)了巨大的痛苦,，母親難過(guò)之后，哭過(guò)之后,，她還要安慰我,，鼓勵(lì)我好好兒活，這一系列的動(dòng)作,、神態(tài)的詞足以看出母親對(duì)兒子那種無(wú)微不至的關(guān)懷,，那種偉大無(wú)私的母愛。讓學(xué)生抓住作者對(duì)母親語(yǔ)言的描寫“咱娘倆好好兒活,，好好兒活……”體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛,。）
（2） 朗讀：（在這里，指導(dǎo)學(xué)生讀我“暴怒無(wú)?！钡木渥訒r(shí),，要讀出暴怒、絕望的語(yǔ)氣,，如,，望著望著天上北歸的雁陣,，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎,；聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。動(dòng)詞“摔,、砸、大聲地喊,、捶打”等詞要重讀體會(huì)做著極度絕望的心情,。讀描寫母親的句子時(shí)應(yīng)讀出母親對(duì)兒子的心疼和無(wú)奈,。如“咱娘倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”
2,、 母親為了“我”隱瞞病情。（當(dāng)我心情不好,，亂發(fā)脾氣時(shí),，母親的病已經(jīng)到了晚期，她的痛,，她的苦又能向誰(shuí)說(shuō)呢,？她只能自己忍受著病痛的折磨，整宿整宿,，翻來(lái)覆去地睡不著覺,。母親不僅要忍受著自己的病痛，還要忍受著兒子的病痛給自己造成的心理上的痛苦,，母親活得太苦了,，太累了。她之所以能忍,，就是因?yàn)橐粋€(gè)“愛”字,，對(duì)兒子深深的愛。著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿,，翻來(lái)覆去”等詞,，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私。）
3,、 母親央求“我”看花,。（匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞“央求、喜出望外,、高興,、絮絮叨叨、敏感”來(lái)體會(huì)母親情感的變化,，從而體會(huì)母親深沉而無(wú)私的愛,。朗讀時(shí)隨母親心情的變化語(yǔ)速時(shí)而緩慢，讀出央求的語(yǔ)氣,，如“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧?！睍r(shí)而歡快讀出如釋重負(fù),，充滿希望的語(yǔ)氣，如,，“你要是愿意,，就明天吧,。”結(jié)尾時(shí)歡快的語(yǔ)調(diào)戛然而止,。因?yàn)楫?dāng)母親說(shuō)到“還記得那回帶你去北海嗎,？你偏說(shuō)楊樹花是毛毛蟲，跑著,，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說(shuō)了,，對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比兒子還要敏感,。她認(rèn)為自己太粗心了,，說(shuō)錯(cuò)了話，感到對(duì)兒子很愧疚,，在心里不斷的自責(zé),。再朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無(wú)奈中的畫面?？梢娝趦鹤用媲皶r(shí)時(shí)處處都是那么小心翼翼,，恐怕兒子會(huì)不高興。）
過(guò)渡（母親想陪我看見菊花的愿望還沒有實(shí)現(xiàn)就離開了作者,。）
4,、 母親的臨終囑托。（引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時(shí)對(duì)兩個(gè)孩子的無(wú)限牽掛,。朗讀“我那個(gè)生病的兒子,，還有那個(gè)未成年的年女兒”時(shí)要用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)勾畫出一個(gè)面容憔悴,，為兒子付出全部,，自己卻病的大口大口吐血，臨終前卻依然牽掛著自己的孩子的普通卻偉大 的母親形象,。）
（品讀感悟溝通情感這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，始終圍繞“母愛”這一主題讓學(xué)生談感受、朗讀,。這樣語(yǔ)言和思維,，朗讀和感受就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng),。讓學(xué)生在品讀中感悟,，再感悟中品讀，這樣學(xué)生對(duì)母親那偉大,、無(wú)私,、堅(jiān)強(qiáng)的形象就有了深刻的了解,。）
5,、 秋天賞菊,，懷念母親。（課件出示菊花圖片）
讓學(xué)生一邊欣賞菊花圖片一邊回想母親關(guān)心我的四件小事,，與作者一起賞菊一起感受那份深深的懷念,。
“又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔,，紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開的爛漫,?！?/p>
最后一段學(xué)生自讀自悟。
學(xué)生匯報(bào)自己的獨(dú)特感受,。
文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于開放的菊花之中,，菊花依舊，慈母卻不在,，睹物思親,，怎不傷懷？想起母親的鼓勵(lì)與期望,，怎不令人淚下,？
師總結(jié)：（在那看菊花的世界里，作者懂得了母親的話“要好好兒活”的真正含義,，找到了屬于自己的人生之路,。“好好兒活”這句話不僅是母親送給她兩個(gè)孩子的最好禮物,，同時(shí)也是送給我們每個(gè)人的最好禮物,，值得我們?nèi)テ肺度ニ妓鳌Ｈ松牡缆肥锹L(zhǎng)而崎嶇的,，不管是現(xiàn)在的我們,，還是將來(lái)的我們，不管遇到多大的困難,，多大的挫折我們都要好好兒活,，活出自我的尊嚴(yán)，活出自我的價(jià)值,，做一個(gè)生活的強(qiáng)者,。）
在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時(shí)，教師播放《思想曲》,，學(xué)生和著樂曲朗讀全文,。（那字字真情,，句句思念在樂曲的烘托下，學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌涌出的思母之情,，從而達(dá)到陶冶情操,，熏陶情感的教學(xué)目的。）
此時(shí),，為學(xué)生更好的抒發(fā)情感表達(dá)對(duì)母親的深切懷念,，我設(shè)計(jì)了一段口語(yǔ)表達(dá)：假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像,，會(huì)說(shuō)些什么呢,？（說(shuō)的過(guò)程就是學(xué)生思想成長(zhǎng)的過(guò)程，是與作者情感產(chǎn)生共鳴的過(guò)程,。這不僅能使學(xué)生更深入的了解作者的內(nèi)心感受,，還能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。）
再學(xué)完本課之后,，學(xué)生肯定被文中偉大的母愛所感動(dòng),，在此基礎(chǔ)上，教師巧妙的以情激情,，讓學(xué)生寫一寫自己的母親,，歌頌一下偉大而無(wú)私的母愛?？梢詫懸欢卧?，可以寫一首詩(shī)，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感,。（通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使文道得到統(tǒng)一。）
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
授課對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生
授課時(shí)間：10分鐘
授課課型：新課（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個(gè)生字,。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文,。
3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力，讓學(xué)生喜愛秋天,，熱愛秋天,。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個(gè)生字,。
2,、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件課文錄音生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景
1,、小朋友們,，秋天來(lái)啦，天空是那樣藍(lán),，白云是那樣美,，老師特別喜歡秋天,，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香,，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié),。今天，我們一起到山野去郊游一番,，好不好,？（出示掛圖。）
2,、看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦,？怎么告訴的？
對(duì),，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了,，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫,。）
3,、指名讀并齊讀課題。
二,、初讀課文認(rèn)讀生字
秋天很美,，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。小朋友想讀讀嗎,？可是現(xiàn)在我們已經(jīng)是二年級(jí)的小朋友了,，課文上生字的拼音帽子已經(jīng)被摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎,？要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？想想辦法。（請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙,；問周圍的小朋友,；查字典。）
1,、自由朗讀課文,。用自己喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，看看課文一共有幾句話。
2,、聽課文錄音,。說(shuō)說(shuō)山野里都有些什么。
3,、認(rèn)識(shí)生字,。
同學(xué)們，有一天大雄去了生字王國(guó)認(rèn)識(shí)了六位好朋友,，可是當(dāng)他第二次去的時(shí)候竟然把他那六位好朋友的名字和模樣給忘了,。多拉a夢(mèng)又碰巧不在。他的六個(gè)好朋友都生氣不理他了,。他好可憐啊,，我們一起幫幫他好不好？我們想想辦法,，幫他把好朋友們都記住了,，好嗎？
我們一起來(lái)看看生字王國(guó)里的這六位朋友到底是誰(shuí),。
“圖”：是什么（看圖）,；怎么記住這個(gè)字（放到課文中記憶）；在課文中哪里出現(xiàn)了這個(gè)字（讀相應(yīng)的句子,，指名讀,，分組讀，等）,；
“梨”：是什么（看圖）,；怎么記住這個(gè)字（放到課文中；形聲）,；在課文中哪里出現(xiàn)了這個(gè)字,；
“籠”“浪”“粱”“燃”分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果,。
我們的小朋友真聰明,，我想啊，靠著大家的智慧,，我想大雄一定把生字王國(guó)的這六位好朋友牢牢記住了,。你們都記住了么？現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下（齊讀）,。
三,、再讀課文加強(qiáng)理解
賽讀，分組讀,。齊讀
真是好美的季節(jié),，這么美的季節(jié),，你們都想做些什么？
學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……
說(shuō)得真好,，今天的課上到這里,，明天將接著學(xué)習(xí)。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、學(xué)會(huì)本課文10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
1,、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象,，通過(guò)朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,，并熟讀成誦,。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,、后具體的寫作方法,。
掛圖、生字卡片
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,、正確,、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字,。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題
二、初讀課文
三,、學(xué)習(xí)課文第一段,。
四、學(xué)習(xí)生字,。
1,、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？
2,、板書：秋天 你們喜歡秋天嗎？為什么,？
3,、今天，老師帶領(lǐng)大家去我國(guó)東北的一個(gè)叫北大荒的地方,，看看那里的秋天是怎樣的,？板：北大荒
4、我們一起把課題讀一讀,。
1,、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,，要讀準(zhǔn)生字的字音,，把課文讀通、讀順了,。
2,、讀好后，標(biāo)出自然段的序號(hào),。
3,、檢查初讀情況：
（1）出示生字。
（2）出示詞語(yǔ),。
4,、同學(xué)們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象,？能用一個(gè)字表示嗎,？板書：美
5、北大荒的秋天美,，美在哪里,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,。不過(guò)這次讀要把你認(rèn)為美的段落多讀幾遍。
6,、同學(xué)們,，把你認(rèn)為寫得美的段落讀給大家聽，好嗎,？
（一）學(xué)習(xí)課文第一段,。
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段,？
2,、讀了這段你知道了什么？
3,、我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,，那就是“一葉知秋”，就是說(shuō)看見第一片樹葉凋零落地,，就知道秋天就要來(lái)了,。
4、讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié),。
1,、出示生字,。
2,、你覺得那個(gè)生字比較難寫或容易寫錯(cuò)？
2,、師范寫,。
秋天。
秋高氣爽,，是收獲的季節(jié),，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景,。
學(xué)生齊讀課題,。
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音,，把課文讀通,、讀順。
學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào),。
指名讀,。
一行一行讀。
北大荒的秋天是很美的,。
美,。
學(xué)生再讀課文,，把課文讀通順。學(xué)生讀自己喜歡的自然段,，讀準(zhǔn)字音,。初步了解每一自然段的意思。
指名分自然段讀課文,。
指名讀,。
北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地,，就告訴人們秋天來(lái)了,。
我們齊讀課文第一段。
指名讀,。
學(xué)生交流,。
學(xué)生描紅。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，體會(huì)北大荒的美麗
指導(dǎo)書寫,，練習(xí)用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結(jié)構(gòu),，把字寫工整,，美觀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、 寫詞語(yǔ)各兩遍,。
2、朗讀課文五遍,。
教學(xué)目標(biāo)
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,，后具體的構(gòu)段方式。
3,、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。
教學(xué)重難點(diǎn)
1,、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，通過(guò)朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光,、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情,，并熟讀成誦,。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,、后具體的寫作方法,。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二,、學(xué)習(xí)課文
三,、總結(jié)全文
1、 出示詞語(yǔ),。
映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗
燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡
2,、指名讀課文。
3,、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？
（一） 學(xué)習(xí)第二自然段,。
1,、指名讀第二自然段，要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話,？
2,、指名回答，讀了課文,，你了解到了什么,？
（1）北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？“一碧如洗”什么意思,？
（2）天空的流云是什么樣的,？
（3）說(shuō)說(shuō)“五彩斑斕”是什么意思？
（4）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)讀句,。
⑷齊讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么,？
（二）學(xué)習(xí)第三自然段,。
1、輕聲自由讀第三自然段,，這一自然段主要寫什么,？
2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的,？
3,、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句。
4,、齊讀第三自然段,。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段,。
1、這一段有幾句話,，哪一句話最能概括這一段話的意思,？
2、指導(dǎo)理解：熱鬧非凡（十分熱鬧,，超出一般,。
3、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”,？找出來(lái)讀一讀,。
4、文中把“大豆,、高粱”當(dāng)作什么來(lái)寫,？為什么這么寫？你能把你體會(huì)到的意思通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？
5,、第三句寫得好不好？還在哪里,？（體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情,。）
6、小結(jié)：作者先概括寫了原野熱鬧非凡,，然后再寫了大豆,、高梁、榛樹葉子,，具體介紹原野熱鬧的景象,，表現(xiàn)原野的美麗。
板書：原野
（四） 學(xué)習(xí)第五自然段,。
1,、指導(dǎo)理解。
（1）大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象
（2）茫茫：沒有邊際,，看不清楚,。
（3）草甸子：長(zhǎng)滿野草的低濕地。
（4）沉甸甸：形容非常沉重,。
2,、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富,，作者也不禁發(fā)出了贊嘆,。
同學(xué)們，課文通過(guò)描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗,、富饒的地方,，表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。
學(xué)生讀詞語(yǔ),。
學(xué)生個(gè)別讀課文,。
學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲，復(fù)習(xí)上課內(nèi)容,。
學(xué)生個(gè)別讀第二自然段,，思考老師的提問。
學(xué)生回答問題（4句）,，交流讀書收獲,。
北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣,，非常亮麗,。
北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……
同學(xué)們一邊讀一邊想象畫面。
學(xué)生齊讀第二自然段,，回答：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗,。
學(xué)生輕聲自由讀第三自然段，回答問題：北大荒秋天的小河是清澈見底的,。
學(xué)生回答問題,，朗讀這一自然段中的有關(guān)句子。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會(huì)讀句,。
學(xué)生齊讀第三自然段,。
默讀第四自然段，用橫線劃出中心句,，并且回答,。
理解掌握。
朗讀第二,、三句,。
思考后回答，有感情地朗讀,，讀出豐收在望的喜悅心情,。
齊讀第三句后思考問題。
理解先概括后具體的構(gòu)建方式,。
理解，交流,。
齊讀第五自然段,。
有感情地朗讀課文。
在學(xué)習(xí)課文第二部分（二－四自然段）時(shí),，著重讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀,，用想象,、語(yǔ)言、形體或書面等表達(dá)出自身的體會(huì)感悟,，再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解,，讓學(xué)生真正理解北大荒的特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、 體會(huì)文中優(yōu)秀的詞語(yǔ),，試著用自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2,、精讀課文,，試著給文中感興趣的段落配上插圖。
3,、課外尋找一兩篇類似的文章,，如《可愛的草塘》等細(xì)細(xì)品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息,。
5,、北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底
原野 熱鬧非凡
物產(chǎn) 豐富
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
1、大膽地嘗試用顏料進(jìn)行流淌的方法,，體驗(yàn)玩色的樂趣,；
2、感受不同動(dòng)態(tài)的姿勢(shì)變化,，能運(yùn)用圖形進(jìn)行拼貼,，會(huì)彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲；
3,、引導(dǎo)幼兒感受秋天的色彩美,，激發(fā)幼兒喜愛秋天、贊美秋天的情感,；
4,、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
【】
1,、顏料：紅,、黃、藍(lán),、綠,、紫等五種顏色；
2,、眼藥水瓶子,、抹布、16k的白紙；
3,、大小不同的圓形,、長(zhǎng)方形紙片
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,，引起幼兒的興趣,。
師：小朋友好，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（秋天）
師：哦,，秋天到了。那秋天它在哪里呢,？今天,，趙老師就帶你們一起去尋找秋天，好嗎,？
（隨著音樂進(jìn)教室,，引導(dǎo)幼兒觀察秋天的變化）
師：走了這么的路，大家都累了吧,，那就找個(gè)地方休息一下吧?。ㄓ變簩ふ易蛔拢?/p>
二、提問導(dǎo)入,，揭示主題,。
師：你們找到秋天了嗎？誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō),，剛才你都看到了什么,？幼：有黃色的香蕉，還有蘋果,。
幼：我看到了紅紅的蘋果,，紫色的葡萄。
師：還有沒有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你看到了什么,？
幼：老師，我看到了黃色的梨子和麥子,，還有那個(gè)玉米
（提醒幼兒那田野里金黃色的不是麥子,，它叫稻子。）
幼：我看到了又大又紅的蘋果,、又黃又彎的香蕉,，還有······
幼：我看到了綠色的葡萄，藍(lán)藍(lán)的天空,。
（引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒用和優(yōu)美,、完整地語(yǔ)詞來(lái)表述自己所見到的的食物）師：你們喜歡
師：小朋友都找到了秋天,，原來(lái)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)：有紅通通的蘋果,、黃澄澄的梨子,、金燦燦的香蕉、金色的稻子,、紫色的和綠色的葡萄······這么多顏色的水果,，把秋天打扮成了一個(gè)五彩繽紛的世界。
三,、欣賞顏料流淌畫,，激發(fā)幼兒玩色的欲望。
師：為了慶祝這個(gè)豐收的季節(jié),，許多小客人聚集在一起舉辦舞會(huì)呢,！師：瞧！誰(shuí)來(lái)了,？（出示紅色顏料瓶）
幼：紅顏色寶寶
師：第一個(gè)是紅通通的蘋果,，它開著他心愛的小汽車“嘀-嘀-嘀！”,。
師：打開車門,，紅蘋果下了車關(guān)上車門，朝舞臺(tái)中心走去,?！伴镛A—轱轆”，到達(dá)了舞臺(tái)中間,。（采用擬人的手法,，提醒幼兒如何進(jìn)行流淌畫的操作步驟以及需要注意的事項(xiàng)，同時(shí)也激發(fā)幼兒玩色的欲望,。）
師：接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)來(lái)呢,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒隨便說(shuō)一說(shuō)，如：“紫瑩瑩的葡萄”,、“黃澄澄的橘子”“金燦燦的香蕉”等等,。）
師：噢，小朋友真厲害,，竟被你們猜中了,，是紫瑩瑩的葡萄來(lái)了。（出示紫色顏料瓶）
師：紫葡萄今天穿了件漂亮的裙子,，他準(zhǔn)備給大家跳一段舞,。咦，它的漂亮的裙子呢,？
師：哈哈,！別急別急,，說(shuō)著紫葡萄脫去了外套，將其放在了舞臺(tái)旁的座位上,。小朋友你們?cè)诒硌輹r(shí),，舞臺(tái)上能隨便放東西嗎？（提醒幼兒注意保持畫面的整潔,，避免顏料打翻）
師：現(xiàn)在紫葡萄開始獻(xiàn)上她那優(yōu)美的舞蹈嘍,！小步走上舞臺(tái)，向左扭一扭,，向右扭一扭,，轉(zhuǎn)個(gè)圈圈再扭扭，真好看那,！
師：哇,！已經(jīng)有兩位小客人來(lái)到了我們的舞會(huì)上，你們還想讓誰(shuí)來(lái)參加呢,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)嘗試顏料流淌畫,。）
師：剛剛第一位小朋友邀請(qǐng)了——黃澄澄的香蕉，可是他邀請(qǐng)的時(shí)候不夠熱情,，黃香蕉有些不高興,。誰(shuí)愿意再來(lái)請(qǐng)一次呢？（鼓勵(lì)幼兒敢于大膽嘗試玩色,，再次請(qǐng)幼兒上臺(tái)嘗試）
師：第二位小朋友表現(xiàn)怎么樣,？哦，黃香蕉劃著小船,，左一下,，右一下，放下船槳,，上岸拿長(zhǎng)繩子將小船系好,，直直地向舞臺(tái)這邊走來(lái)。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好,？（帶領(lǐng)幼兒集體徒手演示：拎起紙的一邊,，慢慢的顏料向下流淌，當(dāng)快要走到邊上時(shí),，換另一邊拎起,；也可以換不同的方向拎起紙張，讓顏料到處走一走,。）
四,、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo),。
五,、拓展與延伸活動(dòng),。（學(xué)習(xí)粘貼不同動(dòng)態(tài)的人。）
（1）欣賞小人的動(dòng)態(tài),，動(dòng)一動(dòng)感受肢體的直與彎曲,。
師：在這多彩的秋天，也吸引了許多幼兒園的小朋友,。瞧,！他們?cè)诟墒裁矗浚ㄍ嬗螒?、做運(yùn)動(dòng)）
師：你會(huì)做著這些動(dòng)作么，說(shuō)來(lái)試一試,？（引導(dǎo)幼兒觀察小人的“動(dòng)態(tài)”,，學(xué)著做一做。）
（2）幼兒嘗試,，知道彎折一下紙條表現(xiàn)肢體的彎曲,。
師：老師這還帶來(lái)了許多則不同大小的圓形、長(zhǎng)方形的紙片,，想請(qǐng)小朋友用他們來(lái)拼一拼這些不同形態(tài)的小人,，你們會(huì)拼么？
師：手臂和小腿彎曲的動(dòng)作,，我們這么做呢,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)彎折紙條，并且激發(fā)幼兒的想象能力）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的紙片,，一起來(lái)試一試,。
（3）在音樂聲中幼兒盡情的操作，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作不同的姿態(tài),，提醒注意衛(wèi)生。
（4）展示,、評(píng)價(jià)幼兒作品,，幼兒擺一擺畫面上的動(dòng)作，體驗(yàn)成功的快樂,。
