無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇一

一,、科學(xué)合理,，新穎有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)

這節(jié)課，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,，教學(xué)方法的選擇,，還是教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),。以“草原之行”為主線,，貫穿課堂的始終，教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán),，緊湊而不忙亂,，讓學(xué)生的思維隨著“興趣”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),。

二,、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

從“蒙古族風(fēng)光”導(dǎo)入了解大草原的自然景色,，重在創(chuàng)設(shè)一種情境，創(chuàng)設(shè)一種氛圍,，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活及生活環(huán)境,，體驗(yàn)他們的情感。

三,、突出學(xué)生的主體地位,，建立平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)課堂里的民主意識(shí),。

為加深理解,，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，暢所欲言，各抒己見,，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。教師與學(xué)生在課堂上完全平等,，形成了一種和諧的課堂氛圍,，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，它不是車間的流水線,，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，我應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)自身全面素養(yǎng),，不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，進(jìn)一步優(yōu)化我的音樂課堂教學(xué)。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇二

《草原》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文人教版第九冊(cè)的一篇課文,。記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開想像，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景,；體會(huì)句子中含著的意思,，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

課文用優(yōu)美,、清新的語(yǔ)言將草原的自然美,、人情美渲染得淋漓盡致。為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn),，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我就設(shè)計(jì)了看圖片想像美景、品讀優(yōu)美句子,、美圖配佳句,、看錄像感受人情美、上網(wǎng)查資料了解草原等環(huán)節(jié),。

單純地通過語(yǔ)言來想像從沒見過的景色是比較枯燥的,，而且為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課,，我就播放了圖片,，加上美妙的配音，馬上引起了同學(xué)們的興趣,，積極發(fā)言描述自己通過歌聲仿佛看到了什么,，我順勢(shì)要求他們用完整,、優(yōu)美的語(yǔ)言說說想像中的草原，學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，這時(shí)很自然的就引用,、或模仿課文的句子，很自然的達(dá)到積累優(yōu)美語(yǔ)言的效果,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí),，利用多媒體輔助教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí),，最終讓學(xué)生在一種融洽的氛圍中自主學(xué)習(xí),，并得到全面發(fā)展，取得學(xué)與教的最佳效果,。所以我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了美圖配佳句這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，利用大量從網(wǎng)上搜集的草原風(fēng)光的圖片幫助學(xué)生理解課文中寫得十分優(yōu)美的、需要重點(diǎn)理解的句子,。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),，我首先要求學(xué)生找出文中自己覺得最美的句子，有感情地朗讀,，然后在小組中選出讀得最好的同學(xué),，在小組合作交流自己的感受，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過朗讀體會(huì)文章所描寫的意境,，但他們腦海中抽象的畫面怎樣具體地再現(xiàn)在其他同學(xué)面前呢？再用語(yǔ)言來描述的話一方面不可能超越語(yǔ)言大師的范本,，另一方面未免枯燥,，所以我利用網(wǎng)上大量的圖片資源，讓學(xué)生選出他們認(rèn)為最適合所選句子,。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)目的：一讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開想像,，在腦海中出現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景并通過圖片再現(xiàn)在學(xué)習(xí)伙伴的面前；二是讓學(xué)生體會(huì)句子中含著的意思,，與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是我們不是通過字典來理解什么是渲染,、勾勒、一碧千里,、茫茫,，而是通過鮮活的、真正的草原風(fēng)光讓學(xué)生感受到老舍先生所感受到的美景,。但又不單純是感受,，學(xué)生在理解的時(shí)候，實(shí)際是他們對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造的過程,，交流意見時(shí),，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和小組合作能力也都得到了鍛煉,。

正是有了讀和說的鋪墊，學(xué)生的理解才那么到位,。在學(xué)習(xí)蒙古族朋友的 熱情好客時(shí),，通過不同的朗讀方式，讓學(xué)生來體會(huì),。在匯報(bào)中全班學(xué)生沒有丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，蒙族人民的熱情好客給他們留下了深刻的印象，蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)這一難點(diǎn)自然突破。

多媒體環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí),，教學(xué)課件讓學(xué)生在一種真實(shí)的,、復(fù)雜的、具有挑戰(zhàn)性,、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和問題情境中展開學(xué)習(xí),，展開討論，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,，學(xué)得自信。通過一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn),，我真切地感受到多媒體教學(xué)所帶來的成功喜悅,，利用多媒體教學(xué)，不單把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,，更重要的是讓學(xué)生主動(dòng)與知識(shí)牽手,，將學(xué)生帶入利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的殿堂，為他們以后的終生學(xué)習(xí)提供一個(gè)更廣闊的知識(shí)海洋,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇三

1,、記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開想像,，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景,；體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,。課文用優(yōu)美,、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致,。為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn),，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我就設(shè)計(jì)了學(xué)生想像美景,、品讀優(yōu)美句子,、美圖配佳句,、感受人情美、上網(wǎng)查資料了解草原等環(huán)節(jié),。學(xué)生通過直觀和想象后,，對(duì)課文內(nèi)容非常感興趣，課堂氣憤比較活躍,。

2,、讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊,，景色秀麗,，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn),。主要通過學(xué)生自學(xué),，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客、相見,、款兒童詩(shī)童年仿寫待,、話別幾個(gè)方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美,，人更美,。以突破教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。在本節(jié)課教學(xué)中,，這一點(diǎn)體現(xiàn)得不夠明顯。

1,、學(xué)生放手不夠,，有遷的跡象。

2,、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí),。如；背誦第一自然段,，流于形式,。

3、第二部分處理的較倉(cāng)促,。

4,、教師的點(diǎn)撥語(yǔ)，過渡語(yǔ),，總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力,。

5、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,，使全體學(xué)生都參與到課堂中,，有待研究,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇四

《草原》是一篇集自然美、人情美和語(yǔ)言美為一體的感人之作,。課文記敘了著名作家老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)的所見所聞所感,，表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對(duì)漢族人民的深厚情誼，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊疆的熱愛以及對(duì)民族友誼的歌頌,。全篇文章文筆優(yōu)美,、語(yǔ)言清新流暢，草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象,。

本教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課時(shí),，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生字新詞,、了解內(nèi)容,、理清文章脈絡(luò)線索的基礎(chǔ)上讀邊想象，特別是結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味來充分領(lǐng)略草原的自然之美,。然后在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文,，通過美讀來再次體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn),。通過教學(xué)，我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方主要有以下兩點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而受到感情熏陶，獲得思想啟迪,。上課伊始,，我先和學(xué)生談話，接著對(duì)草原作了簡(jiǎn)單而又生動(dòng)的描述,，然后播放草原課件,，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動(dòng)聽的音樂,，把他們帶入遼闊的大草原,。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云,，羊群碧草,，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),。

2,、以讀為本，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原美景

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶?！?因此,，本課時(shí)的教學(xué)我始終把朗讀放在第一位。教學(xué)第一自然段時(shí),，我先讓學(xué)生自主研讀,，小組結(jié)合問題合作學(xué)習(xí)：如，草原的美,，你是從哪些句子中體會(huì)到的,？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫,？等等,。請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，邊讀邊想,；接著讓學(xué)生交流說感悟,；圖文結(jié)合理解重點(diǎn)句。抓住句中“綠毯”,、“一碧千里”,、“翠色yu流”、“綠色渲染”等詞,，并說一說“一碧千里而并不茫?！钡木跋螅瑥亩w會(huì)到這綠色把天地都染綠了,。讓學(xué)生美美地讀一讀：自由地,、放聲地朗讀這一段，讀出自己對(duì)草原的感受,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇五

《草原》這一課是一篇敘事性散文,。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景，在我個(gè)人看來，這篇課文學(xué)生在理解上有一定的難度,。散文“形散神不散”的特點(diǎn)注定了學(xué)生要有一定的理解能力,。而老舍先生的文章含義又較深，對(duì)學(xué)生來說有是一個(gè)大的挑戰(zhàn),。在講課之前,，我還猶豫再三，擔(dān)心學(xué)生不能抓住散文的特點(diǎn)而理解文章的“神”,。而一節(jié)課下來卻出乎我的意料,，學(xué)生在課上的表現(xiàn)把我的擔(dān)心全都打消了。學(xué)生們那獨(dú)特的見解,，那入境入情的想法,，有時(shí)連我這個(gè)老師都自愧不如。

回憶教學(xué)前的準(zhǔn)備及整個(gè)教學(xué)過程,，我認(rèn)為這節(jié)課成功的原因主要有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，從而受到感情熏陶,，獲得思想啟迪,。《草原》這篇課文是學(xué)生自己選擇的課文,。當(dāng)時(shí)班中有一半的學(xué)生喜歡本課，為了讓另一半學(xué)生也感興趣,，在第一課時(shí)我范讀了全篇課文,，在范讀中學(xué)生改變了看法，不由自主的也讀起了課文,。從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),，為深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。

文章篇幅較大,，課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受民族之間的團(tuán)結(jié)友好,。那么我把主要精力放在了課文的第二部分。第一部分有關(guān)景物的描寫則放在了第一課時(shí)中,，這樣整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí),、交流的時(shí)間較充裕，能夠更好地理解課文,。

讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段,，在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強(qiáng)的孩子理解能力一般也很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)《草原》一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“草原上的人留給了你怎樣的印象”一題展開學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中充分利用各種手段和多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

１,、各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛：

教師設(shè)計(jì)了個(gè)人讀,、小組讀,、默讀、集體讀等等讀書形式,，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文,，從而真正理解課文。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了,，那么理解起來就不會(huì)那么困難,。

２、小組交流,、全班討論,，使學(xué)生對(duì)草原的認(rèn)識(shí)逐漸清晰深刻：

讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法,，從而使思維更廣闊,，認(rèn)識(shí)更深刻，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面,，同時(shí)也促進(jìn)了全員參與,，提高表達(dá)能力。

正是有了讀和說的鋪墊,，學(xué)生的理解才那么到位,。每個(gè)學(xué)生都選擇自己最感興趣的地方加以匯報(bào)，在匯報(bào)中全班學(xué)生沒有丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，蒙族人民的熱情好客給他們留下了深刻的印象,，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這一難點(diǎn)自然突破,。

３,、大膽使用綜合和開放性強(qiáng)的問題，發(fā)揮語(yǔ)文綜合性的功能特點(diǎn)：

在最后當(dāng)我問到“課文的主要筆墨都放在了蒙族人民的描寫上,，而開頭又為什么寫景呢,？”這一問題時(shí)，學(xué)生的回答出乎意料,。學(xué)生

ａ說：“景色與人物相互映襯”,。ｂ說：“草原的景美人更美”,。ｃ說：“如果一個(gè)人長(zhǎng)期生活在昏暗的小屋中，可能他的心胸就會(huì)變的非常狹隘,，生活在這么遼闊的草原上可以使人的心胸變的寬廣,。”看,，這不正是語(yǔ)文教學(xué)人文性的極好體現(xiàn)嗎,？一節(jié)課下來，我的話并沒有幾句,，而學(xué)生卻把課文理解的如此深刻,，也就是把大量的時(shí)間都交給了學(xué)生，學(xué)生在體會(huì)思想感情時(shí),，抓重點(diǎn)句進(jìn)行分析,，在品詞品句的基礎(chǔ)上品讀，從而突破難點(diǎn),。

在這節(jié)課中我也找出了自身的問題：

讀讀寫寫中的很多詞正是重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞,，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情景理解詞義，而不應(yīng)局限于第一課時(shí)中單純的句詞,。

課前總擔(dān)心學(xué)生理解不透其實(shí)學(xué)生的能力很強(qiáng),，只要做法得當(dāng)，學(xué)生會(huì)理解到位,。

當(dāng)學(xué)生說到人與景的關(guān)系時(shí),，我只是積極的肯定，而缺少精練的小結(jié)和精彩的點(diǎn)評(píng),。如果當(dāng)時(shí)加一句“這就是人文性的最好體現(xiàn)”那么會(huì)更精彩,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇六

小學(xué)課文《草原》是我國(guó)著名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者,。向我們介紹了草原的天美,、地美，生活在草原上的人民熱情好客,，歌頌了民族大團(tuán)結(jié),。學(xué)習(xí)課文,，就是讓學(xué)生理解這些美,，從中受到美的教育。課文用優(yōu)美,、清新的語(yǔ)言將草原的自然美,、人情美渲染得淋漓盡致。為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn),，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我就設(shè)計(jì)了聽歌想像美景、品讀優(yōu)美句子、美圖配佳句,、看錄像感受人情美,、上網(wǎng)查資料了解草原等環(huán)節(jié)。

上課伊始,，便播放草原的課件,，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動(dòng)聽的音樂,，把他們帶入遼闊美麗的大草原,。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云,，碧草盈盈,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束,，以一曲《美麗的草原我的歌》來結(jié)束今天的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在回過頭來美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶,。

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,，營(yíng)造一個(gè)民主,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書,、自覺感悟，主動(dòng)發(fā)展,。

這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,，著重記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。在研讀草原景色部分時(shí),，教師充分利用各種手段和多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗,、遼闊。例如：各種形式的讀,，個(gè)人讀,、自由讀、默讀,、教師引讀,、集體誦讀,、配樂朗讀等，通過讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng),，加深對(duì)課文的理解,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,。再如,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的.喜愛之情,。此時(shí),，學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。尤其是寫作方法的點(diǎn)撥：用對(duì)比的方法寫出了草原的天的可愛,，美麗；把寫景物和感受緊密結(jié)合起來,；用比喻句,，把羊群比大花具體恰當(dāng)?shù)匕蜒蛉涸诓菰系拿辣憩F(xiàn)出來。

教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征,，采用靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)際生活理解課文,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。第一段寫景語(yǔ)言優(yōu)美，又是老舍先生的作品,，敢不敢向老舍先生挑戰(zhàn),，用自己的語(yǔ)言和感受把“一碧千里，而并不茫?！钡拿谰爸匦逻M(jìn)行描述,，把學(xué)生的思維推向一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)生想象,，草原上都有什么呢,？用有（），有（）,，有（）的句式進(jìn)行描述,，真正理解到為什么一碧千里而并不茫茫。而后教師及時(shí)給予肯定,，在贊揚(yáng)聲中學(xué)生的自信心提高了,。在理解作者的感受：這種境界,，即使人驚嘆,，又叫人舒服,；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)這句時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會(huì)有這樣的感受,，驚嘆的是什么？為什么會(huì)覺得舒服,？,？久立四望、低吟小詩(shī)為什么,？分層次去理解突破教學(xué)難點(diǎn),。幫助學(xué)生體會(huì)作者驚嘆的是那從未見過的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒服的是草原浩瀚,，生機(jī)勃勃,，充滿活力，視野開闊,，心胸豁達(dá),，令人心曠神怡；愿久立是因?yàn)椴菰吧匀?，想坐下是因?yàn)檠鄣酌谰扒邼?rùn)著心田,，引發(fā)起激情，要抒發(fā),，要表達(dá),。然后拓展學(xué)生的思維，如果你就在老舍身邊,，你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情,？使學(xué)生深層次體會(huì)到草原的美。

在教學(xué)中,，我抓住對(duì)詞句的欣賞,、品味，應(yīng)與朗讀融為一體,，學(xué)生通過對(duì)好詞好句的欣賞,，進(jìn)一步入情入境，以至與最后作者的情感融為一體,，用朗讀來抒發(fā)美的情懷,，達(dá)到我口誦我心的境地。

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語(yǔ)言文字想象的畫面,，喚起學(xué)生的直觀表象，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個(gè)從語(yǔ)言到表象的體驗(yàn)過程,，因?yàn)槊赖谋旧硎俏?。在一次次的感悟中,，把語(yǔ)言美和自然美融為一體。

1,、學(xué)生放手不夠,，有遷的跡象。

2,、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí),。如；背誦第一自然段,，流于形式,。

3、教學(xué)時(shí)間分配不合理,。

4,、教師的點(diǎn)撥語(yǔ)，過渡語(yǔ),，總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇七

《錫林郭勒大草原》一課描寫了我國(guó)內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的廣闊美麗和草原上歡騰的場(chǎng)面，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)草原的熱愛,，同時(shí)體會(huì)課文從不同方面描寫草原特點(diǎn)的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開合理想像,，理解句子的意思,。

通過聽王老師的課使我對(duì)課文有了更深刻的認(rèn)識(shí)。首先,，草原的美麗不僅僅表現(xiàn)在它的廣闊,，還體現(xiàn)在其自然景觀的無(wú)雕琢，藍(lán)天白云,，大大小小清亮的湖水,，湖水中閃爍的太陽(yáng)的七彩光芒，綠色草原上盛開的各色野花,，組成了一幅色彩艷麗的圖畫,，作者在這部分的描寫中由遠(yuǎn)及近，層層展示了草原的廣闊美麗,。其次,，草原上歡騰的場(chǎng)面是由動(dòng)物無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)，牧民們悠閑自在的生活狀態(tài)構(gòu)成的,。課文中描寫的動(dòng)物從天上飛的到地上跑的,，進(jìn)行著各自的活動(dòng)互不干擾，小牧民神氣活現(xiàn)的歌唱著自己美好的生活。草原從靜態(tài)的廣闊美麗到動(dòng)態(tài)的歡騰,，展現(xiàn)了生動(dòng)的生活氣息,。

對(duì)課文的深入理解和整體把握使我站在了一個(gè)比較高的位置，在課堂教學(xué)中能做到心中有數(shù),，收放自如。在教學(xué)中,，我按照王老師的思路,，在我們班上了一節(jié)。 但是我又加入了更多的相關(guān)資料充實(shí)課文的內(nèi)容,，如：課題“錫林郭勒”的意思,；內(nèi)蒙古的地圖；草原上各種湖水,、野花,、動(dòng)物活動(dòng)的圖片等，我把這些資料制作成課件,，在課上提供給學(xué)生,，作為他們理解課文內(nèi)容的依據(jù)，并在學(xué)習(xí)野草時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩(shī)《草》,，在體會(huì)草原上牧民的生活時(shí)介紹蒙古族的民情生活,，這些資料的融入極大的開闊了學(xué)生的視野，使他們對(duì)草原,、對(duì)牧民的生活有了更多感性的認(rèn)識(shí),，由于有了這些資料的鋪墊，學(xué)生在編寫歌詞時(shí)變得輕松,、自如,，不覺得沒話可寫。

結(jié)尾和小牧民一起歌唱,，在歌聲中結(jié)束教學(xué),，使學(xué)生覺得意猶未盡。

學(xué)生的思維是活躍的,，充滿了新意,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，在本課的學(xué)習(xí)過程中給我印象深刻的有這樣幾個(gè)例子：在總結(jié)草原廣闊美麗時(shí),，畢云瀚說：草原是美麗的,，有一碧千里的野草，有清亮的湖水,，有各種各樣的野花,，組成了一幅美麗的畫卷。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇八

一）優(yōu)點(diǎn)

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路能打破常規(guī),，從現(xiàn)象到原因?qū)訉犹骄?，遵循學(xué)生（從形象到抽象,、從現(xiàn)象到本質(zhì)）的認(rèn)知特點(diǎn)，最后聯(lián)系現(xiàn)狀提出草原文化拯救,，上升到情感態(tài)度價(jià)值觀,。整堂課設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密，層層深入水到渠成,。教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用,，師生互動(dòng)較好,。

（二）不足

1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新,，看視頻模擬旅游,，小組合作探究討論，師生問答形式較傳統(tǒng),。

2,、教學(xué)過程中，由于板書設(shè)計(jì)位置不準(zhǔn)確導(dǎo)致與幻燈片的播放順序未匹配,，使教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵,，如果幻燈片播放順序做成超鏈接就不會(huì)出現(xiàn)這種情況，今后要注意,。

3,、最后一個(gè)環(huán)節(jié)拯救草原文化這一活動(dòng)，在操作過程中沒有落實(shí)到位,，一方面固然有時(shí)間因素,，另一方面更為重要的是教師本身在設(shè)計(jì)時(shí)考慮欠周到。

（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化,，會(huì)對(duì)草原文化帶來什么影響,？

（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議,？”兩個(gè)問題將第一個(gè)問題一筆帶過,，重心放于第二問，其實(shí)關(guān)于第一問的探討更有利于學(xué)生對(duì)草原與草原文化之間的關(guān)系的理解,。今后要深入思考,，周全考慮。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇九

《草原》是一篇優(yōu)美的散文,。文章記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。張xx老師今天展示了這節(jié)課，聽完以后我有以下收獲：

首先，張老師用一些美景的圖片導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二，張老師學(xué)習(xí)課文很有層次性,。先總體概括全文：快速瀏覽課文,，課文是從哪些方面來介紹草原的；再重點(diǎn)品讀草原美景這一段,，先找中心句,，圈關(guān)鍵詞，談感受,，帶感受,，再讀課文,，把課文讀好,。

三，多種層次讀課文,，自由讀課文,，快速瀏覽課文，默讀課文,，指名讀,。

四，張老師重視寫作方法的指導(dǎo),。寫作方法很自然的出現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中,，例如：在品讀第一段，老師問學(xué)生有什么感受,，然后出示文中作者也有這樣的感受,，這樣就叫情景交融；在后面的試背誦環(huán)節(jié),，又有寫作順序的指導(dǎo),，而這些寫作方法正好為最后的小練筆環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

五,，張老師特別細(xì)心,，“渲染”和“勾勒”這兩個(gè)詞不好理解，張老師用圖片來幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞,，降低了學(xué)習(xí)難度,。

六，張老師特別注重學(xué)生自身素質(zhì),，提醒學(xué)生回答問題要抬起頭說話,，聲音響亮，顯得自信。班里學(xué)生狀態(tài)很好,，精神飽滿,，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，無(wú)論是坐姿,，還是齊讀,。

七，在快速瀏覽課文,，課文是從哪些方面來介紹草原的和默讀第1自然段,，找出最能表現(xiàn)草原特點(diǎn)的句子，感覺張老師講的快了些,，給學(xué)生的時(shí)間有點(diǎn)短,。

總之，張xx老師這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇十

本次新上崗教師匯報(bào)課由我執(zhí)教人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)第六單元西北地區(qū)草原風(fēng)情一課,。在備課方面，我認(rèn)真閱讀了教學(xué)參考書,，仔細(xì)查看了該課的教學(xué)目標(biāo),，針對(duì)教科書的教學(xué)內(nèi)容，我制定了翔實(shí)有序的教學(xué)設(shè)計(jì),。

課前提問的內(nèi)容是我國(guó)一共有多少個(gè)民族,？其中少數(shù)民族有多少個(gè)？并且讓學(xué)生列舉出他知道的5個(gè)少數(shù)民族的名稱,。這道題我選擇的我們班級(jí)后三分之一的學(xué)生來回答的,，不僅這道題是和我們學(xué)習(xí)的新課有關(guān)，能使學(xué)生用已有的舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)形成遷移作用,，而且關(guān)注后三分之一的學(xué)生也能提高他在同學(xué)們心目中的地位,，讓他自己也知道自己并沒有受到歧視而遭到老師的放棄。課前提問的第二個(gè)題目是我國(guó)分為哪四大地理區(qū)域及其想對(duì)應(yīng)的氣候類型是什么,。這個(gè)題目為我們進(jìn)一步掌握內(nèi)蒙古自治區(qū)的自然環(huán)境做了鋪墊,。總體上課前提問能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我通過多媒體設(shè)備播放了視頻《美麗的草原我的家》,，欣賞后讓學(xué)生對(duì)這一視頻所播出的畫面進(jìn)行描述，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，并且調(diào)節(jié)了課程氣氛,，為和諧民主的課堂氛圍奠下了基調(diào),。由此導(dǎo)入第三課草原風(fēng)情的學(xué)習(xí)，自然而然過度到內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國(guó)草原風(fēng)情比較獨(dú)特的省級(jí)行政區(qū),，緊接著分析內(nèi)蒙古草原的位置,、地形、氣候降水等特征,，為下面學(xué)習(xí)自然環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響埋下了伏筆,，可謂一環(huán)緊扣一環(huán)，銜接緊密,。掌握了自然環(huán)境特征以后,，分析草原牧民衣食住行文化習(xí)俗方面的特點(diǎn)與草原環(huán)境的關(guān)系是本課的重點(diǎn)。我采用小組合作探究的方式,，將全班的30人平均分成六組,。充分利用導(dǎo)學(xué)案，交流課前準(zhǔn)備的資料,。這樣提高了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和獲取信息的能力,。然而我覺得最大的好處還在于能夠使學(xué)生真正成為課堂的主人，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,，展示了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，還學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位,。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作相互補(bǔ)充交流,，教師總結(jié)評(píng)價(jià)，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生用小組合作探究的方式獲取了知識(shí),，相信這種自己主動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)一定會(huì)讓他們終身難忘的。探究之后整理出了自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)生活的決定性作用,，并通過視頻《敕勒歌》的欣賞,，感受到草原牧民在這種環(huán)境中的幸福生活。接下來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,，草原的沙漠化成因及其對(duì)策是什么,，如此開放性的試題既常見又結(jié)合了當(dāng)前的熱點(diǎn)，發(fā)散了學(xué)生思維,。在由此聯(lián)系到我們現(xiàn)實(shí)生活之中在創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城,，你作為學(xué)生會(huì)怎么做，可以說是無(wú)形之中進(jìn)行了德育教育,。草原牧民的現(xiàn)代化生活方面我讓學(xué)生舉了伊利,、蒙牛、鄂爾多斯羊毛衫的一些例子,，使學(xué)生對(duì)畜牧業(yè)基地產(chǎn)品深加工的含義加深了理解,。在新課小結(jié)之后我按照一定的坡度難度設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的習(xí)題,，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。并在最后還對(duì)學(xué)生的收獲進(jìn)行了詢問,。

不足之處：

教學(xué)設(shè)計(jì)在準(zhǔn)備的時(shí)候雖然很充分,，自己也查閱了很多了資料，但是在具體的實(shí)施階段,，有的預(yù)設(shè)是沒有想到的,，所以在這種沒預(yù)設(shè)而生成的方面，我還是沒有足夠的教學(xué)機(jī)智去應(yīng)對(duì),。在對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，雖然評(píng)價(jià)語(yǔ)言可能很具體，但是這樣也占用了一些時(shí)間,，再加上學(xué)生課堂氣氛并沒有被我充分的調(diào)動(dòng),，作為班主任這種活躍的課堂氛圍的養(yǎng)成應(yīng)該在于平時(shí)，而不僅僅在于這次課的“匯報(bào)”,，所以在這方面檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)和合作能力的時(shí)候啟發(fā)學(xué)生占用了時(shí)間,，造成了課堂鞏固的習(xí)題只能在下次課完成的局面，這可以說是最讓我無(wú)法釋懷的地方了,。也許這不是最精彩的一課,，但是我相信經(jīng)過我的努力，在各位領(lǐng)導(dǎo)老師前輩同行的指導(dǎo)下,，我一定能上出最精彩的一課,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇十一

《草原》這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開想像,，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景,；體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句,、

在教學(xué)本課時(shí),，首先讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，理清作者的寫作順序,，從整體上把握課文,。文章按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風(fēng)光圖,、喜迎遠(yuǎn)客圖,、主客聯(lián)歡圖，通過這些畫面,，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美,、人情美和民俗美，最后以凝煉的詩(shī)句總結(jié)全文,，感受蒙漢人民之間的深情厚誼,、

文章篇幅較長(zhǎng),，課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受民族之間的團(tuán)結(jié)友好。我把主要精力放在了課文的第二部分,。第一部分有關(guān)景物的描寫則放在了第一課時(shí)中,，這樣整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間較充裕,，能夠更好地理解課文,、

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀、默讀的指導(dǎo),、所以在第一課時(shí)的教學(xué)中我十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。通過引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀、思,、議,、想”的過程中理解課文內(nèi)容，感悟“草原上空氣新鮮,，天空明朗”,，“綠得無(wú)邊無(wú)際”，“綠油油的草原上飄動(dòng)的白色花朵”景色十分迷人,，在讀的過程中,，采取了自由讀、小組讀,、個(gè)人讀,、品讀。

最后我又為學(xué)生范讀,，讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象草原的美景,、

在第二課時(shí)教學(xué)中,，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)（交流討論）,，找風(fēng)俗民情、理解了“騎馬到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客,，在汽車左右與前面引路”,、“奶茶倒上了、奶豆腐擺上了,，還端進(jìn)來大盤的手抓羊肉”,、“鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，大方又稍羞澀地給客人們唱民歌”,、“小伙子表演套馬,、摔跤”等都是草原人民招待尊貴客人的禮節(jié)，也就知道了內(nèi)蒙古人民對(duì)“我們”非常熱情,，非常友好,，為理解文章中心“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”作了厚實(shí)的鋪墊。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇十二

《草原上》是三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,，是第五冊(cè)教材中唯一一個(gè)弘揚(yáng)民族音樂的單元,。

教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要根據(jù)學(xué)生年齡與身心特點(diǎn),，進(jìn)行了綜合的設(shè)計(jì),。教學(xué)過程仍以歌舞、伴奏為主要的體驗(yàn)音樂的方法,，但在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上,，我做了一個(gè)大膽的嘗試，那就是改變傳統(tǒng)的聽唱學(xué)習(xí)方式,，初次嘗試由視唱入手,，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，填詞演唱,。

時(shí)間證明,，我的嘗試是成功的。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下,，出色地完成歌曲的自主學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣做的好處很多，比如可以使學(xué)生們的合作意識(shí)增強(qiáng),，視唱旋律的能力提高,，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣﹍﹍而這些也正是我嘗試這種教學(xué)方法的最終目的,。

對(duì)于剛剛升上三年級(jí)的學(xué)生來講,，這種方法是有很大難度的，而我的大膽嘗試,，另一方面體現(xiàn)的世我對(duì)學(xué)生的透徹的了解,。知己知彼，方可百戰(zhàn)不殆,。所以備課中我既要備教材,，更要備教學(xué)生。我的方法學(xué)生是否有能力完成,？要完成這個(gè)環(huán)節(jié),，還要針對(duì)學(xué)生的哪些技能進(jìn)行特殊訓(xùn)練？一次次的定案,，一次次地推翻,，在反復(fù)的斟酌中，我決定剛剛的學(xué)習(xí)方法,，也形成了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),。

這節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)是,，體驗(yàn)音樂的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂,、舞蹈的魅力,，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽的結(jié)合,，營(yíng)造了強(qiáng)大的震撼力,，激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時(shí)拿出我自費(fèi)為他們準(zhǔn)備的筷子,，邊講解邊示范,，很快地把他們引入音樂，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民,。在感受音樂帶給自己快樂同時(shí),，進(jìn)一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂感到自豪,。

本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時(shí)候,，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出,。分析原因,，是學(xué)生年齡較小。主應(yīng)力分布不均,，顧此失彼了,。還有就是新學(xué)歌曲，唱我的熟練度還不夠,。從這也看出一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實(shí)的。

今后的教學(xué)中,，我將多運(yùn)用這樣或類似的方法,，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)音樂的能力,。

美麗的草原教學(xué)反思 草原就是我家教學(xué)反思篇十三

《錫林郭勒大草原》一課描寫了我國(guó)內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的廣闊美麗和草原上歡騰的場(chǎng)面，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)草原的熱愛，同時(shí)體會(huì)課文從不同方面描寫草原特點(diǎn)的寫作方法,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開合理想像,，理解句子的意思。

通過教學(xué)這一課使我對(duì)閱讀課文的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。明確了閱讀課文教學(xué)的每一課目標(biāo),。對(duì)課文的深入理解和整體把握使我站在了一個(gè)比較高的位置,，在課堂教學(xué)中能做到心中有數(shù)，收放自如,。在教學(xué)中,，我加入了更多的相關(guān)資料充實(shí)課文的內(nèi)容，如：課題“錫林郭勒”的意思,；內(nèi)蒙古的地圖,；草原上各種湖水、野花,、動(dòng)物活動(dòng)的圖片等,，我把這些資料制作成課件，在課上提供給學(xué)生,，作為他們理解課文內(nèi)容的依據(jù),，在體會(huì)草原上牧民的生活時(shí)介紹蒙古族的民情生活，這些資料的融入極大的開闊了學(xué)生的視野,，使他們對(duì)草原,、對(duì)牧民的生活有了更多感性的認(rèn)識(shí)。

通過這堂課的教學(xué),，我受益匪淺,。我的體會(huì)是：作為語(yǔ)文教師，要不失時(shí)機(jī)地抓住教育契機(jī),，挖掘一切可利用的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),。比如教學(xué)時(shí)，就應(yīng)抓住以情感人的特點(diǎn),，讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)情感培育。同時(shí),，借助有效的電教手段,，展現(xiàn)文章表現(xiàn)的意境，并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課文展開想象,，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中親近自然,，對(duì)自然產(chǎn)生喜愛之情并對(duì)破壞自然的行為自覺加以抵制。

通過這次的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所提高,，在段的教學(xué)和訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)方面還有欠缺，教學(xué)細(xì)節(jié)上還不夠精益求精,，尤其是教學(xué)語(yǔ)言,，如：導(dǎo)入語(yǔ)、過渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ),，在備課中沒有重視,，而恰恰是這些語(yǔ)言在課堂教學(xué)中有著畫龍點(diǎn)睛的作用，語(yǔ)文老師的一項(xiàng)基本功就是用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景,、氛圍,，第一次試講后組內(nèi)老師就提出了我在語(yǔ)言上的問題，不精,、不準(zhǔn),、不美，辭不達(dá)意,，我也深感由于在備課中沒有好好設(shè)計(jì)使自己的話多,、亂，在第二次的備課中我把自己的課堂語(yǔ)言都寫了下來,，效果果然就不一樣了,。我覺得這看似不起眼的一兩句話卻反應(yīng)出了一個(gè)語(yǔ)文教師語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)基本功，自己以后在這方面要多多鍛煉,。

在今后日常教學(xué)中,，我認(rèn)為對(duì)各種可以用于教育的資源最大限度地加以挖掘、利用,，并在潛移默化,、潤(rùn)物無(wú)聲中滲透進(jìn)課堂，才能培育出具有創(chuàng)新精神的未來人才,。