作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。
《胖乎乎的小手》教案設計意圖篇一
這篇課文通過媽媽,、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手,。這雙手為家人做了力所能及的事,，獻出了純真的愛。
全文共四句話,。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手,。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹,，這份兒愛深深地印在媽媽的心上,。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報紙,，這份兒愛深深地留在爸爸的心里,。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢,，這份兒愛姥姥永遠不會忘記,。
生活處處皆語文。語文教學朝著生活化的方向邁進,。本課教學設計,，力圖體現(xiàn)生活化語文的理念，以兒童生活經(jīng)驗為基礎，以兒童感興趣的方式為途徑,，采取體驗性閱讀的策略,，引導學生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說,、朗讀,、討論等語文學習活動，在讀中感悟,，議中發(fā)展,。同時，遵循兒童識字規(guī)律,，采取隨文識字,、分步強化的辦法幫助學生掌握生字識記規(guī)律。通過豐富的學習活動,、扎實的教學過程,，達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。
1,、認識13個生字,，會寫6個字。
2,、學習并掌握筆畫：彎鉤和橫撇,。
3、自主積累詞語,。
4,、通過學習課文,，感悟蘭蘭是個勤快的,、討人喜歡的孩子。
5,、朗讀課文,，背誦課文。
6,、說說你的一雙小手能做什么事,。
識字寫字，朗讀課文,，感悟課文,。
生字卡片，cai課件,。
2課時,。
一、看“手”──激趣導入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,，引導說話：
圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?
師隨機板書：
“小手”,、“胖乎乎的”，并指導認讀生字“手”,。
設計說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,，在觀察中展開議論，說話訓練水到渠成,。同時,，隨圖識字，生動形象,，課題導入自然流暢,。
2、揭題,，讀題,，指導讀好停頓：
胖乎乎的小手。
二,、用“手”──初讀識字
1,、看圖說話引出第一自然段，指導讀順：
⑴ 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?
引導學生認識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”,，并請學生想辦法記住它,。
⑵ 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?
引導學生說完整的話，并引出課文的第一自然段,。
⑶ 老師這兒也有一句話,，跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話：
師范讀、領讀,。
⑷ 學生自由練讀體會：
同桌互讀互評,。
⑸ 指名讀，學生評議：
指導讀準“了”字和“畫了”這個詞,。
⑹ 多種形式鞏固讀,。
設計說明：由看圖說話導入讀課文中的句子，并在此過程中,，利用課件使文中生字變紅,，加深學生視覺印象，達到隨文識字的目的,。
2,、初讀第二至四自然段，整體感知課文內容：
⑴ 媽媽,、爸爸,、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?
請小朋友聽老師讀課文,。
師范讀：
生聽、看,、指,。
⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!
學生分小組自由讀課文，劃出生字,，讀準字音：
可試拼音節(jié),。
可問小組成員。
可請教老師,。
教師巡視輔導,。
三、評“手”──精讀感悟
1,、精讀第二自然段,，感悟蘭蘭對媽媽的愛：
⑴ 課件出示第二句話，指名讀,、評：
在讀評的過程中,，讀準生字“拿、說,、幫,、我”的字音，并引導學生抓住特點記生字字形,，用卡片進行鞏固,。
設計說明：將讀文與識字結合起來，在讀文中識字,，及對交流識字方法,，提高識字能力。
⑵ 分組,、分男女生鞏固讀,，讀準讀順。
⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?
學生嘗試有語氣地朗讀：
體會媽媽的心情,，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡,。
⑷ 指名讀,、評：
在讀評中,，引導學生進一步讀出喜愛、夸獎的語氣,，讀出情感,。必要時，教師可范讀,，學生可反復體味嘗試,。
⑸ 分大組,、小組讀，分男生,、女生讀,，同桌讀，齊讀,，多種形式鞏固朗讀成果,，加深感悟。
設計說明：運用轉換角色的方法,，引導學生走進教材,，體驗人物情感，練習朗讀,，從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛,。
2、精讀第三自然段,，感悟蘭蘭對爸爸的愛：
⑴ 學生用讀第二自然段的方法,，體會爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段,。
⑵ 同桌互讀互評,。
⑶ 指名表演讀、評：
讀出爸爸對蘭蘭的喜愛,、夸獎,。
⑷ 齊讀。
3,、精讀第四自然段,，感悟蘭蘭對姥姥的愛：
⑴ 師范讀、領讀：
句子相對較長,，不認識的字較多,。
⑵ 生自由試讀，讀通順,。
⑶ 指名讀,，評：
引導學生識記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同,，從而引導學生讀準輕聲,。
設計說明：引導學生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形,，了解“睛”的讀音變化,，在具體語言環(huán)境中學習生字，激發(fā)興趣,，提高效率,。
⑷ 用讀前兩段的方法,，體會姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和夸獎,。
⑸ 表演讀,、鞏重讀。
四,、說“手”──整合延伸
1,、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?
使學生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內心體驗表達出來,，自由有感情地讀全文,。
2、朗讀：
⑴ 指名表演讀：
全班評價交流,。
⑵ 齊讀,。
3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?
設計說明：在說話訓練的過程中,，使學生受到愛家庭愛家人的教育,，理想教育。
五,、動“手”──鞏固寫字
1,、開火車認讀生字卡片。
2,、給生字找朋友,，組詞說話。
3,、指導在田字格里寫生字：
⑴ 學習新筆畫：
彎鉤,、橫折。
⑵ 師范寫“手”,，生觀察書空,，掌握書寫筆順筆畫。
⑶ 觀察“手”在田字格里的占格,，練習書寫,。
⑷ 學寫“了、上,、下”,，方法同上。
設計說明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”,，激勵學生認真寫字,，看誰的小手最靈巧，最能干,。將教學的每一環(huán)節(jié)與課文內容緊密相連,，絲絲入扣，促使學生養(yǎng)成認真書寫的習慣,。
《胖乎乎的小手》教案設計意圖篇二
1,、知識目標：
⑴ 認識“胖”等13個生字，會寫“看,、著”兩個生字,。
⑵ 能正確、流利地朗讀課文,。
2,、能力目標：
⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
⑵ 初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力,。
3,、情感目標：
培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動,。
一,、說自己的手，激發(fā)興趣
1,、謎語引入：
師：一棵小樹五個杈,，我們大家都有它。團結起來力量大,，寫字畫畫都用它,。
(手)
2、說手：
師：伸出小手細細看,，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?
(生說)
師：真是可愛又靈巧的小手,。
二、初讀課文,，了解蘭蘭的手
1,、引入新課：
師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件),。一起讀讀!
(齊讀課題)
2,、帶要求初讀：
師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請拼音幫忙,，讀準每個字,，讀通每句話，開始吧!
3,、反饋：
⑴ 字詞：
師：讓蘭蘭考考大家,。
出示：
胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
⑵ 環(huán)境中認字：
① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們,，用圈圈起來,，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來,，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了,。
自己讀文劃生字,、詞。
② 出示：
胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成
替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大
自己讀,，齊讀,。
③ 讀句鞏固：
師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀,，它們就會留下來跟我們做朋友了,。
自己讀，選一句讀給大家聽,。
(師投影)
④ 自讀全文,，整體感知：
師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了,。這下,，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了,。
⑶ 指名說讀后感：
師：這回,，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?
(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)
師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦,，多好的習慣!出示三句話,。
三、讀好角色語言,，了解蘭蘭
1,、正確讀家人的話，談感受：
師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!
出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
師：自己讀讀,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指一名學生正確地讀,。
指名說(多人)。
2,、感情朗讀角色語言：
⑴ 劃句子：
師：在書中畫出這幾句話,，看看都是誰說的，你能學著他們的樣兒來說說嗎?
(生讀)
⑵ 朗讀練習,，體驗不同角色的語氣：
① 指名讀爸爸的話：
師：你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇,、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢,，說話很干脆,。)
指名感情朗讀。
② 指名讀媽媽的話：
師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了,。)
指名感情朗讀,。
女生齊讀。
③ 指名朗讀姥姥的話：
師：姥姥也過來了,。(師：姥姥年紀大了,，說話慢多了,，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)
指名讀,。
齊讀。
⑶ 角色對話朗讀：
師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?
隨意指三人合作(兩組),。
四人小組演演分角色演演,。
上臺表演，指名評(說優(yōu)點),。
三,、發(fā)揮想像，情景對話
1,、師生示范情景對話：
師：這胖乎乎的小手,，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶,、阿姨,、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫,。猜猜,，他們會怎么說。
師生情景對話：
師：你猜到誰的話了?
生：爺爺,。
師：爺爺,，您為什么喜歡這張畫啊?
生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!
(指名三四人對話)
2、同桌對話(蘭蘭和長輩),。
3,、請幾對同桌演演說說。
4,、師生合作讀1～5自然段：
師讀提示語,，生選擇讀角色語。
5,、念兒歌,，回顧內容，復現(xiàn)生字：
師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌,，我們也來念念,。
出示：
胖小手，真勤勞，
樣樣事情都會做,。
替爸爸,，拿拖鞋，
給媽媽,，洗手絹,，
幫奶奶，撓癢癢,，
人人喜歡人人夸,。
四、小手寫字
1,、師：蘭蘭有雙勤勞的手,，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱,。
出示生字：
讀,，板演分析。
2,、看,、著──區(qū)別;相同。
生寫(兩個板演),，師糾正,。
3、同桌互評：
又正確又漂亮的,，給他鼓鼓掌,、豎豎大拇指。
五,、課外實踐
動動手：
做做──讓你的小手快樂地行動起來,，做做它最拿手的事兒吧!
學學──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學做更多事,，想做好更多事呢!
說說──把你做的,、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭，編個兒歌,，也不錯哦!);畫畫,。
《胖乎乎的小手》教案設計意圖篇三
第一課時一、謎語激趣,，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花，能寫會算還會畫,，天天干活不說話,。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受,。(尊重學生的情感)3．板書課題,，齊讀課題。認識“胖”字,。二,、初讀課文，整體感知1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,，自學生字新詞,，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,，相互交流,。)2．出示幻燈片,，引導學生補充句子,，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,，是因為(),。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(),。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,，是因為()。
蘭蘭明白了,，大家喜歡她的畫,，是因為)
3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作,、神情,。4．開火車連讀課文，師生正音,。
三,、互動識字，檢查落實
1．課件出示難讀字：指導識記“胖,、張,、剛、墻,、幫,、等、情”,。指名讀,，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()
3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!(加一加、換一換,、看偏旁想字義,、編兒歌記憶)
四、類比觀察,，指導寫字
1．同桌比較“著,、看”的異同。觀察“看,、著”在田字格中的位置,。2．教師范寫。(注意“看,、著”中撇的書寫,。)3．學生描紅練習4．展覽，賞析,。五,、實踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣,，下節(jié)課匯報,。
板書設計6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關心
第二課時
教學過程
一、復習導入,，鞏固生字
1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,，比一比哪組過關快。2．交流收集有關夸手,、贊手的成語,、故事或兒歌
二、合作探究,，細讀體悟
1．自由讀文,，用“──”畫出疑問句、感嘆句,，想想該怎樣讀出感情,。
2．學生匯報讀，教師歸納,。(課件出示,，重點指導朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了,，小手變成了大手,，它會幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話,?！叭摇笔侵改男┤?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導分角色朗讀,。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶,、爸爸,、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親,，充滿關愛和稱贊,。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌,。誰來扮演爸爸,、媽媽、奶奶,，讀讀他們的話,。
3．學生合作練讀。(1)小組為單位,，分角色朗讀課文,。(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點,，再評不足,。(3)學生表演讀。三,、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以后,，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替(),。這雙()的小手幫(),。這雙()的小手為()。這雙()的小手能(),。這雙()的小手會(),。
四、看看,，記記,，寫字指導1．先看“畫、笑,、興,、會”在田字格中的位置，記一記,。2．教師范寫,。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇,、捺寫得開一點,。)3．學生書空，描紅,，練寫,。4．展覽、評析,。
板書設計6
胖乎乎的小手蘭蘭?
愛
家人
《胖乎乎的小手》教案設計意圖篇四
1.請同學們伸出自己的小手看一看,、夸一夸、畫一畫,。過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,，他們全家人都喜歡，為什么?
2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》,。(學生邊觀看邊思考,，看后談感受。)
3.出示課題,，認識“胖”字,。
1.引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞,，用序號標出自然段,。
2.檢查學習效果。(1)聘請“小播音員”領讀生字,。(2)抽字擴詞比賽,。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生,，引導學生用加一加,、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)
3.讓學生找出自己讀不好的句子,，師生互動幫助讀準字音,，讀通句子。(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順,，讀出感情,。(出示幻燈片)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(2)指名讀句,，引導學生先說優(yōu)點,，再評不足。
4.讀了這四句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,，引導學生用“因為……所以……”說話,。)因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手,。因為蘭蘭給媽媽( ),，所以( )喜歡蘭蘭的小手。因為蘭蘭幫奶奶( ),，所以( ),。因為蘭蘭( )，所以( ),。
1,、小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)看 著 畫 笑 興 會6畫 8畫 9畫 10畫 11畫
2.引導學生觀察“看,、著”的異同和在田字格中的位置,。
3.教師范寫，學生仿寫,。
4.展覽,、賞析。
回家用你的小手為家里人做一件事情,，注意觀察家里人的表情及語氣,，下節(jié)課匯報。
2.收集有關夸手,、贊手的成語,、故事或兒歌。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 { 爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心 } 關愛
1.出示心形卡片上的生字,，讓學生認讀,。(以開火車的游戲，進行小組比賽)2.小組擴詞接龍比賽
(二)自主讀第3—5自然段1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答,，教師板書)爸爸 媽媽 奶奶拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比,，看誰能讀得最喜歡蘭蘭,。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,，充滿關愛和稱贊,。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌,。)
(三)讀最后一個自然段1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?2.指導朗讀“明白了”的語氣,。3.蘭蘭長大后,，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)4.那你會幫家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我給媽媽_______________________________________我?guī)屠蠋焈______________________________________我為大家______________________________________
1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇,，捺寫得開一點,。)
2.生描紅、交流,。3.生練寫,，展示評析。
1.閱讀兒歌《盛飯飯》小飯桌,，圓又圓,，我給全家盛米飯。爸一碗,，媽一碗,，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,，大家吃得香又甜,。
2.自主組合表演課本劇。
1,、每天用你的小手為家里人做一件事情,，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來,。
2.收集有關家人互相關愛的故事,。
板書設計6 胖乎乎的小手蘭蘭?關愛 家人
《胖乎乎的小手》教案設計意圖篇五
第一課時
〖教學目標
１、認識“胖,、喜”等１３個生字,，會寫“著、看”兩字,。
２,、正確、流利地朗讀課文,。
〖教學重點難點
認字,。
〖教學過程
一、謎語激趣,，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈,，不長葉子不開花，能寫會算還會畫,，天天干活不說話,。”
（手）
引入課文：
人的手多么靈巧??！今天,，我們要認識一雙胖乎乎的小手。
（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事,？
我們一起來讀課文吧,。
二、初讀課文,，整體感知
１,、借助拼音讀課文，標出自然段序號：
難讀的生字,、詞多讀幾遍：
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字,。
游戲協(xié)助記憶：
找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字,。
２,、再讀課文，把課文讀通順,，讀流利：
別忘了每次我們認識新朋友后的任務：
把生字嬰幼兒送回家,。
⑴ 檢查讀長句子：
出示４個句子：
① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
② 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！
③ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?/p>
④ 這胖乎乎的.小手幫我撓過癢癢??！
⑵ 指名讀句，引導同學先說優(yōu)點,，再評缺乏,。
⑶ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么,？完成練習：說說做做,。
（我替爸爸________。 我給媽媽________,。 我?guī)湍棠蘝_______,。）
３、讀課文：
邊讀邊想像文中人物說話的動作,、神情。
三,、自主識字,，指導寫字
１、自主識字：
說說自身會認哪些字,，介紹用什么方法記住的,？
（加一加,、減一減、換一換）
２,、寫字指導：
⑴ 同桌比較“著,、看”的異同。
⑵ 全班交流,。
⑶ 觀察“著,、看”在田字格中的位置。
⑷ 教師范寫：
注意“著,、看”中撇的書寫,。
⑸ 同學描紅練習。
第二課時
〖教學目標
１,、有感情地朗讀課文,，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
２,、激發(fā)同學協(xié)助長輩做事的愿望和行為,。
〖教學重點難點
朗讀課文，自讀自悟,，懂得文蘊含的道理,。
〖教學過程
一、游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,，如有讀錯,，其他同學幫助讀，讀準一個字,，就向上攀登一步,，讀準全部生字，才干登上最高峰,，成為勝利者,。
二、朗讀指導,，感悟文意
１,、朗讀第二、六自然段,，想想疑問句,、感嘆句該怎樣讀（帶“?！弊x重音）：
句一：
我只是畫了自身的小手??！
句二：
我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢,？
句三：
等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
２、出示課文插圖,，指導分角色朗讀：
⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：
“全家”是指哪些人,？
“這張畫”是指哪張畫,？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
誰來扮演爸爸,、媽媽,、奶奶，讀讀他們的話,。
⑵ 指導分角色朗讀（加“,。”讀重音）：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。 保ㄐχx）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣）
３、全班交流：
⑴ 小組為單位,，分角色朗讀課文,。
⑵ 夸一夸，幫一幫：
引導同學先評優(yōu)點,，再評缺乏：
引導同學想想平時奶奶,、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的,？
交流：
他們的語氣和藹可親,，充溢關愛和稱譽。
蘭蘭的語氣天真活潑,，有禮貌,。
⑶ 同學扮演讀。
４,、鞏固：
⑴ 蘭蘭長大以后,，會幫家人做哪些事情呢？
（也可以談自身）
⑵ 創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,，并寫上想說的話,。
三,、看看，記記,，寫字指導
１、先看“畫,、笑,、興、會”在田字格中的位置,，記一記,。
２、教師范寫：
“畫”下面的兇字框不能寫得太高,。
“笑”的下面第一筆是一撇,。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點,。
３,、同學書空，描紅,，練寫,。
《胖乎乎的小手》教案設計意圖篇六
生字卡片、幻燈片,、詞語卡片
2課時
1,、正確、流利,，有感情地朗讀課文,。
2、學會認讀本課的十三個生字,，寫好六個漢字,。
3、培養(yǎng)學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的愿望和舉動,。
1. 有感情地朗讀課文,，理解課文。
2. 認字和寫字,。
一,、激發(fā)情趣、導入新課
i. i. 看手：請同學們伸出自己的小手,，看看誰的小手是胖乎乎的,。
ii. ii. 畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓,。
iii. iii. 夸手：說說自己的小手能做什么,？
iv. iv. 同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手,，他們全家人呀都喜歡她的手,，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文,，大家就明白了,。
二、初讀課文,，讀準字音
1. 借助拼音自讀課文,，盡量讀準字音。
2. 抽讀生字卡片,，讀準字音,。
3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀,。
三,、朗讀課文，感悟文意,。
1. 出示蘭蘭畫的畫,，將畫貼在同學們板畫的
中間，提問：通過讀課文,，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎,？
2. 分角色朗讀。
1）老師敘述,，學生分角色進行朗讀,。
2）脫離敘述，師生同臺表演,。
3. 發(fā)散思維,，擴展想象。
1）想一想：蘭蘭長大以后,，會幫家人做哪些事情,？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情,？
四,、板書設計
胖乎乎的小手
蘭蘭的畫
課后反思：
一、復習舊課,、導入新知
1. 請個別同學朗讀課文,。
2. 說一說你為家里人做了一些什么事情。
3. 這節(jié)課我們還用你的小手來幫忙,，看誰的字寫得最漂亮,。
二,、鞏固讀音，記憶字形
4. 出示詞語卡片,，請大家讀一讀,。
5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字,？（胖）
三,、示范講解，指導書寫
6. 觀察字的結構,。
7. 試著描紅。
8. 教師范寫,，指導書寫,。
課后反思：
