作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇一

人教版語文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時(shí),。

1。讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字,。

2,。確朗讀課文，初步了解課文大意,。

這篇課文是語文園地二中的第二課,，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫,，巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動,，關(guān)心長輩的好品德。

讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞,，正確朗讀課文,。

從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

生字卡,、幻燈

拿過拖鞋（爸爸）

胖乎乎的小手 洗過手絹（媽媽）

撓過癢癢（姥姥）

（一）前提測評：（5分鐘）

活動激趣1,、看手：讓學(xué)生伸出自己小手，看誰的手是胖乎乎的

2,、畫手：請學(xué)生上臺,，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3,、夸手：說自已小手能做什么,，夸自己小手,。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g,，為什么呢,？讀讀課文就知道。

（二）認(rèn)定目標(biāo)：（1 分鐘）

（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（25分鐘）

（1）學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字音節(jié),。

（2）老師范讀課文,，學(xué)生聽準(zhǔn)字音,。

（3）四人小組合作學(xué)習(xí)"11"自然段；（）出生字朗讀音節(jié),；討論蘭蘭手做了什么,？

（4）檢查學(xué)習(xí)情況

匯報(bào)有（）個(gè)自然段；認(rèn)讀生字詞,；說蘭蘭的手做了些什么事,。

（5）找出蘭蘭幫家人做事的自然段，

指生讀第三自然段：說出"蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋"

指誰會讀第4自然段：會的站起來讀這一段,，讓學(xué)生自我展示,，讀后讓學(xué)生說出"蘭蘭的手給媽媽洗過手絹"。指導(dǎo)朗讀,，讀出開心樣子,。

過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢？學(xué)生說出,，為姥姥撓過癢癢,，指導(dǎo)讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣。

小結(jié)提問：蘭蘭一家人都贊小手,，蘭蘭高興嗎,？蘭蘭明白了什么？她說了什么話,？找出來讀一讀,。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢？

小結(jié)：我們都要學(xué)習(xí)蘭蘭這雙手,，能為家人做事,。

（四）達(dá)標(biāo)測評：（9分鐘）

①幻燈出示說說做做

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家________________________________________

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識“胖,、喜”等13個(gè)生字,，會寫“著、看”兩字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

認(rèn)識“胖,、喜”等13個(gè)生字,，會寫“著、看”兩字,。

朗讀課文,，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理,。

生字卡片,，課件。

第一課時(shí)

㈠,、謎語激趣,，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫,，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

引入課文：人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手,。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧,。

㈡,、初讀課文，整體感知

1,、借助拼音讀課文,，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字,、詞多讀幾遍,。難讀生字：情、等,。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字,。游戲幫助記憶。（找朋友,，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2,、再讀課文，把課文讀通順,，讀流利,。

別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家,。

①、檢查讀長句子,。

出示4個(gè)句子：

⑴,、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵,、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

②、指名讀句,，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足,。

③,、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么,？完成練習(xí)說說做做,。

（我替爸爸。我給媽媽,。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文,，邊讀邊想像文中人物說話的動作,、神情。

㈢,、自主識字,，指導(dǎo)寫字

1、自主識字,。

說說自己會認(rèn)哪些字,，介紹用什么方法記住的？

（加一加,、減一減,、換一換）

2、寫字指導(dǎo),。

①,、同桌比較“著,、看”的異同。

②,、全班交流,。

③、觀察“著,、看”在田字格中的位置,。

④、教師范寫,，注意“著,、看”中撇的書寫。

⑤,、學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時(shí)

㈠,、游戲鞏固識字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò),，其他同學(xué)幫忙讀,，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步,，讀準(zhǔn)全部生字,，才能登上最高峰，成為勝利者,。

㈡,、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1,、朗讀第二,、六自然段，想想疑問句,、感嘆句該怎樣讀,。（帶“?！弊x重音）

句一：我只是畫了自己的小手?。?/p>

句二：我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢,？

句三：等我長大了，小手變成了大手,，它會幫你們做更多的事情,！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀,。

⑴,、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話,。

“全家”是指哪些人,？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫,？誰來扮演爸爸,、媽媽、奶奶,，讀讀他們的話,。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀,。（加“,。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！”（語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保ㄐχx）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語氣）

3、全班交流,。

⑴、小組為單位,，分角色朗讀課文,。

⑵、夸一夸,，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),，再評不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶,、爸爸,、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親,，充滿關(guān)愛和稱贊,。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌,。

⑶,、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長大以后,，會幫家人做哪些事情呢,？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,，并寫上想說的話,。

㈢、看看,，記記,，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫,、笑,、興、會”在田字格中的位置,，記一記,。

2、教師范寫,。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高,，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇,、捺寫得開一點(diǎn),。）

3、學(xué)生書空,，描紅,，練寫。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字,，讓學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的鞏固,，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過程中,，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”,、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸,、媽媽和奶奶說的,，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽,、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的,，在出示這些句子，我覺得這樣對于學(xué)生模仿語氣會有些幫助,，在說到撓癢癢的時(shí)候,，我讓學(xué)生模仿動作，學(xué)生特別感興趣，后來我進(jìn)一步提出要求,，讓他們邊做動作邊朗讀,，有些學(xué)生做起來很滑稽，學(xué)生們在開心的氣氛中朗讀,，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方,。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中，我讓學(xué)生寫上想說的話,，很多學(xué)生并沒有理解意思,，結(jié)果并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng),。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)篇三

《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文,。課文通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德,。文中充滿了家庭的溫馨,，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理,。我上的是第一課時(shí)，我把這一課時(shí)的目標(biāo)定為：

１,、初讀課文,，了解大意。

２,、進(jìn)行說話訓(xùn)練,，會用我為誰干什么說話。

３,、認(rèn)識７個(gè)生字,，會寫笑、著兩個(gè)字,。

４、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子,。

下面,，我按照教學(xué)的流程說說自己設(shè)計(jì)的意圖和上課后的想法：

上課一開始，我就讓小朋友看圖說說,，這是一雙怎樣的手,？（小朋友有的說靈巧的手，有的說胖乎乎的手,，有的說能干的手,。）我又問，你知道這雙胖乎乎的小手是誰的？又是誰畫的嗎,？預(yù)習(xí)過課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手,，這幅畫是她自己畫的。是啊,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》，然后學(xué)習(xí)胖,。

這里,，我覺得在教這個(gè)字時(shí)，還考慮得不夠周到,，應(yīng)讓學(xué)生用自己的辦法來識記,，這樣可能會記得更牢。

隨后,，我說：知道嗎,，蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫,。）

讀一讀,，學(xué)習(xí)生字喜、張,。蘭蘭家里有哪些人,？

問這一問題我有兩種考慮：

首先，讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家有些什么人,，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

其二，讓學(xué)生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫,。那全家人為什么喜歡這張畫嗎,？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文

要求學(xué)生在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍,。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。

１,、找一找（找句子）：

你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來,。（學(xué)生劃句子）

這一步,，我感覺學(xué)生對句子的概念還沒建立起來，在巡回的過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了這一問題,，許多學(xué)生劃了一個(gè)詞語或一個(gè)詞語,，這將在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。

２,、學(xué)一學(xué)（學(xué)生字）：

在這三句話中,，有我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎,？（交流識記方法）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個(gè)生字了,，讓我們一起來讀一讀,。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還會讀嗎,？

３,、讀一讀，演一演：

小朋友看看,，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí),，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,，把這句子話說得更好,？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說說,？說說從這句話中你體會到了什么,？爸爸回家了，蘭蘭會怎么做,？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎(jiǎng)蘭蘭,。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！下面兩句同上,。這胖乎乎的小手替我洗過手絹?。∵@胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

４、品一品：

在學(xué)習(xí)了長輩夸獎(jiǎng)蘭蘭的三句話后,，我讓學(xué)生再次來品讀一下,。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？學(xué)生說可以改成勤勞的小手,、能干的小手、靈巧的小手等等,。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手,？蘭蘭的小手可真能干,。同學(xué)們，你們猜猜,，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,，還會做些什么事情呢？

５,、做一做,，說一說：

課文的學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，重要的是學(xué)生領(lǐng)會了沒有,，感悟到了沒有,，學(xué)到了沒有，有沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動,。我臨時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,，快下課了，你們累嗎,？張老師累了,，站累了，想請你們幫我做一件事,。誰能說一說幫老師做了一件什么事,？（我?guī)屠蠋煱岚宓省＃ɡ蠋熆诳柿?，我給老師倒杯水,。）

我自己感覺這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的，學(xué)生在一種無意識的安排中有了自己的行動,，沒有特意要逢和老師,，是他們自己發(fā)自內(nèi)心的`想法和行動。

誰回家?guī)桶职?、媽媽做過家務(wù)事,？咱們心中不光有爸爸、媽媽,、老師,，還有同學(xué)、大家你考慮幫大家做什么事,？我替爸爸（ ）,。我給媽媽（ ）。我為同學(xué)（ ）,。我為大家（ ）,。

看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了,。不管是幫助別人還受到別人的幫助,，我們都會非常高興的,，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的,？（笑著）,。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),，那就是寫出一手漂亮的字,。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。