作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

胖乎乎的小手教案設計篇一

人教版語文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時,。

1,。讀準課文13個生字。

2,。確朗讀課文,，初步了解課文大意。

這篇課文是語文園地二中的第二課,，是一篇贊美小手的文章,。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動,，關心長輩的好品德,。

讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文,。

從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的,。

生字卡、幻燈

拿過拖鞋（爸爸）

胖乎乎的小手 洗過手絹（媽媽）

撓過癢癢（姥姥）

（一）前提測評：（5分鐘）

活動激趣1,、看手：讓學生伸出自己小手,，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請學生上臺,，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓,。

3、夸手：說自已小手能做什么,，夸自己小手,。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡,，為什么呢,？讀讀課文就知道。

（二）認定目標：（1 分鐘）

（三）導學達標：（25分鐘）

（1）學生自由朗讀課文,，讀準生字音節(jié),。

（2）老師范讀課文，學生聽準字音,。

（3）四人小組合作學習"11"自然段,；（）出生字朗讀音節(jié)；討論蘭蘭手做了什么,？

（4）檢查學習情況

匯報有（）個自然段,；認讀生字詞,；說蘭蘭的手做了些什么事。

（5）找出蘭蘭幫家人做事的自然段,，

指生讀第三自然段：說出"蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋"

指誰會讀第4自然段：會的站起來讀這一段,，讓學生自我展示，讀后讓學生說出"蘭蘭的手給媽媽洗過手絹",。指導朗讀,，讀出開心樣子。

過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢,？學生說出,，為姥姥撓過癢癢，指導讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣,。

小結提問：蘭蘭一家人都贊小手,，蘭蘭高興嗎,？蘭蘭明白了什么,？她說了什么話？找出來讀一讀,。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢,？

小結：我們都要學習蘭蘭這雙手，能為家人做事,。

（四）達標測評：（9分鐘）

①幻燈出示說說做做

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家________________________________________

胖乎乎的小手教案設計篇二

1,、認識“胖、喜”等13個生字,，會寫“著,、看”兩字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

認識“胖,、喜”等13個生字,，會寫“著、看”兩字,。

朗讀課文,，自讀自悟，懂得文蘊含的道理,。

生字卡片,，課件。

第一課時

㈠,、謎語激趣,，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈,，不長葉子不開花，能寫會算還會畫,，天天干活不說話,。”（手）

引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手,。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事,？我們一起來讀課文吧。

㈡,、初讀課文,，整體感知

1、借助拼音讀課文,，標出自然段序號,。難讀的生字、詞多讀幾遍,。難讀生字：情,、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字,。游戲幫助記憶,。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）

2,、再讀課文,，把課文讀通順，讀流利,。

別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家,。

①、檢查讀長句子,。

出示4個句子：

⑴,、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵,、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

②,、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點,，再評不足,。

③、讀了這四句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？完成練習說說做做。

（我替爸爸,。我給媽媽,。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3,、課文,，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情,。

㈢,、自主識字，指導寫字

1,、自主識字,。

說說自己會認哪些字,，介紹用什么方法記住的,？

（加一加、減一減,、換一換）

2,、寫字指導。

①,、同桌比較“著,、看”的異同。

②,、全班交流,。

③、觀察“著,、看”在田字格中的位置,。

④、教師范寫,，注意“著,、看”中撇的書寫。

⑤,、學生描紅練習

第二課時

㈠,、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,，如有讀錯，其他同學幫忙讀,，讀準一個字,，就向上攀登一步，讀準全部生字,，才能登上最高峰,，成為勝利者。

㈡,、朗讀指導,，感悟文意

1、朗讀第二,、六自然段,，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀,。（帶“,。”讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢,？

句三：等我長大了,，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情,！

2,、出示課文插圖，指導分角色朗讀,。

⑴,、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話,。

“全家”是指哪些人,？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫,？誰來扮演爸爸,、媽媽、奶奶,，讀讀他們的話,。

⑵、指導分角色朗讀。（加“,?！弊x重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊,！”（夸獎的語氣）

3,、全班交流。

⑴,、小組為單位,，分角色朗讀課文。

⑵,、夸一夸,，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足,。

引導學生想想平時奶奶,、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的,？

交流：他們的語氣和藹可親,，充滿關愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑,，有禮貌,。

⑶、學生表演讀

4,、a,、蘭蘭長大以后,，會幫家人做哪些事情呢,？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,，并寫上想說的話,。

㈢、看看,，記記,，寫字指導

1、先看“畫,、笑,、興、會”在田字格中的位置，記一記,。

2,、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高,，“笑”的下面第一筆是一撇,，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點,。）

3,、學生書空，描紅,，練寫,。

教學反思：

在這節(jié)課的開始我先復習上節(jié)課中的生字，讓學生對生字有了進一步的鞏固,，這在第二課時中是十分有必要的,，在教朗讀的過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”,、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”,，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的,，所以在指導學生之前,，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的,，在出示這些句子,，我覺得這樣對于學生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候,，我讓學生模仿動作,，學生特別感興趣，后來我進一步提出要求,，讓他們邊做動作邊朗讀,，有些學生做起來很滑稽，學生們在開心的氣氛中朗讀,，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方,。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中，我讓學生寫上想說的話,，很多學生并沒有理解意思,，結果并沒有達到我預期的效果，我覺得在拓展性訓練上還有待加強,。

胖乎乎的小手教案設計篇三

《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文,。課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動,、關心長輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨,，內容和語言都貼近兒童生活實際,，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理,。我上的是第一課時,，我把這一課時的目標定為：

１、初讀課文,，了解大意,。

２、進行說話訓練,，會用我為誰干什么說話,。

３、認識７個生字,，會寫笑,、著兩個字。

４,、能有感情地讀好三句重點句子,。

下面，我按照教學的流程說說自己設計的意圖和上課后的想法：

上課一開始,，我就讓小朋友看圖說說,，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說靈巧的手,，有的說胖乎乎的手,，有的說能干的手。）我又問,，你知道這雙胖乎乎的小手是誰的,？又是誰畫的嗎？預習過課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手,，這幅畫是她自己畫的,。是啊，今天,，我們就來學習第六課《胖乎乎的小手》,，然后學習胖。

這里,，我覺得在教這個字時，還考慮得不夠周到,，應讓學生用自己的辦法來識記,，這樣可能會記得更牢。

隨后，我說：知道嗎,，蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫,。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）

讀一讀,，學習生字喜,、張。蘭蘭家里有哪些人,？

問這一問題我有兩種考慮：

首先,，讓學生弄清楚蘭蘭家有些什么人，為下面的學習做鋪墊,。

其二,，讓學生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎,？請同學們自己輕輕地讀一遍課文

要求學生在讀的過程中注意讀準字音,、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍,。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題,。

１、找一找（找句子）：

你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎,？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

這一步,，我感覺學生對句子的概念還沒建立起來,，在巡回的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了這一問題,，許多學生劃了一個詞語或一個詞語,，這將在以后的教學中加以強化。

２,、學一學（學生字）：

在這三句話中,，有我們今天要學習的４個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀,？（學生領讀生字）這幾個字你有什么好方法記住它嗎,？（交流識記方法）通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了,，讓我們一起來讀一讀,。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進了句子里，你還會讀嗎,？

３,、讀一讀,，演一演：

小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時,，臉上的表情是怎樣的,？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好,？（指導學生把句子讀好）在這句話里有這樣一個詞替,，你們能不能換個詞說說？說說從這句話中你體會到了什么,？爸爸回家了,，蘭蘭會怎么做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎蘭蘭,。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹??！這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊,！

４,、品一品：

在學習了長輩夸獎蘭蘭的三句話后，我讓學生再次來品讀一下,。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞,？學生說可以改成勤勞的小手、能干的小手,、靈巧的小手等等,。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干,。同學們,，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后,，還會做些什么事情呢,？

５、做一做,，說一說：

課文的學習只是一個載體,，重要的是學生領會了沒有，感悟到了沒有,，學到了沒有,，有沒有轉化為學生的自覺行動。我臨時創(chuàng)設了情境,，快下課了,，你們累嗎,？張老師累了,，站累了,，想請你們幫我做一件事。誰能說一說幫老師做了一件什么事,？（我?guī)屠蠋煱岚宓?。）（老師口渴了，我給老師倒杯水,。）

我自己感覺這一環(huán)節(jié)的教學還是比較好的,，學生在一種無意識的安排中有了自己的行動，沒有特意要逢和老師,，是他們自己發(fā)自內心的`想法和行動,。

誰回家?guī)桶职帧寢屪鲞^家務事,？咱們心中不光有爸爸,、媽媽、老師,，還有同學,、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（ ）,。我給媽媽（ ）,。我為同學（ ）。我為大家（ ）,。

看來我們班的同學也很不錯,，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,，我們都會非常高興的,，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的,？（笑著）,。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務,，那就是寫出一手漂亮的字,。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。