作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

金雞冠的公雞教案反思篇一

1、通過反復地聽故事,，能記住故事的名稱,、角色，理解其內容,，對故事有個完整良好的印象,，引起學習的興趣和愿望。

2,、在聽故事的過程中,，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞義,。

3,、在一邊聽,、一邊議論故事的過程中，知道公雞因為貪吃,，又愛聽恭維的話才上當受騙,。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格,。

5,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

《金雞冠的公雞》故事圖片,、道具：公雞木偶,。

一、開始部分：

交代任務,，教師出示公雞木偶,，激發(fā)幼兒學習的興趣。

教師：小朋友,，你們看誰來啦?它不是一只普通的公雞,，它是一只“金雞冠”的公雞。

二,、基本部分：

幼兒聽故事。

1,、教師結合圖片講故事一遍后提問,。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰?

2,、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同語調,。

(1)“請小朋友想象公雞被狐貍捉走幾次?”“狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?”老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言,，讓幼兒討論有什么不一樣?

(2)老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次,、第二次有什么不一樣?為什么?引導幼兒討論后啟發(fā)小結：狐貍很狡猾,，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣,。

(3)“公雞為什么會被狐貍捉走那么多次?公雞有什么缺點呢?”引導幼兒討論后啟發(fā)小結：公雞有缺點,，因為貪玩，愛聽好話,，所以才受騙的,。

3、這個故事很好聽,，“里面有許多優(yōu)美的句子,，找出來好嗎?”

聽后組織幼兒討論。

1,、“畫眉鳥,、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?”

2、“公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?”

3,、狐貍把公雞捉走,，走過了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?

(2)什么是急騰騰的河流?

(3)什么是高聳聳的山頂?

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么?

三,、結束部分：

教師總結：今天我們聽了三遍故事,，小朋友喜歡這個故事嗎?下次我們一起來表演吧!

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物,、情節(jié)生動,、形象，是幼兒所喜歡的,，符合幼兒的年齡特點,。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論,，啟發(fā)幼兒進行思考,，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中,，我班幼兒能主動參與問題的討論,，漸漸對這個故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

指導老師點評(張燕飛) 指導老師點評(張燕飛) 教師通過生動的語言講述故事,，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理 解故事內容,，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣,。同時，通過孩子們喜歡的故事,，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育,。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫,。

金雞冠的公雞教案反思篇二

本班幼兒活潑好動喜歡聽故事,，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高,。平時的區(qū)角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū),，在該區(qū)角內扮演各種動物角色、進行表演,。但是在講述的時候,，語言欠連貫流暢，語句不夠完整,，為了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設計此活動,。

重難點：

1. 重點：理解金雞冠的公雞故事的主要情節(jié)及故事中人物特點,，能運用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”,、“高聳聳”進行講述,。

2. 難點：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。

1. 理解故事重復式的結構情節(jié),，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征,。

2. 能用完整連貫流暢的語言復述角色對話，并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié),。

3. 豐富詞匯：探,、黑幽幽、急騰騰,、高聳聳

活動準備：

1. 多媒體課件,、音樂磁帶、錄音機,、電腦,。

2. 貓、狐貍,、畫眉鳥,、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡,。

3. 簡單的布置出表演場景,。

(一)、開始部分：

課前導入：帶領幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進入教室,突然出現(xiàn)公雞的叫聲. 小朋友們,，聽，誰在叫?讓我們去看看好嗎?

(二),、基本部分：

1.幼兒欣賞故事及動畫,，初步了解故事的情節(jié)。

這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓,、畫眉鳥,、公雞、狐貍的圖片及字卡,，初步認識漢字貓,、畫眉鳥、公雞,、狐貍,。

這個故事講了一件什么事情?

2。通過動畫理解故事重復式的結構情節(jié),，了解公雞貪吃,、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.

(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當了,探出頭,結果被狐貍抓走.

(2) 公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當了嗎?狐貍見公雞沒有上當又想了什么辦法?它是怎么說的?引導幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當了,結果又被狐貍抓住.

(3) 當貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當了?引導幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個新辦法騙它,結果貪吃的公雞又被抓了.

這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?

3.通過角色表演進一步理解故事情節(jié).

請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.

四、結束部分：集體表演故事.

延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內容的理解,，掌握角色對話,。

課后反思： 《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物,、情節(jié)生動,、形象，是幼兒所喜歡的,，符合幼兒的年齡特點,。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論,，啟發(fā)幼兒進行思考,，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中,，我班幼兒能主動參與問題的討論,，漸漸對這個故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

指導老師點評(張燕飛) 指導老師點評(張燕飛) 教師通過生動的語言講述故事,，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理 解故事內容,，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事,，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育,。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫,。

金雞冠的公雞教案反思篇三

學習理解故事內容,。

學習詞語：黑黝黝，急騰騰,，高聳聳,，嚴厲，叮囑,。

培養(yǎng)表演的興趣,。

能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。

能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

1.表示黑黝黝的樹林,，急騰騰的河流,，高聳聳的山頂。

2.一座積木拼搭的小房子,。

3.貓,，畫眉鳥，狐貍,，公雞的頭飾各一,。

4.《金雞冠的公雞》的故事磁帶。

1.將圖片一一展示出來,，引導幼兒說出黑黝黝的樹林,，急騰騰的河流，高聳聳的山頂,。

2.教師講述故事：在這黑黝黝的樹林里,，急騰騰的河流，高聳聳的山頂中發(fā)生一段故事…….. ,。在說故事時當說到“叮囑”,，“嚴厲”的詞時可將相應的漢字讓幼兒看一看。

3.互相討論故事中的情節(jié)：

（1）貓和畫眉鳥臨走時為何要公雞不要將頭探出窗外,？

（2）狐貍來了幾次,？公雞上當了嗎？

（3）和幼兒一起表演狐貍第一,，第二,，第三次都對公雞說了什么,。

（4）和幼兒一起討論如何表演出狐貍的狡猾，公雞的虛偽,，貓和畫眉鳥的機智勇敢,。

4.播放故事《金雞冠的公雞》請幼兒認真欣賞，同時老師要表演出狐貍的狡猾,，公雞的虛偽,，貓和畫眉鳥的機智勇敢。

5.邀請幼兒來表演,。

6.結束時和幼兒一起談談你最喜歡誰,？為什么？

故事《金雞冠的公雞》

從前,，有一只貓，一只畫眉鳥,，還有一只公雞--一只金雞冠的公雞,，他們一起住在樹林子的一間小房子里。

有一天,，貓和畫眉鳥到樹林子里去砍柴,，他們臨走的時候，叮囑公雞說：“我們走得很遠,，你在家好好看門,，一聲也不要響。要是狐貍來了,，你可千萬不要把頭探到窗子外面去,。”

貓和畫眉鳥剛走,，狐貍就來了,。他坐在窗子下面唱起歌來：“公雞呀公雞，金雞冠的公雞,，你的腦袋油光光,，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口,，我給你吃顆小豆,。”狐貍唱了一遍又一遍,，公雞忍不住了,，把頭探出窗口。狐貍一把抓住它,，走過黑幽幽的森林,，跨過急騰騰的河流,，翻過高聳聳的山頭，飛快地往狐貍洞跑去,。

公雞“喔喔”大叫：“狐貍抓了我,，貓啊，畫眉鳥啊,，快來救救我吧,！”貓和畫眉鳥聽見了，急忙追來,，從狐貍手里把公雞救回來,。

過了些時候，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴,，臨走的時候,，他們嚴厲地叮囑公雞說：“你待在家里，千萬別把頭探到窗子外面,，我們這次走得遠,，聽不見你的叫喊聲的?！?/p>

他們剛走,，狐貍又來了。他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞,，金雞冠的公雞,，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣,，你把頭探出窗口,，我給你吃顆小豆?！笨墒枪u一聲不響,。

狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地,，母雞把它們撿起來,，就是不給公雞…”公雞忍不住了，把頭探出窗口：“喔喔喔,！干嗎不給,？”狐貍一把抓住他，走過黑幽幽的森林,，跨過急騰騰的河流,，翻過高聳聳的山頭，帶回狐貍洞,。

公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我,，貓啊,，畫眉鳥啊，快來救我吧,！”貓和畫眉鳥聽見了,，轉身就來追趕。貓在地下跑,，畫眉鳥在天上飛,。他們趕上了狐貍，把公雞救回來了,。

過了些時候,，貓和畫眉鳥又要到樹林子里去砍柴，臨走的時候,，他們非常嚴厲地叮囑公雞說：“你千萬別聽狐貍的話,，千萬別把頭探到窗子外面，我們這次走得更加遠,，聽不見你的叫喊聲的,。”

貓和畫眉鳥這回去砍柴,，走得很遠很遠。狐貍又來了,，他坐在窗下唱道：“公雞呀公雞,，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光,，你的胡須絲一樣,，你把頭探出窗口，我給你吃顆小豆,?！笨墒枪u一聲不響。

狐貍就接著唱：“孩子們跑啊跑,，麥子撒了一地,，母雞把它們撿起來，就是不給公雞…"

公雞還是一聲不響,，狐貍又接著唱："孩子們跑啊跑,，核桃撒了一地，母雞把它們撿起來,，就是不給公雞…”可是公雞忍不住了,，把頭探出窗口：“喔喔喔！干嗎不給,？”狐貍一把抓住他,，走過黑幽幽的森林,，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭,，帶回狐貍洞,。

公雞“喔喔”叫救命：“狐貍抓了我，貓啊,，畫眉鳥啊,，快來救我吧！”

盡管公雞叫了又叫,，喊了又喊,，貓和畫眉鳥都沒有聽見。等到他們回到家,，發(fā)現(xiàn)公雞不見了都很吃驚,。

貓說：“呀，公雞不見了,！”鳥說：“哼,，一定又是狐貍把它騙去了?！必堈f：“我們去追,！”貓順手帶上了笛子。鳥說：“好,，去追,！你看，這是狐貍的腳??！”貓說：“好，我們就沿著腳印追,！”

貓和畫眉鳥沿著腳印追,，走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流,，翻過高聳聳的山頭,，到了狐貍洞口。貓開始吹起笛子來,。狐貍聽見笛聲,，忍不住要出去看看。于是它爬出洞口,，貓和畫眉鳥撲上去,，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄,，又抓又啄,，狐貍痛得逃走了,。他們把公雞救回來了。

貓說：“公雞呀,，以后可別再上狐貍的當啦,！”鳥說：“公雞呀，以后可別再貪吃啦,！”公雞說：“以后我再也不貪吃了,，再也不上狐貍的當樂，謝謝你們,，我一定記住你們的話,。”貓和畫眉鳥說：“不用謝,，記住我們的話就好啦,！”

小百科：公雞，家禽,，品種很多,，翅膀短，不能高飛,；啼能報曉,。

金雞冠的公雞教案反思篇四

1、養(yǎng)成認真聽話的習慣.

2,、激發(fā)幼兒愛心地善良的人,，憎恨居心險惡的人的情感.

3、記住故事中的優(yōu)美語句,；亮晶晶，整整齊齊,許許多多.

1,、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱,。

2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3,、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當背景音樂活動過程一,、課前活動帶領小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲往上爬,，兩根手指頭變呀變呀變,，變成了小白兔耳朵長，三根手指頭變呀變呀變,，變成了小花貓喵喵喵,，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬,，五根手指頭變呀變呀變,，變成了蝴蝶飛到幼兒園,。

二、故事準備老師：小朋友們最喜歡聽故事了,，今天老師就給大家講一個《白雪公主》的故事,，你們想不想聽啊,？

幼兒：想老師：在聽故事之前我要提一點小小的要求,，你們同意嗎？

幼兒：同意!

老師：老師在講的時候請小朋友一定要認真聽,，講完了以后我還要請小朋友回答問題哦,！

三動畫片老師：你們喜歡誰啊,？

幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們?yōu)槭裁聪矚g她門?。?/p>

幼兒：因為善良,，漂亮……老師：那你們不喜歡誰?。?/p>

幼兒：王后老師：為什么呢,？

幼兒：因為她很壞……五,、扮演角色表演，（帶傷透示）現(xiàn)在我們就請上幾位小朋友來表演<白雪公主>,請愿意表演的小朋友舉手!

金雞冠的公雞教案反思篇五

1. 理解故事重復式的結構情節(jié),，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征,。

2. 能用完整連貫流暢的語言復述角色對話，并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié),。

3. 豐富詞匯：探,、黑幽幽、急騰騰,、高聳聳,。

4. 領會故事蘊含的寓意和哲理。

5. 借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣,。

1. 多媒體課件,、音樂磁帶、錄音機,、電腦,。

2. 貓、狐貍、畫眉鳥,、公雞的頭飾,、圖片及胸飾、字卡,。

3. 簡單的布置出表演場景,。

(一)、開始部分：

課前導入：帶領幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進入教室,突然出現(xiàn)公雞的叫聲. 小朋友們,，聽,，誰在叫?讓我們去看看好嗎?

(二)、基本部分：

1.幼兒欣賞故事及動畫,，初步了解故事的情節(jié),。

這個故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥,、公雞,、狐貍的圖片及字卡，初步認識漢字貓,、畫眉鳥,、公雞、狐貍,。

這個故事講了一件什么事情?

2,。通過動畫理解故事重復式的結構情節(jié)，了解公雞貪吃,、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.

(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當了,探出頭,結果被狐貍抓走.

(2) 公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當了嗎?狐貍見公雞沒有上當又想了什么辦法?它是怎么說的?引導幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當了,結果又被狐貍抓住.

(3) 當貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當了?引導幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個新辦法騙它,結果貪吃的公雞又被抓了.

這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?

3.通過角色表演進一步理解故事情節(jié).

請個別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.

結束部分：集體表演故事.

延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內容的理解,，掌握角色對話。

《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品,，故事中的人物,、情節(jié)生動、形象,，是幼兒所喜歡的,，符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達,，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考,，幫助幼兒理解故事內容,。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論,，漸漸對這個故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

指導老師點評(張燕飛) 指導老師點評(張燕飛) 教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理 解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣,。同時,，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育,。

幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉,，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

小百科：公雞,，家禽,，品種很多，翅膀短,，不能高飛,；啼能報曉。公雞是法國的國鳥 ,，原因是由于它那英勇,、頑強、好斗的性格,。

金雞冠的公雞教案反思篇六

1,、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃,、愛聽奉承話,；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智,、勇敢,。

2、學說故事中各角色的主要對話,，豐富詞匯：黑黝黝,、急騰騰、高聳聳,、熱烘烘,。

3、能積極動腦筋參與故事情節(jié),，喜歡表演,。

1、活動圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）

2,、提前請幼兒觀察圖片,，理解黑黝黝、急騰騰,、高聳聳,、熱烘烘的含義。

一、觀察圖片,，引發(fā)幼兒聽故事的興趣,。

老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林,、急騰騰的'河流,、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢,？”,。

二、老師結合圖片介紹故事名稱分段講故事,，幫幼兒理解故事內容并提問,。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具）,，里面住著……,。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。

2,、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響,？不能把頭探出窗口？

3,、狐貍是怎樣唱的,？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）

4,、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲,，于是它們走過……，跨過……,，把公雞救回來了,。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）

5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴厲”的對公雞說,？（鼓勵幼兒模仿,，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴厲的神情。）

6,、狐貍第二次來的時候,，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）

7,、狐貍為什么要說“不給公雞”,？（進一步體驗狐貍的狡猾）

8、告訴孩子這次太遠,，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情,，幫公雞一齊喊救命,。（鼓勵幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學說對話）

9,、幫助幼兒理解“非常嚴厲”,，請幼兒模仿。

10,、當貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了,，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來,？（理解貓和畫眉鳥的機智）

10,、當狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞,。

三,、引導幼兒討論：你喜歡誰？為什么,？你不喜歡誰,？為什么？

1,、引導幼兒感受角色之間的情感變化：

貓對公雞的情感是怎樣的,？

貓對狐貍的情感又是怎樣的？

2,、引導幼兒各角色的特點：公雞的貪吃,、愛聽奉承話；狐貍的狡猾,；貓和畫眉鳥的機智,、勇敢。

四,、自然結束,。