作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

中班語(yǔ)言教案屈老師篇一

最特別的蛋

1.根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測(cè)、感受想象的樂(lè)趣,。

2.知道每個(gè)人的想法不同,，各有各的喜歡。

3.會(huì)用繪畫來(lái)表達(dá)自己的想法,。

4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng),，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

5.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

今天,，我給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,。這個(gè)故事的名字叫《最特別的蛋》,。

一、猜故事角色,。

1.聽(tīng)聲音猜角色,。

2.看圖片猜角色：猜猜誰(shuí)是圓圓、誰(shuí)是奇奇,、誰(shuí)是毛毛?

小結(jié)：圓圓有最漂亮的羽毛,，奇奇有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠,。

3.討論,。

誰(shuí)是最漂亮的母雞?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡誰(shuí)?為什么?

小結(jié)：他們都很漂亮，小朋友們各有各的喜歡,。

二,、猜故事情節(jié)

(一)欣賞故事國(guó)王是怎么說(shuō)的?他決定讓三只母雞比什么?

那我們來(lái)看一看，他們?nèi)齻€(gè)會(huì)生出什么樣的蛋?

(二)最漂亮和最大的蛋,。

1.毛毛生了一個(gè)什么樣的蛋?

2.奇奇生了一個(gè)什么樣的蛋?

3.你覺(jué)得奇妙嗎?為什么?

過(guò)渡：你覺(jué)的毛毛會(huì)生一個(gè)什么樣的蛋?

(三)創(chuàng)作想象

1.你可以用桌上的材料去畫畫你認(rèn)為特別的蛋,。

2.幼兒自由創(chuàng)作。(音樂(lè))

3.交流展示幼兒作品,，互相評(píng)價(jià)(貼星星),。

(四)最不可思議的蛋

1.毛毛生下了一個(gè)什么蛋?

2.討論：你認(rèn)為誰(shuí)生的蛋最奇妙?為什么?

三、猜故事結(jié)局國(guó)王選了誰(shuí)做公主?

小結(jié)：如果你有奇思妙想,，你有創(chuàng)意,，你的生活就會(huì)變得很快樂(lè)。

四,、結(jié)束國(guó)王還給她們準(zhǔn)備了隆重的頒獎(jiǎng)典禮,。我們也去湊個(gè)熱鬧吧!聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束。

從執(zhí)教的情況來(lái)看,，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面,。

中班語(yǔ)言教案屈老師篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美,。

2、體驗(yàn)秋天的美,，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)之情,。

3、豐富詞匯：分外好看,。

活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美,。

活動(dòng)難點(diǎn)：充分理解散文詩(shī)內(nèi)容,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：秋天美景圖片：花園、田園,、果園和優(yōu)美的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

“秋天到了,，這些美麗的樹(shù)葉都飄到哪里去了呢？請(qǐng)小朋友猜一猜,。今天,，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)――《落葉》。

1,、激發(fā)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣,。

（1）、提問(wèn)：你們見(jiàn)到的秋天是怎樣的,？誰(shuí)能用好聽(tīng)的句子說(shuō)一說(shuō),？

（2）、老師也很喜歡秋天的美景,，我都把它拍下來(lái)了,，你們想看嗎？

3,、逐一播放花園,、果園、田園的落葉圖片,。

（1）,、提問(wèn)：你們能用好聽(tīng)的詞句形容這些景物嗎？

（2）,、提問(wèn)：你們知道這些景物都分別在什么地方嗎,？

4、教師朗讀散文詩(shī)“落葉”,，體會(huì)作品的語(yǔ)言美,。

提問(wèn)：請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)，散文詩(shī)中都描寫了哪些景物,？

用多種教學(xué)方式朗讀散文詩(shī),，比如：播放優(yōu)美的音樂(lè)，圖片等,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，從而加深幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的熟悉和理解。

5,、游戲，幼兒帶上秋天景物的頭飾,，讓“景物”找自己的家（花園,、果園,、田園）。

老師：你們喜歡秋天的美景嗎,？那我們現(xiàn)在就一起畫一畫這美麗的秋景吧,！

中班語(yǔ)言教案屈老師篇三

1、基本了解故事,，初步感受故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣,。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)編故事,。

電腦視頻動(dòng)畫,、小白兔、小黑貓等動(dòng)物頭像及蔬菜圖片,。

1,、由討論引出故事。

師：你們喝過(guò)牛奶嗎,？牛奶是什么顏色的,？你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎？老師這有個(gè)關(guān)于彩色牛奶的故事,，我們一起來(lái)欣賞一下,。

2、欣賞故事,，感受故事中神奇的想象,。

（1）觀看視頻并提問(wèn)師：故事里的那頭奶牛有什么神奇的地方？

師：小動(dòng)物們喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么事情,？

3,、教師出示圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

（1）邊聽(tīng)邊討論小白兔給奶牛吃了什么顏色蔬菜,？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶,？喝了變成一個(gè)什么顏色的兔子,？

小黑貓給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么,？擠出了什么顏色的牛奶,？喝了變成一個(gè)什么顏色的小貓？

小花鹿給奶牛吃了什么顏色蔬菜,？蔬菜的名字叫什么,？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成一個(gè)什么顏色的小鹿,？

灰狐貍給奶牛吃了什么顏色蔬菜,？蔬菜的名字叫什么,？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成一個(gè)什么顏色的狐貍,？

（2）討論：小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎,？怎么變？

4,、幼兒創(chuàng)編故事情節(jié),，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。

（1）提問(wèn)：小動(dòng)物們有了這神奇的奶牛,，喝了有顏色的牛奶都變成了一個(gè)新自己,，那你想喂奶牛吃什么顏色的蔬菜呢？蔬菜的名字叫什么,？擠出來(lái)的牛奶給誰(shuí)喝呢,？

（2）引導(dǎo)幼兒兒運(yùn)用故事中第2-4節(jié)的語(yǔ)句講述自己創(chuàng)編的故事。

5,、課后延伸將自己創(chuàng)編的情節(jié)畫下來(lái),，并與同伴交流。

中班語(yǔ)言教案屈老師篇四

1,、能夠認(rèn)真傾聽(tīng),，大膽交流，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法,。

2,、能用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3,、感知,、理解故事內(nèi)容，理解“同行”的含義,。

重點(diǎn)：感知理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)閱讀圖畫的細(xì)節(jié)

難點(diǎn):理解“同行”的含義

火車、太陽(yáng)的圖片

教師在黑板上畫出山,、山洞,，創(chuàng)設(shè)情境

故事大書《同行》

（一）導(dǎo)入故事,，引出主角

1,、出示火車,、太陽(yáng)的圖片,，激發(fā)幼兒的興趣,。

――小朋友你們?nèi)ヂ眯羞^(guò)嗎,？你在旅行的途中，見(jiàn)到的風(fēng)景是什么樣子的？

――小火車要和太陽(yáng)一起去旅行,，你們猜猜它們?cè)诼飞蠒?huì)看見(jiàn)哪些美麗的風(fēng)景呢,？

（二）操作圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出火車走過(guò)的路線,。（山腳-山腰-山頂-山腰-山腳）

（三）欣賞故事ppt，初步理解故事內(nèi)容,。

1,、逐頁(yè)欣賞ppt

――火車和太陽(yáng)一起去旅行，你們猜猜它們?cè)诼吠旧蠒?huì)遇到什么呢？

――火車和太陽(yáng)帶小朋友來(lái)到了哪里,？（山腳）這里有些什么風(fēng)景呢,？

――我們又來(lái)到了哪里,？（山腰）山腰上有什么,？小朋友、小火車和太陽(yáng)的旅行是不是結(jié)束了,？我們接著走下去,。

――現(xiàn)在我們到了哪里?。浚ㄉ巾敚┠銈儾滤鼈儠?huì)說(shuō)什么,？

――告別了山頂,，小火車和太陽(yáng)在干什么？小火車停了,，太陽(yáng)怎么變顏色了呀？它會(huì)和太陽(yáng)說(shuō)什么,？

――什么是同行呢,？（一起活動(dòng)的意思，如一起回家,、一起游戲等）

（四）完整欣賞故事,，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

1,、教師完整地播放dvd,，幼兒欣賞。

2,、幼兒邊聽(tīng)mp3,，邊閱讀小書。

（五）延伸活動(dòng)：欣賞照片,，遷移經(jīng)驗(yàn),。

1、出示小朋友同行的照片,，幼兒欣賞,。

――你們有沒(méi)有和誰(shuí)同行過(guò)啊,？你們同行去干什么呢,？

中班語(yǔ)言教案屈老師篇五

現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私,、蠻橫的壞習(xí)慣，不懂謙讓,，不會(huì)與同伴分享快樂(lè),。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn),。

1,、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系,。

2,、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編后的成功感,。

3,、增進(jìn)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和關(guān)愛(ài)大自然的情感，懂得要勇敢自立,。

4,、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

白板課件一套。

1,、教師出示聚光燈畫面,，引起幼兒興趣。

師：今天,，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友,，你們看看是誰(shuí)？

教師移動(dòng)聚光燈位置,，幫助幼兒看清,。

師：對(duì)了，真的是一棵樹(shù),。大樹(shù)臉上怎么樣,？大樹(shù)笑的這么開(kāi)心，誰(shuí)會(huì)和他一起玩呢,？

2,、播放flash，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫面,，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,。

師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起干什么呢,？

3、觀察畫面,，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

（1）師：我們來(lái)看看，這棵大樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣,？

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō),，教師導(dǎo)入詩(shī)歌的語(yǔ)句“老師這兒也有一個(gè)好聽(tīng)的詞叫高高。大樹(shù)高高,?！?/p>

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“大樹(shù)高高”。

教師將幼兒說(shuō)的用圖譜的形式記錄下來(lái),。

（2）師：大樹(shù)高高,，住著誰(shuí)呢,？（請(qǐng)幼兒完整表述）

先說(shuō)再展示圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出：大樹(shù)高高,，住著小鳥(niǎo),。

（3）師：小鳥(niǎo)圍著大樹(shù)在干嗎呀,？（飛,，唱歌……）

師：我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)呢,？（唱唱、叫叫）

引出小鳥(niǎo)唱唱（叫叫）,。老師進(jìn)行記錄,。

（4）師：大樹(shù)聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)的歌聲，它會(huì)怎么樣呢,？

誰(shuí)也會(huì)用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：大樹(shù)笑笑,。

師：真棒,，我也趕緊把它記錄下來(lái)，大樹(shù)……笑笑怎么記呢,？哦,，畫2個(gè)一樣的笑臉。

（5）師：風(fēng)來(lái)了,，大樹(shù)會(huì)怎么樣,？

個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。

師：除了樹(shù)葉會(huì)掉下來(lái),，大樹(shù)還會(huì)在風(fēng)里搖晃,，誰(shuí)也會(huì)用和前面一樣好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！按髽?shù)搖搖”

（6）師：大樹(shù)搖搖,，小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)上怎么樣,？

教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：跳。

（7）師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起唱唱,、跳跳,、笑笑，心里怎么樣??？誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：快樂(lè)陶陶,。

老師記錄快樂(lè)陶陶,，提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)快樂(lè)陶陶啊,？（大樹(shù)小鳥(niǎo)）

3,、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征,。

（1）看圖譜完整朗誦,。

師：老師把我們小朋友說(shuō)的都記錄下來(lái)了，我們一起來(lái)跟著圖譜說(shuō)說(shuō)看吧,。（第一遍就看著圖譜念）

師：連起來(lái)就變成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了,，給它加上個(gè)名字吧。（第二遍跟著音樂(lè)看著圖譜念）

（2）感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征

a,、師：你們覺(jué)得這首詩(shī)歌好聽(tīng)在哪里,？

師：我們一起來(lái)看看圖譜，找找詩(shī)歌好聽(tīng)的秘密藏在哪里呢,？

b,、教師將疊詞用圈圈起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察,，引出疊詞,。

師：哦，原來(lái)在這首詩(shī)歌里用了許多一樣的詞,，這樣詩(shī)歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽(tīng)了,。老師告訴你們哦，這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞,。

（2）分角色朗誦詩(shī)歌,，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻味。

師：現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲,，有紅線的老師念,，沒(méi)有紅線的就小朋友念，好嗎,？（配上音樂(lè),，看著圖譜念）

師：男孩子念有紅線的,，那么女孩子呢？（配音樂(lè)）

（3）小結(jié)：

大樹(shù)和小鳥(niǎo)一對(duì)好朋友相親相愛(ài)在一起,，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),。

4、借助畫面,，仿編詩(shī)歌活動(dòng),。

(1)師：除了大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友，還有誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友呢,？誰(shuí)會(huì)用疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。

教師將孩子說(shuō)到的放到白板上，隨機(jī)添畫圖譜,。

(2)老師出示4幅圖片,，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看，可隨意說(shuō)個(gè)幾句,，然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說(shuō)給其他的孩子聽(tīng),。

家園互動(dòng)：幼兒想出多種保護(hù)鳥(niǎo)類的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)代替,。把記錄的方法與其他小朋友分享,。

仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),，在這中活動(dòng)中,，幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力,、邏輯思維能力得到了提升,。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始，仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

總體上,，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),，幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩(shī)歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事,，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系,。

中班語(yǔ)言教案屈老師篇六

1、理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話

2,、懂得同伴間要互相幫助

視頻 課件

一,、導(dǎo)入激趣

師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)一位小客人，快來(lái)看這是誰(shuí)??？

（出示小螞蟻圖片一）快來(lái)看小螞蟻怎么了？

（出示圖片二）圖上畫得是什么,？

（逐一觀察圖片,，分析圖片內(nèi)容，幼兒大膽猜想）

接下來(lái)請(qǐng)大家豎起自己的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),，看和你們想到的一樣嗎,？

二、幼兒觀看視頻動(dòng)畫,，初步理解故事內(nèi)容

師：

1,、小螞蟻遇到什么困難了？為什么,？是誰(shuí)救了小螞蟻,？怎么救的？

2,、幾天后,，小螞蟻散步時(shí)聽(tīng)到了一陣"沙沙"聲是誰(shuí)的？

鴿子遇到什么困難了,？這時(shí),，是誰(shuí)救了鴿子？怎么救的,？

師：鴿子得救了嗎,？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一次，聽(tīng)聽(tīng)小螞蟻和鴿子說(shuō)了些什么,？他們是怎么說(shuō)的,？

三、幼兒再次觀看視頻動(dòng)畫,，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話

師：當(dāng)小螞蟻掉入水中時(shí),，著急的說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué),？（對(duì)學(xué)得很形象逼真的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）鴿子又說(shuō)了什么話,？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們也來(lái)學(xué)說(shuō)吧,！小螞蟻得救了感激的對(duì)鴿子說(shuō)了什么話,？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

師：當(dāng)鴿子遇難了時(shí)，小螞蟻也著急的大喊什么？誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,？我們一起說(shuō)說(shuō),？鴿子飛回來(lái)感激的對(duì)小螞蟻說(shuō)了什么？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

（邊回憶邊學(xué)說(shuō)對(duì)話邊傾聽(tīng)驗(yàn)證）

師：這么熱心的一對(duì)好朋友,，在對(duì)方遇到困難時(shí),，都上前去幫助對(duì)方你們喜歡他們嗎？平時(shí)我們應(yīng)怎樣做 ,？

現(xiàn)在老師要交給你們一件很重要的任務(wù),，挑戰(zhàn)一下自己，看誰(shuí)能把這幾幅圖片上的內(nèi)容變成自己的話講出來(lái),，講給你旁邊的小朋友,。（兩人一組互相講述）看誰(shuí)講的好？

四,、幼兒自由講述,，教師巡回指導(dǎo)

師：誰(shuí)愿意給大家試著講講？（指名倆個(gè)幼兒講述）他們講的好嗎,？哪里好,？（幼兒評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)）

中班語(yǔ)言教案屈老師篇七

最近，本班幼兒對(duì)涂色很感興趣,，于是,，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能,。結(jié)果,，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會(huì)三五成群地編講著故事,。為此,，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來(lái),，豈不一舉兩得,？針對(duì)中班幼兒看圖書無(wú)目的性，隨意亂翻的特點(diǎn),，我將幼兒的涂色材料裝訂起來(lái),，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

１,、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡(jiǎn)單知識(shí),，學(xué)會(huì)逐頁(yè)閱讀圖書。

２,、幼兒能通過(guò)自己的想象，將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。

３,、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài),、互相幫助。

４,、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們,。

５、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

１,、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書（無(wú)封面，第3,、4頁(yè)無(wú)頁(yè)碼,，且內(nèi)容不完整。圖書第一,、二,、三、四頁(yè)內(nèi)容見(jiàn)圖一,、圖二,、圖三、圖四）,，每人一本,。

２、數(shù)卡（3,、4）,、動(dòng)物卡片、水彩筆,、固體膠若干,。

（評(píng)：學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫,、寫,，能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼,，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）

１,、出示圖書,，引起幼兒的興趣。

師：今天呀,，老師給小朋友們帶來(lái)了一本書,。

（評(píng)：教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,，吸引了孩子的注意力。）

（出示圖書）這是一本什么書呢,？

幼：不知道,。

師：為什么不知道？

幼：因?yàn)樗鼪](méi)有封面,。

幼：因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖,，也沒(méi)有字。

師：噢,，因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖,，也沒(méi)有字，所以我們就不知道這是一本什么書,。這樣吧,，我們先來(lái)看看圖書里到底講了些什么。

（評(píng)：先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容,，而是讓幼兒先說(shuō)說(shuō)“為什么不知道”的理由,，使幼兒初步懂得封面的作用。）

２,、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀圖書,。

（１）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)。

老師將書翻至第一頁(yè),，提問(wèn)：今天天氣真好,，咚、咚,，誰(shuí)出來(lái)散步了,？

幼：獅子。

師：還有許多動(dòng)物要出來(lái)散步呢,！想一想,，可能還有誰(shuí)會(huì)出來(lái)散步呢？

幼：小白兔,。

幼：小猴子,。

幼：松鼠

……

師：這是第幾頁(yè)？（教師手指頁(yè)碼）

幼：第一頁(yè),。

師：想一想,，小動(dòng)物們聽(tīng)到大獅子咚咚的聲音，會(huì)怎么樣呢,？

（評(píng)：開(kāi)放性的提問(wèn),，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維,。）

幼：會(huì)逃跑,。

師：為什么,？

幼：因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。

幼：不對(duì),，這是不欺負(fù)人的獅子,。

幼：你怎么知道的？

……

（評(píng)：這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭(zhēng)論,，老師并沒(méi)有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍,，讓幼兒大膽述說(shuō)自己的觀點(diǎn),，使活動(dòng)氣氛活躍起來(lái)。）

（２）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè),。

師：那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢,？我們一起往下看。（翻到第二頁(yè)）

幼：小動(dòng)物們嚇跑了,。

幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑,。

師：軒軒用了一個(gè)好聽(tīng)的`詞，叫“東奔西跑”,。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),。

師：一起來(lái)做個(gè)“東奔西跑”的樣子。

師：除了可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”,，還可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢,？

幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。

師：噢,，到處亂竄,，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來(lái)學(xué)學(xué),。

（評(píng)：個(gè)別幼兒用的好詞,，教師并沒(méi)有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后,，就用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’,。）

師：大獅子見(jiàn)小動(dòng)物們都怕它,，心里是怎么想的？又是怎么做的呢,？

幼：它很得意,。

師：你從那兒看出來(lái)的？

（評(píng)：這個(gè)問(wèn)題提得好,，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力,。）

幼：瞧,，它的手舉起來(lái)了，好像在跳舞,。

幼：我覺(jué)得它在一邊走一邊跳,。

幼：它臉上笑咪咪的。

師：這是第幾頁(yè),？（教師手指頁(yè)碼）

幼：第二頁(yè),。

師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳,，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢,？”

幼：我覺(jué)得它會(huì)摔跤。

幼：我覺(jué)得它會(huì)掉進(jìn)獵人的陷阱里,。

（３）引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè),。

師：那到底發(fā)生了什么事情呢？（教師邊說(shuō)邊翻到第三頁(yè)）幼：哇,，它真的掉進(jìn)陷阱里了,。

師：這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼？

幼：沒(méi)有,。

師：大獅子掉進(jìn)陷阱里,，心里會(huì)怎么樣呢？它又會(huì)怎么做呢,？

（評(píng)：讓幼兒體驗(yàn)此時(shí)大獅子的心情,，有利于激發(fā)幼兒的同情心。）

幼：大獅子害怕極了,，大聲喊：“救命呀,！救命呀！”

幼：大獅子可急了,，大聲喊：“救命呀,！救命呀！”

（４）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè),。

師：對(duì)呀,，大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀,！救命呀,！”。那誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢,？（翻到第四頁(yè)）

（評(píng)：教師以自己夸張的表情和動(dòng)作感染幼兒,，激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美好情感,。）

師：“誰(shuí)來(lái)救它了,？”

幼：沒(méi)有,。

師：“這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼？”

幼：沒(méi)有,。

師：那我們來(lái)想一想,，可能會(huì)有誰(shuí)來(lái)救它？又會(huì)怎么救呢,？

幼：大象會(huì)來(lái)救它,。

師：怎么救？

幼：用鼻子卷,。

幼：長(zhǎng)頸鹿把長(zhǎng)脖子伸進(jìn)陷阱里,，讓獅子爬上來(lái)。

幼：不行,，大獅子太重了。

幼：猴子,、小兔,、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里，把獅子拉上來(lái),。

幼：小動(dòng)物們把梯子伸進(jìn)陷阱里,，讓獅子爬上來(lái)。

……

（評(píng)：讓幼兒充分發(fā)揮想象,，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊,。）

３、引導(dǎo)幼兒將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整,。

師：今天,，老師為你們準(zhǔn)備了許多動(dòng)物圖片和水彩筆。請(qǐng)小朋友想一想,，會(huì)有哪些動(dòng)物幫忙,，它們又是怎么幫忙的，然后把它補(bǔ)上去,。為了讓別人能看懂到了第幾頁(yè),，我們還要為它補(bǔ)上什么？

幼：頁(yè)碼,。

師：把圖書補(bǔ)好后,，還要請(qǐng)小朋友們把圖書補(bǔ)講完，可以講給同伴聽(tīng),，也可以講給客人老師聽(tīng),。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo),。

（評(píng)：教師讓幼兒補(bǔ)圖書,，并要求把圖書補(bǔ)講完,，讓每個(gè)幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中,，我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)講給客人老師聽(tīng)，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽(tīng),，師生之間,、同伴之間得到了很好的互動(dòng)，幼兒的想象力,、動(dòng)手操作能力及口語(yǔ)表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展,。）

４、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講故事,，其他幼兒作評(píng)價(jià)（包括頁(yè)碼是否貼對(duì)）,。

５、請(qǐng)幼兒幫圖書取名字,。

請(qǐng)幼兒幫圖書設(shè)計(jì)封面,，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。

（評(píng)：讓幼兒設(shè)計(jì)封面,，并幫幼兒把取的名字寫在封面上,，不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書的簡(jiǎn)單知識(shí)，如：圖書不但有內(nèi)容,、頁(yè)碼,，還應(yīng)該有封面，而且還能發(fā)展幼兒的繪畫技能,。）

總評(píng)：本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn),，有機(jī)地融合了動(dòng)作、語(yǔ)言,、情感,、繪畫等方面的內(nèi)容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境,、材料以及活動(dòng)本身的教育價(jià)值,。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題,，且問(wèn)題具有創(chuàng)意,，具有開(kāi)放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,，展開(kāi)想象,，進(jìn)行創(chuàng)造，使他們能從多個(gè)角度回答問(wèn)題。而教師則采取了接納的態(tài)度,，對(duì)幼兒的表達(dá)表示理解,，給予肯定，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,，又使孩子得到了內(nèi)在的滿足,。在活動(dòng)中，我們看到,，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強(qiáng),，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性,。此外，教師至始至終都能有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的傾聽(tīng)技能,，如當(dāng)有幼兒爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)時(shí),，老師則引導(dǎo)“我們先聽(tīng)他說(shuō)，好嗎,？”“等他說(shuō)完了你再說(shuō),，好嗎？”,，使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。

中班語(yǔ)言教案屈老師篇八

1.觀察主要角色的動(dòng)作,、神態(tài)變化,，理解故事情節(jié)的發(fā)展。

2.能用語(yǔ)言講述自己對(duì)故事的理解,。

小圖書人手一本,，大圖書一本。

一,、引起幼兒的閱讀興趣

1.今天,，老師要請(qǐng)你們看故事《怪貓》。我們一起翻到49頁(yè),，看看這個(gè)故事到底講了些什么,。

2.引導(dǎo)幼兒安靜地看書，提問(wèn)：剛才你們?cè)跁锟吹叫┦裁矗?/p>

二,、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，理解故事情節(jié)的發(fā)展

1.我剛才聽(tīng)到××講……（略），你們知道他講的是故事中的哪幾頁(yè)嗎,？你們?cè)谛D書上找,，我在大圖書上找。找到后,，我們看看這幅圖片講了些什么,。

①翻到圖二,，引導(dǎo)幼兒觀察鼠娃娃的神態(tài)、動(dòng)作,，說(shuō)說(shuō)從哪里看出鼠娃娃是又哭又喊逃回家的,，它是怎么喊的。

②鼠媽媽聽(tīng)了鼠娃娃的話后是怎么做的,？從哪幅圖片中可以看出,？（圖三。）

③有怪貓嗎,？鼠娃娃怎么會(huì)把皮帽當(dāng)成怪貓呢,？

2.我剛才還聽(tīng)到××說(shuō)……（略），他說(shuō)的是哪幾幅圖呢,？我們來(lái)找一找,。

①翻到圖四，提問(wèn)：這是怎么回事,？四只腳是誰(shuí)的,？你怎么知道的？鼠娃娃知道嗎,？

②翻到圖五,，提問(wèn)：你從哪里看出這是搖籃？

③翻到圖六,，提問(wèn)：瞧,，兔寶寶怎么樣了？我們一起哄它睡覺(jué)好嗎,？

三,、引導(dǎo)幼兒講述圖畫故事

1.現(xiàn)在咱們做個(gè)游戲，我講故事中的一小段,，請(qǐng)你們?cè)趫D書上找一找我講的是哪幾幅圖,。

2.用同樣的方法，請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事中的某一小段,，其余幼兒找一找是哪幅或哪幾幅圖的內(nèi)容,。

3.師生共同講故事。

中班語(yǔ)言教案屈老師篇九

中班新教材《周圍的人》主題中,，其主題核心經(jīng)驗(yàn)是：關(guān)心周圍人們的活動(dòng),，了解常見(jiàn)社會(huì)成員的工作與我們的關(guān)系，并尊重他們的勞動(dòng),。由于不知道孩子的經(jīng)驗(yàn),，將活動(dòng)定位在主題開(kāi)展的萌發(fā)興趣階段。激發(fā)幼兒了解不同工作的興趣，為幼兒進(jìn)一步了解不同工作與我們關(guān)系做經(jīng)驗(yàn)鋪墊,?！缎∠笙绬T》這個(gè)故事講述小象找工作過(guò)程中小象遇到的動(dòng)物朋友做的不同工作，小象也想做卻沒(méi)有做好,，最后找到消防員的工作而皆大歡喜,。借助這一故事載體，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)也能激發(fā)幼兒了解不同工作的興趣,。

中班孩子對(duì)周圍人的工作不是很關(guān)注，了解甚少,，但是初步了解常見(jiàn)社會(huì)成員的工作與我們的關(guān)系,，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必備經(jīng)驗(yàn)。

孩子觀察畫面的特點(diǎn)內(nèi)容與要求提出：仔細(xì)觀察圖畫書畫面的人物情節(jié),、看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫書的內(nèi)容,，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。同時(shí),，在觀察中要讓孩子養(yǎng)成先仔細(xì)觀察,，后表達(dá)講述的習(xí)慣也是非常重要的。因此,，在本次活動(dòng)中,，我嘗試觀察分析法、運(yùn)用媒體觀察與大圖書結(jié)合等方法幫助孩子仔細(xì)觀察畫面,，愿意完整講述波波尋找工作的經(jīng)歷,。

目前我們正在研究文學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)，有助活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。根據(jù)本人在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)容易出現(xiàn)封閉式問(wèn)題多,、問(wèn)題數(shù)量多及層次性不夠明顯等問(wèn)題,。我一直在努力嘗試設(shè)計(jì)有效提問(wèn)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,。因此在本次活動(dòng)的提問(wèn)設(shè)計(jì)上，我根據(jù)中班年齡特點(diǎn)以及班級(jí)孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)提問(wèn),，考慮基礎(chǔ)性,、深化性、實(shí)踐性和生活性提問(wèn),。

仔細(xì)觀察畫面,，理解小象找不同工作的故事情節(jié)，樂(lè)意用完整的語(yǔ)言表達(dá)畫面中的內(nèi)容,，萌發(fā)了解各種工作的興趣,。

重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，理解小象找不同工作的故事情節(jié)

難點(diǎn)：樂(lè)意用完整的語(yǔ)言表達(dá)畫面中的內(nèi)容，萌發(fā)了解各種工作的興趣,。

繪本《小象消防員》及自制ppt

角色導(dǎo)入,，引發(fā)興趣→觀察畫面，理解故事→完整欣賞,，問(wèn)題討論

活動(dòng)過(guò)程：

一,、說(shuō)工作，回憶爸爸媽媽的工作

你的爸爸媽媽做什么工作的,？

二,、找工作，感受小象找工作的有趣經(jīng)歷

1,、觀察小象第一次找工作

l小象幫長(zhǎng)頸鹿清潔工時(shí),，發(fā)生什么事情了？

l 小象做這份工作合適嗎,？

2,、觀察小象第二次找工作

l小象走進(jìn)農(nóng)田后，出什么狀況了,？

l 農(nóng)民的工作合適嗎,？

3、觀察小象第三次找工作

l 小象幫袋鼠郵遞員成功了嗎,？

l 為什么袋鼠比小象更合適做郵遞員,？

4、觀察小象第四次找工作

l小象抓小偷,，結(jié)果怎么樣,？

l 獵豹警察和小象波波誰(shuí)更合適警察這份工作？為什么,？

5,、討論小象繼續(xù)找什么工作

你覺(jué)得小象適合做什么工作呢？

6,、觀察小象找到工作

l 接著又發(fā)生了什么事,？

l 小象找到什么工作？合適嗎,？為什么,？

三、完整欣賞,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

1,、回憶一下故事中的小動(dòng)物他們做什么工作的？

2,、除了故事中的工作,，你還知道哪些工作的名字,？

四、經(jīng)驗(yàn)遷移

教室里也有許多工作等著小朋友去找,，你有那些本領(lǐng),？你覺(jué)得自己能做哪些工作，我們?nèi)ミx一選,？

中班語(yǔ)言教案屈老師篇十

1,、觀察畫面，推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài),，樂(lè)意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前講述畫面內(nèi)容,。

2、初步理解作品內(nèi)容,，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理,。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

自制圖書

一,、導(dǎo)入,。

(出示農(nóng)夫、樹(shù),、兔子圖片)提問(wèn)：農(nóng)夫,、樹(shù)和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢?

過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看!

二,、理解故事,，感受寓意。

(一)觀察圖片,，分段理解

1,、(第一天)提問(wèn)：

(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)上呢?農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的?他會(huì)怎么做?

小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子,，他特別高興,。

2,、(第二天)(圖3)提問(wèn)：農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活,，可是他再不像以往那么專心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄,、聽(tīng)一聽(tīng),，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)上,。

3、(第三天)(圖4)提問(wèn)：這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?

小結(jié)：農(nóng)夫再也沒(méi)有心情種地了,，坐在樹(shù)旁,，專門等待野兔子竄出來(lái)。

4,、討論：你覺(jué)得他會(huì)等到兔子嗎?為什么?

(1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a,、能等到，b,、等不到,，雙方說(shuō)出自己的理由。

教師及時(shí)總結(jié),，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔,、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)

(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

(3)他沒(méi)有等到野兔,，反而怎么樣了?

教師總結(jié),，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了,，人也瘦了,，最后一只野兔也沒(méi)有等到?！笆刂甏谩边@個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),，是不會(huì)獲得成功的。

三,、完整欣賞,，提升經(jīng)驗(yàn)。

1,、為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話?

2,、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?

活動(dòng)反思：

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,，他就放棄農(nóng)活整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象,、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理,。

5.中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：龜兔賽跑教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

《龜兔賽跑》這一音樂(lè)活動(dòng)，有點(diǎn)京劇的韻味,。幼兒唱來(lái)既好聽(tīng)又很有味道,。將幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成是最重要的課程資源,。激發(fā)學(xué)生的興趣,，使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂(lè)形象。

2：養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,。

3：體驗(yàn)?zāi)７碌臉?lè)趣,。

4：感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5：愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件圖片音樂(lè)小小瓶(瓶子里裝有沙子)

活動(dòng)過(guò)程：

一：以故事形式引入主題

二：讓幼兒欣賞圖片――龜兔賽跑

師：今天的比賽誰(shuí)會(huì)得第一名呢?

幼兒：小兔子小烏龜

三：請(qǐng)幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動(dòng)作,。

四：聽(tīng)音樂(lè)分段

(1)聽(tīng)兔子的音樂(lè),，說(shuō)有什么感受?什么心情?感覺(jué)是誰(shuí)在干什么?(歡快，跳躍)請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演,。

(2)聽(tīng)烏龜?shù)囊魳?lè),，說(shuō)有什么感覺(jué)?什么心情?感覺(jué)是誰(shuí)在干什么?(緩慢，沉重)請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演,。

音樂(lè)游戲：

(1)師：我們也請(qǐng)小小瓶來(lái)學(xué)一學(xué)小兔子,，小烏龜好不好?

幼兒：好

每個(gè)幼兒手中兩個(gè)小小瓶，放音樂(lè),，在音樂(lè)中有節(jié)奏的搖晃小小瓶,。

(2)請(qǐng)幾個(gè)個(gè)幼兒到前面聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的搖晃小小瓶

(3)老師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油,。

五：師：經(jīng)過(guò)激烈的比賽,，到底誰(shuí)的了第一名呢?

幼兒：小烏龜小兔子

師：出示圖片，讓幼兒欣賞

(1)小兔子,，不驕傲,，改正缺點(diǎn)的第一

(2)小烏龜，了不起,，堅(jiān)持不懈得第一

六：放音樂(lè),，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂(lè)，為小兔子,，小烏龜祝賀,。

活動(dòng)反思：

音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門,，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁,。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位,，成為幼兒的合作伙伴,，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍,。

中班語(yǔ)言教案屈老師篇十一

1,、能有趣地學(xué)習(xí)繞口令。

2,、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)兒歌中的一些韻母相同的字：虎,、鹿、豬,、兔,、鼠。

3,、學(xué)習(xí)用合適的語(yǔ)言描述動(dòng)物所在的位置,。

重點(diǎn)：能有興趣地學(xué)習(xí)繞口令，并用合適的語(yǔ)言描述動(dòng)物所在的位置,。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)兒歌中的一些韻母相同的字：虎,、鹿、豬,、兔,、鼠。

森林背景圖,、動(dòng)物圖片,、圖夾文圖片。

一,、談話激趣

出示森林背景圖

師：你看到森林里有什么,？

幼1：山

幼2：路

幼3：草

過(guò)渡語(yǔ):今天在這美麗的森林里，有幾只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏的游戲,，它們想請(qǐng)小朋友們找一找,，它們是誰(shuí)？躲在哪里,？

二,、欣賞兒歌，初步感知兒歌內(nèi)容

1,、進(jìn)行捉迷藏游戲

師：你找到了哪只小動(dòng)物,？躲在什么地方？（注意引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整并進(jìn)行適當(dāng)表演）

幼1：山上有一只虎

幼2：路上有一只豬

教師根據(jù)幼兒回答在相應(yīng)的地方找出動(dòng)物,。

2,、教師通過(guò)學(xué)生的回答提煉成兒歌中的語(yǔ)言，并運(yùn)用圖夾文的形式展示,。

過(guò)渡語(yǔ)：老師把剛才捉迷藏的游戲編成了一首好聽(tīng)的兒歌,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,！

三、反復(fù)練讀兒歌

1,、教師范讀兒歌（語(yǔ)速稍慢）

2,、幼兒嘗試讀兒歌。（讀準(zhǔn)：虎,、鹿,、豬、兔,、鼠,。）

3、教師和幼兒逐漸加速讀兒歌,。

4,、表演讀。

四,、活動(dòng)延伸

1,、引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，根據(jù)兒歌的句式繼續(xù)尋找其它小動(dòng)物創(chuàng)編兒歌,。

2,、結(jié)束活動(dòng)：教師和幼兒到室外玩捉迷藏游戲。

附：

數(shù)數(shù)歌

山上一只虎,，

林中一只鹿,，

路邊一只豬，

草里一只兔,，

洞里一只鼠,，

大家數(shù)一數(shù)，

一二三四五,，

虎路豬兔鼠

中班語(yǔ)言教案屈老師篇十二

1,、欣賞詩(shī)歌，感受體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美,。

2,、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌,。

2,、樂(lè)意聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)歌,。

表現(xiàn)詩(shī)歌意境的大幅圖片,、字卡、配樂(lè)散文錄音和背景音樂(lè)。

（一）出示圖片

引導(dǎo)語(yǔ)：你看到了什么,？請(qǐng)你用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（引導(dǎo)幼兒觀察圖片）

實(shí)錄：幼兒一：我看見(jiàn)了小朋友在吹泡泡。

幼兒二：我看見(jiàn)了星星,、月亮,、還有小音符。

幼兒三：甜甜的葡萄,。

幼兒四：我看見(jiàn)了樹(shù),、蘋果

評(píng)析：幼兒能講出圖中的各,、小草,、還有露珠......種事物，但描述性的詞匯不多,，這時(shí)我犯了一個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤,，急于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),，讓幼兒充分地進(jìn)行講述,，使用更豐富的詞匯。

（二）完整欣賞詩(shī)歌,，感受體驗(yàn)詩(shī)歌的美,。

引導(dǎo)語(yǔ)：這幅畫中還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,。

提問(wèn)：

1,、你聽(tīng)到了什么泡泡？是誰(shuí)吹出來(lái)的,？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖文并茂的字卡如：星星,、月亮、露珠,、小草……）

2,、我吹的泡泡是什么呢？

3,、為什么星星是月亮吹出的泡泡,？為什么露珠是小草吹出的泡泡？（幫助幼兒理解詩(shī)歌比喻,、擬人的手法）

實(shí)錄：幼兒一：月亮就好像是一個(gè)小朋友,，他在天上吹著泡泡，吹出了滿天的星星,。

幼兒二：露珠是下的雨,，雨下在小草上。

幼兒三：露珠是圓圓的，向吹出的泡泡一樣,。

幼兒四：蘋果是圓圓的,，也像泡泡一樣。

幼兒五：蘋果是先開(kāi)花后結(jié)果的。

幼兒六：蘋果是春天開(kāi)花的,，花掉了以后哪個(gè)地方就長(zhǎng)出蘋果來(lái)了,。

幼兒七：葡萄是圓圓的，像泡泡一樣,。

幼兒八：葡萄一串串的，像很多泡泡連在一起,。

幼兒九：葡萄是結(jié)在藤上面的,。

評(píng)析：星星、月亮,、露珠,、小草、蘋果,、花兒,、葡萄、藤兒這些都是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,，幼兒有著較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)它們的特性也基本了解，因此在分析散文為什么要這樣寫這四句話時(shí),，幼兒的回答豐富而且到位,，證明他們已經(jīng)感受到文學(xué)作品的意境，并能用自己的話說(shuō)出對(duì)作品的理解,。

（三）學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，并幫助幼兒歸納自己的學(xué)習(xí)策略。

引導(dǎo)語(yǔ)：這么美的詩(shī)歌你們想來(lái)學(xué)學(xué)嗎,？

1,、幼兒看圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

2,、討論：這詩(shī)歌真美,，我們用什么樣的聲音來(lái)讀呢？

實(shí)錄：幼兒一：用美的聲音,。

幼兒二：要讀得輕輕的,。

幼兒三：要用溫柔的聲音來(lái)念。

3,、幼兒跟著背景音樂(lè)邊朗誦詩(shī)歌邊表演動(dòng)作,。

實(shí)錄：在音樂(lè)的伴奏下,，幼兒都投入地朗誦地詩(shī)歌，你看陳蕊繪聲繪色,，一雙眼睛忽閃忽閃,，好象看到了詩(shī)歌中的景色。再看陸?zhàn)み吥钸呂?，完全投入到了?shī)歌中,。再看平時(shí)對(duì)活動(dòng)不夠認(rèn)真的李煒燁，此時(shí)小眼睛牢牢地盯著圖片,，也在認(rèn)真地朗誦著,。在音樂(lè)聲中，幼兒朗誦的聲音輕柔又優(yōu)美,，有的輕輕擺動(dòng)身體,、有的做著動(dòng)作、有的搖頭晃腦,，一幅美麗的畫面,。

4,、師：小朋友今天學(xué)的都很快,，是什么幫助你這么快就記住了詩(shī)歌的內(nèi)容呢？（幫助幼兒歸納出圖示,、字卡提示,、動(dòng)作提示等方法）

實(shí)錄：幼兒一：我看了這幅圖，就會(huì)讀了,。

幼兒二：旁邊有字,，看到字，就知道怎么念了,。

幼兒三：剛才錄音中也有人在念,，我是跟著她念的。

師：剛才我還看到有的小朋友在做好看的動(dòng)作,，我把動(dòng)作做出來(lái),，會(huì)怎樣呢？

幼兒四：老師做了動(dòng)作,，我就想起是怎么念的,。

師：看看我的嘴巴（老師示范口型），你們知道我在說(shuō)什么嗎,？

幼兒齊：知道,，星星是月亮吹出的泡泡。

幼兒五：看老師的嘴就知道怎么念詩(shī)歌了,。

師：對(duì),，口型也可以提示我們。

（四）幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌

引導(dǎo)語(yǔ)：你發(fā)現(xiàn)我們的身邊什么也會(huì)吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么,？

1,、幼兒討論

2、幼兒邊創(chuàng)編邊用圖示記錄,。

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體前講述。

實(shí)錄：幼兒一：雨滴是烏云吹出的泡泡,。幼兒：我發(fā)現(xiàn),。

幼兒二：樹(shù)葉是大樹(shù)吹出的泡泡。我發(fā)現(xiàn)乒乓球是乒乓板吹出的泡泡,。

幼兒三：音樂(lè)是錄音機(jī)吹出的泡泡,。我發(fā)現(xiàn)。

幼兒四：衣服是抽屜吹出的泡泡,。我發(fā)現(xiàn)

評(píng)析：幼兒的想象十分豐富,，基本上能選擇有相互關(guān)系的兩個(gè)事物進(jìn)行創(chuàng)編，很自然地運(yùn)用了比喻,、擬人等手法,，編出的詩(shī)句很有童趣。但后來(lái)聽(tīng)課老師向我提議：在幼兒選擇的兩個(gè)事物中必須有一樣是圓圓的,，詩(shī)歌中的露珠,、蘋果、葡萄都是類似于泡泡的形狀,，連空中的星星遠(yuǎn)看也是這樣的,，這樣才更加貼切，更符合詩(shī)歌的意境,。我覺(jué)得有道理,，就采納了這個(gè)建議，在延伸活動(dòng)中,，幼兒創(chuàng)編出的詩(shī)句更好了：皮球是氣筒吹出的泡泡,。西瓜是藤兒吹出的泡泡。汽球是小朋友吹出的泡泡,。地球是宇宙吹出的泡泡……

中班語(yǔ)言教案屈老師篇十三

1.感受詩(shī)歌的美好意境,，積極參與詩(shī)歌表演。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解問(wèn)答形式的詩(shī)歌特點(diǎn),。

3.嘗試仿編完整的詩(shī)句。

音樂(lè)（夏天的雷雨,、背景音樂(lè)）,、幼兒調(diào)查表,、大調(diào)查表版子（相關(guān)夏天的圖片）、詩(shī)歌圖譜,、荷花,、雷雨、知了的道具,、一張黑板,、背景圖版、一張遮蓋布,、調(diào)查表袋子人手一份,。

1. 播放音樂(lè)《夏天的雷雨》，幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,。

2. 談話――我尋找到的夏天（出示大的調(diào)查表表格,，根據(jù)幼兒的回答依次粘貼圖片。）

提問(wèn)：小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)了,？前不久我請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽去尋找了夏天,，我們也做了調(diào)查表，我相信你們一定尋找到了夏天的秘密,，請(qǐng)拿出你身后的調(diào)查表,，我們一起回憶一下，在夏天里你們看到了什么,？聽(tīng)到了,，聞到了什么,？在夏天里有什么樣的感受,？誰(shuí)想試一試？

小結(jié)：總結(jié)孩子的調(diào)查表內(nèi)容,，原來(lái)呀我們都是善于觀察的小朋友,，用我們的耳朵、眼睛,、鼻子和內(nèi)心都發(fā)現(xiàn)了感受到了夏天的美,！

1.教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌

（1）教師：既然你們都發(fā)現(xiàn)了夏天的美，接下來(lái)我就要給小朋友們朗誦一首詩(shī)歌,，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),，詩(shī)歌的名字是什么？詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么,？（幼兒帶著問(wèn)題去欣賞詩(shī)歌）

（2）教師朗誦詩(shī)歌并提問(wèn),。

提問(wèn)：小朋友們你們聽(tīng)了以后有什么感受呢？這首詩(shī)歌的名字是什么?詩(shī)歌中你都聽(tīng)到了什么,？

2.教師與配課教師以問(wèn)答的方式朗誦,。

教師：這首詩(shī)歌這么美,，把大家都帶到了夏天的美景中，接下來(lái)我邀請(qǐng)呼老師和我一起再朗誦一遍,，請(qǐng)你們聽(tīng)清楚每一句,，我們是怎樣朗誦詩(shī)歌的？

提問(wèn)：這次朗誦詩(shī)歌是幾個(gè)人完成的,？

我和呼老師是怎樣朗誦詩(shī)歌的,？呼老師問(wèn)了什么？

藺老師最先回答的是什么,？荷花開(kāi)了,，之后還說(shuō)了些什么，你能完整地把它說(shuō)出來(lái)嗎,？接下來(lái),，呼老師問(wèn)了些什么？我接下來(lái)是怎么回答的,？最后王老師又問(wèn)了什么,？藺老師最后是怎么回答的？

（教師邊問(wèn)邊翻圖譜,，讓幼兒看著圖片大聲讀詩(shī)歌）

1.請(qǐng)小朋友和老師一起聽(tīng)著音樂(lè)完整的把詩(shī)歌朗誦一遍,。

2.配樂(lè)詩(shī)朗誦，老師和部分幼兒分問(wèn)答的形式朗誦詩(shī)歌,。

教師：這一次,，藺老師和男孩子來(lái)問(wèn)，女孩子來(lái)回答,，請(qǐng)男孩子站在線上,。配樂(lè)詩(shī)朗誦。（邊指圖譜邊朗誦,。）

教師：小朋友朗讀得真好,！讓我們?cè)僖淮胃杏X(jué)到這首詩(shī)歌真美！夏天好美好美,！

2.理解詩(shī)歌中的文學(xué)想象,。

提問(wèn):詩(shī)歌中為什么說(shuō)夏天是從荷葉里跑出來(lái)的呢？（因?yàn)楹苫?zhēng)先恐后地開(kāi)放了,，花開(kāi)的速度就像奔跑一樣,，很快池塘里變成了荷花的海洋，告訴人們夏天來(lái)了,。）為什么說(shuō)夏天是從雷雨里跳出來(lái)的嗎,？（原來(lái)夏天的雷雨真大呀，落在地上霹靂嘩啦,，濺起水花,，像在跳舞一樣,，告訴人們夏天來(lái)了。）

那最后一句說(shuō)為什么說(shuō)夏天從知了的歌聲里唱出來(lái),？（知了聲聲叫,，就像在歌唱，告訴人們夏天真的來(lái)了?。?/p>

小結(jié)：小朋友們說(shuō)的都很好,，夏天從荷葉里跑出來(lái)，夏天從雨滴里跳出來(lái),，夏天從知了的歌聲里唱出來(lái),，詩(shī)歌中“跑、跳,、唱”這些動(dòng)作,，讓我們感受夏天充滿活力，帶給人們火辣辣的熱情,。

教師：那讓我們也動(dòng)起來(lái)吧,，我們用動(dòng)作來(lái)表演這首詩(shī)歌。這里老師也準(zhǔn)備了一些表演的道具,，有荷葉,、有雨滴還有知了，請(qǐng)你們商量一下自由選擇,，我給你們一分鐘時(shí)間,，現(xiàn)在選擇你喜歡的場(chǎng)景站好吧！我有一個(gè)要求,，在表演的時(shí)候一定要用動(dòng)作表演出來(lái),，好嗎？你們可以先練習(xí)一下,，看著圖譜表演,，請(qǐng)根據(jù)圖片上的詩(shī)歌內(nèi)容，想想應(yīng)該怎么表演,？

教師：各組小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們就開(kāi)始小小詩(shī)歌表演會(huì)吧,。（配樂(lè)表演,。）

小結(jié)：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己,！

教師：夏天荷花香味飄,，雷雨轟隆隆，知了在唱歌,，那么除了這些以外,，我們剛才分享過(guò)了夏天里有趣的事情,，帶給我們美好的感受，（教師出示大調(diào)查表）有青蛙呱呱叫,、有大口吃西瓜,、有蛐蛐在歌唱等等，請(qǐng)小朋友把這些美好的事情全部編進(jìn)詩(shī)歌里,，再用一問(wèn)一答的形式朗誦出來(lái),。

現(xiàn)在請(qǐng)和你旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)，你想把什么有趣的事情編進(jìn)去,，想一想如何把句子說(shuō)得像原來(lái)詩(shī)歌一樣優(yōu)美,、完整。現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧,！教師巡回指導(dǎo),，最后請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)分享。

教師：今天我們創(chuàng)編了這么多好聽(tīng)的詩(shī)句,，誰(shuí)編好了試一試,，大聲朗讀出來(lái)呢？

小朋友們都說(shuō)了好多,，接下來(lái)我們把這些詩(shī)句合起來(lái)一起朗讀一遍,，就變成了一首全新的《夏天》的詩(shī)歌。

教師總結(jié)：小朋友都是小小詩(shī)歌創(chuàng)編者了,，都會(huì)創(chuàng)編詩(shī)歌了,，這樣子吧，我們下一次活動(dòng)的時(shí)候,，來(lái)一次詩(shī)歌創(chuàng)編大會(huì),，做一個(gè)小小的詩(shī)人，怎么樣,？

夏天美麗的景色還有很多很多,，我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會(huì)，相信你會(huì)創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩(shī)句,。小朋友們,，請(qǐng)把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩(shī)歌――夏天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧,！

附詩(shī)歌：

夏天

夏天怎么來(lái),？

荷花開(kāi)了，

夏天從荷葉里跑出來(lái),。

夏天怎么來(lái)?

雷雨來(lái)了,，

夏天從雨滴里跳出來(lái)。

夏天怎么來(lái),？

知了叫了,，

夏天從知了的歌聲里唱出來(lái),。

教學(xué)反思：

參照核心概念，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué),，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),，有三大環(huán)節(jié)：

初步感知詩(shī)歌瑯瑯上口的有韻律的語(yǔ)言節(jié)奏特征，能跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌或童謠,。知道詩(shī)歌語(yǔ)言有節(jié)奏的形式,。借助口頭語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，嘗試運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言根據(jù)詩(shī)歌重復(fù)句式進(jìn)行仿編,。

中班語(yǔ)言教案屈老師篇十四

1、學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)有表情地朗誦兒歌,。

2,、鞏固對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)。

1,、教學(xué)課件

2,、幼兒操作材料

1、用課件出示雪花圖讓幼兒欣賞,，鞏固對(duì)雪花的認(rèn)識(shí),。

提問(wèn)：

（1）、這是什么,？它是什么顏色,？什么形狀？

（2）,、雪花放在手上會(huì)怎么樣,？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：融化）

2、教師有表情地朗誦詩(shī)歌,。

提問(wèn)：

（1）,、這首詩(shī)歌叫什么名字？

（2）,、詩(shī)歌里說(shuō)了些什么,？

3、教師朗誦第二遍,，要求幼兒注意聽(tīng)兒歌中不同的語(yǔ)句變化,。（疑問(wèn)句、反問(wèn)句和感嘆句的聲調(diào),。）

4、幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌,。

提醒幼兒朗誦時(shí)注意語(yǔ)氣的變化,。

5,、完成幼兒操作材料《雪花》。

附兒歌：

雪花雪花,，雪花,，你有幾個(gè)小花瓣？

我用手心接住你,，讓我數(shù)數(shù)看,，一二三四五六。

咦,，剛數(shù)完,，雪花怎么不見(jiàn)了？

只留下圓圓的小水珠,。