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角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

教科書38——39頁及相應(yīng)的練習(xí),。

1、結(jié)合具體活動情景和實(shí)踐活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱。

2,、初步學(xué)會用尺子畫角,，在操作體驗(yàn)中讓學(xué)生感受到角有大小，感悟到角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān),。

3,、在獲取知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和交流能力,。

多媒體課件,、三角板、活動角,、繩子等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

紅旗上的五角星的名稱緣由導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們的精神面貌真不錯(cuò)，老師準(zhǔn)備把這幾顆五角星獎勵(lì)給表現(xiàn)最好的同學(xué),。（課件出示五角星）這幾顆星星為什么叫五角星呢,？師：角到底是什么樣的圖形呢,？今天我們就一起來認(rèn)識這位“新朋友” 。（板書：角的初步認(rèn)識）

（通過學(xué)生熟悉的“五角星”,，很自然地引出本節(jié)課要解決的重點(diǎn)問題——角是什么樣的圖形,，既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，又溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。）

二,、動手實(shí)踐，探究新知

1,、找角

師：老師請同學(xué)們仔細(xì)觀察角的家,，在畫面中，哪兒有角,？

師：不僅這里有角,，在我們的身邊，在我們的周圍,，許多物體上都有角,，請同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找,，然后把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學(xué)聽,。（生生互動）

2、摸角

師：誰愿意說說你們找到的角,？

老師明白了同學(xué)們指的角原來是這樣的一個(gè)圖形（點(diǎn)）,。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢？（點(diǎn),、邊,、邊）

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了這個(gè)點(diǎn),，還指了這兩條直直的線,。想看看老師是怎樣指角的嗎？你們能像老師這樣指角嗎,？試試看,。

師生一起指三角形的角、課本封面上的角,。

3,、介紹角的各部分名稱

同桌合作指一指課件中的角。

師：角到底是什么模樣呢,？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,。（課件演示）

師介紹角的各部分名稱，并觀察一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),、幾條邊后板書（1個(gè)頂點(diǎn),、2條邊）生再次指認(rèn)實(shí)物角的各部分名稱,。

4、判斷角

（學(xué)生用手勢判斷,，并說明理由,，如五角的角與幾何中的角的區(qū)別）

5、創(chuàng)造角

師提供學(xué)具：一條繩子,、兩根塑料條,、圓或不規(guī)則紙片。講故事：“藍(lán)角,、紅角比大小”（課件出示圖）。

（在創(chuàng)造角的教學(xué)中,，通過學(xué)生折一折,、剪一剪、比一比,、說一說等方法,，讓學(xué)生通過操作及同桌合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn),、自己去探索，使學(xué)生感受角有大小,，更好的認(rèn)識角的特征,，建立角的表象。在學(xué)生介紹角的時(shí)候選擇一個(gè)角來比一比兩個(gè)角誰大誰小,，這樣可以更自然的引到活動角的比較大小,。）

6、畫角

a,、請學(xué)生想想說說,，應(yīng)該怎樣畫角。

b,、教師規(guī)范畫角的步驟,。教師邊畫邊說：先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)起,，尺向不同的方向畫兩條線（教師板演）,。c、學(xué)生練習(xí)畫角,，教師給予鼓勵(lì),。

d、學(xué)生反饋后,再畫一個(gè)跟剛才大小不一樣的角.

三,、練習(xí)反饋,，實(shí)際應(yīng)用

1,、師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)三角形有幾個(gè)角，再數(shù)一數(shù)每個(gè)小組桌面上其他圖形的角,。

2,、給你一個(gè)長方形，只能剪一刀,，你能把它變成幾個(gè)角學(xué)生操作后交流：不同的剪法,，得到角的個(gè)數(shù)不一樣。（電腦演示幾種情況）

四,、課堂小結(jié),，暢談收獲

1、談收獲

2,、學(xué)唱《角的歌》：我的名字叫做角

我有邊兒是兩條

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊

所以我叫角角角（課中安排學(xué)唱《角的歌》,，旋律是學(xué)生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動作,，是對“角”的一個(gè)特寫,，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。）

五,、課外延伸

老師要交給你們一個(gè)任務(wù),請你回去后仔細(xì)地觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,然后把它們寫下來,題目就叫做：我所知道的角,。

教學(xué)反思：

《角的初步認(rèn)識》是在學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形和線段的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在這里,，不給角下定義,，也不講角的度數(shù)，而是從觀察事物開始,，逐步抽象出角的圖形,，通過學(xué)生的實(shí)際操作活動，如折疊,、拼擺,、制作學(xué)具等，加深其對所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識,。我認(rèn)為教師在課堂上講了些什么并不重要,，而學(xué)生想了些什么更重要千萬倍。學(xué)生的思維應(yīng)在學(xué)生自己的頭腦里產(chǎn)生,，在嘗試操作,、討論的過程中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。

縱觀整節(jié)課,，能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,，思路清晰，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,；其次是放手學(xué)生,，探究新知；最后是歸納總結(jié),，拓展延伸,。其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對角的感受制作角,、結(jié)合課本和實(shí)踐小結(jié)角的特征,、畫角等幾個(gè)部分。

這里充分讓學(xué)生動手操作,，合作探究知識,，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，也是整堂課最重要的部分,，最能考驗(yàn)教師在課堂上的應(yīng)變能力和對所教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度。因?yàn)榻處熀茈y預(yù)料到學(xué)生在操作實(shí)踐中會出現(xiàn)什么問題,。教學(xué)中,，我對于自己備課時(shí)沒有預(yù)料到的情況及時(shí)做出了靈活處理,，沒有生硬地把學(xué)生拉回到自己教案中所設(shè)計(jì)的思路,。如在讓學(xué)生自己制作角的過程中，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”,，一種是常見的只有一個(gè)角,，另一種是十字形的“角”，還有的是t字形的“角”,。這里學(xué)生做的時(shí)候有的并不知道自己做出了幾個(gè)角,，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來,。教師此時(shí)應(yīng)因勢利導(dǎo),，先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個(gè)，再問僅此一個(gè)角嗎,，還有嗎,，能比畫出來給大家看看嗎？并及時(shí)給予表揚(yáng),，這樣既能鼓勵(lì)其積極性,，又能鞏固對角的認(rèn)識，一舉兩得,。

不足之處也有幾點(diǎn)：

一,、只備教材，而對學(xué)生卻備得不夠,。

比如：在找角的特征時(shí),，老師意在引著學(xué)生用自己的話說出尖,、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語言：角,、邊等,。但孩子的認(rèn)知前提卻不同，有的心中空白,，一直說不到點(diǎn)上,，只說成折、橫,，他們的回答讓老師也無所適從,。而有的學(xué)生則無所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f出了角的各部分名稱,。讓老師又覺得心中不甘,，意猶未盡。

二,、在教學(xué)過程中,，通過研討我覺得自己定位的知識目標(biāo)對初次接觸角的二年級學(xué)生來說難度太大，特別是角的大小與什么有關(guān),、與什么無關(guān)這一知識點(diǎn)比較抽象,，而新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識角，直觀建立角的表象即可,。

通過這次校內(nèi)公開課,，我感覺自己受益匪淺，并時(shí)時(shí)提醒自己,，在以后的教學(xué)中,，努力進(jìn)取，從而逐步提高自己的教學(xué),。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

《角的初步認(rèn)識》

課本p38,、39、例1,、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí),。

二年級（上學(xué)期）

1、結(jié)合生活情景及操作活動,，學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角,。

2,、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

3、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步學(xué)會用直尺畫角,。

學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用直尺畫角,。

初步學(xué)會用直尺畫角。

情景圖,，課件,。

一、動畫導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、出示主題圖：

同學(xué)們，今天我們來學(xué)個(gè)新的知識,，先讓我們看一段動畫,。

（播放課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考問題,。）

2,、課件情景圖中閃動的是什么呀？再仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生觀察后全班交流。

3,、這些都是角,，今天我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對主題圖的觀察,，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣,。

二,、觀察實(shí)踐，探究新知

1,、認(rèn)識角,。

（1）、課件出示剪刀,、拉罐,、水龍頭等物品。請同學(xué)們找找這些物品上的角,，

說說這些角有什么共同的特征,？

學(xué)生觀察物品尋找角，摸一摸、猜一猜,、看一看,。

（2）、同桌交流,。

（3）,、全班匯報(bào)。教師出示角,。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎,？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。

（4）,、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊,。

學(xué)生尋找生活中的角,，并指出角的頂點(diǎn)與邊。

2,、制作角,。

（1）、教師：剛才我們認(rèn)識了角,，你們想不想自己動手制作一個(gè)角,？

思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角,？

學(xué)生獨(dú)立思考制作角,。

（2）、把你制作的.角在小組內(nèi)展示,，并說說你是怎樣做的,。教師巡視、指導(dǎo),。

學(xué)生小組內(nèi)展示角,，交流制作過程。

（3）,、全班交流,。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊,。

（4）,、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏,。問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？說給小組的同學(xué)聽一聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān),？

3,、畫角,。

（1）,、我們已經(jīng)認(rèn)識了角，也制作了角,，現(xiàn)在我們來畫角,。你認(rèn)為角該怎么畫？

（2）,、教師示范畫角,，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線,，就畫成了一個(gè)角,。

（3）、學(xué)生練習(xí)畫角,。

請同學(xué)們在練習(xí)本上畫角,，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么,？教師巡視,、指導(dǎo)

總結(jié)畫角的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角,；認(rèn)識角的各部分名稱,。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān),；并且學(xué)會如何去畫角,。

三、鞏固練習(xí),，拓展延伸

1,、找出課堂中的角,，出示課件（教師和同學(xué)們在教室上課的圖畫）,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)生活中的角。

2,、在圖形中找出角的個(gè)數(shù),，出示課件（黑板拉近出現(xiàn)教師講的內(nèi)容）。

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性,、創(chuàng)造性于一體,。學(xué)生在練習(xí)過程中豐富了對角的認(rèn)識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,。

四,、回顧全課，總結(jié)提高

1,、今天的這堂課你知道了什么,？學(xué)會了什么？

學(xué)生總結(jié)回答,，教師補(bǔ)充,。

以后我們要仔細(xì)觀察，希望同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識,。

2,、下課。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)《數(shù)學(xué)》二年級下冊,。

1,、在認(rèn)一認(rèn)、說一說,、指一指,、找一找、折一折,、摸一摸等活動,，初步認(rèn)識角，會說出角的各部分名稱,。

2,、通過觀察、比較,，明白角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與兩邊的長短無關(guān)。

3,、在折一折,、動手做的過程中學(xué)會做角;通過畫一畫，掌握角的畫法,，能夠正確地畫角

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力,。

5,、使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱。

2,、會準(zhǔn)確地畫角,。

理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

請同學(xué)們看上的畫面：校園的一角。誰來說說校園里有什么?

操場上的活動可真豐富,，這里邊還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形——角,。老師手上拿著的三角板(抽象出三角板上的三個(gè)角)，形狀像這樣的圖形我們就叫做角,，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角,。(板書：角的初步認(rèn)識)

情境導(dǎo)入抓住了二年級學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,。

二、引導(dǎo)探究 學(xué)習(xí)新知

1.聯(lián)系實(shí)際,，找角,。

師：在這幅校園圖里有好多這樣的角，你能找一找嗎?讓我們比比看,，誰有一雙明亮的眼睛,。(請學(xué)生自己指出來：鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角、剪刀上張開形成的角,、紅旗上的角等等)

讓學(xué)生以小組為單位從圖片中找出角,，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言,，給學(xué)生均等的參與機(jī)會,。讓學(xué)生通過觀察從現(xiàn)實(shí)個(gè)發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角,。

2.初步感知,，正確指角。

(1)出示剪刀,、吸管和水管的圖片,。這些平時(shí)用的實(shí)物中有角嗎?誰來指指?它們都有什么特征呢?

(2)從實(shí)物中剝離出角的幾何圖形。如何把水管上的角畫下來,，會是怎么樣的呢?請你們閉上眼睛想一想,，也可以用手比劃比劃，看看角什么樣子的,。然后老師在黑板上把這些角畫出來,。

并讓同學(xué)說說它們的形狀相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(同桌討論并匯報(bào))。整理并板書：尖尖的地方叫角的頂點(diǎn),，兩條直直的線叫角的邊,。

小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。

(3)指出三角尺上的角,，并感受。

(4)判斷下面哪些圖形是角,，哪些圖形不是角,。(題略)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動作,，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的`“盲點(diǎn)”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，然后再讓學(xué)生通過觀察與探究去接觸知識，理解掌握知識,。

3.做角,。

師：剛才我們通過自己的觀察。初步認(rèn)識了“角”這個(gè)朋友,，那么現(xiàn)在我們動手來做一個(gè)角,。請同學(xué)們拿出這張紙，用折一折的辦法,，折出一個(gè)角來,。

學(xué)生自己做一個(gè)角，然后交流;并四個(gè)學(xué)生上講臺展示,，并說出所折的角的兩條邊和頂點(diǎn)在哪里,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自己動手做一個(gè)角,，問題的挑戰(zhàn)性激活了學(xué)生的思維,，經(jīng)過努力形成了形狀、大小不同的角,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

4.定義角的大小。

(1)教師演示活動角(兩條邊張開一些)：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會變大的?(兩條邊收攏一些)：這個(gè)角怎么樣,，怎么又會變小的?

(2)小結(jié)：角的大小就是與角兩條邊張開有程度有關(guān),，把兩條邊張開得越大，角就越大,，把兩條邊張開得越小,，角就越小。(師生一起,，邊操作邊說)

5.比較角的大小,。

(1)觀察法,。老師拿出兩個(gè)相差比較大紙折的角，怎么樣比較?(學(xué)生回答)

(2)重疊法,。老師拿出差不多大的角,，這兩個(gè)角誰大誰小?①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個(gè)角，誰的大一些?②學(xué)生想辦法比較,，指名上臺演示,，得出重疊法。一條邊要對齊,，看另一邊張開的大小,，再確定角的大小。③鞏固重疊法,。同桌做兩個(gè)角,，比一比，教師巡視,，指名兩個(gè)學(xué)生演示一下,。

6、畫角,。

1,、學(xué)生嘗試畫角，在小組內(nèi)討論畫角的方法,。

2,、展示畫角：先畫一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)起用直尺向不同方向畫兩條線,，就畫出了一個(gè)角,。

[評析]觀察、敘述,、操作,，使學(xué)生盡快掌握畫角的技能。

三,、鞏固拓展

1.數(shù)一數(shù)一個(gè)三角形和一個(gè)梯形里各有幾個(gè)角,。

四、欣賞生活中的角

本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，讓學(xué)生感覺到了數(shù)學(xué)于生活,，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本的活動形式,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位,。具體表現(xiàn)在：

1.教師在課堂上敢于放手。在課堂上為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了充足了時(shí)間與空間,。整個(gè)教學(xué)過程,，學(xué)生通過找角,、指角、做角,、定義角的大小以及比較角的大小,，都是由學(xué)生親自動手操作完成的,，讓學(xué)生在動手,、動腦、動口中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，從而獲取知識。

2.注意了知識的拓展,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，增設(shè)了一個(gè)拓展訓(xùn)練，別具匠心,，在學(xué)生獲取知識的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的拓展思維，使學(xué)生的思維從課內(nèi)延伸到課外,，有利于學(xué)生思維的培養(yǎng),。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

人教版二年級上冊第38、39頁,。

1,、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,；會初步比較角的大?。荒鼙嬲J(rèn)角和用尺子畫角,。

2,、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識,，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3,、情感目標(biāo),；結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn),。

讓學(xué)生形成角的正確表象,，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角,。

讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān),。

多媒體課件、三角板,，剪刀,，活動角，等,。

尺子,，小棒，圓紙片等,。

一,、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們上新課之前我們先來玩?zhèn)€游戲吧！請你猜猜,，用3根小棒手拉手你能擺出什么圖形,？(ppt)

生：三角形。

師：猜對了,，大拇指送給你們?，F(xiàn)在老師給你們出個(gè)難題，2根小棒你能擺出什么圖形呢,？好好想想,，用你們手中的小棒自己動手?jǐn)[一擺。

教師巡視

師：下面,，老師要請幾位請幾位小朋友上來展示一下他擺的圖形,。

學(xué)生展示圖形（直線；加號,；大于號,；小于號等。）

師：觀察這些,，你認(rèn)識哪些圖形,？哪位小朋友來說說。

(把是角的圖形擺到黑板中間,不是角的移到黑板左邊.)

師：像這樣的圖形大家認(rèn)識嗎,？想不想和它交朋友,？在數(shù)學(xué)王國里我們把一邊連在一起,一邊沒有相連的圖形叫做——角！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識角的初步認(rèn)識,。（板書：角的初步認(rèn)識）

二,、探究新知。

1、聯(lián)系實(shí)際,，找角認(rèn)角

1,、師：剛剛我們已經(jīng)知道了這樣的圖形我們把它叫做角，那你能用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角嗎?擺好了的小朋友請用你的坐姿告訴我,老師剛才巡視了一下,看到同學(xué)們都能用兩根小棒擺出一個(gè)角,真了不起!

師：那你們觀察一下,，看看你們擺出的角和黑板上的角有什么相同的地方,？請一位同學(xué)來說一說,。

生：都有兩條,。

師：你的發(fā)現(xiàn)是對的？在我們數(shù)學(xué)王國里把角的這兩條叫做角的邊,。它是直直的,。(說的時(shí)候指著邊)

師：所以,，角有幾條邊,？生：兩條,。（板書兩條直直的邊）

師：它們還有什么相同的地方嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出兩條邊相交)

師：在數(shù)學(xué)王國里,，兩條邊相交的地方我們把它叫做頂點(diǎn),。（板書頂點(diǎn)）

師：那角是由什么組成的呢？請一位小朋友來說說,。

（生：邊,，頂點(diǎn)。師：幾條邊,，幾個(gè)頂點(diǎn),？）

生：兩條邊，一個(gè)頂點(diǎn),。

師：對,，角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。（補(bǔ)充板書）

（讓學(xué)生讀一遍）（收小棒）

師：老師這里有一個(gè)學(xué)具,，你能在這個(gè)學(xué)具中找到角嗎,？生：能。

師:下面,，老師要請一位同學(xué)上來指指他找到的角,。（請學(xué)生上臺指角）

(學(xué)生指角，但不規(guī)范,，指了一個(gè)點(diǎn))

師：這個(gè)點(diǎn)就是角嗎,？（學(xué)生會開始指邊，教師慢慢提示）

（師：老師知道你的意思了,，你是想說還有兩邊）

師：同學(xué)們,，指角是有規(guī)矩的。老師先示范一次，同學(xué)們可要看仔細(xì)了,。指角時(shí),，我們先從頂點(diǎn)出發(fā)摸一條邊，再從頂點(diǎn)出發(fā)摸另一條邊這個(gè)角就這么大,。（教師示范指角,，指角的時(shí)候注意動作規(guī)范，盡量做的夸張使學(xué)生理解,，要體現(xiàn)出兩條邊）

師：那你再用老師教的方法指一指你找到的這個(gè)角,。（學(xué)生指）

師：真不錯(cuò)，你都學(xué)會了,。

師：老師要再請一位小朋友上來,。（用頂點(diǎn)處戳一下學(xué)生）你有什么感覺?

生：尖尖的

師：對，角的頂點(diǎn)摸起來感覺是尖尖的,。

師：那兩邊還有什么特點(diǎn)?

生：直直的,。

師：對，直直的,，角就是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的,。

師：同學(xué)們，其實(shí)我們課桌的平面上也有角呢,，找到一個(gè),，我們一起來摸一下。用老師剛剛教的方法,。開始,，我們先從頂點(diǎn)出發(fā)摸一條邊,，再從頂點(diǎn)出發(fā)摸另一條邊,，這個(gè)角就這么大。

2：體驗(yàn)感悟,，畫角

師：剛才你們都用兩根小棒擺出了角,，現(xiàn)在老師想把這個(gè)角畫在黑板上，看哪位小朋友最善于觀察,，能在老師畫完后說出老師是怎樣畫角的,。

（教師示范畫角）

師：同學(xué)們可要看仔細(xì)了喲，看看老師是怎樣畫的,。

畫邊時(shí)提問：老師還可以再把這條邊畫長一點(diǎn)嗎,？生：能。

師：哪位善于觀察的小朋友能來說一說老師剛才是怎樣畫角的,。

生：先畫了一個(gè)頂點(diǎn),，然后畫了邊,。

師：幾條邊呀?

生：兩條。（學(xué)生說時(shí)在角的旁邊寫出角和邊）

師：你真是一個(gè)善于觀察的孩子,，大拇指送給你,。

師：就是剛剛這位小朋友說的，老師在畫角時(shí)先畫一個(gè)頂點(diǎn),，從這個(gè)點(diǎn)起,，向不同的方向畫兩條直直的線，就畫成了一個(gè)角,。（課件）

師：老師能畫角,，你們能不能在練習(xí)紙上也畫出一個(gè)角？那自己動手畫一畫,，畫完之后告訴同桌你畫的頂點(diǎn)和邊分別在哪里,！

（學(xué)生自己動手畫角，教師巡視,。）

師：下面老師要請一位同學(xué)上來給同學(xué)們展示一下他畫的角,。（拿一個(gè)學(xué)生畫的角投影）

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～40頁的內(nèi)容及練習(xí)八中的習(xí)題。

1．使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,。

2．初步感知角的大小。

3．初步學(xué)會用直尺畫角,。

認(rèn)識角的各部分名稱和角的畫法。

角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

學(xué)生準(zhǔn)備一些表面有角的物品和三角板,。教師準(zhǔn)備小棒、三角板,、紙,、硬紙條、圖釘及多媒體課件,。

師：同學(xué)們,，你們好，我們現(xiàn)在先一起玩一個(gè)擺小棒游戲,。請一位同學(xué)上來擺,，其他同學(xué)在下面擺。注意聽老師的要求,，先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過的圖形,。（教師巡視）

師：你們擺出了什么圖形？（正方形）

師：好,，現(xiàn)在拿走一根,，再擺一擺又會是什么圖形？（三角形）

師：你們真能干，接著再拿走一根,，像這樣的圖形又叫什么呢,？（像這樣的圖形就叫做角）今天我們就一起來認(rèn)識這位新朋友。（板書：角的初步認(rèn)識）

（教師先讀,，然后請學(xué)生讀一遍,。）

師：在生活中，你在哪些物體的表面見過角呢,？誰來說說,？（讓學(xué)生自由地講，可以拿自己的東西說）同學(xué)們都說了許多,，下面請同學(xué)們看看,，在這美麗的校園里哪里有角？（老師的三角板,，花工的剪刀上……）還有許多同學(xué)想說,，請你們說說這些物品中哪里有角？（電腦顯示第39頁上方的三幅圖）

（一）動手探索

師：剛才同學(xué)們都找出了許多物體表面的角,，好,，我們現(xiàn)在來試一試畫一個(gè)角或做一個(gè)角，老師給你們準(zhǔn)備了硬紙條,、圖釘,、彩色紙、尺子,，還有白紙,。如果你對角感覺還不是很清楚，可以再看看桌面上的物品,，然后再做,。

（學(xué)生活動，教師巡視,，幫助有困難的學(xué)生）

（二）匯報(bào),，小結(jié)

師：剛才有的同學(xué)做角，也有的畫角,，都很認(rèn)真,，那好，誰來說說你感覺角是怎么樣的,？（頭尖尖的,，兩條直直的線……）

師：我想問一下，剛才用硬紙條做角的同學(xué),，你們的角可以活動嗎,？角是怎么變化的,？（請學(xué)生上臺演示可活動的角，角張開得大,，角就大,，角張開得小，角就小,。）

師：用紙折角的同學(xué),，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（角折得越多,，角就越小,，相反則大）

師：畫角的同學(xué)呢？你們又有什么想說的,？誰畫得比較好呢,，上來展示一下。

師：好,，剛才同學(xué)們通過做角,、折角、畫角,，做出了不同的角（展示三種不同的角）,，你們發(fā)現(xiàn)了這些角都有什么相同的地方？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說）

（三）結(jié)合實(shí)踐自學(xué)角的各部分名稱

師：你們所做的和所講的都對不對呢,？讓我們來請教一位不說話的老師吧,，請打開課本第39頁，看第三行三個(gè)不同的角,，自己看看,。

課件顯示第一個(gè)角，教師點(diǎn)頂點(diǎn),，問：角的這部分是什么？然后點(diǎn)邊,，問：角的這部分叫什么,？點(diǎn)另一邊問：這又叫什么？

出現(xiàn)另兩角,，問：誰來說一說,，它們分別都叫角的什么？

電腦顯示“一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),？有幾條邊,？”（角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

師：好,，請大家檢查一下,，你們剛才所做的角是不是都只有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊呢,，找出來，同組的同學(xué)互相說一說,。摸一摸角的`頂點(diǎn)和邊,。

師：好，下面誰來說自己做的角的頂點(diǎn)和邊都在哪兒,？（讓做活動角的學(xué)生上來講述角的大小與邊的長短無關(guān)）

（四）小結(jié)

師：通過我們的學(xué)習(xí)認(rèn)識了角是怎樣的圖形,，知道了角的各部分名稱和一個(gè)角只有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

（五）畫標(biāo)準(zhǔn)的角

師：我們知道了這么多關(guān)于角的知識,，下面再來畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的角,。你可以先看書再畫。

（教師巡視）

師：請畫好的同學(xué)展示自己畫的角,，并講給同學(xué)們聽你是怎么畫的,。

師：你畫的頂點(diǎn)在哪兒？邊在哪兒,？（教師標(biāo)出來,，將之當(dāng)做板書）好，下面請同學(xué)們再按這個(gè)同學(xué)的方法再畫一個(gè)更好的角,。

師：大家真能干,，又學(xué)會畫角啦。

師：下面我們就一起來做一些練習(xí),，看看你們是不是都掌握了今天學(xué)的知識,。

1．辨別下面的圖形是否是角，不是的話,，為什么,？（圖略）

2．用自己的方法比較一下兩個(gè)角的大小。（圖略）

3．?dāng)?shù)出下面角的個(gè)數(shù),。（圖略）

“角的初步認(rèn)識”是一個(gè)比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,，在準(zhǔn)備此課前我就查閱了這課以往的教案，但都覺得過去的教學(xué)方法比較陳舊,，因?yàn)樾碌恼n程改革提倡的是讓學(xué)生合作探究,，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，所以我在備課時(shí),，摒棄了以往從頭到尾牽著學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動手發(fā)現(xiàn)知識的活動。全課分三部分,。第一部分是引入,，在學(xué)生原有的對圖形的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，利用小棒擺圖形,，當(dāng)擺到三角形時(shí)問：再拿走一根后是什么圖形,？從而自然地引入所學(xué)的內(nèi)容,。第二部分是活動實(shí)踐并小結(jié)。第三部分是練習(xí),。

其中第二部分又分為找出生活中的角,、根據(jù)自己對角的感受制作角、結(jié)合課本和實(shí)踐小結(jié)角的特征,、畫角等幾個(gè)部分,。這里充分讓學(xué)生動手操作，合作探究知識,，自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，也是整堂課最重要的部分,，最能考驗(yàn)教師在課堂上的應(yīng)變能力和對所教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度,。因?yàn)榻處熀茈y預(yù)料到學(xué)生在操作實(shí)踐中會出現(xiàn)什么問題。教學(xué)中,，我對于自己備課時(shí)沒有預(yù)料到的情況及時(shí)做出了靈活處理,，沒有生硬地把學(xué)生拉回到自己教案中所設(shè)計(jì)的思路。如在讓學(xué)生自己制作角的過程中,，有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”,，一種是常見的只有一個(gè)角，另一種是十字形的“角”,，還有的是t字形的“角”,。這里學(xué)生做的時(shí)候有的并不知道自己做出了幾個(gè)角，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的,，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來,。教師此時(shí)應(yīng)因勢利導(dǎo)，先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個(gè),，再問僅此一個(gè)角嗎,，還有嗎，能比畫出來給大家看看嗎,？并及時(shí)給予表揚(yáng),，這樣既能鼓勵(lì)其積極性，又能鞏固對角的認(rèn)識,，一舉兩得。

新課改給廣大教師提供了許多新的教學(xué)理念,，教師們也在教學(xué)中根據(jù)它采取了許多新的方法,，創(chuàng)設(shè)了許多情境。但僅此還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們還必須從思想上時(shí)刻意識到學(xué)生自主參與,、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、自主思考的重要性,，讓學(xué)生真正自主參與到學(xué)習(xí)過程中,，去想，去做,，去交流,，去發(fā)現(xiàn)，從自己的成敗體驗(yàn)中獲取知識,，這樣的學(xué)習(xí)才是積極的,、有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

1.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識角的過程,。初步建立角的概念。

2.知道角的各部分名稱,，會用尺子畫角,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念,，體會身邊處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

多媒體課件,、小黑板,、實(shí)物投影、三角板,、活動角,、；學(xué)生每人一個(gè)活動角,、一副三角板,、一張白紙

小朋友們，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識,，你對角已經(jīng)知道了些什么,？

（多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）

圖中那些地方有角？

（用多媒體演示從實(shí)物中抽象出角的.過程）

1.認(rèn)識角的各部分名稱

a．說說角的樣子,？

b．指出下列各角中的頂點(diǎn)和邊

2.動手實(shí)踐,，感知角

活動一：折角。

請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,，動動腦筋,，看誰能用你手中的紙折出一個(gè)角？（折角是讓學(xué)生能親自動手,，制作一個(gè)角,，進(jìn)一步感知角,，獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ),，以數(shù)學(xué)的眼光來觀察帶角的圖形,，真正感悟生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化,，這就把角這個(gè)比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中,，也經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出角的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,。）

活動二：超級“變變變”

同學(xué)們,，拿起你桌面的活動角，我們一起玩?zhèn)€超級“變變變”的游戲,，我們一起變大,，變小，那位同學(xué)能告訴我,，教師怎么變大,，怎么變小的？角變大時(shí)邊變了沒有,？

（通過活動,，盡可能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識，感受生活中的數(shù)學(xué)的奧秘,，感悟其中的道理,，自己會講出來，充分的感知角,，用變魔術(shù)的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促使其主動的參與到數(shù)學(xué)活動之中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。）

3.畫角

每人動手畫一個(gè)角,，說一說自己是怎樣畫的。

1.下面的圖中各有幾個(gè)角,？你能找到嗎,？

2.畫一個(gè)有更多角的圖形。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會用尺子畫角。

2、在情景中找角,，摸角、制作角,，加深學(xué)生對角的認(rèn)識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，感知生活中處處有角,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識角及正確畫角。

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí),，想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎？把題目讀一：角的認(rèn)識

1,、請同學(xué)們打開課本第38頁,。

a、同學(xué)們知道這是在哪里嗎,？（美麗的校園）

b,、誰來說說圖中畫了哪些景物？

c,、圖中哪些物體的表面有角呢,？同桌間huxia指一指，說一說

2,、教學(xué)例1

（1）找角

a,、從實(shí)物中抽象出角。

剪刀鐘面三角尺

b,、讓學(xué)生找實(shí)物中的角,。

c、師：這三個(gè)物品都有角,，閉上眼睛想想角是什么樣子的,。

生：都是尖尖的。

生：都有兩條直直的邊,。

（2）認(rèn)識角

a,、認(rèn)識角各部分的.名稱及其特征。

師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn),。（板書）

師：這是角的兩條邊,，都是直直的，這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個(gè)角,。（也就是角有1個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊）

b、學(xué)生齊說角的名稱。

c,、判斷角,，學(xué)生判斷再說理由。

（3）判斷角的大小,。

師：角的大小跟什么有關(guān)系呢,？

a、教師畫線,，提問,，角有什么變化嗎？

b,、剪刀演示,。

c、教師小結(jié)：角的兩邊叉開得越大,，角就越大,，兩邊叉開得越小，角就越小,。

（4）畫角

師：先確定一個(gè)頂點(diǎn),。

師：從頂點(diǎn)出發(fā)畫兩條直直的線，這就組成了一個(gè)角,。

師：學(xué)生練習(xí)畫角,，教師糾正。

師：展示畫得較好的同學(xué),。

最后要求學(xué)生把角的名稱寫上去,。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

1,、結(jié)合生活情景認(rèn)識角和直角,。

2、通過實(shí)際操作活動,，幫助學(xué)生認(rèn)識角和直角,。

1、結(jié)合生活情景及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角,。

2,、結(jié)合生活情景及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角,。

1,、注意通過多種活動認(rèn)識角和直角，正確把握教學(xué)要求,。

2,、在教學(xué)中注意科學(xué)性。

3,、這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)合生活情景及操作活動,，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角

1,、結(jié)合生活情景認(rèn)識角,。

2、用尺畫角

多媒體課件,，角的學(xué)具,、一張長方形的紙、三角板,。

出示主題圖,，讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么。學(xué)生根據(jù)自己的.觀察說完以后,，出示紅線標(biāo)出圖中的角,。由此引出課題：“角”

1、讓學(xué)生說一說在生活中還有哪些物體有角,。學(xué)生說完以后從其中的三種實(shí)物（吸管,、剪刀、水龍頭）中抽取出角（銳角,、直角,、鈍角），讓學(xué)生認(rèn)識,。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分的名稱：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成,。

2、學(xué)生用學(xué)具自己動手做角,。

教師：下面請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具自己動手做一個(gè)角,，并指出哪是角的頂點(diǎn)？哪是角的邊,？

學(xué)生活動

師拿出準(zhǔn)備好的長方形的紙說：請同學(xué)們指出老師手中的紙上的角,。

學(xué)生指完后師說：其實(shí)除了這四個(gè)角以外我還可以用這張紙做出其他的角,，你能嗎？

學(xué)生動手操作并出示自己做成的角

下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角,。教師示范,。畫角時(shí)教師要注意強(qiáng)調(diào)兩邊的畫法。（方向）

師：下面請同學(xué)們自己畫一個(gè)角,。師巡視

教科書練習(xí)八1,、2、3題,。

：

你知道了有關(guān)角的哪些知識,？

1、隨堂練習(xí)

2,、找找生活中的角

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

角在日常生活中隨處可見,，本課通過讓學(xué)生看、找,、畫,、折、擺等形式,，知道角的組成和畫法,。

教學(xué)過程中，用情景引入,，創(chuàng)設(shè)漂亮的小房子,，讓孩子們找找這座漂亮的小房子是由哪些圖形組成的？學(xué)生一下子就覺得感興趣,，仔細(xì)觀察,，回答，學(xué)生的注意力一下就吸引過來,，學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,。

1、找角,。讓學(xué)生以小組的方式找身邊的角與自己身體上的角,，找到以后讓學(xué)生用手摸，感覺角的特點(diǎn),。

2,、認(rèn)識圖形。抽象圖形從直觀到抽象,，學(xué)生更容易接受掌握,，認(rèn)識角的各個(gè)部分的名稱，正確辨別角,。從而引出直角,，認(rèn)識直角,。

3、折角,。讓學(xué)生動手操作,，手、腦并用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識,，摸摸自己的角，對角的形狀有直觀的感知,，并獲得成功的體驗(yàn),。

4、制作活動角

這是一個(gè)難點(diǎn),，要讓學(xué)生明白角的大小跟什么因素有關(guān),，靠教師抽象的講是行不通的。學(xué)生通過動手操作,，深深明白角的大小是與邊的長短無關(guān)的，只是兩條邊叉開的大小有關(guān),。

5,、拓展練習(xí)。一個(gè)長方形經(jīng)過剪裁后,，這時(shí)還剩幾個(gè)角,？發(fā)展學(xué)生的思維能力整節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教學(xué)思路，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中探索,，寓教于樂。

教學(xué)目標(biāo)

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,。

2,、通過觀察、操作,、發(fā)展學(xué)生的空間概念,。

3、加強(qiáng)小組合作意識,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識角的各部分名稱和畫角,。

多媒體課件,、三角尺等,。

兩根硬紙條、圖釘,、圓形白紙等

課件：出示小房子

師：同學(xué)們,，看這座小房子漂亮嗎？那誰知道這座漂亮的小房子是哪些圖形拼成的,？（三角形,、正方形、長方形,、圓形）大家看在這些圖形中還藏著另一種新的圖形,。（課件抽象出角）你們知道這是一種什么圖形嗎？（學(xué)生發(fā)揮想象）

師：大家的想象力真豐富,，非常棒,。這個(gè)同學(xué)所說的名稱很接近數(shù)學(xué)家給它起的名稱。這樣的圖形我們把它叫做角,。

導(dǎo)出課題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識角,。（板書課題：角的初步認(rèn)識）

（一）導(dǎo)出角的特點(diǎn)

師：同學(xué)們，在這座小房子里藏了這么多的角,，那你們能不能從我們身邊找到角藏在哪里呢,？找到角時(shí)并用手摸摸，有什么感覺,。（組長帶領(lǐng),，在教室里找角。指生匯報(bào)找角,，摸角的感受）,。

生1：角很尖，有些扎人,。

生2∶角兩邊直直的,。

課件：畫角

師：你們能給這個(gè)部分起個(gè)名字嗎？（指頂點(diǎn)）這個(gè)同學(xué)起的名字跟數(shù)學(xué)家起的名字很接近,，我們把這部分叫做角的頂點(diǎn),。這個(gè)部分你們能給它起個(gè)什么名字（指兩條邊）這個(gè)同學(xué)起的名字跟數(shù)學(xué)家的一樣，這部分我們就叫角的邊,。

師：同學(xué)們給角的這幾部分起了名字,，真了不起。那你們觀察這個(gè)角有什么特點(diǎn),？

課件：（角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊）

師：象這樣有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊的圖形叫做角,。

（二）引出直角

師：真沒想到,，同學(xué)們自己能總結(jié)出角的特點(diǎn),。同學(xué)們看這個(gè)角（師指一角）與屏幕上的角比較一下，有什么不同,？

生：老師指的這個(gè)角邊是直直的,。

師：象這樣的角叫直角。畫出直角,，并標(biāo)上直角符號,。當(dāng)看到標(biāo)有直角符號的角時(shí)，說明這個(gè)角是直角,。同學(xué)們再想想,，剛才你們找的哪些角是直角？

（三）折角

師：我們教室里的角可真多呀,。老師遇到一個(gè)難題,，同學(xué)們想不想幫老師解決。拿出課前發(fā)的圓形紙,，看看在這張紙上有角嗎,？老師正在發(fā)愁怎樣用這張紙折出一個(gè)角，那你們能用這張紙折出角嗎,？試試看,。（小組活動，互相幫助）（學(xué)生動手折角,，展示作品）誰愿意把你的作品展示給大家？

找一個(gè)銳角：你為什么認(rèn)為你折的這個(gè)是角,？（因?yàn)樗袀€(gè)頂點(diǎn)兩條邊）大家同意嗎,？誰折的角跟他的一樣？生舉起手中的角,。

找一個(gè)鈍角：誰折的角跟他的一樣,？生舉起手中的角。你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這個(gè)是角嗎,？（因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊）你說說你折的這個(gè)角跟前一個(gè)一樣嗎,？比一比。

找一個(gè)直角：誰折的角跟他的一樣,？這個(gè)角叫什么角,？用什么符號表示？伸出你們的食指,，書空,。這個(gè)角有什么特點(diǎn)？

找出三種角,，貼黑板,，

師：大家看,，這幾種不同的角都有一個(gè)共同的特點(diǎn)（生答）

（四）、鞏固練習(xí)

1,、課件：判斷是不是角,。

2、找出下面的直角,，并用直角符號表示出來,。

3、思考題：一個(gè)長方形經(jīng)過剪裁后,，這時(shí)還剩幾個(gè)角,。

回家與家長用兩根硬紙條和圖釘做一個(gè)活動角，下節(jié)課要用到,。

這節(jié)課,，我們通過找角，折角,，做活動的角,，發(fā)現(xiàn)我們身邊藏著各種各樣的角。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,，就會發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有數(shù)學(xué),。

角的初步認(rèn)識

邊

頂點(diǎn)

邊

銳角

直角鈍角

角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

河北版二年級數(shù)學(xué)上冊p

56,、57頁例

1、例2內(nèi)容,。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,，我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景,，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出角,。

在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上,，通過實(shí)際操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn),，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ),。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有差異，在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)部分學(xué)生對角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長無關(guān),。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動,，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論,、直觀感知,、親身體驗(yàn)來獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,，形成概念和法則,，并及時(shí)在生活中應(yīng)用。

知識與能力目標(biāo)：結(jié)合生活情景,，使學(xué)生初步認(rèn)識角,；知道角的各部分的名稱；初步學(xué)會用直尺畫角,。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察,、小組合作、操作等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力、抽象能力,，建立初步的空間觀念,，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)踐活動,，是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，建立自信，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在,。

根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角,。

決定角大小的因素。

4根小棒 長方形,、正方形、三角形,、圓形等,。

一、激趣導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們,，這是什么圖形？（師自制的.教具：長方形,、正方形,、三角形、圓形等）

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過的圖形嗎,？

師：擺好了嗎,？

生：好了。

師：擺成了什么圖形,？

生：長方形,、正方形。

師：現(xiàn)在拿走1根小棒,，再擺一擺又會是什么圖形,？

生：三角形。

師：接著再拿走一根,，像這樣的圖形又叫什么圖形,？今天這節(jié)課我們

2 就一起來認(rèn)識角這位新朋友。（板題—讀題—激勵(lì)）

（設(shè)計(jì)意圖：由已知的事物產(chǎn)生新的事物,，引起學(xué)生的求知欲與好奇心）

二,、探究新知。

1,、（出示課件）校園情境圖,。

師：請仔細(xì)看圖，你了解到那些信息,？

師:校園里真熱鬧,，你們能找出我們剛剛認(rèn)識的新朋友角嗎？

生：有的同學(xué)在做操,、有的踢球,、老師帶著三角板準(zhǔn)備上課、老爺爺用剪刀修剪花木......過渡：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，在圖中發(fā)現(xiàn)了這么多的角,，角就是這樣的，大家看清楚了嗎,？

2,、（出示課件）生活中的角。

a,、生觀察發(fā)現(xiàn)角,。

b、師介紹角,。

過渡：剛才我們在校園里找到了許多角,，在生活中認(rèn)識了一些角，你們能從身邊找到那些角,？

3,、折角。（學(xué)生用準(zhǔn)備好的不同形狀的紙?jiān)囍垡粋€(gè)角，折好了把角舉起了,，讓大家欣賞,。并指明說你是怎樣折的？誰折的和他不一樣,？）

4,、摸角。（把折好的角,，用手摸一摸,，感受感受。并指明說,，你摸的是角的什么地方,？有何感受？）

5,、玩角,。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的活動角，玩一玩,，發(fā)現(xiàn)了什么,？ 角的兩邊張口越大，角越大,，反之,，角的張口越小，角越小,。

6,、猜角。猜一猜哪個(gè)角大,？猜一猜——演示——結(jié)論（角的大小與邊的長短無關(guān)）

7,、創(chuàng)造角。（4人小組合作,，用準(zhǔn)備好的學(xué)具創(chuàng)造一個(gè)角）

8,、畫角。（課件演示——師板演示范——生試畫——評價(jià)——讀畫角兒歌,，加深畫法）

師：大家畫的都非常好,，看來大家不但聰明，動手能力也很強(qiáng),，可謂是心靈手巧，可老師還是想考考大家的動手能力,，想不想試一試,。

生：想

師：認(rèn)真聽老師說要求。

你們的學(xué)具袋中有這樣的長條和圖釘，你能用兩個(gè)長條和圖釘做一個(gè)角嗎,？每兩名同學(xué)進(jìn)行合作做角,。做角時(shí)一定要注意尖尖的圖釘不要扎到手。做好后兩名同學(xué)互相說一說哪里是角的頂點(diǎn),，哪里是邊,，一會兒找同學(xué)在全班進(jìn)行匯報(bào)，開始吧,！

生：小組討論后到前面進(jìn)行展示,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過操作活動讓學(xué)生思考怎樣將無角的東西變出有角來，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，用學(xué)生喜愛的方式外化他們剛剛建立的對角的通過操作活動讓學(xué)生思考怎樣將無角的東西變出有角來數(shù)學(xué)層面的認(rèn)識,，以多樣表現(xiàn)單一，鞏固了對角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊的認(rèn)識,。)

三、鞏固練習(xí)：

1,、課件出示：

①判斷,；

②下圖中有幾個(gè)角。

2,、書上p58頁練一練

1,、2題。

四,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課還真學(xué)到了不少知識,，誰愿意來說說你都有哪些收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

五,、布置作業(yè)：

學(xué)生設(shè)計(jì)一幅簡單的美麗圖案，用上角的知識,，或者回家后找出家中的一些角,，指給家人看看。任選一題,。

《角的初步認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元《認(rèn)識圖形》的第一課時(shí),，屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識。教材結(jié)合生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程，逐步抽象出角的幾何圖形,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角,，知道角的各部分名稱,。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生會畫角，知道角有大小,。在生活中,，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的性經(jīng)驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí),，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā),，多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動,，豐富學(xué)生對角的認(rèn)識。我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識角,，建立角的正確表象,，知道角的各部分名稱，學(xué)會畫角,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動手操作能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

1,、結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

2、通過“找一找”,、“折一折”,、“比一比”等活動，直觀地認(rèn)識角,、知道角的各部分名稱,。

3、初步體會解決問題策略的多樣性,。

4,、在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

通過實(shí)踐活動對角有直觀的認(rèn)識,。

簡單的比較兩個(gè)角的大小。

師準(zhǔn)備多媒體課件,、三角板,、活動角,；生每人準(zhǔn)備彩紙、活動角,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

課前交流：屏幕出現(xiàn)機(jī)器貓叮當(dāng)在天空中飛行的動畫,。今天我們把小叮當(dāng)和大雄請來和大家一起來學(xué)習(xí)，同學(xué)們高興嗎,？我們先去大雄家看看發(fā)生什么事了吧,！

大雄:“叮當(dāng),叮當(dāng)快來啊!老師要我找出物體表面的角,角是什么啊?”

師：“同學(xué)們，你們知道什么是角嗎,？你們能不能來幫幫大雄?。俊?/p>

播放動畫：小叮當(dāng)帶著大雄在看藏在生活中各處的角——閃爍角所在的位置,。

學(xué)生回答后師：對,，這就是角，這節(jié)課我們大家就來一起學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識,。(板書課題：認(rèn)識角)

二,、動手操作，體驗(yàn)角的特征,。

1,、師：在我們生活中很多地方都有角，請同學(xué)們從下列實(shí)物中找找,。（課件演示從實(shí)物中抽象出角來）

2,、折一折、摸一摸直觀感知,。

（1）,、師：你能用紙折出一個(gè)角嗎？（生動手折角）

（2）,、閉上眼睛,，摸一摸手里的角，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）,、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生感覺“頂點(diǎn)”是尖尖的，而“兩邊”是直直的,。

3,、認(rèn)識角的各部分名稱

(1)、師示范畫一個(gè)角,。讓學(xué)生觀察老師是怎么畫角的,，后講述角的各部分名稱,，向?qū)W生說明：我們通常用小弧線來連接兩條邊來標(biāo)出角。

（2）,、讓學(xué)生到講臺上來指指課件所示實(shí)物中抽象出來角的頂點(diǎn)和邊在哪,？

（3）、師：如果一個(gè)圖形有多個(gè)角,，為了便于區(qū)分他們,，我們可以把每個(gè)角編個(gè)序號，例如我們把它編號為1,。記作： 1,，讀作：角1。

4,、學(xué)中練

（1）,、下面請小朋友來做一個(gè)游戲好嗎？用手勢來判斷下面圖形是否是角,，若不是,，請說出理由。（課件出示）

（2）,、完成課本中67頁指一指的.內(nèi)容：請你用鉛筆標(biāo)出圖中的角,。

三、做一做,，體驗(yàn)角的大小,，

1、用學(xué)具做成一個(gè)活動角,，體驗(yàn)角的大小,。

（1）、任意拉一個(gè)角,，同桌比比兩個(gè)角的大小,，并說一說比較的方法。

（2）,、在小組內(nèi)比一比誰的角大,。

（3）、如果想使你的角變大一些,，應(yīng)怎么辦,？

（4）學(xué)生演示方法，師引導(dǎo)學(xué)生理解：角的兩邊張口越大,，角越大,。

（5）、接著請同學(xué)們看看紅三角,，黃三角來比一比誰的角大,？（課件出示兩個(gè)形狀相同,、大小不同的三角形比較角的大小。進(jìn)一步體會角的大小與邊的長短無關(guān),。）

三,、組織練習(xí)，應(yīng)用拓展

1,、談話：同學(xué)們表現(xiàn)真棒,，大家通過觀察和操作學(xué)會了這么多的數(shù)學(xué)知識。叮當(dāng)對你們的表現(xiàn)滿意極了,，所以他決定帶大家到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

課件出現(xiàn)情境圖：想聽好聽的歌曲嗎,？我們先要找到音樂的密碼：數(shù)數(shù)n,、m、t這三個(gè)字母中一共有多少個(gè)角,？

2,、師：這堂課我們學(xué)了這么多有關(guān)角的知識，你能找找我們周圍哪些地方有角嗎,？看誰找得多,？

四、全課小結(jié)

談?wù)勀惚咎谜n的收獲,？

五,、拓展練習(xí)

請你再仔細(xì)的觀察，在我們生活中你還見過哪些地方有角,？聽說過哪里有角,？然后把它們寫下來，題目就叫“我所知道的角”,。

角的初步認(rèn)識

角的兩條邊張口越大,，角就越大；

兩條邊張口越小,，角就越?。?/p>

角的大小與兩條邊的長短無關(guān),。

角的大小與兩條邊的長短無關(guān),。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角,，會用三角板判斷直角和畫直角,。

直角的認(rèn)識及角的大小的比較

直角的認(rèn)識及角的大小的比較

3、讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角,。

4,、以小組為單位動手比一比自己周圍的`一些角是不是直角,。

5、用三角板畫直角,。

師：你們能不能用三角板畫一個(gè)直角,？下面自己動手試一試。學(xué)生畫時(shí),，教師巡視并指正畫的方法,。

1、練習(xí)八的4—6題,。

2,、第7、8題

3,、生活中的數(shù)學(xué),。

這里可以學(xué)生根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有角？哪些地方用到角,？什么時(shí)候會用三角板畫角,？

4、回家以后找一些角,，并用三角板量一量是不是直角,。

3、讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角是不是直角,。

4,、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。

5,、用三角板畫直角,。

師：你們能不能用三角板畫一個(gè)直角？下面自己動手試一試,。學(xué)生畫時(shí),，教師巡視并指正畫的方法。

1,、練習(xí)八的4—6題,。2、第7,、8題

3,、生活中的數(shù)學(xué)。

這里可以學(xué)生根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有角,？哪些地方用到角,？什么時(shí)候會用三角板畫角？

4、(布置作業(yè))回家以后找一些角,，并用三角板量一量是不是直角,。

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

：

1．結(jié)合生活情境和操作活動，初步認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱,，初步學(xué)會用尺子畫角。

2．經(jīng)歷折一折,、畫一畫等過程,，豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)初步的空間觀念,。

3．通過觀察比較,、動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動手操作能力及合作意識,。

4．在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗(yàn),，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美,。

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識了長方形,、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形,，對生活中的角已有初步的感知,。從學(xué)生熟悉的生活情境中感知角，從觀察比較,、動手操作等活動中初步認(rèn)識角,、學(xué)會用尺子畫角，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

初步認(rèn)識角,。

初步學(xué)會用尺子畫角。

課件,、尺子,，學(xué)生每人2條硬紙條和一個(gè)按鈕等

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（一）課件呈現(xiàn)主題圖“美麗的校園”

1. 仔細(xì)觀察你在“美麗的校園”里看到了什么,？

2. 你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎？

（二）揭示課題

大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園,，其實(shí),，這里面還藏著很多的“角”，今天我們就一起來認(rèn)識角。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：課伊始,，抓住學(xué)生的好奇心,，從學(xué)生熟悉的生活情境中引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。同時(shí)，找平面圖形這一環(huán)節(jié),，既復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的相關(guān)知識,，又為新課鋪墊?！?/p>

二,、動手操作，探究新知

（一）指一指,，初步感知角,。

1．學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角,。

2．匯報(bào)交流時(shí)課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角,。

（二）描一描，認(rèn)識角各部分的名稱,。

1. 從主題圖中提取教學(xué)素材,，課件出示例1（先不出示紅線）：

2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分別找出角并在圖上描畫出來,。

3．從實(shí)物中抽象出角,。

4.比較觀察：這些角有什么相同之處？

5．交流歸納：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。（圖文結(jié)合板書）

（三）折一折,，初步感知角的大小。

1.動手操作：用圓形紙片折角,。

2.同桌合作：比一比誰折的角大,？你是怎么比的？（重疊）

（四）做一做,，探索角的大小與什么有關(guān),。

1. 動手做一個(gè)活動角。

2. 用活動角做“變大變小”游戲,。

3. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關(guān),，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

（五）畫一畫（例2）,，初步學(xué)會用尺子畫角,。

1．小組合作,，嘗試畫角。

2. 師生交流,，完善畫法,。

3. 教師范畫，小結(jié)畫法,。

從一個(gè)點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角,。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“指一指,、描一描、折一折,、做一做和畫一畫”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，也使角的形成具體化,、動態(tài)化,，加深對角的直觀體驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識角,，進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅,。】

三,、鞏固練習(xí),，拓展應(yīng)用

（一）教材第43頁練習(xí)八第2題

1. 課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角,？

2. 學(xué)生獨(dú)立判斷,，師生交流時(shí)強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù),。

3. 在圖上標(biāo)上角各部分的名稱,。

（二）教材第43頁練習(xí)八第3題。

課件出示題目,，判斷這些平面圖形中有多少個(gè)角,。

（三）教材第39頁“做一做”第1題。

1. 說一說周圍哪些物體的表面上有角,。

2. 把你找到的角畫出來,。

（四）用角組成自己喜歡的圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生在觀察,、判斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動中,，加深對角的認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。同時(shí)讓學(xué)生到生活中找角的活動，又讓數(shù)學(xué)知識回歸于現(xiàn)實(shí)生活,，感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美?！?/p>

四,、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？

（二）你還有什么問題嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié),、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時(shí)讓學(xué)生帶著問題下課,，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣,。】

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～39頁例1,、例2,。

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識角的過程,。

2、認(rèn)識常見的各種角,，學(xué)會畫角,，知道角各部分的名稱。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動手操作能力及合作意識。

認(rèn)識角,。

建立角的概念,。

1、教師準(zhǔn)備大三角板,、圓形紙,、多媒體電腦、多媒體課件,、活動角,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備三角板,、圓形紙,、長方形紙、帶孔小棒,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、點(diǎn)燃激情。

師：國慶節(jié)快到了,，田老師做了一面國旗,，國旗上有什么？今天我們就來學(xué)習(xí)角的認(rèn)識,。

二,、閱讀質(zhì)疑、自主探索

1,、閱讀課本38頁的主題圖,。（多媒體出示主題圖）

（師生一起看錄像“美麗的校園”。突出：門窗上的角,、花壇周圍的角,、操場中場地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）

同學(xué)們,，這是什么地方,？圖中都有什么人？他們都在干什么,？其實(shí)這幅圖中還藏著我們今天要研究的數(shù)學(xué)問題,。板書課題：角的初步認(rèn)識

請同學(xué)們找一找這幅圖中那里有角？（邊說邊標(biāo)出角）

2,、找日常生活中的角,。

同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角,，在我們身邊,，就有很多物體上有角，你能找到嗎,？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個(gè)小組找到的角最多。

[評析：讓學(xué)生以小組為單位從身邊找角,，并且互相說說,，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,，教師給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí),、參與的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會,；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識角的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不神秘,，數(shù)學(xué)就在日常生活中,，就在自己身邊,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識,。]

三,、多元互動、合作探究

1,、哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？（教師指導(dǎo)學(xué)生如何指教）

2、展示生活中物體的角,。

3,、抽象角，建立角的表象,。

（1）如果把這些物體去掉,，只剩下角。閉上眼睛想一想角是什么樣子呢,？再用手比劃比劃,。

（2）出示抽象的角。

這就是數(shù)學(xué)上的角,，這些角一樣嗎,？它們有哪些相同的地方？（同桌說一說）尖尖我們給它起個(gè)什么名字呢,？直直的線我們給它起個(gè)什么名字呢,？板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。

4,、學(xué)生利用手中的工具創(chuàng)造角。

學(xué)生創(chuàng)造角后,，上講臺展示,。

5、利用活動角創(chuàng)造角,，感知角的大小,。

怎樣才使角變大，想一想角的大小和誰有關(guān)系,？

6,、自讀課本角的畫法，自己畫角,。

四,、學(xué)習(xí)檢測、自主探究,。

1,、電腦出示：下面圖形哪個(gè)是角,？

2、電腦出示：下面圖形中有幾個(gè)角,？

五,、拓展探究。

電腦出示：下圖中有幾個(gè)角,？