作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

美術(shù)小鳥的天堂教案篇一

教材分析：《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第三篇課文,。該組的主題是觀察大自然,，贊美大自然。在本篇課文中,，作者巴金以“我”的身份,，描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過(guò)程，以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想,。文章語(yǔ)句優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)清晰，描寫方法動(dòng)靜結(jié)合,，其中對(duì)于大榕樹的描寫尤是生動(dòng),。在文章的細(xì)節(jié)描寫中，無(wú)不流露出作者對(duì)“鳥的天堂”的喜愛,，對(duì)大自然的喜愛之情,。因此，在本篇課文的教學(xué)中,，不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，還要進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧美,。本篇課文所用時(shí)間為2課時(shí),。

1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況,。

2,、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，清楚文章的主要結(jié)構(gòu),。

3,、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn),，難點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析能力，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，樂(lè)于思考,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

理解人與自然間和諧美。

1,、生自主預(yù)習(xí)課文,，掌握生字詞,，讀通句子。

2,、生通過(guò)上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，置疑導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們聽過(guò)“天堂”這個(gè)詞嗎,？那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)該是怎么樣的嗎,？

（生發(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的意見）

其實(shí)啊,，不只是人有自己的天堂,，鳥也有它們的天堂，怎么,，不信嗎,？那么今天，就讓我們一起來(lái)看一看,，鳥的天堂是怎么樣的,。

板書課題：3、鳥的天堂

二,、初讀課文,，大體感知。

1,、 課件出示朗讀要求,。

2、 同學(xué)們都讀完了課文,，你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù),，給文章分成幾部分。 （1――9自然段：第一次游覽 10――14：第二次游覽）

3,、第一部分，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（作者游覽的順序）

三,、讀思結(jié)合,，解析第一部分，,。

1,、 請(qǐng)不同生分別朗讀1――4自然段，隨文檢查生字詞掌握情況,。

2,、 讀完這四段話,，你覺得此時(shí)這周圍的環(huán)境怎么樣？你從哪看出,？

（生自由回答,，只要言之有理，都可以）

3,、 朗讀5――7自然段,。

4、 這幾個(gè)自然段,，分別寫了什么,？

（榕樹的樹葉、樹枝,，寫了榕樹的大及大的原因）

5,、 請(qǐng)課前找到資料的同學(xué)來(lái)為大家解釋：為什么榕樹枝干的數(shù)目會(huì)不可計(jì)數(shù)？

（生介紹自己所查閱到的知識(shí)）

6,、 請(qǐng)生朗讀第8自然段 ,。

（1）你們覺得這一段寫得怎么樣？

（生說(shuō)說(shuō)自己讀完這一段后的感受,，具體說(shuō)說(shuō)拿一句給了他這樣的感受）

重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（2） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段,。

7、 朗讀第9自然段

8,、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒(méi)有看到鳥,？

四、深入思考,，究根 “鳥的天堂”,。

那么鳥的天堂里到底有沒(méi)有鳥呢？讓我們來(lái)看看作者的第二次游覽,。

1,、 生朗讀10――14自然段。

2,、 同學(xué)們數(shù)一數(shù),，文章總共提到了幾次“鳥的天堂”？將其用――――劃出（5次）

3,、 小組討論：為什么前四次加引號(hào),，而最后一個(gè)卻沒(méi)加,？

（小組匯報(bào)答案：因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽別人說(shuō)的，自己并未親身體驗(yàn)過(guò),。而后來(lái),，作者也親自體驗(yàn)到了，所以沒(méi)引號(hào),。）

4,、 你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂(lè)嗎？為什么,？

（在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥的和諧美,，進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的 ）

5、 播放鳥兒的叫聲,，讓學(xué)生展開想象,，在鳥叫聲中體會(huì)鳥兒們的快樂(lè)。

美術(shù)小鳥的天堂教案篇二

１,、讀通課文,，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文,，質(zhì)疑問(wèn)難,。

２、有感情朗讀課文,，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

３,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然,、熱愛美的教育,。

能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用,。

課文最后一句話中作者標(biāo)點(diǎn)的用法,。

一、導(dǎo)入新課,，質(zhì)疑

出示“天堂”,，教師問(wèn)：

“天堂”是什么意思？

在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹,，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在,，快樂(lè)地生活,，就像樂(lè)園一樣,，這就是我們今天要學(xué)的鳥的天堂。

（板書：鳥的天堂）

我國(guó)著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂,，那么,，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂,。

二,、初讀課文，整體感知

１,、自由朗讀課文,，要求：

讀通，流利,。

２,、拼讀生字，理解詞語(yǔ),。

３,、思考：

作者幾次去鳥的天堂？為什么說(shuō)大榕樹是鳥的天堂,？

三,、檢查反不饋

１、指名讀詞語(yǔ),，提出有否不理解的詞語(yǔ),，齊讀。

２,、作者和朋友幾次去鳥的天堂,？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了第二次,？

３,、分段。

四,、再讀課文,，品析有關(guān)段落及句子

１、快速閱讀課文,，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受,。

作者去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢,？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子,。

出示：

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

這是個(gè)什么句子,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

想一想,，第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

２,、教師過(guò)渡：

為什么大榕樹是“你的天堂”呢,？這到底是棵怎樣的樹呢？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫大榕樹的句子,。

⑴ 出示：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),，枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上,。

朗讀,，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象,？

還有哪些句子也是寫大榕樹的,？

⑵ 出示：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),，這美麗的南國(guó)的樹,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 從這段話中，你讀出了什么,？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力,？怎樣朗讀這句話？

教師過(guò)渡：

這是一棵長(zhǎng)有許多枝丫,，枝上有生根,，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會(huì)成為鳥的天堂呢,？或者說(shuō)成為鳥的天堂還具備哪些條件,？

（農(nóng)民不許捉,，自然環(huán)境好，有山有水,，樹木枝葉繁茂等,。）

３、這里的鳥真幸福,，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段,。

４,、教師過(guò)渡：

那鳥兒們?cè)谶@里生活得這樣呢？找出鳥兒們活動(dòng)的句子,。

交流,。

出示：

起初四周圍非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫,。我們把手一拍,，便看見一只大鳥飛了起來(lái)，接著又看見第二只,，第三只,。我們繼續(xù)拍掌。很快地,，這棵榕樹就變得很熱鬧了,。到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái),，通郵的在撲翅膀,。

５、從這段話中,，你讀出了什么,？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂(lè)園？還有哪些句子也寫出這一點(diǎn),？

五,、教師過(guò)渡,，總結(jié)（略）

美術(shù)小鳥的天堂教案篇三

1,、初讀課文,，理清文章的脈絡(luò),。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象,。

朗讀重點(diǎn)片段,，感悟大榕樹的奇特,、尼奧的歡快,。

一、導(dǎo)入

1在廣東有這樣一個(gè)傳說(shuō),，相傳四,、五百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲,。一天,，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美,，便銜來(lái)一棵榕樹枝，說(shuō)來(lái)奇怪,，這棵榕樹很快的生長(zhǎng)起來(lái),，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲,。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴,。從此，每于清晨薄霧,，萬(wàn)千靈鳥,，鳴聲呼喚，翩翩起舞,，形成了南國(guó)的一個(gè)奇觀“鳥的天堂”,。

2同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢,？

（生自由說(shuō),，帶著你們美好的幻想再來(lái)讀題目。）

二、檢查預(yù)習(xí)

巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,？各在什么時(shí)間,？看到的景象有什么不同,？

（兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹,，第二次看到了許多鳥）

三,、快速瀏覽課文,，找一找作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂后,，他有怎樣的感慨？

（昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。?/p>

指名讀,，讀出感慨,。齊讀。

讀了這句話,，你有什么問(wèn)題嗎？

生說(shuō)：為什么第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào),，第二個(gè)不加引號(hào)呢,？

（第一個(gè)“鳥的天堂”是大榕樹,，第二個(gè)“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）

四,、大榕樹變天堂了,，這是怎樣的一株大樹呢？讓我們伴著夕陽(yáng)的余輝走進(jìn)這棵神奇的大榕樹,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽老師讀7、8自然段,，

1,、你仿佛看到了一棵怎樣的樹,？

（大、茂盛,、生機(jī)勃勃）

2,、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆,？

（這美麗的南國(guó)的樹?。?/p>

3、齊讀（讀出贊嘆）

五,、自由朗讀7,、8自然段，體會(huì)作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體,？（方法：圈點(diǎn)批注,，把自己喜歡的句子多讀幾遍,，在旁邊寫出自己的體會(huì)。）

1,、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。

（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,，說(shuō)明樹很大。）

指導(dǎo)朗讀：讀出“一株,、大”

2,、枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢,？

（枝上又生根，根上又生枝）

出示圖片,，形成了獨(dú)木成林的景觀,，所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹,！”

3、一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上。

（體會(huì)“臥”字,，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹,！”

4、那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙。

（不留一點(diǎn)縫隙,，說(shuō)明樹葉多,。）

5、那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

讀了這句話有疑問(wèn)嗎,？（為什么說(shuō)有“生命在顫動(dòng),？）

6,、借助平時(shí)的生活感受，小組交流,。

(預(yù)設(shè)：可能是風(fēng)吹的樹葉在動(dòng),，可能是小鳥在動(dòng)。)

（是樹葉在動(dòng),，是生命在動(dòng),，也是作者的心在動(dòng)，所以他贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹,！”）

美術(shù)小鳥的天堂教案篇四

【教材內(nèi)容】

《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課（需兩課時(shí)）,。

【教材分析】

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象,。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹,，活潑可愛的小鳥,，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美,。

【學(xué)情分析】

本課語(yǔ)言優(yōu)美，層次清晰,，無(wú)疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫１４個(gè)生字,。正確讀寫“燦爛、竹竿,、白茫茫,、規(guī)律、縫隙,、照耀,、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ),，積累文中的佳句,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分,。

３,、邊讀邊想象畫面,，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

４,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

【教學(xué)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟,，在讀中積累,，在讀中遷移運(yùn)用。

２,、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶,，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴通過(guò)兩次去鳥的天堂所看到的景物的對(duì)比,，體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

⑵通過(guò)朗讀課文，了解大榕樹的外形特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)朗讀,，理解重點(diǎn)句子,，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、揭題質(zhì)疑

１,、板書：

天堂

提問(wèn)：“天堂”用來(lái)比喻什么,？

２,、板書：

鳥的

提問(wèn)：“鳥的天堂”指的是什么？

３,、（出示鳥的天堂的圖片）

看,，鳥兒們飛啊，叫啊,，它們生活得多么自由，多么快活??！這里就是鳥的天堂,。今天，我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂,。

二,、自學(xué)生字,、新詞,，初讀課文

１、生初讀課文：

自學(xué)生字,、新詞,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

２,、出示生字卡片：

檢查生字掌握情況,。

３、指名分段讀課文,，邊聽邊想：

作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次,？分別在什么時(shí)候？看到了什么,？

４,、匯報(bào)，交流,。

三,、學(xué)習(xí)１～４自然段

１、自由朗讀１～４自然段,，邊讀邊思考：

這幾個(gè)自然段主要寫了什么,？

（作者和朋友們劃船出去玩。）

２,、賞析好句：

“三支槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂(lè)曲?！?/p>

這里把什么比做什么,？這樣寫有什么作用？

指導(dǎo)朗讀。

四,、總結(jié)

“我們”一起出去游玩,，這一次有沒(méi)有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

二,、抓住重點(diǎn),，讀中感悟，以悟促讀

１,、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象,，選擇自己喜歡的部分讀一讀。

２,、交流大榕樹部分：

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，選擇學(xué)習(xí)。）

⑴指名讀５～９自然段：

說(shuō)說(shuō)文中主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn),？

（大,、美）

⑵課文里哪些地方說(shuō)明榕樹大？

（生找出詞語(yǔ),、句子,，讀一讀。）

“一簇簇樹葉伸到水面上……”

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的呢,？

（出示掛圖,，生畫出課文中相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì),。）

“一部分樹枝才垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上,。”

（這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美,。）

“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

⑷作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情,？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的,？

⑸有感情地朗讀５～９自然段。

３、交流鳥的文段：

⑴自由讀１０～１３自然段,，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂,？他這次看到了什么？

⑵說(shuō)說(shuō)這里的鳥有什么特點(diǎn),？

（多,、歡）

⑶哪些句子體現(xiàn)鳥多？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢,？

“我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了,?！?/p>

（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象?！皯?yīng)接不暇”說(shuō)明鳥兒多得看不過(guò)來(lái),。）

“一只畫眉鳥飛了出來(lái)……那歌聲真好聽?！?/p>

“大的,，小的，花的,，黑的……有的在撲翅膀,。”

（這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景,，采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法,。）

⑷今天所看到的一切，讓我對(duì)鳥的天堂有了新的認(rèn)識(shí),。

“昨天是我的眼睛騙了我,，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊,！”

（這句話中“的確”是什么意思,？為什么兩個(gè)鳥的天堂，第一個(gè)打了引號(hào),，而第二個(gè)沒(méi)打呢,？）

４、有感情地朗讀１０～１３自然段,。

５,、這里的鳥為什么這么多,？這么快樂(lè)？

（人們保護(hù)榕樹,，愛護(hù)鳥的自覺行為,。）

三、總結(jié)課文,，升華情感

１,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲,？

２,、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美,，難怪巴金爺爺說(shuō)“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　弊屛覀児餐谂危哼@樣的鳥的天堂再多一些吧,！

美術(shù)小鳥的天堂教案篇五

1,、情感目標(biāo)

⑴通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,，受到熱愛大自然,、熱愛美、注重環(huán)境保護(hù)的教育,。

⑵通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2,、能力目標(biāo)

養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣,，提高獨(dú)立閱讀能力。

3,、認(rèn)知目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

（2）學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

1,、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義,。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂,。體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的不同含義。

1,、課件 （或投影片）

2,、 學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料

（一）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1,、導(dǎo)入新課，板書課題

同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹,，樹上住著許多鳥兒,。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀,，叫呀,，它們生活得多么自由，多么快樂(lè)??！這里就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

今天,，我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂,。

2、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，看一看，作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,？每次是什么時(shí)候去的,？?jī)纱畏謩e看到了什么？有不懂的詞,、句子用直線畫出來(lái),。（學(xué)生讀文思考）

生讀后回答以上幾個(gè)問(wèn)題。（師板書：榕樹茂盛 眾鳥紛飛）

3,、質(zhì)疑問(wèn)難

在剛才初讀課文時(shí),，你們遇到了不懂的問(wèn)題嗎？把讀不懂的也提出來(lái),，我們一起討論討論,。

（生提出不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生相互解答,，難的鼓勵(lì)自己讀書解決,。）

同學(xué)們讀懂的多，提的問(wèn)題更好,。我想,，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能弄懂這些問(wèn)題,。

（二）問(wèn)題探究,，自讀自悟

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，找出描寫作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個(gè)句子,。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我,，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊?。?/p>

課件出示：

昨天是我的眼睛騙了我,，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊,！

這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子,？表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊嘆鳥的天堂,。

作者看到了什么,，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹,、鳥兒)

課文是怎樣寫榕樹,、鳥兒的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,，思考下列問(wèn)題：

課件出示：

1,、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),，第二個(gè)為什么不加引號(hào),？

3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂,？用曲線畫出課文中描寫榕樹,、鳥兒的句子。

（學(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論）

（三）教師點(diǎn)撥,，突破難點(diǎn)

1,、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關(guān)段落）

2,、傍晚,，我們劃著小船向河中心移去，這時(shí)我們看見了大榕樹,。（課件出示：大榕樹）（生欣賞,。）

現(xiàn)在你有什么感想,？（生：榕樹真美。榕樹真大,。）

3、這到底是多少株大榕樹呢,？（學(xué)生回答,，允許有爭(zhēng)議）

原來(lái)這真是一株大榕樹??！

課件出示：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是（ ）大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上,，（）進(jìn)泥土里,。 一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上,。

填空。

從這段話里你讀出了什么,？

（生讀后討論,。）

師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題（配合出示插圖）,。

看到這大得罕見的榕樹,，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢,？體會(huì)一下,。

（生朗讀體會(huì),。）

4、這棵大榕樹正在茂盛的時(shí)期,，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看,？

課件出示：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),，這美麗的南國(guó)的樹,。

從這段話里你讀出了什么？

這段話描寫了一種怎樣的景象,？

為什么會(huì)有這種景象,？

（生自由讀后回答以上問(wèn)題。）

這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機(jī)。看到這美麗,、可愛的大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧,。

（生讀：這美麗的南國(guó)的樹。）

大聲朗讀，好好體會(huì)體會(huì),。（生再讀體會(huì),。）

大榕樹枝繁葉茂,，朋友說(shuō)這里是鳥的天堂，可我卻沒(méi)有看見一只鳥,。這里是鳥的天堂嗎,？

第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥的天堂,，看見了什么？（生：鳥兒,。）

你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎,？（生讀有關(guān)句子）

鳥兒真多呀,，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn),？（應(yīng)接不暇,。）

你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

（到處都是鳥,，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只，眼睛都看不過(guò)來(lái)了,。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒,，聽聽鳥鳴聲，好嗎,？,。

課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動(dòng)。（生欣賞）,。

欣賞了圖片,，你想說(shuō)什么？（生自由發(fā)言,。）

這種熱鬧的氣氛,，作者寫出來(lái)了嗎？

課件出示：

我們繼續(xù)拍掌有的（ ）,，有的（ ）,，有的（ ）,。

填空。

想一想這樣寫有什么好處,。

師啟發(fā)學(xué)生回答以上問(wèn)題,，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)這樣寫的好處,。

這里的鳥確實(shí)多,！這株榕樹上大約生活著10多萬(wàn)只鳥，光鶴類就有七,、八萬(wàn)只,，這里真的是鳥兒生活的樂(lè)園、美好的家園,。

面對(duì)這奇妙的景色,，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：

課件出示：

那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧！指導(dǎo)朗讀,。

課件出示：

1,、作者為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??？

2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),，第二個(gè)為什么不加引號(hào),？

3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂,？

（板書：鳥的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問(wèn)題的答案了嗎,？啟發(fā)學(xué)生回答。

（大榕樹周圍的景色美,；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息,；農(nóng)民不讓捉鳥,，使鳥受到保護(hù)）

這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么歡樂(lè)??！那哪里是我們的天堂呢？為什么,？（生回答）

作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀,、數(shù)量,、顏色,，也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫的,，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的變化,、聲音,、動(dòng)作，也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫的,，（板書：動(dòng)態(tài)）這一靜一動(dòng),，互相映襯，寫得生動(dòng)活潑,，富有變化,，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂,。

（四）感情朗讀

請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀,。

請(qǐng)生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會(huì),。

大家讀得好,，學(xué)得更好。鳥的天堂美,，巴金寫得更美,。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎,？

下一節(jié)課,，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。

（五）課外作業(yè)

1,、有感情地朗讀全文,。

2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞,。

附板書設(shè)計(jì) ：

美術(shù)小鳥的天堂教案篇六

1．深入閱讀課文第三,、四大段。

2．理解課文最后一句話,。

1．明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

2．學(xué)習(xí)課文第三大段。

（1）聽錄音,，思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”,，是什么時(shí)候,？他見到鳥兒了嗎？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段,。燈片出示,。

①找到一對(duì)反義詞。（清靜--熱鬧,。）

②課文怎樣寫出“熱鬧”,？讀一讀，完成作業(yè)本第5題,。

③小結(jié)：寫了鳥的聲,、影、種類,、動(dòng)作,，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明,，讀起來(lái)聲音短促,，給人美不勝收的感覺。

（3）作者寫鳥多,，用了哪個(gè)詞來(lái)形容,？圈出來(lái)。（應(yīng)接不暇,，用在這里說(shuō)明什么,？）

小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫法,。

（4）配樂(lè)齊讀第12,、13自然段。

（5）為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢,？

（6）歸納段意,。

3．學(xué)習(xí)課文第四大段。

（1）指名讀課文,。

（2）“留戀”表現(xiàn)在哪里,？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

（3）理解最后一句話,。為什么前一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),，而后一個(gè)不加引號(hào)？（前一個(gè)“鳥的天堂”加上引號(hào),，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹,。后一個(gè)“鳥的天堂”是說(shuō)大榕樹適合鳥兒生活,，鳥兒在這里過(guò)著幸福美好的生活,，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ),，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，表達(dá)了對(duì)“鳥的天堂”的熱情贊美。）

4．布置作業(yè),。

（1）完成作業(yè)本第2,、4、5題,。

（2）背誦課文最后三個(gè)自然段,。

（3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法,，寫一個(gè)片斷,。

美術(shù)小鳥的天堂教案篇七

《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文。然而,，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,，在教學(xué)時(shí),，我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),，明確指出,，把握作者的思路，理清課文的線索,，是閱讀教學(xué)首要任務(wù),。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1、 引導(dǎo)質(zhì)疑,，質(zhì)疑,，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在哪里,？為什么稱為鳥的天堂,？通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、 初讀，理線索,。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文,，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥的天堂,，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么,？這個(gè)問(wèn)題并不難,，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順課文,，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的,。

《鳥的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會(huì),，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,，而是閱讀時(shí)要有自己的見解,。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性,，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟,。因此,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、 抓段落,，談感悟,。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥的天堂,，并陳述自己喜歡的原因,。

2,、 抓句子，談感悟,。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,，來(lái)談感受,，談見解，在交流中,，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹,，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面,、美的韻律,、美的語(yǔ)言、美的生命,、美的情感

3,、 抓品讀，促感悟,。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,，自已朗讀,，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀,，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)的今天,。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究,，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂,？這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)出增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),，真是一舉兩得,。

1、 這兒生態(tài)環(huán)境好,。

① 這兒環(huán)境幽美,。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜,，只聽見船槳激起的流水聲,，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊,。

② 這兒氣候溫曖,，土地濕潤(rùn)，河流縱橫,，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。

③ 這兒資源豐富,，由于氣候溫暖濕潤(rùn),，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富,。

④ 這兒的榕樹大,。大榕樹生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂,，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,，是名符其實(shí)的鳥的天堂。

2,、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng),。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù),，能夠列憂無(wú)慮地生活,、繁衍。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)生會(huì)搜集,，學(xué)會(huì)運(yùn)用,，學(xué)會(huì)交際?！而B的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥的天堂目前已成為一處瀏覽勝地,。請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。教學(xué)時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、 搜集材料,，練查閱,。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng),，去圖書館,，看電視，調(diào)查訪問(wèn)等,。

2、 學(xué)會(huì)解說(shuō)詞,，練習(xí)作,。為鳥的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說(shuō)詞,，寫清楚導(dǎo)游的身份,，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白,，形象生動(dòng),。

3、 學(xué)做導(dǎo)游,，練交際,。這是繼寫解說(shuō)詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,，與人交際,。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,，全程陪同作解說(shuō),。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí)，學(xué)生興趣盎然,，氣氛熱烈,。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高,。

美術(shù)小鳥的天堂教案篇八

《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊(cè)第五單元的閱讀課文,。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的,、聽到的,、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力,。教學(xué)時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作,、自主的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的能力,。

知識(shí)技能目標(biāo)：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用,。能用“看到-------,，想到----------”的句式說(shuō)話。

情感目標(biāo)： 感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色,。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中,，停留在愛的港灣時(shí),，你就會(huì)覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么,，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文。（板：鳥的天堂）

二,、導(dǎo)學(xué)第一段

1,、用自己喜歡的方式讀好第一段。

2,、再讀,，并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么?！盁釟庖呀?jīng)退了”說(shuō)明了什么,？

3、找出描寫景物的句子讀,，讀出美的感覺,。

小結(jié)并過(guò)渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事,。船慢慢向前駛著,。他們到了哪里，看到了什么呢,？

三,、導(dǎo)學(xué)第二段

1,、自由讀，說(shuō)說(shuō)他們到了哪里,，看到了什么,。

2、你覺得榕樹怎樣,？用“我從xxxx體會(huì)到xxxx”的句式體會(huì)榕樹的大,、奇、美,。并且美美地讀一讀,。

美術(shù)小鳥的天堂教案篇九

根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。教學(xué)本課,，通過(guò)欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇,。在欣賞中讀，在讀中感,，在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。

1,、教材分析：

鳥的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第3課,。是一篇精讀課文,，在第一課時(shí)已完成字、詞,、教學(xué)任務(wù),，本節(jié)課是第二課時(shí)，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫鳥的天堂是所見到的不同景象,，說(shuō)明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳,，表達(dá)了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。

2,、學(xué)生分析：

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位,，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文,，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

3,、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn),、空白點(diǎn)：

⑴ 創(chuàng)新點(diǎn)：

① 課題還可以換哪些項(xiàng)目?

② 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

③ 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。

④ 切入點(diǎn)不同,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

⑵ 德育點(diǎn)：

① 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn),，熱愛大自然熱愛美,。

② 適當(dāng)展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

⑶ 空白點(diǎn)：

① 導(dǎo)入部分留空白。

② 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白,。

③ 結(jié)語(yǔ)部分留空白,。

1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫,，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物,、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。

2,、基本技能和一般能力：

能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥的天堂的描寫,。

3、創(chuàng)新素質(zhì),、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo)：

創(chuàng)造性聯(lián)想,、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象,。

4,、德育目標(biāo)：

體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然,、熱愛美的教育,。

了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義,，學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,。

在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

使用多媒體課件,。多媒體課件畫面生動(dòng)形象,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,，合作性強(qiáng),，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

一,、課前準(zhǔn)備

制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，查閱資料,。

二、啟發(fā)談話,、導(dǎo)入新課

1,、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。

2,、鳥的天堂指的是什么?

板書課題：

鳥的天堂

3,、看了課題你想解決哪些問(wèn)題?

三、學(xué)生研究體驗(yàn)

1,、自讀課文,，感知內(nèi)容：

帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文，然后指生讀文,。

2,、引出問(wèn)題，學(xué)生討論：

⑴ 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題,。

⑵ 師引問(wèn)作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?

(小組討論,，合作學(xué)習(xí)。)

3,、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(多媒體課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景,。)

⑴ 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會(huì)到的?

⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí),。

四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落

1,、自由讀,，小組討論、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),，展開大膽的想象,。

(創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn),。)

2,、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

(師適時(shí)板書,。)

3,、質(zhì)疑,。

五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

多媒體演示畫面,，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會(huì)有什么感受呢?為畫面配音(合作表演,，此處是創(chuàng)新點(diǎn))不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力,。加速對(duì)課文的深入理解,。

六、回歸整體,、歸納總結(jié)

七,、體驗(yàn)型作業(yè)

展開想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥的天堂的熱鬧景象。

美術(shù)小鳥的天堂教案篇十

整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，以語(yǔ)文課程的基本理念為核心,，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生品析,、感悟,、體會(huì)的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

（一）教材分析

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫,；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情的方法相結(jié)合,。

（二）學(xué)情分析

由于學(xué)生的閱歷,、生活體驗(yàn)的差異，平時(shí)觀察景物的模糊性,，造成學(xué)生理解上的困難,。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂所見到的不同景象,。

2．通過(guò)入境,、入情,、入心的閱讀方法，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,。

3．感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn),。體會(huì)大榕樹碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗,，以及群鳥快樂(lè)自由的生活。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我采用以下的教法和學(xué)法：

1、說(shuō)教法：

①閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)過(guò)程中,，教師尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,，設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐,。鼓勵(lì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受,，讀中感悟，悟中美讀,。

②情境教學(xué)法：由于本文語(yǔ)言精美,，文中有畫。教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境（或生動(dòng)的語(yǔ)言描繪情境,；或播放音樂(lè)渲染情境；或展示畫面再現(xiàn)情境）,，把學(xué)生帶入“情境”中體驗(yàn),，使學(xué)生對(duì)文中“鳥的天堂”產(chǎn)生親近感，獲得更豐富的認(rèn)知感受,。

2,、說(shuō)學(xué)法：

①合作學(xué)習(xí)法：合作學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，它能促進(jìn)不同的思維碰撞，形成對(duì)鳥的天堂的美的多元解讀,，豐富文本的內(nèi)涵,，滲透做人要做一個(gè)善于合作的人的教育。

②讀想結(jié)合法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀一邊想象畫面,，有助于他們深入理解榕樹的大,、茂盛，鳥兒的多,、快樂(lè),，感受文字的精彩和畫面的妙不可言,，享受語(yǔ)言，從而為運(yùn)用語(yǔ)言作準(zhǔn)備,。

我的教學(xué)流程分以下幾步：

（一）談話引入,，揭示課題

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái),，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬,，都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過(guò),這不是人的天堂,而是鳥的天堂（板書課題）,。自己讀一讀課題,，看到這個(gè)課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn),？或者說(shuō)你會(huì)想到些什么,？

（二）初讀課文，理清思路

１,、學(xué)生自讀課文,，教師出示要求：

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵想想作者去了幾次鳥的天堂,，看到的景象有什么不同,？

（三）匯報(bào)交流，感知課文

1,、指名朗讀課文,，注意正音。

2,、指名回答,，師相機(jī)板書。

（四）學(xué)習(xí)第一次去“鳥的天堂”

1,、我讓學(xué)生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分,，邊讀邊想邊畫，讀完以后,，想一想,，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲？

（充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性）

指名匯報(bào),，讓學(xué)生找出具體的語(yǔ)句感悟體驗(yàn),，此時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”（結(jié)合回答板書：大而茂盛）

（注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹的大，茂盛,，特別是注意肯定,，鼓勵(lì)學(xué)生一些好的理解句子的方法。）

2,、默讀課文這一部分,，然后閉著眼睛，雙手平放桌上,，聽教學(xué)錄音,，注意想象這時(shí)眼前呈現(xiàn)的景象。

（此處重在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟榕樹的特點(diǎn)和美麗的景象,。）

3,、出示大榕樹掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖,，教師簡(jiǎn)介“鳥的天堂”,。

（五）指導(dǎo)有感情朗讀

1、練習(xí)有感情朗讀這一部分課文,。

（此處多找?guī)孜粚W(xué)生讀,，讀中悟情，我注意評(píng)價(jià),，從而激發(fā)學(xué)生的情感,。）

2、我采用如下方法過(guò)渡：看到這么美麗的南國(guó)的樹,，請(qǐng)你展開豐富的想象,，這時(shí)你最想怎樣？

（老師也想變成一只小鳥,，到大榕樹上安家落戶,，這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。）

（六）自學(xué)第二次去“鳥的天堂”

1,、我讓同桌之間運(yùn)用當(dāng)才的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)第二次去“鳥的天堂”的部分,。

2、檢查自學(xué)效果,，結(jié)合回答板書（多而快樂(lè)）,。

（這時(shí)我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有成功感,。當(dāng)然,，我應(yīng)注意評(píng)價(jià)。）

3,、出示“群鳥紛飛”的掛圖,，我讓生心無(wú)雜念地看圖,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出你看到的動(dòng)景。

（此處旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟“群鳥紛飛”的“動(dòng)景”。為下節(jié)課學(xué)習(xí)寫作方法打下基礎(chǔ),。）

4、讓學(xué)生看圖,，聽這一部分的教學(xué)錄音,。

（旨在創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,。）

（七）有感情地朗讀這一部分,。

1、練習(xí)有感情地朗讀,。（注意評(píng)價(jià),。）

2．最后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這兒的鳥兒說(shuō)些什么,？

（此問(wèn)題主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒的快樂(lè),，進(jìn)一步感悟人與自然的和諧。）

（八）總結(jié)全文

（九）作業(yè)

五,、根據(jù)內(nèi)容,，說(shuō)板書

板書設(shè)計(jì)是課文的縮影，展現(xiàn)了重難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中突破的過(guò)程,，我以兩次去“鳥的天堂”為線索,，抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂(lè)進(jìn)行板書，滲透按一定順序,、抓住特點(diǎn)觀察景物的方法和寄情于景的表達(dá)方法,，充分體現(xiàn)了精讀課文的特點(diǎn)。

一見：榕樹大而茂盛

鳥的天堂

二見：鳥兒多而快樂(lè)

美術(shù)小鳥的天堂教案篇十一

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，選作課文時(shí)有改動(dòng),。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的'所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象,。寬闊清澈的河流,，充滿生機(jī)的大榕樹,，活潑可愛的小鳥,，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美,。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫面,，感受大自然的和諧美好,；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法,。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句,。

本班為我校四年級(jí)二班,，本班共有24名學(xué)生,，男17人，女7人,?？v觀本班學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),，大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀,、默讀,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思、把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想感情等,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面較好，動(dòng)手,、動(dòng)口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點(diǎn),，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能的同時(shí)不斷加強(qiáng)情感教育，能從課文的內(nèi)容體會(huì)作者的情感價(jià)值觀,。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點(diǎn),、作者的情感和表達(dá)方法,；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）受到大榕樹美的熏陶,，感受南國(guó)風(fēng)光的美,，受到熱愛大自然的教育。（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主,、合作、探究意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自身的見解,，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

美術(shù)小鳥的天堂教案篇十二

1．理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

3．通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

5．有感情地朗讀課文,。背誦課文的部分段落。

1．通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào),，有的沒(méi)有加呢,？

3．體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

1．大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特,，學(xué)生了解不多,，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

自制課件,。

從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

一,、談話

1．什么是天堂？（指名回答）

2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

二、按照要求讀書

1．把課文讀正確、流利,。

2．想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注,。

3．把不理解的地方打上問(wèn)號(hào),。

三、檢查自學(xué)效果

1．指名讀課文,，在有生字,、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法,。

2．談自己讀的感受。

3．提出自己不理解的地方,?；ハ嘟涣鳌?/p>

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥的天堂”后寫下來(lái)的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢,？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五、了解課文主要內(nèi)容

1．作者是怎么去“鳥的天堂”的,？去了幾次,？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”,？

2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái),。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情,。

六,、學(xué)習(xí)生字

1．指名讀詞讀字,。

2．指導(dǎo)書寫難寫的字,。

3．抄寫生字詞語(yǔ),。

美術(shù)小鳥的天堂教案篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

3,、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

4,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

5,、有感情地朗讀課文,。背誦課文的部分段落。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

2,、課文里五次提到鳥的天堂,，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢?

3,、體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特,，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn),，要講清楚。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)手段】

自制課件,。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖〗

從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)過(guò)程〗

一,、談話

1、什么是天堂?

(指名回答,。)

2,、板書：

鳥的天堂

鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?

二、按照要求讀書

1、把課文讀正確,、流利,。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注,。

3,、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三,、檢查自學(xué)效果

1,、指名讀課文：

在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法,。

2,、談自己讀的感受。

3,、提出自己不理解的地方：

互相交流,。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí),，路過(guò)“鳥的天堂”后寫下來(lái)的,。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五、了解課文主要內(nèi)容

1,、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

2,、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái),。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情,。

六、學(xué)習(xí)生字

1,、指名讀詞讀字,。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字,。

3,、抄寫生字詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)

3,、鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖〗

從鳥的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程〗

課前板書課題,。

一,、引入

同學(xué)們,，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥,，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課,，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥,，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來(lái)感受“鳥的天堂”,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”,。

二,、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

1、出示課件：

12～13自然段的內(nèi)容

2,、自由讀這一部分,，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?

(活潑可愛、鳥多,。)

你是從哪些地方感悟到的?

(自由發(fā)言,。)

3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),，問(wèn)：

這個(gè)詞是什么意思呢?

出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解,。

4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?

(熱鬧)

對(duì),，這就是它的動(dòng)態(tài)美,，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美,。

(引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。)

5,、學(xué)生讀完后問(wèn)：

這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說(shuō)什么呢?

(可能在說(shuō)，我在這里真快活,。)

假如你就是這只小鳥,，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

三,、出示課件,，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7～8自然段的內(nèi)容)

1,、自由讀這部分：

找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由,。

在7～8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

在不理解的地方做上記號(hào),。

2,、小組討論交流：

小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

3,、班級(jí)交流“樹大,、美”：

⑴當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),，出示課件幫助學(xué)生理解,。

⑵當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解,。

⑶你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論,。

⑷假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,，出示課件：

每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

①學(xué)生討論：

聯(lián)系上下文理解,。

原因可能是：

a,、樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);

b,、“榕樹正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部、生命力展示給我們看”,。

c,、有風(fēng)吹過(guò)。

②出示課件理解,。

⑸這么美,，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

指名讀7～8自然段,。

評(píng)價(jià)：

讀得怎么樣?想不想聽老師讀,。

教師讀，讀得怎樣?

讀第12～13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

(讀出它的靜態(tài)美,。)

齊讀。

四,、小結(jié)課文

這么美的地方,，為什么會(huì)有這么美呢?

學(xué)生自由發(fā)言：

聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

美術(shù)小鳥的天堂教案篇十四

《鳥的天堂》是人教版老教材六年級(jí)的一篇課文,，也是浙教版十二冊(cè)的一篇課文,。筆者有幸三次教學(xué)這篇課文，卻有著不同的經(jīng)歷,。教學(xué)工作似乎是“年年歲歲花相似”,，但畢竟又是“歲歲年年人不同”,。初識(shí)《鳥的天堂》，讓我羞愧不已,；再遇《鳥的天堂》,，“暇”字困擾我很久；三遇《鳥的天堂》,，難題接踵而至：鳥很多,，會(huì)不會(huì)造成災(zāi)害呢？

初識(shí)《鳥的天堂》

── 羞愧不已

第一次教學(xué)這篇課文,，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，主觀上很想上好課文，做一個(gè)稱職的老師,。但殊不知如何下手,，怎么辦？借鑒名師的,，相信熱鬧的名師課堂照搬照套后,，也會(huì)出現(xiàn)在我的課堂上?？墒屡c愿違,，課堂死氣沉沉，別無(wú)它法,，只好匆匆收?qǐng)觥,，F(xiàn)在已記不起自己是怎樣熬過(guò)那“漫長(zhǎng)的課堂”，也不知道教學(xué)的思路,。只記得課后作業(yè)時(shí)有許多同學(xué)寫錯(cuò)了“應(yīng)接不暇”的“暇”,，我還大發(fā)雷霆，責(zé)怪同學(xué)們讀書不認(rèn)真?，F(xiàn)在想一想那時(shí)的我是多么無(wú)知,，真有愧“老師”二字（因?yàn)殛P(guān)于“暇”上課根本沒(méi)有教學(xué)，筆者自己也經(jīng)常寫錯(cuò)）,，這能埋怨學(xué)生嗎,？這是學(xué)生的錯(cuò)，還是老師的錯(cuò)呢,？

再遇《鳥的天堂》

──關(guān)于“暇”字的困擾

時(shí)光荏苒,，兩年之后，我第二次教學(xué)這篇課文,。往事真是不堪回首,，如何解決“暇”字以及第一次教學(xué)的難堪成了一道難題，怎么辦,？心里只有一個(gè)念頭：決不能讓第一次的難堪重演,。我虛心求教，研讀教材,，日夜思索,。功夫不負(fù)有心人，終于有點(diǎn)眉目了,，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也許能解決以前的難堪,。對(duì)于這篇課文的第一課時(shí)，我采取的方法是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文,；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容,；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本,。

1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文：

上課之前先出示兩個(gè)詞語(yǔ)“枝葉繁茂,、應(yīng)接不暇”來(lái)考考同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們的意思。因?yàn)椤爸θ~繁茂”很簡(jiǎn)單,，但“應(yīng)接不暇”很難,，尤其是“暇”字的意思和字形對(duì)同學(xué)們就很難，最容易犯的錯(cuò)誤是把“暇”字寫成“目”字旁,。我預(yù)設(shè)通過(guò)“字不離詞,、詞不離句、句不離文”的方法解決此問(wèn)題,，由于不知道意思,，所以就導(dǎo)入課文《鳥的天堂》學(xué)習(xí)“應(yīng)接不暇”及“暇”的意思。很快同學(xué)們就找到了這個(gè)詞語(yǔ),，根據(jù)上下文知道文中“我的眼睛應(yīng)接不暇”是因?yàn)轼B太多,，來(lái)不及看鳥，從而理解到“暇”的意思是“空閑”,，進(jìn)一步明確“暇”字的偏旁部首是“日”,，而不是“目”。然后再和“碧玉無(wú)瑕”的“瑕”進(jìn)行比較,。這個(gè)詞語(yǔ)及生字就這樣被攻破了,，也達(dá)到了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入課文的目的?？芍^一箭雙雕,。然后讀課文找一找有沒(méi)有容易讀錯(cuò)的字及詞，解決字詞難點(diǎn)關(guān),。

2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內(nèi)容就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“枝葉繁茂,、應(yīng)接不暇”了解文章的主要內(nèi)容。先讓同學(xué)們想一想課文中“枝葉繁茂”是用來(lái)形容什么的,，很顯然是用來(lái)形容榕樹的,；通過(guò)“應(yīng)接不暇”同學(xué)們會(huì)感受到鳥很多,。剛好這就是作者兩次去“鳥的天堂”所看到的主要景物，從而理清了文章的脈絡(luò),。然后比較兩次去鳥的天堂不同點(diǎn),。這也就是文章的主要內(nèi)容，,。

3．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展,、感悟和體驗(yàn)文本：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗(yàn)文本就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“枝葉繁茂,、應(yīng)接不暇”感悟體驗(yàn)文本,，本文描寫的主要景物就是榕樹和鳥，除了以上所談到的“榕樹枝葉繁茂和鳥多”的特點(diǎn)之外,，然后讓學(xué)生找一找榕樹和鳥還有沒(méi)有其他的特點(diǎn),，這樣就為第二課時(shí)的再讀文本，找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子感悟和體驗(yàn)榕樹的“大”和鳥“在榕樹上生活的非常幸?！贝蛳铝藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也設(shè)置了一個(gè)懸念，讓同學(xué)們焦急地等待上第二課時(shí),。就這樣由易到難,，最后文章的難點(diǎn)就會(huì)不攻自破。課堂上的效果終于讓我滿足了一次,，課后我經(jīng)?；匚稛o(wú)窮。

反思：小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)怎樣上,？

1．要遵循由易到難的原則,。學(xué)習(xí)是有易到難的過(guò)程，同樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是有易到難的過(guò)程,。特別是語(yǔ)文的第一課時(shí)先要讀通文本,，然后了解文本的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò),。而筆者第一次教學(xué)這篇課文時(shí),，第一課時(shí)就導(dǎo)入課文直奔重點(diǎn)或難點(diǎn)句段，研讀重點(diǎn)句段,，深究文本主體,，理解課文?？墒菍W(xué)生反映平平,，總是不能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的效果。深思其原因：是學(xué)生不能對(duì)文本進(jìn)行充分的讀，有的只是讀一,、二遍課文,，有的只是讀了文章一、兩段內(nèi)容,，有的甚至一遍不讀就去理解,、感悟文本，探究文章內(nèi)涵,、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)遣詞造句,，結(jié)果是學(xué)生讀不準(zhǔn)字詞,，讀不通語(yǔ)句。語(yǔ)文第一課時(shí),，最主要的任務(wù)是要引領(lǐng)學(xué)生把文章讀正確,、讀流利，初步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,，如果學(xué)生連這些要求都不能完成,，試想：我們的孩子究竟拿什么去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。至于品評(píng)文字,，體會(huì)情感,，升華思想，那也只能是教師心中的“空中樓閣”,。

2．教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的方法,。教師巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生“字不離詞,、詞不離句,、句不離文”，把詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中,，體會(huì)其內(nèi)涵,。把詞語(yǔ)教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知能力,，有利于今后遷移運(yùn)用,。這樣既避免了把語(yǔ)文的第一課時(shí)當(dāng)作“拼音課、識(shí)字課”,，又解決了課文中生字難關(guān),。從課后作業(yè)情況來(lái)看，效果很好,，只有一位同學(xué)寫錯(cuò)了,，他是因?yàn)椴徽J(rèn)真，把“日”寫成了“目”,。第一次的教學(xué)情況來(lái)看,，這個(gè)字最少有三分之一的同學(xué)錯(cuò),，有的同學(xué)甚至錯(cuò)了五六次。更有甚者,，等到他走上工作崗位當(dāng)老師還分不清,，因?yàn)楣P者就是其中的一員，而且不止聽到10位同事問(wèn)這個(gè)字的偏旁是“日”還是“目”,。